contempla el perfil de un rostro humano,
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Este logotipo data del año 1974, obtenido a través de una convocatoria. Su descripción contempla el perfil de un rostro humano, considerándolo la razón de ser y de existir de nuestra casa de estudios, dentro del cual está incluido un engrane que simboliza la tecnología y que da identidad a la carrera de Ingeniería Mecánica como elemento distintivo. Este mismo engrane es atravesado por un rayo que representa la energía de la carrera de Ingeniería Electromecánica, también ofrecida en esa época; en el contorno parte superior derecha de dicho engrane se focaliza la fábrica o industria que simboliza la Licenciatura en Relaciones Industriales, caracterizando el contexto laboral donde se llevan a la práctica todos los conocimientos adquiridos.
Heráldica del Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán
En la base del engrane se contempla un libro que caracteriza la carrera de Técnico en Contabilidad y a su vez simboliza al conocimiento como cimiento de todas las carreras. Finalmente, en el centro del engrane, se aprecia majestuoso el volcán de nieve o nevado, como un elemento representativo de nuestra región y en la parte baja se aprecian las siglas “ITRCG”, mismas que fueron modificadas aproximadamente en el año de 1980 cuando se dejó de ser tecnológicos regionales quedando a la fecha las siglas “ITCG”, que identifican orgullosamente al Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán.
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Confluenciaeditorial
Este número 7 de la Revista Confluencia RCO da cuenta de uno de los eventos de mayor relevancia para la Región y la ANUIES, la realización del II Encuentro Regional Parlamentario organizado por el Consejo de la Región, el cual destacó por la numerosa participación de los miembros de la RCO.
Encuentro que nuevamente reunió tanto a académicos y autoridades de las instituciones que conforman la Región, como a legisladores federales y funcionarios relacionados con el tema educativo, quienes manifestaron sus puntos de vista y compartieron intereses con los participantes al Encuentro.
La nutrida participación de los académicos de la RCO se distribuyó en las cinco mesas de trabajo, que abarcaron diversos tópicos educativos considerados fundamentales para la Región.
Como resultado del éxito de este II Encuentro se llegó a diversos acuerdos que fueron plasmados en la llamada “Declaración de Aguascalientes”, que en este número transcribimos íntegra dada su importancia y la pertinencia de que los miembros de la RCO la conozcan.
Como cada entrega de Confluencia RCO, se reseña la fructífera actividad de las IES así como adentrarnos en el quehacer de dos de ellas, en eta ocasión el Instituto Tecnológico de Tepic y la Universidad de Guadalajara.
Finalmente, en nuestro suplemento Voces de la Cultura contamos con la participación de Pedro Luna Jiménez de la Universidad Autónoma de Nayarit, quien estudia la diversidad de la comida nayarita, se adentra en su historia y en su tradición, invitándonos a acercarnos a la reflexión y al disfrute de nuestro patrimonio culinario.
Confluenciadirectorio
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Dr. Enrique Fernández FassnachtSecretario General Ejecutivo de la ANUIES Dr. José Manuel Cabrera SixtoRector General de la Universidad de GuanajuatoPresidente de la RCO-ANUIES Mtro. René Dorado GarcíaSecretario Técnico de la RCO-ANUIES Revista Confluencia RCO
Lic. Margarita Niño MontoyaDr. Juan Arturo Pedroza CruzLic. Ana Belem Tovar PérezInformación
Mtra. Artemisa HelgueraEditora Lic. Rita Vergil GuerreroCorrectora
LDG. Rodrigo Gamba Vazqueznieto Diseño Editorial
Creación y Producción ComunicativaDirección de Comunicación y Enlace de la Universidad de Guanajuato
Sede de ANUIES-RCOUniversidad de GuanajuatoCantaritos No. 42, Zona Centro,C.P. 36000(473) 7320006 ext. 5572 ó 5571
Confluenciaíndice
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EDITORIAL
DIRECTORIO
ÍNDICE QUEHACER DE LAS IESAlumnos del CETI triunfan en Olimpiada Mexicana de InformáticaEl CETI reconoce a sus maestrosAvanza el trabajo del Centro Mexicano de Innovación en Energía SolarRayos X: Aplicaciones y característicasFestival de SoftwareMaratón de conocimientos en CelayaColaboración entre el Tecnológico de León y la empresa Nishikawa CooperEl ITESO tendrá nuevo Laboratorio de Comunicación y Artes AudiovisualesEstudiantes del ITESO apuntalan la imagen de San Cristóbal de las Casas, ChiapasIngeniería en Sistemas Computacionales del Tecnológico de Tepic recibe acreditación Un camino hacia la sustentabilidad Universidad Autónoma de Nayarit: 45 años de vida institucionalLa Universidad Autónoma de Nayarit diversifica su oferta educativa125 años de servicios de Astronomía y Meteorología en JaliscoCumple 20 años la Red Universitaria de la UdeGLa Universidad de Guanajuato celebra 20 años de autonomíaBusca la UG mejorar el nivel medio superior en MéxicoImportante que México produzca tecnología verdeII Foro Estatal de Propiedad Intelectual en Guadalajara
VOCES DE LA CULTURANayarit para una diversidad de paladares
QUEHACER DE LAS IESNuevo director en el Instituto Tecnológico de AguascalientesReinauguran instalaciones de la Facultad de Ingeniería de la UAGValentina Alazraki presenta libro en la UNIVA Guadalajara
LA ANUIES EN LA REGIÓNLas universidades buscan nuevo modelo de financiamiento
HORIZONTES INSTITUCIONALESInstituto Tecnológico de TepicSemblanza de la Universidad de Guadalajara
LA PRESENCIA DE EN LA REGIÓNII Encuentro Regional Parlamentario de la RCO
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Alumnos del CETI triunfan en Olimpiada Mexicana de Informática
El Centro de Enseñanza Técni-ca Industrial (CETI) celebra de nueva cuenta el éxito de dos jóvenes tecnólogos de CETI Colomos, Jorge Adrián Aceves Martín y Moisés Alejandro Navarro Presas, quienes ob-tuvieron medalla de plata y bronce respectivamente, en la Olimpiada Mexicana de In-formática 2014, efectuada en Pachuca, Hidalgo.
La Olimpiada es un evento que conjunta a los mejores talen-tos para resolver problemas prácticos mediante la lógica, los algoritmos y la programa-ción y así conformar la selec-ción mexicana que participará en la edición internacional, que se llevará a cabo en el país de Kazajistán en septiembre de 2015.
Jorge y Moisés contaron con la asesoría de la profesora So-nia Erika Ibañez de la Torre, docente en la carrera de Tec-nólogo en Informática, quien además de animar a los jóve-nes a participar en este tipo de competencias cuenta con una larga trayectoria como aseso-ra y ha sido reconocida en dis-tintas ocasiones por su labor.
Para Jorge Adrián Aceves el siguiente paso es recibir el en-trenamiento que correspon-de a los 30 preseleccionados, aprobar las etapas eliminato-rias y así asegurar su lugar en la selección nacional, confor-mada por 4 representantes.
quehacer de las IES
La Olimpiada tiene su origen en una serie de concursos lla-mados Olimpiadas de la Cien-cia organizadas por la ONU a través de la UNESCO, con el objetivo de promover el de-sarrollo de las distintas disci-plinas de la ciencia alrededor del mundo. Esta Olimpiada tiene el objetivo específico de promover el perfeccionamien-to tecnológico de los jóvenes programadores y fomentar el desarrollo de la industria del software en México.
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El CETI reconoce a sus maestros
quehacer de las IES
Lo que somos como sociedad moderna se debe en gran me-dida al esfuerzo, capacidad y dedicación de nuestros maes-tros; hombres y mujeres que transmiten a las jóvenes gene-raciones más que conocimien-tos: ayudan a conformar una visión del mundo infundiendo valores fundamentales, con-ductas, habilidades y actitudes e impulsando el desarrollo in-tegral de sus alumnos.
Por ello, en el Centro de Ense-ñanza Técnica Industrial (CETI) se llevó a cabo la entrega de reconocimientos a los docen-tes y personal de apoyo con una trayectoria ininterrumpi-da de 10, 15, 20, 25 y 30 años laborando en la institución.
El evento inició con unas pala-bras de bienvenida por parte del Ing. Celso Gabriel Espinosa Corona, director general del CETI, quien además de agrade-cer su dedicación al quehacer educativo, hizo una mención especial al Mtro. Felipe de Je-sús Delgadillo Bocanegra que cumplió 40 años de servicio como docente. Posteriormen-te los y las maestras recibie-ron sus respectivos diplomas.
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quehacer de las IESAvanza el trabajo del Centro Mexicano de Innovación en Energía Solar
Durante el Congreso Mundial de Energía Solar, efectuado por primera vez en México, en Cancún Quintana Roo, en no-viembre del 2013, el titular de la Secretaría de Energía, Lic. Pedro Joaquín Coldwell dio a conocer la integración del Centro Mexicano de Innova-ción en Energía Solar (CeMIE-Sol), un centro virtual en el cual participan 67 centros e institutos de investigación, así como 21 empresas naciona-les e internacionales, siendo la institución líder del pro-yecto el Instituto de Energías Renovables de la UNAM (IER-UNAM).
El presupuesto inicial para el Centro es de alrededor de 453 millones de pesos.
Los participantes se reunie-ron el 4 de febrero pasado en las instalaciones del IER-UNAM, Temixco, Mor., donde se proporcionó información sobre el CeMIE-Sol, proyecto del que también forma parte el Grupo de Propiedades Óp-ticas de la Materia del Centro de Investigaciones en Óptica (GPOM-CIO). En dicha reunión participaron el Mtro. Luis Ga-briel Torreblanca Rivera, di-rector adjunto de Desarrollo Tecnológico e Innovación del CONACyT y el Ing. Carlos Ortiz Gómez, director general de In-formación y Estudios Energéti-cos de la SENER.
A finales de marzo, el director del IER-UNAM y responsable técnico del CeMIE-Sol, Dr. An-tonio del Río Portilla, anunció que la Secretaría de Energía a
través de CONACyT había de-positado el monto económico correspondiente a la primera etapa del proyecto, cuya meta básica es desarrollar fuentes de energía renovables ba-sadas en la energía solar, es decir, ampliar el uso de ener-gías alternas al petróleo que sean económicas, renovables y limpias. El proyecto se de-sarrollará en cuatro años y está dividido en ocho etapas semestrales.
México tiene un gran potencial dada la gran cantidad de irra-diación solar anual en compa-ración con Alemania, España y Japón, países líderes mun-diales en este tipo de energía renovable.
El trabajo del CIO sobre ener-gía solar se ha centrado en el desarrollo de celdas foto-voltaicas orgánicas, que son aquellas basadas en materia-les que tienen en su estructura átomos de carbono y nitróge-no entre otros.
Hoy en día las celdas solares más conocidas y que se en-cuentran en el mercado desde hace varios años son fabrica-das con material inorgánico, principalmente el silicio, pero con algunas desventajas por su relativo alto costo y sofisti-cados procesos de fabricación.
Por el contrario, la tecnología emergente basada en celdas solares orgánicas pudiera ser más económica, fácil y rápida de producir, más ligera y con aplicaciones que no pueden tener las celdas fotovoltaicas
de silicio, como lo son la fle-xibilidad y transparencia para su uso en carpas, mochilas, ventanas de edificios, etc.
Actualmente el CIO ha logrado eficiencias de conversión del 5% con celdas orgánicas y se espera poder obtener pronto al menos 7%. Esta eficiencia se encuentra en la media de las eficiencias reportadas por di-versos grupos de investigación a nivel mundial. Un logro que ha sido posible por el apoyo económico de CONACyT-SE-NER al CIO que logró mediante un proyecto iniciado en el año 2012 por un monto superior a los 8.5 millones de pesos.
La participación de este grupo en el CeMIE-Sol será para lo-grar mayor eficiencia y exten-der el tiempo de vida de las celdas, para ello, obtuvo del CeMIE-Sol un apoyo económi-co de 3.4 millones. El GPOM se ha caracterizado por tener colaboraciones nacionales e internacionales para desarro-llar celdas orgánicas y otros dispositivos de la electrónica y fotónica orgánicas, el grupo realiza trabajo multidiscipli-nario e interinstitucional con diversos grupos de investiga-ción en química y en ciencias de materiales.
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Rayos X: Aplicaciones y características
Los rayos X consisten en radiación electro-magnética similar a la de la luz visible pero con longitudes de onda mucho menores, que van desde los 0.01 nanómetros hasta los 10 nanómetros aproximadamente siendo un na-nómetro una milésima parte de un micróme-tro.
Presentan diferencias substanciales con res-pecto a la luz visible, lo que les da cualidades muy particulares que les permite ser aprove-chados en diversas aplicaciones tanto en la industria, como en investigación y en el sector salud:
1. Los rayos X son eléctricamente neutros por lo que no sufren desviación alguna ante cam-pos eléctricos y/o magnéticos.
2. Los rayos X viajan en línea recta.
3. Producen efectos biológicos y químicos al inducir ionización cuando interactúan con el tejido.
4. Son invisibles al ojo humano por lo que su detección requiere de instrumental especiali-zado y/o placas fotográficas.
5. Son capaces de velar películas fotográficas por lo que son útiles para revelar partes in-ternas de piezas mecánicas o de organismos vivos ya que atenúa la radiación como función de la densidad
quehacer de las IES
Los rayos X penetran en los cuerpos con propie-dades de atenuación diferente dependiendo de su energía. Los más penetrantes son conocidos como rayos X “duros” y son los de mayor ener-gía. A su vez, los de menor energía son denomi-nados rayos X “suaves” y son los más utilizados para generar contrastes de imágenes como es el caso de las radiografías.
Es importante destacar que las radiografías con rayos X también se utilizan para aplicaciones in-dustriales como por ejemplo para pruebas de defectos o de imperfecciones internas en piezas industriales.
Una aplicación que puede resultar sorprendente pero que es de uso muy común es en el arte, en donde estudios con rayos X pueden ser útiles para determinar la antigüedad de una pintura o las características de los materiales con que fue realizada. Este tipo de estudios es denominado microscopía de rayos X o micro radiografía.
Para medir la intensidad de los rayos X se utili-za la unidad denominada Roetgen, que se abre-via “rem”. Esta unidad es elegida de una forma algo arbitraria ya que representa la cantidad de radiación límite a la que se puede exponer un tejido vivo, justo antes de incrementar hasta en un 55% la probabilidad de dañarse severamen-te o de volverse canceroso. En este sentido, un rem representa la unidad límite permisible a la
Dr. Moisés Cywiak del Centro de Investigaciones en Óptica (CIO)
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que un tejido vivo puede ser expuesto ante la radiación.
En la actualidad hay estudios que han probado que una persona sana expuesta a 100 rems en un tiempo menor a una hora puede fallecer en un periodo no mayor a una sema-na.
