1

Contingut INTRODUCCIÓ ............................................................................................................... 2

Objectius generals Nivell 1 de formació inicial per a persones adultes .......................... 2 Continguts ......................................................................................................................... 3 AVALUACIÓ .................................................................................................................. 5

Criteris d’avaluació....................................................................................................... 6 ENSENYAMENTS INICIALS Nivell II (Preespa) ..................................................... 7

OBJECTIUS ..................................................................................................................... 7 Llengua catalana ............................................................................................................... 8 CONTINGUTS ................................................................................................................. 8

CRITERIS D’AVALUACIÓ ........................................................................................... 9 Llengua castellana. ......................................................................................................... 10 Continguts ....................................................................................................................... 10 Criteris d’avaluació: ....................................................................................................... 12

Ciències Socials. ............................................................................................................. 13

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC .......................................................................... 14 Continguts i criteris d’avaluació dels ensenyaments Inicials II (PREESPA) ......... 10

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC MÒDUL DE LA NATURALESA ........... 11

Objectius ................................................................................................................. 11 Continguts ................................................................................................................... 11

Continguts ................................................................................................................... 11 ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC MÒDUL DE LA NATURALESA ........... 12

Criteris d’avaluació................................................................................................. 12 Criteris d’avaluació................................................................................................. 12

ANGLÈS ........................................................................................................................ 13

Criteris d’avaluació......................................................................................................... 14

2

ENSENYAMENTS INICIALS Nivell I

INTRODUCCIÓ

Els ensenyaments bàsics inicials estan dirigits a proporcionar les

habilitats instrumentals bàsiques de lectoescriptura i del càlcul

matemàtic, que s’abordaran des dels aspectes relacionats amb el medi

natural i social.

En el nostre centre aquest nivell està format per tres cursos:

A1 alfabetització.

A2 neolectors.

A3 consolidació.

Objectius generals Nivell 1 de formació inicial per a persones adultes

1. Conèixer les tècniques instrumentals bàsiques del llenguatge i les

normes d'ús lingüístic per a escriure i parlar de forma adequada, coherent i

correcta.

2. Comprendre i produir missatges orals i escrits relacionats amb l'entorn

més pròxim i amb la pròpia experiència. Aplicar la compressió dels mateixos a

noves situacions d'aprenentatge.

3. Ampliar el lèxic bàsic d'ús, enriquint-lo en la mesura que es realitza un

progrés de les habilitats d'expressió oral i escrita.

4. Adquirir competències comunicatives que permetin la familiarització,

interpretació i complementació de documents i impresos usuals: rebuts,

factures, resguards, formularis, sol·licituds o altres.

5. Aplicar les competències de comunicació adquirides a la compressió

de mitjans tecnològics i de comunicació social (premsa, ràdio, TV, ...)

interpretant de forma crítica la informació que ofereixen.

6. Fomentar l'ús de la lectura com a font de plaer, d'aprenentatge, de

coneixement del món i d'enriquiment personal i aproximar-se a obres rellevants

de la tradició popular mes propera a l'adult: refranys, contes, dites, gloses, ...

7. Llegir i escriure les quantitats numèriques mes usuals que determinin

la comprensió de situacions concretes de la realitat pròxima.

8. Iniciar la mecanització d'operacions senzilles amb nombres naturals

per a aplicar-les en situacions que permetin atendre les necessitats més

bàsiques.

9. Iniciar-se en el desenvolupament del pensament lògic i creatiu

utilitzant conceptes, expressions i procediments matemàtics de diversa

3

complexitat per a modelar, plantejar i resoldre problemes de situacions

quotidianes.

10. Identificar en la vida quotidiana situacions matemàtiques, sent capaç

d'utilitzar els conceptes matemàtics per a una comprensió i expressió de la

realitat.

11. Participar en activitats de grup adoptant un comportament

constructiu, responsable i solidari, valorant les aportacions pròpies i alienes en

funció dels objectius comuns i respectant els principis bàsics de funcionament

democràtic.

12. Desenvolupar hàbits de salut i cura corporal que derivin al

coneixement del cos humà, de les seves possibilitats i limitacions, mostrant una

actitud d'acceptació i respecte per les diferències individuals (edat, sexe,

característiques físiques, personalitat,..)

