contra todas las escuelas

En su primer ao degobierno el bloque socialdem-crata/estalinista no ha perdidotiempoenloqueaendurecerelsistemapenal se refiere.As,enun breve recuento, aprobaronsinmayortrmitelaLey20.813,que incorpora modificaciones alaLeydeControldearmasyex-plosivos(originadaenlaUP,mo-dificadaporladictadura,yluegodurante el gobierno de Lagos),queeralaLeyquefinamenteseterminabaaplicandoentodosloscasosquedesdeel2010sinxi-tosehantratadodecalificardeterroristas.Sesubenlaspenasengeneralyseincorporaexplci-tamenteundelitodecolocacindeartefactosexplosivos,conpe-nasdehasta20aos,conlocualno se diferencia casi nadade lapenaaplicablealusodebombasenelmarcodelaactualLeyAnti-terrorista.Enlafundamentacindel proyecto de ley se sealaalgoqueeraobvio:hastaahora,cuando los delitos eran come-tidos mediante explosivos, porejemplo en el robo de cajerosautomticos,slosesancionaelrobo, y no el uso del explosivo.Con esto se reconoce que ni-camentealossubversivosselesaplicabaunadoble sancin, porlosdaosyporelusodeexplo-sivos, quees la figuramediantela cual tienen an en prisin alcompaeroHansNiemeyer.

Perono lesbastconeso: tam-bin tienen proyectada unanueva Ley Antiterrorista. Estapropuesta es bastante explcitaen sealar que lo que preten-de es prescindir de diferenciarposiciones jerrquicas suscep-

tibles de ser ocupadas por losmiembros de la organizacin,abriendo la posibilidad de queorganizaciones horizontalmenteconstituidas resulten abarcadaspor la tipificacin (Informe delacomisindeexpertossobrelaregulacinjurdicadelasconduc-tasterroristas,octubrede2014).Por su parte, en elMensaje delproyecto de ley presentado porel Gobierno en noviembre del2014 se realza estamisma ideasealando que se ha huido dedescripciones rgidas y jerarqui-zadas de una asociacin ilcitacomn.As,seproponelafigurade la asociacin criminal terro-rista, que se define vagamentesegn a ciertos criterios: canti-dad de sus miembros, dotacinde recursos y medios, divisinde tareas o funciones, y capaci-daddeplanificacineincidenciasostenidaeneltiempo(art.1).Enresumen,trasvariosfracasosenelniveljudicialdelacrimina-lizacin,elEstadoreconfiguraelmarco jurdicoparahacersecar-go de un enemigo cuya formade organizacin antiautoritariahaca casi imposible la crimina-lizacin grupal, reservada hastaahoraa lasorganizaciones jerar-quizadas.

Por ltimo, no confor-mes con la Agenda Corta an-tidelincuencia aprobada en elgobierno anterior de Bachelet,queenderezhacialaderechaelCdigo Procesal Penal del 2000dandomuchasms facultadesalas policas y a la Fiscala y conelefectoclaramenteperceptiblede un aumento espectacular enel nmero de presxs (tanto en

crceles estatales como en lasque de acuerdo al modelo denegociosdeGmezyelPRSDsehancreadorecientementecomocrceles concesionadas), sepresentenenerounnuevopro-yectodeagendacortaparalosdelitosdehurto,roboyrecepta-cin. Estos delitos son de lejoslos que mayormente conoce elsistema judicial actual, y en elgruesodeloscasosseenmarcanen estrategias de sobrevivenciadesectoresproletariosylumpenproletarios.

Este proyecto busca expresa-mente aumentar el uso de lacrcel, disponiendo reglas espe-cialesparacalcular laspenasenestetipodedelitos,obligandoaqueencasodeaplicacindepe-nas sustitutivas esa sustitucinporpenasenelmediolibreocu-rraluegode1aodeaplicacinefectivadeencarcelamiento.

Asumiendo que de aprobarseesteproyectolapoblacinencar-celada aumentara drsticamen-te(yyahoyesdemsde60milpersonas),elproyectoautorizaaqueenlaconstruccindecrce-lesdeaqual2018losrequisitossean mucho menos exigentesque la ya poco rigurosa regula-cinactual.

En los 3 proyectos menciona-dos,haestadodetrs lanefastadupla Harboe(PPD)/Espina(RN),encargndoseasdedemostraralosdemcratasdebuencoraznque en todo lo esencial no haydiferencia alguna entre los dosbloquesdepartidosenelpoder.

