cuadernillo combinado 3a. visita

8/20/2019 Cuadernillo Combinado 3a. Visita

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Benemérito Instituto Normal del EstadoGral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura de Educación Primaria2012-201

Cuadernillo de in!esti"ación

cualitati!a

Datos Generales de la Escuela

Nombre de la Escuela Primaria:

Nombre de l(a): Director(a):

Clave: Zona Escolar:

Domicilio

Nombre de l(a) docente titular:

Grado: Grupo: Núm. de alumnos: Niños: Niñas:

Nombre del(a) alumno(a)normalista:


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Feca de la visita:

Presentación

En el Plan de estudios !"#! para la $icenciatura en Educaci%n Primaria los cursos de&an de teneruna condici%n de aislamiento' caracterstica ue rompe con las propuestas ue o*recen aspectoste%ricos primero + pr,cticos despu-s' ue terminan disociando los conceptos disciplinarios de laeperiencia ue se aduiere en el e&ercicio de la pro*esi%n. En este sentido' este nuevo modelotiene el si/uiente prop%sito /eneral:

0ovili1ar + desarrollar los conocimientos' saberes + eperiencias' para resolverproblemas reales de la docencia.

En el primer semestre se propicia el primer acercamiento de los estudiantes de la escuela normala la educaci%n b,sica en /eneral' con base en el si/uiente prop%sito espec2co:

3ecabar in*ormaci%n a trav-s de la observaci%n + la entrevista' de los abitantes de lacomunidad' del alumnado' de las madres + los padres de *amilia' de las + los docentes'directivo' etc.' para identi2carlas dimensiones social' cultural' ideol%/ica' econ%mica'poltica' administrativa' valoral' etc. de la pr,ctica educativa.

Con base en esta idea' la situaci%n problem,tica /ira en torno a las si/uientes pre/untas: 4u-o*recen la *amilia' los medios' los /rupos de pertenencia ideol%/ica' cultural + recreativa' adem,sde los de consumo + las instituciones sociales + escolares para la *ormaci%n + en particular parala educaci%n5' 4de u- manera se articula lo ue estos espacios o*recen con lo ue la escuelapropone5' 4asta d%nde es posible reconocer el alcance ue tiene la escuela en cuanto alproceso de *ormaci%n' con relaci%n a lo ue el alumno vive + aprende *uera de ella5' 4c%mopoder articular estos dos tipos de aprendi1a&es + de conocimientos5' 4de u- manera se puedenrepensar los contetos para establecer una relaci%n m,s arm%nica entre la educaci%n en susentido m,s amplio + la escuela5

Metodología de la investigación etnográfca

∇ Por medio de la observaci%n participante + la entrevista estructurada obtener in*ormaci%n

acerca de las dimensiones social' cultural' ideol%/ica' econ%mica' poltica' administrativa'

valoral' etc.∇ Procesar la in*ormaci%n recopilada.

∇ Elaborar el re/istro en el ue se describen detalladamente las caractersticas de los

contetos sociocultural + educativo.∇ Elaborar el reporte en el ue se recuperen las dimensiones social' cultural' ideol%/ica'

econ%mica' poltica' administrativa' valoral' etc.∇ Elaborar un porta*olio con evidencias del proceso de observaci%n + entrevista.

∇ Duraci%n de la estancia en el escenario: un da (#" de enero de !"#6)

∇ 7nstrumentos: /ua de observaci%n + /uiones de entrevista

8ctividades:

∇ 9bserva los aspectos correspondientes a las dimensiones social' econ%mica' cultural'

poltica' ideol%/ica + administrativa de la comunidad donde se ubica la escuela.

∇ Describe a los di*erentes actores (directivo' personal docente' padres de *amilia +

alumnado)' de la instituci%n durante tu estancia en la escuela primaria' a partir de los

si/uientes aspectos:

• El e&ercicio de sus *unciones' las actitudes ue mani2estan + el len/ua&e ue emplean.

