consolidado nacional foniÑez (v.2) vigencia 2020

Elaboró: Carmen Cecilia Ramírez Espinosa

Superintendencia Delegada para la Gestión

Sede Principal: Edificio World Business Port Cra 69b 24-10 - pisos 3, 4 y 7 Teléfonos: 3487777 - PBX: 3487800 Fax 3487804 www.ssf.gov.co - e-mail: [email protected] Bogotá D.C., Colombia

CONSOLIDADO NACIONAL FONIÑEZ (V.2) VIGENCIA 2020

JULIÁN MOLINA GÓMEZ

Superintendente del Subsidio Familiar

FERNÁN ULATE MONTOYA Superintendente Delegado para la Gestión

MAGDA RUBY REYES PUERTO

Directora para la Gestión de las Cajas de Compensación Familiar

mailto:[email protected]

Código: FO-PCA-CODO-009 Versión:1

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Contenido

1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 3

2. FUENTES DE FINANCIACIÓN FONIÑEZ ............................................................................... 4

3. RECURSOS DE APROPIACIÓN OBLIGATORIA POR PROGRAMA ................................ 4

4. CONSTITUCIÓN DE FONIÑEZ VOLUNTARIO ...................................................................... 5

5. CONVENIOS SUSCRITOS ........................................................................................................ 5

6. ASIGNACIÓN Y EJECUCIÓN DE RECURSOS EN JORNADA ESCOLAR

COMPLEMENTARIA POR MODALIDAD ..................................................................................... 7

7. ASIGNACIÓN Y EJECUCIÓN DE RECURSOS EN ATENCIÓN INTEGRAL A LA NIÑEZ

POR MODALIDAD ............................................................................................................................ 7

8. EJECUCIÓN GASTOS DE ADMINISTRACIÓN POR CONCEPTO .................................... 8

9. EJECUCIÓN GASTOS OPERATIVOS POR CONCEPTO.................................................... 9

10. RECURSOS INVERTIDOS EN LA FORMACIÓN DE AGENTES EDUCATIVOS......... 10

11. COBERTURAS ........................................................................................................................ 11

11.1 ATENCIÓN INTEGRAL A LA NIÑEZ .................................................................................. 11

11.2 JORNADA ESCOLAR COMPLEMENTARIA..................................................................... 11

12. COMPARTIENDO EXPERIENCIAS ..................................................................................... 12


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1. INTRODUCCIÓN En el presente informe se consolida la información de FONIÑEZ acumulada al cuarto trimestre de la vigencia de 2020, reportada por las Cajas de Compensación Familiar (CCF) a través de los sistemas de información SIGER - SIREVAC, información que se encuentra en procesos de verificación.

Se revisaron las estructuras correspondientes al capítulo V – FONIÑEZ, de la Circular Externa 007 de 20191, los informes de gestión correspondientes al cuarto trimestre y las evaluaciones anuales de los programas presentadas por las Corporaciones. De las 43 Cajas de Compensación Familiar, solo cuatro (4) no están obligadas a destinar recursos para el Fondo de Atención Integral a la Niñez y Jornada Escolar Complementaria, como se determinó en el artículo 8 de la Resolución Número 0262 de 30 de enero de 2020; estas Corporaciones son: Comfacundi, Comfamiliar Huila, Comfenalco Valle y Comfandi. De las anteriores Cajas de Compensación Familiar, solo Comfandi y Comfamiliar Huila, destinaron recursos de “Remanentes Presupuestales” para constituir “FONIÑEZ Voluntario” e implementar el Programa de Atención Integral a la Niñez en convenio con el ICBF. Para la vigencia es importante resaltar que pese a las condiciones marcadas por la emergencia sanitaria decretada por el Gobierno Nacional, las cuales en un primer momento se consideraron de corto plazo, con el transcurrir del tiempo las Cajas de Compensación Familiar comenzaron a adecuar sus programas de forma que se siguiera prestando el servicio, así a partir del segundo trimestre se da inició a la planeación para integrar el conocimiento y el uso de la virtualidad, nuevos aprendizajes para los equipos administrativos, de instructores, docentes y Agentes Educativos para ajustar las propuestas pedagógicas, construir material para desarrollar en casa y, nuevas relaciones en donde las familias fueron protagonistas en el acompañamiento de las actividades a realizarse en casa, lo anterior llevó a crear e idear cómo continuar sin perder en el aprendizaje lo lúdico y el compartir las experiencias en cada rincón de los hogares a donde llegaron los programas de Foniñez. En cifras el programa se vio afectado en disminución en los recursos de los convenios y las coberturas, en esta última influyó que muchos de los participantes no contaban con acceso a Internet, a un computador, como herramientas básicas para el trabajo en casa y seguir en contacto con docentes e instructores; otro factor fue el desplazamiento a zonas rurales que marco también la deserción de los participantes. En el ajuste a los programas se implementó llegar a los beneficiarios con kits pedagógicos entregados en casa con el fin de beneficiar a los que no tuvieron acceso a medios virtuales.

1 Circular 007 de 2019 “Por la cual se imparten instrucciones generales y condiciones técnicas de remisión de datos de las Cajas

de Compensación Familiar a la Superintendencia del Subsidio Familiar con fines de inspección, vigilancia y control. 2 Por la cual se establece el cociente departamental, se fija la cuota monetaria por departamentos y se determinan las Cajas de Compensación Familiar cuyos excedentes se aplicaron para aumentar los subsidios en los programas de inversión social y otros.


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2. FUENTES DE FINANCIACIÓN FONIÑEZ Los recursos asignados en la vigencia 2020 por las Cajas de Compensación Familiar a FONIÑEZ, ascendió a la suma de $347.990,5 millones, de los cuales $38.708,2 millones corresponden a recursos de los saldos finales de la vigencia 2019, $305.484,6 millones de apropiación obligatoria, $1.460,3 millones de apropiaciones voluntarias que realizaron algunas Corporaciones para atender obligaciones de los programas de AIN, $2.168 millones de rendimientos financieros y $168 millones de ingresos de recuperación de incapacidades y descuentos comerciales, como se muestra a continuación:

Concepto FONIÑEZ JEC AIN TOTAL

1.Saldo Inicial del Fondo – Período

Reportado17.290.758.092 21.417.467.247 38.708.225.339

2.Apropiación obligatoria 114.354.966.462 191.129.669.028 305.484.635.490

3.Apropiación voluntaria 200.000.000 1.260.395.500 1.460.395.500

4.Rendimientos Financieros 741.418.610 1.426.928.469 2.168.347.079

6.Otros ingresos: recuperaciones de

incapacidad y descuentos comerciales73.498.772 95.428.100 168.926.872

Total 132.660.641.936 215.329.888.344 347.990.530.280 Fuente: Información SIGER

El porcentaje de participación de las fuentes descritas se señala en la siguiente gráfica:

Fuente: Elaboración propia datos SIGER, información con corte a diciembre 2020

3. RECURSOS DE APROPIACIÓN OBLIGATORIA POR PROGRAMA Las Cajas de Compensación destinaron de los recursos de apropiación obligatoria en la vigencia 2020, el 62% al programa de Atención Integral a la Niñez y el 38% al programa Jornada Escolar Complementaria.


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4. CONSTITUCIÓN DE FONIÑEZ VOLUNTARIO En la vigencia, dos (2) Cajas de Compensación Familiar constituyeron Foniñez Voluntario, para la atención de modalidades de AIN y JEC por $1.460 millones.

CCFValor

Recursos AIN

Valor Recursos

JECTotal

Caja de

Compensación

Familiar del Huila:

COMFAMILIAR Huila

607.000.000 607.000.000

Caja de

Compensación

Familiar del Valle del

Cauca COMFAMILIAR

ANDI: COMFANDI

653.395.500 200.000.000 853.395.500

1.460.395.500Total Fuente: Elaboración propia datos SIGER, información con corte a diciembre 2020

5. CONVENIOS SUSCRITOS El valor total de los recursos reportados por las Cajas de Compensación Familiar de los terceros con los cuales suscribieron convenios para la cofinanciación de los programas del Fondo fue por $94.865,6 de los cuales se destinaron a Atención Integral a la Niñez $80.450,5 de los cuales se ejecutó el 93%, para Jornada Escolar Complementaria se destinó $14.415 y se ejecutó el 94%.


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Valor total de

recursos de los

convenios y/o

contratos

Total de gastos de

convenios y/o

contratos

suscritos

Saldo inicial

convenios

Valor total de

recursos de los

convenios y/o

contratos

Total de gastos

de convenios y/o

contratos

suscritos

Saldo inicial

convenios

COMFAMILIAR CAMACOL 950.869.452 843.954.921 0

COMFENALCO ANTIOQUIA 3.293.124.041 3.140.402.900 434.211.907 775.952.493 645.861.972 27.958.723

COMFAMA 5.393.051.674 5.026.853.557

COMFACESAR 6.699.203.826 6.699.203.826 0

CAFAM 427.375.209 427.375.209 0 6.324.499.794 6.324.499.794 0

COLSUBSIDIO 3.614.053.871 3.370.094.497 (3.389.292) 22.719.571.955 22.463.474.693 1.315.103.760

COMPENSAR 4.102.470.770 6.596.416.796 2.547.228.500 17.591.782.080 17.595.343.044 1.798.682.540

COMFAMILIAR Huila 2.107.923.680 2.191.058.540 (249.914)

COFREM 1.269.332.577 1.260.946.413 635.307

COMFANORTE 6.734.226.199 6.591.900.729 0

COMFENALCO SANTANDER 807.571.079 789.440.925 0

Caja de Compensación

Familiar de Sucre118.254.000

COMFATOLIMA 1.942.938.101 1.942.203.608

COMFANDI 1.568.518.547 497.766.054 481.481.987

CAJASAI 787.564.899 773.455.000 0

COMFIAR 1.035.657.164 1.028.434.579 0

Total 11.437.023.891 13.534.289.402 2.978.051.115 76.826.917.520 74.674.397.655 3.623.612.403

Recurso Convenio

Suscrito

Jornada Escolar Complementaria Atención Integral a la Niñez

Fuente: Elaboración propia con información SIGER 2020

En resumen, con los recursos de aportes de terceros, el valor total del Fondo Foniñez fue de $442.856 millones de los cuales el 79% corresponden a las fuentes del Fondo (saldo inicial, apropiación obligatoria, apropiación voluntaria, rendimientos financieros y otros ingresos) y 21% al valor de los aportantes.

Fuente: Elaboración propia datos SIGER con corte a diciembre de 2020


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6. ASIGNACIÓN Y EJECUCIÓN DE RECURSOS EN JORNADA ESCOLAR COMPLEMENTARIA POR MODALIDAD La apropiación total para JEC por las diferentes fuentes fue de $132.653 millones, de los cuales se ejecutaron $79.006 millones que corresponde al 60% de lo asignado. Las modalidades con mayor asignación corresponden con 34% para formación artística y cultural, 24% para escuelas deportivas y actividad física, 14% para plan lectura, 10% para ciencia y tecnología, 7% para áreas fundamentales y ambiental y 5% para bilingüismo. En general la ejecución de las modalidades estuvo cerca del 60% de cumplimiento.


7. ASIGNACIÓN Y EJECUCIÓN DE RECURSOS EN ATENCIÓN INTEGRAL A LA NIÑEZ POR MODALIDAD La apropiación total para AIN por las diferentes fuentes fue de $215.563 millones, de los cuales se ejecutaron $158.401 millones que corresponde al 73% de lo asignado.


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Las modalidades con mayor asignación fueron: con 41% la atención en Jardines Sociales, 25% Preescolares, 15% atención Propia que implementan las Cajas de Compensación Familiar, 8% en Centros de Desarrollo Infantil y, 11% en las demás modalidades del ICBF. En promedio la ejecución de las modalidades ofrecidas fue del 72%.


8. EJECUCIÓN GASTOS DE ADMINISTRACIÓN POR CONCEPTO Para los gastos de administración las Corporaciones deben destinar el 5% de la apropiación que determina la Ley3. Por gastos de administración se ejecutaron en los conceptos definidos en la tabla 37 de la Circular 007 de 20194, un total de $11.857 millones, de los cuales el 68% corresponde a gastos de personal administrativo y honorarios.

