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CUENTA PÚBLICA

WINDMILL-COLLEGE

GESTION EDUCATIVA AÑO ESCOLAR 2015

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INDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….3

DATOS GENERALES………….…………………………………………………………………5

PLAN DE ESTUDIO……………………………………………………………………… ……..11

VISIÓN Y MISIÓN ............................................................................................................17

METAS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ANUALES ...................................................... 18

MATRÍCULA Y DOTACIÓN DOCENTE ........................................................................... 60

I. MATRÍCULA Y PROMOCIÓN………………………………………………..………60

II. DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN…………………..61

RESULTADOS GESTIÓN CURRICULAR ....................................................................... 62

I. EVALUACIONES INTERNAS……………………………………….………………..62

II. EVALUACIONES EXTERNAS ........................................................................... 79

RESULTADOS INSTITUCIONALES ............................................................................... .82

GASTOS E INVERSIONES (INGRESOS Y EGRESOS). ................................................ 93

SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL……………………………………………..…...94

SUBVENCION DE MANTENIMIENTO……..……………………….………………………….98

COLEGIO Y COMUNIDAD…………..…………………………………………………….…. 100

REALIDAD EDUCATIVA………..…………………………………………………….…….…100

DEPARTAMENTO DE ORIENTACION………………………………………………..……..104

PROYECTO DE INTEGRACION ITEA….…………………………………………..….……109

PROYECTO TEC…………………………………………………………………..……………113

JUNAEB………………………………………………………………………………..…………114

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INTRODUCCIÓN

El año 2015, nos dedicamos nuevamente de mantener nuestra identidad

Windmilliana y a la vez continuar desarrollando nuestro proceso de consolidación de la

Enseñanza Media. Estos procesos nuevamente demandaron de toda nuestra capacidad,

profesionalismo y compromiso de cada uno de los integrantes de esta comunidad

educativa. Además iniciamos nuestra actualización del Proyecto Educativo institucional.

considerando nuestra nueva contexto y también el proceso de reforma educacional que

estamos enfrentando como país.

También, el año 2015 fue nuestro primer año del 2º Convenio de Igualdad de

Oportunidades Ley SEP, que nos permitió continuar en la senda de la mejora continua y

poder contar con los recursos que nos permitieran implementar el Plan de mejoramiento

diseñado, con la finalidad de acercarnos efectivamente al logro de las metas de gestión

establecidas según los estándares de calidad que fija el ministerio de educación.

Es así como en el Área de Gestión Curricular, continuamos fortaleciendo el

desarrollo profesional de los docentes con foco en la apropiación de estrategias

metodológicas sistemáticas para la enseñanza de la lectoescritura en kínder, 1º y 2º

básico. También integramos en este proceso, con el apoyo de nuestros asesores

pedagógicos CMVA, a los docentes que imparten las asignaturas de lenguaje y

matemática en el 2º ciclo básico y Enseñanza Media focalizándose en la retroalimentación

al estudiante y la interacción docente-alumno en la situación de aprendizaje. Tambie

contamos con Profesores de Apoyo en Lenguaje y matemática para trabajar con los

estudiantes en contenidos y habilidades descendidas

En el Área de convivencia Escolar, se continuó con el apoyo del departamento

de Orientación y la Dupla Psicosocial, consolidando sus prácticas y niveles de articulación

atendiendo y monitoreando a todos nuestros niños prioritarios y/o vulnerables con la

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finalidad de que se eduquen en igualdad de condiciones .Ayudando también a sus

familiar en contextos de vulnerabilidad a sortear las dificultades y recurrir a las redes de

apoyo. También continuamos con la revisión de algunos elementos de nuestro

Reglamento Interno, trabajándolo participativamente desde el Consejo escolar, consejo de

profesores, reuniones con asistentes de la educación en reunión de apoderados y

reuniones de Centro de Alumnos.

Además, en el área de Liderazgo, hemos continuado trabajando el liderazgo

pedagógico de nuestros docentes favoreciendo el trabajo en equipo con el funcionamiento

de departamentos por asignaturas aprovechando las fortalezas personales y

profesionales de nuestros docentes. Así mismo, potenciando la reflexión pedagógica en

conjunto con el Equipo Técnico de la Corporación Municipal de Villa Alemana en relación

al análisis de resultados, elaboración de planes remediales y estrategias didacticas ,

todo con la finalidad de lograr movilidad en nuestros estudiantes hacia niveles de

desempeño cada vez más altos.

Finalmente, es invaluable el poder contar con los Recursos económicos

suficientes para renovar y o adquirir lo necesario para la actividades de aprendizaje de

nuestros estudiantes y contratar el personal que se requiera, de manera que

garanticemos a nuestras familias y sus estudiantes, las mejores oportunidades a través

de una educación gratuita, inclusiva y de calidad, como postula la reforma educacional en

curso.

PAULA LEON MORAGA

DIRECTORA (S) WINDMILL COLLEGE

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DATOS GENERALES

Aspectos Datos

Nombre Establecimiento WINDMILL-COLLEGE

RBD 1959-3

Dirección Madrid 1439. Villa Alemana

Teléfono (32) 3243456

Correo Electrónico [email protected]

Página WEB www.windmill.cl/sitio

Directora (S) Sra. Paula León Moraga

Inspectora General Sra. Sandra Molina Gálvez

Inspector General Sr. Rodolfo Luna Araya

Jefa Unidad Técnica Pedagógica

Sra. Marcela Catalán Gutiérrez

Orientadora Sra. Silvia Burgos Cerda

mailto:[email protected]

http://www.windmill.cl/sitio

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CENTRO DE PADRES

Presidenta Sra. Danissa Donoso Arancibia

Secretario/a Sra. Carla Arias Reydet

Tesorero/a Sra. Paola Cabrera Olmos

Directora Sra. María Angélica Araya Portales

El Centro General de Padres y Apoderados, cuenta con Personalidad Jurídica y

es elegido democráticamente por los apoderados que son socios cada 2 años.

Como organización el Centro de Padres tiene un importante papel ya que su

aporte se traduce en el apoyo hacia la labor que realiza el colegio, tanto en la promoción

de valores y la cultura, en la búsqueda de nuevas ideas que puedan ir en beneficio de los

estudiantes y también canalizando las inquietudes, intereses y puntos de vista en relación

a la educación de sus hijos e hijas de todos los apoderados y apoderadas del

establecimiento. Su objetivo principal es estrechar lazos escuela –hogar a fin de favorecer

las condiciones adecuadas para los aprendizajes de calidad de los estudiantes

Sin embargo, nos encontramos con un nivel de participación muy baja de los

apoderados en general, a través de este organismo que los representa de manera formal.

Se realizaron diversa acciones para lograr tener una cantidad mínima de socios que diera

el quórum necesario para ratificar a la directiva propuesta: entre ellas se cuenta la

Campaña Socio a Mil , campaña de socio sin cuota de inscripción y difusión en reuniones

de apoderados, no lográndose la meta propuesta. A pesar de ello, el Centro de Padres

constituido nos representó en las reuniones de la Asociación de Padres y Apoderados

Comunal, en los Actos Cívicos de la Municipalidad y en las actividades planificadas

propias en el establecimiento, consideradas en nuestra planificación global anual y como

integrante del Consejo Escolar. También es importante señalar que como producto de

esta crisis de participación se corre el riesgo de perder la personalidad jurídica Por lo que

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queda como desafío para el año 2016, consolidar una Directiva y aumentar la

participación de los padres y apoderados en esta instancia que los representa y que

constituye un pilar fundamental en la vida diaria de un establecimiento educacional.

CENTRO DE ALUMNOS 2015

Presidenta Srta. Camila Alexandra Videla Vidal

Vice Presidente

Srta. Ninoska Paola Sepúlveda Araya

Secretaria General

Srta. Valentina Patricia Castro Lagos

Secretario de Finanzas

Sr. Michael Francisco Astudillo Yañez.

Directores de Deportes y Recreación

Sr. Leonardo Ignacio Muñoz López

Directora de Cultura

Srta. Daniela Alejandra Ramírez Baeza

El Centro de Alumnos asume en el mes de marzo 2015 y debiera haber realizadp

elecciones democráticas a fines del 2015, pero debido al alargue del año escolar por tener

que cumplir con el Plan de Recuperación producto de la movilización de Profesores , esta

no se llevo a cabo y se hará ahora dentro abril del 2016.

Durante el año escolar 2015, el Centro de Alumnos, realizó varias actividades

contempladas en su plan de trabajo anual, algunas de las cuales se efectuaron con

aportes considerados en nuestro Plan de Mejora Ley SEP 2015, que contempló una

acción destinada a fortalecer la participación estudiantil en actividades recreativas y

solidarias, con el propósito de mejorar la convivencia escolar y el desarrollo integral de

nuestros estudiantes. Estas actividades les permitieron estrechar lazos entre los

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estudiantes de nuestro colegio favoreciendo el sentido de identidad Windmiliana y

además propiciar el espíritu de servicio hacia la comunidad.

Algunas de las actividades desarrolladas por el Centro de Estudiantes fueron:

Actividad CC.AA. 2013 Mes

Reuniones de CCAA Martes de cada semana

Reuniones de Presidentes y delegados

Mensualmente

Pascua de Resurrección para los alumnos de Kinder y 1º Básico

Abril

Participación en la Difusión de la Corrida familiar

Abril

“Jeans Day” Los primeros viernes de cada mes

Organización de Alianzas del Día del Alumno.

Mayo

Día del asistente de la Educación Octubre

Día del Profesor Octubre

Juegos “Tómbola” y “Tiro al Blanco” Día de la Familia Windmilliana

Noviembre

Actividad Solidaria: Actividad recreativa para estudiantes Escuela “Nuevo Amanecer”

Diciembre

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REPRESENTANTES DEL CONSEJO ESCOLAR 2015

Directivos Paula León Moraga, Sandra Molina Gálvez. Marcela Catalán Gutierrez Silvia Burgos Cerda

Docentes Sandra Cabrera Villarroel

Asistentes de la Educación

Silvana Lobos Paéz

Centro de Padres

Danissa Donoso Arancibia

Centro de Alumnos

Camila Videla Vidal

Corporación Andrea Lüer Sanhueza / Vania Saldivia

Secretario(a) Sandra Molina Gálvez.

En el artículo 7º, 8º y 9º de la Ley 19.970, se dispuso que en cada establecimiento

educacional subvencionado deba existir un Consejo Escolar.

Acogiéndonos a la Ley en nuestro establecimiento este Consejo Escolar funciona

desde el año 2005 y está constituido al menos por, un representante de la Corporación

Municipal para El Desarrollo Social de Villa Alemana, la Directora del establecimiento, el

presidente del Centro General de Padres, el presidente del Centro de Alumnos, el

Encargado de Convivencia Escolar, un Profesor representante del consejo de Profesores

y un representante de los Asistentes de la Educación. Este Consejo es consultivo y no

resolutivo.

Durante el año 2015 solo efectuaron 3 de 4 reuniones que corresponden a las

planificadas desde principio de año, debido a la movilización de profesores, que provocó

un ajuste de todas las actividades planificadas para el 1º semestre. Además se efectuaron

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4 reuniones extraordinarias en los meses de septiembre, octubre y noviembre para

actualizar el Proyecto Educativo Institucional. La última reunión se efectuó en diciembre,

correspondiendo al monitoreo del Plan de Mejora SEP por parte del Departamento

Provincial de Educación en que se conto con la presencia del Asesor Técnico Provincial

Sr. Sergio Salamo.

Las temáticas tratadas fueron las siguientes:

Reuniones Consejo Escolar Principales Temáticas Trabajadas 1º Reunión Marzo 2015 Constitución Consejo Escolar 2015 , Cuenta Pública 2014

2º reunión Agosto 2015 Resultados SIMCE, Informe Agencia Calidad. Planificación 2º semestre. Estado de avance PME

3º Reunión Extraordinaria 4 Septiembre 2015

Consejo Escolar ampliado Actualización Proyecto Educativo

4º Reunión Extraordinaria 25 septiembre 2015

Actualización Proyecto Educativo: Síntesis del FODA

5º Reunión Extraordinaria Octubre 2015

Actualización Proyecto Educativo: Síntesis del FODA y revisión Visión y Misión

6º Reunión Extraordinaria Noviembre 2015

Actualización Proyecto Educativo: Revisión Sellos y sentidos institucionales

7º Reunión Diciembre Evaluación y monitoreo Plan de mejora ley SEP, con visita de Supervisor del Depto. provincial de Educación Sr. Sergio Salamo.

