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CONEAU Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria

MINISTERIO DE EDUCACION

ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE

GRADO DE INGENIERÍA

CONVOCATORIA 2010 Resolución CONEAU Nº 328/10

CARRERAS DE PRIMERA FASE

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

INGENIERÍA QUÍMICA

FACULTAD REGIONAL CÓRDOBA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

2011

Informe de Autoevaluación 2011 – Proceso de Acreditación Página ii

UTN FACULTAD REGIONAL CÓRDOBA

INDICE Análisis de la carrera .................................................................................................. 1 Dimensión 1. Contexto Institucional

1.01. Misión institucional .......................................................................................... 2 1.02. Políticas desarrolladas en la unidad académica ................................................. 2 1.03. Estructura organizativa y de conducción de la unidad académica ...................... 6 1.04. Capacidad de generación y difusión de conocimiento ..................................... 10 1.05. Suficiencia del personal administrativo ........................................................... 10 1.06. Suficiencia, rapidez y seguridad de los sistemas de registro ............................ 11 1.07. Calidad, pertinencia temática y resultados de los proyectos de investigación

científica y desarrollo tecnológico ....................................................................... 14 1.08. Relevancia de las actividades de extensión y vinculación ................................ 17 1.09. Suficiencia de los convenios específicos ......................................................... 23 1.10. Impacto de las carreras de posgrado ................................................................ 23 1.11. Asignación definida de fondos ........................................................................ 28 1.12. Recursos financieros ....................................................................................... 28

Dimensión 2. Planes de estudio 2.01. Condiciones de admisión y selección .............................................................. 29 2.02. Contenidos curriculares básicos ...................................................................... 30 2.03. Carga horaria mínima ..................................................................................... 30 2.04. Intensidad de la formación práctica................................................................. 32 2.05. Uso de la infraestructura física y de la planta docente ..................................... 35 2.06. Práctica profesional supervisada ..................................................................... 35 2.07. Práctica profesional con duración y calidad equivalente .................................. 35 2.08. Articulación horizontal y vertical de contenidos ............................................. 37 2.09. Superposición temática ................................................................................... 40 2.10. Ciclo común ................................................................................................... 40 2.11. Acervo bibliográfico ....................................................................................... 40

Dimensión 3. Cuerpo académico 3.01 Suficiencia en cantidad, dedicación y formación del cuerpo académico ........... 42 3.02. Ingresantes y alumnos .................................................................................... 44 3.03. Composición del equipo docente .................................................................... 45 3.04. Cantidad y dedicación docente........................................................................ 46 3.05. Docentes que acrediten méritos sobresalientes ................................................ 46 3.06. Mecanismos de selección, evaluación y promoción ........................................ 47 3.07. Formación de posgrado y antecedentes científicos .......................................... 49

Dimensión 4. Alumnos y graduados 4.01. Capacidad educativa ....................................................................................... 50 4.02. Desgranamiento y deserción ........................................................................... 50 4.03. Duración real .................................................................................................. 54 4.04. Becas para los estudiantes............................................................................... 56 4.05. Alumnos que participan en tareas de investigación ......................................... 60 4.06. Educación continua ........................................................................................ 61 4.07. Seguimiento de graduados .............................................................................. 50

Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento 5.01. Derechos sobre los inmuebles ......................................................................... 65 5.02. Infraestructura y equipamiento ....................................................................... 65 5.03. Aumento de la matrícula ................................................................................. 68

Informe de Autoevaluación 2011 – Proceso de Acreditación Página iii


5.04. Adecuación de los ámbitos donde los alumnos realizan su formación práctica. 69 5.05. Dotación y disponibilidad de equipamiento .................................................... 70 5.06. Suficiencia de los convenios que permiten el acceso y uso de infraestructura y

equipamiento ....................................................................................................... 73 5.07. Suficiencia de libros y de publicaciones periódicas ......................................... 73 5.08. Calidad de la prestación de los servicios de los centros de documentación ...... 74 5.09. Actualización y suficiencia del equipamiento informático .............................. 75

PLAN DE ACCIONES PARA LA EXCELENCIA ..................................................... 78 Comisión de Autoevaluación: Director: Ing. Hector Macaño Consejeros docentes Ing. Omar Brizuela Ing. Roberto Pepino Ing. Marcelo Tavella Ing. Carlos Gonzalez Ing. Silvana Caglieri Ing. Carla Allende Dra. Monica Crivello Dra. Sandra Casuscelli Ing. Carlos Poncio Ing. Alberto Marandola Consejeros estudiantiles Srta. Laura Pelle Blanc Sr. Gaston Lucchini Srta Romina Hayipanteli Sr. Roberto Royo Srta Sofía Campo Sr. Carlos Lorca Consejeros graduados Ing. Marcel Aun Ing. Natalia Vitali Ing. Susana Fedeli Ing. Victor Pugliese

Informe de Autoevaluación 2011 – Proceso de Acreditación Página 1


Análisis de la carrera El proceso de acreditación del 2003 constituyó un hecho de trascendental importancia en el sistema universitario argentino, en la Facultad Regional Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional, en el Departamento Ingeniería Química, y fundamentalmente en la carrera de Ingeniería Química. Nuestra carrera nació en una década signada por los conflictos, a partir del espíritu y criterio de carrera de docentes egresados de la Universidad Nacional del Litoral. La década del ochenta nos encontró con la vuelta del régimen democrático, y el nacimiento de la actividad de investigación a través del Grupo Combustibles (GRUCOM). En la década del noventa superamos otra prueba, al transformar nuestra carrera de seis a cinco años. Es así que con el cambio de siglo, el proceso de autoevaluación y la mirada externa de acreditación, que nos acredita por seis años, nos brinda un nuevo impulso hacia la mejora. La carrera se consolida con la actividad de investigación, capacitación, vinculación con las empresas y la sociedad, con la formación de recursos humanos de nivel superior. Se observan los escenarios de otras Universidades, y se sortea el problema de no volcar toda esta actividad en nuestra principal razón de ser: los estudiantes que confían en nosotros para que les enseñemos a ser profesionales en una de las carreras de ingeniería más apasionante por lo completa: la Ingeniería Química. Los resultados los ponemos a consideración. Cuando estudiantes que viajan al extranjero observan que tienen los mismos conocimientos, cuando de otras universidades solicitan ingresar por equivalencias, cuando el estudiante que asiste a Congresos Nacionales de Estudiantes de Ingeniería Química vuelve satisfecho de la comparación de sus conocimientos con los demás, y fundamentalmente cuando el graduado inserto en el medio se puede desempeñar exitosamente con la base de su formación, es que el análisis de las cinco dimensiones educativas que se presentan a continuación, demuestran que cumplimos con todos los estándares de calidad educativa.



Dimensión 1. Contexto Institucional 1.1. Analizar si la misión institucional, en lo concerniente a educación, investigación, extensión y difusión del conocimiento, se encuentra reflejada en el ámbito de las carreras que se presentan a acreditación, señalando las pautas que permiten arribar a la conclusión. Si se detectan desacuerdos o inconsistencias, indicar si se están llevando a cabo, o se piensan concretar, acciones para subsanarlas y, en ese caso, describirlas sintéticamente. El Estatuto Universitario establece la Misión de la Universidad Tecnológica Nacional, que consiste en crear, preservar y transmitir los productos de los campos científico, tecnológico y cultural para la formación plena del hombre como sujeto destinatario de esa cultura y de la técnica, extendiendo su accionar a la comunidad para contribuir a su desarrollo y transformación. La Carrera de Ingeniería Química cuenta con los siguientes objetivos: -Formar profesionales en Ingeniería Química con capacidad analítica y creativa para investigar, desarrollar y aplicar el conocimiento científico y tecnológico, para el diseño, instalación, operación, optimización y administración de plantas de procesos químicos, industrias extractivas y de transformación, además de ayudar a la preservación del medio ambiente y contribuir al desarrollo del país. -Formar profesionales capaces de satisfacer las demandas del desarrollo integral. -Formar Ingenieros Químicos con conocimientos científicos y técnicos necesarios de las operaciones y procesos unitarios, capaces de elaborar, administrar y evaluar proyectos industriales que lleven al desarrollo de nuevos productos, realizando su trabajo en equipo y en forma innovadora, con espíritu crítico, con disposición al cambio y en forma responsable y honesta. Desde 1972, la carrera de Ingeniería Química de la Facultad Regional Córdoba, como está documentado en esta Autoevaluación, está cumpliendo con la Misión de la Universidad de generar profesionales, crear conocimientos y extender su aplicación a la sociedad. 1.2. Señalar si se considera necesario mejorar las políticas desarrolladas en la unidad académica en materia de: actualización y perfeccionamiento de personal desarrollo científico-tecnológico extensión y vinculación con el medio teniendo presente, particularmente, su incidencia en las carreras que se presentan a acreditación. De ser así, justificar la respuesta e indicar los cambios necesarios considerando las potencialidades entre los recursos humanos disponibles. Analizar la consistencia, suficiencia y relevancia de las acciones que se llevaron a cabo en los últimos 3 años a fin de poner en práctica las decisiones políticas en esos 3 aspectos. Es política de la Facultad Regional Córdoba:

Fomentar la actualización y capacitación docente. Fomentar la participación de los docentes en diferentes actividades a nivel nacional e

internacional. Incentivar la utilización del sistema de video conferencia como un medio que facilite el

contacto con docentes de otras facultades.



Propiciar la asignación de becas para el acceso a la formación de posgrado de docentes de la Facultad.

Facilitar e incrementar vínculos con Universidades extranjeras. La Universidad Tecnológica Nacional y la Facultad Regional Córdoba han llevado a cabo acciones concretas en materia de actualización y perfeccionamiento de personal, mediante el otorgamiento de becas para el cursado de carreras de posgrado, mediante el desarrollo del programa de articulación grado-posgrado para la capacitación y perfeccionamiento docente, desde el año 2007, que consiste en la realización de dos módulos gratuitos por año de cualquiera de las carreras de posgrado que se dictan en la Facultad. Además existe la asignación de un beneficio económico para aquellos docentes que obtengan títulos de posgrado de Doctor, Magister y Especialista. Conjuntamente con la amplia oferta de formación de posgrado se dictan cursos de capacitación desarrollados a través de la Secretaría de Extensión Universitaria. La carrera de Ingeniería Química cuenta con un Plan Estratégico de Carrera (PEC) que consiste en líneas de acción para el mantenimiento y la mejora de las dimensiones académicas, investigación, desarrollo, extensión y vinculación con el medio. El Departamento de Ingeniería Química fomenta la realización por parte de sus docentes de carreras de posgrado. La composición del plantel docente en lo referido a este tema se detalla en el análisis de la dimensión 3: Cuerpo académico. El Departamento de Ingeniería Química fomenta la participación de los docentes en talleres, conferencias, congresos nacionales e internacionales a través de la asignación de subsidios o partidas especiales, al contar con un fondo permanente obtenido con los producidos propios. Durante el año 2011 se participó de un curso sobre Didáctica de la Química, mediante la utilización de videoconferencia, organizado por Secretaría Académica de Rectorado a través del proyecto PACENI, con el objetivo de mejorar la enseñanza de las asignaturas pertenecientes al grupo denominado comunes, homogéneas, básicas de ingeniería, del cual participaron el 67% de los docentes y auxiliares docentes de la cátedra de Química General. En lo referente al desarrollo científico-tecnológico es política de la Facultad:

Afianzar y propiciar el crecimiento del área de Ciencia y Tecnología como un mecanismo de jerarquización institucional.

Propiciar la creación de grupos de investigación. Promover la jerarquización de grupos existentes a nivel de Centros. Facilitar la inserción de docentes y auxiliares docentes en actividades del área de

investigación y desarrollo. El Departamento de Ingeniería Química ha implementado las políticas institucionales que se pueden apreciar en el aumento de proyectos de investigación y en el crecimiento de participantes (docentes y auxiliares docentes) en los mismos. Toda esta actividad se detalla en el punto 1.7. En lo concerniente a extensión y vinculación con el medio, es política de la Facultad Regional Córdoba:

Desarrollar e implementar el dictado de cursos, seminarios, jornadas de actualización para graduados como mecanismo para la asistencia institucional de los mismos.



Ampliar la oferta de actividades de actualización en las modalidades: presencial, semipresencial y a distancia.

Intensificar las acciones con el sistema productivo y de servicio. Potenciar el actual régimen de pasantías con acciones de seguimiento y evaluación en

estrecha vinculación con el área de asuntos estudiantiles. Generar las condiciones con el sistema productivo que posibilite el desarrollo de la

práctica profesional supervisada. Toda la actividad de transferencia se detalla en el punto 1.8 de esta Autoevaluación. En materia de cursos al medio, se dictaron los siguientes cursos: Para profesionales en general:

- Cromatografía en Fase Gaseosa, desde 1990 - Introducción al muestreo de fuentes puntuales de emisiones, 2008, en conjunto con el

Colegio de Ingenieros Especialistas de la Provincia de Córdoba - Aplicación de técnicas analíticas: cromatografía gaseosa como herramienta de análisis

de siniestros. 1° Curso Nacional de Investigación de Incendios, Policía de la Provincia de Córdoba, 2010

- Aplicación de técnicas analíticas: cromatografía gaseosa como herramienta de análisis de siniestros. 2° Curso Nacional de Investigación de Incendios, Policía de la Provincia de Córdoba, 2011

- La Universidad va a las Escuelas. Programa del Ministerio de Educación de la Nación. Exposición en Escuelas de nivel medio con orientación en química sobre los recursos energéticos provenientes de la biomasa, 2009

In company - Muestreo en ambientes laborales de partículas y gases, 2009, Minetti S.A. (ahora

Holcim S.A.) - Emisiones gaseosas, 2010, Fiat Auto Arg. S.A. - Muestreo de emisiones gaseosas de centrales térmicas, 2011, Empresa Provincial de

Energía de Córdoba (EPEC) - Curso de Cromatografía en Fase Gaseosa, 2004, Aceitera Bunge S.A. Tancacha

(Córdoba) Además, desde el Departamento de Ingeniería Química se impulsan diferentes actividades adicionales, como la realización de ler Simposio Argentino de Riesgo Ambiental (SARA 2009, del 26 al 27 de agosto de 2009) y 2do Simposio Argentino de Riesgo Ambiental (SARA 2010, del 4 al 5 de noviembre de 2010), como así también las Jornadas de Extensión: Universidad hacia el Secundario, llevadas a cabo durante los años 2010 y 2011 en nuestra Facultad. Las actividades de Práctica Profesional Supervisada están detalladas en el punto 2.6. En lo concerniente a Relaciones Internacionales, es política de la Facultad Regional Córdoba:

Potenciar las relaciones académicas, científicas y humanas a través del intercambio y la comunicación con Universidades, Instituciones y Empresas extranjeras, promoviendo la inserción de los alumnos y demás miembros de la Facultad Regional Córdoba en proyectos especiales de investigación, desarrollo y planeamiento, alentándolos a que se capaciten y especialicen en sus respectivas disciplinas.



Brindar información actualizada de convocatorias y oportunidades internacionales, e invitarlos a que juntos trabajemos para lograr más y mejores oportunidades de crecer académica y profesionalmente.

Facilitar la inserción de docentes en Universidades extranjeras. Desde la carrera de Ingeniería Química se vienen realizando actividades en Relaciones Internacionales, entre las que se encuentran: Visita de Universidades extranjeras, a la Facultad, por la carrera de Ing. Química:

- Universidad de Playa Ancha (Chile), Dr. Patricio Sangueza Vivanco, Rector (2010) - Karlsruher Institute fuer Technologie (KIT) (Republica Federal de Alemania) Dr. Horst

Hippler, Rector (2009, 2011) - INSA Lyon (Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas, Francia), Dr. Pierre Salgas, Director

(2011) - INSA Rouen (Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas, Francia), Dr. Eduardo Souza de

Cursi, Prof. (2007) - INSA Lyon (Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas, Francia), Prof. Robert Laurini, Prof.

Françoise Raffort (2008) - TU Ilmenau (Republica Federal de Alemania ), Gudrun Matthies, Directora RRII, Prof.

Rene Theska (2007) Intercambio de docentes: Pais Docente Lugar Año A Chile Marcelo Tavella Universidad de Playa Ancha 2009, 2011

Silvia Mendieta Universidad de Concepción 2011 De Chile Lic. Claudia Marlene

Urbina Ghinelli Universidad de Concepción 2010

Lic. Cecilia Torres Muñóz

Universidad de Concepción 2011

A Ecuador Marcelo Tavella Universidad Nacional de Cuenca 2011 De España Enrique Rodriguez

Castellón Universidad de Malaga 2009

A España Griselda Eimer Instituto de Catálisis y Petroleoquímica

2006

Monica Crivello Universidad de Málaga 2003 A Mexico Sandra Casuscelli CIMAV Centro de Investigaciones

en Materiales Avanzados 2004

A Italia Pablo Rocha Universidad de Pisa 2011 A Estados Unidos Andrea Beltramone Research Associate School of

Chemical Engineering and Materials Science de la University of Oklahoma

2004

A Francia Liliana Pierella INSA Rouen 2011



Intercambio de estudiantes de la carrera de Ingeniería Química de la Facultad: Con Alemania, a través de convenio UTN – DAAD Año 2001 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Cantidad 5 2 3 3 1 8 5 2 6

Con Francia, a través del convenio UTN – ARFITEC

Año 2009 2010 Cantidad 1 2 (1 de grado, y 1 de doctorado) Además, durante el año 2011 se llevó a cabo el Seminario Internacional de “Energías Renovables en Sudamérica y Europa”, del 12 al 13 de setiembre de 2011, que reunió especialistas europeos y latinoamericanos, fomentando el desarrollo de proyectos sostenibles de cooperación entre los países participantes, como parte de la política de la Facultad Regional Córdoba de facilitar e incrementar vínculos con Universidades Extranjeras. Está previsto un Seminario Internacional sobre Desarrollo Sustentable para setiembre del 2012. Las acciones llevadas a cabo en materia de actualización y perfeccionamiento de personal, desarrollo científico-tecnológico, extensión y vinculación con el medio son suficientes y relevantes, cumpliendo con la política desarrollada en estos tres aspectos por la carrera y por la unidad académica.

1.3. Analizar si la estructura organizativa y de conducción de la unidad académica es adecuada, o necesita ajustes, para asegurar una gestión efectiva de la carrera. Realizar este mismo análisis para determinar si la estructura organizativa y de conducción de la carrera permite asegurar la correcta gestión de la misma.

Considerar si existe acumulación de responsabilidades o funciones así como también si existe compatibilidad entre las funciones definidas para los cargos y las personas designadas para ocuparlos. Incluir en este análisis las comisiones de planificación y seguimiento que se desempeñan únicamente en el ámbito de la carrera, así como también la necesidad de creación de nuevas instancias de conducción. Verificar la existencia de instancias institucionalizadas responsables del diseño del plan de estudios y de su revisión periódica así como instancias o comisiones encargadas del seguimiento del rendimiento de los alumnos. Evalúe la eficacia de su accionar.

El Gobierno de la Universidad y de la Facultad está establecido en el Estatuto Universitario y se constituye con la representación de los cuatro claustros que componen la comunidad universitaria, a saber: docentes, graduados, estudiantes y no docentes. El Gobierno de la Universidad es ejercido por:

La Asamblea Universitaria El Consejo Superior El Rector Las Asambleas de Facultades Regionales Los Consejos Directivos de las Facultades Regionales Los Decanos Los Consejos de Departamento Los Directores de Departamento.


En cuanto a la Facultad Regional Córdoba, la gestión ejecutiva, de acuerdo al Estatuto Universitario, es responsabilidad del Decano, elegido en Asamblea de Facultad. Es acompañado en su gestión, por el Secretario General, a cargo del Consejo Directivo y Junta Electoral, el Secretario Académico, responsable de la relación alumnos - docentes, el Secretario Administrativo, a cargo de administración y finanzas, el Secretario Legal y Técnico, a cargo de todos los aspectos legales de la Facultad, el Secretario de Ciencia y Tecnología, el Secretario de Asuntos Estudiantiles, el Secretario de Extensión Universitaria, la Dirección de Posgrado, la Dirección de Relaciones Internacionales y Escuela de Acuerdos para el Desarrollo y la Transferencia Tecnológica (ESADET). Se muestra a continuación, el organigrama funcional de la Facultad:


En lo concerniente a la organización y conducción académica de la carrera, el Estatuto Universitario sostiene la estructura de la misma en forma de Departamento de Carrera, según el siguiente organigrama:

El Departamento está a cargo del Director del Departamento, Ingeniero Químico, Profesor Titular por concurso, DE, Especialista en Docencia Universitaria, cuyas funciones son:

Presidir el Consejo Departamental y ejecutar sus resoluciones. Representar oficialmente al Departamento en aquellos casos en que hubiere

menester. Dictar disposiciones sobre el gobierno académico y administrativo del

Departamento de acuerdo con la legislación vigente. Convocar al Consejo Departamental, por si o a solicitud de al menos un tercio (1/3)

de sus miembros integrantes, constituyendo su incumplimiento negligencia grave. Proponer fundadamente al Consejo Departamental las licencias del

personal del Departamento, para su elevación al Decano. Convocar a los claustros con fines científicos, académicos y/o culturales Dar cuenta al Consejo Departamental de las inasistencias de docentes a clases y

exámenes. Además el Departamento de Ingeniería Química cuenta con un Secretario de Departamento, Ingeniera Química, Profesora Titular por concurso DE, y un Jefe de Laboratorio, Profesora

SECRETARIO DEPARTAMENTO

JEFE DE LABORATORIO

CITeQ CIQA

DOCENTES

CONSEJO DEPARTAMENTAL

DIRECTOR DEPARTAMENTO

ESTUDIANTES

SECRETARIO ADMINISTRATIVO

GINGEOS



Adjunta por concurso, bioquímica, a cargo del mismo, quien tiene las tareas de coordinación del uso de los laboratorios, resguardo del material, distribución horaria, etc.

El personal de apoyo no docente del Departamento, lleva a cabo tareas de atención de alumnos, organización y archivo de las actas de regularidad y examen, archivo de notas en general, prestamos de la biblioteca del Departamento, etc. Para optimizar los recursos económicos, las actividades de los alumnos correspondientes a su inscripción, legajo de alumno, asistencia a clases, exámenes, títulos, están organizadas a través del personal no docente respectivo, a cargo de la Secretaría Académica de la Facultad. El Departamento cuenta con dos Centros de Investigación intimamente asociados a la carrera: CITeQ-Centro de Investigación y Tecnología Química y CIQA –Centro de Investigación y Transferencia en Ingeniería Química Ambiental) y un grupo de investigación: GINGEOS – Grupo de Investigación en Gestión Estratégica Organizacional y Sustentable, formalmente reconocidos por la Universidad. Las actividades de investigación, junto con la formulación y aprobación de proyectos, programa de incentivos a docentes – investigadores, están administradas por la Secretaría de Ciencia y Tecnología. Las actividades de vinculación con el medio, los servicios realizados a empresas en los que participa la Facultad como institución, están bajo la responsabilidad de los Centros de Investigación, y de la Escuela de Acuerdos para el Desarrollo y la Transferencia Tecnológica (ESADET). El Consejo de Departamento es un cuerpo colegiado integrado por cinco representantes del Claustro Docente; dos representantes del Claustro Graduado; y tres representantes del Claustro Estudiantil, y sus respectivos suplentes. El Director de Departamento preside el Consejo Departamental, y es un miembro del claustro docente, elegido por el Consejo Departamental, para ejercer el cargo por un período de cuatro años. El Consejo Departamental de Ingeniería Química tiene competencia en los siguientes asuntos:

Propuestas sobre modificaciones de planes y programas de estudio. Propuesta de llamado a concursos. Fijación de tribunales para la aplicación de Carrera Académica. Designaciones y renuncias del personal docente y auxiliar docente. Licencias y permisos para el personal docente y administrativo. Régimen de incompatibilidad. Todo lo relacionado con la enseñanza, investigación y alumnado. Realización de encuestas finales por parte de los alumnos para cada

asignatura. Aprobación y seguimiento de las planificaciones anuales y cuatrimestrales de las

asignaturas. Los integrantes del Consejo Departamental conforman la Comisión de Seguimiento y Desarrollo del plan de estudio y su revisión periódica, analizando y cotejando las planificaciones de cada asignatura con el libro de temas, el informe final de cátedra y la encuesta de los alumnos.



