Confluencia del e-learning

con la enseñanza

convencional

Lorena González Arcones

1. MARCO LEGAL

• Ley orgánica 15/1999, de 13 de Diciembre de protección de Datos de Carácter Personal (LOPD)

• Ley 32/2003, de 3 de Noviembre, general de telecomunicaciones

• Ley 32/2002, de 11 de Julio de Servicios de la sociedad de la Información y de comercio electrónico.

• Ley 59/2003, de 19 de Diciembre, firma electrónica

• Real decreto legislativo 1/1996 de 12 de Abril, ley de Propiedad intelectual

• Ley orgánica 1/1996 de 15 de Enero, de protección Jurídica del menor.

1.2 Entorno social

• El e-learning es una realidad basada en formas de interacción social, necesita la cooperación para la educación y el aprendizaje

• Con el e-learning desaparecela limitación geográfica,va mas allá de las fronteras

territoriales.

1.3 Características de los alumnos

• Enseñanza convencional: alumno con actitud pasiva. Escuchar lección expositiva y memorizar.

• E- learning: enseñanza potenciada por internet. Creando su propio conocimiento.

1.4 Características del profesor

• Con el e-learning se cambia el rol del profesor, las responsabilidades y principios básicos de la transacción educativa tradicional son transportables a un contexto e-learning

1.5 Características del centro

• Con el e-learning desaparece la institución o centro físico la información está al alcance de cualquiera en cualquier momento

Tutorización

Separación entre alumno y profesor

Uso de medios técnicos.

2. RELACIÓN DEL TEMA CON EL

CURRÍCULO

2.1 Enfoque competencial

• Competencias clave para aprender

con plataforma e-learning:

Adquirir habilidades de búsqueda

Adquirir habilidades de análisis

Adquirir habilidades para la elaboración y estructuración de la producción propia.

Organizar el tiempo de estudio virtual

Etc.

2.2 Objetivos

• Existen diferentes tipos de

objetivos:

▫ Según su carácter:

Generales

Didácticos

▫ Según el ámbito de competencia:

• Conceptuales

• Procedimentales

• Actitudinales

2.3 Contenidos

• Los contenidos es necesario

que sean relevantes, concretos,

que tengan simplicidad

y calidad.

3. RECURSOS DIDÁCTICOS

• Materiales didácticos tipo I:

• Alto grado de autonomía por parte del alumno

• Materiales didácticos tipo II:

Sirven de apoyo

Materiales didácticos tipo III:

Refiere del control y recomendaciones del experto

4. HERRAMIENTAS

• Folios

• Wikis

• Blogs

• Glosario interactivo

• Zona de ficheros

• Chat

• Clase virtual

5. EVALUACIÓN

• Se utiliza una evaluación

proactiva. Determinando el plan

de estrategia del programa e-learning.

• Será necesario realizar un examen exhaustivo del programa educativo del curso.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIÓN

• Gracias a e-learning se acortan las limitaciones existentes en la enseñanza convencional

• Poniendo a disposición la información a todos sin limitaciones espaciales y temporales

7. CONCLUSIONES

• El e-learning es una plataforma flexible mediante la cual los individuos y grupos apropian menos conocimientos y destrezas con apoyo de tecnología de redes.

8. REFERENCIAS

• - Cabero, J (2006).Bases Pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3(1) UOC.

• - D.R. Garrison, T. Anderson. El e-learning Del siglo XXI.• - Fernández Gómez (2003).Implantación de proyectos de

formación on-line .E-learning. Madrid .RA-MA Editorial.• - Ros, A (2004).La verdadera apuesta del aprendizaje virtual:

los aspectos sociales del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento,1(1).(RUSC)

• - Sims, R (2001).The Phoenix rising: Emergent models of instructional design. Distance Education.27 (2).171-185.

• -Zapata, M (2003).Evaluación de competencias en entornos virtuales. Revista de Educación a distancia (1) Recuperado(05/03/2014). http://um.es/ead/reddusc/1