PLAN DE ESTUDIO 2015

ENSEÑANZA BÁSICA

1º Y 2º SIN JEC PLAN DE ESTUDIO NB1 Decreto Nº 2960 /2012

LENGUAJE 8

MATEMATICAS 6

CIENCIA 3

HISTORIA 3

TECNOLOGIA / Orientacion (Quincenal) 1

ED.FISICA 4

ED.ARTISTICA 3

INGLES 2

RELIGION 2

TOTAL HORAS PLAN DE ESTUDIO 32

3º Y 4º CON JEC

PLAN DE ESTUDIO NB2 Decreto.2960/2012 Hrs. Libre Disposición Total Hrs. .Aula

LENGUAJE 8 8

MATEMATICAS 6 2 8

CIENCIAS NATURALES 3 3

HISTORIA 3 3

TECNOLOGIA 1 1

ORIENTACION 1 1

ED.FISICA 4 4

ED.ARTISTICA 4 4

INGLES 2 2

RELIGION 2 2

TALLER JEC 2 2

Total Horas Libre Disposición 6

TOTAL PLAN DE ESTUDIO 38 6 38

12

5º Y 6 CON JEC

PLAN DE ESTUDIO NB3 Y NB4 Decreto.2960/2012 Hrs. Libre Disposición

Total Hrs. Aula

LENGUAJE 6 1 7

MATEMATICAS 6 6

CIENCIAS NATURALES 4 4

HISTORIA 4 4

TECNOLOGIA 1 1

ED.FISICA 2 2

ED.ARTISTICA 3 1 4

INGLES 3 3

ORIENTACION 1 1

COMPUTACION 2 2

TALLER JEC 2 2

RELIGION 2 2



7º-8º CON JEC

PLAN DE ESTUDIO NB5 Y NB6 Decreto N°1363/2011

Hrs .Libre Disposición Total Hrs. Aula

LENGUAJE 6 1 7

MATEMATICAS 6 6

NATURALEZA 4 4

HISTORIA 4 4

TECNOLOGIA 1 1

ED.FISICA 2 2

A.VISUALES 1 1 2

A.MUSICALES 2 2

INGLES 3 3

ORIENTACION 1 1

COMPUTACION 2 2

TALLER 2 2

RELIGION 2 2



13

1º Y 2º MEDIO CON JEC

PLAN DE ESTUDIO Decreto Nº 1358/2011

Hrs. Libre Disposición Total Hrs. Aula

LENGUAJE 6 2 8

MATEMATICAS 7 1 8

BIOLOGIA 2 1 3

FISICA 2 2

QUIMICA 2 2

HISTORIA 4 4

TECNOLOGIA 2 2

ED.FISICA 2 2

A.VISUALES O MUSICA 2 2

INGLES 4 4

ORIENTACION 1 1

RELIGION 2 2

TALLER JEC 2 2



14

3º MEDIO CON JEC

PLAN DE ESTUDIO

Decreto Nº 27/2011


LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 3

MATEMATICA 3 BIOLOGIA 3 QUIMICA 2 FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 3 HISTORIA, GEOGR. Y CS

SOCIALES 4 ORIENTACIÓN (CONSEJO DE

CURSO) 1 ED. FÍSICA 2 ARTES. VISUALES/ARTES

MÚSICALES 2 IDIOMA EXTRANJERO 3 RELIGIÓN 2 LEGJE SOCI/ ALGEBRA

MODELOS ANA 3 CS REALIDAD NAC/FÍSICA

MECÁNICA 3 AUDIOVISUAL / EVOL, ECO,

AMBIENTE 3 TALLER JEC

2

PSU LENGUAJE

2 PSU MATEMATICA

2

Total Horas Libre Disposición

TOTAL PLAN DE ESTUDIO 27 + 9 (dif) 6 42

15

4º MEDIO CON JEC

PLAN DE ESTUDIO Decreto Nº 27/2011


LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 3

MATEMATICA 3 BIOLOGIA 3 QUIMICA 2 FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 3 HISTORIA, GEOGR. Y CS

SOCIALES 4 ORIENTACIÓN (CONSEJO DE

CURSO) 1 ED. FÍSICA 2 ARTES. VISUALES/ARTES

MÚSICALES 2 IDIOMA EXTRANJERO 3 RELIGIÓN 2 LITERA E IDENTI/FUNCIONES

PROC. INFINITOS 3 CIUDAD

CONTEMP/TERMODINÁMICA 3 TEATRO DANZA/CÉLULA GÉNO

Y ORGAN. 3 TALLER JEC

2

PSU LENGUAJE

2 PSU MATEMATICA

2

Total Horas Libre Disposición

TOTAL PLAN DE ESTUDIO 27 + 9 (dif) 6 42

16

Desde el año 1998, el Windmill College, se encuentra en Jornada Escolar Completa y

cuenta con Planes y Programas Propios, reconocidos por el Ministerio de Educación.

También en el año 2013 actualizó su Proyecto JEC debido a la incorporación de la

Enseñanza Media, lo que significó una distribución distinta de las horas de libre

disposición y una diversificación de los talleres JEC:

Planes y Programas de Inglés 1º ciclo. (1º a 4º básico).

Se elaboró este Programa dado que, según el Plan de estudio del Ministerio de

Educación, la Asignatura de Inglés es obligatoria a partir de 5º básico en adelante, en

cambio en nuestro establecimiento, se consideró la importancia del Idioma inglés en la

vida actual y futura del estudiante por lo que se estimó necesario incluirlo en el Plan

de estudio del 1º ciclo básico.

Computación Educativa, de 2º ciclo ( 5º a 8º básico).

Dentro de las horas de libre elección, nuestro Colegio, imparte desde que entró a JEC

la asignatura de Computación, obligatoria de 5º a 8º básico, integrando el plan de

estudio e incidiendo en la promoción. De esta manera nuestros alumnos tienen la

tecnología a su disposición para aprender a utilizarla en apoyo de sus aprendizajes en

las diferentes asignaturas.

Taller JEC Artísticos, Tecnológicos y/o Deportivos:

Dentro de las horas del Plan de estudio se contempla disponer de 2 horas de libre

disposición para realizar Talleres de carácter deportivo, artístico y/o Tecnológico cuyo

objetivo es complementar la formación integral del alumno; abarcando aspectos de su

salud física o mental, destinando un mayor tiempo a aquellos intereses personales

como por ejemplo deportivos: futbol y hándbol; artísticos como música, instrumental ,

batucada , Artes Escénicas y Expresión Literaria , finalmente los Tecnológicos como

computación. El alumno elije de manera individual de entre esta gama de talleres, lo

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que va acorde a sus intereses, pudiendo cambiar su elección a fines de cada

semestre y también modificándose la estructura curso, integrándose con compañeros

de otros niveles.

VISIÓN Y MISIÓN

I. VISIÓN

El Windmill College, es un Establecimiento Educacional orientado a

preparar alumnos capaces de enfrentar los requerimientos del siglo XXI, a través del

conocimiento y uso de una Tecnología de punta.

Formará ciudadanos responsables, honrados solidarios, respetuosos con

sus pares, con su medio ambiente, reflexivo, crítico y autónomo. A través de una

Educación, en que todos los alumnos aprendan y alcancen los más altos rendimientos de

acuerdo a sus capacidades y logren un alto grado de Autonomía y Autoestima que les

permita desenvolverse frente a los desafíos de una sociedad altamente competitiva.

Con un equipo de profesores, con una buena formación profesional, en

continuo perfeccionamiento y con capacidad de innovar. Dentro de un ambiente que

permita una comunicación abierta, entre los profesores, profesores y alumnos, profesor

apoderado y un equipo de gestión facilitadora.

I. MISIÓN

El Windmill College es un colegio que entrega una educación de alto nivel académico

y con fuerte formación valórica, en que el respeto, la honradez, la solidaridad, la

responsabilidad y el amor a la familia y a la patria, permitan entregar a la sociedad

18

jóvenes con una mentalidad sana, ecológica, futurista, y con una actitud crítica, reflexiva,

autónoma y creativa, capaces de enfrentar las exigencias de un Colegio de continuación y

poder proyectarse a la Ecuación Superior, a través de un currículo pertinente, empatada

por un equipo de profesionales de la Educación, capaces de entregar las competencias,

innovaciones Educativas y Tecnológicas.

METAS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ANUALES

I. METAS APRENDIZAJE

SIMCE: Puntaje promedio y Niveles de Logro. Resultados 2014

Estas metas se comparan por el momento con los resultados 2014, tanto de los

promedios SIMCE y del nivel de Logro en los subsectores evaluados, ya que los

resultados 2015 se entregan en abril del presente año escolar.

2º Básico

En la primera parte se presenta el puntaje promedio de los estudiantes en la

prueba Simce Comprensión de Lectura 2° básico 2014, la variación respecto del año

anterior y las tendencias de estos resultados en los últimos años. Luego, entregamos el

porcentaje de alumnos en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje y la tendencia de

esta distribución en las últimas tres mediciones.

19

El puntaje promedio de 2º básico es significativamente más alto que el obtenido

el año 2013 , cuyo puntaje fue de 237 puntos promedio.

20

A pesar que el resultado manifiesta un alza significativa, aun no se puede hablar

de tendencia ya que, se disponen de sólo dos mediciones para el RBD 1959-3, ya que la

primera medición de este nivel fue en el 2012 y se rindió con el RBD 1962-3 , que

correspondía a la sede del Colegio ubicada en Calle Roma. Debido a lo cual este dato no

es comparable.

En relación a la distribución de niveles de logro, en 2º básico podemos apreciar

que un 78,9 % de los estudiantes evaluados se encuentra entre la categoría de elemental

y adecuado y solo un 21,1 % está bajo lo esperado para su nivel. Esta distribución es

similar a la del año anterior, pudiendo señalarse que hubo un desplazamiento positivo

21

hacia el nivel de logro Adecuado. Sin embargo aún no se puede hablar de tendencia

hasta que se conozca el resultado 2015.

4º Básico

Estos resultados representan el aprendizaje general logrado por los estudiantes en cada prueba Simce 4º básico 2014.

Podemos señalar, de manera general en 4º básico que los puntajes promedios

fueron muy diferentes al año anterior: se puede observar que hubo una baja significativa

en la asignatura de Lenguaje donde se obtuvo 29 puntos menos que en la evaluación

anterior. Sin embargo en matemática se obtuvo un alza significativa obteniendo 267 ptos.

En Historia y geografía no se obtuvo una diferencia significativa con respecto a la

medición del 2013.

22

En este grafico se puede observar que la distribución de los estudiantes en los

diferentes niveles de logro se condice con el puntaje promedio en cada asignatura..

23

Sin embargo en relación a los niveles de Aprendizaje en 4º básico:

- En la asignatura de lenguaje podemos apreciar que en relación a la medición

anterior se observa una disminución considerable del porcentaje de

estudiantes que se ubican en el nivel Adecuado y elemental. Aumentando

significativamente los estudiantes que se ubican en el nivel insuficiente con un

57,6 %, casi el doble que en la medición anterior.

- En la asignatura de matemática, sin embargo podemos apreciar una movilidad

positiva hacia los niveles superiores, obteniendo en el nivel de logro Adecuado,

un porcentaje de estudiantes que alcanza al 28,1 %. contra el 10,5 % del año

anterior. Disminuyendo también en un 17% los estudiantes que logran el nivel

insuficiente.

- Además las descripciones de los estandares de aprendizaje de Historia no

estan vigentes, por corresponder a años que no son correlacionables, por lo

que no se puede reportar la distribución.

24

6º Básico.

Estos resultados representan el aprendizaje general logrado por los estudiantes en cada prueba Simce 6º básico 2014.

Con el resultado de 6º básico 2014, se puede realizar una comparación con el

dato de la medición anterior aunque aún no se puede hablar de tendencia, ya que falta

una medición más. Debido a esto sólo podemos señalar que hubo una baja significativa

en la asignatura de matemática (-19 ptos.)y no hubo una variación significativa en la

asignatura de Lenguaje, donde el puntaje por medio se mantuvo similar a la medición del

2013. Además el año 2014 es la primera vez que se aplica la prueba de Ciencias

Naturales por lo que no se puede correlacionar este dato. Este nivel de enseñanza no

reporta distribución de estandares de aprendizaje aún.

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8º Básico

En relación a los resultados de 8º básico, estos han tenido las últimas mediciones

una tendencia a la baja. En esta oportunidad, la asignatura de Lectura es la que presenta

una mayor baja bastante significativa en relación a la medición del 2013. Sin embargo en

Matemática e Historia las bajas de puntajes promedios también son significativas pero en

una menor proporción.

26

En relación a los niveles de aprendizaje obtenidos por los estudiantes de 8º

Básico, podemos señalar que en la asignatura de Lenguaje, hay una distribución

centrada en un alto porcentaje de estudiantes en nivel Insuficiente. No obstante en

Matemática e Historia la distribución denota una concentración en el nivel Insuficiente,

pero se establece un porcentaje considerable también, de estudiantes en el nivel de

desempeño Elemental.

27

En relación a la tendencia en este nivel de 8º básico, en cada asignatura podemos

señalar que:

- En lectura , la tendencia ha sido a la baja en estos últimos 3 años, aumentando

el porcentaje de estudiantes que se ubican en un estándar de aprendizaje

Insuficiente, llegando al 80 % y disminuyendo considerablemente el

porcentaje de estudiantes que se ubica en los otros dos niveles..

- En matemática, ocurre algo similar, aunque el porcentaje de estudiantes que

ubican entre el estándar de elemental y adecuado suma un 32 % de los

estudiantes.

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Con respecto a la Asignatura de Historia, aunque se dispone de dos mediciones

que reportaron estándares de aprendizaje, aun no podemos habla de tendencias, ya que

falta una medición más. Sin embargo, podemos señalar que el porcentaje de alumnos que

si situaron en el estándar Insuficiente experimentó una alza de un 20 %

2ºMedio.

