cooperatitividad: una necesidad ¿imposible? en el mundo de las competencias en información

I Seminario Hispano Brasileño de Investigación en Información, Documentación y Sociedad (28 a 30 de noviembre de 2012 )

“La cooperatitividad: una necesidad ¿imposible? en el mundo de las competencias en información”

Andoni Calderón


Conclusiones

Lo más competitivo es la cooperación

• Las competencias relacionadas con el manejo de la información no son una moda.• Son transversales y multidisciplinares.

• Se abordan desde múltiples ámbitos, con diferentes perspectivas.• Es necesario establecer vínculos entre ellos.• Las conexiones personales, institucionales y/o documentales podrían ser una vía.

• Una alternativa: converger por la vía práctica:• resolviendo problemas reales en colaboración, desde cualquier lugar en cualquier momento.• dedicando el esfuerzo a construir prácticas y no teoría estéril (reflexionar desde la práctica).• pensando en el usuario.


Competitividad

Suma cero

Competencia de:

• Resultados: Deporte• Sugestión: Espectáculo• Aniquilación: Economía: lucha de monopolios y oligopolios por el mercado

Werner Sombart (citado por Otte)DumpingPeores condiciones laboralesSubvenciones / favoritismo…

“Todos” pueden hacerlo


www.pnas.org/cgi/doi/10.1073/pnas.1212247109

17028–17033 | PNAS | October 16, 2012 | vol. 109 | no. 42

Las Retractions son en PubMed

Competitividad en la Ciencia

Gasto innecesario de recursos

Suma cero

Publicación a toda costa:• sin calidad• plagiando• cometiendo fraude• estableciendo sesgos

Creando nuevos conceptos para denominar lo ya existente.

Ignorando a quienes pudiendo ser colaboradores se ve como contrincantes.

Creando compartimentos estancos - Hiperespecialización

Ocultando descubrimientos, hallazgos


Las TIC aportan su granito de bit

• Han desarrollado multitud de soportes, que requieren diferentes lenguajes, combinables entre sí, accesibles desde cualquier lugar en cualquier momento.

• Han roto el esquema tradicional de la comunicación:• emisor-receptor: prosumidor• canal: mensaje, fábrica del mensaje

• Han revolucionado las posibilidades de cálculo, multiplicado las opciones de simulación, de creación de modelos, la agudeza con que se ve lo grande y lo pequeño…

• Nos han dado la certidumbre de la incertidumbre: nos condenan a aprender constantemente (y así, también a desaprender)


• Influyen en cualquier disciplina transdisciplinariedad

Han buscado sus propias soluciones

Encontrando que necesitan a los demás

• También (es de perogrullo) en: la Tecnología la Información la Comunicación

• Y por supuesto en el Aprendizaje (Educación, Enseñanza…)

Las TIC aportan su granito de bit

Lo que es de todos puede no ser de nadie


Alfabetización informacional, ALFIN, Alfabetización digital, Competencias digitales, Alfabetización mediática, Alfabetización digital y mediática, Alfabetización mediática e informacional, Alfabetización informacional y digital, Multialfabetización, Nuevas alfabetizaciones, Educación mediática crítica, Educación mediática, Educación en medios, Transalfabetización, Competencias informáticas e informacionales, CI2, Educomunicación, Educación en comunicación, Educación en comunicación audiovisual, Educación para los medios, Alfabetización audiovisual, Competencia mediática, Competencias informacionales y digitales, Desarrollo de Habilidades informativas…


Experimento no exhaustivo

I Seminario Hispano Brasileño de Investigación en Información, Documentación y Sociedad (28 a 30 de noviembre de 2012 )Experimento no exhaustivo


Experimento no exhaustivo


Ejemplos de colaboración


¿No tenemos suficiente teoría?


• Analizar críticamente entornos comunicativos para comunicación más solidaria…• Autonomía del que aprende• Emisor-receptor• Colaboración en construcción del conocimiento: profesor como mediador• Pensamiento analítico y crítico + gusto estético• Aprender a lo largo de la vida• Convergencia de viejos y nuevos medios + emociones (diferente manera de pensar)• 6 dimensiones de la educación mediática

¿No tenemos suficiente teoría?Conclusiones de La educación mediática en la escuela 2.0

• Formación del profesorado • Recursos curriculares + generalizar buenas prácticas• Cooperación de familias, profesionales de la información y la comunicación y otros actores sociales• Universidades investigar sobre comunicación mediática


Mundo digital Mundo en re

d

AutenticidadIncidentes críticos

Resolución de problemas

Usar

Crear

Compartir

Competencias analíticas

Con éticaCompetencias informáticas

Evaluar críticamente

En colaboración

Gusto estético

Emociones

Aprendizaje competente

Autonomía

Comunicación solidaria

Interacción

Ciudadanía responsable

Identidad digital

Competencias sociales

Competencias creativas

Competencias tecnológicas

Nieves González Fernández-Villavicencio, doi:10.3989/redc.2012.mono.976

Re-

Aprendizaje informal

Contextualización

Entornos de aprendizaje

Conocimiento abierto


Índice final

Hemos visto por tanto:

• unas conclusiones• cómo la competitividad no es tan buena como la pintan• cómo las competencias relacionadas con la ALFIN son necesarias• cómo requieren la cooperación de distintos profesionales• cómo se han abordado desde distintos ámbitos• cómo tal vez, quizás, de alguna manera… podrían unirse: seguramente la clave sea el usuario destino; es decir, todos nosotros

• que lo más competitivo es la cooperación

cooperatitividad: una necesidad ¿imposible? en el mundo de las competencias en información

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