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Programa de Estimulación Temprana

Cuaderno de

actividades de 1 a 2

años y de 2 a 3 años

CESFAM QUEBRADA VERDE

Pegar foto del/la menor

Mi nombre es:

2

Pegar imágenes del grupo familiar cercano (pedirle al menor que identifique y nomine por parentesco y luego

nombre propio). Ej:

- ¿Dónde está la mamá?

- ¿Dónde está María? (nombre de su mamá)

- ¿Quién es ella?

- ¿Cómo se llama? (se apunta una imagen)

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Partes de la Cara: que el niño reconozca y nomine las

partes de su cara en él y en otros.

Partes de la boca: que el niño reconozca y nomine las

partes de su boca en él y en otros.

4

Soplar: Pegue tiritas de papel para que el niño sople y

descubra la imagen.

Partes del Cuerpo: que el niño reconozca las partes

del cuerpo en él y en otros.

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Dibujar el contorno de la mano del niño para que él la

pinte, la rellene con algodón o sémola.

Se le enseñarán los colores básicos (rojo, amarillo y

azul)

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Animales y sus sonidos: se le enseñarán los nombres

y sonidos de animales. Luego se le preguntará, por

ejemplo se le muestra la imagen del perro (se puede

apoyar por un juguete) y se le dice que hace guau

guau, reforzando el nombre de “perro”. Después

pintar el dibujo.

Guau guau

Miau miau

Oing oing

Muuuuu

Croac croac

Tla tla tla (chasquido lingual)

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Grrrrrrrrr

Kikirikí o

Kokorokó

Beeeee

Pío pío

Medios de Transporte: se le enseñarán los nombres y

sonidos estos. Luego se le preguntará, por ejemplo se

le muestra la imagen del tren (se puede apoyar por

un juguete) y se le dice que hace chucu chucu,

reforzando el nombre de “tren”. Después pintar el

dibujo.

Chucu chucu

Pí pí pí

Rrrrrrrrr

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Sonidos del cuerpo humano: se le enseñarán los

nombres y sonidos estos. Luego se le preguntará, por

ejemplo se le muestra la imagen de aplausos y se

realiza la acción, reforzando el nombre de “aplausos”.

Después se le pide que lo repita.

Aplaudir

Toser

Estornudar (achú)

Reír (jajaja)

Cantar (lalala)

Llorar

Gritar

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Tamaños: se le enseñará qué es grande y qué es

chico. Luego deberá pintar de color azul la grande y

rojo la chica. Ejercitar en la casa la noción de tamaños

con objetos reales

1.

2.

3.

Enseñarle a identificar cuál es el niño y cuál es la

niña, y luego que los nomine.

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Desarrollo de noción singular/plural: se le enseñará

cuando los elementos se acompaña de la forma

singular/plural (el/los y la/las). Se le mostrarán las

láminas diciéndole: “aquí está el plátano y acá los

plátanos”. Repetir la actividad con varios elementos

reales.

Desarrollo de nociones espaciales básicas:

arriba/abajo, dentro/fuera, lejos/cerca. Primero se le

enseñarán las nociones espaciales ya nombradas,

mostrándosela en las imágenes y reforzando con

juguetes. Lo anterior se puede realizar en una mesa,

silla.

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Lejos

Cerca

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Movimientos de lengua, labios y mejillas

Abrir la boca

Cerrar la boca

Tirar un beso que suene

Chasquido de lengua

(galope de caballo)

Inflar mejillas

Mover la lengua hacia

los lados

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Pasar la lengua por el labio

superior

Sacar la lengua e intentar

tocarse el mentón

Sacar la lengua e intentar

tocarse la nariz.

Morderse el labio superior y

luego el inferior

alternadamente.

Uso de verbos: se ejercitará el uso de verbos en

infinitivo, luego acompañados de artículos y

sustantivos y finalmente el verbo se trabajará junto a

un pronombre personal.

1. Verbo

• Esto es comer (el adulto debe decir esto)

• ¿Qué es?_____________

2. Artículo+sustantivo+verbo

• El niño come

• Preguntar: ¿quién es? ¿qué hace?

• Entonces ¿cómo se llama el dibujo?

3. Pronombre+verbo

• Él come

• Preguntar: ¿quién es? ¿qué hace?

