cuaderno de flauta dulce ii: interpretación

Método deflauta dulce

I.E.S.

Ciudad

de

Jaén

Cuaderno II:Interpretación

El adistramiento en un instrumento musical resultamuy penoso sin la ayuda de un maestro. La música,a nuestro juicio, siempre pide la participación de, almenos, dos voluntades; la primera es la del maestro. Estamos trabajando en la grabación de los dúos, unaflauta en cada canal de audio (estéreo), para quepuedas tocar acompañado variando el balance (pano-rama) del derecho al izquierdo, por si tienes la des-gracia de no contar con un profesor de flauta. Está en fase de elaboración.

Rafael Fernández LópezMadrid (España). 21 de marzo de 2009

Índice

Preliminares

Cuaderno I. Técnica

Cuaderno II. Interpretación:

Canciones infantiles

Veinte dúos progresivos

Pequeños dúos de jazz-rock

Peticiones. Fuera de programa

Dúos avanzados

Portada: Fotografía de Ginés López

[Página en blanco (cortesía con la tradición editorial).]

Canciones populares para aprender individualmente con flauta e interpretar en cuartetos con acompañamiento de láminas

& b 42 .. 43 42 43Œ œ œl.Ahora

.œ Jœd m

que va

.œ Jœg m

mos des

œ œ œ œ œd m

pa cio, aho-ra

.œ Jœque va

.œ Jœg m

mos des- - - - - -

& b 43 427 œ œ œ œ œd m

pa - cio, ivamos

œ œ œ œD7

a con tar men

œ œ œ œg m

ti ras!, tra la

œ œ œrá, iva mos

œ œ œ œC 7

a con tar men

œ œ œ œF

ti ras!, tra la- - - - - - - - -

& b ..13

œ œ œrá, iva mos

.œ jœA

a con

.œ jœA 7

tar men

œ œd m

ti ras!

œ œ œ2.Por el- - - -

Ahora que vamos despacioPopular

I

& 42 Œ ‰ jœAI

œ œ œ œ œC F

co rro de la pa

œ jœ œ œC G

ta ta co- me

œ œ œ œC F

re mos en sa

œ jœ œ œC G

la da lo que

œ œ œ œC F

co men los se

œ jœ œ œC G

no res, na- ran- - - - - - - - - - - -

& ..8 œ œ œ œC F

ji tas y li

œ jœ œ œC G

mo nes ¡a- chu

œ ‰ œ œC

pé! ia- chu

œ ‰ œ œpé! ¡sen ta

œ œ œ œdi t@ me que

Fine

œ œ œdé! I.A se

œ œ œC F

rrín,rrín,rrín,

aaa

sesese

œ œ œC G

rrán,rrán,rrán,

loslaslas

mapa

cam

- - - - - - - - - - - ---

---

---

& ..16 œ œ œ œC F

delopa

rosminas

detasde

Sanse

San

œ œ œC G

Juan,van,Juan

ellaslas

madeldea

œ œ œ œC F

riculan

nerate

roenvueco

lalanrren

œ œ œ œC G

pomumu

pacho,cho,

atamlas

sebiéndea

œ œ œ œC F

rranlastrás

doundelme

bansa

que

coescrisda

1, 2, 3.D.C. al Fine

œ œ œG C

tá.tán.rán.

