correspondencies
DESCRIPTION
CORRESPONDÈNCIES és un projecte artístic que consisteix en una comunicació postal entre estudiants de la UVIC i alumnes de diferents escoles. El tema central és el recorregut: l’experiència de l’espai en el temps. El projecte dirigit per Montsita Rierola i Laia Solé, es porta a terme entre la col·laboració d'ACVic i la UVic. L’objectiu de CORRESPONDÈNCIES és activar una sèrie d’experiències sobre l’entorn i la seva representacó visual, obrir un canal de comunicació entre els alumnes dels diferents centres d’educació que participen en el projecte, i potenciar les diferents formes de mirar, interpretar i representar el nostre entorn immediat.TRANSCRIPT
ESCOLA VIC CENTRE, Vic
Ens han arribat les postals i...
Què ens diuen els nens i nenes sobre
els camins?
. Camí que fan els gossos quan van a passejar.
. Els lleons fan camins amb les ungles.
. Els trineus també fan camins amb la neu.
. Els senyors fan camins quan caminen a la
sorra (petjades).
. Podem fer un camí amb un llapis a sobre el
paper.
. Un nen fa un camí amb el guix i l’ altre el
persegueix.
Provem de fer camins lliurement. Fem camins amb guix.
El recorregut dins els projectes de l’ aula
Projecte dels cotxes:
. Les motos passen pels camins
. Els cotxes fan camins amb el fum... també els avions
. Els cotxes de carreres van per la carretera
Fem camins amb farina.
Projecte de l’ aigua:
Fotos cicle de l’aigua
Fem camins amb les ampolles d’aigua de colors.
Fem camins amb sorra.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Representem els elements del cicle de l’aigua amb el
nostre cos.
Projecte dels cargols:
. Podem seguir el dibuix d’un cargol
. Podem fer una foto (Cèlia)
. Els cargols fan camins amb les babes
LA FARINERA, Centre d’Arts Visuals de Vic
Els alumnes de 4 a 10 anys de la Farinera, Centre d’Arts Visuals de Vic han
col·laborat en el projecte artístic Correspondències que han portat a
terme des de l’assignatura Didàctica Artística I de la Facultat d’Educació de
la UVic.
Per tal de treballar les diferents formes de mirar, interpretar i representar el
nostre entorn, els nens i nenes han triat i treballat un recorregut que els
és proper. Durant aquest recorregut, s’han fixat en els objectes, animals,
persones o coses que els ha cridat l’atenció. Les han dibuixat i pintat en un
format postal al costat hi han posat l’explicació del que el nen ha volgut
representar.
ESCOLA JOAN XXIII, Els Hostalets de Balenyà
A cada aula de cicle inicial hi tenim una bústia que
utilitzem com a recurs per a l’expressió escrita.
A l’abril van arribar a la bústia quatre postals
(realitzades amb diferents tècniques) a cada classe,
fetes pels alumnes de MEI de la UVIC.
Disseny gràfic
Es va fer la distribució dels alumnes en les diferents
tècniques. Cadascú triava la tècnica que el seduïa
més.
Es va facilitar el material necessari i cadascú va
començar a pensar l’obra, a dibuixar-la i a portar-la a
terme.
Part literària
Cada nen va redactar el seu camí, tornant a observar el seu treball i explicant el que li
suggeria i el que intentava expressar amb la postal.
Cada nen va escriure la direcció de la UVIC a la seva postal, tancant així el cercle com a
eina de comunicació. Més tard es va posar en comú per compartir el treball amb els
companys.
Valorem l’experiència molt positivament, els nens s’hi han sentit molt implicats i ha
esdevingut un aprenentatge significatiu.
Els nens i nenes estaven molt motivats i vam decidir
contestar fent una postal cadascun.
Vam elaborar la postal en dues parts: una part més
gràfica i artística i una altra més literària.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ens les vam mirar, llegir, comen-
tar, intercanviar i interpretar.
Això va fer que els nens es
plantegessin moltes qüestions
sobre el format de les postals,
segell, timbre de correu, tècnica
utilitzada, població d’origen dels
remitents, etc.
La resposta a aquestes qüestions
va ajudar a comprendre el sentit
de les postals com a mitjà de
comunicació a la vida quotidiana.
Treball previ al projecte Correspondències -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ESCOLA LES PINEDIQUES, Taradell
Treball 4: siluetes
A sobre una taula de llum,
cada nen i nena ressegueix
l’element triat en la sessió
anterior.
Treball 3: nou context
Cada nen i nena tria un
element de la fotografia, el
retalla i l’enganxa en un
full en blanc. Cadascú
s’imagina un nou context
per l’element en qüestió i
l’interpreta en el full.
