curso de metodología de la enseñanza para abogados adscriptos profesora: maría ruiz juri módulo...
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Curso de Metodología de la Enseñanza para Abogados Adscriptos
Profesora:
María Ruiz Juri
Módulo 3
La Sociedad de los poetas muertos
¿Qué técnicas de enseñanza reconocen en las secuencias?
Ficha Técnica:Director: Peter WeirPaís: Estados UnidosFecha: 1990Para obtener más información sobre la película pueden consultar las siguientes direcciones:Sepiensa.org.mx:http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_sociedad/sociedad_3.htmWikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Dead_Poets_Society
¿Qué son las alternativas
metodológicas?
Unidad 3Actividades
de Aprendizaje
Técnicas de Enseñanza
Recursos Didácticos
se planifican y llevan a cabo para
Promover aprendizajes
Formas a través de las cuales el docente:
•Selecciona y presenta los contenidos;
•Organiza las actividades; y
•Selecciona los recursos para que el alumno aprenda.
Alternativas metodológicas/Métodos/
Estrategias didácticas
Síntesis prácticas de opciones tomadas en variables de orden psicológico, didáctico y filosófico.
Son maneras de actuar, de configurar el ambiente de aprendizaje y de guiarlo en base a un posicionamiento particular.
son
Aprendizaje-Conocimiento
Análisis multidimensional de la
complejidad de la enseñanza
en
Circunstancias particulares
Principios y dimensiones generales
donde implementar
esto requiere
Alternativa Metodológica
Organización
Planificación de la enseñanzaPensar: ¿Qué… enseñar?
Presentación Selección
Actividades
Contenidos
Experiencias consideradas
valiosas para la formación del
alumno
¿En qué medida podrá un profesor ofrecer al alumno
una experiencia educativa, si es el propio alumno el que
deberá desarrollar la acción básica para esa experiencia?
Objetivos propuestos
Nombre de la Asignatura
Módulos/Unidades/Temas Fecha Horario Contenidos Actividades a realizar por el
alumno (recursos-tiempos)
Recursos Didáctics
Nombre del Módulo/Unidad/Tema 1
Nombre del Módulo/Unidad/Tema 2
…..
Evaluación/Práctico
Los momentos de una clasePensar ¿Cómo… enseñar?
Inicio Desarrollo Cierre
Contenidos
Objetivo
Alternativas metodológicas
Actividad del alumno
Actividades del profesor
Recursos
La clase
Unidad mínima donde se concreta la síntesis de opciones teóricas y metodológicas del profesor
Comprende
Alternativas Metodológicas
Se seleccionan en función de
Objetivos de aprendizaje
Momentos del aprendizaje
Número de alumnos y condiciones físicas
Estilo de comunicación que se quiere promover
Se materializan a través de un conjunto de técnicas
•Exposición o clase magistral
•Pequeño grupo de discusión
•Estudio dirigido
•Debate
•Otras formas de trabajo grupal
Actividades del alumno Principios
Desarrollar el pensamiento
Adquirir habilidades para la resolución de problemas
Suscitar intereses
Tienen diferentes finalidades
Volver
Conocimiento-comprensión-aplicación-análisis-síntesis creativa y evaluación
¿Hacia dónde vamos hoy?
Evaluar la guía de estudio Elaborar una secuencia didáctica tentativa para el
desarrollo de la unidad didáctica elegida
Algunos criterios a considerar:Pertinencia
Se encuentra estrechamenterelacionada con la coherencia que existeentre el contenido y aspectoscomo:· Modelo de aprendizaje· Políticas educacionales del país· Modelos curriculares · Contenidos y destrezas que se esperausar y desarrollar.· Concepciones constructivistas delAprendizaje.
Orientaciones Metodológicas para su resolución
Utilidad Está relacionado con lo eficienteque puede resultar la guía en función a otros medios pedagógicos utilizados en forma tradicional y a lo funcional que puede ser esta herramienta para el grupo de alumnos.
Claridad de las consignas Referencias a los materiales de estudio
Evaluación de las Guías de Estudio
En grupos de trabajo:
1)Elaboren una grilla con los criterios a tomar en cuenta para su evaluación.
2) Realicen la evaluación.
3) Presenten una devolución a los autores de la guía.