OJO CON LA REPRE

ContraTodasLasEscuelas - Ningn Derecho Reservado. Piratea, copia , plagia y combate

Esta propuesta tie-ne por finalidad recuperarel carcter subversivo queha tenido siempre el rap yla contracultura callejera, almargen de caer en dogmasideolgicos y la instrumen-talizacindeeste.Claramen-te el rap se ha encontra-do en un constante vaiven -muchas veces desequilibra-do-entreformaycontenido.Por una parte vemos comounagrantendenciaenelrapapuntaatrabajarlaretricayeldesarrolloesttico(loquepodramos definir como laforma), quedndosemuchasvecesenelsimplegestoyelfetichedelacallecomount-picoliterarioquenotensionalarealidad,sinoquefuncionacomounrolmsaconsumirdentro de los distintos rolesymodasdentrodelmercadoderoles.Sinquererdecirqueelrapporrapcarecedeideas,queremos referirnos pun-tualmentea lasituacinquehanvivido las contraculturasdesdelos70enadelante,lascualeshansidoabsorbidasatravs de la explotacin y lamercantilizacindesuestti-caparavaciarleselcontenidocontestatario que posean y

crearunestndarvendibley,porlotanto,totalmentefun-cional al sistema. Estamani-pulacin claramente, capita-listayademspatriarcaldelacontracultura ha dado pasonosoloaqueseutilicelaes-tticacomoununiformequelos futuros raperos debenasumiryreproducir,sinoquetambinalareproduccindevalorespropiosde la ideolo-gadominantecomolacom-peticin, el machismo y larudezacomounsimplegestoescnico.

Por otro lado, comouna de las tendencias quepretende dar contenido aestaforma,elrappolticoseha ido configurando en dis-tintas poblaciones de todoeste pas, promoviendo unaperspectiva de clase y apor-tando ideas deprcticas po-lticas. Sin embargo, desdenuestro punto de vista, eldogma y el fetiche (y por lotantolaescuela)enestaten-dencia se manifiesta desdesu construccin ideolgica.Para nosotrxs una ideologaes lacristalizacinyestanca-mientodeideas.Sinnegarlateora revolucionaria como

un aporte fundamental parala praxis cotidiana, conside-ramos que cuando esta sevuelvergidaysecomienzaauniformarlaestticaylaspa-labrasseconfiguraunanuevadireccinquepretendeilumi-narelcaminodelapotencia-lidad que poseen las nuevascreaciones. Como liberar elpensamiento, laprcticay lasociedadhaciendodelrap(odelapraxisquesea)unafor-ma rgida e instrumentaliza-da?AtalpuntodeldesarrolloestticodelrappolticoSerhonestaestainstrumentaliza-cinoestaremossimplemen-tefrentealdesarrollodeunamoda?

Esporestoquecon-sideramos que las escuelas(tanto las escuelas de rapcomo las escuelas educati-vas)sonespacioseinstanciaspara enrigidecer y reprodu-cir ideas, instalar tendenciasy fomentar prcticas esca-sas de crtica y autocritica:las instituciones educativasdesde la infancia te lavan lamente para insertarte en elmundo del trabajo como unserobediente.Porotrolado,lasescuelasderapsevuelven

CONTRA TODAS LAS ESCUELASP O R L A L I B E R A C I O N D E L P E N S A M I E N T O Y L A A C C I O N Laeconomamuevealpas

elamormuevelasmontaas

laeconomanomuevelasmontaas,lasdestruye

elodiomuevealtirano

yelamormuevemontaas

eltiranonomuevemontaas,lasgobierna.

Lalibertadmueveamipueblo

elamormuevelasmontaas

mipueblonolasmueve,lasconserva

noporelamornoporodio

porlalibertaddelmapuche

ylavoluntaddelanaturaleza.

MATIAS CATRILEO quezada PRESENTEEstudiantemapuche asesinado por la espalda el 03 deenerodel2008,porelcabo2WalterRamirezEspinozaenlaAraucana.


EL PADRE

el padre llega a su casa golpea a su hijo, putea a su mujer, reza antes de comer y se duerme

con una sonrisa partida en dolor, se despierta temprano otro da

mas de policia, obrero o chupasangre.las horas son interminables como una maquina irracional que

ejecutan ordenes lamentables, se cansan sin descanso y en su frente la explotacion y la miseria

agrandan su huella diaria, dias interminables en noches traidoras sin descanso

se reproduce el esquema por una buena cantidad de aos 10 o 20, mas bien 40 mil

que mas da, toda una vida de obediencia ciega.el padre llega a su casa golpea a su mujer, putea a su hijo, reza

antes de comer y se duerma con una sonrisa partida en dolor

Hacia un cuestionamiento denuestrascreaciones,hagamos-laslibres!Propuestadelibro.

Elestadoyelcapitalsehanen-cargado de controlar las vidasprivadas y publicas, robandola cultura para empobrecerlaymasificarladeacuerdoa susintereses. Aqui empiezan asurgirlasfigurasdelosartistasprofesionales dandole fuerzaa la idea solo el artista hacearte.Estoparteenel trabajo,si el trabajo no nos quitara lavida entera, no habria artistasprofesionales,todxspodriamoscrearsinlimites.En el hip hop como en todaslas ramas de las creaciones odelartenohayescepciones,elestadoyelcapitalcreanins-tituciones y programas paracooptarlasexpresiones,(injuv,fondart, programas juveniles,

etc.)limitandolas vaciandolasde contenido, saturandolasde apariencias y vendiendolascomoinofensivasformasdeserparalosylasjovenes.En este sentido en lo que sellama arte se estadandounfortalecimiento del sistema, laculturaestasiendootrocampodecontroldelapoblacion.En-toncesvalehacerse lapregun-taquetanoriginalesnuestracultura? es libre? esta librede las formas de control delsistema(dinero, tele, estetica,machismo)?.Comocampodeexpresion lle-nodepromesaselhiphop,porsuhistoriayporsupresente,sehace urgente liberar y/oman-tener libre, sacarlo y/o man-tenerlo fuera de lo mercantil,devolverlesuvalordecreacionqueno se reduce adinero, estransformarlo en una entregarealmentelibre,quesoloseex-plicaporeldon,porlaenergiaque tiene la o el creador, que

contra el arte y el artista

nonecesitaserretribuida,yaque es una expresion crea-doradelser,quedesbordaaquienseexpresa.

