congreso internacional virtual: educación mediática & competencia digital (segovia, 2011)...

“Congreso Internacional Virtual: Educación Mediática & Competencia Digital” (Segovia, 2011)

Recursos abiertos en internet para apoyar al profesoradoen el desarrollo de una educación no-sexista

Javier MonzónUniversidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Resumen:En el marco de una convocatoria autonómica, de proyectos precompetitivos I+D, desarrollamos una investigación en la cual inventariamos algunos materiales didácticos abiertos para incorporar la perspectiva de género en todos los tramos educativos formales y en el ámbito educativo no formal. Presentamos la base de datos que elaboramos y algunos resultados que pueden facilitar el trabajo del profesorado así como algunas conclusiones que pueden orientar el diseño de nuevos materiales.


I. ¿POR QUÉ SURGIÓ ESTA INVESTIGACIÓN?

II. TRABAJO REALIZADO

III. RESULTADOS

IV. ALGUNAS CONCLUSIONES

Recursos abiertos en internet para apoyar al profesorado en el desarrollo de una educación no-sexistaJavier Monzón. UPV/EHU


I. ¿POR QUÉ SURGIÓ ESTA INVESTIGACIÓN?

. Para cubrir una necesidad detectada en nuestras prácticas docentes universitarias

. Para cumplir con la legislación vigente en educación

. Para no tener que volver a “inventar la rueda” y facilitar el trabajo al profesorado

. Para identificar las carencias sobre los materiales existentes y pensar el diseño de nuevos materiales



II. TRABAJO REALIZADO

. El equipo de investigación. Nieves Ledesma, Dpto. Didáctica y Org. Escolar, Univ. València (Directora). Javier Monzón, Dpto. Didáctica y Org.Escolar, Univ. País Vasco-EHU. Mara Alemany, maestra. Clara Arbiol, Dpto. Didáctica y Org. Escolar, Univ. València. Nere Amenabar, Dpto. Didáctica y Org.Escolar, Univ. País Vasco-EHU. Eduardo Fernández, Dpto. Didáctica y Org.Escolar, Univ. Valladolid. Laura Rayón, Dpto. Didáctica, Univ. Alcalá de Henares. Ana Segarra, maestra. Ana Romero, maestra. Silvia Lozano, maestra. Susana García, maestra e historiadora

. Financiación Consellería d’Educación. Generalitat Valenciana

. El trabajo realizado-Listado de descriptores temáticos- Rastreo de materiales en internet- Fichaje de materiales encontrados en una Base Datos (describiéndolos y

analizándolos)- Informes (por temáticas, niveles educativos, …)



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III. RESULTADOS

. En la fase de rastreo (combinando los descriptores temáticos elegidos) se localizaron 325 materiales:

- De autoría femenina, la mayoría.

- Elaborados por muy diversas personas, colectivos e instituciones: administraciones públicas (Instituto de la Mujer estatal y autonómicos, consejerías de educación autonómicas, ayuntamientos...), profesoras y profesores, ONGs, colectivos de gays y lesbianas, sindicatos de profesionales de la enseñanza, asociaciones de hombres por la igualdad, etc.

- En diferentes formatos (propuestas didácticas, cuentos, webquests…) y fundamentalmente en lengua castellana (algunos en catalán).




. Existen muchos materiales en la red que permiten incorporar la perspectiva de género en la educación, aunque es muy diversa la calidad de los mismos; por lo que sería conveniente facilitar conjuntamente a la base de datos unas orientaciones para la selección de los mismos, evidenciando el enfoque desde el que están planteados.

. La mayoría de los materiales han sido diseñados para ser utilizados en algunas áreas curriculares (lengua, conocimiento del medio y tutoría) de la educación reglada no universitaria (Primaria y Secundaria), siendo conveniente potenciar la elaboración de materiales en otras áreas (como matemáticas, música, …) así como para niveles universitarios, educación de personas adultas o en el ámbito de la formación profesional no universitaria.




. Muchos materiales localizados están centrados en evidenciar injusticias y discriminaciones sexistas pero que apenas muestran modelos positivos reales que superen el sexismo ni el hecho de que las conquistas alcanzadas en este ámbito están, en buena parte, sostenidas por luchas feministas que han sido germen de políticas públicas y de cambios culturales.

. Existiendo materiales que visibilizan la aportación de las mujeres en el ámbito público en muy pocos se reconoce el valor social e histórico del trabajo en ámbitos privados realizado habitualmente por mujeres y de suma importancia para el sostenimiento de la colectividad.

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