El año 2014 se contó con la primera medición de 2º medio, y estamos a la espera

del segundo resultado del año 2015. Por lo que el análisis no podrá incluir variación ni

tendencia por faltar datos para hacer esta revisión.

29

En relación a la medición de 2º Medio podemos señalar que el puntaje promedio

fue el de la asignatura del lenguaje, que se ubica sobre los 250 ptos. Agregar además que

los puntajes promedios de matemática y Ciencias naturales fueron similares.

30

Estándares de Aprendizaje 2ºMedio

En relación al nivel de logro de los estudiantes de 2º medio , en esta primera

medición , podemos señalar que:

- En comprensión de lectura, podemos destacar que un 61 % de los estudiantes

se encuentra entre los niveles de desempeño adecuado y elemental.

- En matemática sin embargo el porcentaje de estudiantes que se encuentran

entre estos niveles de desempeño Adecuado y Elemental suman solo un 48

%.

31

OTROS INDICADORES DE CALIDAD (OIC).

Desde el año 2013, se entregan reportes desde la Agencia de Calidad de Otros

Indicadores de calidad (OIC) que evalúan de manera más integral los Objetivos

Generales de la Educación establecidos en la Ley General de Educación , que son

medidos a través de los cuestionarios de calidad y Contexto de la Educación que

responden los estudiantes, apoderados y docentes durante la aplicación del SIMCE de

4º, 6º y 8º básico ,que entregan información sobre: Autoestima académica y motivación

escolar, Clima de convivencia escolar, Participación y formación ciudadana y Hábitos de

vida saludable . También se recaban datos desde el Mineduc sobre Asistencia y

retención escolar, equidad de género y Titulación Técnico Profesional cuando

corresponda. Finalmente se hace un análisis de los resultados SIMCE y su tendencia en

las ultimas 3 mediciones Esta información permitirá dar a la comunidad escolar una

mirada más amplia de sus procesos e integrar los datos tanto de aprendizaje como el de

los aspectos formativos.

Categoría de Desempeño.

Para obtener la Categoría de Desempeño se construye un Índice de Resultados

que considera la distribución de los estudiantes en los Niveles de Aprendizaje, los

Indicadores de Desarrollo Personal y Social, los resultados de las pruebas Simce y su

progreso en las últimas tres o dos mediciones según corresponda para cada nivel.

Luego, este Índice de Resultados se ajusta según las Características de los

Estudiantes del establecimiento educacional, por ejemplo, su vulnerabilidad. Finalmente,

en base a este nuevo índice ajustado, se clasifica a los establecimientos en una de las

cuatro Categorías de Desempeño

32

Categoría de Desempeño 2015

33

Resultados Generales 2015

34

NIVELES DE APRENDIZAJE

Lectura

Matemàtica

35

Historia y Geografía

Ciencias Naturales

36

AUTOESTIMA ACADEMICA : Este indicador considera, por una parte, la autopercepción y

autovaloración de los estudiantes en relación con su capacidad de aprender y, por otra,

las percepciones y actitudes que tienen los estudiantes hacia el aprendizaje y el logro

académico. Este indicador mide dos dimensiones: Autopercepción y autovaloración

académica y motivación escolar.

Se visualiza el puntaje promedio y la tendencia de los tres ultimos años en que fue

medido.

En ambos niveles la tendencia indica que la mayoria de los estudiantes presenta un

indicador medio y alto .

37

CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Este indicador considera las percepciones y las

actitudes que tienen los estudiantes, docentes y padres y apoderados frente al nivel de

respeto, organización y seguridad del establecimiento. Mide tres dimensiones: Ambiente

de respeto, Ambiente organizado y Ambiente seguro.

En ambos niveles se da la tendencia de que la percepción de los estudiantes y

apoderados está entre el nivel medio y alto.

38

PARTICIPACION Y FORMACION CIUDADANA: Este indicador considera las percepciones y las actitudes de los estudiantes, padres y apoderados sobre el grado en que la institución fomenta la participación, el compromiso de los miembros de la comunidad educativa y la vida democrática. Mide tres dimensiones: Sentido de pertenencia, Participación y Vida democrática.

En este indicador se da la misma tendencia que en los otros casos, salvo que en

8º básico la percepción de los actores tiene un porcentaje ubicado en un 9% en nivel bajo.

39

Asistencia Escolar: Este indicador evalúa la capacidad que tiene un establecimiento

educacional para lograr que sus estudiantes asistan regularmente a clases.

En este indicador, se puede observar que la tendencia es fluctuante en ambos

niveles, y que en el año 2014 ha experimentado un alza la categoría Inasistencia Grave

en 8º básico.

40

Retención Escolar: Este indicador evalúa la capacidad que tiene un establecimiento

educacional para lograr la permanencia de sus estudiantes en el sistema de educación

formal.

La tendencia en este indicador es mantenerse y sobre el 99 %, lo que indica que el

establecimiento posee un buen índice de retención.

EQUIDAD DE GENERO: Este indicador evalúa el logro equitativo de resultados de

aprendizaje obtenidos por mujeres y hombres en establecimientos mixtos. Se estima

considerando la brecha entre mujeres y hombres en las pruebas Simce de Matemática y

Comprensión de Lectura.

42

SEGUIMIENTO DE METAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Este análisis se realiza en relación a las metas establecidas en el Plan de

Mejoramiento Educativo, dentro de nuestro convenio de Igualdad de Oportunidades Ley

SEP correspondiente al año 2015.

EDUCACION PARVULARIA.

46

En relación a las Metas de Aprendizaje establecidas para la Educación Parvularia,

podemos señalar, que analizando el desempeño de nuestros niños y niñas de los

niveles de Transición 1 y 2, reflejado en los cuadros anteriores, en su mayoría las

metas fueron logradas en los diferentes ámbitos y núcleo. Siempre en relación al

nivel de desempeño acorde a su curso, es decir los estudiantes lograron

movilidad positiva en los ámbitos de formación personal y social, comunicación,

relación con el medio natural y cultural.

LENGUAJE

48

En relación al cumplimiento de las metas en Lenguaje en los distintos niveles de

enseñanza podemos señalar que:

En 1° Básico, se encuentran descendidas las habilidades de reflexión sobre el

texto y extracción explícita.

Se cumple en un nivel medio alto, entre 2° y 4° básico, el logro en Reflexión sobre

el texto.

En 3° Básico se cumple la meta de extracción de información implícita en el nivel

medio alto.

En 4° Básico se cumple la meta en Reconocimiento de funciones gramaticales,

extracción de información explícita, para el nivel medio alto.

5° Básico cumple la meta del nivel medio alto en las habilidades de reflexión sobre

el texto y el contenido, extracción de información explícita e implícita.

6° Básico, cumple las metas en el nivel medio alto en las habilidades de reflexión

cobre el texto y extracción de información explicita.

49

MATEMATICA

1º a 6º BASICO.

Habilidad Nivel Diag.

Eval.

Interme

dia

Eval.

Final

Meta

2015

Diag.

Eval.

Intermedi

a

Eval.

Final

Meta

2015

Diag.

Eval.

Intermedi

a

Eval.

Final

Meta

2015

Diag.

Eval.

Interm

edia

Eval.

Final

Meta

2015

Números y

operaciones

1°

Básico 0 1 0 0 2 1 0 1 15 16 12 11 12 11 15 17

2°

Básico 0 0 0 0 7 0 0 5 24 16 20 10 2 18 11 18

3°

Básico 0 3 0 0 7 11 13 5 16 19 19 14 15 1 4 19

4°

Básico 3 0 0 1 12 8 7 6 14 15 23 15 7 16 10 14

5°

Básico 0 0 4 0 5 8 13 3 25 20 9 19 8 6 2 16

6°

Básico 9 2 4 4 24 22 24 12 7 15 11 15 1 1 1 10

Patrones y

álgebra

1°

Básico 2 1 3 1 14 3 10 5 3 9 8 10 10 16 6 13

2°

Básico 7 1 7 3 10 5 9 8 16 18 15 15 0 10 0 7

3°

Básico 8 7 10 4 4 15 10 6 18 11 11 16 8 1 5 12

4°

Básico 10 4 5 5 4 7 12 6 12 20 22 10 10 8 1 15

5°

Básico 8 10 5 4 7 10 8 4 14 12 12 15 9 2 3 15

6°

Básico 8 7 12 4 11 10 10 8 15 21 16 17 7 2 2 12

Geometría1°

Básico 0 0 2 0 1 1 5 0 13 16 15 11 15 12 5 18

2°

Básico 5 0 0 2 14 8 1 10 14 25 29 13 0 1 1 8

3°

Básico 1 8 3 0 7 23 5 8 21 3 25 15 9 0 3 15

4°

Básico 7 14 3 3 10 10 4 7 17 10 23 18 2 5 10 8

5°

Básico 11 10 9 5 9 14 7 7 18 10 10 20 0 0 2 6

6°

Básico 14 9 7 5 16 15 28 9 11 13 5 19 0 3 0 8

Medición1°

Básico 0 0 0 0 2 3 10 5 21 11 8 12 6 15 9 12

2°

Básico 2 1 0 1 8 12 3 8 16 16 18 12 7 5 10 12

3°

Básico 2 2 11 1 5 7 10 5 13 9 13 10 18 16 2 22

4°

Básico 5 11 15 2 9 7 14 6 20 10 9 18 2 11 2 10

5°

Básico 5 12 11 3 2 6 9 5 29 14 7 20 2 2 1 10

6°

Básico 18 14 12 8 10 10 14 7 11 15 13 16 2 1 1 10

Datos y

probabilida

d

1°

Básico 4 1 1 2 7 2 3 7 13 11 12 11 15 15 11 19

2°

Básico 2 0 1 1 4 10 6 5 17 22 14 12 10 2 10 15

3°

Básico 7 13 14 3 17 10 10 11 11 7 8 15 3 4 4 9

4°

Básico 11 9 5 5 18 13 16 6 5 7 15 15 2 10 4 10

5°

Básico 15 12 4 7 17 13 11 8 6 9 11 15 0 0 2 8

6°

Básico 9 4 12 4 24 21 17 10 5 9 6 17 3 6 5 10

Nivel Bajo Nivel Medio Bajo Nivel Medio Alto Nivel Alto

50

En relación al cumplimiento de metas en matemática en la Enseñanza básica

podemos mencionar que:

1° básico, movilidad positiva en números y operaciones, geometría, datos y

probabilidades, en el nivel medio alto.

2° Básico; movilidad ascendente en geometría, medición, datos y

probabilidades, números y operaciones y patrones y álgebra.

3° Básico, movilidad ascendente en números y operaciones, geometría y

medición.

4° Básico: movilidad positiva en geometría, números y operaciones, patrones

y álgebra, y datos y probabilidades.

5° básico y 6° Básico no logran movilidad en ninguna de las habilidades.

51

COMPRENSION LECTORA 1º y 2º MEDIO

En relación al cumplimiento de las metas en el Enseñanza Media en Comprension

Lectora podemos destacar que:

1° Medio logra movilidad a nivel medio alto en incremento de vocabulario.

2° Año medio no cumple las metas en ninguna de las habilidades planteadas por

el instrumento.

Ap. Clave

Indicador de

Ap. Nivel

Diag

.

Eval.

Inter.

Eval.

Final

Metas

2015

Diag.

Eval.

Inter.

Eval.

Final

Metas

2015

Diag.

Eval.

Inter.

Eval.

Final

Metas

2015

Diag.

Eval.

Inter.

Eval.

Final

Metas

2015

Lectura de

Variedad de

Textos

Lee

Comprensiva

mente 1° Medio 9 6 3 5 13 11 17 10 16 18 13 18 4 5 6 9

Extracción

de

Información

Extrae

Información

explícita 1° Medio 8 3 5 4 14 12 11 8 16 16 13 18 4 9 10 12

Extracción

de

Información

Extrae

Información

implícita 1° Medio 6 7 6 3 10 11 14 9 23 15 14 20 3 7 5 10

Construcció

n de

significado

Interpreta lo

leído (infiere) 1° Medio 14 8 3 7 15 12 25 8 11 15 10 17 2 5 1 10

Evaluación Evalúa1° Medio 13 11 1 6 12 11 29 8 12 19 4 16 5 0 5 12

Incremento

de

Vocabulario

Incrementa

vocabulario 1° Medio 5 3 1 3 14 9 5 8 19 24 26 21 4 4 7 10

Lectura de

Variedad de

Textos

Lee

Comprensiva

mente 2° Medio 13 6 9 10 22 9 10 25 34 18 12 27 7 8 3 14

Extracción

de

Información

Extrae

Información

explícita 2° Medio 6 3 9 3 9 3 11 3 15 17 8 16 4 18 5 12

Extracción

de

Información

Extrae

Información

implícita 2° Medio 2 13 6 1 15 13 15 6 13 13 11 17 4 2 1 10

Construcció

n de

significado

Interpreta lo

leído (infiere) 2° Medio 4 7 15 2 4 7 6 6 20 15 8 14 6 12 4 12

Evaluación Evalúa2° Medio 6 4 6 3 11 14 8 6 16 23 16 18 1 0 3 7

Incremento

de

Vocabulario

Incrementa

vocabulario 2° Medio 1 2 8 0 6 7 8 4 25 24 15 22 2 8 2 8

Nivel Bajo Nivel Medio-Bajo Nivel Medio-Alto Nivel Alto

52

II.- METAS DE EFICIENCIA INTERNA.

REPITENCIA.

Curso Tendencia Inicio año escolar

Cierre primer

semestre

Cierre segundo semestre Meta 2015

1° Básico Constante 7.5 6.45 6.25 7.0

2° Básico Fluctuante 0.0 2.78 0.00 0.0







1° Medio Alza 12.2 35.00 26.80 12.0

2° Medio Fluctuante 0.0 17.07 7.30 0.0

En Enseñanza básica las metas se cumplen en 1º, 2º, 6º y 8º básico, no así en los

toros cursos donde se presenta un porcentaje mayor al que se esperaba

En Enseñanza Media no se cumple la meta en ningún curso, obteniendo en todos

los casos un porcentaje mayor del esperado, transformándose en un indicador

negativo

APROBACION POR ASIGNATURA

APROBACION POR ASIGNATURA ENSEÑANZA BASICA

53

LENGUAJE

Curso Tendencia Inicio año

escolar

Cierre primer

semestre


1° Básico Constante 90.32 93.70 97.0








MATEMATICA


escolar

Cierre primer

semestre




3° Básico Baja 84.21 87.80 88.80 85.0





8° Básico Baja 91.8 78.05 83.30 92.0

54

CIENCIAS SOCIALES


escolar

Cierre primer

semestre










CIENCIA NATURALES


escolar

Cierre primer

semestre




3° Básico Baja 94.74 95.12 94.40 95.0

4° Básico Alza 92.86 95.12 97.50 93.0





La aprobación por Asignatura en Educación Básica, de acuerdo a los resultados

de las distintas asignaturas, podemos inferir en:

o Lenguaje; se cumple la meta en 2°, 3°, 4°, 6° Y 8° Básico.

o Matemática; se cumple en: 2°, 3°, 5° y 6°

o Matemática; se observa un fuerte descenso en 7° y 8° Básico, con una

tendencia fluctuante y a la baja respectivamente.

o Historia y Ciencias Sociales; no existen descensos significativos, y

cumplen la meta de 1° a 5° Básico.

55

o Ciencias Naturales; solo 3° Básico no cumple la meta estipulada.

APROBACION POR ASIGNATURA

ENSEÑANZA MEDIA

Enseñanza Media: Lenguaje


escolar

Cierre primer

semestre


1° Medio Constante 67.50 85.30 85.0


Enseñanza Media: Matemática


escolar

Cierre primer

semestre


1° Medio Baja 62.50 85.30 80.0

2° Medio Constante 100.00 90.20 80.0

Enseñanza Media: Ciencias Sociales


escolar

Cierre primer

semestre


1° Medio Fluctuante 62.50 75.60 80.0


56

Enseñanza Media: Biología


escolar

Cierre primer

semestre


1° Medio Baja 65.00 58.50 80.0

2° Medio Constante 100.00 82.90 80.0

Enseñanza Media: Física


escolar

Cierre primer

semestre




Enseñanza Media: Química


escolar

Cierre primer

semestre




Enseñanza Media

o Ambos cursos 1º y 2º medio se cumplen las metas, para las asignaturas

de Lenguaje, Matemáticas, Física y Química. No así en Biología y Ciencias

Sociales, donde 1º medio tiene un descenso significativo.

57

III-OBETIVOS ESTRATEGICOS ANUALES

Son los establecidos en el contexto de nuestro Plan de Mejoramiento Educativo en

el marco del Convenio de Igualdad de Oportunidades, Ley SEP. Nos encontramos en el 2º

año de implementación del 2º convenio 2015-2018

AREA DIMENSION OBJETIVO ESTRATEGICO

Gestión

Pedagógica

Gestión del

Curriculum

Mejorar la implementación de los lineamientos pedagógicos

institucionales establecidos con los docentes, para asegurar una

cobertura curricular efectiva que se

traduzca en la mejora de resultados de los estudiantes, con

énfasis en las asignaturas de lenguaje y matemática.

Enseñanza y

Aprendizaje en el

Aula

Mejorar la apropiación de los docentes y la implementación en el

aula, de estrategias de enseñanza en lenguaje y matemática,

para favorecer el logro de los aprendizajes de todos los

estudiantes con énfasis en Educación Parvularia y 1º ciclo

básico.

Apoyo al

Desarrollo de los

Estudiantes

Consolidar los procedimientos y estrategias que el

establecimiento posee para detectar y brindar apoyo a los

alumnos que presentan dificultades en el desarrollo afectivo,

académico y social, con énfasis en alumnos prioritarios con

riesgo pedagógico y Alumnos con N.E.E, para resguardar el

logro de los aprendizajes correspondientes a cada nivel.

58


Liderazgo

Liderazgo

Formativo y

Académico del

Director.

Mejorar la implementación de estrategias que permitan

fortalecer el compromiso de la comunidad escolar en el logro de

los objetivos formativos y académicos, favoreciendo una cultura

de altas expectativas en un ambiente colaborativo y

comprometido con la labor educativa .

Planificación y

Gestión de

Resultados

Actualizar Misión, Visión y Perfiles del PEI con la participación

de la comunidad educativa de, manera que dé cuenta de los

sellos institucionales definidos y mejorar

el sistema de seguimiento, monitoreo e implementación del

Plan de Mejoramiento Educativo .


Convivencia

Escolar

Formación Mejorar la participación de los estudiantes y sus familias en las

actividades académicas, recreativas y culturales contempladas

en la planificación global del establecimiento, con la finalidad de

favorecer su involucramiento en el proceso de aprendizaje y

promover estilos de vida saludables.

Convivencia

Escolar

Consolidar la sana convivencia a través de un ambiente de

respeto , cooperación, trabajo en equipo y buen trato, acorde a

las normas establecidas en el reglamento interno conocido por

todos y que rige en nuestra unidad educativa .

Participación y

Vida Democrática

Mejorar las estrategias que el establecimiento desarrolla para

fortalecer el sentido de pertenencia y participación activa ,

generando instancias de encuentro entre los diferentes

integrantes de la comunidad educativa.

59


Recursos

Gestión de

Recursos

Financieros y

Administrativos

Consolidar estrategias para mantener y mejorar resultados de

eficiencia interna de la unidad educativa con la finalidad de

gestionar matrícula y resguardar asistencia.

Gestión de

recursos

Educativos

Mejorar la provisión y mantención de las instalaciones de los

recursos educativos y tecnológicos de los que dispone el

establecimiento, para resguardar el bienestar y facilitar el

aprendizaje de los estudiantes.

60

MATRÍCULA Y DOTACIÓN DOCENTE

I. MATRÍCULA Y PROMOCIÓN 2015 (Diciembre)

Nivel Matrícula (Diciembre)

Prioritarios Aprobados % Promoción

Repitentes % Repitencia

PK 21 14 21 100,0 0 0,0

K 27 21 27 100,0 0 0,0

1º 32 20 30 93,8 2 6,3

2º 35 28 35 100,0 0 0,0

3º 36 18 35 97,2 1 2,8

4º 41 19 40 97,6 1 2,4

5º 36 21 34 94,4 2 5,6

6º 42 14 40 95,2 2 4,8

7º 41 20 39 95,1 2 4,9

8º 42 21 41 97,6 1 2,4

1º M 41 12 30 73,2 11 26,8

2ºM 41 21 38 92,7 3 7,3

3ºM 38 18 31 81,6 7 18,4

TOTAL 473 247 441 93,2 32 6,8

61

II. DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Personal de Planta

Personal Número Horas

Directivo 3 132

Técnico 2 88

Docente 28 783

Asistentes Profesionales PIE 2 23

Asistentes Educacionales 9 414

Asistentes Servicios Menores

03 133

Total 47 1603

Personal SEP

Personal Número Horas

Docente de Apoyo 2 48

Asistentes Profesionales SEP

2 70

Asistentes de Aula SEP 5 150

Extraescolar SEP 3 9

Administrativo SEP 1 30

Total 13 307

62

RESULTADOS GESTIÓN CURRICULAR

I. EVALUACIONES INTERNAS

Resultados Dominio Lector

Se aplicaron dos evaluaciones de dominio lector a los cursos de 3º básico a 3º Medio:

una evaluación diagnóstica y otra final , en el mes de noviembre. Para los cursos de 1º y

2º básico se aplicaron al menos 3 mediciones: diagnóstica, intermedia y final.

Como se aprecia en los siguientes gráficos, de la última evaluación, podemos decir

que en todos los niveles, los estudiantes experimentaron avances hacia el desempeño

adecuado según el indicador para cada nivel principalmente en Calidad o Fluidez lectora,

que es nuestro foco principal.

En los niveles de 1º a 5º básico esto se debe al apoyo específico de la Profesora

Amalia Leiva, quien desarrolló un programa de refuerzo en esta área con el objeto de

mejorar la lectura y por ende el nivel de comprensión lectora de estos cursos, lográndose

plenamente el objetivo de esta instancia.

En los niveles de 6º básico a 8º básico este eje estuvo a cargo de la docente Virginia

Tassara, quien dedicó una hora pedagógica semanal para trabajar la competencia

lectora, focalizada principalmente en la fluidez y comprensión..

63

Totales de Desempeño Velocidad Lectora 1° básico

Totales de Desempeño Calidad Lectora 1° básico

3 3 3 2

6

0

13

2

0

Velocidad Series1

3 3

6

18

2

0

Fluida Unidades cortas

Palabra a palabra

Silábica No lector Ausentes

Calidad Series1

64


Totales de Desempeño Calidad Lectora 2° básico

6

11

7 7

2 2

0

Muy rápida

Rápida Medio alta

Medio baja

Lenta Muy lenta

Ausentes

Velocidad

Series1

28

4 3

0 0


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

Velocidad Lectora (VL)

Categoría N° Palabras

Muy Lenta 21

Lenta 22-28

Medio Baja 29-37

Medio Alta 38-46

Rápida 47.55

Muy Rápida 56

Fluidez lectora (FL)

Categoría Abreviación

Silábica S

Palabra a palabra PP

Unidades cortas UC

Fluida F

65


Totales de Desempeño Fluidez Lectora 3° básico

2 3 3

9

13

6

0

Muy rápida

Rápida Medio alta

Medio baja

Lenta Muy lenta

Ausentes

Velocidad

Series1

26

9

1 0 0


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

66


Totales de Desempeño Fluidez Lectora 4° básico.

1 2

4

13

7

14

0

Muy rápida

Rápida Medio alta

Medio baja

Lenta Muy lenta

Ausentes

Velocidad Series1

33

8

0 0 0


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

67



0 0

2

6

11

17

0

Muy rápida

Rápida Medio alta

Medio baja

Lenta Muy lenta

Ausentes

Velocidad

Series1

32

4

0 0 0


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

68



0 0 1

8

11

20

2

Muy rápida

Rápida Medio alta

Medio baja

Lenta Muy lenta

Ausentes

Velocidad

Series1

40

0 0 0 2


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

69



0 0 1

4

8

24

3

Muy rápida

Rápida Medio alta

Medio baja

Lenta Muy lenta

Ausentes

Velocidad

Series1

37

0 0 0 3


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

70



0 0

4

6

11

14

7

Muy rápida

Rápida Medio alta

Medio baja

Lenta Muy lenta

Ausentes

Velocidad

Series1

35

0 0 0

7


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

71

Totales de Desempeño Velocidad Lectora 1° M

Totales de Desempeño Fluidez Lectora 1° M.

0 0 2

4

10

20

3

Muy rápida

Rápida Medio alta

Medio baja

Lenta Muy lenta

Ausentes

Velocidad

Series1

36

0 0 0 3


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

72



0 0

6

14

8

6

4

Velocidad

Series1

34

0 0 0

4


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

73



0 1

4

11

9 8

6

Muy rápida

Rápida Medio alta

Medio baja

Lenta Muy lenta

Ausentes

Velocidad

Series1

32

1 0 0

6


Palabra a palabra

Silábica Ausentes

Calidad

Series1

74

Rendimiento Académico Interno:

Asignaturas

1°

Básico

2°

Básico

3°

Básico

4°

Básico

5°

Básico

6°

Básico

7°

Básico

8°

Básico

1°

Medio

2°

Medio

3°

Medio Prom.

