1

Curiositats del 2008 P.3

Sortides del Cumella

*Visita a la facultat de física P.4*Teatre “Machado” i “Antologia poètica” P.5

*Visita a la UAB P.7*L'esquiada P.8

Les properes sortides del Cumella

*Crèdits de síntesi P.9*El viatge de Londres P.10

Activitats de l'IES

*Visita de Jordi Folck P.11*La setmana solidària P.12*El projecte de recerca a 4t P.14*El grup de teatre P.15*L'equip femení de futbol P.16*El voluntariat lingüístic P.17

*Coeducació P.18*El dia 8 de març P.19*Programari lliure i linkat P.20

L'alumnat de l'IES P.21

Varis

*Tècniques d'estudi P.25*Els llibres i la lectura P.26*Cinema i TV P.30*Sistema educatiu fora de Catalunya P.33*L'adolescència P.35*La SIDA P.36*Balls de moda P.38*Els “Tatoo” P.40*Els Otakus P.42*Obama P.43*Esports P.44*Col·laboracions P.47*Entreteniments P.50

EDITORIALHola de nou. Torneu a tenir la revista de l'IES a les mans. En l'últim número us parlàvem

del Nadal, el fred i la foscor i ara ja ha arribat la primavera i la claror. El temps passa ràpid. Som a l'equador del curs i, per tant, tot i que s'apropi el bon temps i les ganes de mandrejar cal treballar i estudiar més que mai. En aquest número us trobareu una mica de tot: notícies de dins i fora de l'IES, articles variats que hem pensat que us poden interessar i agradar. L'última cosa que us volem dir, bé, us ho vol dir la Marta, professora de Català, és que estaria bé que hi hagués més participació per part de tot el centre, alumnat i professorat, en la confecció de la revista. Us vàrem posar una adreça electrònica per tot l'IES demanant-vos idees, suggerències, crítiques i no n'hem rebut cap. Esperem que en l'últim número d'aquest curs, us hàgim de donar les gràcies per les vostres col·laboracions.

La redacció,

Bones vacances i fins aviat!

2

Curiositats del 2008:

1-El 'Breikindance': “El Chiki Chiki” va ser la cançó que va anar al Festival d'Eurovisió l'any passat. Hi van haver moltes queixes perquè a ningú li agradava. Va ser una broma del Terrat que va arribar molt lluny i es va convertir en un autèntic fenomen social.

2-”¿Por qué no te callas?” Es va convertir en la frase de l'any. El Rei la hi va dir a Hugo Chávez. Aquest fet va originar un incident diplomàtic entre Veneçuela i Espanya. Finalment tot es va solucionar.

3-La ministra embarassada:Aquest també és un fet del 2008. Carme Chacón es va convertir en Ministra de defensa. Era dona i estava embarassada.Tot un sector de la societat la va criticar molt. Uns mesos després sembla que el fet, per sort, s'ha normalitzat.

4-La sabata contra Bush: Quan Bush estava parlant, un periodista li va llençar una sabata, però l'expresident americà la va esquivar. Actualment el periodista és a la presó.

Monem 3r B

3

VISITA A LA FACULTAT DE FÍSICAEl trimestre passat l'alumnat de primer de batxillerat de l'itinerari tecnològic vam anar a fer unes activitats, dirigides per estudiants d'enginyeria electrònica, a la facultat de Fisica de la Universitat de Barcelona.És el primer any que es fa una activitat d'aquestes característiques i l'experiència va ser molt positiva. El responsable d'aquest nou projecte d'activitat per als instituts va quedar molt content i va assegurar que es continuaria fent els pròxims anys.

El nostre grup constava de 10 persones, tots en la modalitat de tecnologia. Una vegada vam arribar a la facultat, ens va rebre un professor de física, en una de les aules. Hi havia un altre grup més nombrós d'un altre institut, que també venia a fer la pràctica.

Ens van explicar en què consistiria l'activitat, amb quina finalitat i, com no, ens van posar un vídeo de la universitat, més concretament de les carreres que allà s'imparteixen per tal d'aconseguir que ens interessem per aquestes carreres i

escollim aquesta universitat per fer-la.

Les pràctiques eren molt bones, a tothom li van entusiasmar. Ens van separar en grups , a cadascun dels grups se li feia entrega d'un ordinador i un robot.Aquest robot tenia forma de cotxe, fet amb peces de plàstics desmuntables, però amb un aparell i un sensor que feien pujar el preu del robot a 300-400 €.

L'activitat consistia en programar els robots, amb un programa d'ordinador, amb la finalitat de fer diferents moviments, diferents accions. Aquestes accions podien consistir des de moure's un número determinat de centímetres, fins a detectar una línia negra al terra i seguir-la. O agafar una pilota amb les pinces i portar-la fins a un recipient, o fer qualsevol moviment amb una picada de mans. Infinitat d'opcions.

Aquestes infinitats d'opcions són perquè el robot va equipat amb d'una sèrie de sensors.

Vam fer altres activitats que van estar molt bé i van ser molt interessants.Ens vam fer una foto tots junts i vam tornar en tren cap a l'estació de Canovelles. L'excursió va ser organitzada pels professors del departament de tecnologia, Agustí Busom i Josep Oller.Qui ens hi va acompanyar va ser l'Agustí, el nostre professor tecnologia industrial.

Fernando García 1r Batxillerat tecnològic

4

MACHADO

“REMACHADOS”. Sí, segueixes viu.L'alumnat de 1r de Batxillerat va anar a un recital de poesia de Machado. L'Adrià ens ho explica.

L'escena donava la benvinguda al teatre amb la presència d'un vell camerino de mirall resseguit per bombetes de llum tènue: un ambient nostàlgic, marró, antic, que donava vida als germans Machado, un Manuel, viu, l'altre, l'ànima del gran Antonio Machado, que es manifestava per tal de solucionar assumptes pendents amb el seu germà Manuel.

L'obra, que pretenia allunyar-se de ser un simple recital de poesia, intercalava els versos dels dos poetes enmig de converses que tractaven sobre temes els quals giraven entorn dels dos artistes i que descobrien històries de la seva infància, temes polítics, passions, amors..,. El contingut històric de l´obra era notable, i cal recalcar que els autors van oferir un punt de vista prou objectiu, sense mostrar preferència pel bàndol republicà o el bàndol nacional i tal com se sol fer avui dia en diferents manifestacions artístiques.

La interpretació dels personatges va ser excel·lent, de la mateixa manera com ho va ser el missatge que tot l'alumnat es van endur: Machado no ha mort, segueix viu, és en línies d'incomptables pàgines, en les més dolces lletres de cançons o en la més propera de les ments, potser la nostra. Machado hi és, Machado és en l'aire que respirem.

ADRIÀ FREIJO GUIRADO1r Batx. Humanístic

Els germans Machado

5

Antologia poètica Aquest 2n trimestre ha estat força poètic per a l'alumnat de1r de Batxillerat. Tal i com heu pogut llegir en l'article anterior de l'Adrià, primer van anar a sentir un recital, de poemes de Machado. Després, una setmana més tard, van anar a veure la posada en escena del recull de poemes de poetes i poetesses des de l'època medieval fins als nostre dies: Antologia poètica. Els poemes eren recitats per un actor i una actriu que els

anaven lligant per explicar-nos una història d'amor. Ell, representava el poeta Gabriel Ferrater, mort fa anys, que mantenia una conversa amb una noia amb la qual havia tingut una relació amorosa. En aquest diàleg es van poder sentir poemes ,molt distanciats en els temps, d'Ausiàs March, Salvador Espriu, Jacint Verdaguer, Maria Mercè Marçal..., tots ,

però amb un punt en comú: la temàtica: La mort, l'amor, la pàtria, el dolor, l'enyorança... anaven apareixent de manera fluïda i molt ben recitada. Al final hi va haver una petita xerrada entre l'actor, l'actriu i l'alumnat en què va quedar constància que la poesia a vegades és el gènere que més costa de llegir i entendre. Per aquest motiu, des del teatre els van animar perquè no es desanimin i llegeixin poesia sempre que puguin perquè llegir poesia és connectar amb els sentiments i en definitiva

amb la vida.

Jordi de Sant Jordi Clementina Arderiu Salvador Espriu Pere Quart

Cerverí de Girona Ramon Llull Salvat-Papasseit Vicent Andrés Estellés

Joan Maragall J.V.Foix Carles Riba Joan Brossa

Article passat per Redu 3r B ,Tania Moruno i Zobaida Marouan 3r C

6

VISITA A LA UNIVERSITATNo eren més de dos quarts de nou del matí quan, el passat 21 de gener, agafàvem l'autocar que ens portava cap a la UAB. Els estudiants de 2n de Batxillerat teníem la oportunitat d'acostar-nos a les nostres futures carreres. Només d'arribar, cadascú ja sabia on havia d'anar. Amb un mapa i quatre preguntes amables arribaves a la facultat que havies escollit. Setmanes abans ja ens havíem apuntat a les dues xerrades que més ens cridessin l'atenció. La primera començava a les 10 i durava aproximadament una hora i mitja, i la segona començava a les 12 i era de la mateixa durada. Aquestes xerrades col·loqui ofereixen informació general de la universitat i algunes indicacions de l'especialitat escollida, a la segona no feien la part d'introducció i es passava directament a parlar de la carrera. Cadascú et deia una cosa diferent, hi havia professorat que optava per una exposició més seriosa conduïda per un power point i d'altres demanaven la participació de tothom per tal de satisfer les seves inquietuds.

Realment és una bona experiència i resulta difícil dir el que representa per cada persona. Hi ha opinions per tot. Hi ha qui troba quelcom nou que l'encisa, alguns que en surten fets un embolic amb la pila d'informació que han rebut i d'altres que els serveix,si més no,per tenir una primera presa de contacte amb l'ambient universitari,veure'n la gent,el professorat,les facultats,les biblioteques...

Josep Botey 2n Batxillerat BImatges de la universitat

7

L'esquiada de 4t d'ESO

L'alumnat de 4t d'ESO va anar d'esquiada a la Cerdanya amb autocar els dies 11, 12 i 13 de febrer. Quan van arribar van anar a llogar l'equip, botes, esquís, pantalons etc. Els dos primers dies van esquiar a la Masella. Van tenir molt bona neu i en bon estat. Sempre, matins i tardes, estaven amb monitors/es. L'últim dia van anar a l'estació francesa de Puigmal i abans de tornar cap a Granollers van fer una visita per Puigcerdà. L'experiència va ser positiva i s'ho van passar molt bé.

Tania Moruno i Zobaida Marouan 3rC

8

Crèdit de Síntesi Aquest any la sortida dels Crèdits de Síntesi fora de l'IES seran els dies 30, 31 i 1 d'abril.El dia 2 es treballarà a la classe i el dia 3 seran les exposicions orals davant dels tribunals. En el proper número us explicarem com han anat. Ara teniu una breu informació del que es farà.

1r d'ESO

Estudiaran els ambients aquàtics en l'ecosistema del pantà de Sau on passaran tres dies a Vilanova de Sau

Els objectius d'aquest crèdit són:

-Realitzar anàlisi de les característiques físicoquímiques de l'aigua, a partir d'un treball de camp, on s'apliquen tècniques de mostreig, observacions i mesures.- Conèixer els conceptes de diversitat i grau de contaminació.- Conèixer la diversitat biològica en un medi aquàtic.- Diferenciar el funcionament dels ecosistemes aquàtics a partir de l'anàlisi i el tractament de les dades experimentals.- Conèixer els usos dels embassaments, la seva problemàtica ambiental i les possibles solucions.

2n d'ESO

L'alumnat de 2n estudiarà l'Edat Mitjana. Farà una visita a Girona.S'estarà a l'alberg de "Mas Silvestre" a Canyamars on treballarà fins el dia 1 una sèrie de conceptes de les diferents àrees vinculades a l'Edat Mitjana a partir del treball amb maquetes, disfresses d'època i altres elements.

