cuaderno de flauta dulce

8/13/2019 Cuaderno de Flauta Dulce

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Mtodo deflauta dulce IESCiudaddeJanCuaderno I:Tcnica


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El adi#$"amien$o en %n in#$"%men$o m%#ical "e#%l$am%' eno#o #in la a'%da de %n mae#$"o. La m#ica,a n%e#$"o j%icio, #iem"e ide la a"$iciacin de, almeno#, do# &ol%n$ade#; la "ime"a e# la del mae#$"o.E#$amo# $"abajando en la g"abacin de lo# do#, %nafla%$a en cada canal de a%dio (e#$*"eo), a"a !%e%eda# $oca" acomaado &a"iando el balance (ano-"ama) del de"echo al i!%ie"do, o" #i $iene# la de#-g"acia de no con$a" con %n "ofe#o" de fla%$a.E#$ en fa#e de elabo"acin.

Rafael Fe"nnde LeMadrid (Espaa). 21 de marzo de 2009


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ndice

Preliminares

Cuaderno I. Tcnica

Cuaderno II Interpretacin:Cancione# infan$ile#

Vein$e do# "og"e#i&o#Pe!%e,o# do# de ja(( "ock

Pe$icione#. F%e"a de "og"amaDo# a&an(ado#

Portada: Fotografa de Gins Lpez


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[Pgina en blanco (co"$e#+a con la $"adicin edi$o"ial).]


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La fLaa de pico 60 70$%37$ ' 5%$6. 56$ 5 $$76$ '7& soprano, 70 ' 5 -/065 ' 70$ $/$ ' 0567/065' $5 6$/$5 37 $0 '5' $ sopranino

($ /$5 37 6 *756$0.


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1

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3

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1 2

8

1 2

8

1

8

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4 5 6 7

4 5 6 7(1/2)

4 5 6

4 5 6(1/2)

4 5

4

5 6 (7)

4 5 (6)

4

18

2

8

2 3

2

2 3

1 2

8(1/2)

3

1 2

8(1/2)

3

1 2

8(1/2)

3

1 2

8(1/2)

3

1 28

(1/2)

3

1 2

8(1/2)

5 6

4 5 6

4 5

4

5 7

(1/2)

5 6 7

Mano i#qda. Mano dcha. M. i#qda. M. dcha.

*

*

*

*

*

*

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,'(#)%(%).

Mano i#qda. Mano dcha.

M. i#qda.

M. dcha.


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I. Estudio de la tcnica.A. Tcnica de respiracin.

La adquisicin de una buena tcnica de control de la respiracin es valiossima para los cantantes e

instrumentistas de viento, pero tambin para la salud general de cualquier persona: limpia los pulmones,

oxigena eficazmente la sangre, nos relaja cuando estamos nerviosos o tensos, aplana los msculos cados,

corrige las posturas corporales en que habitualmente nos acomodamos, etc ...

Una respiracin adecuada a nuestros propsitos tiene 3 aspectos que necesitamos desarrollar:

1. La capacidad de inspirar la cantidad de aire adecuada.

2. La capacidad de hacer una buena inspiracin rpidamente.

3. La capacidad de controlar el soplido o expiracin voluntaria.

Atiende a los ejercicios de respiracin propuestos para desarrollar estas capacidades:

1. Inspiracin profunda (con las manos en las caderas y la posicin desde ngulo recto hasta llano).

2. Expiracin profunda (ejercicio del papel de arroz o de permanente).

3. Respiracin completa apoyada (ejercicios de emisin con la flauta).

Dedcales de 5 a 10 minutos al da.

B. Posicin del cuerpo.

La flauta de pico se puede tocar en 2 posiciones:

De pie, con las piernas ligeramente flexionadas y separadas, de modo que el peso del cuerpo des-

canse sobre los 2 pies de forma igualada. Es muy importante atender a los consejos que se irn dando en

las clases de flauta sobre la posicin de los hombros, brazos, cabeza, etc ....

Sentado, con el peso apoyado en los huesos del coxis, la espalda alejada del respaldo y las piernas

formando ngulo recto. Trataremos de mantener una postura erguida, sin agacharnos ni apoyar los bra-zos en las piernas o los costados.

C. Posicin de la flauta.

...Hay que mantener la flauta delante de s... alrededor de un pie de distancia del cuerpo, de manera que se puedan

colocar las manos sin contraerlas. No hay que levantar los codos, sino dejarlos caer descuidadamente junto al cuerpo...

se colocar la mano izquierda arriba y la derecha abajo. El pulgar de la mano izqda. debe tapar el agujero posterior de la flauta,...

HOTTETERRE, J.: Principios de la flauta travesera, de la flauta de pico y del oboe.

Ed. Sema. Madrid. 1979. Prim. ed. Pars. 1707.


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D. Aprender a estudiar con la flauta.

El estudio con cualquier instrumento musical abarca dos aspectos bien diferenciados:

1. El estudio tcnico o prctica de los aspectos tcnicos, que se resumen en:

a) dominio del sonido (notas tenidas, y en general, ejercicios que tienen como punto de partida

nuestro nuevo modo de enfocar la respiracin), y

b) adiestramiento de los dedos (escalas diatnicas, estudios de intervalos, ... y, en general, cualquier

ejercicio sistemtico cuyo objetivo sea recorrer los 3 registros en que se divide la flauta: registros grave,

medio y agudo).