Lenguaje y Com. 5,8 5,6 5,2 5,3 4,7 5,1 4,9 4,8 4,5 4,8 4,6 5

Inglés 6,4 5,9 5,7 6,2 5,7 5,5 5,5 5,2 5,1 5,2 5,5 5,6

Matemáticas 5,6 5,9 5,4 5,5 5,1 4,9 4,9 4,7 4,5 5,6 4,8 5,2

Historia 5,7 5,9 5,6 5,8 5,4 5,9 5,5 5,3 4,5 5 5,4 5,5

Cs. Naturales 5,6 5,3 5,5 5,7 5 5,2 5,6 5

5,4

Biología

3,9 4,8 4,4 4,4

Física

4,7 4,9

4,8

Química

5,3 5,3 5,1 5,2

Tecnología 5,8 6 6 6,2 5,8 5,7 5,9 6,1 5,6 6,4

6,0

Música 6,2 6,3 6,3 6,4 6,3 5,8

6,2

Art.Visuales 6 6,1 5,7 6,6 6,2 6,1

6,1

Ed. Artística

6 5,9

6,0

Artes

6,1 6,1 6,1 6,1

Computación

5,5 5,3 5,2 4,9

5,2

Ed Física 6,3 6,6 6,6 6,6 6,7 6,4 6,7 6,3 6,4 6,1 6,6 6,5

Filosofía

5,9 5,9

Leng y Soc

4,8 4,8

Álgebra

5,5 5,5

Cs. Soc. y R. Nac

5,1 5,1

Evolución

5,4 5,4

Mecánica

5,8 5,8

Audiovisual

6,2 6,2

Promedios 5,93 5,95 5,77 6,03 5,64 5,59 5,5 5,35 5,06 5,42 5,41 5,56

75

A continuación, en el siguiente cuadro se aprecia el promedio final por curso y

asignatura en cada nivel evaluado, pudiendo observar el nivel de rendimiento general del

establecimiento.

Los promedios por curso en su mayoría, se dan en el rango del 5,0 y 5,6. Siendo mas

bajos en la Enseñanza Media.

El rango de movilidad entre el curso de mayor y menor rendimiento es de 1,00

ptos. Siendo el 4° Básico, el curso con mejor rendimiento (6,03), y el 1° año Medio

el curso con rendimiento más bajo (5,06).

Las asignaturas con mejores resultados a nivel colegio, son música, artes visuales

y tecnología, mientras que la única asignatura insuficiente en el establecimiento,

es Biología en el 1° Año Medio (3,9).

En Enseñanza Básica la asignatura más descendida es Lenguaje y Comunicación.

Las asignaturas de más bajo resultado en Enseñanza Media son las ciencias

Biología (4,4) y Física (4,8).

Las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas aun se encuentran bajo el rendimiento

promedio del establecimiento (5,56).

Cabe destacar que el promedio colegio se mantiene en un 5,5, considerando que

se han aumentado los niveles de Enseñanza Básica a Enseñanza Media.

76

RENDIMIENTO ANUAL LENGUAJE

5,8 5,6 5,2 5,3

4,7 5,1 4,9 4,8

0

1

2

3

4

5

6

7

Lenguaje

4,5

4,8

4,6

4,35

4,4

4,45

4,5

4,55

4,6

4,65

4,7

4,75

4,8

4,85

1° Medio 2° Medio 3° Medio

Lenguaje

77

RENDIMIENTO ANUAL MATEMATICA BASICA y MEDIA

RENDIMIENTO ANUAL HISTORIA

0

2

4

6

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio

2° Medio

3° Medio

5,6 5,9 5,4 5,5 5,1 4,9 4,9 4,7 4,5 5,6

4,8

Matemáticas

0

2

4

6

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio

2° Medio

3° Medio

5,7 5,9 5,6 5,8 5,4 5,9 5,5 5,3 4,5 5 5,4

Historia

78

RENDIMIENTO ANUAL CIENCIAS

4,5

5

5,5

6

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

5,6 5,3

5,5 5,7

5 5,2

5,6

5

Cs Naturales

0

1

2

3

4

5 3,9

4,8 4,4

Biología

0

1

2

3

4

5

6

1° Medio

2° Medio

3° Medio

4,7 4,9 5,8

Física

5

5,05

5,1

5,15

5,2

5,25

5,3

5,3 5,3

5,1

Química

79

II.- EVALUACIONES EXTERNAS 2015

Resultados Evaluación de Aprendizajes .

Durante el año 2015, se aplicaron nuevamente las Pruebas Mejora de la ATE

Promueva en 3 ocasiones, marzo, Junio y Noviembre, a fin de evaluar el nivel de

adquisición de habilidades y contenidos en las asignaturas de lenguaje y matemática para

todos los cursos, desde Kinder a 3º medio.

80

A continuación se expone un cuadro resumen de la Evaluación de Aprendizajes

de Noviembre 2015, que indica el nivel final de nuestros estudiantes en las asignaturas

evaluadas.

RESULTADOS PROMUEVA DE LENGUAJE 2015

INSUFICIENTE POR LOGRAR LOGRADO LOGRADO DESTACADO

CURSO DIAG. INTER. FINAL DIAG. INTER. FINAL DIAG. INTER. FINAL DIAG. INTER. FINAL

KINDER 3% (1)

34% (9)

39% (10)

63% (17)

61% (16)

100% (26)

1º 24% (7) 3% (1)

48% (14) 27% (6)

13% (4)

48% (14)

73% (16)

2º 23% (8) 23% (8) 8% (2) 77% (26) 68%(17) 24% (6)

3º 2% (1) 4% (1)

63% (25) 23% (8) 18% (5)

35% (14)

57% (20) 64%(18) 20% (7) 14%(4)

4º 3% (1) 35% (13) 20% (8) 22% (8)

59% (22)

62% (24)

62% (23)

5% (1) 17% (7) 14% (5)

5º 13% (5)

48% (18)

55% (19) 52%(14)

32% (12)

40% (14) 48%(13)

7% (3) 5% (2)

6º 2% (1) 12% (5) 16%(6)

65% (25)

60% (25) 55%(21)

33% (13)

26% (12) 26%(10) 2% (1) 3% (1)

7ºA 2% (1)

47% (19)

48% (19)

49% (20) 50%(20)

37% (15) 4% (2) 48%(19)

12% (5) 3%(1)

8ºA 2% (1) 2% (1) 22%(8)

40% (15)

47% (18) 43%(16)

58% (22)

51% (19) 35%(13)

1ºMEDIO 11% (5) 2% (1)

68% (28)

63% (25) 56%(22) 21% (9)

35% (14) 41%(16) 3%(1)

2ºMEDIO 2% (1) 2% (1) 15%(5)

54% (18)

57% (23) 55%(18)

41% (14)

41% (17) 30%(10)

2% (1)

3ºMEDIO 10% (4) 3% (1) 69% (28)

70% (28) 58%(21)

31% (13) 20% (8) 39%(14)

En el cuadro anterior, podemos observar lo siguiente:

1.- En los cursos de Kinder, 1º, 2º 7º y 3º Medio hay movilidad hacia los niveles superiores,

destacándose el Kinder con un 100% de los alumnos en un nivel destacado.

2.- De 3º a 6º y 1º medio, los resultados se mantienen.

3.- En 8º básico y 2º medio incrementa el número de alumnos en el nivel insuficiente.

81

RESULTADOS PROMUEVA DE MATEMATICA 2015

En relación a la evaluación de Matemáticas, podemos destacar :

1.- En los cursos de Kinder, y 4º básico hay movilidad hacia los niveles superiores,

Kinder con el 100% de los alumnos en un nivel destacado y en 4º básico movilidad significativa

en el nivel logrado.

2.- En los cursos de 1º,2º básico , desde 6º a 1ª medio y 3º medio , los resultados se mantienen,

considerando que en 2º básico hay una baja significativa en el número de alumnos que se encuentra

en el nivel destacado.

3.- Aumenta el nivel insuficiente , en los cursos de 5º y 2º medio

INSUFICIENTE POR LOGRAR LOGRADO LOGRADO DESTACADO

CURSO DIAG. INTER. FINAL DIAG. INTER. FINAL DIAG. INTER. FINAL DIAG. INTER. FINAL

KINDER 18% (5) 82% (23) 100% (16) 100% (26)

1º 7% (2) 3% (1) 4% (1) 49% (14) 34% (10) 67% (18) 45% (13) 63% (18) 30% (8)

2º 21% (7) 76% (25) 80% (27) 81% (25) 2% (1) 20% (7) 19% (6)

3º 2% (1) 21% (8) 44%(15) 53% (19) 47% (18) 54%(18) 47% (17) 32% (12)

4º 51% (18) 36% (14) 23% (9) 45% (16) 52% (20) 68% (27) 2% (1) 12% (5) 10% (4)

5º 11% (6) 29% (11) 47% (16) 43% (12) 66% (25) 51% (17) 43% (12) 5% (2) 2% (1) 4% (2)

6º 15% (6) 9% (4)

10% (4) 64% (26) 59% (23) 65% (26) 22% (9) 28% (11) 25% (10) 5% (2)

7ºA 4% (2) 8% (3) 67% (27) 72% (29) 87% (34) 33% (13) 22% (9) 5% (2) 2% (1)

8ºA 10% (4) 5% (2) 9% (3) 76% (28) 82% (31) 77% (27) 13% (5) 13% (5) 14% (5)

1ºMEDIO 6% (3) 5% (2) 5% (2) 82% (33) 93% (37) 87% (33) 12% (5) 2% (1) 8% (3)

2ºMEDIO 9% (3)

12% (5)

25% (9) 82% (26) 88% (36) 75% (27) 9% (3)

3ºMEDIO 22% (8)

10% (4)

14% (5) 74% (27) 90% (36) 89% (29) 3% (1)

82

RESULTADOS INSTITUCIONALES

Resultados Monitoreo Plan de Mejora SEP 2015

La tabla siguientes presenta ta la situación de cada acción abordada y su nivel de

implementación a la fecha del monitoreo realizado por el Departamento Provincial de

Educación. Todas las acciones fueron ejecutas y se realizo una evaluación cualitativa de

su pertinencia e impacto.

Área Dimensión Fase de

desarrollo

Acciones en

ejecución

Costo estimado

de acciones

Nivel ejecución Ate

Gestión Pedagógica Gestión del Currículum Mejoramiento 5 13200000 75% - 99% SI

Gestión Pedagógica Enseñanza y Aprendizaje en el Aula Mejoramiento 2 11150000 75% - 99% SI

Gestión Pedagógica Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes Consolidación 6 71150000 100% NO

Liderazgo Escolar Liderazgo del Sostenedor No se abordará 0 0 0% NO

Liderazgo Escolar Liderazgo del director Mejoramiento 4 4000000 75% - 99% NO

Liderazgo Escolar Planificación y gestión de resultados Mejoramiento 4 2950000 50% a 74% NO

Convivencia Escolar Formación Mejoramiento 6 6250000 75% - 99% NO

Convivencia Escolar Convivencia Escolar Consolidación 3 1750000 50% a 74% NO

Convivencia Escolar Participación y vida democrática Mejoramiento 2 6000000 75% - 99% NO

Gestión de Recursos Gestión del personal No se abordará 0 0 0% NO

Gestión de Recursos

Gestión de Recursos Financieros y Administrativos Consolidación 2 1000000 75% - 99% NO

Gestión de Recursos Gestión de Recursos Educativos Mejoramiento 5 20550000 75% - 99% NO

83

EVALUACION DE IMPLEMENTACION DEL PME SEP 2015

Con fecha 3 de diciembre se efectuó la 7° Reunión de Consejo escolar con

presencia del Supervisor del Departamento Provincial de Educación Sr. Sergio

Salamo, con quien se realizo una evaluación del Plan de Mejora SEP de manera de ver

su coherencia con el PEI y su nivel de Impacto en logro de los Objetivos Estratégicos.

En esa oportunidad, el consejo escolar en pleno presento la autoevaluación

realizada, presento evidencia y respondió a las preguntas del representante del Ministerio

de Educación.

RESUMEN

AREA DIMENSION ACCIONES CONTRIBUCION/IMPACTO PROYECCION 2016

Gestión

Curricular

Gestión

pedagógica

- Salidas Pedagógicas. Evaluación de Aprendizajes Programa Liderazgo Pedagógico y Gestión Curricular. Reuniones Técnicas . Plan lector Institucional

Generar experiencias de aprendizaje vinculados con el currículum del nivel. (Interactivo, vivencial, in situ.

Monitorea la adquisición de contenidos y habilidades en lenguaje y matemáticas

Apropiación por parte del docente de herramientas y/o estrategias que le permitan movilizar a los estudiantes respecto a los niveles de logro

Lineamientos institucionales que permiten cautelar que la cobertura curricular se centre en conocimientos y habilidades.

Potencia el desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes.

Mantener acción.

Elaborar planificación

estratégica. Para

abordar de

aprendizajes .

Mantener acción en el 2016. Continuar con las evaluaciones externas y mejorar el análisis de datos

. Mantener acción fortaleciendo el liderazgo pedagógico de docentes y jefes técnicos

Continuar potenciando el desarrollo profesional docente en otras temáticas

Mantener como práctica institucional pero no incluir en PME

84

AREA DIMENSION ACCIONES CONNTRIBUCION/IMPACTO PROYECCION 2016

Gestión

Curricular

Enseñanza y

Aprendizaje en

el Aula

Método Lectoescritura NT2, Primero y Segundo Básico Apoyo Organización Curricular Matemática

Docentes apropiados de un método de iniciación a la lectoescritura que le permita que todos sus estudiantes aprendan acorde a sus características personales.

Asegura cobertura curricular, apropiación de estrategias metodológicas para desarrollar las habilidades de los estudiantes de acuerdo a sus características personales.

Evaluar la continuidad de ATE o Lineamiento Corporativo, en relación a la línea metodológica implementada en 1º y 2º básico.

Evaluar impacto de la acción, para la toma de decisiones.

Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes

Apoyo Psicosocial a Estudiantes Coordinación Equipo Social Programa de Integración Apoyo en Aula a los Estudiantes. Profesores de Apoyo en lenguaje y mamtematica

Garantiza que las

condiciones de los

estudiantes sean las

adecuadas .

Controlar variables que

podrían obstaculizar los

procesos de aprendizaje de

los estudiantes.

Aplicación de plan de

trabajo que garantiza

condiciones para el

aprendizaje de los

estudiantes.

Facilita el acceso a

contenidos y habilidades de

cada nivel considerando las

necesidades educativas de

los estudiantes.

Nivelación de contenidos y

habilidades en lenguaje y

matemática según su nivel

Mantener acción 2016.

Mantener acción 2016

Mantener acción 2016.. Coordinar talleres para apoderados de manera de abordar temas atingentes de acuerdo a las necesidades del nivel


85


Liderazgo

Liderazgo Formativo y Académico del Director

Monitoreo Cobertura Curricular Reconocimiento de Alumnos Destacados Destacar Mejor Asistencia Autocuidado Docente

Monitorea si los estudiantes han trabajado habilidades y conocimientos de cada nivel y resguarda que el docente planifique acorde a los programas.

Permite valorar y motivar a

los estudiantes para que

Permite reconocer a la familia y fortalecer compromiso respecto al proceso de aprendizaje y formación.

Favorece un adecuado clima laboral y fortalece el desarrollo de habilidades blandas y acervo cultural de los docentes,

Continuar con el monitoreo de cobertura curricular, pero estableciendo énfasis en habilidades .

Continuar con la acción e innovar en los estímulos para los estudiantes considerando en sus intereses personales.

Continuar con la acción y cumplir efectivamente con la programación anual.

Planificación y Gestión de Resultados

Seguimiento y Monitoreo PME SEP Socialización del Plan de mejora Actualización Proyecto Educativo Socialización Actualización Proyecto Educativo

Cautela el cumplimiento de las acciones y la evaluación del impacto de dichas acciones respecto a los objetivos de áreas propuestos.

Favorece el involucramiento y compromiso de los distintos actores respecto a la implementación del PME y el logro de sus objetivos

Mantener acción. Aplicación de indicadores de seguimiento con mayor sistematicidad.

Mantener acción. Generar mayor espacio para que el CC AAA baje información a sus pares y fortalecer a profesores jefes en entrega de información a consejo de curso

Mantener acción y respetar plazo estipulados en el cronograma anual.

86


Convivenc

ia Escolar

Formación

Talleres Extra programáticos para alumnos Entrevista Profesores Jefes con Apoderados Fortaleciendo el Rol de Apoderados Recreos Entretenidos Talleres para Apoderados Entrevistas Docentes de Asignaturas con Apoderados

Se considera los intereses de los estudiantes, desarrolla habilidades artísticas y deportivas no solo académicas.

Permite mantener informado a los apoderados de los progresos y/o dificultades , sugerir y acordar estrategias de apoyo.

Entregar herramientas para apoyo efectivo de apoderados en el proceso formativo y académico.

Fomenta estilos de vida saludables, mejorar convivencia escolar en espacio de recreo.

Acerca a los apoderados al establecimiento y fortalece su rol colaborador.

Mantiene informado a los apoderados y entrega herramientas .

Mantener acción. Llevar a cabo estrategias que busquen fortalecer la motivación y resguardar la asistencia .

Mantener acción, y genera tiempo para que los docentes puedan cubrir al 100 % de sus apoderados.

Mantener acción.

Realizar reunión de coordinación respecto a temáticas a tratar y foco de las mismas (Duplas y PIE).

Mantener Acción. Diversificar las temáticas y haciendo al menos un taller por semestre.

Convivencia Escolar

Actualización Reglamento Interno. Socialización y Difusión Reglamento Interno. Promover la sana convivencia

Resguarda clima de sana convivencia escolar que favorezca el aprendizaje, tanto en el aula como en los otros espacios educativos.

Reglamento interno conocido por todos los estamentos, regula la convivencia escolar.

Fomenta la sana convivencia entre estudiantes de diferentes niveles,

Continuar con la actualización el 2016 de otros aspectos con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa..

Continuar con la actualización el 2016 de otros aspectos.

Evaluar el implementar la acción 2016

87


Convivenc

ia Escolar

Participación y Vida democrática

Identidad Windmilliana Participación de los estudiantes

Lograr compromiso e identidad con el colegio de todos los actores.

Potenciar el liderazgo

como competencia en la

formación de los

estudiantes.

Favorecer capacidad de

organización y resolución

de problemas en los

líderes estudiantiles.

Fortalecer motivación entre pares.

Mantener acción el año 2016.

Mantener Acción. Mejorar la participación del CCAA en actividades de extensión hacia otras áreas de la comunidad local.

Potenciar el liderazgo en más estudiantes.

88


Recursos

Gestión de Recursos Financieros y Administrativos

Seguimiento de asistencia Actividades de Extensión

Buena asistencia como condición para resguardar el aprendizaje de los estudiantes.

Fomento de vida saludable, actividades complementarias al curriculum que fomentan el desarrollo integral

Mantener acción en año 2016.

No continuar con acción, ya que está considerada en otras acciones

Gestión de Recursos Educativos

Recursos Tics siempre disponibles. Apoyo Logístico para el buen funcionamiento del colegio Renovación de Recursos Pedagógicos . Reproducción de material de apoyo para el aprendizaje. Mejoramiento de Espacios Educativos

Disponer de los recursos educativos y tecnológicos requeridos .

Facilita el proceso de enseñanza aprendizaje.



Cautela un ambiente propicio y motivador para el aprendizaje (condiciones requeridas).


Mantener acción 2016. Actualización oportuna de planilla de gastos interna con información del departamento de adquisiciones.

Mantener acción

2016

Mantener acción 2016. Hacer catastro de qué material se fotocopia para la toma de decisión futura

89

Resultados Evaluación Docente 2015

En el año 2015 se evaluaron 11 docentes y el resultado de su proceso de

evaluación les fue entregado en marzo del presente año con la recepción del

Informe Individual. La información oficial al establecimiento legar en abril .

El resultado fue el siguiente.

Nivel de Desempeño Docente N° Docente

Docentes Insatisfactorios (1) 1

Docentes Básicos 0

Docentes Competentes 6

Docentes Destacados 2

Sin información (2) 2 (1) Docente que no presenta portafolio por razones personales.

(2)Docentes que aún no retiran su informe de evaluación individual.

Capacitación o Perfeccionamiento Docente

% Docentes Capacitados 2015

100 % de los docentes de kínder a 2º básico continuó su capacitación y asesoría, acompañamiento al anual en el Método de enseñanza de la Lectura Programa “Primero Lee” con ATE Fundación Crecer.

50 % de los Docentes de Lenguaje de 2º ciclo y Enseñanza Media participaron en talleres de estrategias lectoras: Lectura Comentada y escritura creativa , como lineamiento corporativo

100 % de Docentes de 2º ciclo y Enseñanza media de matemáticas participaron en capacitación sobre Feedback efectivo focalizado en la resolución de problemas

El 100 % de las profesoras y asistentes de Kinder y 1º básico se capacitaron nuevamente en uso de Tablet como apoyo a la enseñanza .

El 50 % de las Educadoras Diferenciales se capacito en estrategia Diseño Universal para el Aprendizaje. (DUA)

% Docentes con Perfeccionamiento Individual 2015

20%

90

RESULTADOS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Resultados Área Deportiva

Ámbito Resultados

Olimpiadas Escolares 2015 (Municipalidad de Villa Alemana)

Futbol Participamos en categoría Sub13, Sub 8

Campeonatos deportivos Corporativos 2015. CMVA

Torneo Fútbol Femenino: Sub 15. Tercer Lugar Torneo Fútbol varones con Categoría Sub12

Otros campeonatos o Actividades

Participación en Corrida Palestina

Olimpiadas Escolares de Atletismo con estudiantes de

7º básico.

Partidos Futbol Amistosos Enseñanza media: Liceo

tecnológico y Colegio Millantu

Partidos de Hanbol idem ( Camilo Henriquez)

Partidos Amistosos Basquetbol CMVA

Campeonato Triangular Voleybol : Colegio

Campeonato Abierto TaekWondo.

Talleres Libre elección Jornada Escolar Completa (JEC)

Nuestro establecimiento dentro de la Jornada Escolar Completa contó durante el año 2015 con los siguientes talleres:

Taller Niveles Docente

Fútbol De 3º básico a 3º medio Juan Casanova Giraldo

Handbol De 3º básico a 3º medio Alicia Morales Nuñez

Musica De 3º a 5º básico Gonzalo Torres Pozo

Instrumental De 6º a 8º básico Gonzalo Torres Pozo

Batucada De 1º a 3º medio Gonzalo Torres Pozo

Periodismo De 1º a 3º medio Amalia Leiva Tapia

Creacion Literaria 3º a 8º medio Virginia Tassara Torres

91

Artes y Manualidades 3º a 8º básico Paula Carrasco González /Carla Arias Reydet

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL HORARIO DE CLASES:

Nuestro colegio durante el año 2015, se preocupó por el uso del tiempo libre, y según

las posibilidades de infraestructura y de disponibilidad de monitores se permitió el

funcionamiento de los siguientes talleres, después de la jornada de clases:

Futbol Damas y Varones dirigidos a alumnos que cursan desde 5º Básico a 3º

Medio

Fútbol Damas y Varones dirigidos a alumnos que cursan desde 1º a 4º Básico

Tae kwondo para los alumnos del 1º a 5º bàsico

Basketball para damas y varones de 7º básico a 3º medio

Batucada para todos los alumnos de 7º básico a 3º medio

Folclore para todos los alumnos de 3º básico a 3º medio

Eventos Artístico-culturales, deportivos y/o Científicos

Ámbito Resultados

5º Corrida Windmiliana ( Abril de 2015)

Participación de la comunidad educativa: Directivos, Cuerpo Docente; Asistentes de la Educación; Alumnos; Apoderados y amigos en general para conmemorar el día mundial de la Salud. Se extiende recorrido

Celebración de la Semana de la

Educación Artística ( Mayo)

Se realizan diferentes actividades ligadas a las diferentes artes: presentación de músicos, artistas plásticos, y creaciones de los mismo estudiantes, exposiciones de pinturas, entre otros.

Celebración del Día de la Familia Windmiliana

(Noviembre 2015)

Participación Grupo Folclórico Windmill College, Participación de batucada oficial, Participación de la comunidad educativa: Directivos, Cuerpo Docente; Asistentes de la Educación; Alumnos; Apoderados y amigos en general.

92

Día de la Ciencia en mi Colegio (Explora- Conicyt) Octubre 2015

Participación a través de exposición Científica denominada “Hábitos de Vida Saludable” , parte de la temática que también fue expuesta en la Feria Científica organizada por la CMVA en noviembre 2015

Grupo Folclórico Windmill College (2015)

Participación en diversos actos de celebración en el Colegio: Semana de la Educación Artística Presentación en Acto de celebración de Fiestas Patrias, Presentación en Día de la Familia Windmilliana. Presentación en el Encuentro Folclórico del Colegio Champagnat.

Batucada Oficial 2015 Participación en celebración del Día del Alumno (Windmill College) en mayo 2015 Participación en diversos eventos en conmemoración aniversarios de diversos establecimientos educacionales de la comuna. Participación en Acto inaugural la Feria Científica organizada por CMVA en Noviembre Participación en el Cierre de Talleres Extraescolares de CMVA en noviembre Destacar que estudiantes de nuestro colegio participan en Batucada de SENDA y en Batucada “Nuestras Raices”

Resultados en otros ámbitos

Ámbito Resultados

Concurso Literario celebrados al interior del establecimiento

Concurso “Gabriela Mistral” (Declamación)en Agosto

Concurso Externo Circulo Los Planetas Mes del Mar.

Ganador 2º Lugar Alumno Franco Riquelme Patrikson 1º Medio

93

GASTOS E INVERSIONES

I. INGRESOS 2015 *:

* a los que accede el establecimiento de manera más directa.

Ingreso Monto

Subvención Mantenimiento Total Administrada por CMVA

$5.900.000

Subvención mantenimiento entregada al Dirección Colegio

$ 2.100.000

Subvención Escolar Preferencial (SEP) administrada por CMVA $ 95.710.212

II. EGRESOS

Egreso Monto

Subvención Mantenimiento Total administrada por CMVA

$5.900.000

Subvención mantenimiento entregada al Dirección Colegio

$ 2.099.996

Subvención Escolar Preferencial (SEP) administrada por CMVA.

95.245.343

94

Subvención Escolar Preferencial

Durante el año 2015, en el 2º Convenio de Igualdad de Oportunidades con el

Ministerio de Educación periodo 2015- 2018 se continuó recibiendo la Subvención

escolar preferencial.

Como sabemos, el objetivo de esta subvención es mejorar la calidad y equidad de

la educación en Chile, a través de esta subvención adicional por alumno, dirigida a los

establecimientos que atienden la población más vulnerable del país.

Se cumplió, como ya es habitual con la presentación del Plan de Mejoramiento

Anual, requisito indispensable para percibir esta subvención.