3 Artículo 16, numeral 8 de la Ley 789 de 2002 4 Anexo Técnico- versión 02 de Circular 007 de 2019 de la Superintendencia del Subsidio Familiar


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Concepto FONIÑEZValor Recursos

AINValor Recursos Jec Total

% de

participación

Personal administrativo 4.546.125.201 2.938.328.582 7.484.453.783 63,1%

Honorarios 304.100.979 235.637.220 539.738.199 4,6%

Diversos 388.629.789 490.280.892 878.910.681 7,4%

Arrendamiento 539.547.247 217.351.746 756.898.993 6,4%

Servicios 473.976.553 242.632.457 716.609.010 6,0%

Mantenimiento y reparación 525.531.097 89.980.143 615.511.240 5,2%

Amortización 277.230.808 19.656.755 296.887.563 2,5%

Depreciación 150.354.866 52.101.500 202.456.366 1,7%

Seguros 160.803.030 15.378.197 176.181.227 1,5%

Gastos Bancarios 43.733.458 35.571.548 79.305.006 0,7%

Impuestos 47.436.027 13.992.922 61.428.949 0,5%

Gastos de viaje 11.562.008 18.642.878 30.204.886 0,3%

Adecuaciones e instalaciones 13.667.203 5.073.532 18.740.735 0,2%

Total 7.482.698.266 4.374.628.372 11.857.326.638 100,0% Fuente: Elaboración propia datos SIGER, información con corte a diciembre 2020

9. EJECUCIÓN GASTOS OPERATIVOS POR CONCEPTO Descontados los gastos de administración, las Cajas de Compensación ejecutaron por gastos operativos en los dos programas un total de $255.590 millones, de los cuales el 55% corresponde a gastos de personal y honorarios:

Concepto FONIÑEZ Valor Recursos AIN Valor Recursos Jec Total% de

participación

Personal operativo 72.097.273.932 25.676.430.123 97.773.704.055 43,0%

Alimentación 34.148.739.825 6.758.981.775 40.907.721.600 18,0%

Honorarios 8.669.155.048 18.799.610.753 27.468.765.801 12,0%

Servicios 16.524.096.393 7.372.182.307 23.896.278.700 11,0%

Material Educativo 6.941.979.657 14.352.711.900 21.294.691.557 9,0%

Mantenimiento y reparación 6.972.399.543 684.983.724 7.657.383.267 3,0%

Formación Agentes Educativos 2.237.947.763 2.237.947.763 1,0%

Gastos de vacunación 1.668.568.192 1.668.568.192 1,0%

Arrendamiento 658.343.449 465.186.670 1.123.530.119 0,5%

Seguros 631.381.388 336.500.548 967.881.936 0,4%

Elementos de aseo 264.789.024 110.645.345 375.434.369 0,2%

Gastos de viaje 136.637.356 81.715.006 218.352.362 0,1%

Total 150.951.311.570 74.638.948.151 225.590.259.721 100,0% Fuente: Elaboración propia datos SIGER, información con corte a diciembre 2020

Del total de los gastos administrativos y operativos, el mayor porcentaje se destinó al pago de personal administrativo, operativo y honorarios, que corresponde al 61%, 18% en alimentación, 9% para materiales educativos, 8% pago de servicios (pago de personal de vigilancia y servicios públicos) y el 4% para los demás conceptos de la Circular en mención.


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10. RECURSOS INVERTIDOS EN LA FORMACIÓN DE AGENTES EDUCATIVOS Ofrecieron programas de formación, cursos y charlas a Agentes Educativos, 19 Cajas de Compensación Familiar, invirtiendo $2.230 millones que corresponden al 1% del total de gastos del Fondo.

Modalidad AINValor Recursos

AIN

COMFENALCO ANTIOQUIA Propia - Propia 18.418.436

Institucional - Hogares Infantiles 13.515.630

Institucional - Preescolares 25.919.905

Familiar - Desarrollo Infantil en medio familiar 26.615.367

Propia - Propia 83.272.800

COMBARRANQUILLA Comunitaria - HCB Integrales 62.062.441

Institucional - Centro Desarrollo Infantil 29.673.497


Institucional - HCB Empresariales 556.517


Familiar - Familia, mujer e infancia - FAMI 1.335.641

Comunitaria - HCB Familiares 4.774.918

COMFAMILIAR Cartagena y

BolivarInstitucional - Preescolares 69.300.000

CONFA Caldas Propia - Propia 209.831.923

COMFACESAR Institucional - Centro Desarrollo Infantil 46.000.000


Institucional - Jardines Sociales 449.434.824


Familiar - Desarrollo Infantil en medio familiar 7.772.555

Comunitaria - HCB Agrupado 161.609.665

COMFAGUAJIRA Propia - Propia 349.710.000

COMFAMILIAR Huila Institucional - Centro Desarrollo Infantil 16.200.000

COMFAMILIAR NARIÑO Institucional - Jardines Sociales 551.209

COMFANORTE Institucional - Centro Desarrollo Infantil 20.534.000

CAFABA Institucional - Preescolares 17.700.000




Institucional - Jardines Sociales 1.649.264

Familiar - Familia, mujer e infancia - FAMI 13.436.156


Propia - Propia 26.444.877

Propia - Comunidades étnicas 361.665

Propia - Comunidades rurales 2.261.644

COMFATOLIMA Institucional - Centro Desarrollo Infantil 119.983.452



COMCAJA Institucional - Preescolares 40.800.000

2.237.947.763Total

COMFAMILIAR RISARALDA

COMFANDI

COMFENALCO SANTANDER

COMFENALCO QUINDIO

COMFENALCO CARTAGENA

COMPENSAR

CCF

COMFAMA



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11. COBERTURAS

11.1 ATENCIÓN INTEGRAL A LA NIÑEZ

Participaron en la implementación del programa 37 cajas de compensación familiar atendiendo niños, niñas mujeres gestantes y lactantes a través de las diferentes modalidades que se ofrecen en el mismo. En AIN en la vigencia 2020 se atendieron 196.761 beneficiarios en convenio con el ICBF, alcaldías, secretarías municipales e instituciones educativas y directamente por las Corporaciones.

Modalidad AIN Cantidad Estudiantes% de

participación

Propia - Propia 68.755 35%

Institucional - Preescolares 64.847 33%

Institucional - Centro Desarrollo Infantil 19.227 10%

Institucional - Jardines Sociales 19.120 10%

Comunitaria - HCB Familiares 8.658 4%

Comunitaria - HCB Integrales 8.151 4%

Institucional - Hogares Infantiles 2.557 1%

Familiar - Desarrollo Infantil en Medio Familiar 2.312 1%

Familiar - Familia, mujer e infancia - FAMI 1.826 1%

Propia - Comunidades rurales 354 0,18%

Comunitaria - HCB Agrupado 847 0,43%

Propia - Comunidades étnicas 57 0,03%

Institucional - HCB Empresariales 50 0,03%

Total 196.761 100% Fuente: Elaboración propia datos SIGER con corte a diciembre de 2020.

11.2 JORNADA ESCOLAR COMPLEMENTARIA En el programa de JEC 37 Corporaciones implementaron el programa en las siguientes modalidades, beneficiando un total de 256.637 estudiantes. La mayor participación de estudiantes fue en las modalidades de formación artística y cultural, escuelas deportivas con un 63% de participantes.

Modalidad JECcantidad

Estudiantes

% de

participación

Formación artística y cultural 103.722 40%

Escuela deportivas y/ actividad física 58.181 23%

Plan de lectura 28.032 11%

Fortalecimiento áreas fundamentales 21.817 9%

Ambiental 17.509 7%

Ciencia y Tecnología 15.418 6%

Bilingüismo 11.958 5%

Total 256.637 100% Fuente: Elaboración propia datos SIGER con corte a diciembre de 2020.


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12. COMPARTIENDO EXPERIENCIAS5 Este capítulo recoge los principales aspectos a resaltar en la ejecución realizada como también los aspectos a incluir y mejorar desde la lectura de la apuesta que realizan las Cajas de Compensación Familiar para llegar a la población más vulnerable. Para el primer trimestre, las Corporaciones iniciaron su etapa de planeación y alistamiento para la puesta en marcha de los programas, estableciéndose en su mayoría los convenios con el ICBF y las secretarías de educación certificadas, se definieron las coberturas y se dio inicio a la contratación interna del personal que acompaña el proceso. Con la declaratoria de la emergencia sanitaria, fue necesario replantear las acciones desde la organización de los programas señalada por la normativa que se expidió para llegar a los beneficiarios desde el trabajo en casa, transformando una atención presencial a una atención virtual y de trabajo en casa, lo que implicó construir propuestas innovadoras con material de fácil uso tanto para los beneficiarios como para los padres de familia como acompañantes de este nuevo proceso. El registro fotográfico que acompaña los informes presentados por las Corporaciones da cuenta de su compromiso para llegar de diferentes formas al desarrollo de las actividades propuestas en cada modalidad a través de la entrega de guías, material pedagógico, preparación de videos, acompañamiento telefónico, entre otras actividades. A continuación, se toman aspectos más relevantes de estos informes y relacionados con:

Concertación con secretarías de educación e ICBF para la modificación de los convenios y/o contratos suscritos.

Actualización normativa. Caracterización de familias y beneficiarios para conocer si se cuentan con herramientas

tecnológicas que faciliten el trabajo virtual. Formación al talento humano en el manejo de plataformas y nuevas tecnologías. Rediseño de programas y guías. Restitución de los derechos de los niños y niñas. Trabajo con padres de familia para vincularlos en el acompañamiento a las actividades

propuestas. Visitas domiciliarias para atención de casos relacionados con vacunación y nutrición. Formación dirigida a padres de familia y personal vinculado a las diferentes

instituciones. Alianzas estratégicas con entidades gubernamentales. Atención a población rural. Atención grupos étnicos. Atención a niños trabajadores. Atención con necesidades especiales. Acompañamiento en el tránsito de los niños y niñas a la educación inicial.

5 Fuente: SIREVAC -Informes de gestión anual de las cajas de compensación familiar de la vigencia 2020.


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Aplicación de encuestas de satisfacción a los participantes. Prácticas de estilo saludable en los hogares. Contar con protocolos para definir ambientes seguros en las casas. Seguimiento a través de encuestas, llamadas telefónicas. Utilización de materiales de casa y entornos como material pedagógico.

Por caja de compensación se resalta los principales aspectos: CAMACOL

AIN JEC

Aspectos a resaltar

Aspectos a resaltar Por mejorar

*Se suscribió convenio de asociación con el ICBF. *Se entregó mensualmente un complemento nutricional a los niños, consistente en una ración para, según los protocolos y minuta definidos por el ICBF. *Durante la vigencia se entregó tres (3) Kits pedagógicos y una cartilla mensual para el desarrollo de actividades, las cuales fueron acompañadas virtualmente por los docentes. * Se fortaleció el trabajo con los cuidadores a través de la implementación de prácticas de cuidado y crianza en el hogar. * Se acompañó telefónicamente a la familia, haciendo seguimiento a situaciones que afecten la salud, la nutrición, los derechos de los niños y sus familias, además de orientar las experiencias en el hogar para seguir potenciando su desarrollo integral.

El programa no se implementó, En el segundo trimestre, se realizaron acercamientos con los instructores y coordinadores regionales, generando una comunicación virtual con las instituciones, acercamiento y revisión de viabilidad para el desarrollo de las actividades, se evidenció que las herramientas de conectividad en las subregiones eran precarias y las comunicaciones se tornaron más lentas a partir de la crisis en salud, las instituciones manifestaron sobrecarga de actividades académicas y otras acciones que no dieron oportunidad para atender otros programas fuera de los académicos, así mismo, las condiciones logísticas, de salubridad, motivacionales, tiempo, disposición y conectividad no permitieron el desarrollo del programa para lograr resultados exitosos. * Aplicación de encuesta a las IE.

Tanto para la Corporación como para las IE, se consideró un año de aprendizajes, de nuevas formas de comunicación, adaptación y dotación de nuevas herramientas tecnológicas, las cuales se tendrán que ir mejorando y adquiriendo para lograr el desarrollo del programa de las escuelas deportivas y de música de manera exitosa en el próximo año.