Con motivo del presente Proceso de Acreditación por el que atraviesa la carrera de Ingeniería Química, el Consejo Departamental se constituyó como Comisión de Autoevaluación en Reunión Ordinaria del Consejo Departamental de fecha 17 de mayo de 2011, desempeñando el Director del Departamento la función de coordinador general de dicho Proceso.

Del análisis de la estructura organizativa y de conducción de la Unidad Académica en general y del Departamento de Ingeniería Química en particular se concluye que las mismas resultan acordes para las actividades que se desarrollan y para llevar a cabo una gestión efectiva para la carrera, no detectando la necesidad de creación de nuevas instancias de conducción.

1.4. Destacar las fortalezas en la capacidad de generación y difusión de conocimiento, poniendo especial énfasis en las carreras que se presentan a acreditación. Considerar si se detectan diferencias tanto entre carreras como entre áreas. Si corresponde, elaborar una hipótesis acerca del origen de esas diferencias. En caso que se considere necesario, indicar si se están desarrollando o se piensan desarrollar acciones para fortalecer las áreas o carreras en las que esta actividad resulta menos activa.

En el desarrollo de esta Autoevaluación, se detallan las acciones llevadas a cabo en generación y difusión del conocimiento, fundamentalmente en los puntos 1.7 y 1.8. Un resumen de esta actividad se puede observar en el Reporte 16 del Formulario Electronico (FE), promedio de los principales productos por docente:

Revistas con arbitraje Comunicaciones en Congresos Capítulos de libros Libros

2.34 11.93 0.26 0.53

Estos resultados, los más altos de la Facultad, indican una fuerte actividad de generación y difusión de conocimientos, que se trasladan a los alumnos de la carrera. Analizando las fichas que dan origen a estos índices, podemos observar que están ampliamente distribuidos en la planta docente del Departamento Ingeniería Química, y en Química General para todas las especialidades, a partir de la actividad de los Centros y Grupos de investigación relacionados con la carrera.

1.5. Destacar la suficiencia del personal administrativo para abastecer adecuadamente las necesidades de todas las carreras que se dictan en la unidad académica y, particularmente, de las carreras que se presentan a acreditación. Indicar si se considera necesario efectuar cambios, describirlos, y señalar las posibilidades de su concreción. Establecer claramente la diferencia entre los cambios necesarios para abastecer las necesidades mínimas y aquellos que permitirían mejorar el sistema.

El personal administrativo de toda la Facultad, miembros del claustro no docente, está organizado en las siguientes direcciones:

Dirección Cantidad de agentes Dirección académica 30 Dirección administrativa 18



Direccion de Mantenimiento y Servicios Generales 48 Dirección de Recursos Humanos 17 Apoyo Departamento Ing. Quimica 1

La cantidad de personal no docente se establece en acuerdos paritarios, y la planta se encuentra concursada. Se considera suficiente para el normal desarrollo de todas las actividades administrativas. Se tiene en cuenta en este punto la elevada informatización de los servicios puramente administrativos, detallados en el punto 1.6, por lo que se incrementa la cantidad de personal de Maestranza, Mantenimiento y Limpieza, que pertenecen a la Dirección de Mantenimiento y Servicios Generales.

1.6. Evaluar la suficiencia, rapidez y seguridad de los sistemas de registro; observar si dichos registros están multiplicados o constituyen fuentes únicas de información. Analizar la existencia de redes que permitan el acceso a cierta información y la diversidad de los accesos de carga. Indicar la forma en que se resguardan las constancias de la actuación académica y las actas de examen de los alumnos. Señalar la existencia de un registro de los antecedentes académicos y profesionales del personal docente, la forma en que se mantiene actualizado y los mecanismos que permiten su consulta para facilitar la evaluación.

En 1991, la Secretaría Académica de la Facultad, encaró con un grupo de estudiantes avanzados de la carrera de Ing. en Sistemas de Información, la sistematización de la administración académica. Esta actividad, pionera en la Universidad Tecnológica, contó desde sus comienzos con la participación en particular de docentes de la carrera de Ingeniería Química. Es así que la filosofía inicial del diseño del sistema, reflejaba las necesidades de la carrera, y ésta servía como mecanismo de ensayo de carga de información. A mediados de la década, el grupo de desarrollo de Facultad Regional Córdoba es contratado por la Universidad, para implementar su aplicación en todas las Facultades Regionales de la UTN. En la actualidad, más del 80% de las Facultades utilizan este Sistema Académico. En el año 2000, se continuó en la Facultad Regional Córdoba con el desarrollo de aplicaciones para vincular el Sistema Académico con Internet, en un sistema que denominamos de Autogestión. En su diseño inicial, se asumieron los siguientes paradigmas:

Responsabilidad de la carga de datos por parte de quien genera la información Efecto sinérgico de la información cargada por cada uno de los actores, sin

duplicación de información, debido al almacenamiento centralizado en red. Respaldo en papel de la información crítica, con firma de los responsables de la

información, y reducción de expedientes no críticos en soporte papel. Verificación del cumplimiento de las normativas académicas en forma previa a la

realización de cualquier actividad académica. Múltiples niveles de seguridad de acceso y modificación de la información. Registro de todas las transacciones a nivel de base de datos, con identificación

completa de las actividades, máquina, autor, fecha y hora. Auditorias cruzadas de la bondad de la información, a partir de que la información

centralizada es vista por múltiples actores, de diversas áreas administrativas académicas.



Personalización de vistas y listados de información. Cumplimiento de la Ley de protección de datos personales. Cumplimiento de nuestro Reglamento de Estudios

A grandes rasgos, el Sistema Académico consiste en un metalenguaje de base de datos, compilado en FoxPro, con SQL Server como motor de base de datos. Los servidores son mantenidos por el Centro de Cómputos de la Facultad, con servidores redundantes de alta confiabilidad, respaldo de energía mediante grupo electrógeno, y respaldo diario en cinta guardada en otro sitio seguro, ante la eventualidad de incendio. En Centro de Cómputos se mantienen, demás, el servidor WEB, el servidor de correo electrónico y uno de los dominios de Active Directory. Los otros tres dominios son los del Laboratorio del Departamento de Ing. en Sistemas de Información, el del Gabinete de Informática, y el del Departamento de Ing. Química. De esta forma, absolutamente todas las computadoras de la Facultad para uso administrativo se encuentran en red cableada. Aunque en toda la Facultad se cuenta con el servicio abierto de red inalámbrica (WiFi), por razones de seguridad, ninguna computadora de uso administrativo la puede usar, ni ninguna máquina individual cuenta con la base de datos. Para el alumno de Ing. Química, todo inicia en la preinscripción al ingreso universitario, donde se ingresan sus datos personales, de familia y de educación secundaria. La información del ingreso, y los resultados de las evaluaciones del ciclo introductorio, se cargan en el Sistema Académico para ser mostrados por Autogestión. Antes del 30 de marzo de cada año, el ingresante debe presentar copia del DNI y de la constancia de título secundario, las cuales son revisadas por el Departamento Alumnos, y almacenados en su legajo personal. A partir de ese momento, la mayoría de las actividades administrativas académicas del alumno se pueden efectuar por Autogestión, desde la casa, en un ciber, o por celular, por lo que no se forman colas de estudiantes. Un ejemplo crítico de esta actividad son las inscripciones a cursado y a examen. La inscripción de los alumnos a exámenes se efectúa con la verificación de la regularidad previa de la asignatura, del cumplimiento del régimen de correlatividades previas, o del estado de expedientes de excepción. Las actas de examen son confeccionadas por el tribunal, firmadas por los docentes, y cargadas por el Departamento Exámenes. Los estudiantes verifican la correcta carga de la información por Autogestión, y la eventual corrección se tramita mediante un simple expediente, que requiere la confirmación por parte del docente de la firma en la Libreta de Trabajos Prácticos. Este procedimiento vuelve innecesaria la firma del estudiante en el Acta de exámenes. Una copia de las Actas de exámenes, con tomo y folio únicos, que impide su duplicidad, se conserva en el Departamento Ing. Química, una copia se escanea para su visualización por el Sistema Académico, y se encuaderna en el Archivo del Departamento Exámenes, y la tercera copia se envía al Rectorado de la Universidad. El reglamento de estudios de la Universidad establece la existencia de un régimen fuerte de regularidad del alumno, basado en el cumplimiento del 80% de asistencia, y del cumplimiento de la aprobación de los requisitos exigidos por las cátedras para aprobar la cursada. Es así que la responsabilidad de la organización de la distribución de los estudiantes en las diversas comisiones, y de la asistencia, está a cargo del Departamento Bedelía, y del cumplimiento de la aprobación de la cursada por el Departamento Ing. Química. Las regularidades de los estudiantes son cargadas por los docentes en Autogestión, con presentación en papel de los resultados, con la firma de los docentes, y resguardadas por la Secretaria Administrativa del



Departamento. De esta forma, los estudiantes se informan en tiempo real de los resultados, sin necesidad de estar en la Facultad para ver los resultados de los parciales. Cuando el estudiante solicita el título, el Departamento Títulos genera un expediente con toda la documentación almacenada, que es doblemente verificada en la Facultad y en el Rectorado de la Universidad. Todos los expedientes académicos se inician por Autogestión, lo que permite al estudiante su seguimiento por la misma vía. Tal como se puede observar en la gráfica siguiente, este volumen de expedientes sólo se puede manejar mediante su sistematización en el Sistema Académico.

La información acumulada por el Sistema Académico es muy grande. Se cuenta con las actas escaneadas desde el comienzo de las actividades de la Facultad en 1958, las regularidades desde el año 1980, y desde el 2000, se implementa el sistema por Autogestión. A modo de ejemplo, uno de los últimos desarrollos vincula el ingreso de vehículos al predio de la Facultad con el alumno o el docente. De esta forma, si sucede algún evento (alarma, luces encendidas), se puede localizar al estudiante o al docente, en qué aula se encuentra en ese momento. Este sistema es más completo y abarcativo que otros sistemas, como el Guaraní, además de ajustarse a nuestras modalidades de trabajo, con una muy alta capacidad de interrelación de la información. Con respecto a los docentes, el legajo se conserva en dos sitios: la Dirección de Personal de la Facultad, responsable de los trámites a Rectorado para la liquidación de sueldos, y en el Departamento de Ing. Química donde se lleva un legajo personal, responsabilidad de la secretaria administrativa del mismo, con información actualizada anualmente a partir de informes al fin del ciclo académico, que forma parte del proceso de evaluación docente por Carrera Académica. El curriculum de cada docente se muestra en la página web del Departamento. En base a la alta informatización de la información académica, respaldado por documentos críticos en papel, se logra el completo resguardo y aseguramiento de la información, para que el estudiante y los docentes tengan acceso en forma rápida y cómoda a la misma.