13. Comprendre l'existència de les diferents raons (històriques,

geogràfiques, físiques i culturals) que expliquen la diversitat dels grups humans

en el nostre planeta, mostrant actitud de respecte i tolerància cap a la

multiculturalitat.

14. Reconèixer i apreciar la pertinença a grups socials i culturals amb

característiques pròpies, valorant les diferències entre iguals i la necessitat del

respecte als drets humans en qualsevol àmbit d'actuació.

15. Afavorir l'autoestima i valoració personal reforçant les actituds

positives, formant una imatge adequada de si mateix, de les seves

característiques i possibilitats, valorant les seves experiències, l'esforç i la

superació de les dificultats.

Continguts

Comunicació, parlar i conversar

- Normes que regeixen la interacció oral: torns de paraula, escolta activa i atenta, to de veu, postures, gestos adequats.

- Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós. - Expressió oral amb les paraules apropiades, pronunciació i entonació

adequades.

Llegir i escriure - Lectura de paraules i textos senzills, tant en silenci com en veu alta,

respectant pauses i entonació. - Dictats de paraules i frases curtes.

4

- Composició de textos propis de situacions quotidianes i experiències properes.

- L’escriptura com instrument de relació interpersonal: missatges curts, notes, cartes, etc.

- Documents d’ús públic i quotidià: rebuts, factures, etc. - Presentació de textos escrits amb ordre i neteja.

Educació literària - Lectura de fragments o textos literaris ( contes, llegendes, poesies,

cançons, etc.) - Distintes formes d’expressió: vers i prosa. - Lectura comprensiva de textos i resposta a preguntes breus sobre els

mateixos.

Coneixement de la llengua

- Ús del vocabulari bàsic i ampliació progressiva del mateix. - La paraula: enunciat, paraula i síl·laba; noms: comú i propi; gènere i

nombre; el verb com a acció i l’adjectiu com element descriptiu. - Exercici per a la correcció d’alteracions a la lectoescriptura.

Nombres i operacions

- Lectura, escriptura i ordenació de nombres naturals. - Operacions bàsiques: suma, resta, multiplicació i divisió. - Sèries amb nombres naturals. - Presentació ordenada i neta dels càlculs i resultats.

La mesura

- Unitats convencionals i no convencionals de mesura. - Unitats de longitud, superfície, volum, massa i temps. - Instruments per a amidar actuals i antics. - Estimació de magnituds en la vida quotidiana. - Resolució de senzills problemes de mesura. - Sistema monetari: l’euro com unitat principal, el cèntim com unitat

auxiliar. Ús de monedes i bitllets en contextos que simulin situacions reals.

- Nombres decimals en relació amb el sistema monetari.

5

Societat, persones i cultures

- Les institucions locals, estructura i funcions - Drets i deures fonamentals dels ciutadans.

Salut i consum

- Coneixement del propi cos: aspectes generals. - Els sentits. Importància de la cura habitual dels mateixos. - Hàbits d’higiene, d’exercici físic, de descans i alimentació sana. - Acciona individuals per a la prevenció i detecció de riscos per a la salut. - Consum i publicitat: el consum responsable. - La intervenció humana en el medi: contaminació, residus...

L’entorn i el medi

- Factors bàsics del medi físic: el sòl, l’aire i l’aigua. - Itineraris: ús de plànols del barri i la localitat. - El mapa de les Illes Balears: a) Trets físics rellevants , b) localitats i

límits, c) El Patrimoni cultural i artístic de les Illes : cultura, tradicions, monuments històrics, festes, gastronomia.

AVALUACIÓ L’avaluació serà un procés continu i sistemàtic. No ha de dirigir-se únicament ala coneixements de l’alumnat, sinó que s’ha d’estendre a tots els elements que intervenen en el procés: motivació, participació, activitats... entenent que l’èxit de l’aprenentatge, en aquest nivell, es basa en tres factors fonamentals: les capacitats de la persona, la utilització d’un mètode adequat i la motivació de l’alumnat per aprendre. A principi de curs es farà una valoració inicial que ens donarà les dades essencials sobre la situació de partida de l’alumnat i permetrà l’assignació al grup que li correspongui. D’altra banda, al començament de cada unitat d’aprenentatge hem de percebre dels alumnes els coneixements previs, la qual cosa farà possible la detecció d’interessos. Al terme de cada unitat d’aprenentatge els resultats obtinguts de l’avaluació haurien de servir sempre de partida per al treball posterior. Es donarà especial importància que l’alumnat avaluï també el propi procés d’aprenentatge. En el procés d’avaluació es tindrà en compta aspectes bàsics com:

- Assistència - Assimilació de continguts

6

- Grau de participació - Esforç personal - Relacions interpersonals

Criteris d’avaluació

Comunicació 1. Comprendre textos orals de la seva vida quotidiana ( relats, informacions

dels mitjans de comunicació, explicacions, instruccions senzilles...). 2. Compondre missatges orals sobre temes coneguts presentant de forma

organitzada fets, idees o vivències, i emprant les paraules adequades i pronunciant correctament.

3. Expressa opinions de forma clara i correcta, controlant les seves emocions i utilitzant un to adequat. Es valoraran les habilitats per expressar opinions, la clarificació d’idees i la presa de decisions, a més del respecte a les opinions diferents encara que no es comparteixin, deixant clara l’opinió personal.

4. Contesta a preguntes concises sobre un text senzill. 5. Escriu texts curts cuidant la neteja i l’ordre de les paraules. 6. Llegeix, interpreta i emplena documents impresos usuals ( sol·licituds,

factures, etc.) de la vida quotidiana. Matemàtiques

1. Llegeix, escriu i ordena nombres naturals. 2. Realitza sèries senzilles de nombres. 3. Realitza operacions matemàtiques elementals (suma, resta, multiplicació

i divisió ) amb nombres naturals, i és capaç d’aplicar-les a la resolució de problemes de la vida quotidiana.

4. Utilitza adequadament els signes propis de les operacions matemàtiques: igual, més, menys, per, major que, menor que.

5. Utilitza màquines calculadores per realitzar les operacions fonamentals. 6. Coneix el sistema monetari: sap utilitza els diners fent un càlcul adequat

de la moneda que ha d’utilitzar. 7. Utilitza les mesures més freqüents en situacions de la vida quotidiana:

horari, calendari, longitud, capacitat. 8. Utilitza els coneixements matemàtics adquirits en les activitats

quotidianes. RECURSOS

El material que utilitzarem és:

- Programa d’alfabetització d’adults (URUK)

7

- Fitxes elaborades pels professors - Material adaptat obtingut d’Internet - Material audiovisual: pel·lícules, documentals...

ENSENYAMENTS INICIALS Nivell II (Preespa)

OBJECTIUS 1. Comprendre i expressar-se de manera oral i escrita de forma apropiada en diferents contexts, amb ordre i claredat, desenvolupant una actitud crítica vers els diferents tipus de missatges. 2. Fer ús dels coneixements sobre la llengua i les normes que la regeixen per escriure i parlar de forma adequada, coherent i correcta, i per comprendre texts orals i escrits. 3. Emprar la llengua per relacionar-se i expressar-se de manera adequada en l’activitat social i cultural, adoptant una actitud respectuosa i de cooperació, per prendre consciència dels propis sentiments i idees i per controlar la pròpia conducta. 4. Usar els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la informació i de la comunicació per obtenir, interpretar i valorar informacions i opinions diferents. 5. Llegir comprensivament diferents tipus de texts. 6. Saber extreure les idees fonamentals de texts d’origen divers. 7. Desenvolupar i refermar la utilització del llenguatge verbal i escrit. 8. Utilitzar de manera autònoma els recursos que ofereixen les biblioteques, incloses les virtuals. 9. Respectar la diversitat de llengües. 10. Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

