Licenciatura en Ciencias de la Educación

Cátedra: Educación de Adultos – 4to año

Profesor: Horacio Ademar Ferreyra

Año: 2015

• COMPRENSIÓN INTELECTUAL Y SENSIBLE

• COMPROMISO ÉTICO

• CONSTRUCCIÓN EFICAZ, EFICIENTE, RELEVANTE, PERTINENTE.

“Para asegurar el derecho a aprender alo largo de la vida se necesita transitardesde sistemas educativos lineales,organizados en grados y edades, haciasistemas flexibles con diferentesmodalidades y trayectos articuladosentre sí. La educación primaria ha sidohistóricamente el nivel más atendido, porello –y sin olvidar que hay deudaspendientes en este nivel– es precisocentrar mayores esfuerzos en laeducación de la primera infancia, laeducación secundaria y la educación dejóvenes y adultos” (UNESCO, 2007)

Argentina, hay un 2,61% de analfabetos.

La proporción es baja en comparación con Guatemala, Nicaragua y El Salvador+18%.

La cultura de ingreso escolar en la Argentina es alta (al igual que en España,Cuba, Portugal, Chile, Costa Rica y Uruguay porque no superan el 5% deanalfabetos).

Deserción escolar: cantidad importante de chicas y chicos que dejan la escuelaprimaria (13%) y secundaria (41%)

Analfabetismo funcional: pérdida de conocimientos y capacidades por malaformación o por desuso. 54% de argentinos mayores de 15 años queabandonaron la escuela, en “riesgo educativo”

Mayoría de los analfabetos son de las clases sociales más desfavorecidas

Las propuestas de enseñanza – en su mayoría- no se adecuan a los nuevospúblicos.

EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

La asignatura en el plan de estudio1º AÑO

. PEDAGOGÍA

. FILOSOFÍA

. SEMINARIO TEOLÓGICO I

. TEORÍA SOCIOLÓGICA

. FUNDAMENTOS NEUROB. DEL DESARROLLO Y EL

APREND.

. ANTROPOLOGÍA

. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

. EDUCACIÓN NO FORMAL

. HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

2º AÑO

. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

. HISTORIA DE LA EDUC. LATINOAM. Y

ARGENTINA

. SEMINARIO TEOLÓGICO II

. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

. EPISTEMOLOGÍA

. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

. ÉTICA

. EDUCACIÓN ESPECIAL

. SEMINARIO: ORIENTACIÓN ESCOLAR,

VOCACION. Y PROF.

3º AÑO

. SEMINARIO TEOLÓGICO III

. METODOLOGÍA DE LA INVEST. EDUCATIVA I

. ESTADÍSTICA EDUCATIVA

. TALLER DE PRÁCTICAS SOLIDARIAS

. TALLER DE MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

SOCIAL Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

. POLÍTICA EDUCACIONAL Y LEGISLACIÓN ESCOLAR

. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II

. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL

. DIDÁCTICA

. TECNOLOGÍA EDUCATIVA

4º AÑO

. DISEÑO, GESTIÓN Y EVALUACIÓN

CURRICULAR

. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

. SEMINARIO DE DISEÑO, GESTIÓN Y

EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE FORMACIÓN

DE PERSONAL

. EDUCACIÓN DE ADULTOS

. ECONOMÍA Y EDUCACIÓN

. TALLER DE TRABAJO INSTITUCIONAL

. LENGUA MODERNA

. TRABAJO FINAL

PROPÓSITO

Favorecer espacios de formación y dereflexión acerca de la educación de jóvenesy adultos, explicitando aportes teóricos yprácticos que permitan repensar suespecificidad y proponiendo lineamientosque contribuyan con su mejoramiento entérminos de calidad y equidad.

PARA QUÉ Y QUÉ QUEREMOSCOMPRENDER?

CÓMO COMPRENDER ESTAS IDEAS,PERSPECTIVAS, DESAFÍOS?

CÓMO NOS VAMOS A DAR CUENTADE QUE ESTAMOSCOMPRENDIENDO?

INTERROGANTES

Comprendan los aportes epistemológicos ymetodológicos propios del campo de la educación dejóvenes y adultos desde una perspectiva socio-histórica.

Construyan una postura crítica acerca de lasprácticas educativas con jóvenes y adultos.

Generen propuestas de mejoramiento de la educaciónde jóvenes y adultos desde una perspectiva situada.

Valoren la educación de jóvenes y adultos como unaalternativa de inclusión socioeducativa en el marco delos Derechos Humanos.

PARÁ QUÉ LOS ESTUDIANTES

QUÉ?Ejes generadores de conocimiento:

CAMPO DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.Aproximación conceptual y política.

POLÍTICA EDUCATIVA ARGENTINA en elcampo de la educación de jóvenes y adultos.

EL CURRICULUM EN CONTEXTO. Sujetos,aprendizajes y estrategias en la EDJA.

CÓMO?

Exposición dialogada.

Lectura y análisis de la bibliografía obligatoria y

optativa de manera individual o grupal.

Trabajos prácticos (videos debates, estudios de

casos, paneles de expertos, etc.)

Elaboración de un Proyecto de Observatorio de

Educación de Jóvenes y Adultos.

Tutorías virtuales

EVALUACIÓN

FORMAS:

Estudiantes:

-Formal: dos parcial y un final.

-Informal: a través de la observación en clase (opinan, intervienen,proponen discusiones, participan, registran, etc.) y del desarrollodel trabajo de campo (seguimiento y monitoreo).

Docente:

- Formal (Heteroevaluación)

- Informal (Diálogo, etc.)

Autoevaluación

CRITERIOS

Precisión conceptual

Relación entre conceptos

Vinculación de los aportes teóricos con los prácticos.

Síntesis y estructuración del contenido

Originalidad en los planteamientos

Claridad en la redacción y/o exposición oral

Cumplimiento de los aspectos formales (presentación, ortografía, tipeo)

Manejo de bibliografía (lectura, pertinencia de las citas, etc.)

“Todos los niños, jóvenes y adultos que en su condición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades de aprendizaje en la acepción más

noble y más plena del término, una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos, a hacer, a

vivir con los demás y a ser. Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y

desarrollar la personalidad del educando, con objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad”

UNESCO. “Informe del Foro Dakar”. Senegal, 2000

Dr. HORACIO ADEMAR FERREYRA

E-MAIL : hferreyra@coopmorteros.com.ar

WEB:

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