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1.7. Analizar la calidad, la pertinencia temática y los resultados de los proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico vinculados con la carrera. Evaluar el financiamiento. Si corresponde, indicar el impacto que tienen las actividades de investigación en el desarrollo de la carrera (perfeccionamiento docente, iniciación de alumnos avanzados, compra de equipamiento de uso en actividades prácticas, etc.).

Dentro del sistema formal de Ciencia y Tecnología de la Universidad Tecnológica, la actividad se puede desarrollar en: Proyectos de Investigación, Grupos y Centros. La estructura de Grupos asocia varios proyectos simultáneos en temas relacionados, y los Centros asocian lo que por lo menos serían dos Grupos. La carrera de Ing. Química tiene asociados dos Centros (CITeQ y CIQA), 1 grupo (GINGEOS) y 3 áreas de proyectos. Meramente a los fines del desarrollo de este punto y el siguiente, se va a caracterizar la actividad de investigación, en base a que sus resultados son publicables, los ingresos provienen fundamentalmente de subsidios, y los plazos están determinados por los subsidios. El objetivo de la investigación es expandir la frontera del conocimiento, formar recursos humanos del más alto nivel académico, y transferir estas capacidades a las carreras de grado. Por otro lado las actividades de extensión y vinculación se caracterizan por resultados que están protegidos por acuerdos de confidencialidad, los plazos están determinados por el solicitante y normalmente son perentorios, los ingresos provienen de acuerdos y negociaciones. El objetivo de la transferencia es volcar los conocimientos generados al medio, dar respuesta a la sociedad en áreas sensibles, por su independencia de criterio, dado porque sus sueldos no son pagados por el cliente, y transferir estas capacidades a las carreras de grado. Esta clasificación no es excluyente, porque en todas las actividades de los Grupos y Centros, se llevan a cabo estas dos actividades, pero con mayor medida de investigación en el CITeQ, y mayor medida de transferencia en CIQA. El Centro de Investigación en Tecnología Química (CITeQ) es uno de los primeros centros de la Universidad, pionero a nivel nacional en investigación. Surge en la década del 70 a partir de Doctores en Química de la Universidad Nacional de Córdoba, y sus actividades de investigación son reconocidas a nivel nacional e internacional. Desde sus orígenes, desarrolla actividades en catálisis heterogénea, síntesis orgánica, y es referente en nanomateriales y nanotecnología. Su inserción en el sistema de investigación del CONICET le permite tener Investigadores principales, independientes, adjuntos y asistentes, y es asiento de un gran número de becarios del CONICET. De los 10 investigadores de carrera de CONICET de la Facultad, 8 son de la carrera de Ing. Química, y estan en CITeQ. De 18 becarios de CONICET de la Facultad, 12 (66%) realizan su actividad en CITeQ. Desde su origen, uno de sus objetivos fue la formación de excelencia en recursos humanos, por lo que fue pionera en el desarrollo del Doctorado en la Universidad. El primer Doctor de la Universidad desarrolló su tesis en el CITeQ, y actualmente es la sede del primer Doctorado en Ingeniería, mención Química, de la Universidad Tecnológica Nacional, que fue acreditado en 2011 como categoría A por CONEAU según Res. 271/11. Este doctorado se nutre y se relaciona íntimamente con la carrera de Ingeniería Química de la Facultad, a través de sus tesistas y docentes. El 55% de los proyectos de investigación del FE asociados a Ingeniería Química corresponden al CITeQ. De su personal, 10 integrantes son docentes de la carrera de Ing. Química (Química Orgánica, Química Analítica, Química Analítica Aplicada, Catalizadores y Procesos Catalíticos, Materiales



nonoestructurados y Nanotecnología, Ingeniería Ambiental, Fundamentos de Informática) y 8 son docentes de la cátedra de Química General. De los 8 docentes de Química General, 4 son becarios, lo que equivale a DE. El equipamiento con que cuenta se obtiene principalmente de subsidios de la Universidad, o de organismos de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Córdoba o de la Nación.

Además del CITeQ, se lleva a cabo actividades de investigación en CIQA. Esta actividad se realiza en el área de Riesgo Ambiental, de Química Orgánica Computacional, simulación de procesos químicos, y compuestos organometálicos. Participan de esta actividad 8 docentes de la carrera de Ing. Química (Química Inorgánica, Química Orgánica, Integración II, III y IV, Ingeniería de las Reacciones Químicas, Operaciones Unitarias II, Ingeniería Ambiental, Fundamentos de Informática, Análisis Microbiológico, Biotecnología, Termodinámica, Fisicoquímica), 1 docente de Química General, con beca del CONICET, lo que equivale a DE, , 1 docente de Fisica I, 1 docente de Química Aplicada de la especialidad de Ing. Mecánica. El origen de los fondos para esta actividad también proviene de subsidios, pero fundamentalmente de las actividades de transferencia de CIQA. Tambien, el grupo GINGEOS lleva a cabo investigación en el área de Gestión Institucional y Desarrollo Sustentable, donde participan 4 docentes de las cátedras de Control Estadístico de Procesos, Organización Industrial, Herramientas de Gestión Empresarial y Gestion Integrada. Dentro del Departamento Ing. Química, un docente de Química General y Fisicoquímica lleva a cabo investigación en el área de gestión del recurso hídrico, y 3 docentes, de Integración III y Química General, desarrollan actividades en Enseñanza de la Química y Trazabilidad de Alimentos. Toda esta actividad fue evolucionando en el tiempo, como se muestra en la siguiente figura:

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En la siguiente gráfica, se puede observar la evolución temporal de todos los proyectos de ciencia y técnica asociados a la carrera:



Están pendientes de aprobación 8 trabajos de investigación, para los años 2012 y 2013, por lo que la media de 15-20 trabajos por año se mantendrán en el tiempo.

En resumen, 42 docentes de un total de 72 docentes del Departamento (58%) o sobre un total de 93 docentes de la carrera (45%), incluidas las materias básicas de la carrera de Ing. Química participan de actividades formales de investigación, de acuerdo a los datos cargados en el FE.

1.8. Evaluar la relevancia de las actividades de extensión y vinculación llevadas adelante en el marco de la carrera (incluir la prestación de servicios al medio). Valorar la proporción de docentes que realizan tareas de esta índole y las áreas en las que se desempeñan. Si corresponde, señalar el impacto de estas actividades en la carrera.

Como se ha desarrollado en el punto anterior, la carrera de Ing. Química cuenta con dos Centros de Investigación y Desarrollo reconocidos por el Consejo Superior de la Universidad, con rasgos bien diferenciados, y 1 grupo de investigación. En este caso, el Centro de Ingeniería Química Ambiental (CIQA) se caracteriza por su muy fuerte inserción en el medio industial y de organismos gubernamentales, cumpliendo y complementando así la misión de la Universidad y de la carrera. El CIQA nace como consecuencia de compromiso social asumido por el Departamento de Ingeniería Química, a fines de la década del 90 y comienzos del 2000 bajo el nombre de Servicios de Ingeniería Química y Ambiental (SIQA), y se transformó en Centro en 2011. La misión en la cual se enfoca CIQA es la de lograr establecer vínculos Universidad - Empresa; apoyando la capacitación profesional, generando conocimientos, aplicando el conocimiento a la producción, al desarrollo y distribución de los bienes y servicios, promoviendo el uso en forma sostenible de los recursos y respetando el medio ambiente, transfiriendo tecnología, y promover el desarrollo de las economías regionales y nacionales, entre otras. Lo que se busca desde CIQA es transferir conocimientos con la responsabilidad y ética que la Universidad y la comunidad exige, pero con la misma eficiencia y equipamiento que poseen las más importantes empresas privadas del rubro. Es en este marco dentro del cual se observó en los últimos años un fuerte crecimiento en la demanda y complejidad de los desarrollos solicitados por parte del sector socio-productivo. Este aumento de la confianza del mencionado sector hacia CIQA traccionó el fortalecimiento del área de investigación, lo cual se vio reflejado en la incorporación y formación de recursos humanos y en la producción científica (presentaciones en congresos, publicaciones, organización de eventos, vinculación con otros centros de investigación).

CIQA está constituido por tres áreas: Procesos ambientales, Ingeniería de procesos e investigación. El área de Procesos ambientales tiene tres divisiones:

División Calidad de Aire: Los procesos productivos pueden afectar la calidad del aire atmosférico a través de emisiones desde distintos tipos de fuentes estacionarias (chimeneas, antorchas, etc.) o debido a emisiones fugitivas. Desde el CIQA se posee el conocimiento y el equipamiento analítico y de campo necesario para dar respuesta a todos aquellos entes públicos o empresas privadas que estén



interesados en caracterizar sus emisiones o la calidad del aire del lugar donde se encuentran emplazados. Desde esta área de Calidad de Aire, se viene implementando desde hace varios años y se ha desarrollado una vasta experiencia en el muestreo de fuentes puntuales (chimeneas, conductos, etc) de acuerdo a lo establecido por las respectivas autoridades medioambientales. Este Centro es el único organismo público con experiencia en el muestreo de emisiones de Dioxinas y Furanos en nuestro país, y que se encuentra habilitado por el Ente Nacional Regulador de la Electricidad (ENRE) – CNEA para el monitoreo de centrales térmicas.

Entre los principales clientes se puede mencionar a Holcim S.A. (ex Minetti S.A.), para sus dos plantas de cemento de la localidad de Malagueño, todas las centrales térmicas de EPEC en la provincia, Fiat Arg. S.A., Volskwagen Arg. S.A., Renault Arg., S.A., Arla Foods Ingredients S.A., etc.

División Calidad de Suelo. CIQA cuenta con uno de los pocos laboratorios

ambientales móviles del país, siendo pionero en la utilización de nuevos paradigmas para la gestión de proyectos ambientales como ser el TRIAD APPROACH implementado por la US-EPA, logrando de esta manera el desarrollo de Modelos Conceptuales del Sitio precisos. Además de poseer equipos portátiles para análisis de metales pesados en campo e hidrocarburos y compuestos orgánicos volátiles, este Centro cuenta con una importante capacidad analítica como ser: GC-MS, GC-FID, GC-PID, IR, cromatógrafo iónico, titulador voltamperométrico, entre otros. La actividad de esta área se puede observar en los gráficos siguientes:

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Determinaciones de TSP



Entre los principales clientes, se puede mencionar AproAgro S.A. (landfarming), Municipalidad de Córdoba (Evaluación de contaminación de barrio Nuestro Hogar IV), Ministerio de Defensa de la Nación (pasivo ambiental en planta exMeteor, Zárate, Bs.As.), etc. Un caso particular es la designación y aceptación por parte del Ministerio de Defensa de la Nación y la empresa Lockhead Martin Inc. como auditor y certificante del proceso de remediación del pasivo ambiental de la Fábrica Argentina de Aviones S.A. (FADEASA), en la ciudad de Córdoba.

División Calidad de Agua. El Centro cuenta con un moderno Laboratorio

Fisicoquímico y un Laboratorio Microbiológico independiente que permite cubrir todos los parámetros fisicoquímicos y bacteriológicos necesarios para el control de calidad de aguas potables, subterráneas, etc., como así también efluentes industriales y cloacales. CIQA brinda además la capacidad de toma de muestras para lograr asegurar la calidad de los ensayos desde el origen de la muestra hasta el respectivo ensayo. Esta capacidad y experiencia es reconocida por los distintos sectores de la sociedad, al cual se apoya permitiendo que ellos mismos puedan cumplir con sus respectivas responsabilidades. Desde CIQA se realiza tanto servicios rutinarios, como así también monitoreos anuales como por ejemplo el muestreo y análisis de la calidad de agua potable de los prestadores privados en toda la provincia de Córdoba llevado adelante mediante convenio con el Ente Regulador de Servicios Públicos de la provincia de Córdoba (ERSEP).

