contenidos de biología para el nivel medio; m. de educ. caba

Biologa

Contenidos para el Nivel Medio

Ministerio de EducacinLa escuela vuelve a la escuela

Programa Bio sintetico-ok.indd 3 17/02/2009 12:10:28 p.m.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educacin. Direccin General de Planeamiento Educativo. Direccin de Currcula y Enseanza Contenidos para el Nivel Medio. Economa y Contabildad

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Trayecto tres aos

Programa Economia sintetico.indd 11 17/02/2009 02:53:33 p.m.

La escuela vuelve a la escuela

Jefe de GobiernoMauricio Macri

Vicejefa de GobiernoGabriela Michetti

Ministro de EducacinMariano Narodowski

Subsecretaria de Inclusin Escolar y Coordinacin PedaggicaAna Mara Ravaglia


Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. 2009Ministerio de EducacinDireccin General de Planeamiento EducativoDireccin de Currcula y EnseanzaEsmeralda 55, 8o pisoC1035ABA - Buenos Aires

Distribucin gratuita. Prohibida su venta.

Los contenidos que se presentan en este documento son vlidos para los planes: Ciclo Bsico Unificado (Resolucin 1813/MEyJ/88), Ciclo Bsico Unificado para EMEM (Decreto MCBA 1182/90), Bachillerato Comn (Decreto PEN 6680/56), Bachillerato en Ciencias Biolgicas (Decreto PEN 6982/49), Bachillerato en Ciencias Fsico-Matemticas (Decreto PEN 6982/49), Bachillerato en Letras (Decreto PEN 6982/49), Bachillerato en Comunicacin Social (Resolucin 1370/SED/95), Bachillerato Pedaggico (Resolucin 878/SED/02), Perito Mercantil con especializacin en Contable e Impositiva (Resolucin 191/MEy J/91), Perito Mercantil para EMEM (Resolucin 2507/SED/95).


Contenidos para el Nivel Medio. Biologa

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Presentacin

En este documento se presentan los propsitos generales y los contenidos de Biologa para los planes de estudio de las modali-dades Bachillerato y Comercial de las escuelas del Nivel Medio de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Este documento integra una serie que incluye, en esta primera etapa, las propuestas para las siguientes asignaturas de la formacin general: Lengua y Lite-ratura, Matemtica, Economa y Contabilidad, Educacin Cvica, Historia, Geografa, Fsico-Qumica, Fsica, Qumica y Biologa. Esta serie se completar a lo largo del presente ao.

El ordenamiento y la actualizacin de contenidos constituye un instrumento significativo para avanzar en un proceso de mejo-ramiento de la escuela media, ya que permite dotar de ciertos marcos y criterios comunes a la tarea de docentes y escuelas, es-pecialmente en un contexto de expansin del conocimiento cien-tfico y tecnolgico, y de profundas transformaciones culturales.

Se trata de contribuir al logro de los propsitos del Nivel: preparar a los estudiantes para el ejercicio pleno, informado y responsable de la ciudadana, para continuar estudios superiores progresiva-mente especializados e incorporar un ncleo de saberes bsicos para incorporarse al mundo del trabajo.

La oferta curricular del Nivel Medio de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires se caracteriza por la existencia de diversidad de pla-nes de estudios que componen las distintas modalidades. Estos planes difieren tanto en la carga horaria que corresponde a cada materia como en la cantidad de aos en los que esa asignatura es dictada. Es necesario, entonces, desarrollar una base comn de contenidos que aseguren el valor educativo general equivalente de las distintas formaciones, independientemente de los planes de estudio1.

Con la formulacin de contenidos que se presenta en esta serie de documentos se aspira a compatibilizar la diversidad curricular existente; en algunos casos, adecuar y/o actualizar los conteni-dos impartidos en las escuelas medias de la Ciudad, y crear una base para la elaboracin de los programas y la determinacin de pautas comunes de acreditacin. A su vez, se espera que este documento sea til a los profesores y a las instituciones en la orientacin para la seleccin de los libros de texto, los recursos para la enseanza, la elaboracin de actividades y de los criterios e instrumentos de evaluacin, as como para la comunicacin a los estudiantes y a los adultos responsables. En este sentido, los

Presentacin

1 En el caso de los planes: Ba-

chillerato en Ciencias Biolgi-cas (Decreto PEN 6982/49), Bachillerato en Fsico-Mate-mtica (Decreto PEN 6982/49) y Bachillerato en Letras (De-creto PEN 6982/49), en las materias que, a travs de un aumento considerable de su carga horaria, intensifican la orientacin, los contenidos que aqu se presentan cons-tituyen una base mnima que podr ser enriquecida en extensin y/o profundidad con los contenidos que se consi-deren pertinentes. Tal es el caso de Biologa, Matemtica y Lengua y Literatura.


