creación de un curso virtual. udes

DISEO DE UN CURSO VIRTUAL

MARTHA RUTH JAIMES MADRIGAL60.319.092

PRESENTADO A

JORGE ANDRICK PARRA VALENCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDESMAESTRA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVACCUTA, 2015

CONSTRUCCIN DEL CURSO VIRTUAL PENSANDO EN MATEMATICAS

NOMBRE DEL DOCENTE: MARTHA RUTH JAIMES MADRIGALINSTUTICIN EDUCATIVA: COLEGIO PABLO CORREA LEON

Seccin General

Nombre del cursoPENSANDO EN MATEMATICAS

Nivel , GradoSEPTIMO GRADO DE BSICA SECUNDARIA

Intensidad horaria semanal4 HORAS SEMANALES

Presentacin del cursoEste curso pretende que a travs de la implementacin virtual como mtodo facilitador del proceso de aprendizaje basado en las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin despertar el inters de los jvenes de sptimo grado hacia las matemticas, en especial en el tema de razones y proporciones para que sea aplicado en su vida cotidiana y sobre todo abrirles oportunidades en el mundo competente donde se desarrolla.

claros es

Objetivos de aprendizaje

Brindar una estrategia pedaggica que fomente un ambiente de aprendizaje motivador que conduzca a la construccin del conocimiento y al mejoramiento acadmico en el rea de matemticas. Fomentar la educacin virtual en los estudiantes de 7 grado del Colegio Pablo Correa Len con la visin de facilitar el acceso al proceso educativo con miras a convertirse en seres integrales proyectados a responder a las exigencias de la sociedad actual. Desarrollar el pensamiento matemtico, en todas sus dimensiones, para interpretar situaciones cotidianas como aplicacin de la proporcionalidad

Anuncio de bienvenidaQuerido(a) estudiante:La Institucin Educativa Pablo Correa Len y los docentes de Matemticas les damos la bienvenida a este curso llamado Pensando en matemticas, que ser un mundo de entretencin, magia e interaccin para explorar a travs de un entorno virtual todo un mar de conocimientos que permita avanzar hacia un destino determinado y que facilite superar dificultades y alcanzar los logros propuestos; el cual les brindar nuevas formas de enseanza y aprendizaje, la oportunidad de retroalimentarse para que mejoren cada da sus capacidades, conocimientos, habilidades y puedan compartir experiencias .

Espacios de comunicacin generalForo, chat, mensajes en el correo electrnico

Actividades generalesPruebas diagnsticaTalleresParticipacin en los forosChatEvaluacin final

Seccin de Unidades de Aprendizaje

Competencias a desarrollar: Pensamiento numrico y sistema numrico:Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa

Resultados de aprendizaje relacionados:

Contenidos temticos : Unidad 1. RazonesUnidad 2. ProporcionesUnidad 3. Proporcionalidad directa e inversaUnidad 4. Problemas aplicando la proporcionalidad

UNIDAD 1 . RAZONES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:APROXIMACIN AL CONCEPTO DE RAZN.En qu situaciones de la vida diaria aplicamos el concepto de razn?

Descripcin: para ingresar al mundo mgico de las razones es importante partir o tener en cuenta los preconceptos que cada estudiante posee sobre el tema a abordar. Para hilar la ruta conceptual y terica que surja de las ideas de cada estudiante, es fundamental encontrar los elementos tericos ms afines y coherentes al objeto de estudio, siendo en este caso las fracciones y razones el subtema que da inicio a la unidad de aprendizaje. Una vez teniendo claro el punto de partida que abarca el qu hacer? Y el cmo hacerlo?, es importante identificar a quin va a beneficiar?, buscando con ste tercer el elemento el cumplimiento a satisfaccin de los desempeos y de las competencias diseadas para el rea.

SUBACTIVIDAD 1:Presentar la evaluacin en THATQUIZ sobre decimales y pocentajes, el link lo encontrar en la entrada principal de la plataforma.

SUBACTIVIDAD 2:Mirar los videos: Las aventuras de Troncho Poncho, sobre magnitudes y el de proporcionalidad, hacer un comentario sobre cada uno y compartirlo con sus compaeros y profesor tutor, publicarlos en la entrada principal del blog.