Seles invitaarevisarel libroContra el arte y el artistaescritoporelcolectivodesfa-ce.El libro lopuedenencon-trarenestelink:

http://www.tea-tron.com/pazrojo/blog/wp-content/uploads/2013/05/Contra-el-Arte-y-el-Artista1.pdf

Poem

ade

Mau

ricioMorales

autocomplacientes,nogene-ran autocrtica y as, al igualque las instituciones educa-tivas estructuran una formadehacerlascosasquebuscaconsolidarse de tal maneradenosersusceptibledecriti-cas,dentrodeestaestructu-racinhayporunlado(eldearriba) quienes buscan estararriba y decidir como sede-sarrollaestoy,porotro lado(eldeabajo),quienesacatanestedesarrollodndolefuer-zaaesteautoritarismotradi-cionalqueconstituyelaesen-ciadelasescuelas.Lovemostambinenedificiosllenosdenias y nios separados poredadaprendiendoenmasaloquedebensaberparasaliratrabajar,seconviertenenunaparatoquesirveparaseguirreproduciendoideologas.Creemos que la creacin li-bre es un fin en si mismoque debemos desarrollary potenciar, pues paranosotrxs la creacinde una nueva so-ciedad no pasapor cambiar unaideologaporotra,sino por la ges-tacin de nuevasrelaciones socialeslibresdelaautoridadylamercanca.Enesesentido, el rap tienemuchoquedecirencadaterritoriodondesemanifies-ta, pues cada espacio tienesus particularidades que ne-

cesitan ser desarrolladas deformaautnoma,sinlderes,patrones,ni jerarcas.Alana-lizarnuestrasrealidadesyau-toconocernos es lgico quenosencontraremosdefrentecon lanecesidaddecambiarmuchascosas,peronoesne-cesario hablar de socialismoyrevolucinparaplantearuncontenidosubversivoyrevo-lucionario.

Elrapcomounespa-cio de creacin posee granfertilidad en la cual puedengerminarvariadasformasdecreacin-libredefetiches,gestos prefabricados yvaloresburgueses/pa-triarcales-,yporlotanto es un

germen de liberacin. Cons-truirnuevas formasdecrea-cin y de relaciones no essolountemamoral,sinoquems aun es una necesidadparapodervivirmejor,desa-rrollando relacionesquenospermitan liberar nuestrasafectividades, cuer-pos y mentesen integri-dad.

LAS IDEASYTEORIASNOSONMOCHILASPARA

CARGAR, SINOARSENALESPARASAQUEARYUTILIZAR.

A LA MIERDA EL RAP GANSTADEMTVQUEFOMENTALACHO-REZAENTRENOSOTRXS:DIRIGA-MOSLARABIAHACIALOSRICOSYSUSINSTITUCIONESEDUCATIVAS,REPRESIVASYDISCIPLINARIAS.

CONTRATODAESCUELAUNIFORMEYTODAIDEOLOGIA,ACONSTRUIREX-

PRESIONESQUEFOMENTENUNALIBE-RACININTEGRAL

ELRAPNOESUNARMA,ELARMASOMOS TODAS Y TODOS NOSO-TROS.


EDUCACIN PBLICA, GRATUITA Y DE CALIDAD . . . PARA QUE? Hacealgunosaosqueyasevienegestandoungranmovimientosocialentor-noa laEducacin.Elmochilazodel2001,larevolucinpingina del2006y lagranrevueltaestudiantildelao2011dejanenclaro que el tema ya es preocupacin demuchossectoresdelterritoriochileno.Di-versosactoresdelasociedad-ynosololosestudiantes,profesoresydemasesinvolu-cradosdirectamentecon laeducacin-sehanhechopartededebates,marchasysehanposicionadofrentealanecesidadquetenemosdeeducarnosdeformaigualitariaygratuita.

SinembargopuedelapeticindeEducacinpblica,gratuitaydecalidadso-lucionar nuestros problemas educativos?.A continuacin pasaremos a argumentarporquenosotrxsconsideramosqueNO.

