darle forma a las ideas de los niños a través de...

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Educación inicial UD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

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Resumen:Los niños y las niñas de esta edad tienen una gran imaginación, son capaces de crear his-torias e incorporarlas a sus juegos y situaciones cotidianas. Conociendo esta naturaleza creadora que poseen, en esta propuesta trabajaremos la libre expresión de las ideas, cómo darles forma y plasmarlas a través de distintas formas gráfico-plásticas y audio-visuales.

Nivel: Inicial Grado: Pre-primario

SC 10: Una islita tropical

Identificación

Darle forma a las ideas de los niños a través de producciones escritas o audiovisuales breves

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Educación inicialUD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

dar le forma a las ideas de los niños a través de producciones escr i tas o audiovisuales breves



Descripción2.Base teórica o conceptual

La imaginación y la necesidad de representar las grandes ideas de nuestros ni-

ños y niñas deben ser el punto de partida para cualquier tipo de producción que

busquemos realizar junto con ellos y ellas. Aunque algunos en esta edad aún no

alcanzan la escritura convencional, esto no debe ser un impedimento para produ-

cir. Pueden realizar dibujos y con éstos libros, títeres, diapositivas y caricaturas.

También podemos desarrollar el potencial artístico de cada niño y niña haciendo

obras teatrales en vivo, películas, fotografías, grabaciones de audio tanto espon-

táneas como con diálogos planificados y mucho más…

Todas estas actividades son importantes porque permiten desarrollar la creati-

vidad, autoestima, trabajo en equipo, conocimiento y uso de recursos tecnológi-

cos. Además, son sumamente divertidas y contribuyen al proceso adecuado de

maduración en niños y niñas, ya que disfrutan de la etapa en la cual aún creen

en las cosas fantásticas e imposibles que los llenan de felicidad y curiosidad.

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Orientaciones para el/la docente

1. Hay niños o niñas más tímidas que otros. No los obligue a que se expresen, simplemente

escúchelos mientras juegan. Haga un registro sobre las cosas que les provoquen interés:

temas frecuentes, conversaciones y dibujos.

2. Tome el tiempo que sea necesario para cada producción de cada niño, niña o grupo. El

proceso no debe ser agotador ni mucho menos forzado, los niños deben sentir placer de

expresarse y producir.

3. Conozca a sus estudiantes, obsérvelos para así poder sugerir temas de interés que sean

comunes a la mayoría.

4. Cada niño y niña tiene sus capacidades y habilidades propias que puede aplicar con mayor

facilidad. Haga uso de éstas, no de las contrarias.

5. Haga de su salón de clases un lugar motivador para crear: Cuelgue láminas, recorte y pe-

gue letras y carteles de colores. Deje que los trabajos que han hecho los niños y las niñas

sean exhibidos. Mueva las sillas y mesas de distintas maneras según su conveniencia.

Elabore disfraces sencillos con los cuales puedan convertirse en personajes e inventar his-

torias. Mantenga los materiales como hojas en blanco, recortes de revistas o papeles de

colores, tijeras, crayones de cera o pegamento en un lugar de fácil alcance para los niños

y las niñas. De esta manera, si llegan unos minutos antes en la mañana o si tienen algún

momento puedan producir cualquier idea o simplemente divertirse (ver anexo 1).

Aprendizajes esperados

A través de esta propuesta los estudiantes podrán:

•Expresarse con libertad.

•Respetar la opinión e ideas de los demás.

•Realizar producciones escritas con un nivel alto de terminación sobre su idea, utilizando borra-

dores y dando seguimiento a su trabajo.

•Planificar junto con su docente producciones audio-visuales en torno a una o varias ideas.

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•Computador.

• Impresora.

•Cámara.

•Proyector.

•Altavoces o bocinas,.

•Revistas.

•Telas.

•Materiales del medio,.

•Colores.

•Pinturas.

•Franelógrafo.

Recursos materiales necesarios para las actividades

Mapa conceptual

Los niños y las niñas

necesitan

para

las las

A través de

para

para esto

la

Desarrollar

Expresarse

PersonalidadHabilidades sociales

ArteJuego

CancionesMovimiento

Cuentos

DivertirseCrecer

Escuchar y ser escuchadoContar sus vivencias

El maestro juega un rol Fundamental

Capacidades de producción y creatividad

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Recursos didácticos que se aportan como Anexo•Links de ideas para realizar disfraces sencillos.

