del e learning convencional a las nuevas tendencias 2.0

La formación on line en las administraciones públicas:Nuevas tendencias en tecnologías social (14 de diciembre de 2010 – Málaga)

Del e-learning convencional a las nuevas tendencias 2.0: Casos

prácticos

Carlos MarceloUniversidad de Sevilla


Del e-teaching al

e-learning


Los contenidos son el Rey.

(J.M. Aldanondo)

Contenidos prediseñados


Estructura lineal

Traslación de contenidos textuales

a digitales


Preocupación por la interoperatividad

de los contenidos: la obsesión por los estándares SCORM

a toda costa


El diseño de contenidos como

modelo de negocio: banco de contenidos

prediseñados alquilados para

cualquier alumno y necesidad


Los contenidos: mas importancia a la forma que al

fondo


En el fondo se piensa que se aprende por el contacto con

los contenidos generalmente

en solitario


Las plataformas o LMS se han adaptado a este modelo de e-teaching siguiendo

un modelo de enseñanza escolar


“La ironía es que la actual academia tiende a reproducir la estructura de aprendizaje emisor-receptor propia de los monasterios. La ironía generalmente se amplía cuando la academia construye una ‘universidad virtual’: el resultado es una escuela monacal computerizada”(Himanen, 2001, p. 76)


La Evaluación del aprendizaje se

realiza a través de exámenes que lo que valoran es la

capacidad de recuerdo


¿ Nuevas Tendencias?


Del e-teaching al

e-learning


Marsick & Watkins, 1990

Desarrollaron una investigación en la que encontraron que sólo el 20% de lo que los trabajadores aprenden proviene de la formación formal y estructurada.


• Según Sohoran, el 90% del aprendizaje en el puesto de trabajo se desarrolla a través de medios informales

• Swanson y Holton (2001) afirman que la mayoría de lo que las personas aprenden en relación con su trabajo no está planificado en la forma de formación tradicional.


Autoformación, Aprendizaje informal, Aprendizaje autónomo, Aprendizaje a lo largo de la vida, Aprendizaje/formación abierto, Auto-aprendizaje, Aprendizaje incidental,

Aprendizaje autodirigido, Autodidaxia, Aprendizaje por la experiencia, Aprendizaje tácito, Gestión del conocimiento,


Aprendizaje Formal vs. Informal

• El formador controla el aprendizaje formal mientras que es el alumno el que controla el aprendizaje informal: el aprendizaje formal se planifica mientras que el informal no.



El aprendizaje formal suele estar descontextualizado, mientras que el aprendizaje informal es de naturaleza contextualizada



• En el aprendizaje formal se pone énfasis en la enseñanza, en el contenido y la estructura de lo que va a ser enseñado, mientras que en el aprendizaje informal el énfasis recae en la práctica como espacio de aprendizaje.



• El aprendizaje formal se desarrolla en instituciones educativas y es ampliamente predecible. El aprendizaje informal no es predecible y no posee un currículo formal.


Cualquiera puede ser formador, profesor,

orientador o alumno

Del E-learning convencional al e-learning 2.0

Personas que aprenden

Competencias y

contenidos

AMBIENTEHerramientas disponibles,

facilidades, servicios

Actividades de aprendizaje

Los contenidos están vinculados a la adquisición

de competencias

Existen múltiples y variados ambientes de aprendizajes posibles


Contextualizado Reflexivo

Conversacional

Colaborativo

ConstructivoActivo/

Manipulativo

Intencional

Complejo

Los alumnos integran nuevas ideas a partir de lo que ya conocen

Los alumnos trabajan en equipos, colaborando con otros cercanos o no

El aprendizaje es un proceso social y mediante diálogo

Los alumnos deben justificar y explicar el porqué de las acciones y prácticas

Las tareas deben estar “situadas”, ser realistas: utilización de casos

Es necesario implicar a los alumnos en problemas complejos y poco estructurados

Las tareas de aprendizaje persiguen una meta establecida

Los alumnos hacen, indagan

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

David Jonassen

La formación on line en las administraciones públicas:Nuevas tendencias en tecnologías social (14 de diciembre de 2010 – Málaga)AutoaprendizajeAutoaprendizaje