1- LO PBLICO ES DEL ESTADO, Y EL ESTADO ES CAPITALISTA... SIEMPRE

Claramente uno de los aspectosms decadentes que tiene nuestra edu-cacin(comotambienlagranmayoradelosaspectosdenuestravida)esqueestmediadoporeldinero.As,todoloquese

configura,planificaydesarrollaentornoalaeducacinnoesalgoquebusqueelde-sarrollo integral yptimodenuestras ca-pacidadesynecesidades,sinomsbienloquepermitahacerdineroconesto.Estonoquieredecirsoloquesebusqucobrarconla enseanza. Recordemos que el capital(e$eenteab$tractoquegobiernanuestrasvidas) no solo se consigue directamente,sinoquelareproduccindesuscondicio-nespermitencontinuarconlaproduccindel valor. Al capitalismo le interesa tantocobrar por la educacin como tambieneducarparaquelasylosjovenessalganlis-tosparatrabajaryproduciryhacercircularmasvalor.

Ante esta evidente enfermedad,muchospiosysectoressehanpronuncia-doa favordeestatizar laeducacin.Estoconelargumentodequesilagestinyfi-nanciamientodelaeducacinpasanama-nosdelEstadoyanoestaranalserviciodelmercado.

Sinembargo,nosotrxssomosdelaideadeque losEstadossiemprehansidoservilesalcapital.PormuchoquealgunospretendanconstruirEstadossocialistas, lagestindelcapital,seacomosea,cones-

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de violencia contra las mujeres, donde hanacalladolavozdelasquehanosadorebelarsecontraelsistemaydondeannosencarcelanomatanporhacernoscargodelarealidad.

Estodemuestraquenobastaconde-cirquinesmsdepoblaoquineselmschoro, no basta con hablar de clase o des-igualdades,odecmovivirfluyendolibresinautoridades,sieneltrack6teponesahablardecmomatarasatuex,decmomanosea-ras a la vecina de la esquina o tratandodemujeralqueleestastirandolapel.Setratade ampliar lamirada, darse cuenta que hayunmundomsalldelacomodidaddelare-tricaaprendidayromperdemanerasinceraconestarealidadquenosoprimetanviolen-tamente.

Vivimos en una sociedad patriarcal,machistaymisginaenlaqueelhombreestporsobrelamujer,elmaridoporsobrelaes-posa,elpadresobrelamadre,loshijosylashijas, los viejos sobre jvenes, endonde loshumanos ejercen autoridad sobre cualquierotraespeciequeaduraspenascoexisteconl sobre latierra. El lenguajequeutilizamosesdeterminanteencuantoasucapacidaddeconstruirrealidadesytambindestruirlas.

Cadadasonmslasmujeresqueselevantan, alzan sus voces insolentes, trazanla realidad en rima y rompen con el moldeque loestablecidotieneparaellas.Bastadecomplicidadconelpatriarcado,susleyes,susinstitucionesysusrolesestablecidos.

Porque son siglos de violencia

y se acab la paciencia

Ellas,lashijasdeputa.

Lashembrasdelaslunasrebeldesdelaintemperieoscura,ydelos

solestrridoscalcinantesdelyugo.

Ellaslasodiadas,lasdespreciadas,lasolvidadas,lasnegras,lasrojas,lasasesinadas,lastorturadas,las

Seguirndefrenteconsuspechospolvorientosyametralladosinfla-mandotuscaminos,mostrndotesusexoorgullosamenteerguidode

guerrillas.

Continuarnexplotando,gimiendodemencialesdeverdadesradicales,inundandolossilenciosdestasselvasdeorgasmoslibertarios.

Yellasseguirnfecundandoalmun-dodemshijasehijosdeputa,Yenlascallestomadasconsus

cuerposagirosaladosdefusil,parasaltarteencimayescupirlelacaraatucabronaopresinyatucafiche

sistema

PoesiadeClau

diaLope

z,ana

rquistaasesinad

ael11de

sep

tiem

brede

199

8en

una

barricada

Porque hoy ms que nunca

la LIBERTAD lleva tatuada en la piel a una hija de puta!!

El hablaes parte importante

de loquenosdefine,es loquehemosutilizadodurantemilesdeaospara

dar a conocer nuestra experiencia en el vi-viryasimilarlavidaennuestroquehacer

cotidiano.Estclaroqueelrapesunaherramienta ligadaensumayoraa lapalabra. Siendo conscientes de esto...Quesentonces loqueestamosdi-ciendo?

La misoginia es el odio o repul-sinalasmujeres,sloporelhechodeserlo. Es un producto del patriarcadoimpulsado por su principio de avasa-llamientoyautoridad,dondemuchos,consumoralhipcrita,secreenconel

derechodehacer,decidiryopinarsobreelcuerpoylavidadelas mujeres. Esto se ob-servaagranescalayenlacotidianidad,enlamsica

quehacemosoescuchamosy el mensaje que ella nos deja. Elrapmuchas veces ha utilizado estelenguaje, fomentando la invisiviliza-cinymenospreciohacianosotras,siendoqueensusiniciosseplan-teacomounmediodedenunciaparauncambiosocial.

Nacemos en una socie-dadpatriarcalmanchadadesangre,

quearrastraconsigotodaunahistoria

M I S O G IN IA

EN EL RAP

ttica liberal o bolivariana, siempre acarrea explo-tacin,destruccindelmedioambienteyopresin.Estristepensarlo,perolociertoesquepodriamosperfectamentetenereducacingratuitaenmanosdelEstadoyestarnoseducandoparaseguirrepro-duciendoelcapitalismo,demanodeobrabarataocalificada,consumiendoyproduciendobasura.