•Hoja pauta con marco arriba para dibujar.

•Links de ideas para realizar producciones audiovisuales.

•Hoja con cuadros para la creación de una historia sin escritura.

Recursos didácticos digitalesPara el profesor

• Cómoayudarasuniñoaqueexpresesussentimientos.Disponibleen: https://sosprograms.com/chapters/p_span_chapters/SpanParents18.pdf

• Tipsparahacerquelosniñosescribanmás.Disponibleen: http://www.melodijolola.com/ninos/tips-para-que-los-ninos-escriban-mas

• Archivodescargable:Elartedecrearescribiendo:laproduccióntextualenniños de la primera etapa de educación básica. Disponible en: http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/20016

• Cómoorganizarunaobradeteatro.Disponibleen: http://www.teatro.meti2.com.ar/02-DIRECCION/02-01-ESPACIO/comoplanificarunaobra/comoplanificarunaobra.htm

Para el aula

• Cuentoparaaprenderarespetarlasopinionesdelosdemás.Disponibleen: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/tomas-tarambana-y-su-tambor.

• Juego:decortarpapel,decorarloycreardivertidasformas,sepuedenimprimir.Dis-ponible en: http://www.juegos.com/juego/paper-cutting

• Cómocrearlaescenografíaylosobjetosdeutileríaparaunaobraescolar.Disponibleen: http://www.ehowenespanol.com/crear-escenografia-objetos-utileria-obra-escolar-como_124145/

• Pianovirtual.Disponibleen:http://www.juegos.com/juego/virtual-keyboard

• Bateríavirtual.Disponibleen:http://www.juegos.com/juego/drum-session

http://www.teatro.meti2.com.ar/02-DIRECCION/02-01-ESPACIO/comoplanificarunaobra/comoplanificarunaobra.htm

http://www.ehowenespanol.com/crear-escenografia-objetos-utileria-obra-escolarcomo_124145/

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Actividad de inicio El juego de las máscaras

Duración: 15 minutos

Los niños y las niñas se organizarán

en un círculo. Entonces comenzare-

mos colocándonos las dos manos en

la cara simulando que nos ponemos

una máscara (que represente algún

estado de ánimo o cualquier perso-

na). Preguntaremos a los niños: ¿Qué

mascara me he puesto? ¿Les gusta?

¿Qué parezco?

Luego pasaremos la máscara con

nuestras dos manos a otro niño o

niña y le pediremos que se la ponga.

Así cada uno se pondrá la máscara

interpretando lo que quiera y pasan-

do la máscara a otro/a compañero/a

provocando la conversación, pregun-

tas y respuestas, risas, etc.

Secuencia didáctica3.

Tiempo total estimado para todas las actividadesEl tiempo total para la realización de esta propuesta es de 2 a 10 días aproximadamente. Puede variar el tiempo de acuerdo a los grupos, la can-tidad de niños o las preguntas que surjan. El o la docente seleccionará las actividades adecuadas al tiempo que tenga disponible.

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Otras actividades Duración: 2-5 Días

Escuchar a los niños mientras juegan y hacer una lista de varios temas comunes entre niños y niñas.

Los escribiremos en la pizarra o los proyectaremos.

Proponer en el curso que cada uno realice un cuento que incluya éste y más temas si gustan.

El cuento puede tener varias palabras acompa-ñadas de imágenes, inicialmente dejaremos que escriban lo que ellos prefieran.

Leeremos juntos cada cuento delante de toda la clase. Dejaremos que los niños hagan preguntas y que el autor las responda.

Conversaremos después individualmente con cada uno, proponiéndoles las mejoras que salie-ron a relucir durante la primera lectura en público.

Pediremos a cada niño que reescriba nuevamen-te su cuento con las mejoras: si le faltó un per-sonaje, si no dice como termina, etc. Leeremos nuevamente en clase cada cuento.

Pediremos a cada niño y niña que realice una re-presentación gráfica de su cuento. Éste podría ser: un collage, una pintura, un dibujo, un mode-lado en masilla, etc.

Actividades de cierreDuración: 2-5 Días

Después de que cada niño tenga su cuento lis-to, vamos a realizar una sola historia para todos incluyendo un poquito de cada uno.