Els objectius que es plantegen són:- Haver de manipular maquetes i diferents objectes.- Realitzar l'estudi de les noves tecnologies introduïdes pels àrabs, i l'impacte de les diferents religions.- Conèixer les condicions socials de l'època.- Haver de treballar en equip. 3r d'ESOL'alumnat de 3r d'ESO va a Sant Quirze de Safaja situat al moianès a la casa de colònies Can Badó.Els objectius d'aquest crèdit són:- Conèixer els elements essencials del procés d'experimentació científica mitjançant l'elaboració i la realització dels dissenys experimentals senzills, saber observar els resultats i extreure'n conclusions. - Conscienciar com repercuteixen les activitats humanes al medi físic i contribuir activament a la seva defensa, conservació i millorar com a element determinat de la qualitat de vida. - Associar la ciència com a element de compressió de molts fenòmens que es produeixen en el medi físic. - Aportar, comentar i analitzar en debat en grup, opinions i experiències relacionades amb la ciència per establir conclusions en problemes plantejats en la redacció i divulgació d'una revista científica.

Redu 3r B

9

El viatge a Londres41 alumnes de 1r de Batxillerat van anar a Londres del 14 al 19 de març amb les professores Carme Clapés, M. Josep Boix i el professor Eduard Navarro. Per problemes d'edició de la revista no us explicarem com va anar tot fins al proper número. Tot i així, aquí teniu algunes imatges dels llocs que van veure i visitar.

Candem Town Big Ben i Houses of Parliament London Eye

Trafalgar Square St. Jame's Park House guards Parade

National Gallery St. Paul's Cathedral British Museum

Kensington Gardens Pont de Londres Covent Garden

Globe Theatre Tate Modern Buckingham Palace Celia Márquez 3r C

10

Visita de Jordi Folck

L'arribada d'en Jordi Folck, l'escriptor del llibre 666 calaixos i molts altres més,va provocar un cert rebombori per a tot l'alumnat que hi estava present. Ens va explicar com es va inspirar per fer aquest llibre, per dir-ho d'alguna manera, el naixement d'aquest llibre.

Tot va començar en un dels dies menys inesperats quan va sonar el telèfon de matinada.El van trucar d'un premi anomenat Guillem Cifre de colonia per haver presentat el llibre La guerra dels xiclets, no obstant, els jurats van remarcar que tots els llibres els semblaven poc comercials. Va ser per aquest motiu que en Jordi Folck va decidir escriure un llibre comercial.Al cap de dos, tres i quatre anys el seu escrit no l'acabava de convèncer i mentre unes quantes idees li rondaven pel cap els seus fills el molestaren. Però quan en Jordi Folck volia treure-se'ls de sobre enviant-los a veure una pel·lícula, els seus fills van protestar. Quan passava això va pensar que què passaria si tot estigués desordenat.

Aquest llibre especialment el va fer en homenatge a les biblioteques. Ens ho va aclarir amb una frase que va escriure en el llibre: "L'oficina d'objectes perduts és com una biblioteca amb tots els llibres oberts i on totes les històries són possibles."Cada calaix, cada capítol ,és una història que ha tingut molt èxit, explicades amb el mateix significat i a les quals també els ha fet una espècie d'homenatge.En Jordi Folck es va acomiadar firmant els llibres de la gent que l'havia portat.Si voleu saber més coses sobre aquest llibre llegiu-lo, de segur que us quedareu parats.

Anna Rovira 1r D

Imatges de la xerrada de Jordi Folck

11

LA SETMANA I L'ESMORZAR SOLIDARI

Dimarts 27 de gener a la reunió del SAC ens van explicar que el divendres 30 l'alumnat voluntari podia portar pastissos. El divendres vam fer una hora de pati. Qui volia dos trossos de pastís havia de pagar un euro.Els 295 euros que es van aconseguir, van ser enviats a "SOMRIURES DE BOMBAI" a l'Índia. També van venir-hi dones del taller de l'associació "AMICS DE L'ÀFRICA" per vendre collarets, polseres i arracades.Vam fer un concurs per veure quin era el pastís més ben decorat. Els 4 guanyadors van serPatri Pino i Tania 2nb B i 1rC, Marta Aymerich, Júlia Barbany i Mariam de 1rB i 1rA, Marta i Joana de 2nB i Oriol Cercà de 2n C.Durant tota La Setmana Solidària a l'IES ens van fer xerrades i hi va haver una exposició al vestíbul per fer-nos pensar sobre la fam, les guerres, la manca de llibertat d'alguns països i la pobresa en general.També ens van parlar sobre les activitats del Xiprer.

PROJECTE DE SOMRIURES DE BOMBAI:Els projectes de Somriures de Bombai han impactat, en els últims anys, la vida de més de 5.000 beneficiats directes( amb grups humans poc avantatjats com la casta dels intocables o els pacients amb lepra, un dels col·lectius més desfavorits de l' Índia). El nostre actual Pla Estratègic contempla diferents aliances amb comunitats de Bombai per a poder desenvolupar conjuntament projectes que beneficiïn les localitats més marginades i vulnerables de la zona. El nostre principal objectiu és assegurrar una vida amb drets i un futur digne: un orfenat per a nens i nenes del carrer, dues escoles per a intocables i projectes educatius i sanitaris que optimitzin la seva situació i els donin una empenta per arribar a la seva sostenibilitat. Els programes d'acció es podrien dividir en cinc àrees genèriques: educació i famílies, lepra, sensibilització, expedicions mèdiques i creació d'ocupació. Irene Navarro 1r B

El Joan i el Marc de 2n D ajudant a preparar l'esmorzar

12

Pastís solidari de la USEEM

El divendres, 30 de gener, vam participar en l'esmorzar solidari per recaptar diners per a la gent pobra de l'Índia.Per cada euro podíem menjar fins a dos trossos de pastís i estaven boníssims! Vau provar el nostre pastís salat?Per si no vau poder us passem la recepta. Pot ser el voldreu fer. Us el recomanem!!!

Pastís de pa de motllo,cranc i salmó.

Ingredients:

Olives,pa de motllo,enciam,salmó,cranc,pernil dolç, tonyina i maionesa.

Preparació

• Posar maionesa al pa

• Tallar en làmines el cranc i posar-lo a sobre de la maionesa.

• Tallar l'enciam i posar-lo a sobre del cranc.

• Posar-hi la tonyina i les olives tallades.

• Anar fent capes iguals.

• A la capa de dalt posar el pernil en dolç i el salmó. Alumnes de la USEEM

Imatges de la venda de joies Mostra dels pastissos

13

Els projectes de recerca de 4tCom tots sabeu, el departament d'educació, introdueix canvis constants( dels quals no valorarem ni opinarem en aquest article), en la llei d'educació, el currículum a seguir....Tant és així, enguany, els de quart hem entrenat una nova iniciativa que consistia en realitzar un projecte de recerca. Cada classe de quart, fa aquest treball en un trimestre diferent durant tres hores a la setmana, el primer ens va tocar als de 4t B, el segon 4t C i en aquest trimestre que ve toca als de 4t A.Podríem dir que aquest treball és una petita iniciació al treball de recerca de 2n de batxillerat, però més senzill. Una diferència molt important és que nosaltres els realitzem amb grups de quatre persones.L'elaboració d'aquest treball, es va a fer a la biblioteca la majoria d'hores. Cada grup, anava avançant amb el seu treball independentment. L'Àngels Roca va ser la tutora dels treballs, revisava que anéssim treballant, ens va explicar com havia de ser un treball així( és a dir, que havia de ser una pregunta amb tres objectius, una hipòtesi, que calia exposar-lo), ens va ajudar en la majoria d'experimentacions.....

Procés que vam seguir per fer el treball Primer de tot, vam triar el tema, i formular una pregunta que mitjançant la investigació, la recerca i l'experimentació, aconseguirem contestar en les conclusions del treball.

Vam definir uns objectius a treballar per obtenir la informació necessària per respondre la pregunta.Un d' ells ha de ser pràctic: plantació de raves, construcció d'una cadira de cartró, elaboració d'enquestes, aprenentatge d'un ball....són alguns exemples que van fer-se en els treballs de 4t B.Un cop redactats els objectius, vam elaborar una planificació per tal de complir-lo , és una planificació en funció del temps que tens tenint amb compte les tasques a realitzar per saber cada setmana què toca fer.Alguns grups, vam realitzar una activitat de motivació: alguna activitat que serveixi per fer guanyar interès en el grup i despertar la curiositat en el tema.

Posteriorment, va arribar la part més pesada del treball, l' elaboració del marc teòric: consisteix en recercar tota aquella informació relacionada sobre el teu tema a internet, llibres... per tal de conèixer-lo a fons.Vam elaborar una hipòtesis: consisteix en contestar la pregunta abans de saber-ne res, en dir el que creus que passarà, acabat el treball, veuràs si la teva hipòtesi era certa o no.A mig trimestre s'inicia la pràctica o experiència programada que dura uns quants dies en els quals s'ha de fer un seguiment per obtenir-ne els resultats.Per últim, vam redactar les conclusions a partir dels resultats obtinguts en la pràctica.Les conclusions, contestem la pregunta inicial i verifiquem o no la nostra hipòtesi. Vam muntar un powerpoint amb tota la informació obtinguda, l'explicació de l'experimentació, les conclusions... i vam exposar a una classe de tercer el treball sencer com a prova final. A més, com tots haureu vist, vam imprimir el powerpoint i actualment estan exposats a l'entrada.Convidem des d' aquí a tothom que us hàgiu llegit aquest article a mirar algun dels treballs exposats a l'entrada i podreu veure de forma més clara i entenedora, el procés a seguir per elaborar-loTot i la feina que ens va portar, cal dir que les sensacions finals del treball foren bones i que un cop acabat tot i obtinguts els resultats, queda un bon gust de boca per la feina feta i sobretot, per tor allò que aprens juntament amb el grup.

Ferran Nadal 4t B

14

El grup de teatre

El Grup de teatre de l'IES Antoni Cumella, format per alumnes de primer i segon d'ESO, està assajant l'obra “Ha estat sense voler”, una adaptació de “La botiga dels horrors”. El taller el dirigeix Anna Armero, directora de teatre llicenciada a l'Institut del Teatre de Barcelona, que és qui ha fet també l'adaptació de l'obra. Els assajos es fan els divendres a la tarda, a la sala d'Actes, i us hem de dir que les nostres actrius estan treballant de valent. Creiem que l'obra sortirà bé, i molt divertida.

Aquest taller, de 75 hores de durada, té un cost aproximat de set mil euros. Forma part d'un projecte de tallers de teatre de la Diputació el qual vam sol·licitar d'entrada. El setanta per cent del cost del taller va a càrrec de la Diputació i el trenta per cent a càrrec de l'Ajuntament de Granollers.

Ja veieu que és un projecte seriós, i esperem que en puguem gaudir el resultat el proper dijous 28 de maig, dia en què es farà la representació, al Cercle de la Caixa, en dues sessions, una matí i una vespre.

Esperem que el curs vinent el grup actual continuï, ja que estan aprenent molt, i que hi hagi noves incorporacions. Si us agrada el teatre, comenceu-hi a pensar...

Carme Ballús, sotdirectora

Imatges dels assajos: La monitora, la Sara, la Marina i la Davínia de 2n D

15

L'equip femení de futbol de l'IES

L'equip de futbol femení continua en marxa com l'any passat. Aquesta idea va sortir d'en Lluís Vila. Ens va proposar formar l'equip, entrenar un cop per setmana i jugar contra diferents equips, de diferents instituts. De moment només hem jugat dos partits. Els dos contra l' IES Carles Vallbona. Tant nosaltres com en Lluís Vila, estem esperant que faci més bon temps per jugar més partits. Les jugadores som Mirna Muntal, Natàlia Jiménez, Victoria Sckoropad, Jeni Porras, Laia Sastre , Laya García , Nerea Sánchez i Maria Sampera (com a jugadora i entrenadora). Ens agrada jugar a futbol perquè ens ho passem molt bé, als partits hi posem molts ànims i els entrenaments ens els prenem seriosament.Esperem jugar més partits i continuar disfrutant tant com fins ara.