COMFENALCO ANTIOQUIA

AIN

Aspectos a resaltar Acciones desarrolladas Aspectos a mejorar

* Actitud de cambio para enfrentar nuevos retos y generar nuevas estrategias por parte del equipo de Comfenalco para continuar con la atención a las familias y población beneficiaria en forma virtual, video llamadas, videos y otros recursos digitales. * Mayor atención a la familia en aspectos psicosociales. * Participación de padres de familia y cuidadores en las actividades de los niños. * Entrega de material pedagógico y complemento nutricional. * Jornadas de vacunación. * Alianzas estratégicas con alcaldías, instituciones gubernamentales, hospitales, policía, tenderos, líderes, empresas, comisarías de familias. * Apoyo del Sena para la construcción de huertas caseras y cursos. * Formación de Agentes Educativos, se realizaron actividades como seminarios, diálogos, talleres,

*Gestión para donación de fórmulas lácteas Banco de Alimentos, recolección y envió de evidencias. * Planeación de la jornada de vacunación no Pos: recepción de carnets, distribución de carpetas, envío al área encargada, cronograma y logística de ejecución, revisión de protocolos de bioseguridad y envío de solicitudes a los secretarios de salud de cada uno de los municipios donde tenemos presencia con los programas AIN. * Acompañamiento a los equipos: Seguimiento a los procesos de mapas de relaciones, árbol de problemas, caracterización, POAI, atención y seguimiento a los niños, niñas, familias y a los procesos de garantía de derechos. * Organización logística, para el pedido, distribución y seguimiento de los paquetes nutricionales entregados mensualmente a las familias de los CAII y Estrategia Gestación a Dos Años. * Organización, planeación y seguimiento de los apoyos requeridos por las áreas, por parte del equipo biopsico social para la

* Limitaciones de acceso a internet. * Fortalecer las articulaciones interinstitucionales para facilitar el acceso de las familias a los programas sociales. * Seguir promoviendo una cultura de los buenos tratos y respeto en las relaciones familiares y con los niños, a través de experiencias educativas sensibles, la formación de agentes educativos de primera infancia en el territorio, la articulación Intersectorial, participación activa en las mesas de primera infancia. * Continuar vinculando a los miembros de la familia en las experiencias educativas. * Continuar propiciando estrategias creativas e innovadoras a nivel pedagógico y psicosocial para promover la participación y la inclusión de las familias que residen en veredas, corregimientos, fincas lejanas y territorios que no cuentan con conexión a internet, tampoco


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COMFENALCO ANTIOQUIA AIN

Aspectos a resaltar Acciones desarrolladas Aspectos a mejorar

conversatorios, encuentros virtuales, entre otros. * Se generaron procesos de movilización social utilizando la virtualidad para la celebración del día de la niñez, la semana mundial de la lactancia materna y la promoción del Buen trato. * Construcción de material virtual por parte del equipo de Comfenalco. * Realización del primer congreso internacional online "El arte de amamantar" * Activación de la ruta única de mujeres víctimas de violencia.

ejecución de webinar, talleres, cursos y conversatorios. * Seguimiento a la practicante de trabajo social de la región de Occidente, revisión de informes, encuentros virtuales de seguimiento con la asesora académica y cierre del proceso. * Preparación de material para presentar en el encuentro intergeneracional, de la mesa de vejez de la FAONG. * Planeación y ejecución de encuentros con el equipo interdisciplinario. * Consolidación y seguimiento a los indicadores nutricionales 2019.

redes de comunicación estables y que carecen de recursos económicos que les impide la compra de dispositivos móviles, internet y minutos para comunicarse.

COMFENALCO ANTIOQUIA

JEC


* Ajuste de propuestas y convenios con secretarias de educación certificadas. * Estrategias propuestas por la Caja desde las modalidades: Plan Nacional de Lectura, Escuelas Deportivas y Actividad Física, y Formación Artística y Cultural, de manera virtual y guiada. * Desarrollo de estrategias de vinculación de las familias a las actividades formativas, generando espacios de encuentro virtuales para la creación colectiva de aprendizajes significativos y el acompañamiento a las familias, tales como: encuentros familiares virtuales, talleres familiares, festivales virtuales y eventos, desde plataformas virtuales como Youtube, Teams, facebook Live, Instagram y páginas web, que permitieron el acceso a contenidos desde el juego, las provocaciones, la exploración, el disfrute y la creatividad. * Acciones de permanente acompañamiento para los docentes talleristas del Programa, al igual que jornadas de formación y encuadre (formaciones en herramientas digitales que pudieran poner en práctica en la estrategia virtual). * En el mes de Noviembre también se desarrollaron los espacios de evaluación con los docentes, jornadas que permitieron recoger los conocimientos y experiencias de los formadores desde los diferentes procesos en los territorios bajo la nueva estrategia de atención virtual y Guiada; estos espacios de encuentro permitieron fomentar el intercambio de saberes, reflexionar de los retos y aprendizajes que surgieron en el año y visibilizar las oportunidades de mejora para la implementación del programa para el año 2021. * Creación de la revista JEC.

* Acceso a internet, contar por lo menos con un teléfono como medio para comunicarse * Buscar mecanismos para evitar disminuir las horas de JEC para atender compromisos de las IE. * Concertación con rectores y docentes con el fin de evitar sobrecarga de actividades propias de las IE y evitar el agotamiento de estudiantes y la deserción del programa. * Iniciar el programa al mismo tiempo del calendario escolar. * Fortalecer el compromiso de los padres de familia, comprometiendo su asistencia. * Generar espacios colectivos para la producción de material. * Mayor compromiso de las IE.

COMFAMA

AIN


* Acompañamiento a los niños y sus familias para continuar con el programa mediante virtualidad y trabajo en casa se vio fortalecido por las actividades guiadas por medio de encuentros sincrónicos y asincrónicos y guía físicas entregadas con alternativa para los que tenían dificultades de acceso por internet. * En los preescolares se comenzó en septiembre la alternancia como una estrategia para reactivar la presencialidad con el 10% de niños por sede. * Vinculación de padres al acompañamiento de las actividades propuestas. * Participación virtual de los padres a través de 2 espacios: los Comités escolares de convivencia y las mesas de promoción y prevención. * Generación de espacios a través de ferias de emprendimiento, conversaciones transformadoras y enriquecedoras que han permitido que las familias exploren y se acerquen a reconocer sus capacidades.

*Cambio en el modelo de alimentación para los preescolares.

*Suministro de micronutrientes y complementación alimentaria en los programas de primera infancia para erradicar el riesgo de anemia en los niños y niñas.

*Transformación de los ambientes al interior de los preescolares y construcción del nuevo modelo de infraestructura para preescolares nuevos.

*Fortalecimiento de las capacidades de los padres de familia a través de la implementación de una escuela de entrenamiento para papás en fase II


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COMFAMA

AIN


* Trabajo con poblaciones diversas. * Propuesta conceptual física y espacial del preescolar ideal. * Cualificación de Agentes Educativos. * Suministro de complemento nutricional. * Suministro de complemento nutricional y seguimiento. * Jornadas de vacunación. * Promoción de la lactancia materna, y entornos protectores, durante todo el proceso de gestación.

implementación.

*Fortalecimiento de la política de inclusión, diversidad y neuroeducación al interior de las modalidades de Primera Infancia en Comfama.

COMFAMA

JEC


* Construcción del manifiesto educativo desde la estrategia Inspiración en casa (trabajo en casa) donde se orientó una ruta de intervención con acciones pedagógicas y metodológicas para dar acompañamiento a los operadores en la ejecución del programa desde la virtualidad.

* Se diseñó e implementó la estrategia Inspiración en Casa (trabajo en casa), a través del modelo pedagógico de aprendizaje invertido que consiste en tener los dos momentos: Experiencia auto dirigida (Asincrónica) y Experiencia de mentoría (Sincrónica), una nueva ruta donde los niños, niñas y jóvenes vivieron experiencias retos, exploraciones, juegos, experimentos y creaciones artísticas para descubrir nuevas formas de enriquecer sus aprendizajes, nuevas formas de encuentro con ellos mismos, con sus familias, con su entorno y que estos promuevan la adquisición de hábitos saludables.

* Ampliación de atención a la población objeto desde el grado primero hasta grado undécimo.

* Incremento intensidad horaria a 5 horas semanales del programa para un mayor acompañamiento en el calendario escolar.

* Entrega del Componente nutricional.

* Se fortaleció el acompañamiento y seguimiento de Jornada Escolar Complementaria por parte del personal (Inspiradores) en el marco de Inspiración en casa (trabajo en casa) donde las instituciones educativas, familias, niños, niñas y jóvenes reconocen la importancia y pertinencia del programa y fortalecen sus habilidades para la vida.

* Continuar con los espacios de concertación y trabajo conjunto con la Secretaría de Educación Departamental y las Secretarías de Educación Municipales para la implementación de la Jornada Escolar Complementaria en el territorio Antioqueño, asegurando el trabajo conjunto y coordinado en el marco de lo establecido por la norma.

* Enriquecer la estrategia de Inspiración en casa (trabajo en casa) desde las diferentes modalidades.

* Fortalecer las líneas de atención para el programa, con la apertura de la modalidad de Bilingüismo.

CAJACOPI BARRANQUILLA

AIN JEC

Aspectos a resaltar Por mejorar Aspectos a resaltar Por mejorar

* Modificación plan de trabajo en el marco del convenio con la SED.

* Mejoramiento de calidad de vida

de padres de familia a través de las charlas realizadas por la psicóloga del programa

* Mejoramiento del entorno en la

comunidad con la presentación de las obras recreativas a cargo del programa primera infancia a tu cuadra.

* Colaboración por parte del equipo

interdisciplinario en la realización de cada una de las actividades.

* Contar con instructores y

auxiliares educativos calificados en cada una de las áreas de trabajo.

* Apoyo encontrado por parte de la Alta Dirección en el desarrollo del programa durante todo el año.

* Fortalecer el desarrollo del proyecto desde la virtualidad o alternancia. * Fortalecimiento de herramientas tecnológicas que permita el desarrollo de cada una de las actividades propuesta para el 2021. * Plan de capacitaciones, charlas para el mejoramiento de las familias.

* La aceptación por parte de Estudiantes, Docentes, y Padres de Familia con todas las actividades que se llevaron a cabo en el programa de manera presencial y virtual.

* Material de trabajo adecuado para el desenvolvimiento de cada una de las modalidades. (Entrega de kit y herramientas para el trabajo en casa)

* Colaboración por parte de los directores y

Docentes de las Instituciones Educativas.

* La población y todas las instituciones se han

mantenido motivadas y comprometidas con el funcionamiento del programa y han respondido de manera asertiva a todas las actividades del programa.

* Se realizaron 12 charlas de apoyo psicosocial

logrando mitigar situaciones de estrés, violencia intrafamiliar y mejor trato con los niños y la formación en valores de convivencia y el respeto por los derechos de los niños.

* Establecer estrategias que permitan trabajar las actividades realizadas por cada una de las modalidades incluidas en el programa ya sea de manera virtual o presencial. * Establecer un plan de trabajo que permita trabajar la alternancia desde el programa de JEC 2021.


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CAJACOPI BARRANQUILLA

AIN JEC


* Trabajo en equipo y coordinado

desde la planeación del programa hasta la ejecución del mismo.

* Estimulación de habilidades y

destrezas en los niños y niñas pertenecientes al programa.

* Trabajar el Desarrollo integral de los niños desde sus hogares en compañía de sus padres de familia.

* Realización de 24 capacitaciones de apoyo psicosocial dirigidos a padres de familia y a los docentes y directivo de la institución adscrita.

* Se realizó de manera virtual la clausura del programa y se logró mostrar todos los avances obtenidos en cada una de las modalidades ofertadas.

* Se retomó en cada una de las instituciones, el

hábito lector a través de videos de cuentos y obras literarias.

* Se programaron de manera virtual actividades de

animación a la lectura según la edad y nivel

* El servicio de bibliotecas ha sido utilizado de forma activa por parte de nuestros afiliados.