El rem se ha caracterizado por ser una unidad que se utiliza con preferencia en el conti-nente americano. En Europa, en su lugar, se utiliza la uni-dad denominada sievert. La equivalencia es 1 rem = 0.01 sievert. La unidad sievert se abrevia Sv, así que dependien-do del instrumento utilizado podemos encontrar unidades en Sv o rem.
En general, los sistemas radio-gráficos y el medio ambiente presentan cantidades de ra-diación menores al rem. Por este motivo, el mili rem (abre-viado mrem) que equivale a una milésima parte de un rem, se utiliza con mayor frecuen-cia. Además, como el tiempo de exposición y la radiación deben reportarse juntas, los reportes de radiación se ofre-cen por unidad de tiempo ya sea en mrem/segundo o Sv/hora.
Es imposible aislarnos de la radiación ya que ésta ocurre cotidianamente en la natura-leza. Además recibimos dosis adicionales de manera arti-ficial por motivos médicos o personales. Por ejemplo:
1. Aproximadamente 1 mrem al día por el hecho de salir de nuestras casas y exponernos al medio ambiente. Esta radia-ción proviene de medios natu-rales como el sol.
2. A mayor altura, tenemos menor protección de la at-mósfera. Entonces, recibimos 2.5 mrems en un viaje de una hora en avión.
3. Una radiografía del tórax nos irradia con aproximada-mente 65 mrems.
4. Una mamografía irradia al paciente con cerca de 135 mrems.
5. Un diagnóstico gastroin-testinal con una secuencia de rayos X nos irradia con 245 mrems.
6. Una tomografía axial com-putarizada irradia al paciente con cerca de 5,000 mrems.
Como medida de seguridad, los límites de radiación que se pueden recibir en un periodo de tiempo corto no debe so-brepasar 50 rems y la máxima radiación por año que pode-mos recibir sin riesgo no debe exceder a 5 rems, que es pre-cisamente la radiación emitida en una tomografía axial com-putarizada.
Con la información presentada puede concluirse que las dosis diarias que recibimos son en general de bajo riesgo excep-to en el caso de la tomografía axial computarizada. Por este motivo antes de solicitar que se practique este estudio a un paciente se valora la conve-niencia o no del mismo.
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quehacer de las IESFestival de Software
El Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre (FLISOL) es el evento de difu-sión de Software Libre más grande en Latinoamérica que se realiza desde el año 2005 y a partir del 2008 su realización tiene lugar el cuarto sábado de abril de cada año.
Su principal objetivo es pro-mover el uso del software libre, dando a conocer al pú-blico en general su filosofía, alcances, avances y desarrollo. A tal fin, las diversas comu-nidades locales de software libre (en cada país/ciudad/localidad), organizan simultá-neamente eventos en los que se instala, de manera gratuita y totalmente legal, software li-bre en las computadoras que llevan los asistentes. Además, en forma paralela, se ofrecen charlas, ponencias y talleres, sobre temáticas locales, na-cionales y latinoamericanas en torno al software libre, en toda su gama de expresiones: artística, académica, empresa-rial y social.
Este año el Festival tuvo como sede las instalaciones de la Unidad de Vinculación, labora-torios y aulas de Ingeniería en Informática y Sistemas Com-putacionales del Instituto Tec-nológico de Celaya ubicados en el Campus 2.
El objetivo fue presentar a los alumnos de las carreras de Ingeniería en Sistemas Com-putacionales e Ingeniería en Informática, así como a la comunidad en general, opor-tunidades de desarrollo profe-sional en el ámbito de Tecno-logías de la Información.
El FLISOL 2014 fue organizado por la asociación de estudiantes de Ingeniería en Sistemas Computacionales apoyados por el Depar-tamento de Sistemas y Computación. La inauguración estuvo a cargo del Ing. José Benigno Molina Castro, jefe del Departamento de Sistemas y Computación.
En el ciclo de conferencias participaron Alexander Rodríguez R. “Manejo de Big Data con Software Libre”; Mariano Gómez Zamu-dio, “Django: El Rockstar de los Web Developers”; Jorge “Lesthack” Hernández, “Mozilla: Innovando el Internet desde 1998” y César “Agnusdark” Martínez, con la presencia de aproximadamente 200 estudiantes y docentes del Tecnológico de Celaya.
También se llevó a cabo el InstallFest, en el cual se ofrece a los asistentes una serie de programas así como sistemas operativos libres. Durante esta etapa se realizó la instalación de diferentes programas a 30 equipos aproximadamente.
También se ofrecieron tres talleres: Oracle Database e interfaces de comunicación con PHP y Java, impartido por el Ing. José Jesús Sánchez Farías; Creación rápida de un sitio web utilizando herra-mientas libres (Ubuntu, Apache, MySQL y CMS Joomla!), impar-tido por el Ing. Luis Alberto López González; y Desarrollo ágil de sistemas web con Larvel (PHP), impartido por el Ing. José Manuel Ruiz.
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En el Instituto Tecnológico de Celaya se realizó el Maratón Regional de Conocimientos de la Asociación Nacional de Fa-cultades y Escuelas de Conta-duría y Administración (ANFE-CA) Zona IV Centro-Occidente. El Maratón es una competen-cia de información y habilida-des acerca de un área especí-fica que tiene como propósito impulsar entre alumnos el es-tudio exhaustivo de una dis-ciplina curricular común a los miembros de ANFECA.
Como consecuencia, este tipo de eventos da la pauta para establecer encuentros, revisar temas de las disciplinas que conforman los planes de es-tudio y estrechar los lazos de unión entre alumnos y maes-tros de las diversas Escuelas y Facultades de Contaduría y Administración que integran la ANFECA.
Se contó con la participación de 50 equipos concursantes en representación de alre-dedor de 25 Instituciones diferentes pertenecientes a la zona IV Centro Occidente (Guanajuato, Jalisco, Michoa-cán, Colima, Nayarit). El M.C. Julián Ferrer Guerra, subdirector de Planeación y Vinculación, miembro de AN-FECA y fundador de los ma-ratones, dio la bienvenida a los participantes y mencionó que la región IV de ANFECA es pionera en Maratones a nivel nacional. Por su parte el Mtro. Juan Francisco Gómez Cárde-nas, presidente regional de ANFECA, expuso los objetivos del Maratón de Conocimien-tos, además de agradecer a los organizadores y coordina-dores. La declaratoria inaugu-ral estuvo a cargo del el Mtro. Ignacio López Valdovinos, di-rector del Instituto Tecnológi-co de Celaya.
quehacer de las IESMaratón de conocimientos en Celaya
Ganadores: Maratón de Administración
1er lugar Universidad Autónoma de Nayarit, Campus Tepic2o lugar Universidad Panamericana, Campus Guadalajara3er lugar Instituto Tecnológico de Zitácuaro
Maratón de Mercadotecnia
1er lugar Universidad Autónoma de Nayarit, Campus Tepic2o lugar Universidad de León, Región I3er lugar Universidad de Guadalajara, Costa Sur Los dos equipos que obtuvieron mayor puntuación representa-rán a la zona IV de ANFECA en el Maratón Nacional que se realiza-rá en el mes de octubre.
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quehacer de las IESColaboración entre el Tecnológico de León y la empresa Nishikawa CooperEl Instituto Tecnológico de León firmó un convenio para el programa “Capacitación sin fronteras”, en el cual partici-paron el Sr. Hiroyuki Ishimori, presidente de la empresa Nis-hikawa Cooper México, repre-sentantes de la Secretaría de Desarrollo Económico Susten-table del estado de Guanajua-to, de Coparmex León y el Ing. Rafael Rodríguez Gallegos, di-rector del Instituto Tecnológi-co de León.
“Capacitación sin fronteras” tiene como objetivo que es-tudiantes de nivel medio su-perior y superior adquieran conocimientos y aprendizaje profesional en el sector pro-ductivo por medio de la capa-citación en empresas ubicadas en el estado de Guanajuato y en el extranjero, desarrollan-do un proyecto sustentable alineado a la currícula de la institución educativa de origen del estudiante, a fin de crear una ventaja competitiva para su desarrollo ocupacional en el ámbito productivo.
La participación de los estu-diantes del Instituto Tecnoló-gico de León en el proyecto se sujetó al proceso de selec-ción previo de candidatos que cubrieran los requisitos tanto de conocimientos como de un segundo idioma (inglés B1). En este proceso de selección destacaron los alumnos Bren-da Berenice López Lara Silva y Fátima del Carmen Ramírez de la carrera de Ingeniería en Logística y Roberto Carlos Her-nández Ovalle de la carrera de Ingeniería en Mecatrónica.
Posteriormente, se realizó el registro en el programa de los candidatos, con el apoyo del Lic. Edgar Manuel Delgado Tolentino, titular de la División de Estudios Profesionales, dando paso a las pruebas de selección que realizarían las empresas para determinar a los estudiantes acreedores al apoyo.
Al final de las pruebas realiza-das dentro de las empresas, se notificó a los alumnos selec-cionados, como Roberto Car-los de la carrera de Ingeniería
en Mecatrónica, quien desde principios de año se integró a la capacitación en la empresa Nishikawa Cooper México.
El proyecto tendrá una dura-ción de un año, la capacitación se desarrollará seis meses en la planta de la empresa ubi-cada en el Puerto Interior de Guanajuato y seis meses en la planta matriz ubicada en Ja-pón. Durante el desarrollo del proyecto Roberto contará con la asesoría del Dr. Rogelio Na-varro Rizo docente del Depar-tamento de Metal Mecánica.
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El ITESO tendrá nuevo Laboratorio de Comunicación y Artes Audiovisuales
Aunque en palabras de Juan Luis Orozco, SJ, rector del ITE-SO, el Laboratorio de Comuni-cación y Artes Audiovisuales ya lleva más de 10 mil piedras en su construcción, se realizó la ceremonia de colocación de la primera piedra: “Con este edificio tendremos un mejor ambiente para el aprendiza-je, para la experimentación y para la innovación de procesos y productos de comunicación audiovisual y multimedia”.
Integrantes de la comunidad universitaria y del sector pú-blico y privado se reunieron en dicho evento presidido por Alfonso Hernández, jefe del Departamento de Estudios So-cioculturales; Gisel Hernández, titular de la Dirección General Académica; Guillermo Martí-nez Conte, presidente de ITESO y el rector del ITESO.
El presidente destacó que este recinto no solamente está des-tinado a ser educativo, sino que también abonará a la con-vivencia universitaria: “El ITE-SO, dentro de sus funciones principales, tiene además de la enseñanza profesional, la enseñanza de los valores hu-manos. La manera en la que se ha diseñado este edificio —su concepción y el desarrollo de todas sus áreas— va a ayudar mucho a la convivencia univer-sitaria”.
El nuevo Laboratorio prestará servicios a las licenciaturas en Ciencias de la Comunicación, Comunicación y Artes Visuales, Gestión Cultural, Periodismo y Comunicación Pública y Publi-cidad y Comunicación Estraté-gica.
quehacer de las IES
También dará cabida a la maestría en Comunicación de la Ciencia y la Cultura y al pro-grama interdepartamental del doctorado en Estudios Científi-cos Sociales. Además, se ofre-cerán servicios a las carreras del Departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano y de Eco-nomía, Administración y Mer-cadología.
“El edificio vinculará a la uni-versidad con distintos acto-res sociales y entidades tanto gubernamentales como de la sociedad civil, con el propósito de elevar la calidad de nuestro compromiso con la sociedad”, señaló el rector.
El edificio significará una inver-sión de 50 millones de pesos y contará con una superficie construida de 2 mil 852 me-tros cuadrados en tres niveles. La arquitectura y el diseño del Laboratorio pretenden ofrecer soluciones estructurales que permitan la versatilidad de los espacios y la actualización de sus usos en el tiempo.
Esta edificación será concluida en la primavera del 2015 y es la primera parte que se construi-rá en este espacio. En un futu-ro se prevé un segundo edifi-cio en el que estará el estudio de televisión y otros espacios complementarios.
El Laboratorio de Comunica-ción y Artes Audiovisuales ten-drá la siguiente infraestructu-ra: cubículos para profesores, coordinadores de programas académicos e investigadores del Departamento de Estudios Socioculturales; sala de profe-sores; cuatro estudios de au-dio profesionales con un lobby de acceso para que cualquier emisora realice transmisión vía control remoto o para transmi-sión vía red de banda ancha; 12 cabinas de post producción audiovisual profesional con ca-pacidad para HD; estudios de iluminación para foto (retrato, alimentos, productos, objetos), video y animación que podrán dividirse en 4 ó 2, según se requiera o utilizarse como un solo espacio de producción.
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Salón de usos múltiples como foro de producción audiovisual, foto, cine y video; como sala de clases maestras, auditorio y reuniones de grupos grandes, también estará habilitado para prácticas de ar-tes escénicas; cuatro aulas-estudio, cada una con capacidad para grupos de 20 estudiantes, con una isla de producción de audio, foto y audiovisual.
Contarán con ciclorama al frente, parrilla para luces, proyector HD y sonido; dos salas de proyección con equipo HD y sonido 5.1.; sala de trabajo colaborativo y para desarrollo creativo; dos salas de observatorio y broadcast interconectadas por un pequeño es-tudio de transmisión, estarán preparadas para la observación de medios tradicionales (televisión abierta, por cable y satelital), señal de radio y seguimiento de prensa digital y redes sociales. Contará además con equipo y software especializado en el seguimiento de medios. Estos espacios incrementarán a su vez la infraestructura del observatorio de medios Quid, del Departamento de Estudios Socioculturales. Además, tendrá una terraza que podrá funcionar como estudio de foto al aire libre.
Se contará con red de fibra óptica de alta velocidad y almacena-miento masivo, que permitirá a alumnos y profesores trabajar con archivos de alta definición y gran formato (4K). Se trata de una red interna especialmente diseñada para el trabajo en producción au-diovisual.
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Estudiantes del ITESO apuntalan la imagen de San Cristóbal de las Casas, Chiapas
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Once alumnos de Arquitectura, dos de Ciencias de la Comu-nicación, tres de Diseño, dos de Gestión Cultural, tres de Ingeniería Ambiental y uno de Ingeniería Civil del ITESO tra-bajan en un Proyecto de Apli-cación Profesional (PAP) para la elaboración de un programa de mejoramiento integral para el barrio de San Antonio, que implementa acciones de desa-rrollo ambiental, cultural y ur-bano para la conservación de su patrimonio.
El PAP “Barrios mágicos de San Cristóbal de las Casas” se lleva a cabo en el barrio de San An-tonio, uno de los destinos tu-rísticos más importantes de la región, considerado como Pue-blo Mágico por la Secretaría de Turismo.
El ayuntamiento de San Cris-tóbal de las Casas impulsó un programa llamado Barrios Má-gicos, que reconoce el patrimo-nio tradicional e histórico de 16 colonias del municipio chiapa-neco.