2.A3.A

sese

---

--

-

---

---

---

--

-

-

- ---

---

--

Al corro de la patataPopular

I

& 42 ..Œ ‰ jœEI

œ œ œ œjue go chi rim

œ œbo lo

œ œ œ œ¡qué bo ni to

œ œ œes!, con un

œ œ œpie, o tro

œ œ œpie, u- na- - - - - - -

& ..8 œ œ œ œma no, o tra

œ œ ‰ jœma- no, un

œ œ ‰ œ œco do o- tro

œ œ ‰ jœco- do el

œ œ œ œjue- go chi rim

œ œbo lo

œ œ œ œ¡qué bo ni- to es!- - - - - - -

El juego chirimboloPopular


& b 42 Œ ‰ jœEI

œ œ œ œF

pa tio de mi

œ œd m

ca sa

œ œ œ œg m

es par ti cuœ ‰ jœC

lar, cuan

œ œ œ œF

do llue- ve se

œ œd m

mo jaœ œ œ œC

co mo los de- - - - - - - - -

& b9

œ ‰ jœF

más. ¡A

œ œF

gá cha

œ ‰ jœte! ¡Y

œ œ œ œvuél ve tea ga

œ ‰ jœF

char! que

œ œ œ œlas a ga cha

œ œ œg m

di tas noœ œ œC

sa ben bai- - - - - - - - - - - - -

& b ..17Fineœ œ œF

lar. Ha che,

œ œ œF

i, jo ta

œ œ œk, e le,

œ œ œ œd m

e lle, e me,

œ œ œC

a, que si

œ œ œtú no me

œ œ œ œquie res o tra

œ œ œ œni ña me que- - - - - - - - -

& b ..25 1

œ œ œF

rrá. Ha che,

2D.C.œ œ œF

rrá. Cho co

˙Bb

la

œ œ œF

te, mo li

˙Bb

ni

œ œ œF

llo, co rre

˙Bb

co

œ œ œF

rre, que te- - - - - - - - -

& b ..33 ˙Bb

pi

œ œ œF

llo. ¡Aes ti

œ œ œrar! ¡aes ti

œ œ œrar!,

-queel de

œ œ œ œC

mo nio vaa pa

D.C.˙sar.

œ œ œ œF

l.Des-2.al

dego

pe-re-

quesen

œ œ œ œC

ñiti

tada

medees

quete

- - - - -- - - - -

- - --

--

-- -

-

& b ..41 œ œ œF

dé,pie,

medees

quete

D.C.˙dé,pie,

œ œ œF

aun que yo

.œ Jœsé que

œ œ œ œd m

soy u na co

œ œg m

ji ta

œ œ œdi si mu

.œ Jœlar lo

- -- - - - - - - -

& b49 œ œ œ œC

di si mu lo

œ œF

bien. ¡Trás!

œ œ œ¡trás! ¡que te

œ œ œ œC

doy un pun- ta

œ œF

pie! ¡Trás!

œ œ œ¡trás! ¡que te

D.C. al Fineœ œ œ œC

doy un pun- ta

œ ŒF

pie!- - - - -

El patio de mi casaPopular

& 42 œ œC

l.Soy2.Pa

lanue

.œ jœG

reili

nato,

œ œdepa

losnue

œ œC

mali

resto,

œ œyus

¡quientete

.œ jœG

despu

lodie

œ œvanra

ate

˙Cver,ner

œ œC

tiguar

roda

.œ jœG

midi

patoen

œ œñueel

loalbol

œ œC

suesi

lollo- -

-- - -

--

- -- - -

-- - -

- --

--

& ..13 œ œyco

lomoun

.œ jœG

vuelplie

voago

œ œrede

copa

˙Cger.pel!

œ œC

¡U na,

.œ jœF

dos y

˙Ctres!

œ œC

iSal te

œ œ œni ña, que

œ œ œF

vas a per

˙Cder!

---

- --

- - - -

Soy la reina de los maresPopular

I


& b 42 œ œ œ œF

He per- di- doel

œ œ œDO de mi

.œ jœcla ri

œ œne te

, œ œ œ œde mi cla- ri

œ œ œ œne te he per- - - - - -

& b7 .œ JœC 7

di doel

˙F

DO

, œ œ œ¡Ay si lo

œ œ œ œsa be mi pa

œ .œ œC 7

pá!, tra la

˙rá

,

- - - - -

& b ..13 .œ Jœ¡la pa

œ œ œ œli za que me

œ .œ œF

da!, tra la

œ ‰ Jœrá. EI

œ œ œ œ œF

pa- soa mar car el

œ œ œ œ œd m

pa- soa mar car y- - - - - -

& b ..19 œ œ œ œg m

to dos a mar

3fr.

œ ‰ JœC 7

char, el

œ œ œ œ œg m

pa- soa mar car el

3fr.

œ œ œ œ œC 7

pa soa mar car y

œ œ œ œto dos a mar

1.

œ ‰ JœF

char el

2.