Academia de Primer semestre


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∇ Entrevista a l(a) director (a) + a l(a) titular del /rupo' en los tiempos ue se acuerden' a

partir del /ui%n.

∇ Entrevista a los padres de *amilia' en los tiempos ue sea posible' con base en el /ui%n.

∇ Entrevista a tres alumnos del /rupo observado' durante el recreo o a la salida' de acuerdo

con el /ui%n.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

I. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR

Indicadores de la comunidad #EGI$%#& 'E L& &B$E#()'&

4D%nde se sitúa la comunidad' (dentrode un espacio urbano' urbanomar/inado o rural)5

4Cu,les son las caractersticas *sicasde la comunidad: 3elieve' ora' *auna'ubicaci%n /eo/r,2ca' número deabitantes' ras/os *sicos' edadpromedio.

4Cu,les son los lmites de lacomunidad5

4Es un terreno accidentado'montañoso o plano5

4El clima es *ro' c,lido' templado'úmedo' seco' brumoso5

4;u- inuencia tiene su ubicaci%n/eo/r,2ca en las actividadesecon%micas de la comunidad5

4Eisten temporadas de labran1a'recolecci%n' ca1a o pesca biende2nidas a lo lar/o del año5

4;u- recursos naturales se encuentranen dico entorno: bosues' pesca'minerales' tierras' petr%leo' animales5

Describe la calidad de los servicioscon los ue cuenta la comunidad:buena o mala 4por u-5

4;u- caractersticas tiene lavestimenta de la poblaci%n5

4Cu,les son los mecanismos dedistribuci%n de poder e inuencia en lacomunidad5 Pueden incluirse: tradici%n(por sucesi%n' &e*atura' poder *amiliar)<democracia moderna (votaci%n'democracia representativa)< /rupospoderosos (uniones' asociaciones'or/ani1aciones)< carisma (amistad'aspecto' parentesco).

4Cu,l es la pre*erencia ideol%/ica enpoltica' de la poblaci%n5

4Cu,l es la reli/i%n ue predomina +



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c%mo inu+e en la poblaci%n5

4;u- valores reli/iosos comparten5

4Cu,l es el número de abitantes de lacomunidad5

4Cu,l es el seo ue predomina en la

comunidad5 4ombres o mu&eres54Eisten espacios culturales +

recreativos cerca de la escuela5

4Cu,les5 descrbalos:

4Cu,l es el ndice de natalidad5

4Cu,l es el ndice de mortalidad' por

u-5

4;u- proporci%n de emi/raci%n (salida)

+ de inmi/raci%n (entrada)' eiste en

la comunidad5

4;u- di*erencias de edad + seo

predominan en las mi/raciones5

4C%mo a*ecta + como bene2cia la

emi/raci%n al conteto + a las *amilias5

4Cu,l es el nivel de preparaci%n de la

poblaci%n en /eneral5

4;u- or/ani1aciones de apo+o se

encuentran en la comunidad (sin

,nimo de lucro' comercial'

/ubernamental)' cu,les + u- acen5

II.- CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA ESCUELA

Consideras ue las

condiciones de la escuela son

las adecuadas para los

alumnos' s 4por u-5

4$os espacios son su2cientes

para el número de alumnos

de la escuela5

4Cu,ntos sanitarios debe

aber por alumnos5$as aulas 4cuentan con el

espacio su2ciente' para el

número de alumnos ue a+5

4;u- modi2caciones le an

eco a la escuela en los

últimos cinco años5

4;u- necesita la escuela en

su in*raestructura5

4;u- cambiaras' para



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me&orar las condiciones de la

escuela5

III. CARACTERÍSTICAS DE LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

4C%mo son las condiciones

%ptimas de un aula escolar5

4Cuenta con esas

condiciones el aula ue

visitaste5

4;u- cambiaras del aula

d%nde estuviste' para

me&orar5

4=on su2cientes las bancas

para el alumnado54El docente tiene material

para reali1ar su traba&o de

manera e2ciente5 4cu,l5

Dentro del aula' 4los alumnos

se pueden movili1ar' para

traba&ar en euipos5

4;u- tema abord% el (a)

docente5

4;u- actividades reali1%el (a) maestro(a)5

4;u- materiales utili1%

durante su clase5

4;u- estrate/ias implementapara controlar al /rupo + ue

reali1ara los traba&os

propuestos5

El docente *avorece el

di,lo/o' respeto' tolerancia'