TIPOS DE ACTIVIDADES SEGÚN EL MOMENTO
INICIALES
DESARROLLO
CIERRE
¿Cómo conseguir diferentes objetivos en la formación de los alumnos? ¿Cómo promover diferentes actividades cognitivas?
¿Con qué propósitos pueden utilizarse las actividades?
Prácticas de Significación
Prácticas de Observación
Prácticas de Prospección
Prácticas de Intervención
Prácticas de Aplicación
Prácticas de Inventiva
Prácticas de
InteracciónRios, G. y Jer, E.
¿Qué clases de actividades debería contemplar una propuesta de enseñanza que pretenda favorecer
aprendizajes? •Para conocer o evaluar conocimientos, actitudes, habilidades previos de los alumnos.
•Para ayudar a motivar.
•Para ayudar a crear conflictos cognitivos que predispongan a los alumnos a hacer el esfuerzo e interesarse para buscar un nuevo contenido, una nueva respuesta.
•De búsqueda de información.
•De comprensión o contraste con contenidos que se tenían en el inicio de la clase o unidad.
•De memorización.
• De ejercitación.
•De evaluación de los aprendizajes logrados.
¿Qué es una secuencia didáctica?
¿Qué es una clase?
¿Qué elementos deben considerarse al diseñar cada una?
Elaborar una secuencia didáctica tentativa para el
desarrollo de la unidad didáctica elegida
Veamos algunos ejemplos:
Secuencia didáctica sobre los pueblos originarioshttp://escritoriodocentes.educ.ar/datos/Pueblos_originarios_argentina.html
Orígenes del liberalismo políticohttp://escritoriodocentes.educ.ar/datos/Los_origenes_liberalismo_politico.html
Para consultar la colección de EDUCARhttp://coleccion.educ.ar/index.html
Realicen una presentación multimedia para presentar la secuencia didáctica que utilizarán para desarrollar la unidad didáctica.
Para ello pueden utilizar los siguientes programas:
¿Qué comprendemos por Evaluación?
¿Qué comprendemos por Evaluación de los Aprendizajes?
Evaluación
¿Qué es?
¿Para qué se la utiliza?
¿Con qué recursos?
¿Cómo evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Por qué evaluar?
¿Con qué evaluar?
¿Quién evalúa?
¿A quién se evalúa?
¿Qué es?
“Proceso que consiste en identificar, obtener y proporcionar
información útil y descriptiva acerca del valor y mérito de las metas, planificación, realización
e impacto de un objeto determinado, con el fin de servir
de guía para la toma de decisiones”.
“Diseñar, recoger y analizar sistemáticamente cualquier
información, para juzgar diferentes alternativas de decisión.”
(Stufflebeam y Shinkfield, 1987)
Concepto
Ámbitos u objetos Los estudiantes
Los profesores
La administración
La institución
Los programas
Los materiales educativos
Evaluación de los Aprendizajes
¿Qué instrumentos utilizar?
Son las herramientas que nos posibilitan tomar información de un hecho, proceso, momento.
¿Con qué criterios evaluar?
Los criterios son los parámetros que nos ayudan a emitir un juicio de valor sobre la información que obtengamos a partir de lo que dijo o escribió el alumno. Por ejemplo: pertinencia de lo escrito en
función de lo solicitado en la consigna, o bien, claridad en el desarrollo de las ideas, la utilización del vocabulario
específico, entre otros.
Funciones Sociales:
Práctica institucional que acredita saberes.
Pedagógicas:
Crean ambientes de aprendizaje, diagnóstica, formativa y sumativa.
Control epistemológico:
Tratamiento del objeto de conocimiento y relación con la manera como se lo abordó en la enseñanza.
¿Cuáles son los momentos de la evaluación?
•Diagnóstica
•Formativa
•Sumativa
Inicio-Desarrollo-Cierre de un programa de estudio o unidad
Diagnóstica Formativa Sumativa
¿Qué se evalúa?
¿Cuándo?
¿Cómo
Instrumentos “Herramientas que permiten recoger datos,
para juzgarlos en base a parámetros previamente establecidos”
Criterios
Objetivos
Actividades
Puntajes
Sus componentes
Actividades
Según el grado de estructuración
EstructuradasLas respuestas están planteadas y
deben seleccionarse.
SemiestructuradasCompletamiento o respuesta breve.
No estructuradasElaboración compleja.
Instrumentos de evaluación
Análisis de alguno de ellos: componentes
¡Muchas gracias!
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