José María Macías, egresado de la carrera de Arquitectura, se acercó a la coordinación de los PAP, pues había trabajado en uno sobre “Conservación y me-joramiento de imagen urbana de Yahualica”, por lo que ahora como director de Planeación Urbana y Seguimiento de San Cristóbal de las Casas invitó al ITESO a intervenir en Chiapas. El proyecto surge a través de un convenio marco con el ayunta-miento de San Cristóbal de las Casas en octubre de 2013, pos-teriormente se acordaron las actividades concretas que rea-lizaría el PAP “Barrios mágicos y análisis territorial”.
La idea del programa fue en-focarse en el barrio de San Antonio para darle un impulso
y formar una propuesta meto-dológica de intervención que sirviera como modelo para re-plicarse en las demás colonias para el mejoramiento y conser-vación de la imagen urbana y patrimonial.
En una visita que realizaron los 22 alumnos y cuatro asesores a San Cristóbal de las Casas, hicieron un trabajo de campo intensivo. Durante una sema-na recabaron suficiente infor-mación para trabajar desde el campus y elaborar los pro-ductos de acuerdo con los al-cances y conocimientos de los estudiantes para detectar las necesidades y problemas de San Antonio.
El pasado 30 de abril se hizo la pre-entrega de resultados de la intervención del PAP en el barrio, a la cual asistieron los alumnos y asesores que participaron en el proyecto así como los coordinadores de las carreras y los PAP que colabo-raron.
Además, estuvieron los fun-cionarios del ayuntamiento de San Cristóbal de las Casas: Marco Santiago Sánchez, regi-dor; Ernesto Aguilar, secretario de Desarrollo Sustentable y José María Macías, director de Patrimonio e Imagen Urbana.
Durante la actividad se presen-taron los avances de los alum-nos: logotipo, señalética y una página web para dar identidad gráfica e información de San Antonio; cápsulas audiovisua-les con las historias del barrio, sus tradiciones y oficios; un li-bro de leyendas urbanas e his-torietas, una guía de sistemas corredores de agua para el ayuntamiento, así como mate-riales de educación ambiental y manejo de residuos para los habitantes, propuestas para la construcción de banquetas y ciclovías para el aprovecha-miento de espacios.
Mónica Solórzano, coordina-dora del PAP, aseguró que en junio próximo se entregará el proyecto terminado en San Cristóbal para dar oportunidad al ayuntamiento de ejecutar los planes y darles seguimien-to. Entre los asesores están Ge-rardo Cano, representando a la Cátedra Unesco ITESO; Andrea Fellner, jefa del Departamento del Hábitat y Desarrollo Ur-bano; Pablo Vázquez Piombo, coordinador de Arquitectura, y Ricardo Ontiveros, coordina-dor de Ingeniería Ambiental.
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Con el fin de continuar con el proceso de evaluación del pro-grama de estudios de Ingenie-ría en Sistemas Computaciona-les, el Instituto Tecnológico de Tepic recibió al comité evalua-dor del Consejo de Acredita-ción de la Enseñanza de la In-geniería (CACEI). Es importante señalar que el reconocimiento se obtuvo en el 2009 por parte del Consejo Nacional de Acre-ditación en Informática y Com-putación.
El CACEI, como organismo in-dependiente y reconocido para la acreditación de programas de estudio que cumplen con estándares nacionales e inter-nacionales de educación, lleva a cabo el proceso de evaluar conforme a su manual el cum-plimiento satisfactorio de los indicadores que abarca desde la pertinencia del programa de estudios, el personal que lo atiende, alumnos, infraestruc-tura, proceso de aprendizaje, investigación, vinculación, ad-ministración, resultados e im-pacto.
Con motivo de la visita del co-mité, se desarrolló una amplia jornada de trabajo, durante la cual se tuvo contacto con la comunidad tecnológica, egre-sados y empleadores; el comi-té pudo constatar la pasión en nuestro quehacer diario, en lo particular en el desarrollo del proceso educativo, haciendo palpable el compromiso con la educación a través de la ca-rrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales.
Posteriormente, se recibió el resultando del dictamen co-rrespondiente, en el cual la CACEI acredita la calidad del programa de Ingeniería en Sistemas Computacionales del Instituto Tecnológico de Tepic, con una vigencia del 2 de mayo del 2014 al 1 de mayo del 2019.
quehacer de las IESIngeniería en Sistemas Computacionales del Tecnológico de Tepic recibe acreditación
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Un camino hacia la sustentabilidad Se desarrolló con gran éxito la semana académica de Inge-niería Civil ITTepic-Construye 2014 “Un camino hacia la sus-tentabilidad”, con gran asis-tencia de estudiantes, maes-tros e invitados.
Durante el evento se ofrecie-ron conferencias y talleres, además se contó con la pre-sencia de personalidades del ramo de la construcción con la finalidad de fortalecer la voca-ción y poner al alcance de es-tudiantes, egresados y profe-sionistas, temas de actualidad y relevancia estratégica.
A lo largo de la semana se presentaron las siguientes conferencias: “Generalidades del proceso constructivo e impacto ambiental de PH Las Cruces”, impartida por el Dr. Humberto Marengo Mogollon y el Biólogo Antonio Dehesa Ortega; “Wilshire Grand Mat-pourt-Largest continuous pour for foundation” por la Ing. Civil Blanca Edith Diaz; “Diseño es-tructural de grandes claros”, por el Ing. Edmundo Durán; “Energías renovables-desarro-llo sustentable” por el Mtro. Guillermo Corona, del Cole-gio de Ingenieros Mecánicos Electricistas; “Uso y origen de la carta de plasticidad por la normativa de la SCT”, por el Ing. Gutiérrez Sandoval; “Apli-cación de aditivos en morteros y concretos”, por el Ing. Daniel Chávez de IMPERQUIMIA; “Relación de las plataformas petroleras con la ingeniería Ci-vil”, por el M.I. Jorge Jesús Alba Arcaute y “Autopista Jala-Va-llarta, una vía ecológica”, por el Lic. Jesús Miramontes.
Además de tres concursos: Ci-lindros de Concreto; 1er Con-curso de Módulo de Ruptura; y Concurso de Palitos de Ma-dera.
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Universidad Autónoma de Nayarit: 45 años de vida institucional En el marco de sus 45 años de vida Institucional, la Univer-sidad Autónoma de Nayarit (UAN) arrancó la operación del Programa Institucional de Ejes Transversales, que busca la formación integral de los es-tudiantes.
Para tal motivo se realizaron actividades académicas, ar-tísticas y culturales encami-nadas a fortalecer los ejes de interculturalidad e identidad en la comunidad universita-ria; estos esfuerzos buscan afianzar en los estudiantes el reconocimiento y el respeto por el otro, así como estable-cer vínculos identitarios con la universidad.
Cumplir 45 años representa el momento justo para el análi-sis y la discusión en torno a la identidad como universitarios, además del reconocimiento de lo intercultural como una característica que nos distin-gue en nuestro actuar diario.
Es preciso mencionar que estas actividades fueron de-sarrolladas con apoyo del Programa de Apoyo a la For-mación Profesional (PAFP), de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior en su convocatoria 2013.
El programa de actividades se diseñó como un conjunto de eventos artísticos y culturales con contenidos orientados a generar procesos de discu-sión, pero sobre todo con ac-tividades novedosas que ge-neren la participación de los estudiantes
Se integran actividades rela-cionadas con concursos de fotografía, guión de radio, te-levisión y cartel, para que los estudiantes muestren libre-mente sus lazos de identidad;
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ciclos de cine vinculados al re-conocimiento de la diversidad sexual, la identidad y la inter-culturalidad; conferencias y talleres para el desarrollo de actuaciones interculturales entre los universitarios; even-tos culturales de reconoci-miento a las culturas juveniles como parte de nuestro queha-cer diario; campañas y jorna-das de concientización contra la homofobia y talleres de cró-nica universitaria para resca-tar la visión de los estudiantes sobre su universidad.
El desarrollo de estas activi-dades se plantea como un es-fuerzo más de la UAN por lo-grar estudiantes formados en dos sentidos amplios: 1) Para ser egresados con saberes y
competencias profesionales necesarias para su integración en los campos ocupacionales e injerir en el desarrollo eco-nómico del estado. 2) Para ser sujetos formados en valores, con una conciencia crítica de la realidad y con actitud de ciudadanos responsables, de-mocráticos y participativos.
Estas dos dimensiones de for-mación no se pueden separar; formar en lo profesional y en lo valoral es una de las princi-pales funciones de las univer-sidades públicas estatales y la UAN lo asume con esfuerzo y dedicación.
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quehacer de las IESLa Universidad Autónoma de Nayarit diversifica su oferta educativaLa creciente demanda de es-pacios educativos en el estado, así como los diferentes cam-bios en los sectores sociales y productivos, obligan a las ins-tituciones de educación supe-rior a responder con opciones de formación diversificada, en modalidades no convenciona-les y de fácil acceso para todos los estudiantes.
La UAN concentra más del 50% de la matrícula de edu-cación superior en el estado y es la institución educativa con mayor cantidad de programas educativos, poco más de 50 en este ciclo escolar. Sin embargo la demanda actual ha hecho que la universidad en los dos últimos años, emprenda una serie de esfuerzos institucio-nales por ampliar y diversificar su oferta educativa, así como por fortalecer los espacios educativos existentes. Dichos esfuerzos son los siguientes:
1.Regionalización de la ma-trícula
Para este esfuerzo, la Univer-sidad decidió ofrecer progra-mas en diferentes regiones del estado; la oferta se concentra en los principales municipios de cada una de las regiones (Costa, Costa Sur y Sur), de esta forma se pretende que los estudiantes puedan cursar opciones de formación en sus regiones de origen sin tener que trasladarse al centro del estado y así favorecer la inclu-sión de estudiantes sin impor-tar el nivel socioeconómico.
2.Fortalecimiento de espa-cios educativos
Por otro lado, el incremento de oferta debe de ir acom-
pañado de una mejora en la calidad educativa; bajo esta perspectiva los espacios don-de se forman los estudiantes, son de suma importancia para lograrla.
A partir de recursos extraordi-narios provenientes del Fondo para Ampliar y Diversificar la Oferta Educativa en Educación Superior (FADOEES 2013) y del Programa de Expansión en la Oferta Educativa en Educación Media Superior y Superior (PROEXOEES 2014) ambos de la SEP, así como con recursos propios, la Universidad ha lo-grado generar entornos de aprendizaje equipados con mobiliario de acuerdo a las ne-cesidades de los estudiantes y con tecnología de vanguardia, algunos ejemplos son:
-Equipamiento del laboratorio de procesos gastronómicos de la Licenciatura en Nutrición.
-Equipamiento del laboratorio de acondicionamiento físico y construcción de plancha peda-gógica para la Licenciatura en Cultura Física y Deportes.
-Equipamiento de la Clínica de Odontología integral de la Li-cenciatura en Odontología. -Creación de centros de acce-so al aprendizaje para el Área de Ciencias Sociales y Huma-nidades y para la Extensión Costa-Sur.
-Equipamiento de espacios áulicos para la Licenciatura en Nutrición y para las extensio-nes de Costa-Sur y Sur.
3.Oferta en educativa en mo-dalidades no convencionales Otro de los esfuerzos institu-cionales está encaminado en ofrecer programas educativos en modalidad virtual; se pre-vé que para enero de 2015 se cuente con la primera opción en esta modalidad, actual-mente se desarrollan los tra-bajos de diseño de las opcio-nes y la instrumentación de la plataforma universitaria.
Los anteriores representan es-fuerzos integrados para afron-tar la demanda y responder con opciones de calidad que garanticen una educación pú-blica equitativa e incluyente.
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125 años de servicios de Astronomía y Meteorología en Jalisco
Pronósticos del tiempo, alertas tempranas, radiación solar, confe-rencias, cursos y un club de astronomía son algunos de los quin-ce tipos de servicios que actualmente ofrece la Universidad de Guadalajara por medio del Instituto de Astronomía y Meteorolo-gía (IAM), cuyo origen se remonta al 2 de abril de 1889, cuando un grupo de sacerdotes fundó el Observatorio Meteorológico y Astronómico. Posteriormente, cuando se realizó la reapertura de la UdeG (en 1925), dicho observatorio se integró a la Casa de Estudio, convirtiéndose así en su primera dependencia de inves-tigación; explicó el director del IAM, Dr. Hermes Ulises Ramírez Sánchez.
El IAM (nombrado así desde 1947) ofrece servicios a la sociedad y a los sectores público, privado y académico. Se elaboran pronós-ticos meteorológicos los 365 días del año; con esta información se atiende a 25 medios de comunicación, se publica en la página web y se atienden las llamadas telefónicas del público en general, agregó.
Se hacen asimismo pronósticos meteorológicos a largo plazo, úti-les para agricultores y ganaderos, así como para el sector turístico de Puerto Vallarta, la riviera nayarita y Costa Alegre. Se elabora también un sistema de alerta sobre calidad del aire, incendios, ra-diación ultravioleta y nivel del mar; se colabora con dependencias estatales y municipales en una tarea de prevención en la época ciclónica.
En cuanto a medio ambiente, cada día se pronostica la calidad del aire y se monitorea más frecuentemente al darse contingencias, como las provocadas por incendios. Para empresas de seguros y juzgados se realizan informes sobre el momento del suceso que se investiga, sobre las condiciones climáticas y la iluminación so-lar. En cuanto a astronomía se informa sobre las constelacio-nes, la salida y puesta de sol y respecto a fenómenos astro-nómicos relevantes.
En este instituto, pertenecien-te al Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI), trabajan 30 investiga-dores, que el año pasado es-cribieron también 40 artículos, 33 trabajos para congresos, siete libros, 24 tesis y avanza-ron en doce proyectos de in-vestigación. www.iam.udg.mx
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El modelo administrativo y académico de la Red Univer-sitaria que adoptó en 1994 la bicentenaria Universidad de Guadalajara cumple 20 años. El Sistema de Educación Me-dia Superior (SEMS) y once de los quince centros universita-rios cumplen 20 años de crea-ción en este modelo, que ha permitido llevar educación y desarrollo a diversas latitudes de Jalisco, en beneficio directo del estado y del occidente del país.
La Universidad era una institu-ción gigante, concentrada en la ciudad de Guadalajara. La Red significó un alto a la discri-minación para todos los que no tenían recursos, a pesar de que tuvieran capacidades. Por eso es uno de los grandes mé-ritos en cuanto a justicia social y acceso educativo, señaló el vicerrector, Dr. Miguel Ángel Navarro Navarro.
De acuerdo con la normativi-dad universitaria la Red “ten-derá a lograr una distribución racional y equilibrada de la matrícula y de los servicios educativos en Jalisco, a fin de contribuir en la previsión y sa-tisfacción de los requerimien-tos educativos, culturales, científicos y profesionales de la sociedad”.