&usticia + cordialidad. 4C%mo

lo ace5

4Consideras buena la

relaci%n maestro>alumno' s o

no + por u-5

4C%mo describes al docente

del /rupo ue visitaste5

4Consideras ue el aulacumple con las

caractersticas necesarias

para el traba&o docente' s o

no + por u-5

III.I (ALUMNOS (AS) DE GRUPO)



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4Es re/ular la asistencia de

los alumnos a la escuela5

4Faltan mucos' por u-5

48 car/o de uien esta los

niños (pap,' mam,' abuelos'tos' etc.

4C%mo a*ecta esto en el

desempeño de los niños5

4Consideras ue a los

alumnos les a/rada asistir a

clases' s' no' por u-5

4Es a/radable el ambiente

escolar5

4Consideras ue los alumnos

est,n bien alimentados5

4C%mo a*ecta la alimentaci%n

en el desempeño de los

alumnos54Portan el uni*orme en

buenas condiciones' s o no'

por u- crees ue suceda5

4C%mo cali2caras el nivel de

aprendi1a&e del /rupo' alto o

ba&o' por u-5

4El alumno recibe el apo+o

de sus padres' en el estudio5

4;u- crees ue le a/a *alta

al /rupo para motivarlo' en

caso de ser necesario5

IV. SOCIALES

IV.I (PADRES DE FAMILIA)

4=on &%venes los padres de

*amilia de los alumnos5

4C%mo aprecia su nivel

econ%mico: alto' medio o

ba&o5

4Cu,l es el nivel de estudios

de los padres de *amilia5

4Considera ue los padresapo+an a sus i&os en sus

estudios' si o no' por u-5

48sisten re/ularme a la

escuela para saber c%mo va

su i&o5

48+udan a sus i&os en las

tareas escolares + aclaran

sus dudas5

4Colaboran en las

actividades de la escuela5



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48po+an econ%micamente a

la escuela' para u-5

4;u- porcenta&e de *amilias

desinte/radas' considera ue

a+5

4C%mo a*ecta esta situaci%na los niños5

GUIONES DE ENTREVISTAS

GUIÓN DE ENTREVISTA PARA LA O EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA

∇ 4C%mo a*ecta la *alta de se/uridad al entorno escolar5

4=e an presentado accidentes de escolares' de u- tipo *ueron + por u- cree ue

ocurrieron5

∇ 4;u- cambios se an dado en la in*raestructura de la escuela durante su /esti%n como

directivo5

∇ 4Cuenta con la plantilla completa de docentes5

∇ 4C%mo resuelve las necesidades de la escuela' como: mantenimiento' aseo' *alta de al/úndocente o mobiliario escolar5

∇ 4Eisten casas para el maestro + ui-n cubre los /astos de mantenimiento5

∇ 4;u- cree ue ace *alta en las escuelas para me&orar la educaci%n5



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∇ 4Considera ue los das de asueto obstaculi1an el pro/reso educativo5

∇ 4Considera ue es su2ciente el tiempo ue los alumnos permanecen en la escuela' para

su desarrollo educativo5

∇ 4Cuenta con un se/uimiento de alumnos e/resados ue a+an continuado con su

tra+ecto educativo (secundaria)5

∇ 4=e presentan mucos casos de inasistencia o de ba&as por parte de sus alumnos' cu,l

cree ue sea la causa principal5

∇ 4=e a presentado al/una epidemia en la comunidad escolar' c%mo la erradicaron5

∇ 4;u- es para usted' educaci%n de calidad5

∇ 4Cu,ndo *ue la última ve1 ue protecci%n civil evalu% las condiciones de la escuela5 4Cu,l