* Se promovió el funcionamiento de la biblioteca

móvil

* Realización actividades deportivas y retos a través de la plataforma zoom y Mett.

* Dramatizaciones y teatro en vivo de manera virtual

con los niños, niñas y jóvenes del programa

* El acceso a un canal de YouTube específicamente de la biblioteca. * Capacitaciones virtuales a los niños, niñas y jóvenes en la creación de cuentos y relatos digitales animados.

COMBARRANQUILLA

AIN JEC


*Se trabajó en Hogares Integrales, con la estrategia de experiencia de cuidado y crianza en el hogar y acompañamiento psicosocial”, bajo las orientaciones impartidas por el ICBF. * Aplicación de encuesta de satisfacción por parte de las madres comunitarias y padres de familia. * Entrega de Kit pedagógico

* Fortalecer la calidad de información de contacto (teléfono, dirección) recibida por parte del ICBF para tener un base de datos que facilite la ubicación de los niños y sus padres en cualquier circunstancia que se presente en el desarrollo del programa.

* Trabajo académico/escuela en casa: Desarrollo de actividades en los hogares de los estudiantes utilizando guías pedagógicas de los talleres a realizar en casa, de acuerdo con las posibilidades y tiempo de las familias. * Para el seguimiento se utilizaron herramientas como plataformas virtuales y llamadas telefónicas. * Entrega de material pedagógico. * Aplicación de encuesta de satisfacción a estudiantes.

* Fortalecer la calidad de información de contacto (teléfono, dirección) recibida por parte del ICBF para tener un base de datos que facilite la ubicación de los niños y sus padres en cualquier circunstancia que se presente en el desarrollo del programa.

COMFAMILIAR DEL ATLÁNTICO AIN JEC


* Cualificación modalidad HCB-Integral. La atención fue prestada a través trabajo en casa para la entrega de materiales, medio telefónica o remota y/o otros mecanismos alternativos de

comunicación.

* Se requiere por parte del ICBF cumplimiento en fechas para la firma de los contratos. * Manejo de herramientas tecnológicas por parte de los padres de familia. ¨Mejorar la comunicación con las entidades prestadoras del servicio. *Contar con medios de comunicación masivos como la emisora comunitaria.

* Desarrollo del programa en casa, utilizando herramientas como zoom, WhatsApp y llamadas telefónicas. * Aplicación de encuesta de satisfacción. * Participación de la familia en las actividades propuestas.

* Tiempo de respuesta por parte de las SE, en la firma de los convenios. * Mayor vinculación de rectores y docentes de las IE. * Mejorar la conectividad y contar con recursos tecnológicos.


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COMFENALCO CARTAGENA

AIN JEC


* Acompañamiento a 16 Entidades administradoras del

servicio del ICBF en 26 Unidades de servicio de modalidad Institucional. * Aplicación de encuestas de satisfacción del seguimiento a las actividades. *La capacidad del talento humano del programa, en cuanto al proceso de adaptación a nuevas metodologías y estrategias. * Recursividad y creatividad para generar acercamientos con las unidades de servicio beneficiarias, a través de contactos telefónicos y videos con mensajes positivos, tips para desarrollar la labor de acompañamiento que el ICBF delegó a las docentes en todo este proceso. * Organización y articulación del equipo generando sinergias para apoyarse en el desarrollo de distintas acciones requeridas desde diversas áreas, con lo cual, se enriquece el programa y optimizan esfuerzos y recursos.

* Manejo de plataformas * Consolidación de base de datos * Oportunidad en la entrega de recursos a los beneficiarios. * Mejorar la comunicación con las familias que no cuentan con teléfono como medios de comunicación.

* Ampliación de coberturas. * Aplicación de encuestas de satisfacción del seguimiento a las actividades aplicada a estudiantes y directivos.

* Conectividad * Mejor distribución del tiempo de los estudiantes, que les permita cumplir con las actividades propias de la IE como de la JEC. * Tener en cuenta lo aprendido y seguir defiendo nuevas estrategias.

COMFAMILIAR CARTAGENA Y BOLÍVAR

AIN JEC

Aspectos a resaltar Por mejorar Aspectos a

resaltar Por mejorar

* La atención está estructurada en los componentes familia, salud y nutrición y, pedagógico. * Se entregó cartilla pedagógica para el trabajo en casa. * Entrega de canastas de alimentos teniendo en cuenta lo establecido por el ICBF. * Entrega de kits y refrigerios. * Se realizó formación docente en temas como bioseguridad, diplomado en pedagogía infantil, * Aplicación de encuesta de satisfacción a padres de familia.

* Articulación entre los actores responsables de la ejecución de la política pública en el Departamento de Bolívar para lograr un mayor impacto social. * Estrategias para lograr una mayor participación de los padres de familia en los talleres de formación, ya que este indicador es el que presenta los niveles más bajos de ejecución y se deteriora progresivamente año a año. * Contar con aportes financieros por parte de los entes territoriales para ampliar la cobertura y calidad de los procesos de atención ya que se ha convertido en el común denominador que sean las Cajas de compensación la única fuente de financiación de los proyectos. * Actualización oportuna de las bases de datos del SIMAT, y mayor compromiso de las instituciones educativas para reportar las estadísticas de atención al Ministerio de Educación Nacional. * Celeridad en la suscripción de los Convenios.

Citación a padres de familia en las IE para la entrega de Bonos de alimentos en Cartagena y Magangué. * Canastas de alimentos en corregimientos. * Entrega de refrigerios, kit de materiales y cartillas pedagógicas. * Aplicación de encuesta de satisfacción a padres de familia y rectores

* Focalizar las instituciones donde se inició un trabajo y no dispersar las acciones para abarcar un mayor número de instituciones educativas realizando muchas actividades sin continuidad o sostenibilidad, es posible generar proyectos por fases anualmente hasta terminar una corte de estudiantes que generan impacto a largo plazo. * En lo posible articular acciones con la oficina de Infraestructura de la Secretaria de Educación, Planeación y el IDER para mejorar las instalaciones deportivas y escenarios de la escuela y la comunidad que sirvan como apoyo para el desarrollo de las jornadas. * Fortalecer las relaciones entre los docentes de las instituciones educativas beneficiadas por el programa JEC y los docentes tutores del programa u operadores, para articular estrategias de las utilizadas en la jornada como herramientas de aprendizaje significativo. * Involucrar al padre de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de talleres, explicándoles la importancia que tiene este programa JEC en la educación de sus hijos. * Contar con aportes financieros por parte de los entes territoriales para ampliar la cobertura y calidad de los procesos de atención ya que se ha convertido en el común denominador que sean las Cajas de compensación la única fuente de financiación de los proyectos. * Actualización oportuna de las bases de datos del SIMAT, y mayor compromiso de las instituciones educativas para reportar las estadísticas de atención al MEN.


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COMFABOY AIN JEC


* A partir de abril se inició de manera virtual acompañamiento continuó del personal del jardín a los niños y su núcleo familiar a través de entrega de paquete de actividades pedagógicas, una cartilla y refuerzo de los temas por medio de llamadas telefónicas, videos y mensajes por WhatsApp. * En el aspecto de salud las auxiliares de enfermería realizaron seguimiento Telefónico sobre la vacunación y los controles de peso y talla. *Entrega de paquete alimentario. * Se brindó apoyo psicológico a las familias. * Semana cultural virtual.

* Exigir más a las Alcaldías con que se tienen el convenio en arreglos de sedes. * Responsabilidades y preparación para alternancia en el segundo semestre del año 2021.

* El programa JEC ejecutó las actividades donde se aplicaron metodologías participativas a través de Guías, llamadas telefónicas, WhatsApp, zoom, siempre buscando en el niño un aprendizaje creativo y el desarrollo de habilidades de pensamiento, de comunicación oral y escrita.

* Realizar reuniones periódicas de seguimiento en la que participen los delegados de la Secretarias de Educación y los Directivos de COMFABOY responsables del programa de JEC, por lo nos dos veces al año * Buscar la Participación activa de los involucrados en el proceso Educativo: Rectores y Profesores, para el desarrollo de los talleres.

CONFA

AIN


* Rediseño en su operación para apoyar a los maestros, a las familias y beneficiar el desarrollo de los niños con diferentes estrategias desarrolladas de manera remota y fortaleciendo el rol de los padres como formadores naturales desde el hogar. En el rediseño a la estrategia se tiene en cuenta el medio de conectividad de las familias y a través de llamadas, video llamadas o guías, se aplica la batería evaluativa ajustada, que determina el estado de desarrollo de los niños, seguidamente, con los resultados de la evaluación se hace una intervención a los padres de familia entregando estrategias de acompañamiento digital y físico, además de pautas de crianza positiva. * Adicionalmente, se diseñaron videos con tips para la estimulación del desarrollo de los niños desde los hogares; dichos videos tuvieron como base para su construcción, indicadores sinérgicos que permiten impactar positivamente los niños a través de ejercicios sencillos desarrollados por los padres de familia desde la casa; esta estrategia se desarrolló en compañía de los maestros de las instituciones educativas focalizadas, que también participaron activamente en el seguimiento a las actividades realizadas. * Durante el presente año se brindó mayor acompañamiento a los padres de familia a través de las asesorías individuales por video llamadas o llamadas telefónicas y el envío de videos con estrategias de estimulación, dichos videos fueron enviados durante 15 semanas, 3 videos semanales (lunes video de estimulación del área socioemocional, miércoles ejercicio específico, y el viernes refuerzo al ejercicio).

Fortalecer cada una de las estrategias del proyecto de acuerdo a los aportes que como equipo interdisciplinario se pueda generar desde los perfiles profesionales. Mantener el posicionamiento de la estrategia en los diferentes escenarios de los municipios a través de los consejos de política social y las mesas de primera infancia, con el fin de articular acciones con otros programas que contribuyan al mejoramiento de la calidad educativa en el departamento de Caldas. Continuar con el posicionamiento de la estrategia a través de diferentes alianzas, buscando expandir las acciones que se generan con las mismas. Reforzar acciones de articulación con programas de apoyo en la básica primaria para potenciar el aprendizaje de los niños.

CONFA

JEC


* Caracterización e identificación de las condiciones de conectividad y recursos disponibles por parte de cada uno de los estudiantes y sus familias, lo que permitió ajustar y diseñar las estrategias para la atención de los estudiantes en casa, de igual manera se realizaron las reuniones necesarias para concertar las nuevas estrategias de intervención con las secretarías de Educación. * Diseño de guías de trabajo (clases) para ser desarrolladas semanalmente con los estudiantes, de acuerdo con el tema del proyecto de aula y por fases. * Se desarrollaron acciones sincrónicas a través de (meet, WhatsApp), donde previamente se envió a los padres de los niños las guías de trabajo y videos, para posteriormente, en el momento de la actividad, trabajar con los niños y padres sobre las guías entregadas para ampliar y profundizar en las mismas. * Para las actividades con los niños de manera asincrónica se remitieron guías físicas, las cuales se entregaron en la institución educativa en días y horarios concertados con los directivos de las mismas y una vez los padres tenían las guías semanalmente se trabajaba mediante llamada telefónica para acompañamiento individual. * La modalidad se diseñó con una metodología dinámica, focalizada en el desarrollo de habilidades y destrezas a través de las herramientas, meet, WhatsApp y modalidad asincrónica con acompañamiento del docente. * En las acciones implementadas tanto en lo sincrónico como en lo asincrónico, se privilegió la lúdica, el

* Focalización en una sola modalidad.


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CONFA

JEC


movimiento, el juego y dinámicas donde los niños fortalecen habilidades básicas.

COMFACA

AIN JEC


* Establecimiento de controles, supervisión técnica, jurídica y financiera, evaluación del talento humano. * Diplomado ofrecido a docentes. * Entrega de cartillas físicas

* Una de las dificultades fue el acceso de los padres a Tics. * Fortalecer las alianzas institucionales. * Mejorar el tipo de relaciones afectivas de los padres con sus hijos. * Seguir el trabajo con padres de familia.

* Capacitación a instructores en los nuevos requerimientos de trabajo en casa. * Realización de diagnóstico social de los estudiantes con el fin de conocer el acceso a Tics. * Entrega de cartillas. * Uso de tecnologías digitales

* Fortalecer capacitación a padres. * Mayor apoyo de la SED * Ampliar componente de alfabetización digital.