2- CALIDAD... SEGN QUIEN?

Cuandosehabladecalidadaquenosreferimos? Quien mide esa calidad? Losestadosquequieren serdesarrolladosypa-recersealoseuropeoscopianyadaptansusmtodosdemedicin.Astambinlagenteque quiere ser desarrollada y parecerse aloseuropeos(queesfiinalmenteparecersey vivir como los ricos) adapta sus formasdemedir la calidadde vida. Es as comohoynosencontramosen lavorginadelconsumo,dondevivirbienesigualapa-recersealagentedeloscomerciales.Te-nerautodelao,vacacionesbienpaga-das,tecnologaquemepermitaestarconectadoytodasesascosas.

Cuando se habla de calidaden la educacin loms probable esquenonosestemosrefiriendoaunacalidad que permita desarrollar lalibertad, la crtica o el autocono-cimiento, sinoms bien a cuantagenteentraa laUniverisidad,ob-tienemejoressalariosporelttu-lo,tieneaccesoacursosyespe-cializacionesycuantodisminuyelabrechadeaccesoentrericosypobres.

3- Y ENTONCES...?

Lociertoesquenosotrxscon-sideramosquedalomismoquiengestioneelcapital,yporlomismono queremos disminuir la brechaentrericosypobres:loquenosin-teresaesacabarconelsistemaqueproducericosypobres.

Sin embargo esto no quieredecirqueconsideremosquehayaquerestarsede lasmarchaspor laeduca-cinodejardediscutirsobreeltema.Creemosquesilaeducacinlafinanciael Estado, esto solo tendr un sentidoemancipadorsi lasescuelassoncontro-ladasdeformacomunitaria,dandopasoa modificar las relaciones que existendentro, acabando definitivamente con laimagendelprofesoradelanteyelrestodelrebaoatrasrepitiendopasivamente.ParaquequeremosgratuidadsiloqueseenseavaaserdecididoenSantiagoenfuncindetenermastrabajadorxsparaseguirhaciendofuncionar la mquina capitalista y reprodu-ciendolasrelacionespatriarcales?

Esnecesarioafilarnuestras ideasyafinar laprctica,parairapuntandomasdirectamentealoquenosoprimederaiz.Deahilanecesidaddelaradicalidad,quenoesotracosaqueiralfondo,alaraizdelosproblemas,ytransformarlosdes-desusbases.FinalmentequeelEstadofinancieygaranticelaeducacinsolotienesentidosiloquesurge de aquello se opone al Estado, sus formasproductivasysusrelacionesautoritarias.


Elhiphopnacecomounaexpre-sinde lasdesigualdadesque seVivianentorno al racismo y al abuso policial,por ende era msica unificadora de lapoblacin negra y latina marginada eneseentonces.Dentrodelcontextodelalucha se generaron diversas revueltas,unadeellaslamssignificativadentrodeunacrceldeCaliforniadondeseencon-traban los soledad brother (1970),mu-chadelamsicaseenfocenestehechodandounvuelcodeconcienciaasusle-trasydandofuerzaalmovimientodelosblackpanters.Larevolucinfueelboompormuchotiempo,perolafamajuegaencontrayelmercadoerasustentableparalamsicadelmomentoenlaspoblacio-nes. Las rias entre pandillas tomaronfuerza y las rivalidades a nivel musicaltambin. Cmo olvidar las rias entreelidolatradoTuPacyBiggiSmall,Elrapgangstasevuelveunatendenciaenelghettodondeeltrficoylasarmasparaamedrentarasupropiagenteseconvier-tenentradicin...Tantosmensajesrevo-lucionariosblabla ...Buenoydondees-tnlasmujeresentodaestahistoriadelhiphop?

Si bienen losblackpanthers lasmujeresmatabanpolicas (como laher-manade tupacqueanadie le importa)Lomasprobable es queen casadandoapoyomoralalosrevolucionariosenlascarcelesycriandoalxshijxsguachxsde

todalaescena.Debodesmentirunpocoelherosmode tantos raperos cantando con-cienciaconchicas semidesnudasensusvi-deosolamismareputacindepanterane-graquetenaTupacquien fueprocesadoporabusossexualesenunaocasin.

Ladenigracindelgnerofemeninonacedelatendenciadelfreestyledemenos-cabaraloponentedenigrandoasufamiliaasus hermanas ymadre por lo general coninsultos vejatorios que despus quedaronlatentesenlacreacindetemasgangstasaunasmeencuentroconunlamentablehe-choyesquemientrasmsrevisoalaschicasquetenemosdereferentesenelrapmepre-gunto:esestoloquerealmentemegusta-raserdentrodelaescena?porquecuandoveovideosdeMaryJaneBling,Lilkim,FoxybrownoMalaRodriguezmeencuentroconestereotipos de femeneidad grotescos; ta-cos,maquillaje,joyasypiosdechicosma-los.Notodasllevaneseestiloperoesloqueprevaleceenelcomnporloquemecues-tionounpocoesavisinderesaltarlofsicoygenerandorivalidadesentrenosotrasmis-mas. S quemuchas han tenidomalas ex-perienciasen tornoa lamsica, inclusoyomehetopadoconalgunosraperosquehancriticado mis presentaciones hacindomecrticas y preguntas como: quin te pro-duce?podriasvariarlastemticasoDe-berashacersolosoul,dondealparecerlasmujeressolotienenquecantarynorapear

