cuadernillo de actividades quinto grado...

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES QUINTO GRADO GRUPO B DE LA ESCUELA PRIMARIA “CLUB DE LEONES” TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS.

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GEOGRAFIA BLOQUE: 2Componentes naturales de la tierra

PROPOSITO DE LA LECCION 1 Con el estudio de esta lección describirás la distribución del relieve continental, de las zonas sísmicas y volcánicas, y los procesos erosivos.

ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICAACTIVIDAD I

Hola, Rosa.Te escribo desde Italia, en la zona donde se localizaba la ciudad de Pompeya. Es impresionante ver cómo los materiales volcánicos que arrojó el Vesubio, el 24 de agosto del año 79 d. C., sepultaron la antigua ciudad romana. Las personas quedaron petrificadas, es como si se hubiera detenido el tiempo.Cuando regrese te cuento más y te muestro otras fotografías.Saludos desde Italia.Diana.

COMECEMOS1.-Comenta con tus compañeros: ¿Cómo es el relieve del lugar donde viven?

¿Es montañoso o está sobre una planicie?

¿Existen volcanes que hayan hecho erupción como el Vesubio?

Si es así, comenten sus nombres y la forma como consideran que la erupción modificó el paisaje.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL

ACTIVIDAD II2.-Consulta la página 24 de tu Atlas de Geografía Universal y escribe en tu cuaderno las características de los principales tipos de relieve: montañas, mesetas, llanuras y depresiones. Actividad en el libro. Pág. 41

3.-Observa el mapa de placas tectónicas de la página 21 del Atlas de Geografía Universal, e identifica sobre cuáles se ubica México. Anota las respuestas de las siguientes preguntas en tu cuadernillo.••¿Qué océano se asienta sobre la placa tectónica que lleva su nombre? ••Elige dos placas tectónicas e identifica los continentes que hay sobre éstas.


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••¿Qué océanos se localizan en las placas que elegiste?

4.-¿Cuáles son los tres tipos de movimientos de las placas tectónicos?

5.-Construccion de edificios con cubos de cartoncillo para simular sismos. Dos cubos por alumno de 10cm de arista. Las pestañas para unir los cubos son medidas a parte de los 10cm. Si las pestañas son de 2cm. Necesitaría 12cm. No cartulina es muy frágil para manipuleo.

10cm.

6.- Calca en plástico, mica o papel transparente, el mapa de la página 23 del Atlas de Geografía Universal. Coloca el mapa que calcaste sobre el de placas tectónicas, en la página 21 del mismo atlas. Observa las áreas sísmicas y volcánicas del mapa que calcaste, y los límites de las placas tectónicas. En tu cuaderno elabora un esquema que incorpore los siguientes aspectos:

••¿Qué relación encuentras entre las zonas sísmicas y volcánicas respecto de las placas tectónicas?

••¿Qué pasa cuando se mueven dos placas como la de Nazca y la Sudamericana?

ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVAACTIVIDAD III

7.- Observa las siguientes imágenes y anota en las líneas el tipo de erosión que predomina: erosión por un río, erosión por oleaje o erosión por el viento.pag.46. 8.-Apliquemos loa prendido pag.47 Organizados en equipo, realicen el siguiente experimento.. Replica de un volcán.


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9.- Describe en tu cuadernillo lo que sucedió cuando se disolvieron el bicarbonato y el vinagre.

Anota qué relación encuentras entre el resultado de tu experimento y lo que sucede cuando un volcán hace erupción. En grupo, comenten: ¿cómo se imaginan que afecta una erupción volcánica a la población?

GEOGRAFIA BLOQUE: 2El agua en el planeta de la vida

PROPOSITO DE LA LECCION 2 Con el estudio de esta lección conocerás la distribución y disponibilidad de agua en el planeta, y reconocerás su importancia para la vida en general.


Hola, querida Sandra:Te mando una foto del mar Aral, porque me llamó la atención su historia. Es un antiguo mar que se convirtió en lago al desplazarse los continentes y encerrar sus aguas en medio de lo que hoy es Asia. Actualmente está dividido en dos pequeños lagos, esto es impresionante porque según me contaron algunos habitantes, era uno de los cuatro lagos más grandes del mundo, pero su volumen disminuyó casi 70%, ya que los ríos que desembocan en él se han utilizado para riego, lo que provocó que su salinidad se triplicara, dañando la vida animal y vegetal de la zona, y obligando a los pescadores a cambiar de trabajo. Es una lástima, ¿no crees?, pero ya se están tomando medidas ambientales para recuperarlo.Espero verte muy pronto.Tú hermana Yuriria.

COMECEMOS¿Cómo se distribuye el agua en todo el planeta?