COMFACAUCA AIN JEC


* Desarrollo e implementación de la estrategia “AIN Comfacauca en casa”, * Caracterización de la familia para conocer el acceso a medios virtuales. * Capacitación de recurso humano de la CCF en habilidades digitales en entorno educativos y Tics: * Elaboración de material didáctico para población con conectividad. * Elaboración de material didáctico para población sin conectividad, entregado en sitios de atención. * Seguimiento a niños y motivación a padres. Formatos de seguimiento. * Entrega de kits de alimentos y material pedagógico para este componente. * Evaluación y seguimiento a través de diseño de encuestas aplicadas a las familias con el fin de conocer la experiencia en el trabajo desarrollado ya sea de forma virtual o con el apoyo de material didáctico para los que no contaban con virtualidad. Y encuesta aplicada a veedores del programa

* Acceso de conectividad de las familias. * Lograr un mayor tiempo de los padres en el acompañamiento a las actividades.

* Caracterización de la población participante. * Se atendió a la población con conectividad: Aquellos que cuentan con servicio de internet y manejo de redes sociales para lo que se implementó una página web interactiva con tres actividades macro de cada proyecto organizada por semanas, también se creó un canal de YouTube para la difusión de los videos. * Población sin conectividad: los cuales se atienden a través de elaboración y distribución de folletos educativos, realización de llamadas telefónicas que permiten conocer las necesidades de los estudiantes y compartir por este medio las actividades planteadas, la utilización de emisoras comunitarias para la difusión de las actividades de cada proyecto.

* Lograr oportunidad en la formalización de convenios con los entes territoriales para iniciar el calendario académico especialmente en la semana de planificación de las Instituciones Educativas. * Fomentar la importancia del programa JEC con los rectores y coordinadores académicos ya que es fundamental para la ejecución del programa. * Exploración del proceso de ampliación de atención a beneficiarios desde las diferentes modalidades. * Acceso de conectividad de las familias.

COMFACESAR AIN JEC


* Cumplimiento del contrato con el ICBF

* Realizar capacitación en forma continua al talento humano

* Continuación del trabajo con estudiantes a través de WhatsApp y entrega de guías * Acompañamiento psicosocial a padres de familia.

* Ampliación de cobertura rural.

COMFACOR AIN JEC


No se ejecutó el programa

* Creación de grupos de clases para realizar encuentros sincrónicos y asincrónicos. * Entrega de guías de aprendizaje y canasta educativa para el desarrollo de actividades.

* Ajustar el aplicativo para el control del microdato.


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COMFACOR AIN JEC


* Seguimiento a través de llamadas telefónicas. * Envío de capsulas educativas para reforzar el proceso de aprendizaje. * Incentivo a padres de familia con la entrega de bonos de alimentos y de conectividad.

CAFAM

AIN


* Fortalecimiento en el uso de herramientas tecnológicas para desarrollar un proceso que tradicionalmente se realizaba de manera presencial. * Inducción al equipo de la corporación * Acompañamiento telefónico y virtual * Entrega de paquetes alimentarios * Entrega de kits pedagógicos * Entrega de kits de aseo * Entrega de raciones alimenticias de refuerzo * Visitas domiciliarias de seguimiento * Acompañamiento psicosocial y nutricional

* Tamizaje nutricional Jardines Sociales Bogotá Las acciones de la corporación se realizaron a través de las siguientes estrategias en los jardines sociales: *Ajuste a la práctica pedagógica desde la virtualidad * Programa de orientación y/o asesoría individual a la familia * Programa “educando en casa” * Formación docente. En preescolares las líneas desarrolladas fueron: * Las familias en los procesos de desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños * Articulación en clave de comunidades de aprendizaje

* Continuar con los ajustes al Modelo Pedagógico para el trabajo en alternancia y desde la virtualidad. * Definir las herramientas o medios que se brindaran a las docentes para el acompañamiento telefónico y virtual durante el año 2021. * Dar a conocer las acciones que se realizan desde los diferentes componentes con las niñas y niñas a través de plataformas o medios tecnológicos que se definan. * Fortalecer el manejo de herramientas tecnológicas con los equipos de trabajo. * Teniendo en cuenta las situaciones particulares por las que atraviesan las familias, especialmente en las dificultades para la conectividad y falta de recursos tecnológicos, se sugiere continuar enviando piezas comunicativas (videos, infografías, guías virtuales) y mantener comunicación telefónica, para visibilizar la participación de los niños y niñas en las experiencias pedagógicas desde sus hogares y continuar acompañando y realizando seguimiento a sus procesos. * Continuar generando experiencias pedagógicas y planeaciones conjuntas en los diferentes colegios de las dos localidades, que permitan el disfrute de las actividades por parte de los niños y niñas, vinculando a las familias en la participación y haciendo uso de materiales y recursos cotidianos, que posibiliten la experimentación y exploración en el hogar. * Generar piezas comunicativas para las familias que permitan sensibilizar acerca de la importancia del acompañamiento de los padres o cuidadores en la estrategia aprende en casa y en los aspectos emocionales y de salud de los niños y niñas. * Continuar identificando y gestionando espacios con mayores Instituciones locales y cercanas al plantel educativo que permitan el desarrollo de acciones que favorezcan las Transiciones Efectivas y Armónicas.

CAFAM

JEC


* Ajuste de la propuesta para ser desarrollada en casa de manera sincrónica y asincrónica. * En el programa “Tocar y Luchar”, se realizaron conciertos virtuales y se aplicó encuestas de satisfacción estudiantes y padres de familia. * En el programa técnico laborales por competencia se desarrolló a través de informes de lecturas o actividades y Diálogos y discusión entre los estudiantes alrededor de lecturas y/u OVA (Objetos Virtuales de Aprendizaje) relacionados y Estudio de caso, proyectos, juegos de roles y/o talleres, entre otros, con el fin de realizar ejercicios de aplicación en un contexto real los conceptos y las herramientas estudiadas.

* Gestionar una herramienta en línea especializada en la educación musical que sirva como apoyo virtual y refuerzo a la presencialidad y semipresencialidad que se prevé para los inicios del año 2021 según los lineamientos del distrito que a la fecha ya se conocen. * Robustecer las herramientas audiovisuales de edición de audio y video que permitan una mayor de calidad en la producción de los materiales virtuales. * Fortalecer la participación e interacción entre el programa y los padres de familia, de tal manera que, mejorando los canales de comunicación recíproca, la colaboración entre el programa y las familias sea más fluida y efectiva. * Mayor tiempo en la ejecución del convenio para el desarrollo de la modalidad en inglés.


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COLSUBSIDIO

AIN


Jardines sociales: Construcción de estrategia “Reencuentro en casa” en la que se resignificó el papel de la familia en el proceso educativo de los niños, para lo cual se desarrolló: * Guías y orientaciones * Asesoría del equipo interdisciplinario a las maestras para brindar herramientas de interacción con las familias y los niños. * Diseño de material digital e impreso dirigido a las familias. * Acompañamiento de maestras para la orientación a familias en la implementación de experiencias compartidas * Seguimiento telefónico a familias. * Programación de encuentros sincrónicos con familias. A través de. * Encuentros virtuales, correo electrónico, dispositivo móvil, piezas comunicativas digitales e impresas, recursos multimedia, programa radial. * Estrategia entre pares, espacio virtual de acompañamiento a niños en condición especial. Modalidad propia: * Seguimiento telefónico * Entrega de kits de aseo * Entrega de complemento alimentario * Entrega de cartilla pedagógica * Cualificación del talento humano * Caracterización familiar. Preescolar Integral: Se desarrolló bajo la estrategia “Aprender en casa”, para lo cual: * Se diseñaron contenidos en 6 líneas de acción, herramientas comunicativas para padres de familia, cartillas pedagógicas. * Se programaron espacios con las familias. * Acompañamiento telefónico niño a niño, para conocer las condiciones de conectividad a internet, estado de salud y anímico. * Fortalecimiento técnico a maestras y directivos. * Elaboración de un banco de experiencias * Construcción de cajas de herramientas pedagógicas.

* Fortalecer las capacidades del talento humano en el uso de herramientas tecnológicas. * Mayor articulación con entidades territoriales. * Fortalecer las estrategias para lograr un mayor número de participación de las familias * Establecer estrategias institucionales que involucren a las SE y directivos docentes con la responsabilidad que les compete, respecto a la veracidad y calidad de la información del SIMAT. * Diseño e implementación de un modelo de sistematización y gestión del conocimiento. * Promover la socialización de experiencias a través de una publicación anual y encuentros.

COLSUBSIDIO

JEC


Se implementó la estrategia “Trabajo en casa”, adelantándose las siguientes acciones: * Ajuste a la propuesta técnica y pedagógica * Diseño de material pedagógico * Focalización de IE, e indagación sobre recursos tecnológicos y de conectividad de los beneficiarios * Acompañamiento personalizado a través de WhatsApp, correo electrónico o llamada telefónica * Entrega de kits, material didáctico y guías de aprendizaje * Inclusión de estudiantes en condición especial.

* Mayor articulación entre JEC con los PEI. * Implementación de estrategias conjuntas con las SE que faciliten el acceso de estudiantes a recursos tecnológicos o de conectividad, asegurando la participación e inclusión. * Diseño de herramientas para la recopilación de la información, teniendo en cuenta los diferentes formatos utilizados. * Establecer estrategias institucionales que involucren a las SE y directivos docentes con la responsabilidad que les compete, respecto a la veracidad y calidad de la información del SIMAT. * Diseño e implementación de un modelo de sistematización y gestión del conocimiento.

COMPENSAR

AIN


* Diseño, implementación y seguimiento de una “Ruta pedagógica desde la virtualidad” *Acompañamiento a Familias a través de WhatsApp y llamadas telefónicas, construcción de piezas comunicativas por grupo de edad, seguimiento y sistematización.

* Acompañar a las entidades aliadas en la construcción del modelo adecuado de alternancia para la primera infancia. * Construcción de un modelo de alternancia que articule los avances pedagógicos de Compensar en


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COMPENSAR

AIN


* Desarrollo de un Proyecto Pedagógico * Cualificación del equipo de colaboradores. * En el componente de comunidad se elaboró el pacto de corresponsabilidad en cada uno de los jardines sociales, con la participación de padres, madres, cuidadores, niñas, niños y talento humano, de acuerdo a las características, necesidades y situaciones particulares de los niños y sus familias, siendo el énfasis los acuerdos familia – jardín en el proceso de acompañamiento desde casa.

* Se desarrollo el proceso de caracterización familiar, a través de un ejercicio

de cartografía social, identificando aspectos sociales, económicos y poblacionales de la comunidad donde se encuentra ubicado cada jardín, reconociendo factores protectores y de riesgo en las familias; así mismo en el territorio se realizó un reconocimiento de ofertas institucionales para el desarrollo, la participación y protección de los niños y sus familias. * Procesos de formación y acompañamiento virtuales, a través de diferentes plataformas, a padres y/o cuidadores con el propósito de brindar herramientas para la prevención del abuso sexual y la violencia intrafamiliar, promover la salud sexual y reproductiva, y estrategias de promoción del buen trato. * Por medio del acompañamiento permanente de las docentes, psicóloga y auxiliar de enfermería se identificaron situaciones de vulneración, amenaza o inobservancia que ponían en riesgo la garantía de los derechos de los niños y las niñas (maltrato, violencia sexual y/o negligencia), los cuales fueron reportados inmediatamente a las instituciones pertinentes para garantizar el restablecimiento de los derechos de los niños presuntamente vulnerados, así como el debido acompañamiento y seguimiento del profesional psicosocial en cada uno de los casos identificados. * En el componente salud y nutrición se entregó un paquete alimentario, se realizó medición antropométrica, importancia de la lactancia materna. Los jardines sociales contaron con el concepto higiénico sanitario y/o la gestión. * Se implementaron diversas acciones de sensibilización a través de medios virtuales y de acompañamiento telefónico a las familias que permitieron mayor conciencia frente a prácticas de higiene y cuidado con los niños. * Participación en mesas de infancia. * Las estrategias comunicativas de divulgación para las familias permitieron un mayor reconocimiento sobre las enfermedades prevalentes en la primera infancia y su manejo.

el escenario de la Educación inicial en el marco de la atención integral. * Continuar posicionando el modelo pedagógico de Compensar en las actuales condiciones de la pandemia. * Continuar fortaleciendo las acciones desde nuestro modelo de atención integral en el componente de familia, comunidad y redes, incorporando los retos que para el 2021 genera la alternancia. * Continuar con el reto de las Transiciones Efectivas y Armónicas – TEA-, en especial con el ciclo uno, lo que requiere de la participación de directivas, docentes, orientadoras y familias, para que en todos los ciclos educativos se propenda por una educación integral de calidad. * Creación de procesos de actualización y cualificación a los equipos de docentes y auxiliares.