2. El estudio del repertorio, cuyo objetivo consiste en que nos adiestremos en la interpretacin de

composiciones de distintas pocas y autores. La seleccin de estas obras es una de las tareas ms com-

plicadas que tiene que acometer el profesor de msica, pues cada una de ellas presenta niveles de difi-

cultad tcnica distintos, con pasajes difciles que se deben superar antes de afrontar el estudio global de

la partitura. Por otro lado, cada composicin se puede colocar dentro de esos marcos que nos aparecen en

las disciplinas ms diversas (sobre el pasado de la humanidad: Antigedad Clsica, Edad Media, Edad

Moderna,...sobre los perodos culturales ms destacados: Clasicismo, Renacimiento, Ilustracin..., sobre

distinciones importantes en las artes plsticas: arte abstracto, arte figurativo... ). Mediante el estudio de

las partituras musicales tambin podemos ir rellenando esos marcos, de alguno de los cules debes apren-

der el nombre (msica popular o acadmica, ...) y algunas de sus caractersticas musicales principales.

ecapitulacin

Emisin de una nota: inspiracin, apoyo, retirada de la lengua y parada.

Es til comparar el disparo de una flecha con la emisin correcta del sonido:

Tiro con arco: Emisin de una nota:

1. Tensin del arco......................................... Inspiracin profunda.2. Enfoque del blanco.................................... Posicin de la nota y apoyo.3. Disparo de la flecha.................................. Liberacin del soplo (lengua).4. Trayectoria de la flecha.......................... Soporte de la columna de aire.5. Parada de la flecha.................................. Detencin del sonido (del aire).6. Acierto o error en el blanco............ Mayor o menor correccin de la emisin del sonido.

Cmo coger la flauta:

Tres puntos de apoyo:

- el labio inferior.

- el ndice o corazn izquierdo.

- el pulgar derecho. Cuando los dedos

de la mano derecha estn levantados, el

dedo anular derecho puede posarse entre

los agujeros 6 y 7. Este apoyo debe utili-

zarse cuando sea necesario para evitar la

inestabilidad de la embocadura.

Posicin de la flauta en relacin

con el cuerpo:

A una cuarta y media de separacin

con el busto. Cabeza recta. Codos separa-

dos con naturalidad.

Posicin de los dedos:

-Agujero cerrado: con el centro de la

ltima falange. Dedos planos.

-Agujero abierto: los dedos se levantan

1 cm. de los agujeros.


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E. Embocadura y emisin.

Deberemos seguir los siguientes pasos:

1.Colocar el pico entre los labios, introducindolo lo menos posible en la boca.

2.Aspirar profundamente por la boca y hacia el abdomen, sin inflar la parte superior del trax.

3.Poner la punta de la lengua en contacto con los alveolos superiores, presionando un poco como

para pronunciar la consonante d.

4.Colocar los labios alrededor de la boquilla como si fusemos a pronunciar la vocal o y a silbar en

esta posicin (sin crispacin).

5.Presionar con el diafragma para empujar la columna de aire. La intensidad de presin depender

del matiz (pp, p, mf, f, ff ) o intensidad que deseamos obtener.

6.La lengua acta como una vlvula que, al retirarse de los alveolos hacia el interior de la cavidad

bucal (como si pronuncisemos duuu...), deja pasar el aire hacia el interior de la flauta, producindose el

sonido. Este sonido puede ser modulado despus mediante el sistema de agujeros practicados en el ins-

trumento.

Siguiendo estos consejos practicamos los siguientes ejercicios:

Ejercicios de emisin I


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F. Sobre el soporte de la columna de aire.

Siguiendo los pasos del apartado anterior, aadimos ahora que la presin debe ser continua y cons-

tante durante todo el tiempo que se prolongue el sonido, hasta una nueva respiracin. .

Aunque la forma ms natural de terminar el sonido es cortando la presin del aire, los ejercicios

siguientes se practicarn de la siguiente manera:

1.Comenzar el sonido conforme a lo explicado en II. Embocadura y emisin.

2.Finalizar el sonido siguiendo lo expuesto en el punto 3. de II. Embocadura y emisin, sin dejar de

hacer presin en la columna de aire a partir del diafragma, exactamente igual que si el sonido continua-

se. De este modo la presin ser continua desde antes de producirse el sonido hasta que necesitemos ins-

pirar de nuevo.

La velocidad o tempo de estos ejercicios es de un tiempo cada segundo (q =60), y la intensidad debeser 1)f, 2) mf y 3) p.

No pasaremos al siguiente ejercicio hasta que no hayamos dominado el anterior.

Debemos evitar respiraciones innecesarias, procurando aguantar cuatro blancas, 8 negras, ...

Ejercicios de emisin II


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G. Estudio de las escalas mayores y menores naturales

Cada uno de los siguientes ejercicios se han de practicar con distinto matiz (primero f, despus mfy, por ltimop), y con las articulaciones (combinaciones de notas ligadas y picadas) siguientes: 1) 2 liga-das y 2 picadas; 2) 2 picadas y 2 ligadas; 3) Una picada, 2 ligadas y una picada; 4) 3 ligadas y una

picada; 5) una picada y 3 ligadas; 6) ligadas de 2 en 2; 7) ligadas de 4 en 4; 8) todas picadas. Estas

8 articulaciones tienen distinta dificultad y algunas requerirn un tiempo de estudio mayor que otras. En

el nivel que nos encontramos sera preciso dedicar 20 minutos diarios, como mnimo, al estudio de la flau-

ta. Fjate en que cada ejercicio comienza en la nota que corresponde a la escala de procedencia. Para faci-

litar el estudio slo tocaremos desde el do del registro grave (primera lnea adicional inferior) hasta el re

del registro medio (4 lnea), posponiendo el estudio del registro agudo al siguiente captulo. Hasta que

hayamos dominado un ejercicio en todas sus variantes de matiz y articulacin no pasaremos al siguiente.

No corras, controla los dedos y mantn una velocidad adecuada para soplar siempre 8 notas seguidas.

o M

la m

Sol M

mi m

Fa M

re m

Re M

si m

Sib M

sol m


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cuaderno de flauta dulce

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