œ ŒF

char.- - - - - - -

He perdido el DOPopular

I

& # # 42 .. ..ÓD Œ ŒG ÓD 1.ÓA 2.Œ ‰ jœA

un

jœ œ jœD

gloglo

bo,bo,

dosdos

--

& # #7 jœ œ jœA

gloglo

bosbos,

trestres

jœ .œD

gloglo

bosbos,

œ ‰ jœœlalos

œ œ œD

luni

naesños

unte

jœ .œA

glone

bomos

œ œ œ œb m

queen

sete

meesle

cavi

--

--

-- -

-- -

--

--

& # #13

œ ‰ Jœe m

pó.sión

Unun

jœ œ jœglo

cuenbo,to,

dosdos

jœ œ JœB

glocuen

bostos,

trestres

jœ .œe m

glocuen

bos,tos

œ ‰ jœœlaen

jœ œ jœA 7

Tieu

rraesnos

elmo

--

--

--

-- -

& # # .. b 4419 jœ .œglomen

botos

œ œ œ œdonde

degran

vidi

vover

1.

œ ‰ jœD

yo. Un

2.Fine

˙D

sión.

˙ Œ ‰ jœœd m

sión Los

œ œ œ œ œ ‰ jœœg m

glo bos se duer- men se--

- - - -

& b # # 4225

œ œ œ œ œ ‰ jœœd m g m

duer-mela lu-na, se

œ œ œ œ œ ‰ jœd m g m

duer-me la ra-na y

œ# œ œ jœ .œE7 A

yohas-ta ma-ña na,

œ œ œ œ ˙e m A

que me duer-mo yo,

œ œ œ œ ˙e m A 7

que me duermo yo.

D.S. al Fineœ ‰ jœUn- -

Un globo, dos globos, tres globosPopular

I


& b c ..Ó . œ œYu pi

œ œ œ œ œ œF

ya ya yupi yupi

.˙ œ œya, ya ya

œ œ œ œ œ œya ya yupi yupi

œ œ œ Œ œ œC 7

ya, yu pi yu- piŒ œ œ œ Œ

ya

œ œ jœ .œF F 7

ya ya yupi,- - -

& b7 œ œ Jœ .œBb

ya ya yu pi

œ œ œ œ œ œF C 7

ya ya yupi yupi

.˙ œ œF

ya. l.Si2.Si

tutu

œ œ œ œ œ œ œ œF

fuvas

masen

Fibi

lisci

Mocle

rrista

guanguan

chichi

.˙ œ œqueiquei

sisi

tutu

œ œ œ œ œ œ œ œfu

vasmasen

Fibi

lisci

Mocle

rrista

guanguan

chichi

- - - - -- - -

--

- -- - -

& b ..13 œ Œ Œ œ œC 7

quei,quei,

SiSi tu

tu

Œ œ œ œ Œguanchiquei.

œ œ œ œ œ œ œ œF F 7

fuvas

masen

Fibi

lisci

Mocle

rrista

sisi

tutu

œ œ œ œ œ œ œ œBb

fuvas

masen

Fibi

lisci

Mocle

rrista

sisi

tutu

œ œ œ œ œ œ œ œF C 7

fu-vas

masen

Fi-bi-

lisci-

Mo-cle

rrista

guanguan

chichi

.˙ œ œF

quei.quei.

Yu pi- -- - -

- -- - - -

--

-

Yupi ya-ya Popular

& 42 ..œ œ œ œC

l.Ten2.La

gousa

naquéa

mupa

œ œ œ œe m

ñese

cao

vesse

time

œ œg m

dacons

deati

˙A7

zulpó

œ œ œ œd m

lacon su

tenca

goenmila

œ œ œ œd o

sica

tama

ycon

sumu

œ œG7

cacho

nedo

˙C

sú,lor.

- --

--

--

- --

-- -

- - -- -

- --

Tengo una muñeca Popular

I

Anotaciones a lápiz sobre estas canciones:

Veinte dúos progresivospara flauta dulce

Criterios de calificación:

Dúos 1-2: 1 - Insuficiente

“ 3-4: 2 - Insuficiente



“ 8-9: 5 - Suficiente

...

