El currículo de Castilla-La Mancha: Elementos y decisiones

Currículo LOE

El currículo, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 6, apartado 1, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, es el conjunto de:

Objetivos. Contenidos. Competencias básicas. Métodos pedagógicos. Criterios de evaluación.

Competencias básicas LOE

Un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para la realización y el desarrollo personal.

Se pueden desarrollar a través de: El currículo La organización y funcionamiento de los centros. Las actividades docentes y la metodología utilizada Las actividades complementarias y extracurriculares.

Competencias básicas

UNIÓN EUROPEA

Comunicación en Lengua Materna Comunicación en lengua extranjera Competencia matemáticas y competencias básicas en ciencia y

tecnología Competencia digital Aprende a aprender Competencias interpersonales y cívicas Espíritu emprendedor Expresión cultural

LOE /RRDD/D de C-M

Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal + Competencia emocional

Competencias básicas del currículo de Castilla-La Mancha

2º ciclo de E. infantil , Primaria y Secundaria

Competencia en comunicación lingüística

Competencia matemática Competencia en el

conocimiento y la interacción con el mundo

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

Competencia emocional

Competencias básicas de Bachillerato

COMUNES Competencia en

comunicación lingüística Tratamiento de la

información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Autonomía y espíritu emprendedor

Competencia emocional

ESPECÍFICAS

Competencia científica y tecnológica

Competencia social y científica

Competencia artística

Novedades significativas del currículo de Castilla – La Mancha

Incorporación de las competencias básicas en todas las enseñanzas: Enseñar lo importante

Limitar la excesiva fragmentación del currículo ( organización en ámbitos)

Prioridad para las áreas instrumentales (la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual y las TIC); la educación en valores y el conocimiento de la cultura de Castilla-La Mancha.

Dedicación de una hora semanal específica a la Lectura + la prioridad en las áreas.

La Educación para la ciudadanía y los derechos humanos: 5º de Educación Primaria y 2º de la ESO

Autonomía del centro para ubicar de 1º a 3º de la ESO, las materias de Tecnologías, Música y Ed.plástica y Visual ,y para decidir en 3º la distribución de las CCNN

Posibilidad de que el mismo profesorado imparta más de una materia en el 1º y 2º de la ESO.

Posibilidad de ámbitos o campos en 1º y 2º de la ESO.

Posibilidad de aplicar estrategias alternativas a la tutoría convencional

Ámbitos, áreas y materias

1er ciclo Infantil

Conocimiento de si mismo y autonomía

Interacción y comunicación con las personas y el mundo

2ºcicloInfantil

Conocimiento de si mismo y autonomía

Conocimiento e interacción con el mundo

Comunicación y representación: los lenguajes

Primaria(ámbitos)

Áreas para el conocimiento y la interacción con el mundo Conocimiento del medio natural, social y culturalMatemáticasEducación para la Ciudadanía y los Derechos humanos

Áreas para la comunicación y la expresión

Lengua Castellana y LiteraturaEducación artísticaEducación FísicaLenguas extranjeras

ESO (ámbitos)

Científico experimental y socialMatemáticasCCNNCCSSECDH y Ética

Tecnológico

TecnologíaInformática

Cultural y artístico Música EPV E.Física

LingüísticoLengua y LiteraturaLengua 1 y 2Latín

Novedades en las Áreas de Educación Infantil

I : CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA:- El cuerpo y la propia imagen.- El juego y la actividad en la vida cotidiana.

II:INTERACCIÓN CON EL MUNDO.- El acercamiento al medio natural ( incluye las Matemáticas).- La participación en la vida cultural y social.

III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN : LOS LENGUAJES.- El lenguaje verbal ( castellano e inglés).- Los lenguajes creativos ( plástica, música y dramatización).- El lenguaje de las TIC

Bloques de contenido. Ejemplo en Educación infantil: Lenguajes, comunicación y representación

RD

Lenguaje verbalLenguaje audiovisual y TICLenguaje artísticoLenguaje corporal

D Castilla-La Mancha

Lenguaje verbalLenguajes creativosLenguaje TIC

Novedades en las Áreas de Primaria

Las agrupan en 3 bloques: - BLOQUE I:Áreas para la comprensión y relación con

el medio.-Conocimiento del medio natural, social y cultural.- Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. ( Sólo en 5º de

Primaria).- Matemáticas. - BLOQUE II: Áreas para la comunicación y la

expresión.- Educación Artística.- Educación Física.- Lengua castellana y Literatura.- 1ª Lengua extranjera.- 2ª Lengua extranjera ( para 3º ciclo)

-BLOQUE III: Animación a la lectura

Bloques de contenido. Ejemplo en Educación primaria: Conocimiento del Medio (1er ciclo)

D Castilla- La Mancha

Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.

Bloque 2. El conocimiento, construcción y conservación del entorno.

Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.

RD

Bloque 1. El entorno y su conservación

Bloque 2. La diversidad de los seres vivos.

Bloque 3. La salud y el desarrollo personal

Bloque 4. Personas, culturas y organización social

Bloque 5. Cambios en el tiempo Bloque 6. Materia y energía Bloque 7. Objetos, máquinas y

tecnologías

Bloques de contenido. Ejemplo CCNN 1º ESO

DECRETO CM Bloque 1. El conocimiento científico. Bloque 2. El Universo y la Tierra. Bloque 3: La vida en la tierra y su diversidad.

RDBloque 1.Conocimientos

comunes. Bloque 2.La Tierra en el

universo. Bloque 3. Materiales

terrestresBloque 4. Los seres vivos y

su diversidad

Evaluación del alumnado

PRIMARIA

Continua y global Referente: las competencias básicas y el adecuado grado de

madurez , cuando los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo

Repetición: una en toda la etapa y otra excepcional para el alumnado con n.e.e

Decisión colegiada Evaluación diagnóstica en 4º.

ESO

Continua y diferenciada Referente: el grado de adquisición de las competencias básicas

como el de consecución de los objetivos. Promoción y titulación con dos y excepcionalmente tres materias Repetición: curso a curso Decisión colegiada Evaluación diagnóstica en 2º.

Información

www.educa.jccm.es