cuadernillo fec 2011_unidad1

CENS 3-500 “Sin nombre” Aula Satélite – EGBA

Maipú- Mendoza

CUADERNILLO

FORMACIÓN ÉTICA

Y CIUDADANA

Profesora: Canciani Fanny

Esta obra está bajo una EGBA: Formación Ética y Ciudadana licencia de Creative Commos

Prof. Esp. Canciani Fanny 2

Unidad I Concepto y características del ser humano. Diferencias con los demás seres vivos. Importancia de la vida. La persona como ser social, cultural. Concepto y características de la cultura. La Persona como sujeto de derechos y obligaciones. La socialización. Tipos. Las relaciones humanas. Vivir en comunidad: los grupos. Rol y status La familia y su importancia en el proceso de socialización primaria del ser humano. La escuela como Institución social.

LA PERSONA HUMANA: 1- Lee atentamente:

El mundo que nos rodea está integrado por una infinita variedad de seres de cuya existencia nos damos cuenta. Por eso los llamamos seres materiales. También existe un mundo inmaterial o espiritual que no es percibido directamente por nuestros sentidos. El hombre es una combinación de ambos: estamos compuestos de un cuerpo (Material) y de un espíritu (Inmaterial) que no podemos captarlo directamente por nuestros sentidos, no podemos tocarlo. Los minerales no se mueven ni tienen sensibilidad. Los vegetales tienen movimiento limitado (giran buscando el sol), pero no se mueven; tienen también sensibilidad, pues reaccionan ante la luz, la humedad, la temperatura. Los animales tienen libertad de movimiento, una sensibilidad superior a la de los vegetales, pues muestran alegría, sufrimiento, según los estímulos que reciben, incluso pueden exteriorizar sus estados de ánimo. Se comunican con sonidos y con su cuerpo. Pero los animales rigen su vida por el instinto, impulso que los obliga a actuar de manera obligada e inmediata (huye para salvar su vida, se alimenta, etc.). Ese impulso los guía para construir refugios, para vivir en sociedades (como las hormigas y las abejas) alcanzando una organización casi perfecta. Por esto no debe confundirse con la INTELIGENCIA que es instinto grandemente desarrollado. 2- Completa el cuadro siguiente, anotando características de cada uno que podrás extraer del párrafo anterior: MINERALES VEGETALES ANIMALES SERES HUMANOS

3- Lee las características de la PERSONA y su significado: Los seres humanos presentamos características únicas que nos distinguen de los demás seres vivos. A saber:



1) Conciencia: Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que pensamos, que somos diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que somos un yo.

2) Inteligencia: Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.

3) Libertad: Es aquello que nos permite elegir entre dos o más alternativas. 4) Sociabilidad: Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones

con otros para satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo que existe a nuestro alrededor.

5) Afectividad: Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que estamos en contacto.

6) Voluntad: Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.

4- Marca con una cruz la respuesta correcta de cada característica del ser humano y su significado:

1. LIBERTAD 1. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros. 2. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar,

comparar, sacar conclusiones, etc. 3. ? Es aquello que nos permite elegir entre dos o más

alternativas. 4. ? Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que estamos en contacto.

2. INTELIGENCIA 1. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc. 2. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros. 3. ? Es aquello que nos permite elegir entre dos o más alternativas. 4. ? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para

satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo que existe a nuestro alrededor.

3. VOLUNTAD 1. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros. 2. ? Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que estamos en contacto. 3. ? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para


4. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc. 4. CONCIENCIA

1. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc. 2. ? Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que pensamos, que somos

diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que somos un yo. 3. ? Es aquello que nos permite elegir entre dos o más alternativas. 4. ? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para

satisfacer necesidades fundamentales 5. AFECTIVIDAD

1. ? Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que estamos en contacto. 2. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros. 3. ? Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que pensamos, que somos

diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que somos un yo. 4. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.

6. SOCIABILIDAD 1. ? Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que pensamos, que somos

diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que somos un yo. 2. ? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para


3. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros. 4. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.



5- Escucha y lee la letra con atención:

La vida es una moneda (Fito Paez) La vida es una moneda, quien la rebusca la tiene, ojo que hablo de monedas y no de gruesos billetes. Mi vida es una hoja en blanco, un piano desafinado, diez dedos largos y flacos y un manojo de palabras.

