conocimientos y habilidades para la práctica docente
TRANSCRIPT
XXIV SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Temas:1.- Declaración de los derechos humanos
2.- Acuerdo 5923.- Plan y programa de estudio 2011
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA PRÁCTICA DOCENTE
Presentación
Acuerdo número 592
Art. 1ro. Art. 2do. Art. 3ro.
La Educación Básica comprende los niveles de educación preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo organizado en un plan y los programas de estudios congruentes con el criterio, los fines y los propósitos de la educación.
Señala que tiene una composición pluricultural y tienen la obligación de garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educación bilingüe e intercultural de los pueblos y comunidades indígenas.
Establece que la educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y la justicia, basada en los resultados del progreso científico.
El acuerdo 592 establece la articulación de la Educación Básica
a través de 11 artículos y 9 transitorios.
a) Deben estimular su iniciativa y sentido de responsabilidad social
b) Establecer los contenidos fundamentales, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje.
c) Señalar los propósitos de formación, la adquisición de conocimientos, habilidades, capacidades y las destrezas que correspondan a cada nivel educativo.
d) Desarrollar los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple los propósitos de cada nivel educativo.
e) Determinar las competencias y aprendizajes esperados.
f) Formular sugerencias sobre métodos y actividades para alcanzar los propósitos educativos.
El proceso educativo deberá
asegurar la participación activa de los educandos,
para lo cual los Planes y programas:
Se estableció, el 27 de octubre de 2004, para el Programa de
Educación Preescolar el:
Acuerdo 348
En el 494 y 540, el 7 de septiembre 2009 y 20 de
agosto 2010, se estableció para el Programa de
Educación Primaria el:Acuerdo 181
El 26 de mayo de 2006, el
programa de estudios para la educación secundaria se
estableció en el:Acuerdo 384
Innovar prácticas y propuestas
pedagógicas, así como una
mejor gestión de la
educación básica.
Fortalecer la capacitación
y actualizació
n de las maestros y
maestros en servicio.
Promover una
participación social en
beneficio de la educación.
Fortalecer la infraestructura educativa
Incrementar la
permanencia en el nivel
primaria y la cobertura en los niveles
de preescolar y secundaria.
¿Cuál es el referente para el cambio de la educación y el sistema educativo?
Impulsar el desarrollo armónico e integral y
de la comunidad.
Contar con un sistema educativo de calidad. Alcanzar
los mas altos
estándares de
aprendizaje.
Reconocer que los
enfoques de
aprendizaje incidan en el alumno.
Aprenda - aprender
Aprenda para la vidaFormar
ciudadanos que
aprecien y practique
los derechos humanos.
El compromiso social por la calidad de la educación es:
• Suscrita el 15 de mayo de 2008
• Generó compromisos a modernizar los centros escolares con el fin de fortalecer su infraestructura y modernizar el equipamiento de los planteles escolares para conectarlos a redes de alto desempeño, así como ampliar su gestión y participación social en la determinación y el seguimiento de los proyectos estratégicos de transformación
• La RIEB es una política que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de los aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión.
La Alianza por la Calidad de la Educación
El Proceso de elaboración del currículo
Se sustento en el artículo segundo: en el periodo de marzo 2007 a junio de 2011, el Consejo Nacional de Autoridades Educativas analizó y aprobó los procesos y productos derivados de la construcción de la RIEB; tomo y dio seguimiento a 49 acuerdos, en 16 reuniones.
Esto, como respuesta a la legítima demanda social a favor de la pertinencia, equidad y calidad de la escuela pública mexicana.
Propicia el aprendizaje de
los alumnos en su lengua
materna
Establece el aprendizaje del inglés como una segunda lengua
Competencias en el uso de
las Tecnologías
de la Información y
la Comunicación
las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo. que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.
El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define:
El Plan de estudios requiere de unas visión que incluya el desarrollo curricular y que se expresan en los principios
pedagógicos.
1.1 CENTRAR LA
ATENCIÓN EN LOS
ESTUDIANTES Y EN SUS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
1.7 EVALUAR PARA
APRENDER
El Plan de estudios requiere de unas visión que incluya el desarrollo curricular y que se expresan en los principios
pedagógicos.
Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las secuencias de ese hacer (valores y actitudes).
En términos generales identifica en los siguientes aspectos de los
recuadros:
Son indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer, y saber ser, que dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran y constituye un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostraran al concluir un periodo escolar, se organizan por asignatura-grado-bloque y en educación preescolar por campo formativo y en conjunto constituyen referentes para evaluaciones que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica.
Aprendizajes Esperados.
¿Qué es?
Competencia
Estándares Curriculares
Las Competencias para la vida
Movilizan y dirigen todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos, porque se manifiestan en la acción de manera integrada, en los tres niveles de educación básica, proporcionando oportunidades y experiencias de aprendizaje a través de:
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la información.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para vida en sociedad.
Perfil de egreso de la Educación Básica
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de Educación Básica.
b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso define el tipo de rasgos individuales y sus razones deben de ser:
Rasgos del perfil de egreso
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
Rasgos del perfil de egreso
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
Mapa Curricular de la Educación Básica 2011
El mapa curricular se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera grafica la articulación curricular y pueden observarse de manera horizontal la secuencia y la gradualidad de las asignaturas que constituyen la Educación Básica.
La organización vertical en periodos escolares indica la progresión de los Estándares Curriculares de Español, Matemáticas. Ciencias, Segunda Lengua: Inglés y Habilidades Digitales.
Mapa Curricular de la Educación Básica 2011
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Plan y programa de estudios 2011
Principios PedagógicosI.1. Centrar la
atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
I.2. Planificar para potenciar el aprendizaje.
Principios PedagógicosI.3. Generar ambientes
de aprendizaje I.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
I.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados
I.6. Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje
I.7. Evaluar para aprender
I.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
I.9. Incorporar temas de relevancia social
1.- Atención a la diversidad 2.- Equidad de género 3.-Educación para la salud 4.- Educación sexual 5.- Educación ambiental para la
sustentabilidad, 6.- Educación financiera 7.- Educación del consumidor 8.- La prevención de la violencia
escolar bullying 9.- La educación para la paz y los
derechos humanos 10.- La educación vial 11.- La educación en valores y
ciudadanía.
I.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
I.11. Reorientar el liderazgo
I.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela