1Terminar la tarea puede ser una misin imposible. Ms si eres un nio inquieto, curioso y alegre que no pierde

oportunidad para dejarse llevar por la fantasa. Estas son diferentes historias que le ocurren a Francisco, que

siempre se retrasa con la tarea y se queda sin salir al recreo.

Margarita Main naci en un pueblo en el interior de la repblica Argentina. Es escritora y

maestra y por medio de sus cuentos nos sumerge en un mundo mgico.

Datos de la autora

Acerca de la obra

CUENTOS PARA SALIR A RECREOMargarita Main

Cuentos para salir a recreo Margarita Main

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Estos son cuentos breves, frescos y de fcil comprensin. Se trata de si-tuaciones que pueden haberles ocurrido a sus alumnos o que imaginan posibles. Son una gran oportunidad para la lectura en voz alta. Para rer-se, compartir ancdotas y re exionar.

Motivacin para la lectura

Lectura de la obra

Actividad

Hasta que termines tu tarea

Desarrollo La tarea es como un duende travieso que a veces nos lleva por cami-

nos llenos de sorpresas y otras veces nos confunde. A veces nos hace perdernos en una maraa de cosas intiles y repetitivas y otras veces nos suelta para que caminemos libres en un campo de fantasa.

A cada cual le gustan diferentes cosas y a veces la tarea coincide con nuestros gustos. Muchas otras veces no.

Cules son las actividades que ms te agradan? Cules las que te ponen realmente de mal humor?

Qu tipo de tareas te gustan pero sientes que no las puedes hacer bien aunque te esfuerces? Qu crees que sera bueno que ocurriera para que pudieras lograrlo?

Se te ocurre alguna forma distinta de aprender o reforzar eso que debes estudiar? Comprtela con tu maestra o maestro.

Quizs no sea mala idea permitir que los alumnos planteen formas alternativas de trabajar con un tema y sugieran actividades. Permita que las lleven a cabo aunque usted considere que no son buenas ideas. Deje que se enfrenten a sus propios problemas. Slo con la prctica y el error se aprende a tomar decisiones. Cuando se asumen riesgos se aprende para siempre.

Cuentos para salir a recreo Margarita Main3

Actividad 1

Sin recreo

Desarrollo En el primer cuento Francisco se queda sin recreo porque no ha hecho la tarea durante

la hora de clase. Al parecer siempre le pasa lo mismo. Es uno de esos nios que siempre encuentra cosas ms entretenidas que hacer.

El distrado de Francisco est solo en el saln de clases. Les ha tocado alguna vez que-darse solos en el saln mientras afuera todos estn en el recreo? Cmo es el aula vaca? Qu sonidos tiene?

Luego de intercambiar opiniones y experiencias (usted tambin se ha quedado sin recreo varias veces), estimule la observacin y la percepcin de los pequeos acontecimientos que ocurren todos los das en nuestro entorno.

Solicite el silencio de toda la clase. Qu se escucha? Cuntos sonidos pueden distinguir y clasi car?

Se sienten olores? Se pueden distinguir? Qu siente tu cuerpo? Dnde duele? Qu partes de tu cuerpo estn en contacto con

otros objetos? Cada vez que solicite a sus alumnos una tarea de re exin literaria (escritura de cuentos)

rescate este ejercicio. Pdales que aprovechen esos detalles para escribir.

Actividad 2

Trasformaciones

Desarrollo En el cuento de Peligro debajo del banco presenciamos un acontecimiento prodigioso. Francisco tiene que hacer su trabajo en la escuela, se le cae el lpiz y lo busca bajo el

banco, ah encuentra a Ezequiel, y juntos organizan una batalla imaginaria, el marcador

ctividades de prolongacin del textoACuentos para salir a recreo

Cuentos para salir a recreo Margarita Main4

de Ezequiel sufre diferentes transformaciones, ri e, cuchillo, aguja, detonador de explo-sivos, pala, segn las necesidades de los combatientes, que tienen que escapar sin ser vistos. Suena el recreo y todos salen, los combatientes creen que la han librado pero los sorprende la maestra y caen prisioneros del enemigo.

Imaginar utilidades diferentes a los objetos de uso cotidiano es un camino directo hacia la creacin literaria, hacia el teatro y hacia la comprensin de los procesos internos de la materia y de la ciencia.

La imaginacin es el camino directo hacia el conocimiento. Aproveche este cuento para ejercitarla.