L'equip femení de futbol

16

EL VOLUNTARIAT LINGÜÍSTIC

El Voluntariat lingüístic consisteix a reunir alumnat nouvingut que vol aprendre català amb persones voluntàries que, durant 10 sessions, a l'hora del pati, parlen de diferents temes. Aquesta activitat es fa a diürn i nocturn durant el 2n trimestre. El dia 27 de febrer es va fer l'acte de cloenda a diürn i el 4 de març a nocturn. Esperem que el proper any es pugui repetir amb la mateixa implicació que hi ha hagut aquest curs, ja que, els i les participants han decidit que s'aniran trobant de tant en tant per anar practicant al llarg del que queda de curs.

Imatges de l'acte de cloenda del voluntariat.

El voluntariat de nocturn

17

Coeducació

Ja fa tres anys que al nostre institut es va iniciar un Projecte d'Innovació en Coeducació. La iniciativa va partir de la Maria Lluïsa Cunillera i Mateos, professora de Llengua catalana, però de seguida va rebre el suport i la col·laboració de la Chony Torvisco Flores, professora de Religió. Elles han dut a les seves classes la mirada i l'obra de moltes dones que al llarg dels segles, a més de portar criatures al món, d'acompanyar-les en el seu aprenentatge, tenint cura dels seus cossos i ensenyant-los a parlar, han realitzat moltes altres activitats intel·lectuals i creatives. A partir d'aquesta iniciativa diverses professores i professors participen també d'aquesta voluntat de visibilització de les dones i dels seus sabers al llarg dels segles.

La Coeducació s'ha manifestat també al nostre centre en les celebracions de diades commemoratives, com el darrer 25 de novembre en què, com recordareu, alumnes de l'institut van realitzar diversos murals de reflexió contra la violència exercida vers les dones i , a l'hora del pati vam encendre espelmes en record de les dones mortes a causa d'aquesta terrible violència. El proper 8 de març també tenim pensades diverses activitats per celebrar el Dia Internacional de les dones treballadores, que aquest any volem dedicar a les mares, a les nostres mares i a totes les mares que fan possible la vida humana.

I ja que parlem de coeducar, us convidem a pensar una mica el significat d'aquesta paraula.

Coeducar ésaprendre a viure sense discriminar aprendre a viure respectant les diferències sexuals, culturals, socials, d'edat, de capacitats

aprendre a tenir cura de nosaltres i de les altres persones aprendre a ser persones creatives, dialogants, comunicatives,

crítiques, solidàries... aprendre a relacionar-nos, a escoltar-nos, a mirar-nos, a posar-nos en

la pell de les altres persones aprendre a voler-nos i estimar-nos, a expressar tendresa i amor....

Segur que trobareu moltes altres maneres d'entendre la Coeducació. Per això hem obert un espai Coeducatiu que tindrà continuïtat en els propers números de la nostra revista.

Maria Lluïsa Cunillera i Mateos (Professora de llengua catalana)

18

8 DE MARÇ DIA DE LA DONA TREBALLADORA

La instauració d'aquesta data com a Dia Internacional de la Dona és fruit d'un llarg procés. Sovint s'atribueix la celebració de la data a l'incendi ocorregut el 1908 en una fàbrica textil de Nova York. En aquest haurien mort un centenar de treballadores que s'havien declarat en vaga i tancat dins la fàbrica.

El Dia Internacional de la Dona queda fixat en la data del 8 de març a partir de la sortida al carrer,en protesta per la manca d'aliments, de les dones russes el 8 de març de 1917.

Com cada any a l'IES se celebra aquest dia important amb diferents actes. Aquest any estava dedicat a les MARES. Per això totes les activitats hi estaven relacionades d'una manera o altra. L'alumnat de 1r d'ESO va fer una exposició de fotografies amb les seves mares, àvies o altres dones importants en la seva vida. A 2n es va fer un recull de frases fetes i refranys en castellà relacionats amb el tema.

Els i les alummnes de 2n cicle d'ESO van fer un recull de consells, remeis i receptes casolanes de les mares i les àvies. L'alumnat de 1r i 2n de Batxillerat va

relacionar el tema de la maternitat amb la literatura, la pintura i els contes infantils. Una de les preguntes era: On són les mares dels contes? Us ho heu plantejat mai?Penseu-hi perquè podeu tenir grans sorpreses i totes interessants.

També es va fer una exposició del concurs de fotografia de dones d'arreu i l'alumnat de nocturn va participar amb fotografies de dones importants de la família.

Montse, Jasmina i Flavia

3r B

Muntatge Iván 3r C

Com podeu veure tot el passadís de l'IES era ple d'imatges relacionats amb el dia.

19

Programari Lliure i LinkatEl concepte de programari lliure es confon amb el de programes gratis i en realitat això no és del tot així, sí que d'una banda hi ha la gratuïtat dels programes però el programari lliure va més enllà. La paraula lliure denota llibertat, la llibertat de copiar-lo, de fer-lo servir pel que vulguem, de modificar-lo i distribuir-lo de nou amb les millores realitzades. La societat avança en funció de les seves llibertats i una aposta pel programari lliure permet aprofitar aquestes llibertats per beneficiar-nos de la seva filosofia. Un programa és lliure si coneixem el seu codi font, si sabem com ha estat fet i què fa i quan i com ho fa. La diferència essencial amb el programa privatiu és que la llicència és copyleft i això garanteix les seves llibertats.[1]És per això que a l'IES Antoni Cumella tenim clar que podem apostar pel programari lliure i en particular pel sistema operatiu GNU/Linux Linkat, que és la distribució educativa del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. Per això, hem començat un procés d'adequació dels ordinadors del centre a aquest nou entorn. En primer lloc, tenim ja una aula completa d'ordinadors amb el sistema operatiu Linkat instal·lat, amb tot el seu programari: OpenOffice, Gimp, Firefox, ...La Linkat forma part d'una actuació del Departament d'Educació per impulsar l'ús del programari lliure que comporta, entre altres avantatges, l'extensió de l'alfabetització digital respectant la legalitat, la promoció dels principis del treball col·laboratiu -tan necessaris perquè la societat del coneixement avanci pels camins de la garantia de la igualtat d'oportunitats-, i l'efectiva llibertat de tria al mercat.Quant a les característiques tècniques, la Linkat [2]

• deriva de la distribució SUSE Linux i connecta amb la comunitat de OpenSuse

• es presenta en quatre modalitats diferents de funcionament: live dvd (permet provar-la sense fer la instal·lació en disc dur), estació autònoma, servidor de centre i client de centre.

La Linkat incorpora una gran quantitat d'aplicacions i permet la seva actualització de forma automàtica per internet des del repositori. Actualment hi ha disponible la versió 2.1.[3] Aquest any el centre té prevista l'ampliació a una segona aula d'ordinadors amb el sistema operatiu Linkat. També participem directament en el projecte del Departament ja que hem estat nomenats Centre Linkat per aquest any 2009, fet que comportarà l'adjudicació d'un ordinador Servidor i un manteniment especialitzat de les aules amb ordinadors Linkat.El Centre té previstes també una sèrie d'actuacions per potenciar l'ús de les aules Linkat i del programari lliure per aquest curs 2008-09. Una de les possibles actuacions serà la confecció d'unes jornades de programari lliure amb tallers, explicacions, demostracions, ... i el lliurament a tot l'alumnat del centre d'un llapis amb el programa lliure OpenOffice 3.0 , una suite ofimàtica amb totes les aplicacions de processador de text, full de càlcul, presentacions, dibuix i base de dades.

[1] Definició de Programari Lliure: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.ca.html

[2] Portal Linkat. http://apliedu.xtec.cat/portal_linkat/portal/index.php

[3] DVD Linkat 2.1 linkat-2.1-dvd.iso

Xavier Tomas - Cap d'Estudis Nocturn.

20

BATALLA DE GALLS

El divendres dia 5 de desembre en el nou local del Gra, que es va inaugurar no fa gaire a la Plaça de l'Església, va tenir lloc una batalla de galls.Una batalla de galls és rapejar improvisant sobre una base de rap (de fons se sent la melodia d'una cançó de rap, però sense la lletra). Hi competeixen un/a contra l'altre/a durant un minut.El jurat decideix qui guanya. La persona escollida passa a la següent ronda.

El Muya és un alumne de l'IES que fa 4t d'ESO. Ell és un dels que va organitzar l'acte.

De qui va ser la idea?El “Zino” i el “Ruiz” volien fer una batalla de galls i van parlar amb les amistats i el Gra, i ho vam acabar organitzant

Quant vau tardar a organitzar-ho?3 setmanes més o menys.

Entre quantes persones ho vau organitzar?5 i dos membres del Gra.

Quanta gent hi va participar?

Entre 15 i 20

Quins premis hi havien?El primer una suadora, el segon una samarreta i el tercer una gorra.

Us va costar diners organitzar-ho? Entrevistador i entrevistatA nosaltres no,però al Gra sí perquè van fer un concert del “Fusione”.

El gra hi va estar d'acord des del primer moment?Sí, ens van ajuda molt.

Hi havia algun guanyador de Granollers?

Sí, el “Ruiz”, que va quedar tercer.

Armand Jordana 3r B

21

Ja sabeu que sempre dediquem un apartat de la revista per fer parlar l'alumnat.En aquesta ocasió hem pensat que els i les alumnes de 1r de Batxillerat en poden ser protagonistes perquè tothom comenta que el pas de l' ESO al Batxillerat és un canvi molt important.

L'Adrià Freijo Guirado és un alumne que ha fet tota l' ESO al nostre IES i ara està fent 1r de Batxillerat.

1. Què vas pensar o quina sensació vas tenir el primer dia de classe? De seguida em vaig adonar que el Batxillerat era un assumpte complicat. Vaig pensar que m'havia de posar les piles.

3.Com t'està anant el curs?El curs m'està anant molt bé , per sort!

4. Has d'estudiar molt? Sí,realment sí, s'ha d'estudiar molt per a poder treure bons resultats.5.Us posen molts deures i treballs?Bé,trobo que es dóna més importància a l'estudi diari que als deures,potser per això, no en teníem tants com a l' ESO. No obstant, quan teníem deures en teníem i força. De treballs en teníem sovint, i no tenen comparació amb els de l' ESO, són molt complexos.

6. És veritat el que en el pas de 4t d' ESO a 1r de Batxillerat hi ha alumnes que no l'aguanten i l'acaben d'abandonat ?Bé hi ha alumnes que no han aguantat i han deixat el Batxillerat. De totes maneres, la gran majoria podem, jo penso, que amb esforç, podem.

7. Penses que el sistema educatiu que comporta l' ESO és el correcte? Per què? No,el Batxillerat és la prova que l' ESO és un fracàs. L'alumnat no té els coneixements que hauria de tenir i tampoc té els hàbits d'estudi necessari.

8.Quin record tens dels darrers 4 anys? Molt bo, vaig passar 4 anys fantàstics. No obstant, ara em fixo amb l'alumnat d'ESO actual i veig un canvi enorme en com són i en com érem nosaltres.

9Estàs pensant en 2n de Batxillerat?Evidentment, tinc ganes d'acabar.

10.I en el Treball Recerca? De què el vols fer?Sincerament, em ve de gust fer-lo. El vull fer de la joventut a Granollers durant la dècada dels anys 50.11.Suposem ,que és molt suposar, però has pensat en què faràs després de Batxillerat? Voldria fer teatre musical, de totes maneres vull fer Filologia Anglesa per assegurar-me un plat a taula. L'escenari i les sabates de claqué són el meu, però mantinc els peus a terra.

