VIDEOCONFERENCIA:

El papel de los cuentos infantiles y la motivación

a la lectura para niñosy niñas de 2 a 3 años

expositora:Gabriela López A.

PRIMERA PARTELos niños y la lectura

¿Por qué estimular el gusto por la lectura en niños preescolares?

LA LECTURA:• Desarrollo de competencias comunicativas argumentativas, interpretativas.• Desarrollo de habilidades fundamentales para la interacción humana: leer, escribir, hablar y escuchar. • Desarrollo y expansión de la imaginación

• Aporta a los niños un lenguaje amplio y diferente.

• El niño también encuentra en un texto infinidad de significados a reconocer.

• Empiezan a familiarizarse con la estructura gramatical de su lengua materna.

• El placer de leer estrecha lazos afectivos.

• Hábito saludable. (En lugar de la tv o el celular)

¿Qué tipo de libros son los recomendables para las edades preescolares (0 a 5 años)?

EL LIBRO ÁLBUM

• Combina palabras e imágenes.

• Mientras menor el niño, menos texto.

2. Relación música - lenguaje

CUENTOS INFANTILES (A partir de los 24 meses)

RAZONES IMPORTANTES • El escuchar cuentos permite que los niños

sean más reflexivos.

En los buenos textos siempre hay un mensaje positivo (amor, respeto, no violencia, buenos hábitos, modales, paz, solidaridad, generosidad).

• Pueden también ser útiles para combatir sus propios miedos y temores propios de la edad. (Argumentos para afrontarlos. Sensación de mayor control).

• Se estimulan su memoria y sus ganas de expresarse.

• Se amplía su sensibilidad. • Cuando la madre/padre le lee, el niño se

siente seguro y amado.

El cuento es una de las bases para el desarrollo intelectual

del niño, al contarle una historia podemos lograr que entienda las cosas con más

rapidez, que su cerebro trabaje con mayor certeza.

Los niños a quienes sus padres frecuentemente les leen cuentos, saben escuchar y poner a tención, elementos muy necesarios para un buen aprendizaje.

pero…¿cómo leerles y qué

leerles?

SEGUNDA PARTELA RUTINA DEL AFECTO PARA CREAR HÁBITO LECTOR

• Escoger un lugar cómodo y suficientemente iluminado para leer.

• El momento de leer debe ser mágico: todo un ritual amoroso que puede empezar con besos, abrazos, canciones, olores y texturas.

• Leer y contar el cuento con alegría, voces distintas, risas, gestos y toda la emoción.

• Repetir, repetir, repetir y repetir todas las veces que el niño nos lo pida. (Es buena señal de motivación en los niños prescolares.)

• Permitir que el niño o la niña puedan ver,tocar, jugar con el libro y sus ilustraciones (ojo con el material del libro álbum).

• Poner atención a las reacciones del niño y sus movimientos.

• Hacer pausas todas las veces que sea necesario para escuchar con atención sus preguntas o para comprobar si está entendiendo el relato.

• Parar o cambiar de texto y no insistir si el niño se siente cansado, desmotivado o le interesa poco el que se le está leyendo.

• Durante el día hacer preguntas al niño relacionadas con el relato, como por ejemplo si le gusto, que le pareció, quienes estaban en el cuento, etc.

TERCERA PARTE:ESCOGIENDO LOS LIBROS APROPIADOS

• Desde los 0 hasta los 18 meses: Libro - álbum juguete. Poquísimo o nada de texto, más texturas.

• Desde los 18 hasta los 24 meses: Se puede continuar con libro álbum y ya empezar con pequeñísimos cuentos ilustrados.

• A partir de los 3 años (36 meses) debemos elegir cuentos que relaten historias sencillas y claras:

Idea sencillaLenguaje claro.

Acción lineal y No demasiado largo

OJO: A esta edad el nivel de atención no está desarrollada a su máximo nivel.Es importante qu e los cuentos no tenga un número excesivo de personajes.

Las canciones en el proceso de desarrollo del habla• Canciones, rimas, arrullos, poesías son vehículos

poderosos para interiorizar vocabulario en la edad pre-escolar (incluso en una lengua extranjera).

• Los niños aprenden especialmente a partir de lo que escuchan. En este caso, la música tiene un papel importante cuando se descubren nuevas palabras y expresiones.

• Las palabras de las canciones son significativas para los niños.

• La naturaleza repetitiva y motivadora de las canciones es importante al interiorizar vocabulario.

• El carácter rítmico de las canciones también aporta en la percepción y en la interiorización de vocabulario.

• En la acción de pronunciar, las características de timbre, tono y estrés se producen.

• Las canciones ayudan a sensibilizarnos hacia los sonidos (fonemas) de la lengua.

• Las canciones ayudan a diferenciar sonidos.• En el nivel morfológico, el reconocimiento de

palabras se ejercita al cantar. • Las canciones que invitan al movimiento son

excelentes para la comprensión auditiva; entender las instrucciones de la canción motiva a la comprensión.

CONCLUSIONES• La lectura posibilita una infinidad de habilidades y

competencias en un niño y en todo ser humano que puede acceder a ella adecuadamente.

• La lectura es un hábito que se aprende (en las edades más tempranas) desde el afecto y la ternura, además de un ritual mágico y sostenido.

• Es necesario incorporar el hábito de lectura en el hogar, si los padres y los maestros NO LEEN, los niños y jóvenes, tampoco.

• La selección de textos adecuados y la forma en la que se lee es básica para lograr esta motivación.

¡MUCHAS GRACIAS!¡MUCHAS GRACIAS!

Gabriela López Alvaro, Julio de 2014