8

Llengua catalana

CONTINGUTS Unitat d’aprenentatge 1. Escoltar, parlar i conversar - Comprensió i producció de texts orals i escrits en relació amb diferents situacions comunicatives. - Participació i cooperació en situacions comunicatives de relació social especialment destinades a afavorir la convivència, valorant i respectant les normes que regeixen la interacció oral. - Interès per expressar-se oralment amb pronunciació i entonació adequades. - Actitud crítica davant els missatges que provenen dels mitjans de comunicació. - Diferenciació entre informació i opinió. Unitat d’aprenentatge 2. Llegir i escriure - Comprensió de la informació rellevant en texts diversos, com ara reglaments, notícies, fullets informatius o publicitaris, fragments literaris, etc. - Desenvolupament de l’autonomia lectora mitjançant l’adquisició d’estratègies bàsiques d’aprenentatge. - Integració de coneixements i informacions procedents de diferents suports, amb especial atenció a les dades que es transmeten mitjançant gràfics, mapes, taules, esquemes i altres il·lustracions. - Utilització dirigida de les tecnologies de la informació i de la comunicació per localitzar, seleccionar i organitzar informació i per obtenir models per a la composició escrita. - Interès per la cura i la presentació dels texts escrits i respecte per la norma ortogràfica. - Desenvolupament de l’autonomia lectora, de la capacitat d’elecció de temes i texts i de l’expressió de preferències personals. - Ús cada vegada més autònom dels recursos disponibles a les biblioteques, incloses les virtuals. - Utilització de materials de referència, com ara enciclopèdies i diccionaris. - Ús progressivament autònom de programes informàtics de processament de text. Unitat d’aprenentatge 3. Educació literària - Lectura guiada de diferents texts narratius, adaptacions clàssiques o literatura actual en diferents suports.

9

- Valoració i estimació del text literari com a vehicle de comunicació, font de coneixement d’altres mons, temps i cultures i gaudi personal. -Dramatització i lectura dramatitzada d’una selecció de texts literaris. Unitat d’aprenentatge 4. Coneixement de la llengua - Comparació i transformació d’enunciats mitjançant inserció, supressió, canvi d’ordre, segmentació i recomposició, per jutjar la gramaticalitat dels resultats i facilitar el desenvolupament dels conceptes lingüístics i del metallenguatge. - Coneixements de les normes ortogràfiques, apreciant-ne el valor social i la necessitat de cenyir- s’hi. - Exploració i reflexió sobre les possibilitats de l’ús de diversos enllaços entre oracions, en relació amb la composició de texts. -Respecte a la diversitat de llengües.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 1. Participar en situacions de comunicació, respectant les normes que regeixen l’intercanvi. 2. Comprendre el sentit de texts orals i escrits, reconeixent-ne les idees principals i identificant la diferència entre informació i opinió. 3. Expressar oralment coneixements i opinions de forma coherent. 4. Narrar, explicar, descriure, resumir i exposar opinions i informacions en texts escrits relacionats amb situacions quotidianes i escolars, de forma ordenada i adequada, relacionant els enunciats entre si, emprant de forma habitual els procediments de planificació i revisió dels texts, així com les normes gramaticals i ortogràfiques, i cuidant els aspectes formals tant en suport de paper com digital. 5. Identificar els canvis que es produeixen en les paraules, enunciats i texts en fer segmentacions, canvis en l’ordre, supressions i insercions que facilitin als alumnes l’apropiació de la llengua. 6. Valorar i apreciar la lectura de diferents texts literaris com a mitjà de gaudi i coneixement. 7. Recollir informació de manera autònoma, utilitzant tant fonts d’origen bibliogràfic com les tecnologies de la informació i la comunicació. 8. Comprendre i emprar la terminologia gramatical i lingüística bàsica en les activitats de producció i comprensió de texts.

10

MATERIAL 1.- Dossier 2.- Ús de recursos en xarxa (Edmodo, Programa d’ensenyament de la

llengua catalana (PELC)).

3.- Àudios i vídeos segons temari.

4.- Llibre: Nou Nivell bàsic 1 . Edicions Castellnou.

Llengua castellana.

Objectius

1. Comprendre discursos orals i escrits procedents de distints àmbits d’ús i interpretar-los amb actitud crítica per aplicar la comprensió a noves situacions comunicatives.

2. Expressar-se i interactuar, oralment i per escrit, de forma coherent,

correcta i adequada a les diferents finalitats comunicatives en els distints contexts de l’activitat individual o grupal.

3. Conèixer la realitat bilingüe i pluricultural de les Illes Balears, i

desenvolupar una actitud positiva cap a les llengües valorant la diversitat lingüística com una riquesa cultural.

4. Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar

estereotips lingüístics que suposin judicis de valor i prejudicis sexistes, classistes, racistes.

5. Desenvolupar una actitud de confiança en la pròpia capacitat

d’aprenentatge de les llengües potenciant l’autonomia per millorar la competència comunicativa.

6. Gaudir del fet literari mitjançant la lectura de mostres rellevants de la

tradició literària i de selecció pròpia per ampliar les experiències, el coneixement del món i desenvolupar la sensibilitat estètica.

