Hoja Informativa N. 14 - Programa Ecoescuelas - Yacuiba, Tarija - Diciembre 2019, GIZ/PERIAGUA

RESUMEN

Grupo meta

- Unidades Educativas (nivel primario y secundario)

- Comunidad Educativa (direc-toras/es; profesorado, estudi-antado, madres y padres de familia; personal de limpieza; dirigentes barriales)

- Dirección Distrital de Edu-cación

Valores - Respeto y responsabilidad en la convivencia, solidaridad, generosidad, resolución y análi-sis de problemas cotidianos, de manera individual y colectiva.

Contexto

El Programa Ecoescuelas de las Unidades Educativas de Tarija y Yacuiba ha podido evidenciar que la comunidad educativa, en general, no realiza un uso adecuado del recurso hídrico y energía. Especialmente un 50% del agua potable es derrochada o mal utilizada.

En este contexto, los Gobiernos Autónomos Municipales (GAM) de estas localidades han propuesto reducir el uso ineficiente de agua y de la energía eléctrica. Esto beneficiaría económicamente a los municipios de Tarija y Yacuiba porque los GAM son los que financian los servicios básicos. Más importante aún, la medida apoya a cuidar el recurso para las generaciones futuras, sobre todo en el contexto del cambio climático. Estas acciones ayudan, además, a fortalecer a las Unidades Educativas en el manejo adecuado de los residuos sólidos (basura), como medida de cuidado ambiental.

Para ello, en ambos municipios, fueron implementadas las Ecoescuelas, que son parte de un programa proambiental, destinado a formar acti-vistas en las Unidades Educativas en torno a temas: de agua potable, energía eléctrica y residuos sólidos.

Ecoescuelas articula la Ley de Educación N° 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y las Leyes Municipales de Gestión de Uso Racional y Eficiente de Agua Potable (Ley No. 094 de Tarija, Ley No. 006 de Yacuiba).

El Programa ofrece a la comunidad escolar, en particular a las y los maes-tros, variados recursos para el desarrollo de los Proyectos Socio Produc-tivos (PSP), articulados a la acción pedagógica anual y a la currícula escolar.

Niño de la Unidad Educativa Mariano Serrano realiza un dibujo sobre temáticas ambientales. Tarija, 2019.

Programa Ecoescuelas

Construyendo buenos hábitos ambientales en

las Unidades Educativas

Ecoescuelas es apoyado por Mesas Técnicas para coordinación y asis-tencia. En estas mesas participan instituciones públicas de educación, cultura y medio ambiente; Entidades Prestadoras de Servicios de Agua Potable y Alcantarillado Sanitario (EPSA), como COSAALT y EMAPYC, y también entidades privadas como ONGs, que en conjunto son asesoradas por la Cooperación Alemana, implementada en Bolivia a través de la GIZ, mediante el Programa para Servicios Sostenibles de Agua Potable y Sanea-miento en Áreas Periurbanas (PERIAGUA).

Objetivo

Sensibilizar, formar y educar sobre la importancia del desarrollo sostenible a la comunidad educa-tiva de Tarija y Yacuiba, mediante la conformación de activistas más participativos y conscientes, a través de la mejora de la gestión ambiental de las Unidades Educativas.

Acciones

La metodología es sencilla y participativa; promueve el surgimiento del compromiso para cambiar los hábitos y la innovación de medidas que reduzcan el consumo de recursos naturales y mejoren la gestión ambiental. Los GAM de Tarija y Yacuiba asignan recursos para el desa-rrollo de las fases del Programa Ecoescuelas y su integración al sistema educativo, mediante los Proyectos Socio Productivo (PSP) y el desarrollo de la currícula escolar.

Ecoescuelas inició con el desarrollo de un Comité Ambiental conformado por docentes, estudiantes, madres y padres de familia. Actualmente, el Programa cuenta también con el Comité de Gestión docente encargado del PSP. La Dirección Escolar junto, con las y los maestros, son responsa-bles del ajuste curricular a lo largo de toda la gestión escolar.

Posteriormente, el Comité Ambiental realizó un diagnóstico o también denominado Ecoauditoría; mediante este se determinaron las princi-pales medidas a ser desarrolladas: i) reducción en el consumo de agua potable, ii) reducción de la energía eléctrica, iii) mejor manejo de los resi-duos sólidos.

Finalmente, el Programa comenzó el plan de acción, en el que las y los estudiantes fueron capacitados como activistas ambientales. Ellas y ellos participaron en las diferentes actividades a través del Plan AGAPA (Artistas, Guardianes, Analistas, Periodistas y Activistas ecológicos). Este Plan refuerza el Proyecto Socio Productivo (PSP) escolar y el desa-rrollo curricular de cada curso y ciclo académico.