¿Cuál es la importancia que tiene para la vida?


ACTIVIDAD II1.-Observa las imágenes de satélite y comenta con un compañero: pag.49 ¿por qué se le llama a la Tierra el planeta azul?

¿Qué actividades se modificarían si no hubiera océanos?


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2.-En parejas, observen las tablas donde se muestran los ríos más largos, y los lagos y mares más grandes del mundo. Anoten el continente al que pertenecen los países que atraviesan desde su nacimiento y el océano al que desembocan. También deberán anotar las principales ciudades que se localizan cerca de ellos. Consulten su Atlas de Geografía Universal, de las páginas 34 a 39 y la 62. ACTIVIDAD EN EL LIBRO PAG. 51 ¿A qué océano llegan más ríos?

3.- En parejas, observen el mapa de distribución de la población, en la página 62 de su Atlas de Geografía Universal. Cuenten el número de ciudades que tienen más de 5 millones de habitantes, anoten en su cuaderno cuáles de éstas no están ubicadas cerca de un río, un lago o en la costa. Después, comenten en grupo: ¿A qué se debe esa coincidencia entre ciudades más pobladas y cuerpos de agua?


4.- Con menos de 1% del agua de todo el planeta, debemos cubrir las necesidades que tenemos más de 6 500 millones de personas, contando el consumo para las actividades agrícolas e industriales.Para saber cómo se distribuye ese 1%, reúnete con un compañero y observen el mapa del anexo, página 186 y lean las tres noticias siguientes. PAG.53 LIBRO.

Dibujen un símbolo para cada problema y expliquen lo que se menciona en las tres notas. Con ayuda de su mapa de la página 186, localicen las regiones, considerando las cuencas con dificultades hídricas y escasez de agua, que tendrán alguno de los problemas que se mencionan.

En grupo, sobre un planisferio grande pasen a dibujar o a pegar los símbolos de los problemas que eligieron, en los países que los enfrentan. El profesor proyectara el planisferio de manera digital.¿Ustedes qué hacen para cuidar el agua?

Símbolosproblemas símbolos Que se menciona en la

nota.


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GEOGRAFIA BLOQUE: 2Los diferentes climas del mundo

PROPOSITO DE LA LECCION 3 Con el estudio de esta lección distinguirás cómo se encuentran distribuidos los climas en la Tierra, qué factores los modifican y su importancia para la vegetación, la fauna y las actividades humanas.


Querida Nallely:Como lo prometí, te envío una postal más, ahora desde Vancouver, Canadá.Es una bella ciudad rodeada de bosques. Su clima es frío y lluvioso todo el año, sin embargo, al llegar se sentía un agradable calor. Dejamos los sacos, pues el reporte del tiempo señalaba que la temperatura llegaría a los 28 grados, una temperatura extraña para el mes de septiembre en el que hace viento, frío y se cubren los bosques de hojas doradas y rojas por el otoño, parecía que estábamos en pleno verano. Pero no nos importó, después del calor en Mérida fue agradable caminar entre maples y pinos, con ropa ligera.Hasta mi próximo vuelo.Tu tía que te quiere: Tania.

COMECEMOS1.-En grupo, comenten: ¿cómo esperaba Tania que estuviera el estado del tiempo de Vancouver si su clima es frío con lluvias todo el año?

¿Por qué consideran que no coincide el estado del tiempo de un día con el clima de un mismo lugar?


ACTIVIDAD II


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2.-Formen equipos y comenten qué características tiene el tiempo atmosférico el día de hoy: ¿está frío, soleado, nublado o lluvioso?

¿Tuvieron que usar ropa diferente a la de todos los días?

3.-Identifiquen en el libro de tercer grado de su entidad, el clima de la región en la que viven. Comenten y anoten en su cuadernillo las diferencias que hay entre el estado del tiempo del día de hoy y el clima de la región. El profesor proyectara el libro digital.

4.-Los siguientes paisajes corresponden a tres lugares que presentan diferencias y semejanzas. Consideren que las tres fotografías fueron tomadas el 20 de agosto y que el estado del tiempo indicaba en los tres lugares: nuboso con temperatura máxima de 31º Celsius. ¿Estarías de acuerdo que tienen el mismo clima?

¿Por qué?

¿Qué elementos del paisaje te permiten reconocer el clima?

Anota en tu cuadernillo lo que opinas de acuerdo con tus observaciones y coméntalas con tu grupo.

Diferencias:


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Semejanzas:

5.-Formen equipos y recorten los recuadros de la tabla que está en la página 197. Los paisajes tienen sus recuadros en desorden, por lo que deberán colocarlos en los lugares que les corresponden. El equipo más destacado, será el primero que termine de colocar sus recuadros en los lugares correctos. Para ello consulten su esquema de zonas térmicas y el mapa de climas de la página 43 de su Atlas de Geografía Universal, anoten el continente al que pertenece cada imagen y su latitud aproximada.