COMPENSAR

JEC


Implementación de la estrategia “Aprende en Casa”, para lo cual se desarrollaron las siguientes actividades: * Diseño de contenidos y recursos pedagógicos virtuales y no virtuales como apoyo al proceso de aprendizaje. * Encuentros sincrónicos y asincrónicos para el desarrollo de las experiencias pedagógicas y psicosociales con niños, niñas, adolescentes, jóvenes y sus familias. * Encuentros de fortalecimiento pedagógico con el equipo de docentes formadores. * Encuentros sincrónicos de armonización y la articulación con las instituciones educativas para identificar y coordinar acciones a partir de los diálogos, consensos y acuerdos entre la propuesta pedagógica del Convenio y la institución, con el fin de potenciar el PEI desde las prácticas pedagógicas. * Encuentros pedagógicos virtuales de cierre por modalidad: Formación Artística y Cultural, Plan Nacional Lector, Escuelas Deportivas, Ciencia y Tecnología para visibilización de la experiencia pedagógica y psicosocial.

* Nutrir el modelo de JEC de Compensar en términos técnicos y desde el conocimiento situado, a partir de la riqueza y diversidad de territorios y población participante y así aportar a la perspectiva de educación que ofrece la Caja como administradora y operadora de convenios con recursos de Foniñez. * Contemplar, junto a los demás aliados, nuevas estrategias de atención para los estudiantes de JEC que permitan acompañar el proceso durante la virtualidad y la alternancia de manera más efectiva y pertinente para los contextos de las Instituciones Educativas Distritales y rurales. * Fortalecer las acciones de Compensar con las instituciones educativas, que permitan profundizar e innovar en el proceso de articulación, a partir de las nuevas oportunidades que trae la educación en el


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COMPENSAR

JEC


* Participación de docentes y referentes en encuentros de tipo académico y de evaluación en las IED (comisiones de evaluación, foros institucionales), estableciendo estrategias conjuntas para fortalecer el proceso de formación de los estudiantes. * Encuentros con rectores de las instituciones educativas vinculadas al programa para realizar lectura de contexto institucional y familiar, mapeo de alcance de conectividad, estrategias efectivas de comunicación, validación de bases de datos de contactos de las familias de niñas, niños y adolescentes participantes, así como seguimiento al proceso. * Contacto con familias y validación de condiciones de conectividad, comunicación y continuidad/ participación en el programa. * Diseño de experiencias pedagógicas, difusión y acompañamiento individual vía telefónica. * Elaboración de contenido, ilustraciones y diseño de la “Bitácora para caminantes – Jornada Escolar Complementaria Ruralidad”. * Creación y desarrollo de la experiencia pedagógica de entrega de la bitácora en cada una de las IE vinculadas al programa en el municipio. * Acompañamiento telefónico individual al desarrollo de la Bitácora para caminantes.

tránsito de la alternancia. * Proyectar un plan de trabajo para el modelo de alternancia, que mantenga el hogar y la familia como eje de la implementación y dé respuesta a los intereses y necesidades de las Instituciones Educativas Distritales y Rurales y la población atendida. * Establecer junto a la Secretaría de Educación los alcances y objetivos de la evaluación en el proceso de JEC, entendiendo la evaluación no sólo como un proceso valorativo promocional en las instituciones, sino como una herramienta del proceso formativo que permite identificar avances y revisar el alcance y pertinencia de las actividades propuestas. * Continuar con la propuesta de ambientes de aprendizaje vinculante y significativo, enriqueciendo los elementos técnicos y metodológicos de esta a través de espacios de construcción y reflexión conjunta con los asociados.

COMFAMILIAR CHOCÓ AIN JEC


* El programa se ha desarrollado a través de la virtualidad, mediante la red social del WhatsApp, utilizando los grupos que se tienen creados con los padres de familias de cada niño; se resalta que la comunicación con los padres de familia ha sido permanente y fluida. * Se desarrollaron escuelas de padres mediante talleres virtuales donde participaros las familias o cuidadores de los niños beneficiarios en las siguientes temáticas: La Nutrición de los Niños

El Autocuidado. Derecho y Deberes de los Niños

* Seguir ejecutando cada una de las actividades del programa, apoyados en las herramientas tecnológicas y los medios virtuales, para llegar a todas las familias beneficiarias.

* Entrega de 1 kits de material didáctico y pedagógico musical, compuesto por 2 cartillas y una flauta dulce, para trabajar mediante la virtualidad, las explicaciones se realizaron por vía WhatsApp, creación de video tutoriales, graficas, audio, conectividad mediante chat, desarrollando las actividades consignadas en el kits pedagógico.

* Realizar una mejora continua a los nuevos proceso de enseñanza y aprendizaje mediados por las tic a través de la utilización de las redes sociales.

COMFAGUAJIRA AIN JEC


* Atención en casa por parte del equipo de profesionales de niños con discapacidad. * Atención a través de tele consulta. * Entrega de complemento nutricional. * Seguimiento nutricional. * Taller de Inclusión social para padres usuarios. * Entrega de canasta familiar para niños y niñas con discapacidad. * Talleres para madres gestantes y lactantes.

* Mejorar la oportunidad en la aplicación de las evaluaciones de impacto, así como su análisis.

* Mejorar la metodología para la identificación de necesidades alimentarias de la población de AIN.

* Incluir en la modalidad propia la atención de un centro de estimulación temprana para la primera infancia.

* Facilitar la tecnología para realizar los encuentros sincrónicos y seguimientos al

* El trabajo en casa se desarrolló a través de guías, de virtualidad cuando las condiciones lo permitan, de materiales de apoyo y actividades al servicio de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. * Feria tecnológica virtual en donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de presentar los resultados de sus diseños de páginas web. * Concurso en Ingles para medir las competencias. * Talleres de promoción

* Iniciar junto con el calendario escolar las actividades del programa * Realizar una gestión temprana del convenio de cooperación con la Administradora Temporal del sector educación. * Entregar guías didácticas que motiven la realización de actividades en casa y a su vez, sirvan para hacer seguimiento a los avances del programa. * Hacer la entrega de meriendas en casa con la oportunidad requerida a todos los estudiantes JEC. * Implementar para todas las modalidades el trabajo virtual o con


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COMFAGUAJIRA AIN JEC


* Entrega de merienda para madres gestantes y lactantes.

equipo del programa.

literaria a través de guías y cartillas. * Torneos virtuales de ajedrez. * Entrega de refrigerios y de kits pedagógicos

guías en casa según las facilidades de acceso a datos por parte de los estudiantes beneficiarios. * Impulsar el uso de plataformas virtuales en todas las modalidades como estrategia de soporte a los contenidos del programa JEC. * Realizar las evaluaciones iniciales y finales en los tiempos de inicio y cierre, que permita medir de forma adecuada el impacto del programa JEC. * Propiciar un mayor acompañamiento de la Administración Temporal del Sector Educación en el Departamento de La Guajira en el desarrollo de las actividades del programa, mediante la participación en el comité regional de JEC.

COMFAMILIAR HUILA*

AIN


* Implementación de las estrategias “Contacto sin contagio” y “Mis manos te enseñan y mis manos te enseñan a explorar”, a través del acompañamiento remoto a los usuarios y sus familias. * Capacitaciones mensuales para fortalecimiento de habilidades en el manejo de las tecnologías de la información y las comunicaciones. *Se desarrolló el plan de capacitación orientada a las familias. * Asesoría y acompañamiento telefónico diario a padres de familia en: prácticas de crianza, contención emocional, rutas de atención, seguimiento eventos en salud, conflicto intrafamiliar, procesos de matrícula en I.E. oficiales, procesos de salud y nutrición, manejo de protocolos de autocuidado y bioseguridad. * Entrega de canastas nutricionales y kits escolares. * Fortalecimiento del rol de la familia como agente educativo en el hogar quienes desde las orientaciones de las docentes propiciaron el desarrollo integral de sus hijos en casa. * Se mejoraron los canales de comunicación con las familias y se fortalecieron los canales afectivos entre agentes educativos y familias. * Los niños y las niñas desde el direccionamiento de la unidad fortalecieron su capacidad de resiliencia para sobrellevar la declaratoria de emergencia desde el disfrute de la vida.

Nota: Comfamiliar Huila implementó el programa de AIN constituyendo Foniñez voluntario

CAJAMAG

AIN JEC


* Complemento nutricional - disminución de morbimortalidad * Componente Psicosocial y Recreativo * Atención integral a los niños y niñas con necesidades especiales

* Realizar alianzas y convenios con entidades que ofrezcan servicios de atención a la primera infancia para cubrir la mayor cantidad de población en condiciones de vulnerabilidad. • Gestionar con los alcaldes líderes comunitarios y/o fundaciones aliadas en los diferentes Municipios para brindar una atención integral y velar por los derechos de los infantes. • Realizar convocatorias

* Para iniciar el trabajo en casa, se hicieron reuniones con los Rectores de las instituciones educativas atendidas, para conocer la disposición de las herramientas y metodologías implementadas y conocer el respaldo ofrecido por ellos. * Una vez obtenida la información y el aval por parte de la institución educativa, se hizo el levantamiento poblacional, directorio para tener la información de los medios con los que cada estudiante cuenta y así empezar a planificar con cual herramienta se podría usaran con el fin de llegar al

* Buscar los mecanismos de concientizar a las Secretarias de Educación en el compromiso de la firma de convenio para la ejecución de la JEC. * Aplicar la alternancia y los medios pedagógicos virtuales y presenciales que se determinen SE y cada IE. * Exigir como requisito indispensable para el inicio de la JEC en el 2021 a la institución educativa la selección de la población a beneficiar de acuerdo a los lineamientos de JEC. * Registra a los estudiantes participantes en el módulo de estrategia de permanencia del SIMAT. * Gestionar alianzas estratégicas con


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CAJAMAG

AIN JEC


previas para facilitar a los líderes de las comunidades la información requerida para las inscripciones de los menores y madres gestantes y/o lactantes, * Realizar apertura en uno o dos municipios del Departamento del Magdalena para la atención de niños y niñas con necesidades Especiales. * Además de trabajar de forma virtual para garantizar que el menor tenga una atención integral.

mayor número de estudiantes posibles. * Se estableció la metodología a usar en las clases en las diferentes modalidades como: de manera Sincrónica o Asincrónica, que bien se desarrollaron a través de las plataformas virtuales, WhatsApp, Guías virtuales o físicas (mensajeros pedagógicos) y emisoras entre otros. * Seguimiento y evaluación del programa de manera presencial y virtual a través de la plataforma Zoom y vía telefónica a los participantes.

otras entidades en el apoyo de recursos tecnológicos para garantizar la participación de los estudiantes * Establecer mecanismos para la gestión de herramientas para mantener el vínculo de los estudiantes con el proceso de la JEC. * Crear dinámicas más asertivas para el desarrollo de habilidades socioemocionales niños/as, adolescentes y sus familias de manera positiva

COFREM AIN JEC


* Realización de encuentros virtuales * Capacitación del talento humano * Escuelas de padres * Atención en seguridad alimentaria y nutricional * Formación a agentes educativos * Acompañamiento a familias

* Caracterización de la población. * Elaboración de material y utilización de medios de comunicación. * Seguimiento semanal. * Entrega de material pedagógico. * Participación de la familia en las diversas actividades propuestas en cada una de las modalidades implementadas. * Aplicación de encuestas

COMFAMILIAR NARIÑO AIN JEC


* Trabajo con padres de familia para el acompañamiento a los niños desde sus casas a través de jornadas de formación y talleres realizados vía remota, permitieron mejorar aspectos de la cotidianidad familiar como: el papel de la familia en el desarrollo infantil, manejo de las emociones y estrés durante la pandemia, en cada núcleo familiar, adicionalmente se realizaron acercamientos con las entidades gubernamentales involucradas en la activación de rutas como comisarías de familia. * Capacitación del talento humano de los dos jardines en legislación en primera infancia con el fin de fortalecer la prestación del servicio. * Implementación de un sistema de información para unificar los datos de los niños y niñas beneficiarios del servicio en Jardín Social – Pasto.