SÓLO SE TRATA DE VIVIR, ÉSA ES LA HISTORIA, CON LA SONRISA EN EL OJAL, CON LA IDIOTEZ Y LA LOCURA DE TODOS LOS DÍAS, A LO MEJOR RESULTA BIEN. La gente sueña que sueña, la calle sigue que sigue, el taxi gira que gira, el cielo y la ancha avenida. Los días cantan la historia del hombre al borde del hombre, los días cantan mañana, los días no tienen miedo. SÓLO SE TRATA DE VIVIR ÉSA ES LA HISTORIA, CON UN AMOR, SIN UN AMOR, CON LA INOCENCIA Y LA TERNURA QUE FLORECE A VECES, A LO MEJOR RESULTA BIEN. Si nos inunda el asfalto de sensaciones profundas, gocemos bien nuestro ahogo que es nuestra imagen fecunda. La vida es una moneda, quien la rebusca la tiene, ojo que hablo de monedas y no de gruesos billetes.

http://www.youtube.com/watch?v=Hvwzp_q45iw 6- En grupo comenta: a) ¿El solo hecho de estar vivo, significa “vivir”? b) ¿Qué significa “vivir”? c) ¿El autor parece decir que es fácil vivir? ¿Qué creen ustedes? c) ¿Qué es vivir plenamente” para ustedes? 7- Lean comprensivamente: Si hablamos de lo estrictamente biológico podemos decir que es fácil vivir pero los seres humanos desean algo más que su supervivencia. En cada época “vivir plenamente” ha significado distintas cosas según los valores y conocimientos que se tenían. Aunque las condiciones de vida cambian, vivir siempre ha significado luchar por elevar a cada individuo a su condición de persona capaz de adquirir derechos y contraer obligaciones. Sin embargo, las sociedades no han alcanzado este objetivo para todos sus miembros. 8- Escribe a continuación tres situaciones en el mundo, país, provincia o lugar donde vivís que no permitan que se viva plenamente (busca en diarios ejemplos): …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 9- Lee en grupo y comenta:

Un ser humano ES UN SER VIVO QUE NACE, CRECE, SE REPRODUCE Y MUERE COMO LAS PLANTAS Y ANIMALES PERO QUE PRESENTA características únicas que nos distinguen de los

demás seres y sólo se convierte en PERSONA dentro de una sociedad. Por medio de la CONVIVENCIA aprende valores y normas, adquiere una identidad, se educa, trabaja.



10- Lee y comprende: PERSONA: Esta palabra deriva del latin “personae” que significa MÁSCARA. En la Antigua Grecia los actores dramáticos utilizaban una máscara para poder proyectar su voz a fin de que los escucharan los espectadores en los teatros. En aquella época se denominaba “persona” al hombre y mujer que portaba esa máscara y desempeñaba el papel indicado. Desde entonces se tomó ese término para asociar la palabra “persona” al rol o papel que cumple el ser humano en la sociedad. 11- Explica brevemente en oraciones el siguiente esquema.

- Histórico - Poder de Elección y Decisión - Racional - Juicios de Valor - Conciente - Distintos Lenguajes - Libre - Religioso - Comunicador

es

Cultura es todo aquello que el hombre aprende e incorpora al formar parte de una sociedad. La cultura es el modo de vida, de pensamiento, de acción y de sentimiento que se transmite de una sociedad a otra.

LA PERSONA COMO SUJETO DE DERECHOS:

es un que cuenta con

“LA PERSONA ES UN SUJETO DE DERECHOS” 12-Lee comprensivamente el siguiente texto:

Derecho Objetivo y Derecho Subjetivo: El Derecho Objetivo es el conjunto de normas que regulan el comportamiento de los miembros de una comunidad y están respaldados por el orden jurídico del Estado. Las normas

Entonces decimos que PERSONA es una UNIDAD BIO-PSICO-ESPIRITUAL en relación social.