4contenidos que aqu se presentan no reemplazan la tarea de las escuelas y de los profesores en la elaboracin de los programas de enseanza.

Desde hace varios aos, el Ministerio de Educacin del G.C.A.B.A. viene realizando acciones tendientes a crear un marco ordenador, que se constituya en un referente claro para el trabajo en las escuelas y que recupere aspectos planteados en documentos cu-rriculares tanto a nivel jurisdiccional (programas en uso en las escuelas de la Ciudad, programas de 1 y 2 ao Resoluciones N 354/03 y N 1636/04) como a nivel nacional (Ncleos de Aprendizajes Prioritarios NAP).

Con el propsito de promover la consideracin de distintos puntos de vista y favorecer la viabilidad de la propuesta, las versiones preliminares se trabajaron en diversas instancias y fueron reela-boradas de manera sucesiva. Este proceso se llev a cabo entre noviembre de 2005 y diciembre de 2008. Participaron supervi-sores, profesores del Nivel Medio, especialistas en las distintas disciplinas y en sus didcticas, profesores de los Institutos de Formacin Docente y equipos de capacitacin del CePA.

Los contenidos de cada materia se organizan en distintos trayec-tos. Un trayecto se define segn la cantidad de aos en que una materia determinada aparece en un plan de estudios a lo largo del Nivel Medio, tanto en el ciclo bsico como en el superior. Por ejemplo: la materia Historia se incluye en los diversos planes en tres, cuatro o cinco aos. Esta propuesta contempla los trayectos en los cuales las materias estn presentes entre dos y cinco aos, y aquellas asignaturas que, como Economa y Contabilidad, se in-cluyen en un solo ao pero estn presentes en todos los planes de estudio considerados. El anlisis y la consideracin de trayectos completos por parte de profesores y coordinadores de rea cons-tituye un insumo invalorable a la hora de plantear la necesaria articulacin vertical de cada asignatura, y la manera en que cada espacio curricular contribuye a la consecucin de los propsitos de la escuela media2.

La propuesta de contenidos elaborada como resultado de este pro-ceso debe ser entendida en trminos de base comn y punto de partida. Su gestin en las escuelas y en las aulas necesitar de un trabajo conjunto entre profesores, coordinadores de rea, equipos directivos de cada institucin. Constituye un marco que requeri-r de diversas especificaciones hasta concretarse en el programa de cada profesor, donde estos contenidos se plasmarn en una propuesta de enseanza que reflejar las perspectivas y visiones particulares de los docentes y que ser la que realmente llevarn adelante estudiantes y profesores en el trabajo cotidiano.

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Presentacin

2 En relacin con Biologa,

esta propuesta no con-templa el espacio curri-cular que corresponde al 5 ao de esta materia en varios de los planes de estudio considerados. Esta decisin se sustenta en que los contenidos de ese espacio curricular re-fieren, segn lo relevado, a la temtica de educa-cin para la salud. La propuesta de contenidos que corresponde al 5 ao de Biologa se completar durante el ao 2009.


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Trayecto de tres aos Propuesta de contenidos para los casos en los que la materia se desarrolla en 1, 2 y 3 ao 8

Trayecto de cuatro aosPropuesta de contenidos para los casos en los que la materia se desarrolla en 1, 2, 3 y 4 ao 10

Trayecto de cinco aos Los planes de estudio en los que Biologa se cursa en Trayecto de 5 aos (1, 2, 3, 4 y 5) utilizarn la propuesta de contenidos del Trayecto de cuatro aos para desarrollar la materia en 1, 2, 3 y 4 ao. La propuesta de contenidos para 5 ao se completar por separado durante el ao 2009.

Contenidos para el Nivel Medio

Propsitos generales 6

Biologa


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Propsitos generales

Biologa

Propsitos generales

A travs de la enseanza de Biologa en la escuela media se procurar:

Promover el acercamiento a la biologa como una disci-plina que constituye un proceso social de construccin, que forma parte de nuestra cultura.