Entrevista passada per Monem 3r B

22

El treball de recercaEl treball de recerca és un treball d'investigació que ha de realitzar tot l'alumnat de 2n de Batxillerat. Aquest treball:

• És una petita investigació.• Pot estar emmarcat dins d'una matèria o pot ser

interdisciplinar.• Està dirigit per un professor/a - tutor/a.• Equival a 2 crèdits i representa el 10% de la qualificació final

del batxillerat.• Es presenta per escrit i oralment.• S'avalua tenint en compte l'actuació durant la realització del treball, l'informe escrit i la

presentació oral.A continuació hem volgut entrevistar una alumna, Marina Lloret (foto), del Batxillerat Humanístic de l'IES Antoni Cumella.

1. Sobre què el fas? El meu treball de recerca es titula “Missatges de la Ventafocs ocults en l'inconscient “. El que he fet ha sigut, abans de tot, explicar una mica les diferents versions del conte i la seva història. A continuació, he estudiat el psicoanalista Brunno Bettelheim que va fer un estudi sobre els missatges que els contes de fades transmeten als nens i nenes. M'he centrat en l'estudi de la “Ventafocs” de Bettelheim, i a partir d'aquí he començat la part pràctica del treball. He anat a una escola i he explicat el conte de la “Ventafocs” a nens i nenes de P4, P5, 1r i 2n. Els he demanat que em dibuixessin el que més els agrada del conte, i a partir d'aquí he analitzat els dibuixos fins trobar-hi elements relacionats amb les teories de Bettelheim.

2. Quin professor/a te l'ha portat? I amb què t'ha ajudat?El professor que em porta el treball és el Dani, i m'ha ajudat molt a estructurar-lo.També m'ha donat consells i suport.

3. Són moltes hores de treball? En el meu cas sí. He passat moltes hores a escoles explicant el conte i molts dies interpretant cada dibuix. Però al final ha valgut la pena, perquè realment he gaudit fent-ho.

4. Com vas exposar el treball? Hi ha molt poca estona per a exposar tot un treball que he trigat mesos a fer. Hi vaig explicar el principal i vaig explicar bé les conclusions a què he arribat.

5. Per què vas escollir aquest tema?Em va costar bastant escollir tema. Però finalment, vaig pensar que aquest podria ser un tema amb el qual em sentís a gust a l'hora de treballar, i això és el més important.

6. Té relació amb el que vols estudiar quan acabis el Batxillerat?Encara no ho tinc clar. Segurament sí que estudiaré una carrera relacionada amb el meu treball.

23

7.Creus que és útil fer aquest treball?Fer aquest treball pot ser útil si realment t'agrada fer-lo i et permet descobrir coses interessants per a tu. Si esculls un tema que no et crida l'atenció, no penso que sigui útil . Però en el meu cas, crec que m'ha servit per aprendre a investigar i no limitar-me a obrir un llibre i estudiar.

8.No creus que seria millor començar-lo a 1r de Batxillerat?Penso que aquest tipus de treballs són importants per començar a tenir autonomia. I crec que no només se n'hauria de fer un, sinó que hauríem d'aprendre a fer-ne sovint i molt abans. El treball de recerca, té la fama de ser difícil i pesat de fer, però resulta ser així perquè és el primer treball d'aquestes característiques que fem. Si hi tinguéssim costum, crec que, a segon de Batxillerat podrien sortir uns treballs magnífics.

Grup d'alumnes de 2n de Batxillerat

Martí Lloret 3rB

24

No ens n'adonarem i aviat estarem amb exàmens finals de curs. Per això us expliquem unes quantes tècniques d'estudi que us poden anar molt bé.

Tècniques d'estudi1)Comença per tenir a la taula d'estudi tots els apunts, llibres bolígrafs...

2)Comença a escriure en fulls bruts amb els títols de "Dubtes", "Vocabulari" i "Teoria"...

3)Observa tot allò que et vols aprendre i fes-te una idea de què has de saber.

4)Llegeix tot de dalt a baix i agafa les idees principals.

5)Apunta en els fulls el vocabulari, els dubtes, la teoria i totes les preguntes que se t'acudeixin i que puguin entrar a l'examen.

6)Després d'haver mirat les preguntes, estudia i respon les preguntes que has fet (definir els conceptes i contestar els dubtes. Per escrit o oralment).

7)Torna't a estudiar tot el que t'ha costat estudiar en la fase anterior.

8)Fes un esquema de tot el que has entès.

9)Ara, sense mirar, agafa un altre full i torna a posar el que t'has après. Després mira del llibre o dels apunts si està bé. Si no està bé torna-t'ho a repassar fins que et surti bé. No fa falta que t'aprenguis la definició exacte del llibre, pot ser amb les teves paraules.

10)Descansa com a màxim 10 minuts abans de posar-te a estudiar el bloc teòric.

11)Repassa sovint l'esquema o mapa que hagis fet.

RECORDA QUE HAS DE PREVEURE ELS DEURES, ELS EXÀMENS I ELS TREBALLS. MAI ET DEIXIS RES PER ÚLTIMA HORA.

Mari Sanchez 3r C

25

Consells per fomentar la lectura

Queda molt poc per celebrar la festa de St. Jordi. El llibre, junt amb la rosa, són els símbols d'aquesta diada. Esperem que compreu llibres i SOBRETOT, que els llegiu. A continuació teniu uns consells que serveixen per fomentar la lectura.

No sempre llegim per aprendre; també, i sobretot, cal llegir, per divertir-nos i distreure'ns.

Ser lector/a significa convertir la lectura en una pràctica voluntària, lliure, desitjada, plaent...

Per a un lector/a, el temps no és mai una excusa.Per a llegir l'únic que necessitem són ganes; els temps el trobarem. Garantit.

Miguel de Cervantes

La lectura no hauria de ser incompatible amb la resta d'activitats lúdiques que

practiquem Tot és qüestió d'organitzar-nos bé.

William Shakespeare

Cada persona que llegeix és única. L'oferta editorial és riquíssima i molt variada: hi ha centenars de libres,que responen perfectament al que necessitem en cada moment concret. Només cal trobar-los.

Ismael Vázquez i Iván Corchón 3r ESO B/C

26

El gust per la lectura

Els dilluns a última hora de la tarda, passem una relaxant estona llegint llibres que triem nosaltres. Només ho fem una hora a la setmana. En català el primer quatrimestre i en castellà el segon. Llegim tot tipus de llibres. Cadascú escull el que vol. Els portem de casa nostra o els agafem de la biblioteca ambulant de la classe. A vegades hem de fer petits treballs sobre algun dels llibres. Aquesta hora és important perquè llegim més. També al fer-la millora el nostre vocabulari i la nostra ortografia. Nosaltres creiem que llegir és bo, sobretot pel que hem dit abans, perquè augmenta el nostre vocabulari i la nostra ortografia. En un racó de la classe anem posant breus resums de les lectures. Així tots ho podem llegir. L'alumnat de 2n C, ho ha fet 1r en català, i els de 2n D en castellà.2n D ha fet un gran mural que presenta una gran biblioteca on hi ha tot tipus de llibres.Als laterals hi han posat els drets dels lectors i les lectores.

Alumnes de 2n ESO D amb el mural que van fer en el 1r trimestre El Lluís, la Laia, l'Oriol i la Cristina de 2n ESO C

Oriol Nadal, Cristina Sánchez, Luís Cornejo i Lara Calls 2n C

27

LlibresVolem que els llibres, la literatura i les llengües tinguin un paper important en aquest segon número de la revista. Per aquest motiu alguns nois i noies de l'IES ens han explicat quin és el seu llibre preferit i per què.

El meu llibre preferit és Fora de joc. Me’l vaig llegir quan tenia 9 anys. Me’l vaig llegir perquè a l’escola fèiem dues hores a la setmana de lectura, vaig haver de triar un llibre i aquest em va agradar. És un llibre que té com a tema l’esport i l’amor. El recomanaria a tothom perquè el personatge principal el notes molt proper i real.

Oriol 2n C

El meu llibre preferit és Las lágrimas de Shiva. Me’l vaig llegir quan tenia 12 anys. Me’l vaig llegir perquè la meva mare volia que llegís i al final em va agradar molt .El recomanaria a tothom!!!

Patrícia 2n C

El meu llibre preferit és La Pedra Màgica. Me’l vaig llegir quan tenia 12 anys. El títol em va intrigar i em va venir de gust llegir-lo. El recomanaria als aventurers de la vida.

Omar 2n D

El meu llibre preferit és El Principito. Me’l vaig llegir quan tenia 8 anys, perquè els meus pares me’l van comprar per anar de viatge. És un llibre que té com a tema els valors. El recomanaria a una persona que es vol conèixer a si mateixa.

Ariadna 1r D

El meu llibre preferit és Ullyses Moore. Me’l vaig llegir quan tenia 12 anys, perquè el resum del darrera del llibre era molt emocionant i em va semblar que seria un llibre molt interessant. A més, a una amiga li vaig regalar el número 1 de la col·lecció i el va continuar. És un llibre que té com a tema l’aventura.

Blanca 1r D

El meu llibre preferit és Alba. Me’l vaig llegir quan tenia 12, perquè vaig veure que era un cas real i vaig pensar que m’agradaria. És un llibre que té com a tema una malaltia. El recomanaria a tothom que li agradi llegir.

Andrea 2n D

28

El meu llibre preferit és Camps de maduixes. Me’l vaig llegir quan tenia 15 anys, perquè era obligatori per a l’escola. Quan me’l vaig acabar, em va agradar moltíssim. És un llibre que té com a tema les drogues. El recomanaria a tothom.

Marina 2n de Batxillerat

El meu llibre preferit és Mirall trencat. Me’l vaig llegir quan tenia 14 anys, perquè em va venir de gust conèixer més l’obra de Rodoreda i poder comparar el llibre amb les sèries de TV3. És un llibre que té com a tema les relacions humanes dins d’una família burgesa en decadència. El recomanaria a tothom amb ganes de fascinar-se.

Adrià 1r de Batxillerat

El meu llibre preferit és L’ Otto ha desaparegut. Me’l vaig llegir quan tenia 9 anys perquè em va cridar molt l’atenció i perquè em va animar a llegir més. És un llibre que té com a tema el món màgic i el món real. El recomanaria a tota la gent que no li agrada llegir gaire, perquè és fàcill.

Marina 2n D

El meu llibre preferit és Asterix. Me’l vaig llegir quan tenia 7 o 8 anys, perquè els meus tiets me’l van regalar i m’hi vaig enganxar. És un llibre que té com a tema el còmic. El recomanaria a la gent que li costa llegir.

Pol 2n D

El meu llibre preferit és Geronimo Stiltton. Me’l vaig llegir quan tenia 11 anys, perquè me’l va regalar el meu cosí i com que m’avorria me’l vaig llegir i em va agradar. És un llibre que té com a tema el Nadal. El recomanaria a tota la meva família i els meus amics.

Max 1r D

Iván Corchón Rebollo 3r C

29

ELS PREMIS DE CINEMA

Al llarg del 1r trimestre de l'any sempre se celebren els premis cinematogràfics més importants. Els primers són els Globus d'Or de Los Ángeles."Vicky Cristina Barcelona"es va endur el Globus d'Or a la millor comèdia. La guanyadora de la nit, considerada l'avantsala dels Oscars, va ser "Slumdog Millionaire", del britànic Danny Boyle, que es va endur quatre Globus i l'actriu britànica Kate Winslet, que va desbancar Penélope Cruz com a millor actriu secundària i va fer doblet, en obtenir el premi a la millor actriu dramàtica.

Els ÓSSOS D'OR són els segons premis més importants. Se celebren a Berlín i també són com un preàmbul dels Oscars de Hollywood.

La gran festa americana es va celebrar a finals de febrer i aquest any va ser l'any de l'actriu Penélope Cruz perquè va guanyar el premi a la millor actriu de repartiment per la pel.lícula de Woody Allen “Vicky, Cristina, Barcelona”.