EL HOMBRE

ES UN SER POSEE

CREADOR Y TRANSFORMADOR DE LA CULTURA

LA PERSONA Ser social

Derechos

Deberes



del Derecho Objetivo son Heterónomas, es decir, proceden de una voluntad distinta de la voluntad del sujeto a quien obliga. El Derecho Objetivo, es el emanado del Poder Legislativo, es la “Ley o el Conjunto de Leyes del Estado” El Derecho Subjetivo es el poder individual que tienen las personas de hacer, elegir o abstenerse, y de permitir o prohibir, con respaldo del Derecho Objetivo. 13-Con los aportes del texto elabora un concepto de Derecho Objetivo y Derecho Subjetivo.

14-Busca en el diccionario las palabras: heterónomo y autónomo. Ubica la palabra “heteronomo” en el cuadro que corresponda.

DERECHO OBJETIVO ……………………………………………………..

DERECHO SUBJETIVO ……………………………………………………..

LA PERSONA COMO UN SER SOCIAL (SOCIALIZACIÓN)

15- Mira atentamente el video y lee el texto: LECTURA DE UNA HISTORIA REAL:

Dijimos que las personas somos seres sociales. Vivir en sociedad significa que hombres y mujeres participan activamente en una red de lazos sociales y normas, sean éstos usos o costumbres o normas jurídicas como las leyes.

Al nacer, cada uno de nosotros llega a un mundo que existe desde

antes y que condiciona nuestros modos de actuar, de pensar y de sentir. El comportamiento de las personas es el resultado del aprendizaje y de la experiencia que les brinda vivir con otras personas. Cada sociedad establece una serie de pautas acerca de lo que considera correcto o incorrecto, posible o imposible de ser realizado. Se llama socialización al proceso por el cual, el individuo absorbe la

cultura, se integra en la sociedad y adquiere su propia personalidad. Cultura es todo aquello que el hombre aprende e incorpora al formar

parte de una sociedad. La cultura es el modo de vida, de pensamiento, de acción y de sentimiento que se transmite de una generación a otra.

La socialización es un proceso que dura toda la vida, sin embargo podemos distinguir: Socialización Primaria: Durante los primeros años de vida en el

seno de la Familia, se refiere a los aprendizajes requeridos para todos los miembros de la sociedad.

Socialización Secundaria: Que tiene lugar, fundamentalmente en la escuela y a través de los medios de comunicación, y que dura toda la vida.



15- Responde con la lectura y analizando el video: 1) ¿Qué te llamó más la atención de este relato? ¿Por qué? 2) ¿Por qué Víctor (el niño salvaje) era biológicamente un hombre, sin embargo, su

aspecto, sus actitudes y su forma de moverse era semejante a un animal? 3) ¿Por qué el “niño salvaje” no había adquirido conductas humanas? 4) ¿Qué progresos logró Víctor? ¿Debido a qué?

16- VIVIR EN COMUNIDAD: LOS GRUPOS COMO AGENTES DE SOCIALIZACIÓN: 1) Lee comprensivamente y resuelve las actividades que se propondrán a continuación.

EL “NIÑO SALVAJE”

La historia del “salvaje de Aveyron” nos permite ver, como con un lente de aumento, la importancia crucial que tiene la sociedad para la formación de las personas. El “salvaje de Aveyron” era un niño que fue capturado en pleno bosque durante el verano de 1.798, en Aveyron, Francia. Su pelo era hirsuto y andaba como un animal. Vivía completamente desnudo, su cuerpo estaba cubierto de cicatrices, tenia las uñas como garras y únicamente se expresaba con gruñidos. En el bosque se alimentaba exclusivamente con castañas, bellotas y raíces. Se cree que vivió allí durante siete u ocho años, en total aislamiento. Cuando lo hallaron tenía alrededor de once o doce años de edad. Los diarios de la época se ocuparon mucho de el, y como en todo París no se hablaba de otra cosa, el niño se transformó en una curiosidad pública y fue conocido, desde entonces como el “salvaje de Aveyron”. Esta historia nos permite percibir el efecto que produce en las personas la completa ausencia de relaciones sociales. Sólo a partir de la relación con otros seres humanos un hombre puede convertirse en una persona. La falta de contacto social, el aislamiento, convirtió a este niño en un salvaje.

Aunque no adquirió el lenguaje, Víctor tenía sus propias maneras de expresarse. Nadie puede aprender a hablar, por sí solo porque el lenguaje no es una función natural y biológica del hombre, como puede ser el comer o el orinar. Su desarrollo sólo es posible en el seno de la sociedad. El lenguaje es una creación natural que aprendemos de los otros seres humanos.