Continguts

- Audició i comprensió de texts d’actualitat (notícies, debats, documentals, anuncis...) pròxims als interessos de l’alumnat procedents dels mitjans de comunicació, recollint i contrastant la informació rebuda.

- Reconeixement de la intencionalitat de l’emissor en els texts treballats a

partir d’elements contextuals.

11

- Identificació del tema i de les idees principals en els texts orals.

- Retenció dels continguts en els texts orals mitjançant diferents medis i la seva utilització per a les finalitats previstes.

- Producció, prèvia planificació, de discursos orals de diversa finalitat i

complexitat, tenint en compte aspectes com: adequació, registre, to, gest, actitud corporal, regles de cortesia, coherència i correcció, usos no discriminatoris; fluïdesa, dicció clara i estratègia per mantenir l’atenció dels oients.

- Realització de presentacions orals ben estructurades i participació en

converses sobre temes relacionats amb l’activitat quotidiana.

- Utilització d’estratègies d’autoavaluació i autocorrecció per a la millora dels usos orals.

- Interès per expressar-se oralment amb pronunciació i entonació

adequades, respectant les normes d’interacció oral.

- Comprensió de texts escrits propis de la vida quotidiana i de l’àmbit públic ( avisos, notes, cartells, fulletons, correspondència...) en àmbits pròxims a l’experiència de l’alumnat.

- Comprensió de texts publicitaris i dels mitjans de comunicació, impresos

i digitals, i de l’àmbit acadèmic (instruccions, diccionaris, llibres de text...), per obtenir informació general i localitzar informació específica.

- Identificació del sentit global del text i discriminació de les idees

principals.

- Consolidació d’estratègies de lectura i de comprensió lectora.

- Transferència de les ja adquirides en altres llengües.

- Composició de texts escrits de la vida quotidiana i de l’àmbit públic.

- Utilització de l’escriptura com a forma d’ordenació del pensament.

- Valoració de l’escriptura com a font d’informació d’aprenentatge.

- Presa de consciència de la importància personal i social del domini del text escrit.

- Interès per la bona presentació dels texts escrits, respectant les normes gramaticals i ortogràfiques.

12

Avaluació: L’avaluació és continua partint dels coneixements inicials dels alumnes. S’avaluaran activitats d’aula ( participació, mapes conceptuals, expressions escrites) i avaluació individual (proves). Material: 1 -Dossier preparat per la professora. 2.- Ús de recursos en xarxa

Criteris d’avaluació:

-Participar en situacions de comunicació, respectant les normes que regeixen l’intercanvi. -Comprendre el sentit de texts orals i escrits, reconeixent-ne les idees principals i identificant la diferència entre informació i opinió. -Expressar oralment coneixements i opinions de forma coherent. -Narrar, descriure, resumir i exposar opinions i informacions en texts escrits relacionats amb situacions quotidianes i escolars, de forma ordenada i adequada, relacionant els enunciats entre si, emprant de forma habitual els procediments de planificació i revisió dels texts, així com les normes gramaticals i ortogràfiques, i cuidant els aspectes formals tant en suport de paper com digital.

-Identificar els canvis que es produeixen en les paraules, enunciats i texts en fer segmentacions, canvis en l’ordre, supressions i insercions que facilitin als alumnes l’apropiació de la llengua. -Valorar i apreciar la lectura de diferents texts literaris com a mitjà de gaudiment i coneixement. -Comprendre i emprar la terminologia gramatical i lingüística bàsica en les activitats de producció i comprensió de texts.

13

Ciències Socials.

Objectius: - Reconèixer l’entorn físic, polític, cultural i artístic. - Situar els accidents geogràfics, característiques climatològiques a Europa, Espanya i les Illes

Balears. - Localitzar els països de la UE. - Conèixer les Institucions de la UE. - Situar les CCAA. - Conèixer les diferents institucions espanyoles.

- Localitzar a la superfície terrestre els continguts treballats envers l’Univers, la Terra. Europa,

Espanya, Illes Balears.

Continguts:

- L’entorn físic, polític, cultural i artístic . Els accidents geogràfics, característiques climatològiques a Europa, Espanya i les Illes

Balears. - El mapa d’Europa: a) Trets físics. - Mapa de la UE i institucions. - Mapa Espanya: Trets físics, Comunitats Autònomes i institucions. - El mapa de les Illes Balears: a) Trets físics rellevants , b) localitats i

límits, c) El Patrimoni cultural i artístic de les Illes.. Avaluació:

L’avaluació és continua. Activitats d’aula ( participació, mapes, esquemes...) i avaluació individual ( proves).

