Asignatura: Español 1 Grado:_______________ Escuela:_______________________________________

UNIDAD 1Español 5

SEMANASUNIDAD ÁMBITO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOSACTIVIDADES INTERACTIVAS PÁGS

1 Portadilla 1Página legal 2Presentación 3Índice 4-5Conoce tu libro 6-9

1

Recuerdo

1. Palabras agudas, graves y esdrújulas2. Verbos en pasado3. Sinónimos

10-15

Entrada de unidad 16-17Me preparo 18-19

2

Estudio

S1 / Intercambio de experiencias de lectura

Modalidad de trabajo sugerida: actividad recurrente

Elabora reseñas de textos leídos. Elige algún texto para reseñar. Comenta cuáles son las características y

función de las reseñas. Escribe una breve descripción del material

leído. Emite una opinión acerca del material leído. Incluye algunos datos bibliográficos del texto:

título, autor, lugar en el que se publicó, fecha de publicación.

Identifica y modifica reiteraciones innecesarias en textos propios, errores de concordancia y ortografía en general.

Inicio 20Características y función de una reseña. 1. Partes de la

reseña: intriducción, desarrollo, conclusión

21-22

Palabras que se usan para describir: adjetivos. 2. Adjetivos 23Verbos que se usan para expresar opiniones. 24-25Ficha bibliográfica. (infografía) 3. Datos en

las fichas bibliográficas

26-27

3 La reiteración innecesaria en los textos. 28Frases para indicar acuerdo y desacuerdo. 29Concordancia de género, número y persona. 1, 2 y 3.

Concordancia de género, número y persona.

30

CierreEscribir una reseña.

31

4 Literatura

S2 / Lectura de narraciones de distintos subgéneros

Modalidad de trabajo sugerida: actividad recurrente

Lee cuentos y novelas breves. Relaciona las acciones y la forma de ser de

los personajes de un cuento o una novela con sus características sociales (jerarquía, oficio, pertenencia a una familia o un grupo, etcétera), sus intenciones y sus relaciones con otros personajes (amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder, sumisión, etcétera).

Hace inferencias sobre las motivaciones implícitas de los personajes y sus perspectivas.

Distingue a los personajes por su relevancia en la

Inicio 32Características del cuento (comprensión lectora) 1.

Caracerísticas del cuento

33-34

Características de la novela. (comprensión lectora) 2. Características de la novela

35-36

Características de los personajes: sociales, sentimientos, motivaciones, relaciones con otros personajes.Inferencias sobre las motivaciones de los personajes.Personajes principales, secundarios e incidentales.La descripción de escenarios donde se desarrollan

3. Los personajes de un cuento o novela: principales, secundarios e incidentales.

37-38

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historia: principales, secundarios e incidentales.

Describe los espacios en que se desarrolla la historia; los relaciona con las características de la sociedad y los personajes; distingue los acontecimientos que ocurren en cada uno.

Establece relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración entre acontecimientos del relato; los integra de

las historias y su relación con el contexto.5 Relaciones temporales de los acontecimientos

dentro de la historia: simultaneidad y duración de los hechos.

1. El orden temporal de los acontecimientos de una historia.

39

Voces narrativas. Primera y tercera personas. 2 y 3 Voces narrativas: primera y tercera persona

40

CierreEscritura de una ficha de un diario de lectura.

41

6

Participación social

S3 / Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios

Modalidad de trabajo sugerida: Actividad puntual

Escribe cartas formales para solicitar servicios públicos. Define con su grupo algún servicio que sea

necesario para el mejorar su escuela. Identifica a qué institución le corresponde

prestar el servicio. Escribe una carta formal de solicitud;

considera en la redacción el planteamiento del problema y la justificación de la solicitud.

Usa mayúsculas para nombres propios e inicio de párrafos.

Reflexiona y revisa que la relación entre los párrafos sea coherente individualmente y en conjunto.

Usa las comas y los puntos para ordenar sus oraciones en el texto.

Desarrolla una conciencia social en relación al uso formal del lenguaje como instrumento de negociación.

Inicio 42Definición de un servicio público que hace falta en su escuela.