Pel que fa als films, "Slumdog Millionaire" va ser la gran guanyadora amb vuit dels deu premis als quals optava, per davant d'"El curioso caso de Benjamin Button", que només en va aconseguir tres. El film explica la història d'un noi indi que entra al concurs "Vols ser milionari?" .S'ha endut, entre d'altres, el premi a la millor pel·lícula i al millor director. L'Oscar a la millor actriu ha estat per a Kate Winslet pel seu paper a "The Reader (El lector)", i al millor actor, per a Sean Penn per "Mi nombre es Harvey Milk".

Escena de la pel·lícula “Vicky Cristina Barcelona” per la qual Penélope va guanyar l'Oscar

Penélope a la gala dels Oscar. Jordi Galván 3rB

30

Pífies del cinema

Cada cop és més freqüent que en les pel·lícules de cinema s'hi trobin errors que no s'aprecien a la primera ullada.Hem fet una recerca dels errors més accentuats de les pel·lícules de més èxit d'aquests últims anys.

Grease : A la botiga d'en Soda, la cambrera apaga els llums amb el seu colze perquè té les mans ocupades, però en realitat no l'apaga perquè li falten 6 polzades per arribar-hi.

Spiderman : A l'escena on la Mary Jane està sent atracada per quatre homes, Spiderman llança dos dels homes contra dues finestres darrere de la Mary Jane. Després Spiderman canvia la direcció del tir de les terenyines colpejant els dos homes que queden. Quan Spiderman acaba de salvar la Mary Jane les dues finestres tornen a estar intactes.

Ocean's Eleven : En Linus i en Rusty es troben en el Jardí Botànic del Belagio. Rusty té una copa de còctel de gambes a la mà. Quan la pel·lícula canvia els angles en lloc d'una copa hi té un plat. Després quan tornen a canviar d'angle torna a tenir la copa.

Titànic : El llac que Jack li va dir a la Rosa on va anar a pescar quan estava amenaçat és el llac Wissota, un llac artificial a Wisconsin, aprop de Chippewa Falls (on en Jack es va criar). El llac es va omplir d'aigua només el 1918 quan una companyia elèctrica va construir una presa al riu Chippewa, sis anys després que el Titànic s'enfonsés.

Jurassic Park : En les escenes on hi ha un enllaç de vídeo als ports s'hi veu un ordinador, hi ha una barra en moviment en la part inferior de la pantalla, i allà ens mostra que en realitat és un vídeo en què només estan jugant a l'ordinador..

Grease Spiderman Oceans Eleven Titànic Jurassic Park

Martí Lloret 3r B

31

Alguna pregunta més? és un dels millors programes de zàpping que es fan actualment a la televisió. El format del programa són “gags” de totes les televisions de l'Estat. A Alguna pregunta més?es pot veure televisió des d'un punt de vista crític, barrejat amb actualitat. El programa fa cinc anys que s'emet per TV. També té la seva versió a la ràdio. Moltes de les seves imatges es poden trobar al “Youtube”.

Alguna pregunta més? era un espai radiofònic que s'emetia a Catalunya Ràdio, dins del programa “El matí de Catalunya Ràdio”, que conduïa Antoni Bassas.El programa va néixer el setembre del 1995.

APM? A la televisió va néixer com un especial el 14 de juliol del 2004. Els bons resultats d'audiència en van afavorir la continuïtat. El 2004 va passar a ser un espai setmanal de vint minuts. A base de zàpping, el programa mostra les millors imatges de la setmana, parodia programes d'altres cadenes, versiona anuncis, estrenes cinematogràfiques...

Iván Corchón Rebollo 3r C

32

CAL FER ALGUNA COSA...

Em dic Cèlia Márquez i estic estudiant a 3r d'ESO C. Vaig néixer a Granollers, però me'n vaig haver d'anar a viure a Madrid als 12 anys. El mes de setembre d'aquest curs vaig tornar i vaig començar 3r aquí , a l'Institut. Des del primer dia vaig notar grans diferències respecte a Madrid pel que fa a l'organització de l'horari escolar, les assignatures, el que m'han explicat dels Crèdits de Síntesi, el treball de 4t, el treball de Recerca... I és que l'alumnat de Catalunya som uns “pringats”. Quan estava a Madrid, les tardes de classe no existien, només hi anàvem al matí, i acabàvem a l'hora de dinar. Entràvem a les vuit i mitja, les classes duraven cinquanta minuts, teníem quaranta minuts de pati i a les dues i deu acabàvem. Ni menjar corrent, ni tornar a pujar i després baixar... Res de res. I els crèdits de síntesi, el treball de 4t i el treball de Recerca, aquests treballs que costen tant esforç, no existeixen. I potser direu: “però aquests treballs serveixen per aprendre més”, però Catalunya és una de les comunitats que té més fracàs escolar. I això que Catalunya també és una de les comunitats que inverteix més diners en el sector educatiu. Potser serà que els Crèdits de Síntesi i el treball de 4t en lloc d'ajudar els i les alumnes, els desmotiven per seguir estudiant.

Maragall ha advertit que el nou informe PISA sobre el nivell de l'alumnat europeu "mantindrà les xifres" anteriors, i que, tot i que "la situació de l'educació catalana no és dramàtica", necessita "canvis amb urgència". Un dels principals objectius de la nova llei serà "retornar als i les docents el prestigi, l'autoritat i la confiança que necessiten". Que no és dramàtica la situació? Ho és i molt, i a sobre, alguns d'aquests canvis, com posar més hores a l' horari escolar, no milloraran la situació, potser fins i tot l'empitjoraran. Més hores lectives no donen una garantia que hi hagi menys casos de fracàs escolar, i si no, mireu la resta d'Espanya, que no hi van per les tardes i no en pateix tants casos.

Tot i així, hi ha sistemes millors, com és el finlandès. Les diferències més destacades són que l'educació (Batxillerat i Universitat inclosos), és totalment gratuïta, no es paga ni la matrícula, ni els llibres de text, tampoc el dinar. Tot i ser gratuïta, a les escoles les instal·lacions són envejables: un ordinador cada dos alumnes, un televisor a cada classe per poder veure vídeos... I també, però això és un altre factor, és la societat finlandesa, una societat que ha assimilat que l'educació és molt important pel futur del país.

La conclusió a què podem arribar amb tot això és que, a part que a Catalunya som els que més treballem, aquestes “solucions” que es donen no canviaran la situació, la culpa de tot això la té la societat i la política perquè no ens donen oportunitats, no ens cuiden i sembla que creguin que nosaltres no som el futur.

El conseller Maragall

Cèlia Márquez 3r C

33

L'ESO a Cadis

Igual que la Cèlia, que ve d'estudiar part de l'ESO a Madrid, el David Herrera de 3r B, ho ha fet sempre a Andalusia. Aquest any va venir a Granollers per motius esportius, tal i com us vam explicar en el número del 1r trimestre. A continuació ens explica com funciona l'ensenyament secundari a la seva Comunitat.

“L' educació a Andalusia és com a qualsevol altre lloc de l'Estat. La majoria dels centres d'ensenyament estan molt ben muntats per a treballar en qualsevol aula. La diferència que hi ha respecte al sistema educatiu català és que les classes són més didàctiques, amb més sortides fora del centre. El temari, però, és el mateix. L'horari català és una altra gran diferència respecte a Andalusia. Ja que allà les classes només són durant el matí i a la tarda l'alumnat té les tardes lliures. Durant l'hivern es fa una setmana de vacances, a part de les de Satmana Santa. Per exemple, a Cadis hi ha una setmana sencera de festa quan és Carnaval i a Sevilla l'alumnat fa festa durant tota la setmana en què dura la “Feria”. A la Comunitat andalusa hi ha molts centres TIC.

Els centres TIC són centres de tecnologies d'informació i comunicació. Aquests són centres que són subvencionats per la junta d'Andalusia i disposen de les millors tecnologies per a l'alumnat, com tenir un ordinador portàtil per a cadascun/a, aules d' informàtica, targeta digital per entrar i sortir del centre, PDA per al professorat i algunes altres tecnologies”.

Aquesta és una aula del nostre centre

El David, El Monem i el Jordi fent la revista de l'IES

David Herrera 3r ESO B

34

XERRADA-COL·LOQUI: "L'adolescència, Una etapa difícil per a pares i fills. Arguments per no llençar la tovallola"

El divendres 11 de febrer l'AMPA va organitzar una xerrada-col·loqui sobre l'adolescència, adreçada a pares i mares principalment, encara que també vàrem estar acompanyats d'algun professor i professora del nostre Institut. La xerrada va estar conduïda per Núria Ribera, col·laboradora habitual de l'Escola de Pares de la FaPaC, i professora de Psicologia del Desenvolupament de la Universitat de Barcelona.

La Montse Balcells, membre de l'AMPA, ens aporta les seves impressions d'aquesta sessió:

L'ADOLESCÈNCIA: NO LLENCEU LA TOVALLOLA, PARES

Tot canvi sempre suposa un termini d’adaptació a nivell personal i, en conseqüència, del nostre entorn i quan els nostres fills i filles entren en aquesta etapa tot trontolla i tot necessita d’un temps. Nosaltres, com a pares i mares, hem d’acceptar aquests canvis de la mateixa forma que ells i elles han d’acceptar com el seu cos canvia i se’ls hi adjudiquen un rols diferents. Hem de pensar que tenen inseguretats, que es tanquen no només la porta de l´habitació sinó en ells mateixos per autodescobrir-se. Els pares hem de seguir al seu costat però en la mesura que ens reclamin: ara ja no són nenes i nens petits, però els hi seguirà fent falta aquella xerrada o comentari que puguem fer com a pares, sense generalitzar, intentant identificar-nos amb els seus problemes, però dins els nostres límits.

Els nostres criteris passen de ser, com fins ara, la seva guia a ser l’antítesi del que ells volen. Aquí també cal temps i aïllar el conflicte del global de la relació amb els nostres fills i filles. Crear un entorn familiar bo en aquest període és tasca dels pares i mares. L’autocontrol d’ells mateixos l’hem de seguir regulant els pares. És molt important trobar aquell punt mig en la relació, els extrems sempre comporten trencaments. Pensem que viuen en un entorn molt competitiu, amb uns llindars molt enlairats que els comporten molta pressió.

L’equilibri és bàsic per ells i per la família, compartir tasques és necessari per al bon funcionament familiar, per tant intentem negociar, establir intercanvis, donar opcions, pactar, deixem el to repetitiu i de lloros, no esgotem els recursos.

Els adolescents construeixen els seus nous criteris amb el seu grup d’amics, intentem conèixer aquest entorn d’amistats, escoltem el que ens expliquen, és vital escoltar. Són prou valents com per canviar

de grup si quelcom no els hi encaixa, entre els 13 i 16 anys hi ha canvis de grups. A partir dels 16-17 anys ja estableixen amistats que són de per vida i formen grups estables.

Pensem a compartir les estones d’Internet, la supervisió no és bona si no és subtil, deixem que s’expressin, que parlin. No jutgem sempre les situacions ni aconsellem, prenguem la postura d’escoltar, facilitarà que ens expliquin les coses.

Recordem que són els nostres mateixos fills i filles, però en una etapa molt canviant i que ens necessiten igual que nosaltres a ells i elles, només hem d’adaptar-nos tots plegats a aquesta nova situació.