Propiciar la reflexin sobre los alcances y limitaciones de la ciencia, y promover debates sobre los impactos que produce en la cultura y en la sociedad, en relacin con temticas de actualidad.

Ofrecer oportunidades para que los alumnos puedan ana-lizar, a travs de diversos ejemplos, el carcter histrico y social del conocimiento cientfico.

Analizar los conceptos cientficos como representaciones o modelos, es decir, como construcciones que los cient-ficos elaboran.

Promover la interpretacin del fenmeno de la vida como resultado de un proceso natural de evolucin, de modo que permita explicar las caractersticas comunes a todos los organismos.

Promover el anlisis de la unidad y de la diversidad en los seres vivos, asociando la unidad al origen comn y a la existencia de un programa gentico; y la diversidad, a las variaciones de dicho programa en interaccin con un medio heterogneo y cambiante.

Promover la interpretacin del organismo humano en su doble dimensin biolgica y cultural, advirtiendo los ries-gos de explicaciones y argumentos puramente biolgicos


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Propsitos generales

para analizar lo atinente a las diversas problemticas hu-manas.

Ofrecer la oportunidad de redimensionar el lugar del hombre en la naturaleza de modo tal que posibilite a los alumnos asumir actitudes ticas y responsables frente a sus pares y al ambiente.

Promover el anlisis de la diversidad en todas sus di-mensiones, biolgica, cultural y social, y de capacidades, cuando se refiere a la especie humana.

Favorecer el anlisis de los procesos biolgicos en las diversas escalas (o niveles de organizacin) en los que pueden estudiarse, y establecer relaciones entre ellas.

Promover la distincin entre hechos observados, sus re-presentaciones y las inferencias que se realizan a partir de ellos.

Generar situaciones en las cuales los alumnos puedan planificar y desarrollar diseos de investigacin que im-pliquen control de variables, acordes con los problemas en estudio.

Promover la utilizacin de distintas estrategias de bsqueda, registro, organizacin y comunicacin de la informacin.


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Trayecto de tres aos

PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO

Seres vivos: unidad y diversidad.- Caracterizacin de los seres vivos segn criterios de organizacin, metabolismo y perpetuacin. - Unidad y diversidad de funciones y estructuras.- El origen de la vida.

Los seres vivos como sistemas abiertos: intercambios de materia y energa.- La composicin de los organismos.- La obtencin de materiales que aportan materia y energa a los seres vivos.

Las interacciones entre los seres vivos y el ambiente.- El ecosistema como modelo de estudio.- Estructura del ecosistema.- Interacciones en el ecosistema.- Ciclos de la materia y flujos de energa.- Cambios en los ecosistemas.

Clula eucariota: estructura y funcin.- Clulas vegetales y clulas animales.- La nutricin en el nivel celular: localizacin de los procesos de endocitosis, fotosntesis y respiracin celular.- El ncleo celular, los cidos nucleicos. Diferencia entre ADN y ARN.

Multiplicacin celular y transmisin de la informacin gentica.- La reproduccin en las clulas eucariotas: ciclo celular.- La reproduccin en los organismos pluricelulares.

La diversidad de los seres vivos.- Unidad y diversidad de funciones y estructuras.- La diversidad biolgica como consecuencia de la evolucin.

El organismo humano como un sistema abierto y complejo.- La evolucin humana: ubicacin de la especie humana en las tendencias evolutivas de los primates.- El funcionamiento integrado del organismo.

La integracin de las funciones de nutricin en el organismo humano.- Nocin de alimento y de nutriente.- Contribucin de cada sistema al metabolismo celular.- Salud, alimentacin y cultura.

Las funciones de regulacin en el organismo humano.- Regulacin neuroendcrina.- El sistema locomotor.- Mecanismos de defensa del organismo.

La perpetuacin de la especie humana.- La reproduccin.- Reproduccin humana y cultura.

Bases genticas de la herencia.- Flujo de informacin. - El concepto de herencia.- Gentica, medicina y sociedad.

Biologa - Trayecto de tres aos (1 - 2 - 3)



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Trayecto de tres aos

PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO

Seres vivos: unidad y diversidad.- Caracterizacin de los seres vivos segn criterios de organizacin, metabolismo y perpetuacin. - Unidad y diversidad de funciones y estructuras.- El origen de la vida.