Al nacer, el primer grupo social al que se adviene es la familia. En ella se resuelven las necesidades de alimento, abrigo, afecto, etc. El niño crece, tiene amigos y va a la escuela, ingresando a nuevos grupos sociales. Familia y escuela son transmisoras de cultura, ambos dan al niño elementos para su vida en sociedad. La familia enseña al niño a caminar erguido, a hablar, a controlar sus necesidades fisiológicas, a comer con cubiertos, etc. La escuela brinda al niño información, el modo de obtenerla y formación para manejarse en sociedad. Para que se forme un grupo social es necesario que sus integrantes permanezcan en él, tengan un determinado interés, compartan fines y normas y entre ellos exista interacción. En la familia el interés común está en el afecto, en la voluntad de permanecer juntos. La permanencia es cotidiana, pues sus miembros conviven, en todas las familias existen normas, por ejemplo cenar a las nueve de la noche todos juntos.



2) Reconozcan los grupos sociales primarios y márquenlos con una cruz. Una compañía de teatro Una empresa de más de quinientos empleados. Vecinos de un edificio de departamentos Equipo de básquet 3) Indiquen que rol corresponde a cada status:

Médico ………………………. Sacerdote ………………….. Ama de casa ……………….. Músico ………………………. Chofer ………………………..

4) Recuerden un día de su vida… ¿Qué distintos status han desempeñado? ¿Qué roles asociados le corresponden a eso status que desempeñaron?

Se habla de interacción cuando la conducta de uno de los miembros influye sobre la conducta de los otros, produciendo modificaciones en las conductas de todos los integrantes: una familia se reúne para cenar, la madre solicita al hijo que ponga la mesa, el niño se niega, la madre se enoja e interviene el padre, el niño obedece y la madre cambia de actitud. Se ha dado interacción, los integrantes de la familia han cambiado su actitud. La familia y los compañeros de una división son grupos primarios, denominados así porque sus integrantes se conocen todos entre si. Cuando el ser humano crece, se desarrollan en el, nuevas inquietudes e intereses, formando nuevos grupos por cuestiones laborales, deportivas, etc. Los miembros de un club, los trabajadores de una empresa numerosa, los estudiantes de una misma escuela, forman grupos secundarios. Se denominan así a los grupos sociales no se conocen entre sí, sin embargo, comparten normas, fines, hay permanencia pues asisten diariamente a su trabajo. En un grupo social puede ocurrir que todos los miembros ocupen la misma posición, como lo es el caso de los compañeros de curso (división), este grupo que se forman se denomina grupo de pares. En el caso de la familia, no todos los integrantes de ella ocupan la misma posición. Existe el status de madre, de padre, de hijo, etc. El status que un individuo ocupa en un grupo, es la posición que en el se le asigna. Determinado status otorga a l individuo deberes y derechos. Los derechos y obligaciones que acompañan a un determinado status, se llaman roles. Al status de profesor, le corresponde el rol de enseñar. Los status y roles que un individuo ocupa en una sociedad, son variados de acuerdo con la situación en la que se encuentre. Cuando un sr. está viajando en un colectivo su status es el de pasajero, su rol incluye ser transportado hasta el lugar previsto, pagar su boleto, no molestar a los otros pasajeros etc. A l llegar a su hogar ocupa su status de padre de familia, y su rol es mantener el hogar, cuidar a sus hijos, educarlos, etc. El status, es decir las posiciones que cada uno ocupa en un grupo, pueden ser adscritas o adquiridas. Las posiciones de estatus adscritas son las asignadas automáticamente por razones accidentales de nacimiento, edad, sexo, religión, etc. Las posiciones de status adquiridas son aquellas a las que las personas llegan por medio de algún acto voluntario. Los cargos políticos, las profesiones, la situación de marido, son ejemplos de status adquirido.



Confeccionen un listado por escrito y representen distintos roles con la técnica cruzar la frontera. 5) Piensen en un miembro de su familia: ¿Qué status y qué roles asociados desempeña durante un día? Escriban las respuestas. 6) Marquen los grupos de pares con una cruz:

Comisión directiva de un club Banda musical Profesores de una escuela Empleados de una municipalidad Personal de un hospital

SOCIALIZACIÓN MEDIANTE EL ROL Y EL STATUS

Cada persona debe aprender a desempeñar roles como niño, estudiante, probablemente

marido o mujer, padre, empleado, miembro o funcionario de una organización, miembro de una raza o clase social particular, ciudadano, residente de una comunidad, y muchos otros.