Presente un objeto cualquiera a toda la clase. Puede ser un borrador, el orero o un za-pato. Qu ven aqu? Las respuestas obvias deben ser desechadas. Sea implacable. No acepte ninguna respuesta que le parezca simplona. No se trata de ver con los ojos, sino con la imaginacin.

Repita el ejercicio varias veces con distintos objetos. Sin duda llegaran a ver cosas impo-sibles de relacionar a simple vista con el objeto mostrado.

Es hora de escribir acerca de los prodigiosos poderes de un zapato que en sus ratos libres es una nave del espacio. O de un gis que es un caballo de espuma o una mentira envuelta en humo.

Actividad 3

Adnde van las palabras

Desarrollo En La goma nueva el saln tiene como tarea inventar un cuento, Francisco se afana con

las letras que le salen chuecas y feas, tiene que borrar, tiene una goma nueva porque la vieja la estrope; cuando comienza a usarla se da cuenta de que la goma no slo borra las letras sino el cuaderno, la mesa y la maestra; a los que rezongan, los borra tambin, a la nia que lo molesta le borra la boca y al que no le quiere prestar los plumones le borra los plumones. Los compaeros le piden la goma pues a todos se les ocurre algo que que-rran borrar, y salen los cuatro amigos a borrar cosas por la escuela, borran a la directora, y el timbre, y cuando uno de ellos pregunta dnde estarn los borrados, deciden borrarse a s mismos, y cuando Francisco termina de borrarse aparece en el escritorio y tiene a la maestra enfrente preguntando: terminaste el cuento?

Tu goma mgica, cmo funcionara?, qu borrara?. No te engolosines... Slo puedes borrar tres cosas de forma de nitiva. Pinsalo bien. Una vez borradas no habr retorno. Ya nunca ms volvers a saber de ellas.

Piensa en las consecuencias de tu decisin. Imagina tu vida sin ellas. A dnde las enviaras? El otro lugar, a dnde van las cosas que... se borran, que desaparecen, que mueren?

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Actividad 4

Mensajes ocultos

Desarrollo Cuento Las letras inquietas. A Francisco le ocurre que su banco se transforme en barco

o en avin, siempre le dicen que est en la luna, as tambin las letras que tiene que copiar del pizarrn se transforman y cambian el sentido de las palabras, por ejemplo botones-bastones, chapitas-chupetes, Coln viaj en la calavera, as tambin cuando se trata de copiar mensajes de la maestra, as un da lleg con el mensaje para maana necesita-mos un pato, pasaron la tarde llamando a las veterinarias pero ninguna tena un pato, al da siguiente Francisco lleg sin tarea, y result que lo que se necesitaba era un plato.

En la pgina 42 vemos varios ejemplos de juegos de palabras que nos pueden servir para iniciar juego similares en el saln de clase.

Escriba una frase en el pizarrn ( tmese unos minutos para preparar varias frases de tres o cuatro palabras cada una).

Pida a sus alumnos que se renan en equipos y busquen la mayor cantidad de frases es-condidas dentro de esa.

Se vale cambiar letras de lugar, suprimir algunas letras o agregar otras. No se vale cambiar las palabras sin que haya alguna coincidencia entre la original y la

nueva, ya sea en su sonido o en su gra smo. Una variante de este ejercicio es el muy conocido juego de transformar una puerta

en un recreo cambiando una letra cada vez. Encontrar muchos de estos ejercicios de transformacin de palabras en las revistas de juegos de palabras que se consiguen en los puestos de revistas.

Actividad 5

Cartas de amor

Desarrollo Francisco enamorado. Francisco est absolutamente enamorado de Yamila, su compaera de banco. Un da ella

faltay Francisco la extraa, se preocupa, pregunta, pasa otro da y otro ms y Francisco desespera, se escapa a la calle, busca la calle de Yamila, viaja en globo hasta su ventana, donde le dice que la quiere pero ella dice yo no, y el globo de corazn en el que lleg se desin a y cae en su banco, en el momento en que se da cuenta de otra compaerita que le gusta tambin, y as vuelve a enamorarse.

Cules son los ingredientes del romance? Qu sientes cuando te gusta otra persona?