Treball 2
Cada nen i nena té un full
en el qual hi ha impresa
la meitat de la fotografia
triada, la qual han de
completar.
Treball 1
Cada nen i nena tria una
fotografia de les que es
van fer durant el projecte
Criss-Cossing. L’observa
i la descriu a la resta del
grup.
Projecte Correspondències -----------------------------------------------------
Introducció prèvia a les històries sobre els camins de les postals: un
dia vam sortir a fer un recorregut pel poble i vam tirar moltes fotos de
coses que vèiem i ens agradaven. Amb les fotos hi hem estat treballant
molt i les hem observat i comentat moltes vegades. Avui n’hem triat
unes quantes i ens hem inventat i imaginat nous recorreguts.
ESCOLA SANT MIQUEL DELS SANTS, Vic
Després de l’emoció de rebre i mirar les postals
dels alumnes de la Universitat, vam pensar que per
contestar-les seria difícil treballar el recorregut de
cada nen, ja que no podíem fer un seguiment del
camí de cadascun. Vam optar doncs per treballar
aspectes generals dels camins i els recorreguts i
anar fent incursions puntuals als camins
particulars. Vam parlar de què eren, com eren,
quina forma tenien, de quins tipus n’hi havia, de
l’olor, el tacte i el so que tenien; de què estaven
fets; de la manera de veure’ls, sentir-los, viure’ls...
A partir d’aquí vam plasmar-los en diferents
postals.
2. Els camins que duren poc, els que s’esvaeixen, els evanescents.
També els camins invisibles i els seus rastres.
Després de parlar d’aquests camins i de trobar una manera de fer visible un camí invisible, cadascú agafa
un cabdell de llana de diferents colors, que lliguem tots en un mateix punt (el radiador del davant del
laboratori, que és la nostra aula), i a partir d’aquí comencem a caminar pels passadissos, aules, pati...
Després entrem tots els camins a l’aula i comentem l’experiència.
3. El so del meu camí
Cadascú ens explica el que sent des que surt
de casa seva fins que arriba a l’escola o en el
recorregut invers. Dibuixem el so.
4. Les mirades del mateix camí
Caminem junts fins on hi ha els cavalls; observant,
tocant, olorant, sentint, pensant, reflexionant...
Una vegada a classe cadascú escull una paraula del
camí i la guarda dins una bossa.
5. La boira en el camí
. La boira és blanca. Quan hi ha boira sembla que
estiguis al país blanc.
. Quan hi ha boira has de fer més força amb els ulls
per veure les coses.
. Si hi ha boira no podem veure les muntanyes.
. La boira, si la trepitges, es trenca.
. La boira, no la pots tocar perquè la travesses.
. La boira és blanca, gris, transparent.
. És freda.
6. L’olor del camí/ El camí de l’olor
A casa del noi que no pot caminar, vaig sentir olor de
sardines. Ara ja no hi viu davant de casa meva, aquell
noi, ha canviat de casa.
1. Els camins amagats
Des de la Torre de Sant Miquel observem els
camins en una vista aèria i veiem que
les teulades amaguen els camins
. I si portéssim el fil enganxat tota la vida…?
. I quan ens moríssim què?
. Llavors aniria donant voltes pels núvols….
. El camí és la persona.
. El camí se’ns queda enganxat al cervell.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Visitem l’exposició Apamar i fem una cartografia del nostre entorn més proper
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FACULTAT D’EDUCACIÓ, Universitat de Vic
Correspondències és un projecte que
engeguem des de l’assignatura de Didàctica
Artística I i que consisteix en una comunicació
postal entre els nostres alumnes i alumnes de
diferents escoles d’Osona.
Ens interessava treballar el tema del
recorregut, és a dir, l’experiència que tenim de
l’espai en el temps i potenciar diferents
formes de mirar, interpretar i representar el
nostre entorn immediat. A l’aula, hem treballat
diferents tècniques per a capturar aquest
entorn: frottage, gofrat, carta de colors...
Fora de l’aula hem participat en dos projectes
vinculats a ACVic: Criss-crossing i Apamar. Participem en el projecte Criss-crossing
Correspondències ha estat un projecte
marcat per l’emoció:
. Emoció davant les troballes que es produïen
durant la recerca de materials i recursos per a
representar el recorregut.
. Emoció per l’espera i la incertesa de la
resposta que les postals enviades a les escoles
activaven.
Capturem les textures del campus universitari Capturem les empremtes d’objectes de l’entorn Capturem els colors del campus universitari
. Emoció per la
manera en què les
escoles, els seus
mestres, els nens i
nenes, han
interpretat, abordat
i correspost al
projecte.
Sense tots ells això
no hauria estat
possible.