6.-Organizados en equipos, localicen en la página 43 de su Atlas de Geografía Universal, los tres lugares que se mencionan en el esquema siguiente. Anoten los climas de cada uno en el recuadro correspondiente.

Comparen su latitud, su cercanía a lagos o mares y el tipo de relieve que tienen. Comenten entre ustedes el factor del clima que influye más en cada uno de los lugares y completen los primeros cuadros en blanco del esquema. Comparen sus esquemas y discutan sus diferencias. LIBRO. PAG.60


7.-Formen cuatro o cinco equipos y dividan cada uno en dos. Una parte serán los viajantes y la otra, los meteorólogos. PAG. 60 Y 61.

LUGAR ELEGIDO:VIAJANTE METEOROLOGO

INVESTIGACION INVESTIGACION.


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Cada equipo presente su trabajo a los compañeros y comenten en grupo lo siguiente: ¿cuál de los dos lugares consideran más adecuado para vivir y por qué?

¿Qué ventajas encuentran al vivir en el lugar donde están si lo comparan con los dos lugares visitados?

GEOGRAFIA BLOQUE: 2LOS TESOROS NATURALES DEL PLANETA

PROPOSITO DE LA LECCION 4 Con el estudio de esta lección reconocerás la distribución de las regiones y los recursos naturales de la Tierra.


San José de Costa Rica, noviembre de 2010.Hola, Clarita, ¿cómo estás?Amiga, te escribo desde esta hermosa nación que es Costa Rica, leí que es el país más verde del mundo. Estoy en el Parque Nacional Corcovado, es un lugar maravilloso e impresionante.Hoy desayunamos gallo pinto (arroz y frijoles) un platillo tradicional en el Caribe y Centroamérica, y después recorrimos la costa donde vimos guacamayas, cangrejos, pelícanos, un oso hormiguero, capuchinos (monos) y pájaros carpinteros, que son sólo algunos de los animales de esta región. La población de Costa Rica cuida sus recursos naturales y está interesada en que se fomente el ecoturismo.La estoy pasando muy bien, a mi regreso te enseño las fotografías de las demás regiones naturales, los paisajes son her-mo-sos.Saludos.Alejandra

COMECEMOS1.-Localiza el país que visitó Alejandra en la página 54 de tu Atlas de Geografía Universal, después localízalo en la página 47. Reúnete con un compañero y respondan ¿Qué regiones naturales hay en ese país?

¿Cuáles coinciden con las de México?


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Dibuja en tu cuadernillo los recursos naturales que podemos aprovechar en estas regiones.


ACTIVIDAD II2.- Observa las siguientes imágenes y contesta.

••¿Qué plantas y animales observas en cada una de las imágenes?

••¿En qué lugar consideras que se siente más calor?

¿en cuál piensas que se siente frío?

••¿Cuál consideras más apta para que habite el ser humano?


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¿Por qué?

3.- Lee el texto de las regiones naturales, localízalas y coloréalas en el planisferio que está en el anexo, página 187. También puedes ayudarte con tu Atlas de Geografía Universal, en las páginas 47 a la 52, para identificar su distribución. Después, elabora su simbología. Una vez que hayas hecho tu mapa, elabora dibujos sobre los recursos naturales que se obtienen de cada región natural y pégalos sobre el mapa, donde corresponde. Peguen los mapas en el salón y expongan su trabajo.

Mapa


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4.-Con lo que aprendiste en esta lección, completa el siguiente mapa mental. Anota el nombre de la región natural correspondiente e ilústrala.pag.67.

5.-evaluacion pag.68

6.-autoevaluacion pag.71

CRITERIOS DE EVALUACION DE GEOGRAFIA DEL 2° BIMESTREEXAMEN-----------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %ACTITUD-----------------------------------------------------------------------------------------------------------10 %PARTICIPACION INDIVIDUAL --------------------------------------------------------------------------------10 %PARTICIPACION EN EQUIPO------------------------------------------------------------------------------ ---10 %TAREAS (LIBRO Y CUADERNILLO) ---------------------------------------------------------------------------10 %PRODUCTOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %*.-2 CUBOS DE CARTONCILLO*.-REPLICA DE UN VOLCAN*.-MAQUETA DE NATURALES DE REGIONES NATURALES…


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“LAS HUELLAS DE LOS LEONES TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA”

Recuerda que el trabajo autónomo y en equipo son elementos para el buen aprendizaje. Haz tu mayor esfuerzo para que tu trabajo refleje tu dedicación.

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