PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

TÍTULO DE LA UNIDAD

“Herramienta química”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La mayor parte de los elementos químicos se encuentran dispersos en la naturaleza y en numerosos compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida diaria. Tenemos, por ejemplo, el azúcar y la sal, que, a pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su composición química. La tabla periódica es la herramienta más importante que usan los químicos para organizar y recordar datos químicos.

¿De qué manera podemos conocer las características de los elementos químicos?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos yargumenta científicamente.

Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende de las características que presentan.

Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende de la configuración electrónica.

Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica varía en relación con las propiedades periódicas.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Explica el antes y el después de un cambio paradigmático de la ciencia con relación a la tabla periódica.

Evalúa las implicancias del uso de los simuladores respecto a la tabla periódica.

Analiza la efectividad de los juegos lúdicos respecto al uso de la tabla periódica.

CAMPOS TEMÁTICOS

Organización sistemática de la tabla periódica: historia de la tabla periódica.

Descripción de la tabla periódica: tabla periódica actual, periodos, grupos, clasificación de los elementos, ubicación de los elementos, periodicidad, simuladores.Propiedades periódicas: radio atómico, electronegatividad, afinidad electrónica, energía de ionización, juegos lúdicos.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Grado: terceroÁrea: Ciencia, Tecnología y

Ambiente

Elaboran tablas periódicas usando materiales diversos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)Sesión 1 (2 horas)Título: Ley periódica

Sesión 2 (3 horas)Título: Conociendo la tabla periódica actual

Indicador: Explica el antes y el después de un cambio

paradigmático de la ciencia.Campo temático: Historia de la tabla periódica.Actividad: Elaboran un organizador visual, ubicando al

científico, su fundamento y su explicación.

Indicador: Sustenta que la ubicación de los elementos

químicos en la tabla periódica depende de las características que presentan.

Campo temático: Descripción de la tabla periódica actual:

grupos, periodos, clasificación de los elementos, grupos A y B, elementos de transición y representativos.

Actividad: Utilizan siluetas de tablas periódicas, para

ubicar los grupos, periodos, metales, metaloides, no metales y gases raros.

Sesión 3 (2 horas)Título: Ubicando elementos en la tabla periódica

Sesión 4 (3 horas)Título: Interactuando con la tabla periódica

Indicador: Sustenta que la ubicación de los elementos

químicos en la tabla periódica depende de la configuración electrónica.

Campo temático: Periodicidad y configuración electrónica.Actividad: Elaboran una tabla periódica.

Indicador: Evalúa las implicancias del uso de los

simuladores respecto a la tabla periódicaCampo temático: Simulador de tabla periódica.Actividad: Utilizan simuladores de tabla periódica.

Sesión 5 (2 horas)Título: ¿Por qué la energía de ionización aumenta en un periodo?

Sesión 6 (3 horas)Título: Jugando con la tabla periódica

Indicador: Sustentan que la ubicación de los elementos

químicos en la tabla periódica varían en relación con las propiedades periódicas.

Campo temático: Propiedades periódicas.Actividad: Se apoyan en el uso de la tabla periódica para

identificar las propiedades y resuelven situaciones diversas.

Indicador: Analiza la efectividad de los juegos lúdicos

respecto al uso de la tabla periódica.

Campo temático: Juegos lúdicos con la tabla periódica: bingo,

juego de cartas.Actividad: Reconocen propiedades de la tabla periódica

en la aplicación de juegos lúdicos.

EVALUACIÓN

Situación de evaluación

Competencias Capacidades Indicadores

Ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica

Elaboración de la tabla periódica

Utilización de simuladores y juegos lúdicos para reconocer las propiedades de los elementos químicos.

Explica el mundo físico,

basado en conocimientos

científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende de las características que presentan.

Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende de la configuración electrónica.

Sustentan que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica varía en relación con las propiedades periódicas.

Construye una posición

crítica sobre la ciencia y la

tecnología en sociedad

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Explica el antes y el después de un cambio paradigmático de la ciencia con relación a la tabla periódica.

Evalúa las implicancias del uso de los simuladores respecto a la tabla periódica.

Analiza la efectividad de los juegos lúdicos respecto al uso de la tabla periódica.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDADPara el docente:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. MINEDU.

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU

- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.

- Equipo multimediaPara el estudiante:

- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.

- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.- Cuaderno de experiencias.

- Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel.