contenidos colaborativos: nuevas formas de acceso a la
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Contenidos colaborativos: nuevas formas de acceso a la información y gestión
del conocimiento
Dra. Laura Borràs Castanyer
Universitat de Barcelona Visting Professor Kingston
University, London
Madrid, 26 de octubre de 2010
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De viejos y nuevos medios
• Textualidad electrónica: permite darse cuenta de hasta qué punto los conceptos de “libro” y “literatura” son increíblemente reduccionistas.
CONTINENTE y
CONTENIDO
Una larga (y venerable)
historia de cambios de soporte
“Through technology we can create more effective & engaging learning experiences, we can connect teachers, so they can learn from each other”.
“Technology has the potential to transform education”.
Enseñar hoyTener un entorno tecnológicamente asistido no asegura buenos resultados docentes.Se ha pervertido el uso de los libros de texto (que no se pueden “escribir”).Nihil novum sub sole.Vigencia de Lampedusa“Siento y olvido. Veo y recuerdo.
Hago y entiendo”. Confucio
Migracionesdigitales
Jason Nelson, game, game, game and again game
•Agon (competición)• Alea (chance / suerte)• Mimicry (simulación)• Ilinx (vértigo)
Look at me. Look at me. Look at me, look at me, look at me. Look at me. No, no, no, don’t look over there, look at me, look at me, look at me.Are you looking at me? Is everyone looking at me? Do I have your attention? Good.Don’t get the wrong idea. I’m not trying to take over your life.You need, what? What do you need?You need to, what? Go to the bathroom? Fine. Get up, go to the bathroom, come back, look at me.You need, what? You need to get something to eat? Fine. Get up, go to the kitchen, get something to eat, come back, look at me. You need to, what, sleep? Fine, get up, go to bed, go to sleep, get up, come back, look at me.Okay.
Television, Todd Alcott
So we have an agreement. You will do what you absolutely need to do, and when you’re done, you will come back and look at me.Don’t worry about your schedule.I am here for you. I am here for you. Twenty‐four hours a day,seven days a week,I am here for you. I am here for you.You need me, I’m here. Fair and foul, thick and thin, I am here for you. I am here for you. People try to tell you I’m bad? You tell them that I am here for you. Twenty‐four hours a day, fair and foul, thick and thin, I am here for you. I am here for you.
People try to tell you I’m bad, know what that sounds like to me? Sour Grapes.You see what –hey, hey, hey, hey, hey,no, don’t look over there,there’s nothing going on over there, look at me, look at me,look at me.I’ve got stuff you wouldn’t believe. Danger? Sex? Action? Death? Thrills? Comedy? All here, all in the next eight minutes.Can you believe it? You can’t. It’s unbelievable. You can’t believe it because it’s unbelievable! It’s a miracle.Just keep looking at me. Just keep looking at me. Just keep looking at me. Look at me, look at me, look at me,look at me, look at me.
J. L. Antonio: «the computer re-makes the text»
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Re-mediaciones e incremento hermenéutico: Todd Alcott, TV.
J. L. Antonio: «the computer re-makes the text»
Reading Digital: Reading “differently”“Would you please tell me which path I have to take to get out of here?”“That very much depends on where you want to get to,” said the Cat.
Alice in Wonderland, chapter 6To navigateTo interactuateTo cooperateTo co-createTo re-readTo re-writeTo re-mediateThe threshold of serendipity, the accidental discovery of things (accidental meaning) in the electronic universe and collaboration (2.0)
Living digital. Trabajando en e-learning desde 1997 y en e-lit desde el 2000…
Temas de literatura universal: La práctica hipertextual
dialógica.Relecturas estructuradas en formato hipertextual con un hilo conductor (deseo, viaje, identidad y alteridad).Esbozo de lectura transversal de la literatura en un entorno virtual de aprendizaje.Ejercicio práctico de lit. comparada. una nueva forma de entender la literatura, el análisis crítico y su estudio.
Enseñar lit. en la red: leer, releer
“Un buen lector es un relector”, Nabokov.Nuestros alumnos son “lectores”.¿Cómo leer en la red materiales didácticos?En el espacio hipertextual (lectura fragmentada y no secuencial), la relectura se revela como la estrategia metodológica inevitable
en la construcción de sentido.
Territorio hipertexto: lectura y relectura
De una lógica que ya no es necesariamente lineal y deductivahacia una lògica abierta y relacional.Entorno textual múltiple cuyas fronterasson la curiosidad y el deseo.Noción esencial: « enlace »,operación que pone en relaciónlas unidades textuales fragmentadas por y para la
lectura.
Un ejemplo de crítica hipertextual... que pretende hallar un equilibrio entre el “tránsito controlado” y la “pérdida”, para llegar a diseñar unmapa geográfico literariocon tinerarios múltiples y en diálogo entre ellos.
Balance positivo de la experiencia
Muestras de trabajos on-line de los estudiantes consultables en HERMENEIA (www.hermeneia.net)
CONTENIDO + Tecnología + diseño y concepualización…A menudo tendimos a pensar que las tecnologías son un bien en si mismas…O que el diseño (instructional designers) también es una disciplina autónoma.NOS EQUIVOCAMOS!!!Importancia de la colaboración de equipos interdisciplinares desde los contenidos y el saber qué quiere hacerse con ellos para conseguir un producto diferenciado ajustado a distintos objetivos.
Sofisticación tecnològica : Literaturas románicas medievales
La tecnología al servicio del contenido.
Las TAC (Tecnologías del Aprendizaje colaborativo).Espacios de colaboración
El valor añadido de la corrección.
El diálogo textual con el estudiante.
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Usos no previstos
Intercambio y diálogo.
Una arquitectura líquidaInmersión explorativaLectura numéricaLectura geográficaLectura objetualLectura musical
L. Borràs & Arte Final Studio,Diari d’una absència (2003)
The Global Poetic SystemGeneration of a literary space that can be used in different technologies:
Mobile TelephoneNet books and personal computersWeb 2.0Geographic PositionThe powerful appealing of getting lost.
Exploring the possibilities that a GPS could have applied to a literary or an artistic dimension. Echoes from some net-art works: projects such as Legible Cityor the city that appears as the setting of The Child.
The possibility of constructing a literary city. A digital / physical (geographical) literary adventure presented on e-poetry 2009 in Barcelona.
Página Web multilingüe (catalán, español, inglés y francés online desde 2001) con más de 1000 recursos para el estudio de la confluencia entre literatura y tecnología.
www.hermeneia.net
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Un máster para comprender los cambios que está experimentando la literatura en la era digital.Un máster online, que usa las TIC y las TAC.
Algunos resultados…“Apprendre la littérature en ligne: transformer les techniques communicatives du discours savant”
(http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00126719/fr/ i http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/12/67/19/PDF/Actes_2_collo_ecritures_def2.pdf).
“E-learning and Literary Studies”: http://www.dichtung-digital.com/2005/1/Castanyer/
“Poiesis and technology. E-learning material development in Literature”3rd International Conference on Web Information System and Technologies (WEBIST http://www.webist.org/cfp.htm).
"Towards a New Culture of Teaching", dins The Aesthetics of Net Literature: Writing, Reading and Playing, Peter Gendolla & Jörgen Schäfer (eds.), pp. 333-354.“Cap a una nova concepció dels estudis literaris en l’EEES”:
http://www.uoc.edu/uocpapers/4/dt/cat/borras.html