Criteris d’avaluació:

- Identificar elements de l’entorn físic, polític, cultural : L’Univers, la Terra. Europa, Espanya, Illes Balears. - Expressar oralment coneixements de forma coherent relacionat amb el contingut treballats. - Comprendre la terminologia utilitzada a classe relacionada amb l’àrea.

- Valorar i apreciar les diferents manifestacions artístiques.

14

- Valorar la presentació dels treballs i mapes amb ordre i neteja. Material: -Dossier -Material audiovisual divers. -Mapes geogràfics.

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC

Objectius de l’àmbit cientificotecnològic

1. Emprar el coneixement matemàtic per comprendre, valorar i produir informacions i missatges sobre fets i situacions de la vida quotidiana i reconèixer-ne el caràcter instrumental per a altres camps de coneixement. 2. Reconèixer situacions del medi habitual per a la comprensió o el tractament de les quals es requereixen operacions elementals de càlcul, formular-les mitjançant formes senzilles d’expressió matemàtica o resoldre-les. 3. Apreciar el paper de les matemàtiques en la vida quotidiana. 4. Conèixer, valorar i adquirir seguretat en les pròpies habilitats matemàtiques per afrontar situacions diverses. 5. Elaborar i utilitzar instruments i estratègies personals de càlcul mental i mesura, així com procediments d’orientació espacial en contexts de resolució de problemes. 6. Identificar els components i les relacions d’equilibri dels ecosistemes. 7. Conèixer les principals fonts d’energia i l’ús responsable d’aquestes. 8. Identificar l’organització i el funcionament del cos humà. 9. Promoure la salut personal mitjançant el desenvolupament d’hàbits saludables. 10. Apreciar les aportacions de les ciències a la millora de la qualitat de vida de les persones. 11. Iniciar-se en l’ús d’un ordinador.

Continguts i criteris d’avaluació dels ensenyaments Inicials II (PREESPA)

INICIALS II —PREESPA

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC — MÒDUL DE MATEMÀTIQUES

Continguts Criteris d’avaluació

1. Aprofundiment en els nombres naturals, decimals i racionals i les seves

operacions. L’ús en activitats quotidianes.

2. Nombres sencers (positius i negatius). Operacions amb nombres sencers.

3. Divisibilitat. Múltiples i divisors. Nombres primers i composts.

4. Expressió de parts emprant percentatges. Aplicació en situacions o

problemes habituals, per exemple en descomptes, capacitats, enquestes i

informacions sobre temes d’actualitat.

5. Aprofundiment en les unitats de mesura, longitud, massa, temps i capacitat.

6. Mesures de superfície i volum.

7. Estimació de longituds, superfícies, pesos i capacitats d’objectes i espais

coneguts.

8. Les mesures d’angles. Mesura d’angles i ús d’instruments convencionals per

mesurar-los.

9. La representació elemental en el pla i en l’espai, escales i gràfiques

senzilles.

10. Ús de sistemes de referència. Ús de plànols del barri o de la localitat.

11. Proporcionalitat geomètrica: introducció a la semblança. Aplicacions i

reduccions.

12. Diferents formes de representar la informació. Tipus elementals de gràfics

estadístics.

13. Obtenció i utilització d’informació per elaborar gràfics. Estimació del grau

de probabilitat d’un esdeveniment

1. Llegir, escriure i ordenar diferents tipus de nombres i

fer operacions i càlculs numèrics senzills mitjançant

diferents procediments en situacions de resolució de

problemes i utilitzant raonaments adequats.

2. Fer, en contexts reals, estimacions i mesuraments triant,

entre els instruments i les unitats de mesura usuals, les

que s’ajustin millor a la naturalesa de l’objecte que s’ha

de mesurar.

3. Utilitzar les nocions geomètriques espacials per situar-

se en l’entorn i plànols amb escala gràfica per

desplaçar-se i interpretar una representació espacial

(croquis d’un itinerari, plànol de cases i maquetes) feta

a partir d’un sistema de referència i d’objectes o

situacions familiars.

4. Fer, llegir i interpretar representacions gràfiques d’un

conjunt de dades relatives a l’entorn immediat.