“ 19-20: 10 - Sobresaliente

Consejos para el estudio de esta parte de la evaluación final de Segundo de E. S. O.:

1. Cada dúo debe tocará dos veces, con el fin de que las flautas puedan interpretar

una voz distinta cada vez.

2. El tiempo de clase debe estar dedicado al trabajo por parejas,

cuando el profesor esté trabajando con otros alumnos.

La dificultad mayor es mantener un tempo constante y en la

sincronización de los intérpretes al marcar el compás.

3. Escuchar al compañero no es aquí una muestra de buena educación sino

una necesidad del trabajo productivo musical. Los ataques y volúmenes de

las dos flautas deben ser similares, buscando la fusión de los sonidos.

&

&

b

b

43

43

..

..

..

..

44

44

Fl 1ª

Fl 2ª

œ œ œ

.˙

.˙

œ œ œ

œ œ œ

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.˙

.˙

44

44

..

..

..

..

n#

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I

II

9

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9

œ œ œ œ

œ œ ˙

œ œ ˙

œ œ œ œ

œ œ œ œ

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˙ ˙

œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ ˙

œ œ ˙

œ œ œ œ

œ œ œ œ

w

w

#

#

..

..

..

..

43

43

I

II

17

œ œ œ œ

17

˙ ˙

œ œ ˙

˙ ˙

œ œ œ œ

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˙ ˙

œ œ œ œ

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œ œ œ œ

˙ ˙

.˙ Œ

.˙ Œ

43

43

..

..

..

..

c

c

I

II

25

œ œ œ

25

œ œ œ

˙ œ

˙ œ

œ œ œ

œ œ œ

˙ œ

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œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

œ ˙

.˙I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.

Nº 1, en Fa M

Nº 2, en rem

Nº 3, en Sol M

Nº 4, en Sol M

, , , ,

, , ,

,

, ,

, ,

,

,

,

, , , ,

,, , ,

,

,

,

, ,

,

20 dúos para flauta de pico(En todas las repeticiones cambiamos de voz)

&

&

#

#

c

c

..

..

..

..

n

n

44

44

I

II

33 .œJœ ˙

33

œ œ ˙

.œJœ ˙

œ œ ˙

.œ Jœ .œJœ

˙ ˙

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.œ Jœ .œJœ

˙ ˙

œ œ œ œ ˙

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44

44

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..

..

..

86

86

I

II

41

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41

Œ œ ˙

.˙ œ

Œ œ ˙

.˙ œ

Œœ ˙

˙ ˙

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.˙ œ

Œ œ ˙

.˙ œ

Œ œ ˙

.˙ œ

Œ œ ˙

.˙ Œ

œ œ œ Œ

86

86

..

..

..

..

b

b

44

44

I

II

49

œJœ œ Jœ

49

.œ .œ

œ Jœ.œ

.œ .œ

œJœ œ Jœ

.œ .œ

œ jœ .œ

.œ .œ

œJœ œ Jœ

.œ .œ

œ Jœ.œ

.œ .œ

œJœ œ Jœ

.œ .œ

œJœ .œ

.œ .œ

b

b

44

44

..

..

..

..

n

n

I

II

57

œ œœ œ œ

57

œ œ œ œ

œœ œœ œ œ

œœ œœ œ œ

œ œœœœ œ

œ œœœœ œ

œœ œœ œ œ

œœ œœ ˙

œ œœ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ ˙

œ œ œ œ ˙

œœ œœœ œ

˙ ˙

œ œ œ ˙

œ œ œ ˙

2

I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.


Nº 5

Nº 6

Nº 7

Nº 8

&

&

..

..

..

..

b

b

I

II

65

œ œ œœ œ

65

œ œ ˙

œœœœ œ

œœœœ œ

œœœœœœ œb œ

œ œ œ œ

œ œ œ ˙

œ# œ ˙

œ œ œœœ

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b

b

..

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n

n

42

42

I

II

73

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73

œ œ œ œ

œ œ œ ˙

œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ

œ œ œ œn ˙

œ œ œ œ ˙

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œ œ œ œ

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˙ ˙

42

42

..