*ue su resultado5



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GUIÓN DE ENTREVISTA PARA LA O EL DOCENTE DE LA ESCUELA PRIMARIA

∇ 4Est, de acuerdo con el nuevo en*oue por competencias' por u-5

∇ 4;u- tipo de desa*os plantea a sus alumnos para el desarrollo de las competencias5

∇ 4;u- es para usted' una educaci%n de calidad5

∇ 4De u- manera obstaculi1an los das de asueto el pro/reso educativo5

∇ 4Considera ue la sociedad valora el traba&o docente5

∇ 4;u- cree ue ace *alta en las escuelas para me&orar la educaci%n5

∇ 4Considera su2cientes los das laborales para tener una educaci%n de calidad5' 4s o no'

por u-5

∇ 4Considera ue los salarios' son euivalentes al traba&o ue reali1a el docente' por u-5



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∇ 4C%mo resolvera un accidente' problema de bullin/' al/ún caso de capacidades

di*erentes o conictos *amiliares de sus alumnos o en el aula5

∇ 47ncentiva a los alumnos m,s destacados del /rupo' de u- manera5

∇ 4Considera ue los cursos de capacitaci%n a docentes tienen un nivel aceptable5

∇ 4Cu,l es la ma+or satis*acci%n ue a tenido durante su carrera como docente5

GUIÓN DE ENTREVISTA PARA ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA

∇ 4;u- piensas de asistir a la escuela' te /usta' si o no' por u-5

∇ 4?e /usta estudiar' u- te /ustara ser de /rande' por u-5

∇ 4C%mo es la relaci%n con cada inte/rante de tu *amilia (pap,' mam,' ermanos o

ermanas' primos' tos' abuelos)5



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∇ 4C%mo es la convivencia *amiliar' buena o mala' por u-5

∇ 4;u- lu/ares recreativos del entorno *recuentan en la localidad5

∇ 4;u- opinas de los maestros en /eneral5

∇ 4Con ui-n estas en casa' cuando no est,s en la escuela5

∇ ¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?

∇ 4Cu,ndo no asistes a la escuela' u- aces5

∇ 4C%mo te preparas para los e,menes' te a+udan a estudiar tus padres5

∇ 4C%mo te trasladas a la escuela' ui-n te lleva5

∇ 4?e /ustara ser maestro(a)' cuando seas /rande' s' no' por u-5



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∇ 4;u- es lo ue m,s te /usta acer5

GUIÓN DE ENTREVISTA PARA LA MADRE O EL PADRE DE FAMILIA DE LA ESCUELA

PRIMARIA

∇ 4Cu,l es el ori/en o si/ni2cado del nombre de la comunidad5

∇ 4;u- lu/ares de recreaci%n *recuenta con su *amilia5

∇ 4C%mo es la relaci%n con cada inte/rante de su *amilia (pap,' mam,' ermanos o

ermanas' primos' tos' abuelos5

∇ 4;u- tan importante considera la labor del docente dentro de la sociedad5

∇ 4;u- epectativas tiene con respecto a la educaci%n de sus i&os a corto' mediano + lar/o

pla1o.5

∇ 4;u- opini%n tiene en /eneral del maestro5

∇ 4;u- recomendaciones le dara al maestro5



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∇ 4$e a/rada la comunidad + el lu/ar donde vive' u- cambiara5

∇ 4;u- tipo de /astronoma acostumbran en la comunidad@

∇ 4;u- tipo de artesana se produce en la comunidad5

GUIÓN DE ENTREVISTA PARA PROPIETARIOS DE COMERCIOS DE LA COMUNIDAD

∇

4;u- productos se venden con ma+or *recuencia en la comunidad?

∇ 4;u- productos no acostumbran en la comunidad5

∇ 4Considera productos considera ue la poblaci%n debera consumir + ue no lo ace5

∇ 4Aa sido vctima de asalto o abusos en su ne/ocio por parte de las personas de la

comunidad5



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∇ 4C%mo considera a la poblaci%n del lu/ar' con2able o conictiva5


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