• Entonces…¿cómo se llama el dibujo?

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* Hacer lo mismo con los verbos: dormir, vestir y

jugar. Además de reforzar de la misma forma

diferentes verbos utilizados en casa.

Cuéntele el siguiente cuento: “¡¡¡Amigos diferentes, amigos entretenidos!!! Un día en el bosque jugaban conejito, ardillita, mapache y osito. Estaban muy entretenidos cuando escucharon: “buu, buu”. Se asustaron y se escondieron en una cueva. - Conejito se asomó y dijo: “¡miren, es un búho!”. - “Qué pájaro más extraño”, dijo ardillita. - “Sí, es muy extraño”, dijeron todos y se fueron a jugar a otro lugar. - Búho se sintió muy triste y se puso a llorar. Los animalitos lo escucharon y se devolvieron. - “¿Por qué lloras?”, le preguntaron. - “Nadie quiere jugar conmigo, porque soy diferente”, contestó búho. Los amigos se miraron avergonzados. Decidieron invitarlo a jugar y comprendieron que no hay que juzgar a nadie por su apariencia. Desde ese día lo pasaban mucho mejor, pues búho daba las mejores ideas.

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- Trate de leer varias veces antes el texto, primero en

voz baja, pero también en voz alta, sólo frente a usted,

para que sepa cómo se escucha y qué cosas puede

mejorar.

* No siempre debe leer un cuento o un poema:

también puede ser un artículo de una revista o una

noticia del diario.

Después de leer el cuento pregúntele:

- ¿De qué se trataba?

- ¿Qué animales había?

- ¿Qué es lo que más te gustó?

- ¿Hay algo que no te gustó?

Emociones: enséñele cuáles son las caras que

ponemos cuando expresamos algún sentimiento. Las

emociones serán: alegría, enojo, miedo y tristeza.

Luego se apuntará una de las imágenes y se le

preguntará ¿qué siente?, lo anterior se debe realizar

con las cuatro.

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Cuaderno de

actividades de 2 a 3

años

Pareo de imágenes: primero se le mostrarán y

nominarán diferentes elementos, luego el menor

deberá unir aquellos que son homólogos. Por

ejemplo lápiz grafito y lápiz de pasta. Hacer lo mismo

en casa con objetos concretos y recortes.

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Estructurar frases de tres a cinco palabras:

+

El niño come

+

pera en su casa.

El adulto nombra y muestra en orden cada

parte de la oración. En caso de que no realice, se

debe apoyar con la lectura de imágenes. Se le pueden

hacer preguntas como: ¿quién es?, ¿qué hace? ¿qué

come?, ¿dónde come?.

Los niños juegan a la pelota en la playa

Ella compra pan en la panadería

El papá habla por teléfono con su hija

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Clasificar elementos según categoría semántica: el

menor deberá cortar con los dedos las imágenes de

animales, frutas y verduras. Las tendrá que pegar en

el círculo correspondiente.

Animales

Verduras

Frutas

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Absurdos visuales: el menor debe detectar lo extraño

del dibujo.

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Secuencias Temporales: el menor deberá indicar cuál

es la imagen que va primero, segundo y al final.

El menor deberá hacer secuencias de movimientos de

lengua, labios y mejillas de la página 12 y 13. Ejemplo:

+

Llevar la lengua hacia un lado y hacia el otro.

+ +

Inflar mejillas + succionar mejillas + chasquido de

lengua.

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Discriminación auditiva: se le mostrarán y

nominarán imágenes. Luego se le preguntará:

“¿cuáles comienzan con A?”.

Se le enseñarán los colores secundarios: verde,

naranjo y morado. Deberá hacer un dibujo del

mismo color al lado de la imagen correspondiente.

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Deberá unir opuestos. Por ejemplo grande y chico.

Estaciones del año: deberá explicar qué hacemos y

qué pasa en cada estación del año. Luego buscarán

dibujos relativos a cada estación y se incentivará a

que el menor relate experiencias de cada estación.

Invierno

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Verano

Otoño

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Primavera

Se le pedirá al menor que describa la imagen y luego

narre experiencias vividas, como por ejemplo de su

cumpleaños, navidad, etc.

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Se le enseñarán los números 1, 2 y 3. El menor

deberá indicar cuándo hay 1, 2 y 3 objetos.