Cuentos para salir a recreo Margarita Main6

Por qu no se lo dices en una carta? Pida a sus alumnos que escriban cartas sinceras de amor a aquellas personas o anima-

les u objetos en los que depositen su amor. Las cartas sern completamente annimas. Sugiera que la actividad se realice sobre

hojas que usted repartir y que sern todas iguales, para evitar que haya balconeo in-voluntario. Slo usted podr leer las cartas en voz alta y si reconoce al autor o autora por la letra tampoco deber darlo a conocer.

Solamente podrn ser identi cados aquellos que den su consentimiento expreso de que se sepa su autora.

Qu mejor estmulo para escribir que el amor?

Cuentos para salir a recreo Margarita Main

7

El trueque es quiz la forma ms antigua de intercambio en-tre las personas. Se funda en valores de intercambio asignados a cierto tipo de elementos, substancias o servicios que tienen equivalencias variables segn cada grupo humano.

La sal tuvo un alto valor de trueque en la antigedad. Tal fue su importancia que el trmino salario deriva de all. Tambin cierto tipo de especias y piedras preciosas, incluso conchas mari-nas. En China y Japn las medidas de arroz fueron el equivalente al dinero de la actualidad. En nuestras culturas antiguas el maz cumpli un papel fundamental en la economa regional o tam-bin las plumas del quetzal entre los mayas.

Actualmente el trueque se sigue dando en algunas transac-ciones entre amigos o conocidos. Los nios utilizan el trueque de manera espontnea y habitual cuando intercambian dulces, estampas, canicas, etc. Tal como se da en el primer cuento de este libro.

Aproveche estos elementos para establecer equivalencias y realizar operaciones matemticas concretas.

El texto tiene origen en un pas de habla hispana, pero que po-see singularidades en el uso de la lengua. La acentuacin de muchas palabras di ere del uso que le otorgamos en Mxico; tambin el vos como sustituto del t, etc. Con la lectura en voz alta desentraen el signi cado de giros idiomticos y pala-bras desconocidas. Evite el uso del diccionario antes de hacer sus propias deducciones acerca del signi cado de las palabras. El ejercicio tiene la nalidad de generar una actitud de com-prensin global de la obra. Las palabras pueden ser entendidas segn su contexto y eso agiliza la lectura y permite mayor ui-dez y comprensin de las ideas planteadas.

rea de matemticas

rea de lenguaje

Desarrollo de competencias

Cuentos para salir a recreo Margarita Main

8

La prdida de hbitats naturales tambin destruye la vida de los asentamientos humanos que all subsisten y por supuesto su cultura. Y no slo de pequeas aldeas. Civilizaciones enteras se ven amenazadas por el desplazamiento de sus integrantes hacia otras regiones. La regin del Himalaya ver derretidos sus hielos en los prximos diez aos, y eso causar el xodo de 250 millo-nes de personas.

Con la prdida de sistemas biticos tambin se pierden las lenguas que los nombraban. Idiomas completos van quedando en desuso porque ya no pueden nombrar su entorno. Por eso el tema ecolgico no es slo un tema de ciencias naturales, tambin debe ser abordado en relacin con la vida y cultura humana.

Es una oportunidad para investigar acerca de las formas de organizacin y pensamiento de nuestros pueblos originarios y compararlo con el estilo de vida moderno en las ciudades.

El amor es un sentimiento muy difcil de de nir; sin embargo, to-dos hablamos de l de manera general y lo presentamos como un objetivo a alcanzar. Pero cmo entiende un nio el amor? Sin duda hay un ingrediente presente en el concepto de amor entre los adultos que para los nios no aplica: el amor carnal. El amor in-fantil se sustenta en un tipo de emocin radicalmente diferente de la del adulto. Qu siente un nio cuando dice estar enamorado?

El trabajo con los valores debe apuntar hacia la inclusin y el respeto por los distintos puntos de vista que tienen las personas acerca de un mismo tema. No se debe tratar de imponer un pun-to de vista (el religioso, el moral, el liberal, etc.) sino de compartir y valorar las emociones particulares. Pregunte, estimule, de en-da y proteja la diferencia.

rea de ciencias sociales

rea de valores

rea de ciencias

naturales

Tal como ocurre en el cuento de La goma nueva, el mundo pa-rece estar sufriendo el ataque de una gran goma que borra para siempre especies animales y vegetales. Hace desaparecer bos-ques y selvas; adems, liquida antiguas culturas.

Re exione con sus alumnos acerca de la prdida de diversi-dad ecolgica y las consecuencias irreversibles del dao a la na-turaleza.

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