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Muestras de suelo y sólidos

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Ensayos fisicoquímicos

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Determinaciones de TPH



El área de Ingeniería de Procesos tiene dos divisiones:

Seguridad de Procesos Químicos: en esta división se implementan normas de seguridad nacionales e internacionales en los diseños de procesos y se promueven las readecuaciones necesarias en instalaciones existentes para dar cumplimiento a dicha normativa. Tambien se lleva a cabo Auditorías de Seguridad, Ambiental y de Integridad de tanques de almacenamiento de hidrocarburos, aéreos y subterráneos para la Secretaría de Energía de la Nación. Se presenta a continuación una breve estadística de actividades realizadas. Entre las empresas auditadas, se encuentran EPEC (todas sus centrales térmicas), Petroquímica Rio III, Central Nuclear Embalse, Arla Foods Ingredients S.A., Fábrica Argentina de Aviones S.A., Embotelladora del Atlántico S.A., etc.

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Cliente SIQA

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Ensayos bacteriológicos



Modelado, Simulación, Diseño y Montaje de Procesos Químicos: desde esta división se llevan a cabo tareas de planificación, modernización, reestructuración, adaptación, cálculo, diseño, implementación, puesta en marcha, operación, optimización, simulación y evaluación de procesos y equipos productivos industriales. Entre las principales actividades se encuentran: o Tren de destilación para separa el R23 del R22 en la planta de producción de

freones de Frio Industrias Arg. S.A., de 37 tn/día. o Proceso de obtención de Sevofluorano. o Simulación de la planta de producción de ácido nítrico (30 tn/día, pureza 100%)

de Frio Industrias Arg. S.A. en Villa Mercedes (San Luis) o Planta Piloto de cracking térmico de aceites minerales usados (capacidad de

tratamiento: 5000 L/día) para Asigna S.A.

Participan de CIQA 14 docentes de la carrera de Ing. Química, 1 de Materias Básicas y 1 de Ing. Mecánica. Esto implica que docentes de CIQA integran el 48% de las asignaturas obligatorias de Ing. Química, y el 23% de las asignaturas electivas.

Ademas de CIQA, llevan a cabo muchas actividades de transferencia y vinculación con empresas, el grupo GINGEOS. Este grupo tiene como objetivos contribuir al desarrollo científico y tecnológico sostenido en el área disciplinar de la administración y gestión de organizaciones (públicas, privadas, OSC-ONG), haciendo uso de los medios y efectuando las acciones necesarias a tal fin.

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Desde este grupo, se han llevado a cabo numerosos informes y dictámenes técnicos para presentar a la Secretaría de Industria de la Nación, requeridos por los régimenes de importación de líneas de producción autónomas y usadas, y maquinarias usadas bajo el nomenclador del MERCOSUR. Esta actividad está relacionada con industrias del medio sobre equipamiento orientado desde el punto de la cátedra de Control Estadístico de Procesos y Organización Industrial. Participaron de esta actividad 2 estudiantes de Ing. Química por año, y los docentes de las dos cátedras anteriores, y de la asignatura electiva Gestión Integrada.

Entre las principales empresas a las cuales se llevó a a cabo estos estudios, se encuentran Volskwagen Arg. S.A.; Fiat Auto Arg. S.A.; Ortiz y cia, S.A.; Rivarosa S.A.; Bosal Arg. S.A.; RAR S.A.; Metalúrgica Roma S.A.; Sila S.A.; Denso Manufacturing Arg. S.A.; Magneti Marelli S.A., etc.

En el CITeQ, tambien se llevan a cabo dos tipos de actividades de vinculación:

En el área de procesos químicos, se realizaron o Estudios conceptuales de una planta de producción de cloruro de litio, para la

empresa Dioxitec S.A.; o Estudios conceptuales de una planta de producción de carbonato de sodio y cloruro

de calcio, para Minera TEA S.A. o Desarrollo de catalizadores para deshidrogenación de alcoholes, para la empresa

Inobreca S.A. o Estudio a escala laboratorio del tratamiento de compuestos orgánicos persistentes

(COPs), utilizando técnicas de oxidación avanzada, con TAYM S.A. En el Area de Proyectos Especiales y Servicios (APES), se efectúan determinaciones de

óxido de etileno residual en muestras de material biomédico, teniendo convenios con las empresas Implant S.R.L., Silmag S.R.L., Soporte Hospitalario S.R.L., Laboratorio Tablada S.R.L., etc. Tambien se realizan ensayos de calidad de combustibles, para TAMSE, Pol S.R.L., etc; y apoyo técnico a la Brigada de Explosivos de la Provincia de Córdoba.

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Informes GINGEOS



En resumen, 18 docentes de un total de 72 docentes del Departamento (25%) o sobre un total de 93 docentes de la carrera (19%), incluidas las materias básicas de la carrera de Ing. Química participan activamente de actividades de transferencia y vinculación con el medio, de acuerdo a los datos cargados en el FE. 1.9. Valorar la suficiencia de los convenios específicos firmados para favorecer el desarrollo de la carrera. Analizar la conveniencia de firmar nuevos acuerdos aclarando las ventajas que los mismos generarían; evaluar la posibilidad de concretarlos. Diferenciar entre acuerdos favorables e imprescindibles. Aparte de los convenios para Practica Supervisada, para Investigación, y Transferencia, se ha firmado un convenio con el Grupo de Ciencia de los Materiales, de la Facultad de Matemática, Astronomía y Física, de la Universidad Nacional de Córdoba, para el dictado de las asignaturas electivas Física de los Materiales, y Propiedades, Diseño y Síntesis de Materiales. Este convenio posibilita que el estudiante tome contacto con la formación de otra disciplina afín, como es la Física, y con el uso de equipamiento de avanzada. De esta forma, se complementa la formación del estudiante para cubrir aspectos de desempeño profesional en industrias dedicadas a la metalurgia, y profundizar en la comprensión de la utilización industrial de materiales no ferrosos, polímeros, magnéticos, etc. Esta actividad es electiva para el estudiante, pero no imprescindible, porque forma parte del concepto de orientación personal hacia alguna rama de la ciencia. Junto con la formación científica y experimental de catalizadores, y nanomateriales, se completa un profesional capaz de desempeñarse en la Ciencia de los Materiales. La carga horaria total de electivas propias de la Facultad, sin estas dos electivas, supera el mínimo establecido por el diseño curricular. Por lo cual, es un acuerdo para la excelencia, pero no imprescindible. 1.10. Explicitar el impacto que las carreras de posgrado de la unidad académica y de la Universidad tienen sobre la carrera en acreditación (perfeccionamiento docente; existencia o posibilidad de creación de núcleos de investigación, transferencia o extensión; actualización de graduados; incorporación de equipamiento de uso en el grado; etc.). Indicar las carreras de posgrado a las que se hace referencia y la fecha de inicio de su dictado. Mencionar sintéticamente el origen y la formación del cuerpo académico de dichas carreras de posgrado. Entre las carreras de posgrado que se dictan en la Facultad Regional Córdoba, se indican a continuación aquellas que tienen relación directa con la carrera de Ingeniería Química: Doctorados:

Doctorado en Ingeniería- Mención Química Doctorado en Ingeniería- Mención Materiales

Maestrías:

Maestría en Ingeniería en Calidad. Maestría en Ingeniería Ambiental. Maestría en Docencia Universitaria. Maestría en administración de Negocios



Especializaciones:

Especialización en Ingeniería en Calidad Especialización en Ingeniería Ambiental Especialización en Higiene y Seguridad en el Trabajo. Especialización en Ingeniería Gerencial Especialización en Docencia Universitaria.

En especial, se relaciona con la carrera, el Doctorado en Ingeniería, Mención Química, que está acreditado A por CONEAU, según Res. 271/11, y que comparte con la carrera numerosos docentes, alumnos y proyectos de investigación. Se indican a continuación los docentes de la carrera de Ingeniería Química que dictan módulos en las carreras de posgrado mencionadas: Doctorado en Ingeniería- Mención Química (Acreditada “A” por CONEAU según Res. 217/11) Dr. Oscar Anunziata (CITeQ) Director Académico - Científico de la Carrera. Cursos de posgrado dictados:

Técnicas aplicables al desarrollo de Tesis. (60 horas) Metodología de la Investigación (100 horas) Fisico Química De Nuevos Materiales Nanoestructurados, Nanomateriales Y

Nanotecnología (120 Hs) Cursos aprobados para su dictado:

Métodos Instrumentales de Caracterización de Sólidos. (90 horas) Preparación y Modificación de Materiales Zeolíticos. (90 horas) Catálisis por Zeolitas. (90 horas) Métodos Modernos de Caracterización de Sólidos. (90 horas) Catálisis Ambiental. (90 horas) Química Fina y Cat.. (90 horas) Ingeniería de las Reacciones de Activación Catalítica de Enlaces C-C y C-H en Parafinas

Livianas. (90 horas) Cinética Química avanzada aplicada a procesos catalíticos heterogéneos. (80 horas) Catálisis Avanzada (120 horas) Metodología de la Investigación Científica (60hs)

Dr. Eduardo Herrero Cursos de posgrados dictados:

Cromatografía en Fase Gaseosa Introducción a la Catálisis Heterogénea.



Dra. Mónica Crivello Cursos de posgrados dictados:


Dra. Sandra Casuscelli Cursos de posgrados dictados:


Ing. Carlos Poncio Curso de posgrado dictado

Cromatografía en Fase Gaseosa. Dr. Gómez Costa Marcos Bruno Curso de posgrado dictado:

Fisicoquímica de Nuevos Materiales Nanoestructurados, Nanomateriales y Nanotecnología

Curso de posgrado aprobado: Desarrollo, Propiedades y Aplicaciones de Materiales Zeolíticos y Mesoporosos.

Dra. Andrea Beltramone Cursos de posgrados dictados:

Fisicoquímica de Nuevos Materiales Nanoestructurados. Curso de posgrado aprobado:

Catálisis ambiental Cinética Química avanzada aplicada a procesos catalíticos heterogéneos Avances en Catálisis y Procesos Catalíticos.

Dra. Liliana Pierella Cursos de posgrados dictados:

Cromatografía en Fase gaseosa. Curso de posgrado aprobado:

Materiales zeolíticos: síntesis, caracterización y aplicaciones. Dra. Clara Saux Cursos de posgrados dictados:

Cromatografía en Fase Gaseosa. Curso de posgrado aprobado:

Materiales zeolíticos: Síntesis, Caracterización y Aplicaciones. Dra. Soledad Renzini Cursos de posgrados dictados:



Cromatografía en Fase Gaseosa. Curso de posgrado aprobado

Materiales zeolíticos: Síntesis, Caracterización y Aplicaciones. Dra. Griselda Eimer Cursos de posgrados dictados:

Introducción a la Catálisis Heterogénea. Doctorado en Ingeniería- Mención Materiales (Acreditada por CONEAU según Res. 293/09) Dra. Liliana Pierella Cursos de posgrados aprobado: 1.Materiales zeolíticos: síntesis, caracterización y aplicaciones. Dra. Clara Saux Curso de posgrado aprobado: 1.Materiales zeolíticos: Síntesis, Caracterización y Aplicaciones Dra. Soledad Renzini Curso de posgrado aprobado: 1.Materiales zeolíticos: Síntesis, Caracterización y Aplicaciones Dra. Monica Crivello Curso de posgrado aprobado: Diseño de nanomateriales, fundamentos y perspectivas Dra. Sandra Casuscelli Curso de posgrado aprobado: Diseño de nanomateriales, fundamentos y perspectivas Dra. Griselda Eimer Curso de posgrado aprobado: Diseño de nanomateriales, fundamentos y perspectivas Todos estos docentes de las carreras de Doctorado en Ingeniería, son también investigadores de CITeQ. Maestría y Especialización en Ingeniería Ambiental (Acreditada por CONEAU según Res. 882/99) SubDirector: Dr. Javier Britch (CIQA)

Módulo de Estudio de Impacto Ambiental - Ing. Héctor Macaño Módulo de Análisis de Riesgo Ambiental - Dr. Britch; Ing. Carla Allende García Módulo de Recuperación de Sitios Contaminados - Ing. Roberto Pepino Minetti Módulo de Emisiones Gaseosas - Ing. Roberto Pepino Minetti. Transporte de contaminantes a la atmósfera - Ing. Roberto Pepino Minetti, Ing.