L'AMPA

Es poden veure més fotos d'aquesta jornada en el link: http://picasaweb.google.com/ujaldon0/Xerrades

35

L'ALUMNAT PARLA DE LA SIDA

En el 1r trimestre d'aquest curs el Joaquín i la Mayra, alumnes de 4t d'ESO, van passar per les aules de l'IES per parlar de la SIDA i la seva prevenció. A continuació ens expliquen per què hovan fer i com ho van fer.“La idea va sorgir mentre estàvem fent un taller on ens explicaven el tema de la SIDA “trobada dels joves estudiants” una activitat que organtizava el Gra. Va ser llavors quan vam decidir fer una campanya informativa sobre el tema, com faltava poc per al Dia Internacional de la SIDA vam pensar que seria millor fer la campanya des de la proximitat de l'alumnat amb un llenguatge col·loquial i d'una forma que fos més divertida i interessant perquè així es motivessin a participar-hi. Vam haver de parlar amb l' Àngels Roca per a comunicar-li-ho i proposar-li la idea que havíem tingut i així demanar-li permís a la directora. Ens van dir que per a això hi havia una monitora que ja havia vingut anteriorment en altres anys a donar informació i que ella ens aniria bé per a ajudar-nos una mica, ja que era la primera vegada que ho fèiem. Només ho vam fer als cicles superiors perquè crèiem que eren qui més ho necessitava. Quan vam anar de classe en classe al professorat els sorprenia la manera com els ho explicàvem. Hi havia moments en els quals la monitora ens ajudava quan alguna cosa ens faltava per explicar. Vam introduir jocs,bromes... perquè no fos tan teòric Creiem que els va anar bé i van aprendre.Al final la monitora ens va felicitar perquè havíem tingut una bona idea i havia sortit molt bé”

Mayra i Joaquín 4t ESO

36

PER UN FUTUR SENSE SIDA

El VIH és el virus que pot produir la SIDA. Un virus és un germen que pot fer que una persona emmalalteixi.Normalment, la majoria dels gèrmens, com el del refredat o el de la grip, poden emmalaltir les persones durant un breu període de temps, i després es curen. Les persones que han agafat el virus VIH pot ser que se sentin perfectament durant molts anys. Però si aquesta persona desenvolupa posteriorment la malaltia de la SIDA caurà malalta i haurà de començar a prendre medicació tota la vida. És una terrible desgràcia que hagin mort tantes persones per culpa de la SIDA. Tanmateix, el món de la ciència està descobrint medicaments que cada vegada ajuden més a sentir-se millor i viure més temps, podent fer una vida normal.La ciència treballa dia i nit per trobar encara mètodes més bons per evitar que la gent es contagiï de SIDA i per curar qui ja està contagiat.

COM NO ES POT AGAFAR LA SIDA COM SÍ ES POT AGAFAR LA SIDA

· Una persona NO ES POT CONTAGIAR DE LA SIDA si va a escola o treballa amb una altra persona que la tingui , si hi juga, si l'abraça, si li fan un petó...

· Una persona NO ES POT CONTAGIAR DE LA SIDA per la tos, l'esternut, la picada d'un insecte, ni per seure a la tassa del vàter on s'ha assegut algú que la té ni per banyar-se en la piscina amb algú que té la SIDA.

· Una persona NO ES POT CONTAGIAR DE LA SIDA per una agulla de xeringa que s'hagi d'estrenar, neta i lliura de gèrmens amb la qual s'hagi de posar una injecció, ni per una agulla que s'hagi d'estrenar per a fer un forat al cos.

· Una persona ES POT CONTAGIAR DE LA SIDA per mantenir relacions sexuals sense utilitzar el PRESERVATIU. Hi ha d'altres infecions que també es poden transmetre d'una persona a una altra en les relacions sexuals, per tant, sempre S'HA D'USAR EL CONDÓ.

·Una persona ES POT CONTAGIAR DE LA SIDA per la sang que queda en l'agulla d'una injecció, quan es fa un tatuatge, o quan es fan els pircings, si l'agulla ha estat utilitzada abans per algú que té la SIDA i no s'ha desinfectat. Això passa perquè les persones amb la SIDA porten el virus a la sang.

·Si una dona embarassada té SIDA , POT TRANSMETRE el virus al fetus, i aleshores el nadó podria néixer amb la malaltia.

Montse, Flavia i Jasmina 3r B

37

BALLS DE MODAEl reggaeton: és un estil popular entre la joventut de molts països d'Amèrica Llatina. El reggaeton se sol associar a una forma de ballar molt sensual i provocativa, amb els cossos molt pegats. Les lletres d'aquest ball es caracteritzen per recolzar-se en la rima per a assolir que la cançó enganxi i sigui de fàcil identificació per al públic. El DJ és tan important, que en general a l'inici de les cançons, els cantants nomenen als DJ que barregen la pista de la cançó. Algunes cançons tenen contingut amorós i sentimental. Una altra característica del reggaeton són les veus estridents, que són distorsionades amb equips electrònics, agregant un suau eco que li dóna més poder a cada paraula pronunciada .

Wisin i Yandel, Daddy Yankee i Arcangel uns dels cantants del reggaeton.

La dansa del ventre: és una dansa que combina elements tradicionals d'Orient Mig juntament amb altres del Nord d'Àfrica. L'atenció se centra principalment en el maluc i el ventre, alternant moviments ràpids i lents i s'emfatitza en els músculs abdominals, amb moviments de pit i muscles així com amb braços serpentejants. Es caracteritza pels seus moviments suaus i fluids, dissociant i coordinant alhora les diferents parts del cos sobretot la cadera. Els moviments ondulatoris, rotatius, que en general són lents simbolitzen la tristesa, en canvi amb els moviments ràpids, cops i vibracions la ballarina expressa alegria.

La cantant colombiana Shakira i el grup Banghra ballen la dansa del ventre.

38

Breakdance:és un estil de ball urbà que forma part del moviment de la cultura Hip Hop sorgit en les comunitats afroamericanes de barris de Nova York al començament dels anys 1970. En una exhibició de balls per torns, el bàndol guanyador era qui demostrava major habilitat i aconseguia ridiculitzar l'oponent. Break Balli és un ball que combina una sèrie de moviments aeròbics, rítmics influïts des de balls aborígens, Arts Marcials, Gimnàstica, salsa, i el popular “funky”. La llista dels moviments és enorme i requereix una gran dedicació i disciplina per fer-los.

Alguns moviments del breakdance.

Flamenc: és un altre tipus de ball molt diferent als altres estils anteriors. Li hem fet una sèrie de preguntes a la Patrícia de 2n d' ESO.

1- Què és el flamenc?És un ball que combina les mans amb els peus al ritme de la música.

2-D' on ve?De la raça gitana i era un ball de carrer.

3- Quin és el teu/teva cantant favorit/a i la cançó? (de flamenc)M'agrada la cantant Estrella Morente i la cançó En lo alto de cero del palomar

4- Quin és el teu o teva ballarí/na preferit de flamenc? I de ball?La meva preferida és Sara Baras i el ball Martinete de Sabores

5- Balles en grup o individual?Ballem en grup. El nostre grup es diu Alma flamenca.

6- Des de quan balles?Des dels 8 anys.

7- Creus que el flamenc és difícil?

No si li agafes el truc.

8- Només saps flamenc?No. També sé sevillanes i tocar les castanyoles Patricia Pino 2n B

9- Quin tipus de música de flamenc t'agrada més?Buleria.

10- T'agradaria que el teu futur estigués relacionat amb el flamenc?Sí, m'agradaria ser professora o professional.

Mari Sanchez, Zobaida Marouan, Celia Márquez i Tania Moruno 3r C

39

“TATTOO”·La primera pregunta que sovint es fa quan una persona es vol fer per primera vegada un tatuatge és: «FA MAL?» Com es pot entendre fàcilment, la qüestió del dolor és molt subjectiva: depèn de la capacitat d'aguant de cada persona i de la part del cos que es pretén tatuar. En línies generals, el dolor que produeix un tatuatge és mínim, per la qual cosa, si aquesta és l'única raó que us feia dubtar, tranquil·litzeu-vos!

·La paraula “tattoo” prové del mot anglès Tattoo no vol dir altra cosa que tatuatge. Els orígens de la pràctica del tatuatge prové dels orígens de la història de la humanitat. Uns quants exemples són: els Maies es tatuaven el cos per destacar el seu nivell social i també els mariners d'alta mar que duien àncores dibuixades al braç.

·Els joves van començar a fer-se tatuatges fa poc més de vint anys. Aquesta pràctica va sorgir en un col·lectiu anomenat punk. Eren una colla de joves que vestien amb roba estripada i es feien tatuatges.

·Per a algunes persones la pràctica d'aquest té a veure la decoració corporal, la bellesa física o artística. D'altres els utilitzen com una prova de la seva resistència física al dolor. Hi ha qui els practica com a senyal de pertinença a algun tipus de comunitat o grup.

Imatges reals de tatuatges

40

ENTREVISTA A ABEL (doctor pain)Quins estudis fan falta per ser tatuador?

·Per tatuar sense problemes amb la llei, el que cal fer es treure's el títol higiènic sanitari, que atorguen els centres homologats pel Ministeri de Sanitat. Totes aquelles persones interessades a dedicar-se a aquesta professió haurien de tenir una base de formació artística mínima, ja siguin belles arts o altres oficis. Quina responsabilitat tens a l'hora de fer un tatuatge?

·Per a mi tatuar és disciplina artística que m'ofereix un repte major, pensa que aquí no hi ha goma que valgui ni pots tapar els errors. Una ratlla torta, torta es queda i ha sobre de la pell de la persona és molta responsabilitat i crec que és bàsic que el professional que tatua tingui les millors condicions artístiques possibles. Quins són els tatuatges que més es porten?

Per desgràcia els més frívols, aquells que estan de moda, que tan sols resulten estèticament atractius però buits de continguts. Per exemple: estrelles, floritures, lletres i tribals.

Quins són els materials necessaris per tatuar?Per realitzar tatuatges fa falta un bon sortit d' utensilis, és a dir, que necessites diferents estris per cada estil de tatuatge. Encara que el mínim és un transformador, una màquina, agulles de diferents tipus i puntes, tintes ( homologades), guants, algun tipus de seient o camilla, un aparell per esterilitzar els materials no reutilitzables i alguns productes químics que s'utilitzen per netejar el material, i evidentment una sala o espai adequat per realitzar aquesta pràctica amb requisits mínims per complir amb les condicions higièniques bàsiques que dicta la llei.

– És divertit fer tatuatges?Aquest és un tema personal, però hauria de ser-ho perquè com en altres treballs dediques moltes hores de la teva vida a realitzar-ho, i que millor que gaudir amb el treball.

– És el mateix dolor per un noi que per una noia?No hi ha diferència de gènere ni d'edat a l'hora de realitzar i patir el dolor del tatuatge.

– Fa mal tatuar-se?Mal en fa, però no hi ha una pauta, pot ser que a tu et faci mal i a l'altre no. Cada persona té una sensibilitat i percepció del dolor diferent, així doncs per alguns es por aguantar i per altres pot ser un moment de trauma.

Jasmina Peña, Montse Daza i Flavia Trinidad

41

ElS OTAKUS

El terme “otaku”, que ve del japonès, descriu una persona que és fan d'una cosa. Fora de Japó, però, descriu una persona aficionada al manga, l'anime, els videojocs... Gràcies a aquests productes japonesos, els “otakus” s'interessen per la cultura japonesa, tant en la gastronomia, la música i la forma de vida. Avui dia, s'organitzen molts actes públics sobre el manga i la cultura japonesa. El més important a Espanya és a L'Hospitalet de Llobregat, gràcies a la gran quantitat d'animes que s'han emès als canals TV3 i 33. En aquests actes, se celebren concursos de karaoke i de “cosplay”, també es poden menjar plats japonesos com el ramen, i un munt de coses més. Hi ha molts animes que han estat creats a partir de manges i viceversa, per això molta gent ha conegut els manges a partir dels animes emesos a la televisió. Desgraciadament, hi ha gent que confon els “otakus” amb els que pateixen la síndrome de hikikomori (aïllament en català, que denomina les persones que es tanquen en una habitació durant mesos i no tenen contacte amb l'exterior), i també hi ha gent que els mira malament i diu en un to despectiu que són “frikis”.

A continuació hi ha una llista explicant el significat de termes utilitzats en el món “otaku”:

Kodomo: És un gènere adreçat als nens i nenes petits/es. Exemple: “Doraemon, el gat còsmic”. Shônen: Gènere adreçat al públic adolescent masculí. Està caracteritzat per les grans dosis d'acció. Exemples: “Bola de Drac”, “Inuyasha”, “One Piece”. Shôjo: Gènere adreçat al públic adolescent femení, caracteritzat per les temàtiques romàntiques. Exemples: “Sailor Moon”, “Fruits Basket”. Seinen: Gènere adreçat al públic jove i adult masculí, amb temàtiques més adultes i trames més elaborades. Exemples: “Monstre”, “Cowboy Bebop”. Jôsei: Gènere adreçat al públic jove i adult femení, amb temàtiques romàntiques més serioses. Aquest no és un gènere molt explotat a Espanya. Exemple: “Nodame Cantabile”.