Actividades sobre el cuidado ambiental en la Unidad Educativa Bolivia. Tarija, 2018.

Lanzamiento del Programa Ecoescuelas. Tarija, 2018

Madre de familia revisando el grifo del patio en un centro educativo de Tarija, 2017.

Feria educativa en el Día internacional del agua. Tarija, 22 de marzo 2019.

Plan de Mantenimiento

de las Instalaciones

Sanitarias

Un Plan de Mantenimiento de las Instalaciones Sani-tarias que impacta en la reducción del consumo de agua potable. En su fase piloto, el equipo de Ecoescuelas logró una reducción del 26% entre las 32 unidades educativas participantes.

Un Plan de Residuos Sólidos que contribuye a la reducción de material desechable como plás-ticos y papel. Para ello, fueron instalados los “puntos verdes” de acopio de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE), como: focos, celulares, pilas, carga-dores y baterías.

Un Plan de Eficiencia Energética que redujo un promedio del 6% en el pago del servicio en Tarija y Yacuiba.

Conformación de grupos de activistas que prota-gonizan las medidas de eficiencia y control para el cambio de comporta-mientos. Esta acción se ejecuta a través del PLAN AGAPA.

Plan de Residuos Sólidos

Plan de Eficiencia Energética

Grupos de activistas

Resultados

Durante la fase piloto (2017-2019), los GAM de Tarija y Yacuiba, con apoyo de PERIAGUA, trabajaron en los dos municipios con 32 Unidades Educativas, y aproximadamente 2.000 personas. Entre estas/os participantes se encontraban estudiantes; docentes; madres y padres de familia; facilitadores de las universidades; asesoras/es técnicas/os de las EPSA y autoridades municipales de educación, cultura y medio ambiente.

Actualmente, en todas las Unidades Educativas existe:

AGAPA es el plan de acciones desarrollado con las y los estudiantes activistas en cinco líneas:

Cebra del Gobierno Autónomo Municipal de Tarija en el Día internacional del agua, 2019.

� Más información: www.giz.de � http://www.bivica.org � Periagua Giz

Conclusiones � El éxito de un programa ambiental en Unidades Educativas depende del trabajo conjunto de los actores invo-

lucrados. De esta manera, docentes y directoras/es son los más interesados en articular curricularmente las acciones, lo que hace sostenible al Programa. La participación de la Dirección Distrital de Educación posibi-lita contar con el debido seguimiento a los resultados.

� La participación de diferentes instancias municipales permite contar con el presupuesto requerido y el asesoramiento necesario. De igual forma, la participación de las Entidades Prestadoras de Servicios de Agua Potable y Alcantarillado Sanitario (EPSA) permite efectivizar el manejo adecuado de las instalaciones sanitarias.

Artistas Ecológicos: son las y los activistas que participan en las acciones culturales, como composición de canciones, cuentos, poesías y teatro, entre otras. También promueven la sensibilización ambiental, mediante el cine ecológico. En Tarija, se llevarón a cabo 11 festivales en este ámbito.

Guardianes ecológicos: son los activistas que resguardan el cumplimiento del “Código de conducta”, en el que se establecen los compromisos firmados por la comunidad educativa. Para ello, los grupos de guardianes de todas las Unidades Educativas, con sus chalecos distintivos, resguardan durante todos los recreos para que se cumpla el decálogo que resume los compromisos sobre el cambio de hábitos.

Analistas ecológicos: son los activistas científicos que aprenden y participan en las actividades de eficiencia hídrica, eléctrica y el manejo adecuado de residuos sólidos. La Unidad Educativa Bolivia de Tarija ha instalado un “climáforo” para la determinación de la radiación solar y la prevención respectiva.

Periodistas ecológicos: son los activistas que documentan la situación local del agua, energía eléctrica y residuos sólidos (basura), y difunden la información para una mayor concienciación ambiental. Fueron capacitadas/os 36 estudiantes por cada Unidad Educativa en la edición de notas de prensa y el manejo de redes sociales. Actualmente, Ecoescuelas ha contribuido a la creación de 8 páginas de Facebook sobre el cuidado del medio ambiente.

Activistas verdes: son las y los activistas encargados de llevar adelante dos acciones principales: el “punto verde” para acopio de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electró-nicos (RAEE), y los “rincones verdes”, referidos a los espacios verdes como jardines y huertos, existentes dentro de las Unidades Educativas.

Finalmente, las autoridades municipales distinguen a las Unidades Educativas con un galardón municipal. En el caso de Tarija, el Gobierno Autónomo Municipal creó la Red de Ecoescuelas, en la que participaron 17 nuevas escuelas para la gestión 2019, y el GAM les asignó los recursos financieros y humanos necesarios.