La degeneracin de la Generacin y el Gnero

jeras- y por otro lado mediado por lasdistintas estticas, escuelas omodas. Estovuelve aunms rgida e incuestionable latcnicadentrodelaexpresinesttica,puesyanosetratasimpleypuramentededisfru-tardelgocedecreare irlopuliendo, sinodetratardevivirdeello(yaqueelreinodeldineroseexpandeportodasnuestrasnece-sidades)y/odeparecermealasestrellasdemitendencia(punk,hiphop,acadmico,olaestticaquemeacomode).

7b- El artista esta cmodo describiendo la miseria o entregando elementos para una evasin colorida. El arte, por su incapacidad de transgredir y su capacidad de quitarle transgresin e insolencia a la expresin (in-cluso haciendola consumible por un pblico under y generando mundillo y tendencia), se transforma en el caballito de troya perfecto para la mentalidad (y el funcionamiento) ca-pitalista.

8- Para liberar la tcnica y el placer dentrodelacreacinyanobastaconpodervivir de ello (o no necesitar vivir de ello yasumirqueesoteda la libertadabsoluta),ohacerloex-perimentandoeseplacercomounmomento puntualdenuestrasvidasdentrodelanorma-lidadcapitalistayautoritaria.Paraemanciparnuestraaccincreativaesnecesariosuprimirla separacin que existe entre el disfrute decrearyelrestodelavidaalserviciodelmerca-do(quenotienenadadegozadorayplacente-ra)yasextendereseplaceryfuerzacreativaatodaslasesferasdenuestravida.Hayquema-tarlacomodidaddeasumirunroloideologayquedarnosahi,describiendooevadiendo.Sifinalmente loms placentero que nos quedaporhacercomosociedadesdestruirestemo-mentohistricoquenoscontieneynosimpidevivirbienyconstruirotracosadistintaymejor.Desarmarlosescenariosyhacerfogatasconsumaderapara improvisarencirculospuedeserunhermosocomienzoparasacarnosdeencimalosegosartsticosylosrolesdeespectadorxsoconocedorxs.


PLACER

, T

CNIC

A Y

EMAN

CIPA

CIN

1- Los hombres y mujeres de todaslaspocas sehanmaravilladoante lacapacidadqueteniandecrearymodi-ficar cosas.Manejar una tcnica, seacualsea,siemprehaproducidoplaceryalmismotiempounasuertedema-giaqueatrapatantoaquiencreacomoaquienobservalacreacin.

2- Histricamenteelgozodecrearfueunaactividadcolectivaquenoposeagran separacin entre quienes ejecu-taban y quienes vivenciaban desdefuera. No es sino hasta el desarrollodelaculturagriegacuandocomienzaacimentarseelcaminodeesoquesiglosdespuespasaraallamarsearte.Conelpasodeltiempo lacreacinpasaraasermateriadeexpertosyespecialistas,relegando a quienes nomanejaran latcnicaespecficaasersimplesespec-tadorxs.

3- La exacerbacin y enaltecimientodel individuo/sujeto que desarrolla lasociedad autoritaria/patriarcal, le en-tregafacultadescasidivinas(odeunabiologaygenticasuperior)alasper-sonas que logran un gran control delastcnicas.Asilafiguradelos genios dejaenevidencialodisociadoqueestelindividuodelocolectivo,atribuyen-dolealapersonacapacidadesextraor-dinarias, desplazando la importanciaqueelentorno,elcontextoydemasespersonasyrelacionestienenenlafor-macindecadauna/uno.

4- Cuando el arte se constituye paradecorarlascortesdelosreyesydesa-rrollarescuelasyacademiasparaper-petuar sus ideas, las distintas formasestticas comienzan a volverse ideo-logas, es decir: volverse un conjuntode preceptos a los cuales solo quedaadscribir para desarrollar al tcnica/prctica. Asi vemos como comienza

agestarseunahistoria del arte quesevadesarrollando de la mano de personajesemblemticosquevienenaserlosgrandesgeniosaimitar.

5- En laactualidadesto seve totalmenteexacerbadoconlalgicadelamercancayeldesarrollodelaindustriamusical,lacualhacimentadounpoderenormecomotras-nacionaldelaculturademasas,teniendolapotenciadeinsertarvalores,estticasysimbolosenel imaginariode las juventu-desdetodoelmundo.

5b-La industria,comoconjuntodetcni-cas puestas a disposicin de la ganancia,ha llevado a la humanidad a una carreraporacumulacindeconocimientosy tec-nologas,locualhageneradounmonopo-liodelatcnicaporpartedelamercanca,adueandose de toda creacin humanaparaponerla enel pedestal de la vitrina.As, teniendoaccesoa fuegos artificiales,chaya electrnica y megaparlantes paraembobar con su tecnomagia, se ha posi-cionadocomoelnuevo interlocutorde laculturaanivelmundial.