Actualmente la Red está in-tegrada por quince centros universitarios (seis temáticos y nueve regionales), el Siste-ma de Universidad Virtual y 55 escuelas del SEMS (23 me-tropolitanas y 32 regionales, más sus respectivos módulos y extensiones), estas últimas ubicadas en 101 municipios de los 125 existentes.
quehacer de las IESCumple 20 años la Red Universitaria de la UdeG
El proyecto, desarrollado en la administración encabezada por Raúl Padilla López, se impulsó para descentralizar la educación en el estado de Jalisco. Las regiones que no podían acceder a la educación superior fueron las principales beneficiadas, afirmó el director de la Biblioteca Pública del estado de Jalisco, Dr. Juan Manuel Durán Juárez.
El hecho de que un joven tenga cerca una institución de educa-ción pública le da la oportunidad de tener una expectativa de vida y futuro distinto, comentó la rectora del Centro Universitario de Tonalá (CUTonalá), Dra. Ruth Padilla Muñoz. La Red también tiene efectos positivos en la derrama económica del municipio, ya que donde se instala una preparatoria o centro universitario, se genera desarrollo, agregó.
La Red Universitaria, de acuerdo con las cifras de la Coordinación de Planeación y Desarrollo Institucional (COPLADI), ofrece 41 pro-gramas de educación media, 136 de pregrado y 169 de posgrado, además de que cuenta con mil 596 investigadores.
Este proyecto no es solo uno de los más importantes para la ins-titución, sino uno de los más grandes que se han llevado a cabo en Jalisco en los últimos 20 años, apuntó el ex rector general de la UdeG, Mtro. José Trinidad Padilla López. La idea fue establecer estos polos en cada una de las regiones, en ciudades medias para que pudieran atraer inversiones, generar empleos, oportunida-des de vida, agregó el actualmente diputado estatal sobre esta institución, que brinda educación a 241 mil 744 estudiantes.
Algunos centros universitarios ya preparan celebraciones. El CU-Costa programó diversas actividades: la exposición fotográfica Retrospectiva 20 aniversario del CUCosta y una sesión solemne, la ponencia “Identidad y autonomía universitaria”, impartida por José Manuel Jurado Parres y José Trinidad Padilla López, y el con-cierto de la banda Troker.
La UdeG, de acuerdo con la sesión del Consejo de Rectores, tam-bién celebra las dos décadas de la Red Universitaria.
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La Universidad de Guanajuato celebra 20 años de autonomía
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Gracias a la autonomía que ob-tuvo hace 20 años, la Universi-dad de Guanajuato se conso-lida como una institución que contribuye al desarrollo de la sociedad guanajuatense, así lo aseguró el rector general Dr. José Manuel Cabrera Sixto, en la ceremonia del vigésimo ani-versario de la autonomía uni-versitaria, en la que estuvieron presentes el gobernador del estado, Lic. Miguel Márquez Márquez y el director general de Educación Superior Uni-versitaria de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Dr. Salvador Malo Álvarez.
El Dr. Cabrera Sixto señaló que la UG reafirma su capacidad de renovación para ofrecer un horizonte de esperanza: “La autonomía le ha dado a la comunidad universitaria una gran vitalidad y una más rá-pida capacidad de respuesta, de tal suerte que a partir de entonces la Institución pudo emprender una serie de cam-bios”, dijo.
Agregó que en los últimos 20 años la Universidad ha incre-mentado su potencial de ma-nera histórica, en gran medida gracias a la autonomía; expli-có que mientras en 1994 se tenían 16 mil 750 alumnos, ac-tualmente suman 32 mil 561.
En este tiempo han egresado de la UG 45 mil 538 alumnos de nivel medio superior y 42 mil 823 de nivel superior; se han entregado 31 mil 264 tí-tulos de grado de licenciatu-ra y posgrado que muestran una eficiencia de titulación del 73%: “Somos una Institución de trabajo, de compromiso y de resultados, de ambiciosas metas y cercana a la sociedad de la que emana nuestra fuer-za”, enfatizó.
Por su parte, el gobernador del estado manifestó que la autonomía universitaria es el ejercicio pleno y responsable de la libertad que cada día co-bra vigencia en los espacios de la UG, institución que ha sido un factor clave en el desarrollo social, cultural y político de la entidad.
De igual forma refrendó su compromiso con la educación superior pública y en particu-lar con la UG y la vocación hu-manista de libre pensamiento que la caracteriza y que la ubi-ca entre las mejores del país.
En representación de los aca-démicos, el Dr. Juvencio Ro-bles García, profesor del De-partamento de Farmacia del Campus Guanajuato, resaltó que la autonomía y la libertad de cátedra son los principales pilares.
La alumna de la División de Derecho, Política y Gobierno del Campus Guanajuato, Re-beca Rocha Camarena, recor-dó que fue precisamente entre el alumnado donde se fraguó a nivel nacional el concepto de autonomía universitaria.
Previo a la ceremonia de con-memoración del 20 aniversa-rio, el miembro del Instituto de Investigación Jurídica y ex Presidente de la Corte Inte-ramericana de los Derechos Humanos, Dr. Sergio García Ramírez, ofreció la conferen-cia magistral “La autonomía universitaria”.
También se otorgaron recono-cimientos a las personas que hace 20 años trabajaron para que la Universidad de Guana-juato obtuviera su autonomía.
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Busca la UG mejorar el nivel medio superior en México
La Universidad de Guanajuato organizó el Primer Foro Uni-versitario de Intercambio Aca-démico sobre la Formación Docente en el Nivel Medio Superior, con el fin de mejo-rar la educación de este nivel y definir estrategias para la formación de los jóvenes. Al Foro asistieron académicos de Yucatán, Colima, Hidalgo y Guerrero. El rector general Dr. José Ma-nuel Cabrera Sixto refirió que esta jornada académica fue diseñada con el propósito de compartir “experiencias y re-flexiones sobre el trabajo que las instituciones educación superior hemos venido reali-zando en torno a la formación docente del nivel medio supe-rior, de cara tanto a la reforma integral de este nivel educati-vo, como a la obligatoriedad establecida en nuestra Cons-titución”.
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Comentó que la mejor manera de asumir los desafíos en edu-cación son la actualización y el diálogo permanentes: “Tene-mos la oportunidad de forta-lecer el nivel medio superior a través de la puesta en práctica de las nuevas teorías y meto-dologías educativas, llevando al aula los resultados de la in-vestigación educativa genera-da en las universidades”. Por su parte, el Lic. Juan Pa-blo Arroyo Ortiz, coordinador sectorial de Desarrollo Acadé-mico de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pú-blica (SEP), invitó a aprovechar los contenidos del Foro para hacer uso de nuevas platafor-mas de comunicación con el fin de tener mayor impacto en la preparación y formación de los maestros.
En su intervención el Ing. José Abel Arteaga Sánchez, subse-cretario de Educación Media Superior y Superior de la Se-cretaría de Educación estatal (SEG), reconoció la iniciativa de la UG en la realización de este evento en el que se busca sumar experiencias y capaci-dades con el objetivo de me-jorar la calidad del nivel medio superior.
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Importante que México produzca tecnología verde
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“Lo importante no es traer a nuestro país lo más avanzado en tecnología, sino producirla aquí”, señaló el organizador del quinto concurso de tecno-logía verde Cleantech Challen-ge, Ing. Rafael Carmona Dávi-la, con sede en la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG). El jefe de la Oficina de Tecno-logía de Green Momentum y también desarrollador de tecnologías automotrices y de energía solar, señaló que es muy importante vincular la academia con las empresas tecnológicas, pues los jóvenes estudiantes tienen mucho que aportar.
Carmona Dávila, agregó que de cada cinco finalistas de este concurso, tres son acadé-micos, “incluso han alcanzado hasta segundos lugares”. Cabe señalar que Cleantech Challege tiene la finalidad de encontrar nuevas ideas para enfrentar el cambio climático y dar a conocer las propuestas de innovación en el área de sustentabilidad, mismas que se presentan ante un juzgado y los expositores de las mejo-res propuestas concursan a ni-vel nacional, obteniendo hasta 250 mil pesos y la oportunidad de recibir inversión por parte de fondos de capital privado con una capacidad de co-in-versión de hasta 30 millones de dólares. Carmona Dávila, señaló que es imprescindible para los es-tudiantes y académicos el que se animen a desarrollar pro-yectos puesto que tienen la
capacidad para hacerlo y este tipo de eventos les aportan re-cursos para lograrlo, además de que son oportunidades de negocio. Por su parte, el rector de la UAG, Lic. Antonio Leaño Re-yes, señaló a los concurrentes que la sustentabilidad en Mé-xico tiene gran potencial en su gente para crear y desarrollar ideas: “Falta crear espacios en ámbitos como éste, donde los mexicanos puedan desarro-llar su creatividad y proponer soluciones a los grandes re-tos que enfrentamos como el cambio climático, por lo que es muy importante que nuestro país desarrolle inves-tigación para innovar hacia un modelo de desarrollo bajo en carbono, que provea bienes-tar sostenible de manera más equitativa”. Señaló que Jalisco ha tenido un importante papel como impulsor de cambios es-tructurales, que en poco tiem-po han rendido frutos como el plan estatal de acción ante el cambio climático y una ini-ciativa de ley ante el cambio climático (ambos dirigidos por el Centro de Sustentabilidad y
Energía Renovable de la UAG), el desarrollo del parque eólico del municipio de Ojuelos y el mayor número de contratos de interconexión para siste-mas fotovoltaicos a nivel na-cional. El rector dijo que es un gus-to para la institución que la quinta edición de Cleantech Challenge se lleve a cabo aquí: “Ya hemos sumado nuestros esfuerzos por progresar en el tema del medio ambiente, como es la creación del Centro de Sustentabilidad y Energía Renovable que ha hecho in-vestigación en cambio climáti-co y energía renovable.
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II Foro Estatal de Propiedad Intelectual en Guadalajara
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Las estrategias de innovación en México, motivadas por el impacto mundial de la propie-dad intelectual, fue el lema del II Foro Estatal de Propiedad In-telectual, que tuvo como fina-lidad propiciar el acercamien-to a los temas que impactan en la generación, apropiación y protección de la propiedad intelectual así como en la creación de nuevos productos, procesos o servicios de alto valor agregado que permitan a la industria, instituciones de educación superior y gobierno fortalecer la vinculación me-diante la transferencia de co-nocimiento y la tecnología.
Asistió el rector de la Univer-sidad del Valle de Atemajac, presbítero licenciado Fran-cisco Ramírez Yáñez, quien en su mensaje de bienvenida mencionó la importancia del apoyo por parte de las institu-ciones de educación superior y el gobierno para este tipo de eventos que reconocen el tra-bajo intelectual.
Durante el evento se dictaron conferencias sobre los mode-los de transferencias de tecno-logía, la investigación aplicada y orientada al mercado y el di-seño de productos orientados al mercado.
El evento fue organizado por la Universidad de Guadalaja-ra, el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial, la Uni-versidad Tecnológica de Jalis-co y la Universidad del Valle de Atemajac.
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Nayarit para una diversidad de paladares
Voces de la Cultura
A principio del mes de julio cuando tienen lugar las prime-ras lluvias, el ganado se con-centra en los ranchos donde los hombres se emplean en brindar cuidados a los bece-rros de corta edad, en orde-ñar y en sembrar alguna corta parcela; mientras que las mu-jeres, aparte de tener prepara-dos los ordinarios alimentos, dedican parte del día a manu-facturar una importante can-tidad de productos derivados de la leche. El quehacer ran-chero generalmente se pro-longa al mes de noviembre, cuando tienen lugar los herra-deros. Esta faena, junto con el trabajo cotidiano de manejo del ganado, se ha encargado de formar un grupo de autén-ticos charros, cuyas destrezas son ampliamente reconocidas en nuestro país y a nivel inter-nacional. Asistir al rancho de aguas significa participar de una tradición alimentaria parti-cularmente añorada por las personas mayores, que en es-tos espacios transcurrió una significativa parte de su vida. Es volver a consumir, en los añejos corrales, las apreciadas y nutritivas “barrosas”, que sólo consisten en mezclar un poco de vino y chocolate, con la leche que manualmente se sustrae de la ubre de las va-cas. Las tortillas y frijoles que forman parte de la legendaria dieta de esta gente, ahora son acompañados con los quesos frescos, el jocoque, las panelas y el requesón. Por el mes de
Sin lugar a dudas, Nayarit es una entidad de este diversifi-cado mosaico mexicano que presenta las más abundantes expresiones gastronómicas. Las circunstancias que ayudan a explicar tan gustoso privile-gio, hay que buscarlas en su arrugada y apasionante geo-grafía como en su rico pasado histórico. Su abrupto relieve, espacio de confluencia de cua-tro de los más importantes sistemas fisiográficos del país como son la Sierra Madre Oc-cidental, el Eje Volcánico Trans-versal, la Sierra Madre del Sur y la Llanura Costera del Pací-fico, contiene una variedad de microclimas y nichos ecológi-cos que se pueden agrupar en tres grandes regiones que los geógrafos identifican con los acortados nombres de la Sie-rra, el Altiplano y la Costa.
En la primera de estas áreas desde que avanza el siglo XX y como resultado de la crisis minera que aquí tuvo lugar, se generaron nuevos procesos de colonización con familias que desarrollaban otros que-haceres como la crianza de vacunos, con lo cual resurgen localidades como Puente de Camotlán y Huajimic. En un corto tiempo esta actividad se ha encargado de operar como vínculo de relación con la di-námica económica externa, además se ha colocado como el principio organizador del calendario anual de tareas y que exista una división entre hombres y mujeres para lle-varlas a cabo.
Pedro Luna JiménezUnidad Académica de Economía
Universidad Autónoma de Nayarit
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septiembre cuando los pastos ya no están tan verdes y, que por lo tanto la leche es más gruesa, se hacen las tradicio-nales gorditas de horno, que se procuran consumir en un ambiente festivo el que ge-neralmente rebasa el círculo familiar. Igualmente en este tipo de escenarios, se acos-tumbra tatemar los elotes mediante una singular técni-ca conocida como sorrasca. La temporada del rancho marca su fin, cuando en un ambiente festivo se realiza el herradero. Aquí se procu-ra practicar diversas suertes charras: lazar, torear, jine-tear, y como corolario a todo lo anterior, consumir exce-lentes cantidades de tequila y cerveza. La comida, según las posibilidades económicas del ranchero, puede ser la carne asada de algún novillo, birria, chicharrones de cerdo, o bien, gallinas preparadas al horno. Si lo anterior empata con algún cumpleaños, enla-ce matrimonial o llegada de los hijos ausentes, la mesa se cubre de manteles largos. Para estas ocasiones no faltan los moles o pipianes de galli-na, birrias, tamales o pozole de carne de cerdo, sopa de arroz y los insustituibles frijo-les puercos. Para el postre no hay nada mejor que el arroz con leche y las gorditas de cuajada. En estos casos, cuan-do el número de invitados no es tan grande, los anfitrio-nes preparan enchiladas de queso y, cuando la añoranza del rancho difícilmente logra superarse, es muy recomen-dable que aquellas picosas y enmoladas tortillas se acom-pañen con un jarro de atole blanco. Esta actividad, que es económica, pero también cul-tural ha llevado a la existen-cia desde 1991 de una feria comarcal que no podía llevar otro nombre que el de uno de los principales derivados de la
leche: Feria del Queso. Duran-te los nueve días de su realiza-ción, elegidos en el mes de di-ciembre, hay competencias de charrería, baile de coronación de la reina y muestras gastro-nómicas.
En el Altiplano fue la conquis-ta hispana la que se encargó de destruir y dispersar a una ya de por si escasa población indígena. Tal situación, aunada a factores de tipo ecológico, trajo como consecuencia que grandes extensiones de esta zona y de la costa durante gran parte del periodo virrei-nal, fueran empleadas en una lucrativa crianza de vacunos. Con lo anterior, bien se puede afirmar que estas demarcacio-nes iniciaron con una especia-lización en la producción de alimentos cárnicos, cuyo des-tino final se encontraba en los principales centros urbanos de la Nueva España. Hacia ellos se enviaban otros bienes como el pescado y camarón secos y la sal. En la segunda mitad del siglo XVIII la comarca asiste a una significativa recupera-ción demográfica. La apertura del puerto de San Blas, operó como fuerte imán para atraer habitantes a la región cuya
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economía de igual forma em-pezó a diversificarse. De esta época data buen número de trapiches piloncilleros ubica-dos en las cercanías de Tepic e Ixtlán del Río. La crianza de va-cunos poco a poco cede lugar a la producción de maíz, fríjol y, donde el clima lo permite, el trigo. Durante las prime-ras décadas del México inde-pendiente, San Blas continuó como uno de los principales puertos del Pacífico, y Tepic se transformó en una ciudad donde había familias inglesas, francesas, alemanas y españo-las procedentes del País Vasco cuya actividad económica re-basó el ámbito del comercio para dirigirse a la industria textil y azucarera, así como a algunos cultivos como el arroz y los verdes agaves que luego eran transformados en los de-liciosos vinos de mezcal.
Durante las últimas dos déca-das de aquel ya estable siglo XIX, todo parece indicar que en Tepic y demás localidades del altiplano, no existían pro-blemas en el abastecimiento de bienes alimenticios de pri-mera necesidad. Había abun-dante maíz, frijol, arroz, gar-banzo, azúcar, panocha, café, sal, reses, cerdos, legumbres, hortalizas y frutas, pescado de varias clases y camarón. Todos
estos productos por lo regular tenían como procedencia las diversas comarcas de la enti-dad, que ya para ese entonces presentaban una cierta espe-cialización en su producción. De los esteros de San Blas y las lagunas de Mexcaltitán se traía pescado y camarón, de estos últimos humedales el pescado ya venía asado, mien-tras que el camarón llegaba seco. De las riberas del río Santiago procedían sandías y melones, mientras que las piñas y naranjas de Acatán y Acaponeta, respectivamente. Haciendas de la municipali-dad de San Blas proveían del aromático café, plátanos, co-cos y ciruelas. Los mangos, como sucede hasta la actua-lidad, eran traídos de La For-tuna, Lamedo y Bellavista. De las muchas huertas que para ese tiempo circundaban a la ciudad, se cosechaban verdu-ras y legumbres como para dar un suministro ordinario de arvejas, garbanzos, lente-jas, habas, espárragos, apios, escarolas, acelgas, lechugas, coles, rábanos, zanahorias, betabeles, chirivías, jitomates, maní, chilacayotes, camotes, chayotes, calabazas, papas, chinchayotes, etcétera. Por si fuera poco, un pequeño co-mercio en el que participaban campesinos aldeanos, hacía
llegar a la capital un diversifi-cado y abundante flujo de fru-tos silvestres de temporada. Este comercio llevaba directa-mente a los hogares los agri-dulces arrayanes, guayabas, pitahayas, chirimoyas, ano-nas, nanches, cocos de aceite, cocuixtles, guámaras, zapotes, agualamas, ciruelas, aguaca-tes, tunas, guamúchiles, gua-jes, capulines, uvas silvestres y otras diversas frutas tanto nutritivas como agradables al paladar.
Desde finales del siglo XX esta región es donde más intensa-mente se han dejado sentir los procesos de cambio. Primero el camino real, luego el ferro-carril y finalmente las carre-teras le han traído como con-secuencia su transformación en espacio de encuentro de diferentes tendencias gastro-nómicas, pero principalmente de aquella que se ha genera-do en las últimas décadas en la costa nayarita. Cuando este siglo XXI apenas despunta, la forma costeña de comer sin dificultad se encuentra en gran diversidad de hogares, en los siempre alegres e in-formales centros botaneros o en establecimientos formales de venta de comida. Sean de uno u otro tipo, en ellos se prepara el camarón de distin-tas formas, desde una ordi-naria ensalada acompañada con rebanadas de jitomate, pepino y cebolla, hasta las más sofisticadas combinacio-nes con otros productos del mar. Para quienes se jactan de poseer estómago a prueba de fuego, se recomienda ordenar los picantes ceviches, o bien, los guisados con la ya típica salsa tepiqueña, conocidos con el sugerente nombre de camarones a la diabla. Están asimismo los tronadores chi-charrones, que por las formas de prepararse, se conocen con los nombres de cucarachas, estilo Acaponeta y otros más. El pescado igualmente es pre-parado de varias formas, sin embargo, no hay nada mejor
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para dar gusto a un exigente estómago, que el ya tradicional pescado zarandeado. Dicen, los que saben de estos siempre agradables que-haceres, particularmente los hombres que han vivido en los esteros de la costa nayarita, que la clave para este platillo está en que el pesca-do de preferencia sea pargo o robalo y, que sea de mangle verde, la lumbre en que se zarandea. Los aderezos pueden ser tan sencillos como la sal y el limón o tan complejos como la creativi-dad del sarandeador lo permita.
Finalmente, es importante señalar que en as-pectos gastronómicos, la costa tiene en la ciu-dad de Santiago Ixcuintla, la puerta de entrada a la zona del pescado zarandeado. De esta lo-calidad para el norte, este platillo ya sea coci-nado en casa o en diferentes tipos de restau-rantería, es referente obligado para cualquier evento celebratorio, ya sea familiar o social. La sencillez con que se elabora, pues si se desea únicamente puede emplearse como aderezo la sal, nos habla de cómo en su origen pudo ser un invento o creación de hombres que viven de la pesca estuarina. Anteriormente en los pueblos de pescadores, con sus ciclos de intenso traba-jo o cuando éste disminuye, anteriormente era común que tuvieran un patrón de consumo ali-mentario basado en productos de ese quehacer. En ese tiempo, antes de que a estas localidades llegara la cinta de asfalto, situación que ocurrió después de la década de los setenta, era común escuchar en las familias la expresión: “nosotros aquí somos tan pobres que lo único que tene-mos para comer es pescado y camarón”. Es de-cir, no contaban con maíz, frijol y chile, por lo
que los pescadores partían a su trabajo sin el tan necesario itacate, que en los pueblos veci-nos no vinculados con la pesca disponían, éste consistía en tacos de frijoles envueltos en servi-lletas que para tal propósito, era elegantemente tejida por las mujeres de casa.
Si no se disponía de ese alimento, los pescado-res de cualquier forma tenían que resolver su necesidad de comer. De aquí que recurrieran a aspectos tan elementales del arte culinario, como echar sal al pescado para luego ponerlo al fuego. Vistas así las cosas, no es difícil imaginar que los sencillos ceviches de camarón compar-tan un similar origen. Sólo que para estos últi-mos hay que agregarle suficiente limón, el que se encargará de su cocción. Que sean los hom-bres quienes aún a la fecha se caracterizan por ser los reconocidos especialistas en la manufac-tura de estos espléndidos platillos, por lo visto anteriormente, tiene mucha relación con la rea-lidad cultural y material de esa gente en particu-lar. De esta forma igualmente se puede pensar, en que no sea necesariamente la siempre atrac-tiva isla de Mexcaltitán, el único lugar de origen de esta forma de cocinar el pescado. Más bien hay que remitirse a un colectivo de pueblos que históricamente han compartido este aventurero y difícil trabajo en aguas interiores, en el que también habría que incluir aquellos ubicados al sur de Sinaloa.
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quehacer de las IESNuevo director en el Instituto Tecnológico de Aguascalientes
El director de Aseguramiento de la Calidad de la Dirección General de Educación Supe-rior Tecnológica (DGEST), Ing. Javier Eliseo Muñoz de la Torre, realizó la presentación formal del nuevo director del Institu-to Tecnológico de Aguascalien-tes (ITA), Mtro. José Guillermo Batista Ortiz, quien asumió el cargo en relevo de quien se desempeñara en este puesto por cuatro años y medio, la Mtra. Dora Luz Arriaga Soto. Al acto acudieron integran-tes de la unidad directiva, así como jefes de departamento, docentes, personal de apoyo a la educación e integrantes de la delegación sindical de este plantel, donde se formalizó el cambio de estafeta. En reunión previa con los sub-directores y jefes de departa-mento, Muñoz de la Torre dijo que el Instituto Tecnológico de Aguascalientes es referencia tanto para los institutos tecno-lógicos hermanos, como para otras instituciones de edu-cación superior del país, que ven en él a una institución de alto desempeño académico, comprometida con sus estu-diantes. Asimismo exhortó a los jefes de departamento a dar con-tinuidad a los proyectos que se han gestado durante la dirección de Arriaga Soto. En este sentido, conminó a conti-nuar el paso para trabajar de la mano del nuevo proyecto que encabeza Guillermo Batis-ta Ortiz que va en pertinencia con los buenos resultados que demostró la Mtra. Dora Luz durante su gestión.
Por su parte, Dora Luz Arriaga Soto señaló que con este cam-bio se cierra un ciclo de mucho éxito y trabajo, agregó que esta situación devela la apertura de nuevos caminos y ciclos que le abrirán nuevos retos y de oportunidades: “Fue un honor haber dirigido esta institución. A mis compañeros jefes de de-partamento les digo que este proyecto ha sido un éxito gra-cias al compromiso que siem-pre han mostrado”, y agregó que no hubiera podido cose-char tantos logros sin la gente comprometida, trabajadora e institucional que se encontra-ba en su equipo de trabajo.
Durante su intervención, el Mtro. Guillermo Batista pidió el apoyo de toda la comuni-dad tecnológica para continuar con los excelentes proyectos, sinergia y trabajo que se han generado hasta hoy y que han derivado en el amplio recono-cimiento en todos los niveles, gracias al compromiso de los egresados, estudiantes, profe-sores y personal de la máxima casa de estudios de ingeniería en el estado: “No se concibe el desarrollo de Aguascalientes y la región sin el ITA”, mencionó.
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Dotado de la más moderna infraestructura, tecnología y servicios, se reinauguró el edi-ficio de Ingeniería de la Uni-versidad Autónoma de Guada-lajara, en un acto encabezado por el rector, Lic. Antonio Lea-ño Reyes. La remodelación comenzó el año pasado, como parte del proceso de modernización emprendido por la UAG en 2009. Las instalaciones de las carreras de Ingeniería cuentan ahora con las siguientes facili-dades: oficinas para directo-res; cinco módulos de vincula-ción; sala de juntas; área para maestros; tres aulas multime-dia completamente equipadas con proyectores, pantallas, equipo de video y grabación, panel de control para el pro-fesor, etcétera; 25 aulas de diferentes capacidades; labo-ratorio Intel de dos secciones; laboratorio de especialidades; de sistemas, telemática, de sistemas eléctricos de poten-cia, y de electrónica. “Con esta reinauguración es-tamos cumpliendo una etapa más en el proceso de moder-nización y equipamiento de la planta física, lo que aunado a la mejora académica brinda una optimización integral de las condiciones para ofrece-mos a nuestros estudiantes para su formación integral. Los resultados se reflejan en un aumento sostenido de la matrícula y en una mejor aceptación de nuestros egre-sados en el campo laboral”, afirmó el rector.
Reinauguran instalaciones de la Facultad de Ingeniería de la UAG
quehacer de las IES
En el evento inaugural estuvo presente el ingeniero José Ra-món Morales Ávalos, director mundial de Educación INTEL y egresado de la UAG, quien afirmó que una gran cantidad de tecnología de las ciencias de la información ha surgido en nuestro país; “Los mexica-nos tenemos ingenio, pero lo importante es que esto no se quede en buenas ideas o pro-yectos. A medida que avance-mos en este campo tendre-mos un México diferente y mejor”, dijo. Intel equipó uno de los laboratorios del remo-delado edificio de ingeniería de la UAG. Por otra parte, el decano del área de Diseño, Ciencia y Tec-nología, Ing. Antonio Barriga de la Torre, hizo énfasis en el hecho de que la remodelación del edificio se llevó a cabo sin suspender las actividades aca-démicas y administrativas; asi-mismo, agradeció a las autori-dades universitarias la entrega
de estas modernas instalacio-nes: “que serán aprovechadas por ésta y muchas generacio-nes más y darán impulso a la investigación en beneficio de nuestros alumnos y de la so-ciedad”. Finalmente, el Ing. Manuel Uriarte Razo, director de la Es-cuela de Ingeniería Mecánica, hizo una breve reseña históri-ca del área de ingeniería en la UAG. Fue una de las carreras (ingeniería civil) con las que se fundó la universidad en 1935, también fue uno de los prime-ros edificios construidos en Ciudad Universitaria, inaugu-rada en 1970, aunque era sólo de tres niveles y con el tiempo se construyó un piso más.
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quehacer de las IESValentina Alazraki presenta libro en la UNIVA Guadalajara“Vocación mariana con dema-siada devoción a la Virgen de Guadalupe y a la de Fátima. Hombre de paz, amor, dialo-go y perdón. Son las facetas que lo caracterizaron en vida. Su nombre que adoptó como Papa: Juan Pablo II, quien visi-tó México en cinco ocasiones; la última, en estado delicado de salud, para canonizar al hoy santo Juan Diego”. Así lo describió la periodista Valenti-na Alazraki durante la presen-tación del libro Juan Pablo II, el santo que conquistó el co-razón del mundo, escrito por ella y por monseñor Slawomir Oder, quien fuera el postula-dor de la causa de canoniza-ción del Papa Juan Pablo II.
La periodista Valentina Ala-zraki radica en Ciudad del Va-ticano, donde se desempeña como corresponsal y quien tuvo la oportunidad de acom-pañar a Juan Pablo II en 100 de sus 104 viajes por el mundo durante su pontificado; dicho libro fue presentado en la Uni-versidad del Valle de Atemajac (UNIVA), a poco más de un mes de que Juan Pablo II fuera canonizado.