Sebastián Diez Módulo de Ecotoxicología – Ing. Mónica Lavezzo

Maestría y Especialización en Ingeniería en Calidad (Acreditada por CONEAU según Res. 584/07)

Módulo: Herramientas para la Mejora Continua - Ing. Marcelo Tavella Taller de Herramientas para el desarrollo de Tesis - Ing. Marcelo Tavella Módulo Calidad en Empresas de Servicios – Ing. Pawluk Lucía Inés



Metodología de la Investigación - Ing. Ricardo Rezzónico

Maestría en Administración de Negocios – Especialización en Ingeniería Gerencial (Acreditada por CONEAU según Res. 229/06 y 417/11) Director: Ing. Marcelo Tavella (GINGEOS)

Módulo Gestión del conocimiento y de la Innovación Tecnológica: Ing. Tavella, Ing. Ricardo Rezzónico

Módulo Comunicaciones e informes científicos, académicos y profesionales, Ing. Ricardo Rezzónico

Módulo Metodología de la Investigación y Taller de Tesis: Ing. Marcelo Tavella, Ing. Ricardo Rezzónico

Módulo Dirección de Operaciones- Ing. Ariel Miropolsky Módulo Comercialización Estratégica- Ing. Pawluk Lucía Inés Seminario Integrador de prácticas Empresariales - Ing. Marcelo Tavella – Ing. Ricardo

Rezzonico Especialización en Higiene y Seguridad en el Trabajo. (Acreditada por CONEAU según Res. 215/11) Director: Ing. Ricardo Rezzónico (GINGEOS)

Módulo: Organización y gestión de servicios de prevención - Ing. Ricardo Rezzónico Módulo: Metodología de la investigación y elaboración de informes - Seminario de

Integración - Ing. Ricardo Rezzónico Módulo: Técnicas educativas - Ing. Ricardo Rezzónico Módulo: Elementos de Protección Personal – Ing. Mónica Lavezzo Módulo: Contaminantes Químicos y Biológicos en Empresas- Ing. Mónica Lavezzo

Las carreras de posgrado permiten una actualización de nuestros graduados y los mismos optan, en general, para continuar con su formación profesional por la oferta de posgrado de nuestra Facultad, según se analiza en el punto 4.7. Además muchos de nuestros docentes han realizado la Especialización en Docencia Universitaria cuyo objetivo es contribuir a la profesionalización del ejercicio docente en la Educación Superior, proveyendo de principios teórico-epistemológicos y metodológicos que les permita una mayor comprensión de la complejidad de la actividad académica y favorecer una práctica profesional docente transformadora que contribuya al mejoramiento de la calidad de la función académica en el ámbito de las instituciones de educación superior. Además nuestros docentes- investigadores optan por realizar los Doctorados en Ingeniería. La Universidad Tecnológica Nacional y la Facultad Regional Córdoba ha desarrollado desde el año 2007, el programa de articulación grado- posgrado para la capacitación y perfeccionamiento docente que consiste en la realización de uno o dos módulos de algunas de las carreras de posgrado que se dictan en la Facultad en forma gratuita. El impacto de las carreras de posgrado en la carrera de Ingeniería Química es muy alto ya que además de permitir el perfeccionamiento continuo de docentes, investigadores y profesionales



y la actualización de nuestros graduados, fortalece actividades de investigación y transferencia. En particular, 5 profesores y 2 auxiliares son Doctores egresados de la Facultad. 1.11. Indicar si la institución y la unidad académica tienen una asignación definida para la carrera y cuáles son los alcances de los aportes institucionales actuales. Citar la existencia de fondos de generación propia, ajenos a los aportes institucionales: mencionar brevemente su evolución en los últimos años y los ámbitos en los que habitualmente se producen (áreas, departamentos, institutos, cátedras, etc.). Señalar sintéticamente su destino y estimar su evolución en el futuro. La carrera cuenta con un presupuesto oficial proveniente de fondos del Estado Nacional para el pago de sueldos y de servicios. El funcionamiento del Departamento, los insumos de drogas, los materiales de librería, el equipamiento, dependen de tres grandes fuentes: los aportes efectuados por el uso de los laboratorios del Departamento por parte de estudiantes de la Tecnicatura en Alimentos, la distribución de las ganancias de los servicios en general que presta la Facultad al medio a través de la Asociación Tecnológica Córdoba (ATECOR) y los fondos provenientes de PROMEI. En el caso de los centros CITeQ y CIQA, los fondos de investigación provienen de subsidios de los organismos científicos, o de servicios a terceros. 1.12. Analizar si los recursos financieros con los que cuenta la carrera son suficientes para su correcto desarrollo y evolución futura. Como se puede observar a partir de la actividad de docencia, investigación y extensión que se realizan relacionadas con la carrera, los fondos son suficientes, y estan garantizados para su evolución futura. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN A partir de las políticas institucionales desarrolladas en la última década, junto con una adecuada organización y gracias a una profunda participación de los docentes, investigadores, graduados y alumnos de la carrera, la carrera de Ingeniería Química cuenta con acciones concretas en materia de generación de conocimientos, formación de recursos humanos de excelencia, amplia vinculación con el medio industrial y la sociedad, regional, nacional e internacional. Toda esta actividad detallada en este informe, que cuenta con la aprobación del Consejo Departamental de Ingeniería Química, permiten afirmar que se cumplen con todos los estándares establecidos en la Res. 1232 del ME. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS No se detectan déficits con respecto a los estándares de calidad educativa.



Dimensión 2. Planes de estudio 2.1. Considerar si las condiciones de admisión y los mecanismos previstos para la selección aseguran una preparación adecuada de los ingresantes para encarar los cursos básicos. Indicar si la carrera ha previsto la mejora de esas condiciones y de su efectividad para seleccionar adecuadamente a los alumnos. Asimismo, si corresponde, indicar si se han previsto mecanismos para evitar la deserción inicial (alumnos que no se inscriben para el cursado de alguna actividad). Las condiciones de ingreso a la carrera de Ing. Química están fijadas por las Res. 486/94 y 508/98. Estas resoluciones establecen que el aspirante demuestre conocimientos mínimos de matemática, impartidos por el nivel medio, y un Seminario sobre la realidad universitaria, la Reforma del 18 y orientación vocacional. Desde el 2003, se incorporó un módulo de Física, y desde el 2006, y a raíz del proceso de acreditación anterior, se incorporó contenidos de Química. La distribución es la siguiente:

Matematica: 15 dias de 5 hs: total: 75 hs Fisica: 6 dias de 5 hs: total: 30 hs Química: 5 dias de 5 hs: total: 25 hs Realidad universitaria: 2 dias de 2.5 hs. Total: 5 hs

Total carga horaria Seminario Universitario por alumno: 135 hs Estos módulos deben ser aprobados para poder cursar cualquier asignatura del 1er año. El resultado de esta actividad de ingreso se puede observar en la siguiente gráfica, obtenida a partir de lo informado en el FE:

De acuerdo a estos resultados, el mecanismo de selección indica que en promedio con respecto a las restantes carreras, es más alto el rendimiento del aspirante a Ing. Química, y se refleja en el rendimiento de los estudiantes de las asignaturas de 1er año. Indudablemente, el sistema de ingreso es una actividad compleja, que depende en gran medida de la formación del nivel medio, por lo que todos los años es evaluado a los fines de introducir mejoras para

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Rela

cion

Ing/

Asp

Año

Ingreso

Ing/Asp Ing. Química Ing/Asp total



adaptarse a una realidad cambiante, con el objetivo constante de mantener el nivel académico de los alumnos de 1er año. La Facultad tiene implementado un sistema de Tutorías a cargo del área de Desarrollo Académico. Este sistema institucional tiene como objetivo acompañar a los estudiantes de los años iniciales. Para ello, existe un gabinete multidisciplinario, formado por médicos, psicopedagogos, asistentes sociales y docentes de las materias homogéneas. 2.2. Comparar el Anexo I de la resolución ministerial, que fija los contenidos curriculares básicos para esta carrera, con cada uno de los planes de estudio vigentes: Indicar los contenidos faltantes si los hubiere y señalar las áreas temáticas y las actividades

curriculares en las que deberían incorporarse. Señalar si estas inclusiones implican la introducción de actividades prácticas adicionales.

Citar aquellos contenidos que se han incorporado recientemente, mencionando las actividades curriculares en las que se incluyeron. Estimar cuántos de los alumnos actuales de la carrera se encuentran beneficiados con este cambio.

A raiz del proceso de acreditación de la carrera en 2003, la Universidad decidió adecuar el Plan de Estudios 95 en el año 2005. Esta adecuación no significó, para la Regional Córdoba, prácticamente ningún cambio, porque el principal aspecto era la incorporación de los contenidos de las asignaturas electivas Utilitarios de Computación, Matemática Superior y Dirección y Gestion Empresarial, y transformarlos en obligatorios, creando las asignaturas Fundamentos de Informática, Matemática Superior Aplicada y Organización Industrial. Esto permitió que la implementación de la adecuación del Plan de Estudios se efectuara simultáneamente para todas las cohortes el mismo 2005. De esta forma, todos los egresados de la carrera tienen los contenidos mínimos establecidos en la Res. 1232 del ME. 2.3. Comparar el Anexo II de la resolución ministerial, que fija la carga horaria mínima para esta carrera, con cada uno de los planes de estudio vigentes. Si los planes de estudio vigentes no cubren las cargas horarias mínimas estipuladas en la Resolución Ministerial (carga horaria total de la carrera, carga horaria por bloque y carga horaria por disciplina de las Ciencias Básicas), determinar los bloques, disciplinas o actividades curriculares en las que sería necesario efectuar las modificaciones. En la actualidad, el resumen de los contenidos se puede observar en la siguiente tabla, obtenida a partir de la información contenida en la Ficha de Plan de Estudios. La carga horaria se basa en un ciclo lectivo de 32 semanas de clase, que está garantizada por los Calendarios Académicos que han sido aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad.