* Continuar con las jornadas de formación a familias en cuidado sensible y vinculación afectiva en la primera infancia y paternidad protectora: fortaleciendo el rol masculino en el cuidado y la crianza.

* Apoyo y acompañamiento de los rectores, coordinadores o docentes de las instituciones quienes verifican y controlan que los procesos se cumplan, relacionados con su plan de trabajo y material utilizado desde la virtualidad. * Con las secretarías de educación se implementó el formato para evaluación y seguimiento a los programas ejecutados con el fin de conocer el impacto social generado y la capacidad instalada que se generó con los mismos. * Encuentros deportivos desde la virtualidad, por regiones y se finalizó con el gran encuentro en las diferentes disciplinas.

* En coordinación con la SE, llegar a los establecimientos educativos de las zonas rurales de difícil acceso y de pos conflicto. * Ampliar el número de visitas y supervisiones de manera presencial y/o de forma virtual en las instituciones beneficiadas del programa por el incremento de cobertura. * Contar con el apoyo de transporte por parte de la administración, ya que muchas de las instituciones quedan ubicadas en lugares alejados y de difícil acceso.


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COMFAORIENTE AIN JEC

Aspectos a resaltar Por

mejorar Aspectos a resaltar

Por mejorar

En el acta 1097, el Consejo Directivo de la Corporación aprobó la modificación el Plan Operativo del Programa Foniñez, destinando el 100% de la apropiación para el componente de Jornada Escolar Complementaria, a partir de las apropiaciones del mes de mayo de 2020.

* Trabajo en casa con la participación de padres de familia para el desarrollo de actividades artísticas, culturales, fortalecimiento de áreas obligatorias, educación ambiental y formación deportiva. * Entrega de material pedagógico * Primer festival artístico de baile y canto. * A través de las escuelas se realizaron actividades de hábitos de vida saludables y actividades deportivas. * Proyecto de huerta orgánica en casa. * Proyecto de reciclaje * Foros ambientales virtuales

COMFANORTE AIN JEC


mejorar Aspectos a resaltar Por mejorar

* Aplicación encuestas de satisfacción

* En el Acta N° 1055 de fecha 29 de Octubre de 2019, el Consejo Directivo toma la decisión de invertir los recursos del programa FONIÑEZ durante la vigencia 2020 en el programa Atención Integral a la Niñez y NO en el programa Jornada Escolar Complementaria,

CAFABA AIN JEC


Las estrategias implementadas para llegar a los estudiantes se basaron en entregar herramientas audiovisuales y comunicativas basadas en programas de televisión y encuentros virtuales con los instructores, para que los estudiantes con o sin conectividad accedieran a la formación pedagógica.

* Presentar Fichas Técnicas en enero de cada anualidad como fecha límite.

* Fortalecer los mecanismos de control y seguimiento a la supervisión y responsables del Programa FONIÑEZ.

* Realizar lecciones aprendidas en la ejecución de la vigencia 2020 que nos permita mejorar los procesos con el fin de realizar las acciones de mejora pertinentes.

Las estrategias implementadas para llegar a los estudiantes se basaron en entregar herramientas audiovisuales y comunicativas basadas en programas de televisión y encuentros virtuales con los instructores, para que los estudiantes con o sin conectividad accedieran a la formación pedagógica.

Ampliar por parte de la Secretaría de Educación las instituciones educativas que se vincularan y se beneficiaran del programa AIN. * La cobertura suministrada por la Secretaria de Educación debe ser depurada de manera precisa que permita la efectividad de la información suministrada de los beneficiarios.

* Definir los criterios de contratación de la próxima vigencia por parte del consejo directivo.

* Presentar Fichas Técnicas en enero de cada anualidad como fecha límite.

* Garantizar el inicio de la operación de los programas teniendo en cuenta el inicio del calendario escolar.

CAJASAN AIN JEC


A partir del segundo trimestre se realiza: * Seguimiento nutricional a los niños y niñas beneficiarias a través de llamadas telefónicas registradas, con especificaciones necesarias para la identificación de novedades en salud. * Orientación nutricional vía telefónica a padres de familias y/o acudientes de niños y niñas, en pautas de

* Ajustar la batería de indicadores, enfocados en la estrategia de atención que se va a ejecutar, conforme a las orientaciones del Ministerio de Educación, ICBF y Superintendencia. * Fortalecer el acompañamiento y compromiso de los padres de familia generando hábitos alimentarios y estilos de vida saludable en casa, mientras permanezca la emergencia, para mitigar la incidencia de malnutrición por exceso o por déficit en los niños y niñas de los jardines infantiles. * Aportar en el mejoramiento del

* Durante el tiempo de trabajo en casa las modalidades artísticas culturales y deportivas continuaron con el desarrollo desde cada una de sus líneas de énfasis. Teniendo en cuenta los medios con los que contaban sus estudiantes, los cuales fueron identificados de manera articulada con las instituciones educativas. * En el Plan de Lectura, se realizaron actividades de

* Fortalecimiento el plan curricular en la modalidad de Ciencia y Tecnología y Escuelas de Formación

deportiva.


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CAJASAN AIN JEC


alimentación saludable en casa, brindando recomendaciones de acuerdo con cada particularidad. Se socializaron las practicas 1, 2 y 5 de la cartilla “Mis Manos te Enseñan”. * Se entregó Ración Para Preparar (RPP) para el 100% de los usuarios, entregándose un paquete de ración para preparar al mes. * La atención a infantes y acudientes por parte de psicología, se realizó de manera virtual y telefónica.

proyecto a través de la inclusión de nuevas metodologías pedagógicas (Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), por grado escolar. * Promover desde el Jardín infantil la no vulneración de derechos a los niños y niñas enfatizándose en el cumplimiento de las rutas de atención y en las redes de apoyo a la primera infancia. * Fortalecer el rol de los padres de familia, mediante actividades de formación que les permita actuar como personas garantes de derechos, aportando significativamente en el desarrollo integral y bienestar de sus hijos, utilizando las redes de apoyo que existen

orientación para el manejo y uso adecuado de las herramientas tecnológicas. Para la población rural se generó material pedagógico a través de guías físicas, las cuales a través de seguimiento telefónico lograron desarrollar el proyecto y garantizar la permanecía de los beneficiarios. * Talleres a docentes. * Talleres a estudiantes dirigidos por psicólogos * Vinculación a redes de apoyo como ong´s y entidades del sector público.


AIN JEC



Por mejorar

Programa LEO Alistamiento para el trabajo en casa: * Promoción de continuidad del programa * Encuesta a los padres de familia para conocer el medio adecuado para enviar las actividades * Tabulación y análisis de la información * Planeación de las actividades * Elaboración de videos * Guías de implementación del programa. Desarrollo * Video a la semana del taller de lectura, se envió a las madres comunitarias para que su vez lo compartan con los padres de familia

* Reto mensual "La familia más activa": El primer día del mes se le pondrá un

reto a la familia motivándolos a compartir tiempo y compartir de estas actividades. * Una intervención al mes a cargo de los docentes por medio de recursos digitales que se les facilite a las madres comunitarias en el mes. * Actividades por redes sociales * Formación a docentes en áreas especiales Seguimiento * Con el apoyo de las madres comunitarias se comparte la información de las

actividades del programa por los grupos de WhatsApp o medios de comunicación que estén usando con los padres de familia y/o cuidadores de los niños. Se pide evidencia (captura de pantalla de esta actividad). * Llamada de los docentes a las madres comunitarias durante la semana para revisar que niños realizaron las actividades y solicitar las evidencias que tengan ellas. * Cada docente envía informe mensual con sus respectivos soportes sobre las actividades realizadas. * Llamadas telefónicas aleatorias a las madres comunitarias para evaluar el programa y los docentes. * Reuniones con equipo por medios virtuales para dar directrices sobre el desarrollo de las actividades. Hogares Infantiles * Entrega de kits pedagógicos En los HI se entregó kit alimentario y un libro didáctico, juego didáctico, kit escolar kit de aseo, kit navideño: Para los niños y niñas que realizan el tránsito

* A partir de abril se inició el programa en forma virtual. * Reuniones de seguimiento con instituciones educativas, con el equipo de trabajo. * Capacitaciones al equipo de trabajo en diferentes temáticas. * Entrega de kits pedagógicos. * Acompañamiento socio emocional.


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AIN JEC



Por mejorar

armónico un kit escolar y un bolso para darle uso en su nueva etapa. * Por medio de acompañamiento telefónico y medios tecnológicos, se capacitó a los padres de familia en diferentes temáticas relacionadas con los componentes pedagógico, de salud y nutrición y psicosocial. Programa jugando * Encuesta a padres de familia para saber el acceso a la virtualidad. * Elaboración de videos. * Elaboración de instructivos para la implementación de la metodología. * Entregas de kit didáctico y de juego. Complemento nutricional * Evaluación de peso y talla a través de visitas domiciliarias o video llamadas. * Elaboración de minuta patrón. * Entrega de raciones para preparar en casa * Se elaboró material educativo dirigidas a padres y/o personas cuidadoras de los niños y los niños en temas de salud, nutrición y salud mental. * Atención o acompañamiento telefónico a la familia por parte de personal del programa, para orientarlas sobre los cuidados necesarios para una buena salud física y emocional.

COMFASUCRE AIN JEC


* Se buscaron estrategias para implementar la virtualidad.

* Desarrollo de actividades desde la virtualidad.

COMFENALCO QUINDIO AIN JEC


* Diagnóstico de conectividad en las unidades de servicio de Primera Infancia para desarrollar la estrategia de acompañamiento pedagógico virtual. * Orientación de las experiencias en las unidades de servicio. * Diseño y desarrollo de diferentes estrategias pedagógicas virtuales tales como: la creación de cronogramas de distribución de contenidos digitales, conexión con las agentes educativas a través de la aplicación de mensajería instantánea WhatsApp, videotelefonía a través de Google Meet, enlaces a Facebook e Instagram. * Acompañamiento telefónico para validar la utilización de los contenidos digitales elaborados. * Envío de material pedagógico virtual diario, segmentado por asociaciones de madres comunitarias. * Organización digital de registros (evidencias) del desarrollo de las actividades con algunos usuarios del programa. ▪ Reunión de seguimiento entre el I.C.B.F. Regional Quindío y Comfenalco Quindío, para presentar avances en la implementación de las actividades de acompañamiento pedagógico virtual. * Participación en la IV Cumbre de alianzas por la Primera Infancia.

* Se pretende ampliar las coberturas de Primera Infancia en las modalidades Institucional, familiar y comunitaria

* Concertación con la SEM para realizar acompañamiento con material pedagógico y estrategias virtuales, así como la generación de contenidos digitales nuevos para ser entregados a las IE. * Acompañamiento psicosocial a los estudiantes de la modalidad de fortalecimiento de áreas obligatorias. * Entrega de kit escolares. * Conformación de clubes de inglés. * Talleres semanales a través de la virtualidad, con contenidos digitales en Artes Plásticas, Música y la Danza.

* La Secretaría de Educación Departamental del Quindío debe mejorar el proceso de focalización de Instituciones Educativas y sedes rurales. * Las áreas de Comfenalco Quindío que implementen programas de FONIÑEZ con el departamento, deben mejorar los procesos operativos, de seguimiento y control para el desarrollo de actividades en presencialidad bajo el esquema de alternancia.