SUBACTIVIDAD 3:Desarrollar los talleres 1 y 2 sobre Fracciones y Razones; Razones y proporciones y enviarlos al correo del profesor tutor.Tener en cuenta la fecha de entrega. Las encontrar en las actividades de aprendizaje principal.Finalmente guarde el documento utilizando la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_SUBACTIVIDAD3_TALLER1.doc.

Recursos didcticos Actividades, talleres, evaluaciones en lnea, enlaces pginas web, textos de consulta.

EVIDENCIAACTIVIDAD 1 :

Pgina THATQUIZ de matemticas.Documento WordParticipacin a travs del chat, el uso del correo electrnico.Participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual

Tipo deEvidencia:DesempeoXConocimientoProductoX

Descripcin:Cada estudiante mediante un escrito en Word mximo de 2 hojas debe responder las preguntas planteadas en la actividad 1. Usar Arial 12, espacio doble y colocar portada con los datos del estudiante.

Fecha deentrega:Dos semanas ( Junio 8)

Criterios deEvaluacin:Participacin activa,Trabajo individual, trabajo grupal, Apropiacin de las actividades,Participacin en el chat. Realizacin de los talleres entregndolos en las fechas establecidas.

%evaluacin1. Los aportes que hace cada estudiante con respecto a los dos videos en la pgina principal del blog 5%2. Trabajo escrito 10%3. Evaluacin 10%

UNIDAD 2. PROPORCIONES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:Interpretar hechos reales en los que se hace uso de proporciones.Cundo sabemos que dos o ms razones forman una proporcin?

Descripcin:El estudiante describir una proporcin como dos razones equivalentes

SUBACTIVIDAD 1:Realizar el taller No. 3 sobre Magnitudes directamente proporcionales. Tienen tres semanas para trabajarlo, el estudiante puede hacer sus preguntar a travs del chat al profesor tutor, quien estar muy atento a responderlas. Este taller lo encontrar en la entrada principal en Actividades de aprendizaje.El estudiante comprender las relaciones de proporcionalidad que se pueden presentar entre dos magnitudes.Tendrn una pgina de apoyo para alcanzar con xito esta unidad.http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4html

Recursos didcticos talleres, material de apoyoEnlaces temticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4html

EVIDENCIAACTIVIDAD 2 :

Documento en Word: talleres, el trabajo escrito. La participacin a travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos.La participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.

Tipo deEvidencia:DesempeoConocimientoProductoX

Descripcin:Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las preguntas planteadas en la actividad 2 . Usar Arial 12, espacio doble y colocar portada con los datos del estudiante.

Fecha de entrega:Tres semanas ( agosto 3)

Criterios deEvaluacin:Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las actividades, participacin en el chat. Realizacin de los dos talleres entregndolos en las fechas establecidas.

%evaluacinRealizacin de los talleres 20%Participacin en el chat 10%

UNIDAD 3. PROPORXIONALIDAD DIRECTA E INVERSA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:Situaciones de proporcionalidad directa e inversa.Cundo sabemos que dos magnitudes son directamente proporcionales o inversamente proporcionales?

Descripcin:El estudiante analizar y abordar situaciones de proporcionalidad directa e inversa. Estableciendo las caractersticas comunes que existen entre dos magnitudes relacionadas de manera directa.

SUBACTIVIDAD 1:Realizar el taller No. 4 sobre la proporcionalidad directa e inversa, lo enviar a travs del correo electrnico al profesor tutor.

SUBACTIVIDAD 2:Mirar el link sobre Proporcionalidad y porcentajes, participar en las actividades y hacer un comentario para compartirlo con los dems compaeros.Enlaces temticos: http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm

Recursos didcticos talleres, material de apoyoEnlaces temticos: http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm

EVIDENCIAACTIVIDAD3 :

Documento en Word: talleres, el trabajo escrito. La participacin a travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos.La participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.

Tipo deEvidencia:DesempeoConocimientoXProductoX

Descripcin:Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 12, espacio doble y colocar portada con los datos del estudiante.

Fecha de entrega:Cinco semanas ( septiembre 7)

Criterios deEvaluacin:Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las actividades, participacin en el chat. Realizacin de los dos talleres entregndolos en las fechas establecidas.

%evaluacinEntrega del taller 10%Participacin 10%

UNIDAD 4. FRACCIONES DECIMALES Y PORCENTAJES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:Porcentajes y RealidadQu situaciones reales hacen uso del concepto de porcentaje?