Seleccionaremos las ideas y las escribiremos en un papelografo, cartulina, las guardaremos en el computador, etc.

Con estas ideas tenemos varias posibles pro-ducciones audiovisuales por realizar: una obra, una película, un show de títeres, un musical, etc.

Las someteremos a votación en el salón de cla-ses para elegir el medio de representación au-diovisual que se utilizará.

Duración: 2-5 Días

EPasaremos a dividir a los niños y las niñas en grupos según sus habilidades e intereses:

Los guionistas serán los que les gusta crear y contar historias.

Un equipo de artistas plásticos que se dividirá en dos a su vez: uno para la elaboración de la esce-nografía y otro para la creación de los personajes.

Finalmente un equipo para los sonidos y efectos especiales.

Los primeros en trabajar serán los guionistas, es-tos agregarán o mejorarán el cuento. Al acabar, lo leerán a todos los equipos.

Cada equipo debe presentar sus ideas de lo que piensa hacer, tanto a sus compañeros como a su docente.

Todos los equipos deberán trabajar en coordina-ción para que los personajes se parezcan a los del cuento, la escenografía sea apropiada para los lugares del cuento y los sonidos sean ade-cuados a los lugares donde ocurren los hechos del cuento.

Al final pueden invitar a los padres y madres o a los demás niños y niñas de cursos cercanos a ver la gran producción.

Puede ser también una canción o la creación de un juego.

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SI OBSERVAS, TRATA…4.

Si observas Trata

Que no expresan sus sentimientos, ideas o

emociones.

No se debe presionar por esto, ni permitir que se bur-

len los demás niños y niñas. Dirígete al departamento

de psicología u orientación de la institución académica

para que analice el caso.

Que se les hace difícil escribir frases cortas

o palabras que describan su cuento.

Decir que dibujen en varias partes lo sucedido para que

luego puedan contarlo.

También usted puede escribir después las palabras cla-

ves para que las peguen debajo de las imágenes y las

asocien con el cuento. Luego el o la estudiante deberá

pasarlo a limpio con la imagen y palabra en otras hojas

(ver anexo 2).

Que no quieren realizar las mejoras de su

cuento.

Dejar su trabajo en un lugar donde lo pueda observar y

tomar con facilidad. Motivarlo cada día a intentarlo.

Que alguien se quiere cambiar de un equipo

a otro.

Se debe evitar esto previamente formando a cada grupo

por sus intereses. Pero si aún así quiere cambiar, pídale

que busque otro niño o niña que lo remplace en su tra-

bajo.

Que no tienen los recursos suficientes para

hacer una mega-producción.

No hay que preocuparse y hacerlo como podamos. Ago-

tar todas sus posibilidades. Lo importante es que se

diviertan y aprendan.

Que no tienes todo el tiempo del día para

dedicarle a este proyecto.

Segmentar el trabajo para un plan de los días que con-

sideres necesarios.

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Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

aneXo 1| Ver PowerPoint presentación adjunta. (Videos)

Disfraces con materiales reciclados. Disponible en: http://www.manualidadesfaciles.es/galeria-de-disfraces-sencillos-y-faciles-de-hacer-con-material-reciclado/

Disfraces de animales. Disponible en: http://manualidades.cuidadoinfantil.net/tipo-manualidad/disfraces-ninos/disfraces-para-ninos-de-animales

12 ideas para hacer disfraces caseros y baratos. Disponible en: http://www.pequeo-cio.com/12-ideas-para-hacer-disfraces-caseros-y-baratos/

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aneXo 2

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aneXo 3| Enlaces

La importancia de las dramatizaciones en el aula de ele: una propuesta concreta de tra-bajo en clase. Disponible en: • http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/ase-le/pdf/10/10_0105.pdf

¡Una función de títeres! Disponible en: http://www.slideshare.net/amandavillahermosaq/una-funcin-de-tteres

Actividades para niños de cómo componer canciones. Disponible en: http://www.lives-trong.com/es/actividades-ninos-componer-in-fo_1959/

Videos de obras infantiles. Disponible en: https://www.youtube.com/results?search_query=obras+infantiles

¿Cómo hacer una e escenografía de car-tón? Disponible en: http://www.ehowenespa-nol.com/escenografia-carton-como_139500/

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aneXo 4|

darle forma a las ideas de los niños a través de...

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