5. Emprar algun programa de tractament de texts per

elaborar i transmetre informació escrita de forma

senzilla.

6. En un context de resolució de problemes senzills,

anticipar una solució raonable i cercar els procediments

més adequats per abordar el procés de resolució.

INICIALS II — PREESPA

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC MÒDUL DE LA NATURALESA

Currículum oficial (BOIB n. 70 del 9 de maig de 2015) Currículum aplicat al CEPA La Balanguera

Objectius

1. Identificar els components i les relacions d’equilibri dels ecosistemes.

2. Conèixer les principals fonts d’energia i l’ús responsable d’aquestes.

3. Identificar l’organització i el funcionament del cos humà.

4. Promoure la salut personal mitjançant el desenvolupament d’hàbits saludables.

5. Apreciar les aportacions de les ciències a la millora de la qualitat de vida de les persones.

6. Iniciar-se en l’ús d’un ordinador.

Continguts

1. Iniciació a l’estudi dels ecosistemes com a unitat biològica. Les relacions d’equilibri. La

diversitat dels éssers vius.

2. Identificació i localització en diferents representacions cartogràfiques d’elements

rellevants de geografia física del món.

3. El cicle de l’aigua. L’aigua a la naturalesa, la seva contaminació i malbaratament.

Actuacions per aprofitar-la.

4. El cos humà: elements organicofuncionals (aparells respiratori, digestiu, circulatori,

excretor; aparell reproductor; òrgans dels sentits i sistema nerviós).

5. Adquisició d’hàbits de postures del cos i alimentaris saludables.

6. Coneixement de primers auxilis per saber ajudar-se i ajudar els altres.

7. Fonts d’energia: renovables i no renovables. La situació actual en el nostre entorn.

Elements contaminants de l’entorn: mesures de protecció i conservació.

8. Mesures pràctiques d’estalvi en el consum.

9. Rellevància d’alguns dels grans invents i valoració de la seva contribució a la millora de

les condicions de vida.

10. Utilització de recursos senzills proporcionats per les tecnologies de la informació per

comunicar-se i col·laborar. Utilització bàsica de tractament de texts.

Objectius

1. Distingir entre matèria i energia. Identificar els estats de la matèria. Distingir

entre una mescla i una substància pura.

2. Identificar les parts de la Terra (sòlida, líquida i gasosa) i les característiques de

cada una.

3. Respecte pel medi ambient: tenir coneixement de les fonts contaminants i les

mesures per prevenir-les; mesures pràctiques per estalviar en recursos.

4. Apreciar les aportacions de les ciències a la millora del coneixement del medi.

5. Apreciar les aportacions de les ciències a la millora de la qualitat de vida de les

persones.

6. Iniciar-se en l’ús d’un ordinador.

Continguts

1. La matèria. Característiques i estats de la matèria. Substàncies pures i mescles.

2. La Terra: la geosfera; la formació del relleu i la contaminació del sòl.

3. La Terra: l’atmosfera; els fenòmens atmosfèrics i la contaminació de l’aire.

4. La Terra: la hidrosfera; la importància de l’aigua i la seva contaminació.

5. Elements contaminants de l’entorn: mesures de protecció i conservació. Mesures

pràctiques d’estalvi en el consum.

6. Rellevància d’alguns dels grans invents i valoració de la seva contribució a la

millora de les condicions de vida.

7. Utilització de recursos senzills proporcionats per les tecnologies de la

informació per comunicar-se i col·laborar. Utilització bàsica de tractament de

texts.

INICIALS II — PREESPA

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC MÒDUL DE LA NATURALESA Currículum oficial (BOIB n. 70 del 9 de maig de 2015) Currículum aplicat al CEPA La Balanguera

Criteris d’avaluació

1. Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes

de vida i actuacions de les persones, valorant així l’adopció d’actituds de respecte

per l’equilibri ecològic.

2. Identificar i explicar les conseqüències per a la salut de determinats hàbits de

postura del cos i d’alimentació. Saber reaccionar davant determinats accidents.

3. Identificar fonts d’energia comunes, posar exemples d’usos pràctics i valorar la

importància de fer-ne un ús responsable.

4. Conèixer les parts del cos humà i descriure’n el funcionament dels diferents

aparells, establint algunes relacions fonamentals entre ells i determinats hàbits de

salut.