Aprendizaje GuiadoAprendizaje Guiado

Énfasis en la Experiencia y en la Práctica


Énfasis en el

Contenido

Énfasis en el

Contenido

EstudioEstudio

EnseñanzaEnseñanza

IndagaciónIndagación

TutoríaAsesoramientoTutoríaAsesoramiento

(basado en Wenger y Ferguson, 2006)

ESCENARIOS PARA EL DISEÑO DE E-LEARNING 2.0

ESCENARIOS PARA EL DISEÑO DE E-LEARNING 2.0


Diseño de actividadesde aprendizaje

Autoaprendizaje

Aprendizaje Guiado

EstudioÉnfasis en la

Experiencia y en la Práctica

Énfasis en el Contenido

•Actividades asimilativas: leer, ver, escuchar

•Actividades de gestión de información: Obtener, Ordenar, Clasificar, Seleccionar, Analizar, Manipular


• Internet abierto: – Revistas electrónicas y libros electrónicos– Google académico– Portales con direcciones electrónicas– Tutoriales online– Repositorios de Objetos de aprendizaje– Otras bases de datos de imágenes (flickr), videos (youtube)

…– Blogs– Podcast

• Contenidos en plataforma tecnológica (LMS)

TECNOLOGÍAS PARA EL APOYO A LAS TAREAS DE ESTUDIO AUTÓNOMO


Diseño de actividades de aprendizaje

Autoaprendizaje

Aprendizaje Guiado

Enseñanza



• Actividades asimilativas: ver, escuchar, comprender, demostración


• Aparte de las tecnologías de apoyo a las clases presenciales (internet, powerpoint, vídeos, blogs…)

• Videoconferencia

• Audioconferencia (chats, messenger…)

• Mundos virtuales

TECNOLOGÍAS PARA EL APOYO A LAS TAREAS DE ENSEÑANZA

La formación on line en las administraciones públicas:Nuevas tendencias en tecnologías social (14 de diciembre de 2010 – Málaga)Autoaprendizaj

e

Aprendizaje Guiado

Indagación



•Actividades productivas: Crear, Producir, Escribir, Dibujar, Componer, Criticar, Sintetizar,

•Actividades experienciales: Aplicar, Experimentar, Explorar, Investigar, Actuar

•Actividades comunicativas: Discusión, Presentación, Debate


• Blogs de alumnos• Google Docs• Plataformas LMS: foros, correo herramientas de

grupo• Internet: buscadores• Wiki• Herramientas de trabajo colaborativo• Redes Sociales (de ocio y profesionales)• Videojuegos

TECNOLOGÍAS PARA EL APOYO A LAS TAREAS DE PRÁCTICA

http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/02/los-blogs-de-mis-alumnos-y-alumnas-de.html

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Aprendizaje Guiado

Tutoría

Énfasis en la Experiencia y en

la Práctica


Actividades comunicativas:• tutoría, •diálogo, •asesoramiento,•seguimiento•prácticas

ChatsVideoconferenciasMundos virtuales

Foros

La formación on line en las administraciones públicas:Nuevas tendencias en tecnologías social (14 de diciembre de 2010 – Málaga)Autoaprendizaje

Aprendizaje Guiado


Énfasis en el

Contenido

EstudioEstudio

EnseñanzaEnseñanza

IndagaciónIndagación

TutoríaAsesoramientoTutoríaAsesoramiento

(basado en Wenger y Ferguson, 2006)

ESCENARIOS PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DE


ESCENARIOS PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DE



Del e-teaching al

e-learning


ES EL APRENDIZAJE, IMBÉCILSON LAS TECNOLOGÍAS


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