Descripcin:En esta unidad el estudiante se familiarizar con los conceptos de fracciones decimales y el de porcentaje.

SUBACTIVIDAD 1:El estudiante realizar el taller No. 5 y lo enviar al correo del profesor tutor.

SUBACTIVIDAD 2:Debe entrar a la siguiente pgina.http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm y realizar las actividades propuestas. Debe presentar un trabajo escrito mnimo de 3 pginas. Usar Arial 10, espacio doble con portada y enviarlo a travs del correo al profesor tutor. Participar en el foro y dar 3 argumentos sobre la utilidad de las fracciones decimales en la vida cotidiana

SUBACTIVIDAD 3Realizar la evaluacin final sobre los contenidos vistos en las cuatro unidades.

Recursos didcticos : talleres, material de apoyoEnlaces temticos: http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm

EVIDENCIAACTIVIDAD4 :

Documento en Word: talleres, el trabajo escrito. La participacin a travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos. La participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.

Tipo deEvidencia:DesempeoXConocimientoXProductoX

Descripcin:Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 12, espacio doble y colocar portada con los datos del estudiante, deber participar en el foro.

Fecha de entrega:Diez semanas

Criterios deEvaluacin:Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las actividades, participacin en el chat. Realizacin de los dos talleres entregndolos en las fechas establecidas. Participacin en el foro.

%evaluacinTrabajo escrito 10%Participacin 5%Evaluacin 10%

http://prezi.com/hlwkj0ot5jxm/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DOCENTES

DATOS DE ESTUDIO

PROFESION: ___________________________________________________________MATERIA: ____________________________________________________________PROFESOR: ___________________________________________________________

Indique si usted es el autor del Mdulo de estudios: SINO

SOBRE MATERIALES

1. MDULOS DE ESTUDIO

Didcticos y clarosAdecuadosPoco comprensibles

Otros (especifique cual) ______________________________________________

2. Sobre la bibliografa propuestaAdecuada a la materiaExcesiva Cree que le aport conocimientos nuevos a los alumnos?Mucho PocoNadaOtro (especifique cul) _______________________________________________

El dictado de la asignatura cumple sus expectativas de manera:

Muy satisfactoriaSatisfactoriaPoco satisfactoria

Otros (especifique cual) _________________________________________________

La interaccin entre los alumnos ser

Intensa FrecuenteEscasa o Nula

Cree que ayuda en el proceso de aprendizaje de los alumnos

Mucho PocoNada

PROPUESTA PEDAGGICA Y EVALUACIN

SI/NOLe result tilLe result necesarioNo lo utiliza

Propuso Plan de trabajo

Propuso actividades individuales

Propuso actividades grupales

Propuso foros

Cree que motiv la participacin de los alumnos?

Propuso evaluaciones individuales

Propuso evaluaciones grupales

Tipo de evaluacin


Sumativa

Contnua

Mixta

Autoevaluacin


DATOS DE ESTUDIO

PROFESION: INGENIERA DE SISTEMASMATERIA: MATEMATICASPROFESOR: WILLIAM PEARANDA


SOBRE MATERIALES











Mucho PocoNada



Propuso Plan de trabajoSIXX

Propuso actividades individualesSIXX

Propuso actividades grupalesNO

Propuso forosSIXX

Cree que motiv la participacin de los alumnos?SIXX

Propuso evaluaciones individualesSIXX

Propuso evaluaciones grupalesNO

Tipo de evaluacin


SumativaSIXX

ContnuaSIXX

Mixta SIXX

AutoevaluacinNO


DATOS DE ESTUDIO

PROFESION: DOCENTEMATERIA: MATEMATICASPROFESOR: AMPARO TOBON IDARRIAGA


SOBRE MATERIALES











Mucho PocoNada





Propuso actividades grupalesSIXX

Propuso forosSIXX




Tipo de evaluacin


SumativaSIXX

ContnuaSIXX

Mixta SIXX

AutoevaluacinNO


DATOS DE ESTUDIO

PROFESION: DOCENTEMATERIA: MATEMATICASPROFESOR: ALBA ROCIO RAYON


SOBRE MATERIALES











Mucho PocoNada





Propuso actividades grupalesNO

Propuso forosSIXX




Tipo de evaluacin


SumativaSIXX

ContnuaSIXX

Mixta NO

AutoevaluacinNO

creación de un curso virtual. udes

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