El aprendizaje de roles implica por lo menos dos aspectos: 1) debemos aprender a cumplir

las obligaciones y a exigir los privilegios del rol, y 2) debemos adquirir las actitudes, sentimientos y expectativas apropiadas al rol. De estos dos aspectos, el segundo es más importante. Casi todos (hombres y mujeres) podemos aprender muy rápidamente cómo alimentar, bañar y cambiar pañales a un niño; lo que no se aprende rápidamente son las actitudes y sentimientos que hacen del cuidado de un niño una actividad satisfactoria y recompensante. No se puede desempeñar un rol feliz y exitosamente sin haber sido socializado para aceptar ese rol como digno, satisfactorio y apropiado.

El entrenamiento en la mayor parte de los roles importantes comienza pronto desde la niñez, cuando uno empieza a formar actitudes hacia esos mismos roles y status. La mayor

parte del entrenamiento es fácil e inconsciente. Los niños "juegan a la casita", juegan con los juguetes que se le dan, observan y ayudan á la madre y al padre, escuchan y leen cuentos, oyen la conversación familiar y participan en la vida de la familia. De todas estas experiencias los niños se van formando gradualmente una imagen de cómo actúan los hombres y las mujeres y de cómo se tratan mutuamente los esposos.

Película EL EXPERIMENTO

Mire la película alemana del Director Oliver Hirschbielgel (2001) denominada “EL EXPERIMENTO”. Identifique los roles que se representan allí. Relaciones, a través de un breve comentario, la película con el tema de roles.



A) PRIMER GRUPO: LA FAMILIA 17-Actividad: Observa las siguientes fotos y escribe cual es la importancia de la familia en la socialización de cada persona.

18-Lee comprensivamente el siguiente texto:

LA FAMILIA

A lo largo de la historia de la humanidad, la familia siempre cumplió con su papel fundamental: genera la vida y tratar de conservarla. Es el primer grupo del cual forma parte el individuo. Podemos calificarla entonces como una pequeña sociedad porque la conforman dos o más individuos que interactúan relacionándose entre sí. Es natural porque su formación proviene del instinto de supervivencia de la humanidad dentro de la naturaleza. Se necesita la unión de un hombre y una mujer para que a través de las distintas generaciones sobreviva la especie. Es la primera porque las distintas instituciones que buscan integrar al hombre en el medio social la toman como referencia básica. Por ejemplo, la escuela a través de su diálogo constante con el núcleo familiar, los medios de comunicación, etc.. Es necesaria porque “contiene” en sus urgencias y necesidades a sus integrantes y a través del afecto, las costumbres y las pautas sociales va modelando la personalidad del individuo para su integración a la sociedad. No existe un modelo único de familia para toda la humanidad. Hay variables que influyen en esta diversidad, tales como las costumbres, las tradiciones, la religión, etc.. En nuestra cultura occidental, el modelo de familia es la conformada por la unión de un solo hombre y de una sola mujer con sus descendientes (hijos). A esta la denominamos “familia monogámica”. En otras culturas son aceptadas distintas formas de estructura matrimonial. Dentro del término: Poligamia: Un esposo con varias esposas. Ejemplo: La cultura musulmana. Poliandría: Una esposa con varios esposos. Ejemplo: Tribus australianas y de la meseta

del Tibet.



FUNCIONES DE LA FAMILIA

a) Subraya las ideas principales y busca en el diccionario las palabras cuyo significado no comprendas.

b) Realiza un resumen con las ideas principales del texto.

19-Lee y reflexiona la siguiente frase:

a) ¿Qué piensas de esta expresión? b) ¿Por qué se dice que es lo primero?

20-Del siguiente texto extrae los “Deberes y Derechos” de los miembros de la Familia: Completa:

Deberes y Derechos de los esposos entre sí:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Deberes de los hijos hacia los padres: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Deberes de los padres hacia los hijos: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Deberes de la familia en la sociedad: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

“Después de todo…. Lo primero es la familia” (oído en un programa televisivo)

Podemos clasificar las funciones de la familia de acuerdo con tres aspectos: Biológico Social Afectivo

En el aspecto biológico, la procreación es necesaria para el mantenimiento de la especie. En lo social el hombre al nacer es un ser indefenso que necesita imperiosamente protección. La familia satisface las necesidades primarias del individuo (alimentación, abrigo, cuidados corporales) y lo forma preparándolo para su vida en sociedad (socialización) El afecto de los padres hacia los hijos y de los hijos hacia los padres permite el desarrollo de las potencialidades del ser humano. Al ser el hombre un ser gregario (es decir que necesita vivir en grupo) requiere de la comprensión, comunicación, cariño, apoyo, para un mejor crecimiento personal.



1)

B) LA ESCUELA Ofrece 21-Lee comprensivamente:

Las Personas y las Instituciones

LA ESCUELA

Igualdad de oportunidades Percepción para

acceder al trabajo

Incorporación de nuevos

conocimientos

Satisfacción de demandas

Deberes y Derechos de Padres e Hijos: La legislación argentina incluye una serie de disposiciones que especifican los deberes y derechos de padres e hijos. Se llama patria potestad al conjunto de deberes y derechos que corresponden a los padres sobre las personas y los bienes de los hijos, hasta su mayoría de edad, con los objetivos de su protección y su formación integral. Normalmente, los padres quieren y cuidan a sus hijos. Sin embargo hay ocasiones en que, por diversas circunstancias, los padres no pueden cumplir adecuadamente con su responsabilidad hacia sus hijos. Otras veces, los descuidan, o directamente los maltratan físicamente o psicológicamente. En estos casos los menores pueden recurrir a un juez para que tome las medidas necesarias. La Convención de los Derechos del Niño – que por el artículo 75 de la Constitución Nacional tiene jerarquía constitucional – establece, en su artículo 19, que los estados parte deben adoptar medidas “para proteger el niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual mientras el niño se encuentra bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo” Según el Código Civil que rige nuestro país, los padres tienen la facultad de corregir o hacer corregir la conducta de sus hijos menores. Ahora bien: el poder de corrección debe descartar los malos tratos, castigos o actos que lesiones física o psíquicamente a los menores. Lamentablemente, estas disposiciones suelen ser violadas. Los tribunales de familia son los que, en el orden judicial, deben hacerse cargo de estas situaciones y buscar una solución.

También los hijos tienen deberes hacia sus padres: según la ley vigente, los hijos deben respeto y obediencia a sus padres, además están obligados a cuidarlos en su ancianidad y en estado de demencia o enfermedad y proveer a sus necesidades.



22-Responde: a. ¿Qué mandato asume la Institución Educativa? ¿Qué significa que la Escuela sea una Institución Democrática y democratizante?

b. ¿Por qué las instituciones cumplen un rol socializador?

23-Completa el crucigrama de repaso. 24- Realiza un portafolio con tus producciones y todo lo que aprendiste y falta por aprender (puede ser en una hoja, en Word, power point, etc.).

La Escuela como Institución Social: La Escuela, tal como la entendemos hoy, tiene un sentido específico otorgado socialmente. En el “Contrato Fundacional” de esta institución con la sociedad, la escuela sumió un mandato que comprende al menos las siguientes funciones: ofrecer a todas las personas igualdad de oportunidades, otorgar una preparación a los individuos para acceder al mundo del trabajo, garantizar la incorporación de nuevos conocimientos, satisfacer las demandas individuales y grupales. Así como cada familia cumple con sus funciones de diversas maneras cada escuela concreta los objetivos socialmente asignados de una manera particular. De todas las funciones sociales, en la actualidad uno de los mandatos que pesa con más fuerza sobre la escuela es el de una institución democrática y democratizante. Este mandato exige que la escuela como institución sea capaz de: Extender su cobertura a todas las personas en edad escolar. Retener en sus aulas a sus alumnos hasta que finalicen la escolaridad obligatoria: Ofrecer saberes adaptados a la realidad actual y favorecer el logro de competencias

para adecuarse a los cambios; Desarrollar un capital cultural que compense las carencias con las que algunos alumnos

llegan a la escuela. Promover vínculos saludables entre las personas.

cuadernillo fec 2011_unidad1

Documents