43

Características y función de las cartas para solicitar un servicio.Fórmulas convencionales de apertura y cierre.La carta formal: planteamiento de un problema y justificación de la solicitud. (infografía)

1. Partes de las cartas formales.2. Fórmulas convencionales de apertura y cierre en las cartas formales.

44-45

El lenguaje formal.Producción de textos considerando el destinatario.Adaptación del lenguaje según el destinatario:

3. El lenguaje formal

46

7 El párrafo. 1. Características del párrafo

47

Coherencia entre los párrafos de una carta. 48Mayúsculas en nombres propios e inicio de párrafo. 2. Uso de

mayúsculas en nombres propios e inicio de párrafo

49

Uso de la coma y el punto. 3. Uso del punto y de la coma

50

CierreEscritura de una carta formal para solicitar un servicio público.

51

Práctico lo que aprendí 52-53

8 Estudio S4 / Comprensión de textos para adquirir nuevos

Localiza información específica acerca de algún tema de su interés en textos informativos. Manifiesta interés por un

Inicio 54Características y función de los textos informativos. (Estructura y organización de los textos informativos: introducción, desarrollo, conclusión).

1. Características de los textos informativos

55

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conocimientos

Modalidad de trabajo: Actividad recurrente

tema específico. Comprende el tema de un texto informativo

considerando su organización. Sigue la referencia de los sujetos y acciones. Hace inferencias sobre el vocabulario y el

sentido de frases complejas. Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades,

elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página, puntuación, viñetas, así como la relación entre imágenes y gráficos con el contenido del texto.

Establece vínculos entre los contenidos de un

Búsqueda de información en textos informativos considerando su organización. (comprensión lectora)

56-57

Palabras clave. 58Vocabulario en un texto informativo.Inferencias de significados por contexto.

2 y 3. Inferencia de significado de palabras de texto informativo por contexto

59

9 Elementos que organizan el contenido de un texto informativo: tipografía, espacios, puntuación, viñetas, etcétera.Relación de imagen-texto en los textos informativos.

60

Conectores lógicos de complementariedad, contraste, causa y consecuencia, temporalidad, entre otros en un texto informativo.

1. Conectores temporales.2. Conectores de contraste3. Conectores de causa-consecuencia

61

Diferentes maneras de expresar una misma idea en los textos, según destinatario, tipo de publicación, etcétera.

62

CierreLocalización de información en un texto informativo.

63

10 Literatura S5 / Escritura y recreación de narraciones

Modalidad de trabajo sugerida: Proyecto

Reescribe cuentos conocidos. Recupera los acontecimientos principales de

un cuento de su elección para escribir una versión completa de la historia.

Reconstruye las relaciones temporales entre los acontecimientos. Explora opciones para expresar la simultaneidad.

Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para expresar la temporalidad.

Mantiene la referencia a lugares y personajes a lo largo de la historia mediante el uso repetido de nombres o la sustitución de éstos por sinónimos y pronombres.

Hace descripciones de personajes o sucesos mediante recursos literarios: uso de frases adjetivas, reiteraciones, símiles e imágenes.

Revisa la puntuación de su escrito con apoyo

Inicio 64Partes y acontecimientos principales de un cuento. (comprensión lectora) 65-66Relaciones temporales entre los acontecimientos de un cuento.Uso de nexos temporales.

1. Nexos temporales 67

Frases adverbiales de tiempo. 2. Frases adverbiales de tiempo

68

Uso de sinónimos. 3. Sinónimos 6911 Uso de pronombres. 70

Recursos literarios en descripciones: frases adjetivas, reiteraciones, símiles e imágenes.

1. Frases adjetivas 71-72

Uso de guion largo o de diálogo. 2. Uso de guion largo o de diálogo

73

Uso de puntuación y mayúsculas. 3. Uso de mayúsculas

74

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de otros, especialmente para delimitar diálogos y narración.

Utiliza párrafos temáticos que delimita con puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.

Emplea elementos convencionales de la

CierreReescritura de un cuento.

75

12

Práctico lo que aprendí

1, 2 y 3. Adverbios de lugar, tiempo, modo y cantidad.

76-77

Convivo 78

Evaluación de la unidad 1 79, 80 y 81

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