Estuvieron presentes el maes-tro Armando Duarte, director nacional del Instituto Juan Pa-blo II y la Mtra. Edith Aceves Orozco, coordinadora acadé-mica de la misma institución, así como el rector de la UNIVA, presbítero licenciado Francis-co Ramírez Yáñez, quien agra-deció al Instituto Juan Pablo II por haber elegido a esta Universidad como sede del evento y aprovechó a Valenti-na Alazraki por su presencia y trabajo: “Valentina es una per-sona generosa que ha abierto su corazón para compartir al
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mundo su amor y respeto al próximo santo; así como Juan Pablo II llevó a Valentina, aho-ra a ella le toca llevarlo y pre-sentarlo en el mundo con esa figura magna, trascendental y con herencia formidable”.
La periodista y coautora del libro compartió varias de las experiencias que guarda en su corazón, vividas durante sus más de 26 años al lado de Juan Pablo II. Indicó que este libro aborda una visión de tres pon-tificados diferentes. Por una parte, el pontificado de la mi-sericordia y la cercanía con los feligreses a través de cada uno de los viajes que realizó al ver que tenía que ir en búsqueda de todas aquellas personas que no podrían pagar un viaje hasta Roma. Juan Pablo II viajó incluso a muchos países o is-las nunca antes mencionados. Otro de los pontificados es el del papa emérito Benedicto XVI, quien desde un principio reconoció que su pontificado sería difícil porque no podía ser igual al de su antecesor, pero sí seguir las huellas que él le había dejado. Y finalmen-te, habló del pontificado del papa Francisco, quien fuera nombrado como obispo y des-pués como cardenal por Juan Pablo II. Dijo que es un pon-tificado reformador, que reto-ma la cercanía de Juan Pablo y busca hacer una Iglesia inclu-yente y cercana con los fieles. Valentina destacó la impor-tancia que tendrá la canoniza-ción de Juan Pablo II: “Por una parte, serán canonizados dos beatos que fueron papas: Juan XXIII y Juan Pablo II, al tiempo que en la misma ceremonia religiosa estará presidiendo la
eucaristía el Papa Francisco, quien es de origen latinoameri-cano, y concelebrando el ahora Papa emérito Benedicto XVI, hecho que marcará la historia de la Iglesia Católica”.
El libro se escribe con dos aristas: de un lado, palabras sen-cillas de fácil lectura que hablan de las virtudes vividas por el ahora beato y, por otra parte, lo escrito por monseñor Slawo-mir, que es el área teologal, dogmática y mística. La canoni-zación se realizará el próximo 27 de abril en la plaza de San Pedro en Roma.
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Las universidades buscan nuevo modelo de financiamiento
La Anuies en la Región
Un grupo de 20 rectores mexi-canos sostuvo una reunión de trabajo para plantear solucio-nes y propuestas en torno al financiamiento de las univer-sidades públicas estatales.
Este encuentro estuvo enca-bezado por el secretario gene-ral ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Dr. Enrique Fernández Fassnacht; y contó con la participación del rector general de la Universidad de Guanajuato, Dr. José Manuel Cabrera Sixto, quien también es el presidente del Consejo Regional Centro Occidente de la misma ANUIES.
El objetivo de esta reunión convocada por la ANUIES fue establecer las bases para un nuevo modelo de financia-miento para las universidades públicas de México.
“El tema del financiamiento siempre ha ocupado un lu-gar central en la agenda de la ANUIES”, aseguró el Dr. Fernández Fassnacht, quien señaló que el crecimiento de la oferta educativa y de la ca-lidad académica de las institu-ciones está muy ligado al tema del financiamiento.
La “Reunión para el análisis de la problemática del finan-ciamiento a las universidades públicas estatales y explora-ción de soluciones” se realizó en la Ciudad de México, donde los rectores expusieron las ex-periencias de cada una de las universidades participantes.
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horizontes institucionalesInstituto Tecnólogico de Tepic
Fundado en octubre de 1975, el Instituto Tecnológico de Tepic ha tenido siempre el compromiso de ser parte fundamental en el desarrollo de Nayarit, actualizando sus pro-cesos educativos acordes al desarrollo del estado, del país y del contexto mundial, que les permita a los estudiantes integrarse con una participación plena y basada en princi-pios éticos, en la construcción de nuestra nueva sociedad.
Con una superficie de un poco más de 21 hectáreas, una infraestructura de 28 edifi-cios y una matrícula en agosto–diciembre de 4,420 alumnos, el Instituto Tecnológico de Tepic ofrece a 11 programas de licencia-tura en modalidad presencial, 1 de licencia-tura en modalidad a distancia y dos progra-mas de posgrado que se encuentran en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad del CONACYT; 7 de los 11 programas de li-cenciatura se encuentran acreditados como programas de calidad por organismos exter-nos y el resto se encuentra en la etapa de evaluación para su incorporación.
Asimismo, los procesos administrativos y de gestión son de gran importancia para la institución, ya que permiten evaluar el des-empeño de los procesos en la atención a los usuarios, por ello la institución cuenta con la certificación de su Sistema de Gestión de Calidad bajo la norma ISO 9001:2008, ade-más, es la única institución educativa en el estado que cuenta con la certificación de su Sistema de Gestión Ambiental bajo la Nor-ma ISO 14001:2004, y su equivalente NMX- SAA-14001-IMNC-2004, y posee la constan-cia del Instituto Nacional de las Mujeres por cumplir con los compromisos y lineamien-tos establecidos en el Modelo de Equidad de Género MEG:2012.
Para fundar el futuro
La misión y visión institucional le dan rumbo al Instituto Tecnológico y operan el cambio a través de un liderazgo compartido. Es pri-mero un acto imaginativo y de creación, lue-go una toma de conciencia y una reflexión sobre el contexto actual y, por último, un proceso de articulación y convergencia de las expectativas, intereses y capacidad del Instituto para alcanzar ese porvenir que se perfila como deseable.
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Así, la nueva misión y visión se redacta con la participación de la comunidad tecnológica, para que la adopte como la razón de ser, buscando que se siga distinguiendo al Instituto Tecnológico de Tepic como una institución educativa de excelencia al servicio de la sociedad.
Misión
Formar profesionales competitivos con programas educativos re-conocidos por su calidad, para fortalecer la ciencia y la tecnología, el desarrollo sustentable y promover la equidad de género en la atención a la demanda educativa regional y nacional.
Visión
Lograr la consolidación como institución de alto desempeño en educación superior tecnológica, con posgrados, educación conti-nua y a distancia, estableciendo alianzas estratégicas a nivel glo-bal y estrechando la relación con nuestra sociedad, con base en los principios y valores institucionales.
Principios institucionales
Los valores son el reflejo del comportamiento humano basado en los principios. Los principios son normas o ideas fundamen-tales que rigen el pensamiento o la conducta de los integrantes de un grupo humano, en suma, se busca que todos los miembros del Instituto internalicen y vivan en armonía bajo los siguientes principios.
Integridad: Cumplimiento cabal de los programas educativos, con base en un ejercicio y una gestión honesta, responsable y trans-parente de los recursos.
Entusiasmo: Corresponde a nuestro ímpetu y pasión que nos mueve a lograr los objetivos y metas, tanto personales como ins-titucionales.
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Pertinencia: Capacidad para responder a las necesidades y demandas de la sociedad, de acuerdo a nuestra misión, visión, principios y objetivos institucionales.
Política de calidad
El Instituto Tecnológico de Tepic establece el compro-miso de implementar todos sus procesos orientándolos hacia la satisfacción de los requisitos de sus estudiantes, sustentada en la calidad del proceso educativo mediante la eficacia y mejora continua de un Sistema de Gestión de la Calidad conforme a la nor-ma ISO 9001:2008/NMX-CC-9001-IMNC-2008.
Compromiso: Acuerdo entre los integrantes de la comu-nidad tecnológica, en que se conviene la participación entu-siasta y solidaria, para cumplir con las metas institucionales.
Coherencia: Grado de corres-pondencia entre lo que se declara en la misión y lo que efectivamente se realiza para ofrecer el servicio educativo.
Eficacia: Nuestra capacidad para obtener resultados que guardan relación con los ob-jetivos y las metas institucio-nales.
Eficiencia: Utilización óptima de nuestros recursos, en tiem-po y costos mínimos, orien-tada al servicio educativo de calidad.
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nas, se atienden proyectos de desarrollo comunitario, algu-nos de ellos son impartir edu-cación ambiental en colonias y zonas rurales para que en sus condiciones desarrollen capa-cidades ambientales, Cosecha de Agua en el Maguey en El Nayar, en la Sierra de Nayarit.
El Tecnológico de Tepic es inte-grante del Consejo Consultivo para el Desarrollo Sustentable Núcleo Nayarit-SEMARNAT; del Consejo Estatal de Educa-ción Ambiental en el Grupo de Trabajo de Centros de Educa-ción Ambiental; del Subcomité del Medio Ambiente y Recur-sos Naturales del Estado en el grupo de trabajo de Cam-bio Climático; de los trabajos del Comité de Ordenamiento Ecológico de la Yesca; de la Co-misión de Cuenca del Río Mo-loloa; del grupo de trabajo de Saneamiento del Río Mololoa; y de la Comisión de Cuenca de la Laguna de Santa María del Oro.
En colaboración con institu-ciones de los tres órdenes de gobierno y organizaciones no gubernamentales, se participa activamente en actividades y celebraciones de medio am-biente como jornadas de refo-restación social, organización de concursos con temas de medio ambiente, jornadas es-tatales y eventos que contribu-yen a la educación ambiental y toma de conciencia del cuida-do del medio ambiente.
En atención a la responsabili-dad institucional de compar-tir con la sociedad la cultura científica y tecnológica, se transmite una hora semanal de programa de radio “Cui-demos nuestra tierra” por la radiodifusora de gobierno del estado de Nayarit, por Radio Aztlán en el 550 am “La señal de la gente”.
Política ambiental
Establece el compromiso de orientar todas las actividades del proceso educativo hacia el respeto del medio ambiente; cumplir la legislación ambien-tal aplicable y otros requisitos ambientales que se suscriban; promover en su personal, clientes y partes interesadas la prevención de la contami-nación y el uso racional de los recursos mediante la imple-mentación, operación y mejo-ra continua de un Sistema de Gestión Ambiental, conforme a la norma ISO 14001:2004/NMX-SAA-14001-IMNC-2004.
Sistema de Gestión Ambiental Primera institución educa-tiva en el estado de Nayarit con reconocimiento de que cumple con lo establecido en
la Norma ISO 14001:2004; se manifiesta el compromiso de promover la comprensión e implementación de la susten-tabilidad a través de la educa-ción al crear una cultura de res-ponsabilidad ambiental en el personal, estudiantes y partes interesadas; y de acuerdo a la política ambiental se define el alcance a todas las actividades procesos, productos y servicios relacionados con el proceso educativo que se realiza en el Tecnológico.
Los aspectos ambientales signi-ficativos declarados son el uso eficiente de agua y de energía eléctrica, gestión de residuos sólidos urbanos, de residuos peligrosos y de manejo espe-cial. Además, cumpliendo con el compromiso moral de elevar la calidad de vida de las perso-
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Equidad de género
El Instituto Tecnológico de Tepic está inmerso en un sistema que contempla la participación equitativa entre los hombres y mujeres que en él trabajan. Paso a paso avanza hacia el logro de ser una institución integral sólida mediante el fortalecimiento del desarrollo humano.
Trabaja con las directrices del MEG2013, me-diante una estructura bien definida que contem-pla política y procedimientos con enfoque hacia el Sistema de Gestión de Equidad de Género.
La dirección, subdirectores y jefes de departa-mento viven el compromiso de trabajar en el logro de las acciones y tareas que benefician de forma directa la comunicación, convivencia y conciencia de lo valioso del respeto entre sus integrantes. Para lograrlo se han realizado ta-reas conjuntas con organismos como el INMU-NAY (Instituto de la Mujer Nayarita), la Comisión Nacional de Derechos Humanos e instituciones privadas.
Modelo de equidad de género
Se cuenta con un proceso de reclutamiento y selección de personal que se apega a la política de equidad de género mediante el uso de una metodología formal que se establece en el Pro-cedimiento para el reclutamiento y selección de personal del Sistema de Calidad ISO 9001:2008 y el seguimiento de lo establecido en el manual de organización y los reglamentos de trabajo tanto del personal docente como del no docente de los institutos tecnológicos, para asegurar la par-ticipación con igualdad de trato y de oportunida-des entre hombres y mujeres.
El Instituto ofrece de forma intersemestral pro-gramas de capacitación que pone a disposición de todo el personal, de acuerdo al recuento de necesidades que se tengan para cada periodo, procurando la igualdad de acceso de las mujeres y de los hombres.
Cuenta con criterios formalmente establecidos para el logro del desarrollo profesional iguali-tario de hombres y mujeres, cuidando que las compensaciones se realicen de igual forma.
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La Institución ha cuidado que se realicen eventos de convivencia donde el personal participa en actividades recreativas, culturales y sociales para lograr su integra-ción. Coordina actividades de acercamiento de la salud mediante la participación en campañas y conferencias para el cuidado de la misma.
Se tiene mucho trabajo por realizar en esta Institución y la conciencia de que se pueden hacer las cosas de mejor manera, para ello se compromete a realizar ac-ciones en beneficio de la comunidad tecnológica, que impulsen el progreso de su entorno a través del desa-rrollo humano, la calidad y la equidad educativa.
Oferta educativa
El Instituto Tecnológico de Tepic es una institución edu-cativa, pública, federal y ofrece 11 carreras:
•Licenciatura en Administración•Ingeniería Química•Ingeniería Bioquímica•Ingeniería Eléctrica•Ingeniería Industrial•Ingeniería Mecatrónica•Ingeniería en Gestión Empresarial•Ingeniería Civil•Arquitectura•Ingeniería en Sistemas Computacionales•Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comu-nicaciones
Los planes de estudio son presenciales y semestrales, con posibilidad de culminar una carrera en un mínimo de 7 semestres.
Aparte de la formación académica, los jóvenes tienen la oportunidad de adquirir experiencia en el ámbito laboral a través de la residencia profesional, que es una estancia de un semestre en una empresa donde los estudiantes realizan un proyecto relacionado con su carrera.
El 80% de la matrícula se encuentra en programas acre-ditados por organismos como CACEI, CONAIC y ANPA-DEH, por lo que se reconoce la pertinencia de nuestros programas, la infraestructura, equipamiento y la plan-ta docente y administrativa que se tiene para brindar este servicio educativo; así como el posicionamiento de los egresados de estas carreras: Licenciaturas en Administración, Ingeniería Civil, Industrial, Eléctrica, Bioquímica, Sistemas Computacionales y Arquitectura.
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Innovando modalidades, a partir del 2013 se ofrece también la carrera de Ingenierías en Sistemas Computacionales en línea, con lo que se amplían las oportunidades para estudiar una licencia-tura.