Clula eucariota: estructura y funcin.- Clulas vegetales y clulas animales.- La nutricin en el nivel celular: localizacin de los procesos de endocitosis, fotosntesis y respiracin celular.- El ncleo celular, los cidos nucleicos. Diferencia entre ADN y ARN.



El organismo humano como un sistema abierto y complejo.- La evolucin humana: ubicacin de la especie humana en las tendencias evolutivas de los primates.- El funcionamiento integrado del organismo.

La integracin de las funciones de nutricin en el organismo humano.- Nocin de alimento y de nutriente.- Contribucin de cada sistema al metabolismo celular.- Salud, alimentacin y cultura.

Las funciones de regulacin en el organismo humano.- Regulacin neuroendcrina.- El sistema locomotor.- Mecanismos de defensa del organismo.


Bases genticas de la herencia.- Flujo de informacin. - El concepto de herencia.- Gentica, medicina y sociedad.


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Trayecto de cuatro aos

Contenidos

PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO

Seres vivos: unidad y diversidad.- Caracterizacin de los seres vivos segn criterios de organizacin, metabolismo y perpetuacin.- Unidad y diversidad de funciones y estructuras.



El origen de la vida.- El origen de la vida segn la concepcin actual.- Aparicin de las primeras clulas: metabolismo y reproduccin.- Los seres vivos despus del origen: todo ser vivo proviene de otro ser vivo.

Clula eucariota: estructura y funcin.- Clulas vegetales y clulas animales.- La nutricin en el nivel celular: localizacin de los procesos de endocitosis, fotosntesis y respiracin celular.


La clula eucariota. El ncleo celular.- Caractersticas de la clula eucariota: las ventajas de la compartimentalizacin.- El ncleo celular: los cidos nucleicos. Diferencia entre ADN y ARN.

El organismo humano como un sistema abierto y complejo.- El funcionamiento integrado del organismo.- La ingestin y la digestin de los alimentos.- La respiracin y la obtencin de la energa.- La circulacin.- Los mecanismos de eliminacin de desechos metablicos.- Salud, alimentacin y cultura.



La historia de nuestra especie: el lugar que ocupa el hombre en la historia evolutiva.- Principales lneas de evolucin humana.

Percepcin sensorial, integracin de la informacin y respuesta motora del organismo.- Caractersticas e importancia del sistema nervioso.- Caractersticas del sistema locomotor.

El sistema inmunitario en el organismo humano.- Mecanismos de defensa del organismo.- Algunas patologas del sistema inmunitario.

Bases genticas de la herencia.- Flujo de informacin.- El concepto de herencia.- Gentica, medicina y sociedad.

Biologa - Trayecto de cuatro aos (1 - 2 - 3 - 4)



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Trayecto de cuatro aos

PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO

Seres vivos: unidad y diversidad.- Caracterizacin de los seres vivos segn criterios de organizacin, metabolismo y perpetuacin.- Unidad y diversidad de funciones y estructuras.



El origen de la vida.- El origen de la vida segn la concepcin actual.- Aparicin de las primeras clulas: metabolismo y reproduccin.- Los seres vivos despus del origen: todo ser vivo proviene de otro ser vivo.

Clula eucariota: estructura y funcin.- Clulas vegetales y clulas animales.- La nutricin en el nivel celular: localizacin de los procesos de endocitosis, fotosntesis y respiracin celular.


La clula eucariota. El ncleo celular.- Caractersticas de la clula eucariota: las ventajas de la compartimentalizacin.- El ncleo celular: los cidos nucleicos. Diferencia entre ADN y ARN.

El organismo humano como un sistema abierto y complejo.- El funcionamiento integrado del organismo.- La ingestin y la digestin de los alimentos.- La respiracin y la obtencin de la energa.- La circulacin.- Los mecanismos de eliminacin de desechos metablicos.- Salud, alimentacin y cultura.



La historia de nuestra especie: el lugar que ocupa el hombre en la historia evolutiva.- Principales lneas de evolucin humana.

Percepcin sensorial, integracin de la informacin y respuesta motora del organismo.- Caractersticas e importancia del sistema nervioso.- Caractersticas del sistema locomotor.

El sistema inmunitario en el organismo humano.- Mecanismos de defensa del organismo.- Algunas patologas del sistema inmunitario.

Bases genticas de la herencia.- Flujo de informacin.- El concepto de herencia.- Gentica, medicina y sociedad.


contenidos de biología para el nivel medio; m. de educ. caba

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