Este plan permitió nuevamente renovar los diferentes recursos pedagógicos

necesarios los libros requeridos para la lectura complementaria de los estudiantes de

todos los niveles de enseñanza: desde la Educación Parvularia , Enseñanza Básica y

ahora también la Enseñanza Media, sin perder de vista el énfasis en mejorar los

aprendizajes del sector de Lenguaje y Comunicación; así como también renovar las

bibliotecas de aula para fomentar el hábito lector. Además se continuo con el

asesoramiento de nuestro equipo Técnico de la Corporación Municipal de villa Alemana, y

la ATE Fundación Crecer y su Programa Primero LEE se continuo con la estrategia

metodológica para la enseñanza de la lectura y escritura en kínder , 1º básico y 2º bàsico,

dando excelentes resultados.

También nos permitió adquirir y/o renovar material didáctico para Matemática,

Lenguaje, Música, Arte, Ciencia para todos los niveles de enseñanza,, implementación

deportiva, instrumentos Musicales, libros de apoyo técnico para docentes de básica y

media en las diferentes asignaturas, financiar la reproducción de documentos,

adquisición de materiales de oficina y útiles escolares. Además, pudimos nuevamente

financiar salidas educativas para todos nuestros estudiantes con la finalidad de ampliar su

95

mundo cultural y apoyar sus aprendizajes con experiencias vivenciales; con agrado y

satisfacción podemos decir que esta objetivo se cumplió en un 80 %.

Consideramos imprescindible incluir de nuevo, en el plan 2015 la realización de

actividades con participación masiva de todos los estamentos de la comunidad educativa

para sentar las bases de una sólida identidad como colegio y estrechar lazos familia-

escuela, que son importantes a la hora de propiciar buenos ambientes para el

aprendizaje. Es así como realizamos la celebración del Día de la Familia Windmilliana, la

5º Corrida Familiar, el Día del Alumno , el día del Asistente de la Educación, el Día del

Profesor y efectuamos talleres recreativos y artísticos para alumnos y apoderados.

Se continuó con el desarrollo profesional docentes, tanto en el ámbito curricular

como en el área de convivencia escolar. Es así como los profesores de lenguaje y

matemática de todos los niveles continuaron participando de la Red de Profesores y

participaron de talleres que les entregaron herramientas para mejorar sus diseños de

clases y la interacción con sus estudiantes.

En el área de convivencia escolar, incursionamos en algunas acciones nuevas ,

como intervenir las reuniones de apoderados con la participación de profesional de la

Dupla Psicosocial y del Programa de Integración que presentaron un taller con temas

relacionados con el aprendizaje de sus hijos y guía parental. Además instauramos las

entrevistas grupas de profesores de asignatura con apoderados, cuando el rendimiento de

varios alumnos se encontrara afectado, con la finalidad de informar al apoderado de la

dinámica y contenido correspondiente al nivel. Este se realizó principalmente en el nivel

de Enseñanza Media.

Sin lugar a dudas, la acción más importante del año 2015 fue la que tuvo relación

con el proceso de actualización y difusión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) para

ello se realizaron diferentes actividades que podemos resumir en el siguiente cronograma

y que tiene su detalle en el libro de Actas del Consejo Escolar.

96

Para el trabajo, desarrollo y implementación de las acciones del plan de

mejoramiento SEP el establecimiento contó con los siguientes profesionales, además de

todos los docentes del establecimiento, junto con el equipo directivo y el siguiente

personal contratado por la LEY SEP:

- Docente de Apoyo para potenciar el Dominio lector de 1º a 5º Básico taller de

expresión escrita para enseñanza media y Reforzamiento en 2º medio

- Docente de apoyo en Matematice para 6º a 8º básico con la finalidad de nivelar

a los estudiantes en contenidos y habilidades. Además asesorar a las docentes

de 1º a 3º básico en la organización curricular de la asignatura..

- Psicóloga y asistente Social para tención de loa Alumnos prioritarios. (dupla

Psicosocial)

- Un encargado de soporte técnico computacional

- Asistentes de Aula de 1º a 5 básico, con la finalidad de favorecer los

aprendizajes de nuestros niños y niñas.

-

La relación financiera del Proyecto SEP 2015 la podemos resumir de la siguiente forma:

Ingresos Mensuales Totales

AÑO ESCOLAR 2015

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

$ 8.944.359 $ 8.944.359 $ 8.944.359 $ 9.082.388 $ 9.012.846 $ 8.637.179

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

$ 6.489.221 $ 7.702.027 $ 4.589.173 $ 6.618.638 $ 8.114.209 $ 8.631.454

TOTAL 2015

$ 95.710.212

97

Detalle de Gastos SEP 2015 Windmill College

Los Dineros de Subvención SEP, los administra la Corporación Municipal pero

según solicitud del establecimiento para realizar los gastos según el Plan de Mejora

diseñado y aprobado por le Sostenedor.

A continuacion uan relacion total de los egresos totales del año 2015 a

septiembre , reportados por la Administracon Central de la Corporación Municipal para el

Desarrollo Social, ya que el dato se encuentra aún en revisión.

Establecimiento

Ingresos 2015

Saldo 2014

Superintendencia 10 % Centralización

Windmill College 17.997.959 $ 95.710.212 $ 9.571.021

EGRESOS

BOLETAS

HONORARIOS Y

CONVENIOS

GASTOS CON

FACTURA

PRODUCTOS Y

SERVICIOS

FONDOS POR

RENDIR REMUNERACIONES Saldo Acumulado

$ 5.916.751 $ 40.025.314 $ 9.998.062 $ 39.305.216 $ 8.891.807

GASTO TOTAL

$ 95.245.343

98

Subvención de Mantención

La subvención de mantenimiento es recibida por la Administración Central de la

CMVA, quien designa cuotas que se entregan directamente al establecimiento y otro

monto queda para ser administrado desde el Departamento de Finanzas de la

Corporación Municipal. La cuota que se le asigna al colegio para administrar

directamente, tiene como finalidad destinarse para realizar tareas menores de

mantención, como las que a continuación se detallan:

Relación de gastos 2015 .

Durante el año 2015 se entrego al establecimiento solo una cuota que ascendió a $

2.100.000, que fue administrada para labores como :

- Renovación de candados

- Renovación de vidrios

- Adquisición de útiles de aseo

- Reparación de grifería y cañerías.

- Anclaje de Arcos de futbol

- Pernos, remaches , tarugos para reparaciones bancas

- Copias de llaves.

- Pintura en Spray para pintar casilleros metálicos

- Tienta de pintura para pintar muro exterior colegio

- Adquisición de Focos y tubos fluorescentes.

- Mejoramiento de Luminarias en el CRA y salas de clases

- Instalaciones eléctricas y enchufes en salas de clases y oficinas

RESUMEN DE EGRESOS SUBVENCION MANTENIMIENTO

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SALDO INICIAL $ 346.852,0 $ 58.816,0 $ 609.630,0 $ 113.630,0 $ 17.300,0

$2.100.000

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTURBE NOVIEMBRE DICIEMBRE

$ 255.501,0 $ 90.505,0 $ 76.150,0 $ 19.500,0 $ 512.265,0

99

TOTAL EGRESOS

$2.099.996

SALDO $74

El monto restante que asciende a la suma de $ 3.900.000 app. fue invertido por la

Administración Central en:

- Desratización y fumigación de salas en cada semestre del año escolar.

- Limpieza de cámara desengrasante en el comedor( dos al año)

- Limpieza de desagüe y cámaras contorno interior colegio ( 4 veces en el año)

- Reposición de Vidrios.

- Adquisición de artículos de aseo.

- Recarga de extintores e instalación de cajas metálicas protectoras.

- Revisión y mantención de red húmeda y luces de emergencia.

- Retiro de material de desecho, escombros y maleza.

- Otros

Subvención PIE 2015

Por cada estudiantes que está adscrito al programa de integración, se percibe una

subvención, que es administrada por la Corporación Municipal de Educación de Villa

Alemana y usada en proveer de los recursos humanos y materiales para que nuestros

estudiantes con N.E.E Transitorias y permanente reciban la atención adecuado de parte

de sus docentes de aula común y el apoyo de los especialistas necesarios: fonoaudiólogo,

psicólogo, médico pediatra y/o neurólogo, con la finalidad de garantizar que sus

aprendizajes sean de calidad y logre su mas alto rendimiento acorde a sus capacidades..

100

COLEGIO Y COMUNIDAD.

Teniendo como referente los postulados de nuestro Proyecto Educativo, la forma de

vincularse el colegio con la comunidad está representado principalmente por la

participación en las distintas actividades que se realizan a nivel comunal y/o provincial

como: desfiles, campeonatos, competencias deportivas, artísticas y/o culturales.

Nuestro establecimiento mantuvo estrecha relación con la Junta de Vecinos de

Población Baquedano y la Junta de Vecinos Nueva Alemania facilitándoles el colegio

para sus reuniones; así también mantuvimos un vínculo con la Iglesia San Felipe Nery,

con quien cooperamos en campañas de ayuda solidaria en Semana Santa y Navidad ,

cuyo destino es ayudar a los más desvalidos de nuestro sector y de la comuna en

general. El año 2015 por tercer año consecutivo les facilitamos el colegio para realizar la

Olimpiada Juvenil de equipos pastorales de Villa Alemana. También , por tercer año

consecutivo nuestro Centro de Alumnos, organizó una actividad recreativa y solidaria con

los estudiantes de la Escuela Especial “Nuevo Amanecer” ,perteneciente también a la

CMVA

También mantuvimos una alianza estratégica con SENDA en la asesoría para

nuestro departamento de Orientación y en la realización de charlas y talleres para

nuestros estudiantes y apoderados de 7º a básico a 3º medio. Así también mantuvimos la

participación con organizaciones como Habilidades Para la Vida, Ilustre Municipalidad de

Villa Alemana, CESFAM VILLA ALEMANA, JUNAEB, y por supuesto con el MINEDUC.

REALIDAD DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA

El Windmill College se mantiene como un colegio de prestigio y tradición dentro

de nuestra comuna, lo que es posible gracias a un equipo de docentes, y asistentes de la

educación con alto nivel de compromiso y con un gran sentido profesional , todo esto

101

enmarcado en un clima organizacional sano y una fuerte memoria institucional que ha

permitido traspasar en el tiempo nuestra cultura escolar , basada en el respeto por las

personas, buenas relaciones con la comunidad , con procedimientos claros y

consensuados en torno a la convivencia escolar y con una gran capacidad de

aprendizaje frente al análisis y reflexión sobres nuestros procesos. Lo anterior ha

permitido que nos vayamos adecuando y acercando, a través de un proceso de mejora

continua, a las exigencias de los nuevos estándares de calidad propiciados por el

Ministerio de Educación. Lo anterior se traduce en Sellos distintivos que trascienden a la

comunidad:

Sellos Educativos:

Diversidad.

Nuestra horizonte educativo apunta a que todos los alumnos aprendan y alcancen

los más altos rendimientos de acuerdo a sus propias capacidades y logren un alto

grado de autonomía y autoestima que les permita participar y progresar en el currículo

establecido para su nivel.

Familia Colaboradora

Fortalecer el involucramiento de las familias de nuestros estudiantes

en su formación emocional, física y académica mediante la participación

activa en las instancias generadas por el colegio, manteniendo

comunicación fluida con sus profesores y los profesionales afines que

forman parte de la comunidad escolar.

Autonomía y Creatividad

Generar situaciones de aprendizaje que permitan desarrollar en nuestros

estudiantes la capacidad de resolver problemas en los distintos ámbitos de la

102

vida, la capacidad de tomar decisiones y a ser proactivo en la consecución de

sus metas

Alta Autoestima Académica

Generar en nuestros estudiantes altas expectativas, mediante el desarrollo

de la confianza en sus capacidades, con la capacidad de mantener el esfuerzo

y la constancia necesaria para progresar en su trayectoria escolar acorde a sus

diferencias individuales.

Proyecto de Enseñanza Media: estamos en proceso de consolidación de nuestro

plan Humanista Científico, ya que este 2016 contamos con la primera generación

de 4º medio y estamos abocados a que puedan optar a todas las oportunidades

que les permita el acceso a la educación superior.

Equipo Docente Enseñanza Básica y Media: Contamos ya , con todos los

docentes para cubrir todos los nieles de enseñanza y se ha formado un equipo de

trabajo altamente comprometido y eficiente.

Reforma Educacional : estamos en proceso de hacernos cargo de cada

indicación recibida desde el Mineduc y que permita mejorar los aprendizajes de

nuestros estudiantes a fin de dar cuenta de los pilares de la reforma en curso, de

manera de asegurar a nuestros estudiantes y sus familias una educación de

calidad, inclusiva y gratuita.

Proyecto Educativo Institucional (PEI) : durante el 2º semestre del año 2015

iniciamos un arduo trabajo de actualización del Proyecto Educativo Institucional de

manera participativa, con todos los estamentos representados, a fin de hacernos

cargo de los cambios presentes y de nuestra nueva realidad educativa al

incorporar la Enseñanza Media , todo esto en el contexto de la Reforma

Educacional en proceso.