BLOQUE MATERIAS Total hs cát

Total hs reloj

Hs Reloj Minimas CONEAU

CIEN

CIAS

BAS

ICAS

Algebra y Geometria Analitica 160 120

Análisis Matemático I 160 120

Análisis Matemático II 160 120

Física I 160 120

Física II 160 120



Matemática Superior Aplicada 96 72

Probabilidad y Estadistica 96 72

Quimica General 160 120

Sistemas de Representación 96 72

Fundamentos de Informática 64 48

TOTAL CIENCIAS BASICAS 1312 984 750

TECN

OLO

GIAS

BAS

ICAS

Química Orgánica 192 144

Química Inorgánica 128 96

Química Analítica 128 96

Fisicoquímica 128 96

Termodinámica 128 96

Fenómenos del Transporte 160 120

Integracion I 96 72

Integracion II 96 72

Integracion III 96 72

TOTAL TECNOLOGIAS BASICAS 1152 864 575

TECN

OLO

GIAS

APL

ICAD

AS

Integración IV (Integradora) 96 72

Operaciones Unitarias I 128 96

Operaciones Unitarias II 160 120

Biotecnología 128 96

Tecnología de la Energía Térmica 128 96

Ingeniería de las Reacciones Químicas 160 120

Control Automático de Procesos 128 96

Control Estadístico de Procesos 64 48

Mecánica Eléctrica Industrial 96 72

Proyecto Final (Integradora) 192 144

TOTAL TECNOLOGIAS APLICADAS 1280 960 575

COM

PLEM

ENTA

RIAS

Ingeniería y Sociedad 64 48

Economía 96 72

Legislacion 64 48

Organización Industrial 96 72

Ingles I 64 48

Ingles II 64 48

TOTAL COMPLEMENTARIAS 448 336 175

Electivas 704 528

TOTAL OBLIGATORIAS DE LA CARRERA UTN - FRC 4896 3672



Práctica Supervisada 200

TOTAL OBLIGATORIAS DE LA CARRERA UTN - FRC 3872

MÍNIMO S/CONEAU - hs reloj 3750

Las asignaturas electivas están distribuídas de la siguiente forma:

BLOQUE MATERIAS Total hs cát

Total hs reloj

Hs Reloj Minimas CONEAU

TECN

OLO

GIAS

BA

SICA

S

Análisis Microbiológico 32 24

Física de los Materiales 64 48

Investigación de Operaciones 64 48

Materiales Nanoestructurados y Nanotecnología 64 48

Química Analítica Aplicada (Oblig. Tec. Univ) 96 72

TECN

OLO

GIAS

AP

LICA

DAS

Catalizadores y Procesos Catalíticos 96 72

Ingeniería Ambiental 96 72

Ingeniería de las Instalaciones 64 48

Propiedades, Diseño y Síntesis de Materiales 64 48

Tecnología de los Alimentos 96 72

COM

PLEM

ENTA

RIAS

Gestión del Potencial Humano 64 48

Gestión Integrada 64 48

Herramientas de Dirección y Gestión Empresarial 64 48

Electivas 928 696

Mínimo según Plan de Estudios 704 528

Exceso 32% 32%

La carrera ofrece un 32% más de carga horaria de asignaturas electivas, a los fines de cumplir con el objetivo de las mismas, que es permitir que el estudiante seleccione las asignaturas de acuerdo a sus intereses y afinidades. 2.4. Comparar el Anexo III de la resolución ministerial, que fija los criterios de intensidad de la formación práctica para esta carrera, con cada uno de los planes de estudio vigentes. Indicar si es necesario modificar la carga horaria mínima asignada a la formación práctica

por criterio y, de ser así, especificar cuál sería el modo conveniente de concretarlo. Señalar si existen aspectos que considera necesario modificar a fin de mejorar la formación

práctica alcanzada por los alumnos. Considerar si existen ámbitos que requieren ser mejorados con el objeto de optimizar dicha

formación. Indicar en qué medida podrían introducirse dichos cambios. En la siguiente tabla, se presenta un resumen de las actividades prácticas por asignatura y su carga horaria:



BLOQUE MATERIAS

FORMACIÓN PRÁCTICA - Hs reloj

% Form Práctica

Total hs

reloj Form. Exp.

Res. Prob. Ing.

Proy. Y Dis. PS

CIEN

CIAS

BAS

ICAS

Algebra y Geometria Analitica 0% 120

Análisis Matemático I 0% 120

Análisis Matemático II 0% 120

Física I 9 8% 120

Física II 9 8% 120

Matemática Superior Aplicada 0% 72

Probabilidad y Estadistica 0% 72

Quimica General 18 15% 120

Sistemas de Representación 50 69% 72

Fundamentos de Informática 0% 48

TOTAL CIENCIAS BASICAS 34 0 50 0 9% 984

TECN

OLO

GIAS

BAS

ICAS

Química Orgánica 21 15% 144

Química Inorgánica 24 25% 96

Química Analítica 27 28% 96

Fisicoquímica 5 5% 96

Termodinámica 4 4% 96

Fenómenos del Transporte 8 7% 120

Integracion I 6 10 22% 72

Integracion II 15 21% 72

Integracion III 8 11% 72

TOTAL TECNOLOGIAS BASICAS 89 29 10 0 15% 864

TECN

OLO

GIAS

APL

ICAD

AS

Integración IV (Integradora) 12 17% 72

Operaciones Unitarias I 6 40 48% 96

Operaciones Unitarias II 10 36 36 68% 120

Biotecnología 18 19% 96

Tecnología de la Energía Térmica 14 22 38% 96

Ingeniería de las Reacciones Químicas 18 22 33% 120

Control Automático de Procesos 0% 96

Control Estadístico de Procesos 12 25% 48

Mecánica Eléctrica Industrial 24 33% 72



Proyecto Final (Integradora) 144 100% 144

TOTAL TECNOLOGIAS APLICADAS 84 144 156 0 40% 960

COM

PLEM

ENTA

RIAS

Ingeniería y Sociedad 0% 48

Economía 0% 72

Legislacion 0% 48

Organización Industrial 24 33% 72

Ingles I 0% 48

Ingles II 0% 48

TOTAL COMPLEMENTARIAS 0 24 0 0 7% 336

Electivas 528

Práctica Supervisada 200 200

MÍNIMO S/CONEAU - hs reloj 200 150 200 200 20% 3750

TOTAL OBLIGATORIAS DE LA CARRERA UTN - FRC 215 197 240 200 22% 3872

BLOQUE MATERIAS

FORMACIÓN PRÁCTICA - Hs reloj

% Form Práctica

Total hs

reloj Form. Exp.

Res. Prob. Ing.

Proy. Y

Dis. PS

TECN

OLO

GIAS

BAS

ICAS

Análisis Microbiológico 6 25% 24

Física de los Materiales 8 17% 48

Investigación de Operaciones 0% 48 Materiales Nanoestructurados y Nanotecnología 12 25% 48 Química Analítica Aplicada (Oblig. Tec. Univ) 24 33% 72

TECN

OLO

GIAS

AP

LICA

DAS

Catalizadores y Procesos Catalíticos 12 17% 72

Ingeniería Ambiental 24 33% 72

Ingeniería de las Instalaciones 12 25% 48 Propiedades, Diseño y Síntesis de Materiales 6 13% 48

Tecnología de los Alimentos 0% 72

COM

PLEM

ENT

ARIA

S

Gestión del Potencial Humano 0% 48

Gestión Integrada 12 25% 48 Herramientas de Dirección y Gestión Empresarial 12 25% 48

Electivas 62 48 12 0 18% 696

Mínimo según Plan de Estudios

528

Exceso 32%



Existe una situación de compromiso y un delicado equilibrio entre la actividad práctica y la formación conceptual. Un exceso de teoría aleja al estudiante de la realidad industrial, y no le permite relacionar adecuadamente conceptos abstractos con la realidad física. Por otro lado, un exceso de práctica no permite profundizar conceptos abtractos, transformando al egresado en un técnico, que reproduce recetas, sin comprender los principios de funcionamiento, y reduciendo su capacidad de optimización del fenómeno. El límite, está establecido por la carga horaria de la carrera, y su estructura de 5 años de duración. El resultado es esta actividad práctica, que se considera adecuada, como compromiso asumido a lo largo de la década, y detallado en el FE, y que como todo organismo vivo, oscila anualmente, generalmente con una ligera tendencia a realizar más actividad práctica. 2.5. Analizar el grado de aprovechamiento y uso de la infraestructura física y de la planta docente y no docente de la unidad académica para las actividades de formación práctica de los alumnos de esta carrera. Tal como se detalla en la Dimensión 5, el grado de uso de la infrastructura es alto, y está optimizado. La actividad de formación práctica se lleva a cabo en cuatro ámbitos: el laboratorio del Departamento, para las actividades prácticas de las asignaturas de los bloques de materias de Ciencias Básicas y Tecnologías Básicas, la Planta Piloto para las materias de las Tecnologías Aplicadas, utilización de otros laboratorios de carreras de la Facultad, para prácticos de Fenómenos de Transporte y Operaciones Unitarias I, y los Centros CITeQ, CIQA y el convenio con FAMAF para los restantes prácticos. La actividad de laboratorio está sustentada en la alta proporción de docentes con dedicaciones exclusivas. 2.6. Analizar si la práctica profesional, tal como está implementada, cumple con los propósitos establecidos para la misma en la resolución ministerial. Verificar el cumplimiento de la carga horaria mínima asignada para dicha práctica. Señalar si es conveniente o necesario firmar nuevos convenios o convenios diferentes para llevarla adelante y, de ser así, evaluar la posibilidad de su concreción. La Práctica Profesional Supervisada (PPS) es una actividad formativa del alumno, acercando al mismo de manera supervisada y gradual al rol profesional a través de su inserción en un ambiente laboral específico, que le posibilite la aplicación integrada de los conocimientos adquiridos en su formación académica. La PPS es una actividad prevista en el Diseño Curricular de la Carrera, ordenanza N 1028, con una duración de 200 horas reloj. Debido a la modalidad de implementación que se detalla en el punto siguiente, 2.7, se viene cumpliendo estrictamente desde el año 2005. Si bien el número de convenios hasta el momento se considera adecuado para llevar adelante esta actividad, está presente como política de la carrera incrementar los mismos. 2.7. Mencionar los procedimientos que aseguran que toda práctica profesional posea duración y calidad equivalente para todos los alumnos. Hacer hincapié en la educación impartida en lugares independientes de la unidad académica.



Existe un equipo formado por dos profesores tutores pertenecientes al Departamento de Ingeniería Química quienes se encargan de controlar la Práctica Profesional Supervisada (PPS) desde su inicio hasta su finalización y aprobación. El procedimiento para la realización de la Práctica Profesional Supervisada consiste en:

1) El estudiante debe presentar al Departamento de Ingeniería Química los formularios 002 y 003 completos, que se adjuntan en el Anexo de la carrera, la carta de presentación de la Empresa y la descripción del Proyecto y Plan de Trabajo.

2) Una vez ingresado el expediente, debe ser analizado y aprobado por parte de los docentes a cargo de PPS.

3) Se deben firmar los Convenios Marco y Específico si la Empresa lo exige. 4) El Departamento debe elevar el formulario 009 que autoriza a realizar la PPS en la

empresa elegida a Secretaría Académica, la cual realiza las notas necesarias a Secretaría Administrativa para dar el alta al seguro del alumno y emite la autorización de inscripción en Bedelía mediante el formulario 010.

5) Al finalizar la PPS en la empresa, el alumno debe entregar al Departamento los Formularios 004 y 008, de Evaluación y Seguimiento de la Práctica respectivamente. De aprobarse el informe presentado, se carga este estado como regularidad del alumno en PPS, en el Sistema Académico, dándose de baja automáticamente al seguro del mismo.

6) El alumno deberá inscribirse para el examen final de Práctica Supervisada, donde el tribunal evalúa en un coloquio, la descripción y la defensa de las actividades realizadas.