Cosplay: Paraula que ve de la unió de les dues paraules angleses “costume” i “play”. Consisteix a disfressar-se dels personatges de manga, anime o videojocs que t'agraden. M'agrada aquest món perquè m'ha ensenyat molt, aprens moltes coses que fa temps no hauries imaginat saber, t'apropes a una cultura tan diferent com meravellosa, i et crea unes inquietuds que fan que creixis com a persona.

Celia Márquez Trinidad 3rC

42

UN CANVI EN LA HISTÒRIA ACTUAL

Barack Hussein Obama es va convertir oficialment en president dels Estats Units el dia 20 de gener d'aquest any. La cerimònia va durar tot un dia i es va poder veure per totes les televisions del món. A la capital americana no van parar de fer actes i festes. Milers de persones es van concentrar davant la Casa Blanca per poder veure en directe aquest fet històric.

Tot seguit trobareu alguns dels grans reptes que té el nou president durant els propers 4 anys. Esperem que es puguin complir

• Afrontar la crisis econòmica.

• Tancar Guantànamo.

• Reformar el sistema nacional de salut.

• Promoure energies noves i combatre el canvi climàtic.

• Fer front al terrorisme.

• Reformar l'educació.

• Disminuir el nombre d'estrangers indocumentats.

• Controlar la possessió d'armes de foc.

• Reduir la pressió dels lobbies.

• Millorar les condicions dels pensionistes.

• Retirada d'Irak i estabilització del país.

• Posar fi a la guerra a Afganistan.

• Contribuir a un procés de pau real a Orient Pròxim.

• Dissenyar una nova política dirigida a Iran i Corea del Nord.

• Normalitzar les relacions amb Rússia.

• Millorar les relacions amb Llatinoamèrica.

• Dissenyar una nova política per Cuba.

• Resoldre els conflictes amb els tractats de lliure comerç i el sistema d'arancels.

• Actuar de manera més efectiva sobre les crisis humanes.

• Millorar la imatge dels Estats Units al món.

Sergi Prat 3r B

43

ELS REPTES DE L'ANY 2009

Aquest any és un any de reptes per a l'esport. A continuació us n'expliquem uns quants.

Futbol: El Barça de Josep Guardiola busca els tres títols aquesta temporada (Lliga BBVA , Champions i Copa del Rei).

La selecció espanyola vol confirmar el gran èxit de l'Eurocopa a la Copa Confederacions de Sud-Àfrica i de camí al Mundial 2010.

Ciclisme: Els ciclistes volen un altre ple (Giro d'Itàlia, Le Tour de France i Vuelta a Espanya)

Natació: Mireia Belmonte persegueix el seu primer podi mundial al Campionat del món.

Motociclisme: Dani Pedrosa intentarà assaltar el regnat de Rossi a Moto GP.

Fórmula 1: Fernando Alonso vol el seu tercer títol a bord d'un Renault.

Ral·li Dakar: Marc Coma aspirava al primer premi del Dakar de motos i ho ha aconseguit.

Tennis: Rafael Nadal i l'equip de Davis, dos números u per confirmar després que Rafael guanyés l'Open d'Australia davant l' intocable Roger Federer.

Handbol:L'inici d'un altre cicle Olímpic. La selecció espanyola aspira a guanyar el Mundial de Croàcia. Aquest cop, la Copa del Rei serà celebrada ni més ni menys que a Granollers.

Bàsquet: Pau Gasol cada cop és més gran com a jugador als LA Lakers. Aquest any, però vol aconseguir encara molt més.

I ara, des de la revista proposem un repte per al 2009 dirigit a tots i totes els i les esportistes:Reduir la violència en els diferents esports existents, ja que des de fa bastant temps, a les notícies de la televisió, la ràdio i els diaris parlen molt d'alguns casos de violència ocorreguts per tot el món. Cal evitar-ho i dir NO A LA VIOLÈNCIA.

Sergi Prats 3r B

44

Sevillà vs Cadis vs Betis

A Catalunya sempre parlem de la rivalitat entre el Barça i l'Espanyol, entre “culers” i “periquitos”. El David, que és gadità, ens ha volgut explicar la rivalitat que hi ha a Andalusia entre l'afició del Sevilla, el Betis i el Cadis.La rivalitat entre aquests equips ha existit sempre i sempre existirà. Sevilla és la capital d'Andalusia i Cadis la província que té les millors platges. En la majoria de partits el Sevilla sempre ha estat superior. En el que no serà mai superior serà en el tema de l'afició. L'afició sevillista mai superarà la gaditana. Entre les dues províncies hi ha molta polèmica però, en la mateixa ciutat de Sevillà es troba el Betis que és l'altre equip important de la província. Moltes vegades les dues aficions arriben a la violència i hi ha conflictes força greus.

El Sevilla és un dels equips que ha tingut una bona temporada de triomf. Actualment és superior al Betis, però quan s'enfronten les coses canvien. La rivalitat és mes conflictiva entre Sevilla i Betis que entre Sevillà i Cadis o Betis i Cadis.

Aquesta és l'afició del Cadis Enfrontament entre aficions i disturbis

Com passa moltes vegades en el futbol l'afició més irracional arriba fins a aquests extrems. Des de la revista no ens cansarem de dir NO A LA VIOLÈNCIA.

David Herrera 3r B

45

El futbol americà (football) és un esport molt popular als EUA i Canadà. En el futbol americà, la clau per a l'éxit és combinar la força física (sobretot en determinades posicions) amb la velocitat d'execució,l'anticipació, l'estratègia i sobretot la coordinació entre els membres de l'equip. Més que en cap altre esport, és vital per a aconseguir el propòsit (marcar touchdowns) que tots els jugadors es moguin i executin els seus moviments com si fossin un sol conjunt.

Una de les característiques que fan difícil la seva comprensió a Europa és que en el futbol americà, atac i defensa són dues coses separades. Això fa que les posicions estiguin terriblement especialitzades, fent de cada jugador una peça imprescindible. A més a més, existeix un equip de jugades especials com poden ser els Field Goal o els Extra Point i que també s'encarreguen dels retorns després d'un “Touchdown” o al començament de la primera i la segona part.La principal lliga professional és la National Football League (NFL) nord-americana..

“Quarterback” (QB)

És el jugador que queda just darrera de la línia en futbol americà. Generalment, és el lider ofensiu de l’equip quan és al camp, i és el responsable d’iniciar la jugada, rebre “l’snap” del centre i d’aplicar l’estratègia. Després de “l'snap”, el “quarterback” (QB) intenta fer una passada aèria o donar la pilota en mà a un corredor en joc terrestre. El quaterback tambè pot intentar corre pel seu compte. Si el “quaterback” és placat darrera la línia “d'scrimmage” es produeix un “sac”

El futbol americà a Catalunya

L'aparició del futbol americà a Catalunya es produeix a finals de l'any 1987 quan Pere Moliner crea l'equip dels Badalona Dracs. Aquest equip va jugar el 19 de març de 1988 el primer partit a Catalunya contra l'equip italià dels Palermo Cardinals, a Barcelona. Es va crear la Federació Catalana de Futbol Americà i la temporada 1988-89 es va disputar la Primera Lliga catalana de futbol americà, entre els Badalona Dracs, els Búfals del Poble Nou, els Pioners de l'Hospitalet i els Boxers de Barcelona.

A finals de 1991 es va crear la Spanish Football League (SFL).

Paral·lelament a aquesta pràctica amateur del Futbol Americà a Catalunya, Barcelona va tenir entre els anys 1991 i 2003 un equip professional, format majoritàriament per jugadors nord-americans i algun de català, els Barcelona Dragons.

Armand Jordana 3rB

46

Com sortit d'un conte

Encara em sembla sentir dins meu aquell pessic, aquella sensació de vertigen que em va sorprendre la primera vegada que vaig veure els Alps sota els meus peus. Coberts de blanca neu, neu brillant pel reflex del terra. Sol que semblava del mateix color blanc que cobria el terra fred, i un paisatge típic dels països nòrdics. Més tard, aquest sol em va regalar aurores plenes de colors i sensacions inoblidables, evocant les obres de l'artista barroc Ruysdael, un sol que es filtra entre els núvols. El llibre que havia entretingut les meves quatre hores de viatge, es va tancar lentament. Quedaven pocs minuts per aterrar, conèixer un altre país, una altra cultura,altres gents. El primer Nadal a Noruega estava a punt de començar. També seria el primer lluny de la família, però no per això menys intens. L'ansietat per baixar de l'avió s'avançava i semblava que jo mateixa conduïa. Els meus ulls no es podien creure el que veien, quina harmonia, quins arbres tan blancs, tan brillants, tan quiets, tot en silenci semblava xiuxiuejar. Fora de l'aeroport tot estava tranquil. Estàvem als afores d'Oslo i a prop d'un poble anomenat Gardermohen, format per poques cases, aïllades, molt distanciades entre sí, que recordaven les cases de les pel·lícules: aquelles famílies sopant a una gran taula mentre neva, el dia d'Acció de Gràcies. També vam passar uns dies a Nedertland, i a la capital, Oslo. Vam visitar la Universitat, el Parlament, el Palau Reial i el fascinant Biguerland Park ( o Park de les Estàtues). La nit de cap d'any no vam complir la tradició, no vam menjar raïm. A Noruega l'any nou es rep a l'exterior, cremant bengales i encenent petards al voltant d'un immens arbre nadalenc il·luminat. Els catorze graus sota zero que es van arribar a assolir, s'obtemperaven amb la diversió de fer gimcanes a l'aire lliure entre les serres noruegues i amb l'ajut d'una beguda típica molt calenta elaborada amb fruites del bosc (recol·lectades per la mateixa gent del poble), molt semblant al vi. La gent d 'allà ens van rebre molt càlidament, ensenyant-nos els seus costums, la seva cultura, la seva gastronomia, fins i tot vam sortit al diari local: (CATALANS VISITEN NORUEGA PER NADAL) era el titular que obria l'edició del seu diari el dia 2 de gener d'aquest mateix any. La qualitat humana i l'entrega de les persones que ens van acollir i ens van mostrar els llocs desinteressadament va ser el millor d'haver viatjat; no només per conèixer un nou país, sinó que a més va contribuir a omplir el buit que deixa la distància i el record dels éssers més estimats en dates tan assenyalades i a tants cents de quilòmetres.

Beatriz Alcázar García2n C Batx Nocturn

47

DONA, DÓNA'T FELICITAT!

I et despertes cada matí, sabent que t'has de posar la teva disfressa de dona feliç. És la teva forma de viure, o potser millor dir, de sobreviure. Però la teva realitat, no és aquesta. Ja fa temps, que no saps què és ser feliç. Potser, hauries d'haver deixat que tot segueixi com abans; potser que t'haguessis dedicat tota la vida a casa teva, als teus fills, al teu home, potser hagués estat millor no intentar mai obtenir el teu somni, potser...

Recordes Maria quan va començar tanta infelicitat a casa teva? Jo crec, Maria, que va ser tot just quan tu vas començar a ser feliç com a persona, com a dona, com a individu que pot prendre les seves decisions, Sí, va ser just quan tu vas començar a ser feliç amb el teu propi cos, amb la teva pròpia ànima, amb la teva vida. Maria, quina paradoxa de la vida, mai no hauries pensat que series tan infeliç buscant la felicitat. Potser ja estaves bé com estaves, potser no hauries d'haver intentat trobar sentit a la teva vida, potser...? Recordes Maria l'any passat, quan arribar a casa era una tortura? Recordes que cada menjar era un vomitar de sentiments, de ràbia i frustració? Recordes que una vegada mirant-te al mirall vas descobrir la imatge d'una dona derrotada? Jo sí que recordo com no podies arrossegar el teu cos! Però tot i així, tu et posaves cada matí la teva disfressa de dona feliç. No pots deixar que això et torni a passar! No pots viure eternament de genolls! No pots passar-te la vida donant consells a les dones del teu voltant i no posar-los en pràctica a la teva pròpia vida. No t'adones Maria que és com trair la teva ànima?