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COMFAMILIAR RISARALDA

AIN JEC


* Desarrollo de material de en formato de cápsula radial para estudiantes sin conectividad. * Promoción de hábitos de salud física en los niños, niñas, cuidadores y docentes. * El uso de estrategias como seguimientos telefónicos y seguimientos de inasistencia permitieron identificar los logros y dificultades durante el proceso. * Permitió continuar con el acompañamiento pedagógico a las docentes de las IE. * La participación de las familias en las diferentes actividades propuestas en donde se evidenció la creatividad. * Utilización de elementos caseros permitió a las familias conocer otras maneras de potenciar el desarrollo de los niños y niñas desde el hogar a través de la reutilización de materiales. * En educación inclusiva se realizó acompañamiento personalizado a las familias que requerían algún tipo de atención en busca de identificar o direccionarlas en cuanto a las necesidades de aprendizaje de sus hijos, esquema de valoración, visitas de orientación presenciales. Creación de material pedagógico con material reciclable. * Investigación de sistematización programa de Atención Integral a La Niñez.

* Continuar en la generación de alianzas para el desarrollo de actividades propias del programa que posibiliten la descentralización de las atenciones en la zona urbana y rural. * Continuar diseñando herramientas didácticas que propicien experiencias virtuales e interacciones entre los niños y sus grupos familiares, contribuyendo al vínculo familiar, potenciación del desarrollo, escucha atenta a las necesidades y capacidades de los niños-niñas y afrontamiento de las situaciones adversas. * Seguir incursionando en la implementación de estrategias comunicativas que permitan el acceso al material pedagógico, tales como, transmisiones de Facebook en vivo, capsulas radiales, plataformas web, entre otras, además de acompañamientos telefónicos que retroalimenten los avances y acceso a la información.

* Planeación y diseño la metodología mediada por las Tics. * Diagnóstico de conectividad y de recursos tecnológicos disponibles por los estudiantes del programa. *Orientación psicopedagógica y psicosocial de manera telefónica a las dificultades de aprendizaje, a las necesidades socioemocionales y afectivas de los estudiantes orientando a las familias en esos temas y en otros de interés de las mismas. * Construcción de contenidos de diferentes áreas del programa, sobre temas educativos y de interés de los padres, para ser divulgados utilizando las emisoras comunitarias del departamento, en las franjas horarias a disposición y así llegar a las familias. * Entrega de kits pedagógicos y refrigerios.

* En la atención de virtual de los estudiantes generar mecanismos de trabajo colaborativo y articulado con los establecimiento educativos, con el propósito de aunar esfuerzos y no generar cargas adicionales a los estudiantes, al igual que continuar fortaleciendo el trabajo conjunto con las Secretarias de Educación y los representantes de las Instituciones Educativas atendidas respecto al seguimiento y acompañamiento a las actividades desarrolladas por la Jornada Escolar Complementaria, igualmente realizar una focalización que garantice de demanda de participantes en el programa ajustadas a los nuevos contextos. Además, contar con apoyo de los representantes de los planteles educativos para la recopilación de los registros de vinculación de los estudiantes acorde requisitos normativos del programa.

CAFASUR AIN JEC



*No se desarrolló el programa, el cual se presentó al ICBF en el mes de octubre, el cual se devolvió por el ICBF, considerando que era muy poco tiempo para su ejecución.

* Se realizó sondeo a estudiantes para conocer si contaban con dispositivos electrónicos y conectividad para continuar el programa de manera virtual. * Clases a través de zoom, WhatsApp y cartillas. * Comunicación telefónica con los niños y padres de familia. * Reuniones de docentes para evaluar el trabajo realizado y realizar ajustes de requerirse. * Reuniones trimestrales con el comité departamental de JEC, para presentar los avances, dificultades y buscar alternativas de solución. * Integración de la familia a las actividades propuestas y mejoramiento de relaciones familiares. * Entrega de refrigerio.

* Mayor apoyo de las instituciones educativas. * Mayor compromiso por parte de docentes y padres de familia.


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COMFATOLIMA AIN JEC



* Se adelantaron actividades pedagógicas, lúdicas, estados nutricionales, día de los parques y el medio ambiente, campañas de salud y celebraciones especiales como día del niño, día de la familia, día saludable, folklorito, navidad y clausura de fin de año.

* Desarrollo de actividades utilizando canales virtuales. * Entregar Kits de Apoyo nutricional, kits de bioseguridad y kit de apoyo de aprendizaje.

* Continuar con aquellas instituciones educativas que cumplan los parámetros según la normatividad vigente, esperando las orientaciones y lineamientos tanto del MEN, SSF y SE con las que se firma convenio, teniendo en cuenta la particularidad de la situación. * Tener en cuenta los resultados de las encuestas realizadas en esta vigencia para sobre esos resultados revisar y realizar plan de mejoramiento en cuanto a la implementación del programa para el año 2021.

COMFENALCO TOLIMA

AIN JEC


* Atención población rural en la modalidad familiar a través de las siguientes estrategias: - Estrategia de experiencias de cuidado y crianza en el hogar y acompañamiento psicosocial. - Entrega de complemento nutricional a todos los usuarios de los servicios. * Acompañamiento continuo con llamadas videos, guías y materiales que permitieron que los padres reciban adecuadas prácticas de estimulación, cuidado, nutrición y recreación. * Las actividades, talleres, tips y diferentes temáticas se realizaron en videos cortos difundidos a través de mensajería instantánea WhatsApp. * Para la población que no contaba con los medios tecnológicos para recibir la información, se diseñaron cartillas/guías con contenido de actividades lúdicas de cada modalidad. * Entrega del Complemento Nutricional. * Acompañamiento psicológico a familias en situación de riesgo.

Continuar con el programa y contribuir con la atención de la población de primera infancia.

* Diseño de estrategias, aprovechando las herramientas tecnológicas con que cuentan los hogares de los beneficiarios. * Diseño de guías de actividades lúdicas propias de cada una de las modalidades ofrecidas, con el propósito de abarcar la totalidad de la población beneficiaria. * Entrega de kit nutricional y, una guía con actividades pensadas desde las diferentes modalidades del programa. Estos estudiantes las desarrollaron y las enviaron resueltas para su respectiva verificación. * Actividades enfocadas a la integración familiar con el propósito de fortalecer los vínculos entre padres e hijos. * Talleres psicológicos en temas como: Autoestima, Resolución de conflictos, resiliencia, fortalecimiento de vínculos paterno filiales, proyecto de vida, hábitos de vida saludable, prevención de consumo de sustancias psicoactivas (SPA), planificación familiar, entre otros, a las diferentes instituciones educativas focalizadas del programa.

* Fortalecer el apoyo de las Secretarías de Educación y rectores de las instituciones educativas focalizadas, con el propósito de poder contar con escenarios apropiados para el óptimo desarrollo de las Jornada Escolares Complementarias en atención presencial.

COMFANDI AIN JEC

Aspectos a resaltar Por mejorar Aspectos a

resaltar Por

mejorar

* Las agentes educativas recibieron cualificaciones para propiciar en la atención integral prácticas de cuidado que potencien los aprendizajes significativos, así mismo se continuó con el trabajo de fortalecimiento de los ambientes educativos desde el hogar para que los niños y niñas vivieran experiencias de aprendizaje enriquecidas. * Con relación al componente de salud y nutrición, el trabajo con las familias ha sido importante para que la alimentación en casa sea sana y saludable, con los equipos multidisciplinarios se han realizado estrategias de trabajo para que los niños y niñas reciban preparaciones adecuadas de sus raciones para su sano desarrollo en correspondencia con sus seguimientos de su estado nutricional.

* Mejoramiento de infraestructura de los CDI que opera la CCF por parte de ICBF y entidad territorial

No prestó el servicio


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COMFAMILIAR PUTUMAYO

AIN JEC


* Se brindó apoyo será por medio de material educativo y apoyo nutricional a los niños focalizados por el ICBF.

* Fortalecer el programa incrementando la población.

* Rediseño del programa JEC a las nuevas necesidades de los estudiantes y sus familias, como apoyo a la población en situación de extrema pobreza y vulnerabilidad, quienes realizarán las actividades educativas desde casa, debiendo implementar una propuesta para mejorar la práctica educativa mediante el desarrollo de acciones y estrategias que permitan atender de manera virtual el problema de bajo rendimiento académico y los programas y proyectos planificados. * Entrega de kit alimentario, kit de material educativo y dotación de elementos deportivos

* Fortalecer el Programa Foniñez con la atención de 3000 jóvenes en el proyecto Refuerzo Escolar de manera virtual e incorporar en el modelo de alternancia la atención de manera presencial a 2000 niños, niñas y jóvenes del departamento del

CAJASAI

AIN JEC



* Entregas de Raciones para preparar en casa y guía “Mis Manos Te Enseñan”. * Acompañamiento telefónico por parte de los agentes educativos a las familias.

* Desarrollo de guías y videos virtuales. * Realización de reuniones cada semana de seguimientos con los monitores de cada modalidad para socializar los avances de los estudiantes.

* Acceso a internet y mejoramiento de la conectividad.

CAFAMAZ

AIN JEC


* Reducción de índices de desnutrición. * Mejoramiento de la calidad de vida. * Seguimiento de las condiciones de salud de las madres gestantes y lactantes beneficiarias. * Acceso de la población atendida a los servicios de empleabilidad. * Formación a familias en temas de prevención, nutrición, vacunación y maltrato. * Entrega de complemento nutricional.

* Incremento de coberturas. * Buscar alianzas interinstitucionales para aunar esfuerzos de recurso humano, económico, logístico, con el fin de incrementar la cobertura.

* Elaboración de material para ser usado a través de WhatsApp. * Tutorías para acompañar el proceso de los estudiantes.

* Convocatorias. * Estrategias de motivación para los estudiantes. * Reunión con padres de familia para establecer compromisos.

COMFIAR

AIN JEC



Por mejorar

* Preparación de material para el desarrollo de actividades teniendo en cuenta las edades de los participantes. * Acompañamiento telefónico a familias en pautas de cuidado y crianza. * Entrega de raciones para preparar y kit pedagógico. * Cualificación con el SENA en manipulación de alimentos. * Participación del INDER de Arauca, en actividades virtuales de vida saludable, dirigido a padres y personal del CDI

* Desarrollo de guías para las diferentes actividades. * Ajuste de coberturas, teniendo en cuenta los desplazamientos de los alumnos a la zona rural y la deserción. * Censo de alumnos que cuentan con herramientas para trabajar de forma virtual.


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COMCAJA AIN JEC


* Formación a profesores de preescolar. * Seguimiento telefónico

* Dificultades en la conectividad. * Iniciar el proceso de contratación al inicio del año. * Iniciar el programa al inicio del calendario escolar. * Incremento de coberturas en el área rural.

* Encuesta a estudiantes para identificar las condiciones de conectividad, gustos y preferencias en las modalidades que se ofertan en el programa. * Metodología basada en retos (construcción de guías). * Sensibilización a padres de familia y participación en el desarrollo de actividades. * Acompañamiento y orientación a estudiantes en el desarrollo de actividades.

* Dificultades en la conectividad. * Carga académica de los estudiantes en su jornada ordinaria. * Iniciar el proceso de contratación al inicio del año. * Iniciar el programa al inicio del calendario escolar. * Aumentar coberturas. * Viabilidad de ofrecer un kit creativo.

COMFACASANARE

AIN JEC

Aspectos a resaltar Por mejorar Aspectos a resaltar Por

mejorar

* Implementación de estrategia para el cuidado y crianza en el hogar. * Entrega de kits pedagógicos y paquetes nutricionales. * Acompañamiento telefónico a familias en aspectos como nutrición, hábitos de vida saludable, maltrato infantil. * Articulación interinstitucional con secretaría de educación, salud y deportes del departamento y municipio de Yopal. * Escuela virtual de padres de familia. * Formación del talento humano. * Compromiso de las familias para el desarrollo de actividades.

* Talleres virtuales: A través de plataformas virtuales. * Ayudas impresas: A través de guías, cartillas, juegos didácticos, etc. * Planes operativos concertados con secretarios de educación. * Evaluación del programa por municipio. * Aplicación de encuesta de satisfacción.

V.2 202106/08

consolidado nacional foniÑez (v.2) vigencia 2020

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