A nivel posgrado, se ofrece la Maestría y el Doctorado en Ciencias de los Alimentos, los cuales están reconocidos por el CONACYT como posgrados de calidad.
El Instituto cuenta con 256 profesores, de los cuales 128 son de tiempo completo, el 46% cuenta con estudios de posgrado, 102 profesores tiene grado de maestría y 16 de doctorado.
Posgrado e investigación
Para el Instituto la formación de personal especializado en inves-tigación científica y tecnológica así como en la creación de nuevos conocimientos, transferencia de tecnología y creación de nuevas patentes es una prioridad, por lo que a través de los programas de posgrado se permite a los estudiantes y profesores-investiga-dores incidir de manera importante en la productividad de nues-tra sociedad.
En el Instituto Tecnológico de Tepic el programa de Maestría per-tenece al programa de posgrados nacionales de calidad (PNPC) desde el año 2006. Por otro lado, el programa de Doctorado fue apoyado por el Fondo Mixto de Nayarit del año 2009 e imple-mentado en el mismo año. Ingresó al PNPC en el año 2012 con el estatus de Programa de Nueva Creación.
El núcleo académico básico NAB está integrado en un 50% por egresados de instituciones nacionales y el resto por egresados de instituciones europeas.
Las instituciones o centros de investigación nacional que forma-ron al 50% del NAB, son el CIAD, CIATEJ, Instituto Tecnológico de Veracruz y el CINVESTAV-Irapuato. Los profesores de tiempo com-pleto que obtuvieron su grado doctoral en Europa se ubicaron en universidades de España y de Francia.
Las especialidades de cada uno de los 12 profesores de tiempo completo se relacionan con el posgrado en alimentos: Fisiología de Poscosecha, Nutrición, Ingeniería de Alimentos, Microbiología y Biotecnología de Plantas.
De los miembros de NAB, 8 pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI): 6 con nivel I, 1 con nivel II y un Candidato. Cabe mencionar que el 67% de los profesores pertenecen al SNI. Además, un 58% de los profesores tienen perfil deseable Promep y se plantea que el próximo año 2014 se alcance el 80% de perfil deseable.
Centro de Idiomas
El Centro de Idiomas del Instituto Tecnológico de Tepic ofrece ca-pacitación en el idioma inglés, principalmente, mediante cursos en dos modalidades: CIRTTec. Curso de inglés para el requisito de la titulación en tres módulos y 300 horas en total que se reco-mienda a los alumnos del quinto semestre en adelante y Curso ordinario por módulos, de 100 horas y dos niveles cada módu-
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Actividades culturales y deportivas
Los estudiantes de nuestro Instituto, “Tigres Tec Tepic”, cuentan con una diversidad de actividades culturales y depor-tivas durante cada semestre, cumpliendo con su formación integral escrita en nuestro Sis-tema de Gestión de la Calidad.
En lo cultural el alumno pue-de participar en la banda de guerra y escolta, danza folkló-rica, capoeira, aero-danza, imua-lima-lama, judo, karate-do, parkour and freerunning (acrobacia urbana), porras, rondalla, tae-kwon-do, zumba y crossfit. En lo deportivo con ajedrez, atletismo, natación, activación física, basquetbol, beisbol, fut-bol, tenis, voleibol playa y sala.
Este año tenemos la distinción de ser sede del LVIII Evento Nacional Deportivo de los Ins-titutos Tecnológicos del país, el cual se celebrará del 24 al 29 de octubre del presente año.
Vinculación con los diferentes sectores
La vinculación con las em-presas es uno de los rubros más importantes en el proce-so educativo. Es un pilar fun-damental para el estudiante pues le permite poner en prác-tica las competencias aprendi-das dentro de las aulas, en el campo laboral. Por otro lado, los docentes aprovechan el vínculo entre escuela y em-presa para continuar con un proceso de mejora continua y actualización permanente. Es por ello que el Instituto Tec-nológico de Tepic ha logrado concertar acuerdos de colabo-ración general y específica con empresas públicas y privadas, con instituciones del gobierno federal, estatal y municipal.
de Tepic dictaminó que para este requisito los alumnos de-berían cumplir con al menos 400 puntos de la escala TOEFL-ITP como parte de su perfil de egreso.
Se tomaron también, como fundamento, las propuestas de la III Asamblea General Or-dinaria del Consejo Nacional de Directores llevada a cabo el 14 de agosto del 2013 en el Instituto Tecnológico y de Es-tudios Superiores de Ecatepec, en lo que respecta al Progra-ma de la Lengua Extranjera en el SNIT.
En cualquier modalidad al fi-nalizar el tercer módulo se aplica obligatoriamente el examen TOEFL-ITP. Ejemplo de ello es que el pasado 17 de di-ciembre del 2013 se aplicaron, por primera vez, 97 evaluacio-nes TOEFL-ITP. También se in-vita a la población en general a certificar su competencia en este idioma.
El Centro de Idiomas se ha fortalecido adoptando nuevas metodologías de enseñanza, contratando instructores de alto prestigio en la enseñanza del inglés, además de haberse consolidado el mantenimiento y el equipo del área en donde se ofrece la enseñanza.
La satisfacción de los alumnos y la población atendida por el Centro de Idiomas es muy alta, esto se refleja en el entu-siasmo de los alumnos en los actos de clausura que se reali-zan al finalizar cada semestre.
lo, se ofrece semestralmente entre semana o sabatinos. Va dirigido a los alumnos de cual-quier semestre y a la pobla-ción en general.
Uno los logros sobresalientes para el 2013 es, sin duda, el haber obtenido el reconoci-miento por parte de IIE (Ins-titute of International Educa-tion) como Centro Autorizado para la Aplicación del examen TOEFL-ITP. Esto como resulta-do del esfuerzo para buscar ofrecer a los alumnos y a la sociedad en general, el servi-cio en el desarrollo de la com-petencia en el idioma inglés.
Aunque ya se contaba con el requisito para la titulación del segundo idioma señalado en los planes de estudios para cualquier carrera, no se clarifi-caba el nivel de desempeño en esta competencia que debería poseer nuestros egresados, por lo que el Comité Acadé-mico del Instituto Tecnológico
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Por otro lado, el Instituto Tecnológico de Tepic ofrece a las empre-sas e instituciones, servicios de educación continua en Certifica-ción en el software de diseño SolidWorks, Diplomados en Audito-ria Ambiental, Diplomado en costos de la Construcción y cursos a la medida de las necesidades.
Consejo de Vinculación
Durante el año 2013 se actualizó la conformación del Consejo de Vinculación, con personalidades del ámbito empresarial, guber-namental y directivos del Instituto Tecnológico de Tepic. A través del Consejo se fortalecen las condiciones para beneficio de las diferentes entidades del sector productivo y social, para los alum-nos y egresados de las carreras de licenciatura y posgrado que se ofrecen en nuestra Institución. Se fortalecerán los programas de servicio social, residencias profesionales, proyectos de investiga-ción y formación continua, al impulsar el vínculo de cooperación con las diferentes instancias gubernamentales y del sector pro-ductivo. Durante el presente año el Consejo de Vinculación tuvo su segunda sesión ordinaria el día 8 de abril.
Logros
•Certificación en el Modelo de Equidad de Género (MEG:2003)
•Certificación en el Sistema de Gestión de la Calidad en la norma ISO 9001:2008
•Centro Autorizado para Aplicación del TOEFL otorgado por el Ins-titute of International Education (IIE).
•Se cuenta con una Maestría en Ciencias de los Alimentos y un Doctorado en Ciencias de los Alimentos, los cuales tienen regis-trados tres cuerpos académicos, dos de ellos en la categoría ‘en formación’ y uno ‘en consolidación’.
•7 de los 11 programas de licenciatura se encuentran acreditados como programas de calidad por organismos externos y el resto se
encuentra en la etapa de eva-luación para su incorporación.
•Se ofrecerá Ingeniería en Sis-temas Computacionales en la modalidad de Educación a Distancia
•Se firman 28 nuevos acuerdos de colaboración con el sector productivo y gubernamental.
•Se construyen el Centro de Investigación y Desarrollo en Tecnologías de la Información (CIDETI), el Laboratorio Inte-gral de Ciencias Básicas e In-genierías y el Edificio UD tipo bastón.
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nia. Cabe destacar las palabras con las que finalizó el discurso inaugural el maestro Enrique Díaz de León, primer rector de la Universidad de Guadalajara, al dirigirse a la primera generación de alumnos: “Jóvenes estudiantes: vosotros sois la médula de esta obra. Sois el fin y sois el principio de ella. Sois la Universidad”.
Para 1989 inicia el rectorado del licenciado Raúl Padilla López, quien emprende el proceso de reforma universitaria que actuali-za el modelo académico y culmina con la reestructuración de las escuelas y facultades en campus temáticos y regionales llamados centros universitarios, que conforman la Red Universitaria que alcanza a todo el territorio del estado de Jalisco, además de inte-grar todas las escuelas preparatorias en el Sistema de Educación Media Superior.
En 1991 se produce el documento Red Universitaria en Jalisco, que declara la descentralización universitaria como uno de los principales ejes de la reforma académica.
En el año 2005 se crea el Sistema de Universidad Virtual, que ofre-ce los servicios educativos desde el ambiente virtual a todas las regiones del país y el mundo.
La historia de la Universidad de Guadalajara inicia con fray Antonio Alcalde y Barriga, obispo de la Nueva Galicia, quien gestiona ante el rey Carlos IV la creación de una universidad en su diócesis, logrando que en el año 1791 se inaugurara solemnemente mediante Real Cedula del rey Carlos IV, la Real y Literaria Universidad de Guadalajara, que inicia con las cátedras de Derecho, Filosofía, Medicina y Teología, a la vez que adopta los estatutos de la Universidad de Salamanca para su admi-nistración.
El siglo XIX no fue menos tur-bulento para la Universidad de Guadalajara, las continuas pugnas entre liberales y con-servadores se tradujeron en cambios en la nomenclatura de la institución, clausuras, re-aperturas, fusiones con otras entidades educativas según el grupo en el poder que estuvie-ra vigente, su extinción defini-tiva ocurrió el 2 diciembre de 1860 cuando fue clausurada por el comandante liberal Pe-dro Ogazón.
Fue hasta 1925 que el gober-nador de Jalisco, José Guadalu-pe Zuno Hernández, comenzó a realizar reuniones con un grupo de intelectuales con el fin de ver la posibilidad de res-taurar la universidad. El 12 de octubre en el Teatro Degollado se realizó la ceremonia de in-auguración, que fue encabeza-da por el gobernador Zuno, el secretario de Educación, José Manuel Puig Casauranc; el Dr. Alfonso Pruneda García, rec-tor de la entonces Universidad Nacional de México; y repre-sentantes de las universidades de París, Salamanca y Califor-
horizontes institucionalesUniversidad de Guadalajara
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través de una estrecha vincu-lación con el sector produc-tivo público y social. De esta manera procura una oferta académica equilibrada que les brinda a sus estudiantes la po-sibilidad de desarrollarse en distintos ámbitos. http://www.cucea.udg.mx/
Ciencias Exactas e In-genierías
El Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenie-rías (CUCEI) brinda una for-mación profesional que parte de la tradición en Ingeniería, Química, Física, Matemáticas, Información y Computación. Cuenta con un complejo edu-cativo central y tres sedes adi-cionales para el desarrollo de la academia e investigación. http://www.cucei.udg.mx/
Ciencias de la Salud
El Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) goza desde su creación de una tradición de calidad acadé-mica e investigación y de una amplia trayectoria de servicios
Universidad de Guadalajara
En los inicios de un nuevo milenio, la Universidad de Guadalajara es una vigorosa comunidad heredera de una tradición educativa forjada a lo largo de más de doscientos años de historia. Para mayo de 2014, nuestra institución atiende a más de 241 mil 744 mil estudiantes (109 mil 375 mil de nivel superior y 132 mil 369 de nivel medio superior), distribuidos en seis centros universita-rios metropolitanos, nueve centros universitarios regionales, 55 escuelas preparatorias, 74 módulos, 29 extensiones y un Sistema de Universidad Virtual.
Su comunidad académica se distingue por ser una de las más importantes de México. Es una institución fundamental para la formación de los recursos humanos de alto nivel y la producción de conocimientos científicos y tecnológicos, sobre los que se sus-tenta el desarrollo de Jalisco. La vida cultural y la riqueza artística del occidente de México no se explican sin la pionera y única con-tribución de la Universidad de Guadalajara.
Misión
La Universidad de Guadalajara es la Red Universitaria del esta-do de Jalisco, pública y autónoma, con vocación internacional y compromiso social que satisface las necesidades educativas de nivel medio superior y superior, de investigación científica y tec-nológica y de extensión para incidir en el desarrollo sustentable e incluyente de la sociedad. Respetuosa de la diversidad cultural, honra los principios de justicia social, convivencia democrática y prosperidad colectiva.
Visión 2030
Es una Red Universitaria con reconocimiento internacional, in-cluyente, flexible y dinámica; líder en las transformaciones de la sociedad, a través de formas innovadoras de producción y socia-lización de conocimiento.