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I

II

81

œ œ œ œ

81

œ œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ

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œ œ œ œ

œ œ œ œ

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œ œ œ

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œ œ œ œ#

œ œ

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..

b

b

I

II

89

œ œ œ œ

89

œ œ œ œ

œ œ œ

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œ œ œ œ

œ œ

œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ

œ œ

œ œ œ

œ œ œ

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œ œ œ œ

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œ œ œ

3



Nº 9

Nº 10

Nº 11

&

&

b

b

..

..

..

..

I

II

97

œ œ œ œ

97

œ œ

œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ

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œ œ œ œ

œ œ œ œ

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..

..

..

..

n

n

44

44

I

II

105

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105

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œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ

œ œ

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œ œ

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œ œ œ œ

œ œ œ œ

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44

44

..

..

..

..

I

II

113 œ œ œ œ

113

œœœœœœœœ

˙ ˙

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..

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43

43

I

II

121

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121

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4



Nº 12

Nº 13

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43

43

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..

..

I

II

129

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129

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I

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137

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˙ œ œ

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b

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..

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I

II

145

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Fine

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Fine

œ œœ œ œ

44

44

I

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153

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Œ ˙

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˙ œ

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D.C. al Fine

.˙

D.C. al Fineœ œ œ

5



Nº 14

Nº 15

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b

b

44

44

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I

II

161

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œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ ˙b

œ œ œ œ ˙

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œ œ œ œ œ œ œ œ

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˙ œ œ œ œ

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I

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165

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œ œ œ œ œb œ œ œ

œ œ œ œ œ œ

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I

II

169

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n#

43

43

I

II

173

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œ œ œ œ œ Œ

œ œ œ œ œ Œ

œ œ œ œ œb œ œ œ

œ œ œ œ œ œ

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6



Nº 16

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&

#

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43

43

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I

II

177

œ œ œ œ œ œ

177

œ œ œ œ

œ œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ

œ ˙

œ œ œ œ œ œ

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..

I

II

181

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181

œ œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ ˙

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I

II

185

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185

œ œ œ

œ œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ

œ œ ˙

œ œ œ œ œ

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.. n

44

44

I

II

189

œ œ œ œ œ

189

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œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ

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œ ˙

7



Nº 17

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Nº 19. Andante

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Nº 20. Allegro

Pequeños trabajosde Jazz-Rock

Ocho dúos para flauta extraídos delcuaderno 1 de Christoph Schönherr

(Verlag Moritz Diesterweg)

Consejos para el estudio de esta parte de la evaluación final deTercero de E. S. O.:

1. Cada dúo debe tocará dos veces, con el fin de que las flautas puedan interpretar

una voz distinta cada vez.

2. El tiempo de clase debe estar dedicado al trabajo por parejas,

cuando el profesor esté trabajando con otros alumnos.

La dificultades mayores consisten en mantener un tempo constante y en la

sincronización de los intérpretes al marcar el compás con un gesto leve.

3. Escuchar al compañero no es aquí una muestra de buena educación sino

una necesidad del trabajo productivo musical. Los ataques y volúmenes de

las dos flautas deben ser similares, buscando la fusión de los sonidos.

Dúos instrumentales para flauta para interpretar con acompañamiento de algunos instrumentos del aula de música

I. E. S “Ciudad de Jaén”. Departamento de Música. Enero de 2009.

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1. Der Nurzweitönesong

2. Der Schondreitönesong



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4. Kleines Swingstück


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5. Wiegenlied fürs tiefe C

6. Gunillas western Song

Dúos instrumentales para flauta para interpretar con acompañamiento de los instrumentos del aula de música


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ad lib.

7. D - wie - drech - dich

8. Das brasilianische Bb


Si te interesa la partiturade alguna pieza que

quieras tocar,coméntalo con tuprofesor de música.

A lo mejor se puede incluir en este

capítulo depeticiones.

Fuera del

programa oficial

Peticiones

Anémona, Ginés López

[Página en blanco (cortesía con la tradición editorial).]

Índice

Paquito “El Chocolatero”

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Paquito el chocolatero

© 07-03-2009. Grupo Los Pincháos. Madrid. Spain.

Flauta de pico

1ª vez piano y octava baja

1ª vez piano

cuaderno de flauta dulce ii: interpretación

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