6-Dominadaporlamagiadelatecnologa,lasociedadhacaidodeformabrutalanteel embrujo de un espectculo constante,el cualpone imagenes entre nuestras re-laciones sociales y nuestras visiones delmundo,parahacernosactuaracordealasnecesidadesglobalesdelcapital.Estasne-cesidadesglobalesnosonnecesariamenteproducto de reuniones de conspiradoresmillonariosmalvados -los cualesefectiva-menteexisten-sinoquesonelflujoeiner-ciapropiade las relacionesmercantilesyautoritarias.

7-Elplacerdecrearesthoypresopores-tas consecuencias de la dominacin: porun lado convertido en mercancia -desdelosmegatalleresyestudioshasta las ins-talacionesmascaserasyexpresionescalle-

ysitehacestumsica,olvidalo!!yporlogeneral son invitadas a temas en cola-boracinahacercoros.

Comolosrolesestnentodoslosmbitosdelasociedadelrapnoseesca-padel comportamientomachista ymu-chasmujereshanreforzadoesospapelesporquenorompenestosestereotiposdevanidad.Otrassituacionesquehevistoyvividosonquemuchasvecesentokatasaparecenmachitosqueteinvitantanva-ronilmenteymuchosdeelloscuandonorecibenatencininventancosasparaha-certemala reputacin, claro el hombresiempre consigue trofeos al acostarseconmujeres y lasmujeres solo recibencrticas por no ser serias si quierenacostarseconvarioshombres. Si bien existen pocos referentede esta msica como invincible o kenyarcana, hasta hace algunos aos atrsLatinoamericahatomadounrumbodis-tintohaciael rapcontestatario,muchasmujeresdelterritorioestnhaciendosusrimaseliminandodeapoco lastenden-ciasantesmencionadasdelosreferentesseudo pop, desarrollando actividades yconstruyendo temticas que hacen unllamado al empoderamiento y es estatendencialaquedebemosreforzar,crearlazos con gente con la que podamosconstruirparadestruirlasfiguraspatriar-calesymercantilesdelamsicayqueelrobodeunsamplecrezcahastaelsakeo.Todas las herramientas para la destruc-cinestndentrodenosotrxsyeliminarlasjerarquasyrolesenelrapeslamejorformadellevarloACABo.


Primero que todo diremos que cuan-dorealizamosunagrabacindevoz,debemosintentarobtenerelmejoraudioenlaprimerafase que corresponde almomentomismo enque se graba. Tener una buena grabacin delavozoel instrumento influirbastanteen lacreacinfinal.Siseregistrabien,enlaedicin,mezcla y masterizacin se puede trabajar deformamuchomsfcilyconmenosrecursos,porque se necesita menos maquillaje y arre-glos. Se debe tener en cuenta el espacio enelquesegraba,conbuenaaislacintratandode que el sonido rebote lomenos posible, laposicindelmicrfonoenrelacinalafuentedelsonido,y laentonaciny fuerzaquese lequieredaralagrabacin.Sinocontamosconlos equipos o el espacioms optimo, no de-bemos estancarnos, debemos trabajar con loquetenemos, lo importanteesquesehagayaprendamosdetodoelloparahacerlocadavezmejorydeformamsfcil.Siemprerecuerdaqueelcontenidoescentral,juntoalaformaenqueserealiza,loquesediceyloquesequieretransmitirnosoloeneltexto,yatusprcticasenproceso creativoydeproduccin tambinestasdiciendocontusactos.Lasaparienciasopresentacindelmaterialsibiensonsecun-darias,esconvenientenodescuidarlaspuesin-fluyeenlaformaenqueserecibeelmensaje.

Para grabar necesitamos bsicamen-te un equipo que registre los datos de audioy un instrumento para captar los datos. Exis-ten innumerables formasparahacerlo y cadauno puede desarrollar su propio mtodo. Ennuestro caso, usaremos un computador, una

interfazyunmicrfonoacondensador.Estaconfiguracin es la ms bsica y se puedeobtenerunaudiodecalidaddeestudiosiseacondicionabienesespacioylasvocesoelsonidoemitido tengaunabuenapresencia.Paracomenzarprimerodebemossaberququeremosgrabaryqueniveldesofisticacinnecesitamos necesitamos unir distintoselementos como voces, msica de fondo,entrevistas,etc.,osoloesunavoz,necesita-mosagregarefectos? Si trabajamos conuncomputadorconWindowsoLinuxdebemoselegirunprogramaparatrabajarconlaspis-tasquegrabemos.Siesalgosencillo lesre-comiendoprobarconAudacity,unprogramagratuitodecdigoabiertoquenospermitegrabardeformamuyfcilconloselementosbsicos,esunmuybuenacercamientoa lagrabacinylaedicindeaudio.Siqueremosprofundizarunpocomspodemoslanzarnosa cubase, un programapagado, que se en-cuentrapirateadoyenversinportable(Linkalfinal).EsteprogramaesunDAW[1] entre muchos otros que cumplen la misma fina-lidad,entredestacael clsicoCoolEditProque revoluciono de cierta forma el trabajodelaudiodigitalpermitiendograbardefor-mamultipistaograbar innumerables capasde sonido. Las posibilidades se ampliaronconsiderablemente,puesnoyanosenece-sitabangrandesycostososequiposparagra-bar conmultipista, si no que solo un com-putadorbsicodeescritorio.LosprogramasDAWnospermitengrabarenvariasyeditar-lasparaexportarunamezcladeestas.Aqupodemoseditar todo loquenecesitemosy

