critica didactica mago
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“DIDÁCTICA CRITICA”SESION: 4
ASESORA : CLAUDIA ABARCAALUMNA: LIC. CARDENAS FLORES
MA. MARGARITAFECHA DE ENTREGA : 17 DE
NOVIEMBRE DEL 2016
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DIDÁCTICA CRITICA Estudia los problemas educativos.
Propone al profesor instrumentar su practica docente en una situación de aprendizaje a partir de los siguientes
pasos:
APERTURA DESARROLLO CIERRE
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APERTURA Se establecen los objetivos de
aprendizaje. Se organizan las actividades de
aprendizaje en grupo para reconstruir el conocimiento a partir de la reflexión.
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DESARROLLO
Los alumnos realizaran una seria de actividades apoyados con organizadores gráficos con los cuales irán reforzando cada
uno de los conceptos investigados por ellos.
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CIERRECuando se da una posible solución a su problema, el equipo realizara un video
como producto final.El cual lo expondrá frente
a sus compañeros y compartirá sus
conclusiones y opiniones
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• Es una forma de organización de trabajo docente que busca ofrecer
experiencias significativas a los alumnos para generar la
movilización de sus saberes y la adquisicion de otros.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
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El aprendizaje se considera como un proceso dialéctico en el cual
es necesario seleccionar las experiencias que lleven al alumno a operar sobre el
conocimiento.
ASPECTO GENERAL
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Esta situación didáctica esta apegada a la didáctica critica
ya que cuenta con los tres momentos metódicos
empleados para organizar situaciones de aprendizaje
que son apertura desarrollolo y cierre, los cuales se utilizan actualmente en la planeación
didáctica que se tiene que elaborar con base en el programa de educación
primaria
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BIBLIOGRAFIA Martin. Hacia una didáctica critica.La Muralla S. A. Madrid, 1997.
Kuper Wolfgang. Enseñar y aprender el trabajo en el aula. Abya-Yala. Ecuador.
Quesada Castillo Roció. La didáctica critica y la tecnología educativa. Centro de estudios sobre la universidad, 1990.