Com t'ha canviat la vida! Et sents tan estimada, tan valorada, tan compresa fora de casa, que allargues la tornada tant com t'és possible.

Entenc que és molt dur viure amb el neguit de si ets bona mare, bona filla, bona esposa; bona dona en definitiva. Sempre havies dedicat tot el teu esforç, tota la teva energia al nucli familiar i ara comences a bategar les teves ales, que fins feia ben poc que estaven adormides, i aquest batec, genera tota una esclatada de canvis al teu voltant que als altres els fa por.

Estimada Maria meva, com m'agradaria que poguessis gaudir de la felicitat plena que tant et mereixes! No descansis ni un segon, continua la teva lluita, i és ben segur que aconseguiràs en un futur no molt llunyà tota la comprensió i el recolzament que necessites.

Pensa que la felicitat que tenies abans, no ha de ser incompatible amb la felicitat que et proporciona tenir un treball, una vida social, una parcel·la teva. No ets tu, la que amb la teva lluita pels drets de les dones sempre fas el discurs d'igualtat, compatibilitat...? Com vols convèncer a les altres dones de les teves paraules si ets incapaç de dur-les a terme? Maria no tinguis por, obre les finestres del teu cor perquè la teva ànima trobi la llibertat que necessita. Potser demà o demà passat, ja no hagis de posar la teva disfressa de dona feliç, potser arribarà un dia, estimada Maria, que l'esforç que fas ara tinguin la seva recompensa.

Em prenc la llibertat de dir-te tot això, perquè no trobo vida en els teus ulls, i encara que sempre tens un somriure als llavis, la melangia de la teva mirada delata la tristor de la teva mirada delata la tristor de la teva ànima.

M'acomiado de tu, amb la certesa que tot el que t'he dit, servirà per donar-te empenta.Estaré sempre al teu costat, en silenci, alerta per si necessites, a l'espera, com fan les bones amigues. Cuida't i no et rendeixis, segueix amb la teva lluita. Perquè la teva lluita, és la lluita de moltes.Una abraçada ben forta de la teva amiga, l'ànima.

Maria Ànima

48

L'ANY RODOREDA, IMPREGNA'T DE PASSIONS

Escrivia sobre patis de flors oloroses, carrers amb camèlies, noietes enfrontades a un destí cenyit a una societat complicada i cases on els miralls es trenquen en símbol de decadència i mala fortuna.Parlem de Mercè Rodoreda, aquesta gran escriptora catalana la qual van rememorar al 2008 celebrant el seu 100é aniversari.L'ambient cultural i educatiu, no tan sols català, sinó de tot l'estat espanyol, s'impregnà d'aquest esperit profund i meravellós que la autora ens deixà i que segueix fascinant a tantes ànimes.

La Fundació Mercè Rodoreda (IEC),amb la col·laboració de la Institució de les Lletres Catalanes i l'Institut Ramon Llull, va preparar un programa d'activitats que constituïa un projecte cultural de grans proporcions. Gràcies a la interacció entre diverses institucions i organismes amb la voluntat de fer un programa ric i divers, el programa d'activitats incloïa, a més de l'edició de les obres completes, actes acadèmics virtuals i audiovisuals, i activitats educatives.

A Granollers, es van celebrar gran varietat d'actes, potser el que cal recalcar més és el Teatre de Ponent que oferí una programació de teatre alternatiu veritablement exquisit on feien una adaptació d'obres com “ La Plaça del Diamant” o “ Mirall Trencat” amb un muntatge senzill però esplèndid, que aconseguia captar l'essència de l'obra i l'escriptora de manera perfecta.

Els “ cumellencs” no ens vam quedar enrere, i també vam voler fer homenatge a l'artista, fent murals i introduint les seves obres dins les lectures de l'alumnat. Es va proposar crear una obra de teatre que adaptés fragments d'obres de l'autora, que fos escrita per alumnes i dirigida a l'alumnat. No obstant, la proposta no va tenir èxit a causa de la manca d'interès per l'escenari que és present en els estudiants del centre.

En conclusió, remarcar que l'Any Rodoreda va ser ple d'activitats plenament interessants, que va impregnar l'aire amb el seu art únic, va fer reviure a les “ Alomes”, les “Cecilies C” i les “ Tereses Valldaures”. Ens va fer recordar que Rodoreda és un tresor, és la nostra joia.

Per a ella, pel que ens ha deixat, per les passions Rodoreda.

ADRIÀ FREIJO GUIRADO1r de Batxillerat Humanístic

49

Entreteniments “cumellers”Heu de buscar tots els noms dels i les alumnes de la revista(solució en el proper número)

T W Y P H V E N U T N N A U S J K D K A F H H N K N L V N C C Z V F F O P I T M O G L H W Z R N H N S M N V E B G T A S B V M S A A S V Y W X F E D L R V Z N I Y N H M P M B H W X G P A T E G O A I U R Z O W M Y B L T S U D O S F L O I A L Z R X Z D E M C T W I C F J V X R S R E A M K S D N N R N A Y U E Z J A K T H M D I N E L U M O B R Y M D L M Z M W D C N A V I D Y U O M U S A S E I F P E V Q Z D Y Q J Z Z L E Y C N W A R A J H F L W R S D O R T E C F C I R J G H E U R M R J B F T K G U X L P M P I D X V P S H M N Z M R R S R B U T S A P L M O W T M L O I A E R H J R D Y A R L A Q O K A G B D N L C F L A V I A J M A R T I R S X D D Q T H S O A I V E P A C Y G T Y L W Y U N G S C P L J A G V N Z N A W C U E I D R O J E R A Q D I V D Y L E C R T J S N U P I J M C V Q Y B C O N R M X E D

ARMAND,CELIA,DAVID, FLAVIA,ISMA,IVAN,JASMINA,JORDI,MARI,MARTA,MARTI,MONEM,MONTSEREDU,SERGI,TANIA,ZOBAIDA

ACUDITSA l’escola:La professora li diu a un alumne que té moltes faltes d’ortografia: --T’he dit moltesvegades que quan dubtis com s’escriu una paraula la busquis al diccionari.--Però, si jo mai en dubto!

--Mariona, què va passar el 1812?--I com vol que ho sàpiga si jo encara no havia nascut!

A la consulta del metge:--Doctor, quan pujo les escales em canso i quan les baixo també. Què n'opina vosté?--Que hauria d’agafar l’ascensor.

50

Test del porquet

1.Agafa un full en blanc i dibuixa un porquet.

NO HAS DE SEGUIR LLEGINT FINS QUE EL DIBUIXIS. El porc serveix com a test de personalitat basat en la persona que dibuixa.

Si has dibuixat el porc: 2.A la part superior del paper: Ets positiu/va i optimista. 3.Cap al centre: ets realista.

4.A la part de baix: pessimista i tens tendència a la conducta negativa.

5.Si mira cap a l'esquerra, creus en la tradició, ets amigable i recordes dates amb facilitat: aniversaris, sants...

6.Si mira cap a la dreta, ets una persona innovadora i activa, però no tens un sentit de la família fort ni dónes importància a les dates importants.

7.Si mira de cara a tu, ets una persona directa, l'advocat del diable i no tens por d'enfrontar-te en discussions. 8.Si li has posat molts detalls, ets una persona analítica, pacient i desconfiada. 9.Si no té gaire detalls, ets una persona emocional i ingènua, no gaire metòdica i prens molts riscs.

10.Si li has dibuixat menys de 4 potes, ets una persona insegura, o bé estàs vivint un període de grans canvis en la vida.

11.Si has dibuixat les 4 potes, ets una persona segura, tossuda, obstinada i t'arrapes molt als teus ideals.

12.La mida de les orelles indica la teva capacitat per escoltar els altres, com més grans les hagis dibuixat, millor.

Endevinalles

1- Petit i rodanxó,per la terra es presenta;no té més que una cama i costelles més de trenta.

2- Vols dir -me quin plat hi ha que tothom menja a voler i se'l torna a endur tan ple, com abans de començar?

3- Tinc enterrat el més bo i el dolent surt defora;el qui maltracta el meu cor, mentre em maltracta, plora.

4- Ma mareta és tartamuda, el meu pare és cantador, vesteixo blanc per fora i tinc sang groga en el cor.

5- Blanca per dins, verda per fora, si el meu nom vols saber, espera.

51

Enigmes (solucions en el proper número)

1~ Mor un moliner i deixa als seus tres fills una herència que consisteix en el següent: 2 càntirs plens de vi, 14 de mig plens i 8 de buits. Els hereus s'han de repartir els càntirs a parts iguals, és a dir, que tots els fills han de tenir la mateixa quantitat de càntirs i de vi. Com s'ho faran sense trencar els càntirs?

2~ Com trauries un tap de plàstic que hi ha dins una ampolla de vidre buida sense tocar l'ampolla, ni posar-la cap per avall, ni trencar-la?

3~ En un costat d'un riu hi ha un gos, un conill i una col. Com els faries passar tots tres d'un costat a l'altre de riu, amb una sola barca on només hi cap un d'ells i, a més, sense que el conill es mengi la col, i sense que el gos es mengi el conill?

4~ Quan treia un cigarret d'un paquet de tabac, m'ha caigut dins d'una tassa plena de cafè. Malgrat això l'he tret i l'he encès sense cap dificultat. Per què?

5~ Ricard i Margarita surten a les vuit en direcció a una destinació, però a les vuit i cinc un policia els atura. Per culpa d'això arriben a tres quarts de nou. Quan Ricard torna a la feina el seu cap el despatxa. Per què?

Solucionari dels enigmes del 1r trimestre

1.ODTC... Són les inicials dels números naturals en català. 2.Es creuen les agulles del rellotge.3.Em caso amb una viuda que té una filla gran. El meu pare es casa amb aquesta filla, que és la meva fillastra. Així, la meva dona és la sogra del meu pare i el meu pare és el seu fillastre. Més tard la meva madrastra (fillastra) té un fill que serà el meu germà (fill del meu pare), i també el meu nét, perquè és fill de la filla de la meva dona. Així, sóc l'avi del meu germà. La meva dona també va tenir un fill. Ara resulta que la meva sogra (la meva fillastra) és germana del meu fill i també àvia, perquè és fill del seu fillastre (que sóc jo). Com que la germana del meu fill està casada amb el meu pare, el meu pare és cunyat del meu fill.4.No, perquè 72 hores després era de nit.5.Diumenge6..Washington. Nova York no és la capital dels EEUU.7.Qui ha dit que fos de nit?8.Passant el full per sota d'una porta i posant un nen a cada banda.9.Només es pot restar una vegada , perquè un cop ho hem fet ja no tenim el número 1000, és el 975.

Flàvia, Jasmina, Montse, Monem

52

La redacció de la revista del 2n trimestre:

Zobaida, Celia, Tania, Mari, Jasmina, Iván, Redu, Montse, Flavia, Sergi, Armand, Martí, Jordi, David, Isma, Monem.

Col·laboració especial: Eric Mir i Victoria Belver 4t A.

Muntatge informàtic: Iván Corchón 3r C.

53

En el proper número us parlarem de la Festa de St. Jordi, els crèdits de síntesi, els viatges a Londres i a Paris, “on són les mares dels contes”, les llengües de l'IES, els nervis de l'alumnat de 2n de batxillerat i la selectivitat, llibres, teatre, cinema, TV, articles d'opinió, què pensem del nou calendari escolar, les anècdotes i el balanç del curs... i moltes altres coses.

FINS AVIAT

54