El siguiente tutorial pretende explicar algunos elementos bien bsicos de cmo se pue-den realizar grabaciones de voces para cualquier tipo de proyecto en el que se est trabajando. El objetivo es orientar, para que puedan ir investigando ms por su cuenta, buscando otros tutoriales en youtube, ir metiendo mano y aprendiendo-haciendo.

QUIERO GRABAR Y NO CACHO COMO EMPEZAR regularlasopcionesdegrabacin,cortar,pe-gar,normalizar,porejemplo,oagregarVSTyVSTi[2]paraagregarfuncionalidadesespeci-ficasatravsdeprogramasexternosdemuybuenacalidad.

Podemosgrabarconelmicrfonodelnotbook,oconectandounmicrfonobsicoa la entrada de la tarjeta integrada del PC.Sinembargolacalidadserreducida.Sique-remosmejorarlacalidaddelregistropuedesusar un micrfono a condensador USB, esunabuenaopcinsiquierescomenzar.Sonbaratosytienencalidadpiola.Sipuedesin-vertirunpocomasoptaporunainterfazconphantom[3]yunmicrfonoacondensador,loscualespuedenserusadosdeformamsverstil.Si la interfazconlaquecuentasnotienephantom,necesitarasademsunmixerqueledepoderalmicrfonoacondensador.EnlaactualidadsepuedenencontrarmixersconUSByphantomdebajocostoquepue-den servir, pero debes tener en cuenta dequegrabenen24bitsparaobtenerunabue-nacalidad.

La interfaz de sonido se conecta alcomputador,haciendodeintermediarioen-treelmicrfonoacondenzador[4]yelcom-putador. Es como una tarjeta externa queleentregalacapacidaddegrabarenbuenacalidadydarenergaalmicrfonoaconden-zador,alltambinsepuedenconectarlneasdealgninstrumentoporejemplo.Estehard-warededicadoconvierteelaudioanalgicoendigitalyvisceversa.Tambinnosentregauna salida para monitores y audifonos. Lainterfazreducelalatencia,ypermitegrabarsin retardo si queremos escucharmientrasgrabamos.Estosenecesitamscuandogra-bamosconmsicadefondoparaqueelquegraba pueda escucharse al mismo tiempo.Este retardo tambinsepuede reducirme-dianteelusodedrivers comoelASIO4ALL.

Losmicrfonospuedenserdedistintotipo. In-vestigacualesquemsteacomodadependien-dodeparaquelonecesites,nosiempreelmscaroeselmejor.Recuerdapreocupartedelapo-sicinenqueseponeelmicrfonodependiendodeltipodemicrfonoquesea.Intentagrabarsinquesesaturelasealregulandolagananciadeentradaalmximoposiblesinquesesaturenisobrepaseellmitequeporlogeneralsemarcaconuncolorrojo.

Estoesloquealcanzamosadesarrollarentornoalosprimerosacercamientosalagra-bacin.Quedanmuchas cosas en el aire, perocomodijimosdesdeel inicio, lo importante esquesehaga,elaprendizajenosermsqueelresultadodelaprcticamisma,buscandoyes-tudiando lonecesario, cada cualtiene la liber-tadparausarlasherramientascomoquierandeacuerdoasusobjetivos,desarrollandosupropiomtodo,yaquenoexistenrecetasnileyesparaproducirunbuenmaterial.Usatusconocimien-tosytuspracticasparalaliberacindelpensa-mientoylaaccin!Anarkiaycomunidad!

[1] Estacin de trabajo de audio digital, son soft-ware que permiten la implementacin de sistemaelectrnico de grabacin. Son en la actualidad losmsusadosenelmundoylamayorayatieneapli-cacincomosecuenciadorysoporteparaVSTyVSTi.TambinencontramosaAbletonLive,FlStudio,Rea-son,Protools,entreotros.

[2] La Tecnologa de estudio virtual es una interfazvirtual para los sistemas de grabacin que permiteemular y reemplazar sintetizadores de audio y plu-ginsdeefectosanlogosodigitales.LosefectosVSTprocesanelsonido(ej.Uncompresor,limitador,de-lay,reverb,ecualizador),mientrasquelosVSTigene-ran sonido pues son instrumentos virtuales (comobajos,pianos,bateras,etc.).

[3] Alimentacin fantasma para micrfonos a con-densadoryotrosdispositivosquelonecesiten.

[4] Micrfono de condensador o de capacidad, esconsideradoporsu tecnologacomoelestndardemximacalidad,quedandolosotrosparausosespe-cficos.Esusadoparagrabarvozyposeegransensi-bilidad.

contra todas las escuelas

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