103

A continuación presentamos un cronograma de trabajo con lo realizado durante el

2015:

Reunión Estamento Fecha y horario Tema

Reunión Consejo

Escolar

Todos Agosto Presentación programa de

trabajo

1º reunión Equipo generador Viernes 4 /09 15:00

hrs.

Análisis FODA

Revisión de Misión y Visión

Reuniones

Estamentos

Centro de Padres y Directivas de

Curso

Consejo de Profesores

Reunión de asistentes de la

Educación

Centro de Alumnos

Semana del 7 al 11 de

septiembre

Semanas el 14 al 17

de septiembre

Análisis FODA

Revisión de Misión y Visión

2º reunión Equipo Generador Viernes 25/09 15:00

hrs

Síntesis de FODA de todos los

grupos

3º reunión Equipo Generador Viernes 09/10 15:30 Síntesis final del FODA

4º reunión Equipo Generador Viernes 18/11

16:30

Sellos Educativos

Misión y Visión

INNOVACIÓN en nuestra UNIDAD EDUCATIVA

Durante el año escolar 2015 el colegio desarrolló algunas iniciativas que son

importantes de destacar:

- Proyecto Tablet para Educación Parvularia NT1 y NT2 y 1º Básico: se

continuo la implementación en las salas de pre-básica y de 1º básico con

Tablets para cada nivel con la finalidad de potenciar a través de la tecnología ,

el aprendizajes de las matemáticas, complementándose con el uso de material

concreto. Para este proyecto se cuenta con la asesoría de la Pontifica

Universidad católica de Valparaíso y el Mineduc y Enlaces.

104

- Programa Primero Lee. Fundación Crecer. Se aplico para kínder ,1º básico y

2º básico, en nuestro segundo año de implementación de la estrategia

metodológica para la enseñanza de la Lecto-escritura. Con asesoría de la ATE

Fundación Crecer, incluyo capacitaciones a docentes, profesores especialistas

PIE, asistentes de aula y UTP. También considero acompañamientos al aula y

reuniones técnicas de análisis de resultados.

- Preuniversitario Pedro de Valdivia On Line. Gracias al FAEP 2014, la CMVA

firmó un convenio con el Preuniversitario Pedro de Valdivia para usar su

plataforma digital para los 3º medios de cuatro colegios corporativos. Esta

plataforma fue usada en la horas de Taller PSU lenguaje y matemática . Ambas

docentes recibieron una inducción desde el Preuniversitarios y también se

realizo un Ensayo PSU . El Preuniversitario Pedro de Valdivia entrego informes

respecto al desempeño de cada estudiantes y su conectividad

DEPARTAMENTO DE ORIENTACION

Desde el año 2010, se implementó el Departamento de Orientación a cargo de la

Orientadora Sra. Silvia Burgos, quien también desde entonces tiene bajo su cargo a la

dupla SEP (Sicóloga y Trabajadora Social)

Su objetivo principal es fortalecer la labor educativa y formativa de los distintos actores

del Colegio alumnos, padres y apoderados, personal docente, con la finalidad de brindar

una formación integral a los alumnos y favorecer una sana convivencia al interior de la

Unidad Educativa. Todo ello acorde a los lineamientos del Proyecto Educativo

Institucional.

105

El Plan de Trabajo a cargo de la Orientadora y la Dupla Psicosocial del

establecimiento, contempló actividades tales como: talleres, charlas, entrevistas

personales, estudios de casos, intervenciones en aula, asesoría a docentes y

colaboración en reuniones de trabajo de asistentes de la educación y profesores y

derivaciones a redes de apoyo..

Se estableció vínculos con redes de apoyo como SENDA, Consultorio periférico,

Carabineros de Chile , Habilidades para La Vida, entre otros.

Se entregaron materiales para realizar Escuela para Padres durante las reuniones

de apoderados y /o material y asesoría a docentes para la Asignatura de

Orientación.

Junto con la Dupla Psicosocial se realizaron intervenciones en algunos cursos

que lo requerían como 5º, 8º, 1º y 2º medio en relación a motivación por el logro y

autoestima.

ATENCION POR ORIENTACION

CURSO N°AL. %

KINDER 3 10,7 %

PRIMERO 7 21,8 %

SEGUNDO 8 22 %

TERCERO 15 41,6 %

CUARTO 13 31,7 %

QUINTO 20 54 %

SEXTO 16 39 %

CURSO N°AL. %

SEPTIMO 16 38 %

OCTAVO A 21 51 %

PRIMERO MEDIO 15 36,5 %

SEGUNDO MEDIO 15 35,7 %

TERCERO MEDIO 15 37,5 %

TOTAL ATENCIONES 164 35 %

106

ATENCIONES PROFESOR JEFE-APODERADOS

CURSO DOCENTE

TOTAL APOD. CURSO

TOTAL APOD. ENTREVISTADOS %

PRE-KINDER Patricia Rojas 21 21 100,0

KINDER Myriam Salgado 27 27 100,0

1º BÁSICO Katherine Coronado 32 32 100,0

2º BÁSICO Matilde Calderon 35 21 60,0

3º BASICO Sandra Cabrera 36 36 100,0

4º BASICO Carolina Quiñones 41 41 100,0

5º BASICO Alicia Morales 37 28 75,7

6º BASICO Paula Carrasco 42 12 28,6

7º BASICO Juan Casanova 42 23 54,8

8º BASICO Alfredo Arancibia 42 35 83,3

1º MEDIO Gonzalo Torres 41 18 43,9

2º MEDIO Lorena Bravo 41 19 46,3

3º MEDIO Marco Garay 40 12 30,0

TOTALES 477 325 68,1

TEMAS TRATADOS POR ORIENTACION

MANUAL DE CONVIVENCIA 5º básico a 3ºM

PROGRAMA ACTITUD (Prevención) 1º a 3ºM

SEXUALIDAD 7º básico a 2ºM

TALLER CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGA (CESFAM) 7º básico a 3º M

107

VISITA FERIA VOCACIONAL 2º y 3º M

EXPOSICION PLAN DIFERENCIADO 2015 2ºM

CUESTIONARIO DE INTERES PROFESIONAL 2ºM

Talleres de Convivencia escolar Pre-kinder a 3º Medio

RESOLUCION DE CONFLICTO 3º y 4º basico

AUTOESTIMA 5º a 8º basico

TRABAJO CON PROFESORES JEFES 1º básico a 3º Medio

HABITOS DE ESTUDIO 7º Y 8º BASICO

TEST DE HOLLAND ( VOCACIONAL) 1º A 3º MEDIO

ATENCION DUPLA PISOCOSOCIAL 2015

La dupla psicosocial conformada por la Psicóloga y Trabajadora Social cuenta con

un plan de trabajo que tiene una línea corporativa, pero que luego es adaptada al

contexto y necesidades del establecimiento. Su foco principal de atención son los

estudiantes prioritarios, principalmente los que están en riesgo pedagógico, aunque

también prestan atención los otros estudiantes en caso de ser necesario.

108

A continuación presentamos tablas con los datos de lo que fue la intervención de

la dupla Psicosocial durante el año escolar 2015,

Intervenciones Alumnos

Intervención Alumnos Cant.Alumnos

Alumnos Prioritarios 149

Alumnos No prioritarios 136

Tipo de Intervenciones con Alumnos

Atención Psicosocial 150

Visitas Domiciliarias 12

Intervención en Aula 4

Taller 1

Intervenciones Apoderados

Intervencion Cant.Apoderados

Apoderados Alumnos

Prioritarios 34

Apoderados alumnos No prioritarios 26

Tipo de Intervenciones con Alumnos

Atencion Psicosocial 59

Reunion de Apoderados 4

Escuela para Padres 0

Intervenciones Docentes

Intervencion Cant.Apoderados

Entrevistas Orientacion 34

Intervencion Consejo 26

Capacitacion Grupa/Taller 12

109

PROYECTO DE INTEGRACION 2015

El Proyecto de Integración durante el año 2015 estuvo a cargo de seis

profesionales: Una Fonoaudióloga , una sicóloga y 04 Educadoras Diferenciales,

atendiendo a los estudiantes desde kínder a 3º medio en modalidades transitorio y

permanente. La atención se realizó en forma personalizada, acompañando en aula

común y también cuando se requería en Aula de recursos. Se utilizó material adecuado y

con el claro objetivo de apoyarlos en la adquisición de habilidades, destrezas y la

comprensión necesaria para llevar a cabo todo su quehacer académico requerido para su

nivel, con el fin último de terminar con éxito su año escolar.

INFORME TECNICO ANUAL DE PROGAMA INTEGRACION (ITEA) 2015

I. Profesionales PIE

110

II. Ejecución del Programa

111

III. Sobre la Reevaluación de N.E.E Transitorias

IV. En relación a los logros alcanzados en el proceso de aprendizaje

112

V. Capacitación

113

PROYECTO T.E.C

El Proyecto de Tecnologías Educativas de Calidad, que tiene relación con el

uso de la informática y sus recursos, sienta las bases para que funcionen adecuadamente

los proceso y procedimientos que permite que los cursos usen los recursos tecnológicos

según las programaciones de las asignaturas y en las salas de clases: uso de datas,

notebook , pizarras interactivas fijas o móviles, classmate y PC fijos de Laboratorio de

Enlaces, laboratorio de ciencia y CRA.

El Establecimiento cuenta con procedimientos para gestionar la mantención de

equipos, reposición y suministros de insumos según se establece en el presupuesto

anual. Permitiendo así que los recursos tecnológicos estén siempre disponibles para el

trabajo escolar de nuestros estudiantes y profesores. Esta acción también se cruza con

el Plan de Mejora Ley SEP.

En lo que respecta a la asignación , préstamo y calendarización de uso tanto de

los espacios que cuentan con tecnología como el traslado de equipo tecnológico a las

salas de clases , nuestra Coordinadora de Enlaces, gestionó la mantención y uso de

todos los recursos tecnológicos de que dispone el colegio: utilización de pizarras

interactivas, proyectores, uso de tablets, sala de enlaces, uso de Classmate ,entre otros,

para apoyar las diversas asignaturas en todos los niveles de enseñanza. Además se

coordino con los profesores de lenguaje y matemática para apoyar en el uso de la

Plataforma On line del Preuniversitarios Pedro de Valdivia uasada en las horas de plan de

estudio Taller PSU en el 3º medio.

Como principal mejora recibimos el proyecto enviado por el Mineduc “Iluminación

WIFI” que contempló la instalación de tres puntos repetidores con la finalidad de mejorar

la señal de internet , principalmente en los espacios de uso educativos para favorecer la

conexión y navegación de los estudiantes.

114

JUNAEB

Es el organismo encargado del Programa de Alimentación, Programa de Salud Escolar y

de administrar el Sistema de Becas y beneficios educacionales

¿Cuál es su objetivo?

Contribuir a incorporar y mantener en el sistema educacional a la población vulnerable de

Educación Básica del país, que asiste a establecimientos educacionales municipales y

particulares subvencionados, de zonas urbanas y rurales que participan en el Programa

de Alimentación Escolar.

¿Cómo se asigna?

En base a información estadística de la JUNAEB, que mide las condiciones de

vulnerabilidad de los establecimiento.

JUNAEB, también ofrece:

La entrega de una ración diaria de alimentación para estudiantes de Educación

Parvularia, Básica, y Media que consiste en un desayuno y almuerzo o uno de

ambos, dependiendo del grado de vulnerabilidad de los establecimientos

educacionales a los que asiste el alumno. Durante el año 2015, el establecimiento

tuvo asignado desde Junaeb, las siguientes raciones para atender a la 1º y 2º

prioridad según arroja el sistema:

Raciones Pre- Básica : 50

Raciones Básico : 410

Raciones Enseñanza Media: 55

3º colación Chile Solidario: 65

115

Atenciones de Otorrino, Traumatología, Oftalmología y atención Dental en

CESFAM Eduardo Frei, a estas atenciones también han accedido nuestros

alumnos, según cronograma y focalización indicada por Junaeb.

Patrocina el Programa Habilidades Para La Vida , con quien contamos durante el

año 2015 Se realizaron asesoría a docentes, talleres preventivos a alumnos de 2º

básico, intervenciones en reuniones de Apoderados y talleres de auto cuidado

para docentes.

El programa Yo elijo mi PC, que entrega un computador a los alumnos de Sextos

Años Básicos que cumplen con algunos requisitos cuando se inicia su 7º año de

Educación General Básica. En esta oportunidad benefició a 8 alumnos, los

cuales pudieron elegir su PC y este les fueron entregados en abril del año 2015.

Se inaugura el Programa “Me conecto para Aprender” quien otorga a todos los

estudiantes que estén cursando 7º básico en un colegio público un Notebook a su

elección con la finalidad de acortar la brecha de acceso al mundo digital a

estudiantes de población más vulnerable. En esta ocasión fueron favorecidos 33

estudiantes.

Los alumnos y alumnas de octavos años y 1º medio pueden postular a la BECA

Presidente de la República, en la Ilustre Municipalidad de Villa Alemana,

cumpliendo el requisito de buenas notas y un ingreso per -cápita que se asigna

anualmente.

cuenta pÚblica3 introducciÓn el año 2015, nos dedicamos nuevamente de mantener nuestra identidad...

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