Centros Universitarios Temáticos
Arte, Arquitectura y Diseño
El Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAD) se estructuró a partir de las antiguas facultades de Arquitectura (fundada en 1948), así como de las escuelas de Artes Plásticas (1925) y de Música (1952). El CUAAD forma profesionistas inno-vadores y comprometidos en las disciplinas de las artes, la arqui-tectura y el diseño, con fundamento en los procesos creativos y la investigación científica y tecnológica. http://www.cuaad.udg.mx/
Ciencias Biológicas y Agropecuarias
El Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (CUCBA) es una comunidad académica dedicada a la formación de recursos humanos de calidad en ciencias biológicas, agrope-cuarias y ambientales con compromiso social; realiza investiga-ción científica y desarrollo tecnológico. http://www.cucba.udg.mx/
Ciencias Económico Administrativas
El Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) se especializa en la búsqueda del desarrollo social a
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salud, biológicas, estudios organizacionales, ciencias sociales y de la cultura.http://www.cualtos.udg.mx/
La Ciénega
El Centro Universitario de la Ciénega (CUCIÉNEGA) ubicado en la región aledaña al lago de Chapala, ofrece formación educativa en las áreas de negocios, contaduría y finanzas, estudios económicos internacionales, ciencias básicas, ciencias tecnológicas, ciencias médicas, derecho, política, comunicación y psicología.http://www.cuci.udg.mx/
La Costa
El Centro Universitario de la Costa (CUCOSTA) ubicado en Puerto Vallarta brinda oferta educativa en las áreas de ciencias exactas, de la información, artes, educación y humanidades, estudios in-ternacionales, lenguas extranjeras, estudios jurídicos, socioeco-nómicos, administrativo-contables, psicología y ciencias médicas y biológicas.http://www.cuc.udg.mx/
La Costa Sur
La ubicación del CUCSUR, en la ciudad de Autlán de la Grana, municipio de Autlán de Navarro cercano a la costa del Pacífico y en las inmediaciones de la Sierra de Amula y la Cuenca del Río Ayuquila, es un espacio privilegiado para desarrollar actividades de observación, conservación e investigación de los entornos na-turales a través en la Reserva de la Biósfera Sierra de Manantlán. http://www.cucsur.udg.mx/
de salud (médicos, odontológi-cos y psicológicos) para la po-blación en general del estado de Jalisco. http://www.cucs.udg.mx/
Ciencias Sociales y Hu-manidades
El Centro Universitario de Cien-cias Sociales y Humanidades (CUCSH) dedica sus esfuerzos a la formación de recursos humanos con altos niveles de calidad para el desarrollo sus-tentable bajo una perspectiva crítica, social, ecológica y hu-manamente responsable. http://www.cucsh.udg.mx/
Centros Universitarios Regionales
Los Altos
El Centro Universitario de los Altos (CUALTOS) se encuentra ubicado en Tepatitlán de Mo-relos y se encarga de atender la demanda educativa de la zona Altos Sur del estado de Jalisco. Su oferta académica contempla las ciencias de la
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Los Lagos
El Centro Universitario de los Lagos (CULAGOS) pone al alcance de los habitantes de la zona Altos Norte de Jalisco programas educativos novedosos de licenciatura y posgrado, contri-buyendo al desarrollo socioeconómico regional sustentable, así como al rescate, conservación y difusión de la cultura, la ciencia y la tecnología.http://www.lagos.udg.mx/
Norte
El Centro Universitario del Norte (CUNORTE) ofrece servicios educativos bajo el enfoque B-Learning, con estrategias basadas en la multi-culturalidad adecuando los programas educa-tivos a la realidad del entorno y contribuir así al desarrollo equilibrado de las comunidades wixárika y mestiza donde se inserta. Es pionero en el rescate, conservación y divulgación de la lengua madre de las comunidades indígenas de la zona norte de Jalisco, teniendo para ello su página web bilingüe español-wixárika. http://www.cunorte.udg.mx/
Sur
El Centro Universitario del Sur (CUSUR) ofrece sus servicios educativos para la formación cien-tífica, técnica y humanista, con el fin de reducir las desigualdades sociales y procurar un desa-rrollo con equidad. Su propuesta educativa fo-menta la formación de valores cívicos para el desarrollo de competencias en entornos multi-culturales así como el fortalecimiento de la con-vivencia democrática.http://www.cusur.udg.mx/es/
Tonalá
El Centro Universitario de Tonalá (CUTONALÁ) abrió sus puertas en 2012, se encuentra en la Zona Metropolitana de Guadalajara (ZMG), es multitemático y su oferta académica abarca di-ferentes áreas del conocimiento. http://www.cutonala.udg.mx/
Los Valles
El Centro Universitario de los Valles (CUVALLES) se apoya fuertemente en las tecnologías de la información para así desarrollar un esquema combinado de asistencia y trabajo presencial y virtual de educación. Tiene una clara vocación de impulso al desarrollo sustentable así como al emprendimiento agropecuario empresarial a través de la vinculación universidad-empresa-sectores sociales-gobierno. http://www.web.valles.udg.mx/vallesweb/
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SistemasUniversidad Virtual
El Sistema de Universidad Virtual (SUV) hace lle-gar los servicios de la Universidad a todas las regiones del estado, del país y el mundo. Es re-conocido por su liderazgo en la modalidad de educación virtual en México y su colaboración internacional. En este sentido la calidad sus pro-gramas educativos fue reconocida al acreditarse como nivel 1 por los Comités Interinstituciona-les para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), siendo una de las primeras instancias educativas en México en lograrlo. http://www.udgvirtual.udg.mx/
Educación Media Superior
La Universidad a través del Sistema de Educa-ción Media Superior (SEMS) cubre el mayor es-pacio educativo de Enseñanza Media Superior en el estado de Jalisco ofreciendo una formación integral y de calidad a bachilleres y técnicos. El Sistema de Educación Media Superior logró la incorporación de 16 escuelas con sus respecti-vos módulos y extensiones al Sistema Nacional de Bachillerato, convirtiendo a la Universidad de Guadalajara en una de las instituciones me-jor ubicadas en este indicador que da cuenta de la calidad que se ofrece en el Nivel Medio Supe-rior. http://www.sems.udg.mx/
Universidad y Cultura
Feria Internacional del Libro de Gua-dalajara
Es la más importante reunión de profesionales del libro y público lector del idioma español. Asisten a ella aproximadamente 2 mil editoria-les, más de 20 mil profesionales de 40 países y en fechas recientes ha rebasado los 750 mil visi-tantes. Es una feria profesional y un espacio de reunión donde se realizan tanto transacciones entre autores, editores y distribuidores, como una gran cantidad de actividades culturales. www.fil.com.mx
Festival Internacional de Cine en Guadalajara
Acontecimiento cultural de gran relevancia para la ciudad y para el país. Es el festival de cine más sólido de Latinoamérica, con una oferta impor-tante para la industria cinematográfica, gracias a la cual el evento se ha posicionado en el ámbi-to nacional y el internacional. www.ficg.mx
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Cátedra Latinoamericana Julio Cortázar
Espacio académico que rinde homenaje per-manente a la memoria de este escritor. Su propósito es ser un punto de confluencia de la imaginación, la razón y la crítica, para el diálo-go y la reflexión sobre la sociedad y la cultura latinoamericana. Para ello invita a renombrados escritores, intelectuales y hombres de Estado a impartir un curso y una conferencia magistral abierta a todo el público. www.jcortazar.udg.mx
Centro Cultural Universitario
El Centro Cultural Universitario articula a los de-más centros universitarios, las escuelas de arte, los parques mediáticos, temáticos y arqueoló-gicos, así como las áreas deportivas y residen-ciales. Ahí se encuentran el Auditorio Telmex, la Plaza del Bicentenario y la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco “Juan José Arreola” y están en proceso de edificación el Museo de Ciencias Am-bientales y el Conjunto de Artes Escénicas.http://www.centrocultural.org.mx/
Deportes
Leones Negros
En la temporada 1974-1975 debuta el equipo de futbol de la Universidad de Guadalajara en la primera división del fútbol nacional. Con su plantel de debut consiguieron dos subcampeo-natos consecutivos (75-76 y 76-77) Para la tem-porada 89-90 se consigue un record de puntos y el subcampeonato; otros de sus logros fueron la obtención de la Copa de Campeones en 1978 y la Copa México en 1991. Sin embargo, en 1994 el equipo desapareció debido a un proyecto de refinanciamiento universitario, fue hasta el año 2009 cuando surgieron de nuevo los Leones Negros en el balompié nacional, no sólo como un equipo de fútbol sino como una propuesta universitaria para el fomento de una cultura de-portiva que trascienda en los universitarios y en la población en general. El equipo universitario se proclamó campeón del Torneo de Ascenso MX el pasado 10 de mayo, al vencer por 4-3 en serie de penales en el clásico estudiantil tapatío al equipo Estudiantes de la Universidad Autónoma de Guadalajara, con ello después de 20 años los Leones Negros están de regreso en la primera división del futbol mexica-no. http://www.leonesnegros.udg.mx/
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La presencia de la Región
Académicos y funcionarios participaron en el segundo Encuentro Regional Parlamen-tario que organizó el Consejo Centro Occidente de la Aso-ciación Nacional de Univer-sidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), realizado en la ciudad de Aguascalientes.
Dicho encuentro reunió a rec-tores y directores de institu-ciones de educación superior de los seis estados del país que conforman la Región que preside el rector general de la Universidad de Guanajuato, Dr. José Manuel Cabrera Six-to. También compartieron sus puntos de vista legisladores federales y funcionarios públi-cos relacionados con el tema educativo.
Los académicos tuvieron una nutrida participación en las mesas de trabajo con los te-mas “Agricultura, ganadería y medio ambiente”, “Cultura, juventud y responsabilidad social”, “La transformación de la educación superior”, “Inte-gración de los niveles educati-vos hacia la educación total” y “Salud”.
De entre los acuerdos a los que llegaron, se presentaron una serie de consideraciones para incrementar el desarro-llo general de México, a través de la educación de calidad, la ciencia, el desarrollo tecnoló-gico y la innovación.
Lo anterior se plasma en la “Declaración de Aguasca-lientes” que los académicos emitieron luego del segundo Encuentro Regional Parlamen-tario. A continuación se pre-senta de manera íntegra:
2do. Encuentro Regional Parlamentario de la RCO
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“Uniendo esfuerzos con nuestros Legisladores para fortalecer a la Educación Superior de la Región Centro Occidente e incidir con mayor calidad y cobertura en el desarrollo de nuestras entidades”.
2do. Encuentro Regional Parlamen-tario 2014
Los titulares de las instituciones que integran la Región Centro Occidente de la Asociación Na-cional de Universidades e Instituciones de Edu-cación Superior (ANUIES); reunidos en sesión ordinaria y con la distinguida y activa presencia de diputados federales de LXII Legislatura del H. Congreso de la Unión, de las Comisiones de De-sarrollo Rural; Agricultura y Sistemas de Riego; Ganadería; Juventud; Deporte; Educación Públi-ca y Servicios Educativos; Ciencia y Tecnología; Medio ambiente y Recursos Naturales; Desa-rrollo Urbano y ordenamiento territorial; Salud; Igualdad de género; Atención a grupos vulne-rables; Hacienda y Crédito Público; Derechos humanos y Desarrollo social; con el propósito de que nuestras entidades federativas alcancen mayores niveles de competitividad y mejoren su desarrollo humano, social y económico, nos pronunciamos para que se presente al inicio del próximo período ordinario de sesiones de esta legislatura, la siguiente:
Declaración de Aguascalientes
La educación de calidad, la ciencia, el desarrollo tecnológico y la innovación deben ser las bases sólidas en las que se apoye el crecimiento de la economía y la competitividad de nuestro país y de nuestras entidades federativas
I. Fortalecer las capacidades de gene-rar y aplicar conocimiento mediante el aumento del capital humano, para ello se requiere:
Mejorar las condiciones para el acceso a la edu-cación y la conclusión de los estudios en todos los niveles.
1)Será necesario asignar mayores apoyos al Ni-vel Medio Superior y Superior para incrementar sus índices de retención y de eficiencia terminal.
2)En educación superior escolarizada la cober-tura a alcanzar en el año 2018 debería ser del 40 por ciento.
3)Para incrementar la cobertura en educación superior se requiere de fortalecer a las institu-ciones públicas y privadas ya consolidadas, para que diversifiquen sus impactos en cada entidad, con especial énfasis en las regiones más despro-
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tegidas. Esto conlleva una importante inversión en infraestructura de aulas, laboratorios, talle-res, así como espacios deportivos para la acti-vación física y recintos culturales para los estu-diantes.
4)Un mayor número de alumnos atendidos en los niveles medio superior y superior requiere, para su adecuada atención, de abatir el rezago de plazas de profesores de tiempo completo y de tiempo parcial, para lo que se hace necesario que haya un aumento presupuestal sostenido y cumplir con las metas propuestas en el Progra-ma Sectorial de Educación.
5)Insistir en uno de los puntos del I Encuentro Regional Parlamentario “Propugnar por la cons-titución de un grupo de trabajo interinstitucio-nal” que integre la ANUIES con representantes de instituciones públicas y privadas,la coordina-ción del SNI, la SEP, la Secretaría de Hacienda y Crédito Público y el Congreso de la Unión, el cual se aboque a la búsqueda de soluciones al problema nodal de las IES: los procesos de jubi-lación de la planta actual, la renovación inteli-gente de la planta académica y el fortalecimien-to de la carrera académica.
6)Nos llena de confianza la presencia de un re-presentante de la Secretaría de Hacienda y Cré-dito Público en este II Encuentro porque afianza la oferta que hizo el Secretario Dr. Luis Videga-ray Caso de que el gobierno federal seguirá in-virtiendo en la educación para aumentar la pro-ductividad y el crecimiento económico.
II. Seguir impulsando la descentrali-zación de las actividades científicas y tecnológicas.
1)Apoyar a la desconcentración de las IES en las entidades en las que ya se han demostrado los avances y logros que diversas evaluaciones atestiguan y que podrán ser claves para hacer más exitosa y pertinente cualquier inversión que en ellas se haga.
III. Los recursos que se destinen a la educación, a la ciencia, al desarro-llo tecnológico y a la innovación aún son insuficientes. A mayor inversión, mejores impactos entregaremos a la sociedad.
1)Es necesario dar cumplimiento a la Ley para que avance en el otorgamiento del 8% en su conjunto para la educación y se destine el 1 por ciento del PIB a las actividades de investigación
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científica y de desarrollo tecnológico; considerando las inversio-nes en este rubro de los países con los que queremos competir, la meta debería ser al menos del 1.3% del PIB.
2)Los recursos públicos que se otorguen a la investigación deben destinarse a la investigación básica, la aplicada y a la innovación.
3)Se insiste en que los presupuestos multianuales hacia la edu-cación superior se instituyan para dar certidumbre a los planes y programas de las IES.
IV. Para el aprovechamiento de la investigación y el desarrollo tecnológico se debe apoyar la vincu-lación entre el gobierno, la empresa, la academia y la sociedad.
1)Se deben generar políticas intersecretariales para estimular la innovación tecnológica de las IES para ser usada en procesos pro-ductivos de la industria nacional.
2)Se debe apoyar la creación de organizaciones mixtas, gobierno – IES, que propicien la confianza de inversionistas para el desarro-llo de la transferencia de tecnología y los parques tecnológicos.
3)Se debe fomentar y apoyar el emprendedurismo para incidir en el abatimiento del desempleo.
4)Se debe reforzar la cultura de la protección de la propiedad in-telectual e industrial.
5)Propugnar por la creación de un Fondo Nacional para el desa-rrollo sustentable que fortalezca la contribución de las IES en el medio ambiente y los recursos naturales de su entorno.
V. Solicitar a la LXII Legislatura, a través de la Se-cretaría General Ejecutiva de la ANUIES, se consi-dere la creación de un “Centro de Estudios sobre Educación, Pertinencia y Responsabilidad Social”.
El logotipo del ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara, es la pieza más importante de la identidad gráfica institucional. Sus elementos, su color y su forma han sido diseñados estra-tégicamente para comunicar las cualidades de nuestra propuesta educativa: libertad, espíritu, inteligencia y transformación.
El emblema representa tres signos del ITESO: la cruz en el centro como la inspiración del espí-ritu; las elipses cruzadas, el movimiento de la materia y la ciencia, y el círculo que las contiene la realidad histórica del mundo. La tipografía representa a una universidad clásica pero libre.
Heráldica de la Universidad Jesuita de Guadalajara
Universidad de Guadalajara