5. Valorar i reconèixer diferents aportacions de les ciències a la millora de la qualitat

de vida.

6. Emprar algun programa de tractament de texts per elaborar i transmetre informació

escrita de forma senzilla.

7. En un context de resolució de problemes senzills, anticipar una solució raonable i

cercar els procediments més adequats per abordar el procés de resolució.

Criteris d’avaluació

1. Diferenciar entre matèria i energia. Identificar els estats de la matèria.

Diferenciar entre les substàncies pures i les mescles.

2. Identificar els accidents geogràfics, conèixer la composició de l’atmosfera i

explicar el cicle de l’aigua. Conèixer els contaminants principals i valorar la

importància d’una bona conducta ecològica.

3. Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les

formes de vida i actuacions de les persones, valorant l’adopció d’actituds de

respecte per l’equilibri ecològic.

4. Valorar i reconèixer diferents aportacions de les ciències a la millora de la

qualitat de vida.

5. Emprar algun programa de tractament de texts per elaborar i transmetre

informació escrita de forma senzilla.

6. En un context de resolució de problemes senzills, anticipar una solució raonable

i cercar els procediments més adequats per abordar el procés de resolució.

.

13

ANGLÈS

La seqüenciació de continguts girarà en torn de tres eixos fonamentals: gramàtica,

vocabulari i situacions comunicatives.

OBJECTIUS

1-Manifestar una actitud receptiva i col·laboradora.

2-Identificació d’aspectes fonètics, ritme i entonació, així com estructures lingüístiques

bàsiques com elements de comunicació.

3-Escoltar i comprendre missatges en comunicació verbal senzilla.

4-Expressar-se oralment en situacions habituals i conegudes.

5- Escriure i comprendre petits texts de contingut senzill.

6- Potenciar l‘ús dels recursos didàctics a l‘abast, sobretot de les TIC i d‘altres com ara

diccionaris, llibres de consulta i materials multimèdia per obtenir, seleccionar i presentar la

informació oral i escrita de forma autònoma.

7. Adquirir seguretat i confiança amb relació a la capacitat d‘aprenentatge i l‘ús de la

llengua estrangera.

SEQÜENCIACIÓ DE CONTINGUTS

UNIT TOPIC/FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY PRACTICAL ENGLISH

1 Greetings

Introductions Personal information

verb be Greetings Numbers 0-10 The classroom

Countries and

nationalities

Situacions comunicatives:

Checking into a hotel room,

booking a table.

2 Personal Information

Talking about

nationalities

verb be (plural)

Wh- and How

questions with be

Phone numbers 11-100

nationalities

Asking for personal

information to complete a

form.

3 Buying things in a

shop Singular and plural

nouns; a/an

This/ that/ these/those

Small things

Souvenirs

Food

Saying and understanding

prices

Ordering lunch

.

14

METODOLOGIA

El nucli de treball de la llengua és l‘enfocament comunicatiu. L‘ensenyament i aprenentatge ha

de ser l‘expressió i la comprensió de textos orals i escrits en situacions reals de comunicació.

S’intentarà que tenguin seguretat en les seves possibilitats i valorin el seu propi i individual

aprenentatge. El llibre de text és English File. Beginners. Editorial Oxford.

i s‘ampliaran continguts amb altres materials. La professora donarà diferents activitats

emprenant recursos en xarxa (Edmodo) i audiovisuals segons temari.

Criteris d’avaluació

L’avaluació serà continua sempre que l’alumne assisteixi al 80% de les classes. En cas

contrari, l’alumne podrà fer un examen final de tots els continguts treballats durant el

quadrimestre. L’avaluació continua tendrà tres apartats:

Proves objectives: Es faran proves objectives (exàmens) al llarg del quadrimestre, la

mitjana de les quals suposarà el 75 % de la qualificació final. La nota mínima per fer

mitjana el 4. En condicions normals es farà una prova objectiva després de cada Unitat

Didàctica. No obstant això, es poden reduir o augmentar a criteri del professor.

Activitats complementàries: Suposaran el 15% de la nota. S’avaluaran exercicis

comunicatius en que l’alumne haurà de parlar i entendre, majoritàriament relacionades

amb el vocabulari i les estructures que es veuen a les Unitats Didàctiques.

Actitud i participació: Suposarà el 10% de la nota.