Los docentes que realizan esta actividad, también son docentes de la asignatura Proyecto Final (Integración V), Integración II y Operaciones Unitarias I, y son profesores concursados en estas asignaturas. La duración de esta actividad es como mínimo de 200 hs reloj, pero ante planteamiento de las industrias, se puede prolongar hasta aproximadamente el doble. De acuerdo a la normativa, las condiciones para realizarla son las mismas que para inscribirse a cursado de la asignatura Proyecto Final, y se controla mediante el Sistema Académico que tenga aprobada esta instancia para presentarse a examen de la última asignatura de la carrera, Proyecto Final. En la siguiente figura, se detalla una estadística de lugar de realización de la PPS:

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

2006 2007 2008 2009 2010 2011

% d

el to

tal p

or a

ño

Año

Lugar de realización de PPS

Facultad Industria Organismo publico Universidad extranjera



Como se puede observar, desde el comienzo se implementó la PPS con actividad de los alumnos en industrias. La mayoría, un 65%, y con una tendencia creciente, lleva a cabo esta actividad en la industria o en organismos públicos externos a la Facultad. Dada la fuerte actividad de vinculación y transferencia que realiza la carrera, alrededor de un 35% en promedio llevan a cabo la PPS desde el ámbito de la Facultad, en convenios en los que participan industrias. Debido a las actividades de Relaciones Internacionales, varios estudiantes por año participan de intercambio estudiantil institucional, fundamentalmente con Universidades alemanas. La actividad de PPS que allí realizan, de acuerdo a los antecedentes, es en convenio con industrias alemanas. 2.8. Indicar la forma en que se contribuye a la articulación horizontal y vertical de los contenidos (características de la estructura del plan de estudios, correlatividades, instancias de intercambio docente, bibliografía específica, prácticas especiales, etc.). Evaluar la efectividad de los procedimientos usados y las necesidades de mejora. Desde la reforma del plan de estudios del año 1995, la estructura del plan manifiesta la articulación horizontal y vertical de los contenidos. La articulación vertical y horizontal se ve favorecida y garantizada a través de la existencia del tronco integrador conformado por cinco asignaturas anuales, existiendo una en cada nivel, a saber: Integración I, Integración II, Integración III, Integración IV y Proyecto Final (Integración V). Este tronco integrador que recorre los cinco años de la carrera, conforma una línea curricular que parte del análisis de los problemas básicos de índole social que originan la actividad del Ingeniero Químico, hasta el planteo de sus resoluciones en un Proyecto Final. En Integración I se identifican los distintos problemas básicos reconociendo materiales, equipos, procesos y otros conceptos como calidad, cuidado del ambiente, seguridad, normas, unidades, etc.; elaborando informes y trabajos relacionados con las distintas áreas laborales del Ingeniero Químico. Tambien se toma contacto con la actividad final de la carrera, analizando los Proyectos Finales elaborados por los estudiantes de la carrera. Basándose en estos contenidos, en Integración II se desarrollan Operaciones y Procesos Unitarios representativos de la actividad del Ingeniero Químico introduciendo los cálculos de Balance de Masa, Consumos, Corrosión, Desgaste, utilizando como herramientas de representación gráfica diagramas de flujo de distintas complejidades. En Integración III la profundización continúa y se consolida mediante la realización de Balances de Masa y Energía, incluyendo servicios auxiliares básicos como agua, aire, vacío, etc. Al llegar a Integración IV se comienza a trabajar en el diseño de procesos con todos los servicios auxiliares incorporándolos al estudio de los procesos más significativos en Ingeniería Química, realizando simulaciones y análisis de funcionamiento en aplicaciones que van desde la caracterización de una corriente hasta la optimización de la misma y la evaluación económica de éstas. Por último, en Integración V se integran los conocimientos de Seguridad y Control Ambiental, Costos Industriales, Estudios de Mercado que se aplican directamente con todo lo anterior en un Proyecto Final Integrador que implica la elaboración de un Balance de Masa y Energía, el dimensionamiento y distribución de equipos y servicios auxiliares; sistematización de los sistemas de control del proceso, y de la organización; y realizando el cálculo de factibilidad económica.



La articulación vertical también se ve favorecida a través de la organización de las asignaturas por áreas. Cada área está conformada por un grupo de asignaturas que se dictan en los diferentes niveles de la carrera, las mismas se detallan a continuación: Área Asignatura Química Química General

Química Inorgánica Química Orgánica Termodinámica Fisicoquímica Química Analítica Química Analítica Aplicada Análisis Microbiológico Física de los Materiales Propiedades, Diseño y Síntesis de Materiales Materiales Nanoestructurados y Nanotecnología

Tecnología Sistemas de Representación Mecánica Eléctrica Industrial Ingeniería de las Instalaciones

Ingeniería Química Tecnología de la Energía Térmica Biotecnología Fenómenos de Transporte Operaciones Unitarias I y II Ingeniería de las Reacciones Químicas Control Estadístico de Procesos. Control Automático de Procesos Ingeniería Ambiental Tecnología de los Alimentos Catalizadores y Procesos Catalíticos

Integración Integración I, II, III, IV y V Informática Fundamentos de Informática Matemática Matemática Superior Aplicada

Investigación de las Operaciones Análisis Matemático I y II Probabilidad y Estadística Álgebra y Geometría Analítica

Física Física I y II Gestión Ingenieril Organización Industrial

Gestión Integrada Gestión del Potencial Humano Herramientas de Dirección y Gestión Empresarial

Se llevan a cabo reuniones por área convocadas por el Departamento de Ingeniería Química con una frecuencia de una o dos veces por período lectivo, con el objetivo de revisar contenidos, evitando superposiciones temáticas, permitiendo el abordaje de los contenidos de manera relacionada y con complejidad creciente, para lo cual el plan de estudios de la Carrera cuenta con un régimen fuerte de correlatividades. A su vez, el Consejo Departamental analiza anualmente los programas analíticos con este fin. A modo de ejemplo, en su quinta reunión del 2011, el Consejo Departamental de Ingeniería



Química resolvió eliminar como asignaturas correlativas para cursar la Asignatura Electiva Ingeniería Ambiental, las siguientes asignaturas: Tecnología de la Energía Térmica, Química Analítica Aplicada y Fisicoquímica, con el objetivo de flexibilizar su dictado al disminuir el número de correlativas y dejando aquellas que son indispensables ya que proveen conocimientos que sirven de base para el dictado de la asignatura en cuestión (Acta 12/08/2011). El Departamento Ingeniería Química convoca a todos los docentes y auxiliares docentes de todas las asignaturas a reuniones con fines específicos, por ejemplo la realización de un taller formando parte del Cronograma de Actividades Autoevaluación dentro del proceso Acreditación por el que atraviesa la Carrera. Por otro lado, los docentes del Departamento Ingeniería Química deben presentar la planificación de la asignatura correspondiente a cada ciclo lectivo, y en las mismas se incorporan nuevas metodologías de enseñanza y actualización bibliográfica. Las diferentes planificaciones son aprobadas por el Consejo Departamental de Ingeniería Química. Como ejemplos particulares de actividades de articulación, podemos señalar las siguientes:

En Sistemas de Representación (1er año), se dibujan en CAD equipos simples de operaciones unitarias. Con esta base, se les pide en cada año siguiente de la carrera, un plano con las mismas premisas que en Sistemas de Representación: en Integración II (2do año), en Mecánica Eléctrica Industrial (3er año), y en Operaciones Unitarias II (4to año). De esta forma, los dibujos de planos en CAD que exige Proyecto Final (5to año) no representan ninguna dificultad, porque se los efectuaron en cada uno de los años anteriores, manteniendo fresca la utilización de la herramienta computacional. Y el diseño mecánico del equipo dibujado en Proyecto Final, es analizado también en la electiva Ingeniería de las Instalaciones.

Dado que el régimen de las asignaturas es cuatrimestral, se decidió el dictado de toda la base matemática en 1er año (Algebra y Geometría Analítica, Analisis Matemático I y Análisis Matemático II). Esto permite que Fundamentos de Informática (2do cuatrimestre, 2do año) incorpore contenidos de cálculo numérico junto con el aprendizaje de la utilización del software matemático MathCad. De esta forma, Termodinámica (1er cuat. 3er año) puede desarrollar ecuaciones de estado analíticas complejas (Peng – Robinson, Soave-Redlich-Kwong, etc) y evaluar propiedades de sustancias puras complejas y evaluar los conocimientos adquiridos tomando los parciales en computadora. Esta actividad permite que Fisicoquímica (2do cuat., 3er año) pueda utilizar modelos complejos de no idealidad de fases como reglas de mezcla de Gex para cálculo de fugacidades con EoS, o modelos de coeficientes de actividad como UNIFAC, utilizarlos, y evaluar los conocimientos tomando los parciales y examenes en computadora. La experiencia del uso de MathCad adquirida en 3er año permite que Ingeniería de las Reacciones Químicas (1er cuat., 4to año) pueda diseñar reactores con reacciones múltiples, determinar múltiples estados estacionarios de reactores CSTR, puntos calientes de PFR, runaway de reactores en estado no estacionario, arranque de reactores no isotérmicos en estado no estacionario con lazos de control utilizando resolvedores de ecuaciones diferenciales algebraicas, y tomar los parciales y exámenes en computadora. De esta forma, en la asignatura Operaciones Unitarias II (2do cuat., 4to año), en forma individual, todos los estudiantes diseñan



mediante cálculo riguroso, y no gráfico, columnas de destilación multicomponentes, con equilibrio líquido – vapor mediante los modelos – o , destilación con reacción química, y simulación rigurosa de destilación batch multicomponentes. También en Tecnología de la Energía Térmica (1er cuat., 4to año) se lleva a cabo el análisis de redes de intercambiadores de calor, y cálculo de equipos con la utilización de MathCad, evaluándose esta actividad llevada a cabo con PC.

2.9. Señalar si se detecta superposición temática, identificando los bloques, áreas y actividades curriculares en las que ello ocurre. Considerar la inclusión en el plan de estudios de contenidos no exigidos por el título que se otorga y el perfil buscado en el egresado. En este último caso, identificar dichos contenidos y las asignaturas que los incluyen y, si corresponde, justificar su inclusión. No se detecta superposición temática en ninguna asignatura, aparte de las lógicas que resultan de la profundización de conocimientos. El Consejo Departamental durante la quinta reunión ordinaria del año 2011, aprobó los programas analíticos de todas las asignaturas teniendo especial énfasis en esta cuestión (Acta 12/08/2011). También para analizar dichos programas se tuvo en cuenta el Diseño Curricular de la carrera, el perfil del Ingeniero Químico y Tecnológico, además de los estándares, los contenidos curriculares mínimos, la carga horaria, previstos en la Ley de Educación Superior, verificando que los programas de todas las asignaturas cumplieran con los requerimientos y observando en general una actualización bibliográfica, un cambio en la distribución de los contenidos en algunas asignaturas y en otras un cambio en la metodología de enseñanza o de evaluación. 2.10. Si la carrera incluye un conjunto de actividades curriculares asociadas en un ciclo común, señalar las ventajas que este diseño trae aparejado así como también los inconvenientes aún no superados. La carrera de Ingeniería Química no incluye actividades curriculares asociadas en un ciclo común. Existen actividades curriculares que son comunes y homogéneas para todas las carreras de grado que se dictan en la Facultad Regional Córdoba, las cuales pertenecen a los bloques denominados de Ciencias Básicas y Complementarias. Esta actividad homogénea permite el dictado en cuatrimestre opuesto, y optimizar los recursos docentes asignados a estas materias. 2.11. A partir de los datos volcados en las Fichas de Actividades Curriculares acerca de la cantidad de alumnos y la bibliografía recomendada, detectar si existe la necesidad de efectuar mejoras en el acervo bibliográfico en cuanto a su dotación y actualización. Toda la bibliografía recomendada o indicada para cada asignatura se encuentra disponible en alguna de las Bibliotecas vinculadas a la Carrera de Ingeniería Química, a saber: Biblioteca Central, Biblioteca del Departamento de Ingeniería Química, Biblioteca del CITeQ y Biblioteca del CIQA. Indudablemente, esta actividad es continua, adquiriéndose anualmente más ejemplares, para disponer su préstamo, o para consulta.



ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN El Plan de Estudios de Ingeniería Química, desde el año 1995, constituyó una de las mejores estructuras de planes de la Universidad. Combina un ciclo de fuerte formación básica, con un claro ciclo de formación específica de la carrera, un definido tronco integrador, y una gran flexibilidad para adaptarse a una realidad regional y evolucionante en el tiempo. Pero para el cumplimiento de los estándares, debe sumarse una adecuada implementación, que sólo se puede lograr con el acompañamiento del docente. Con la activa participación de los graduados, y a partir de la observación de que el Ingeniero Químico de la Facultad Regional Córdoba es perfectamente capaz y se desempeña exitosamente en cualquier tipo de industria química o asociada, la formación que brinda este plan de estudios cumple con los estándares de la Res. 1232 del ME. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS No se detectan déficit, considerando que se cumplen con los criterios de calidad educativa.



Dimensión 3. Cuerpo académico 3.1 Analizar, en forma general, la suficiencia en cantidad, dedicación y formación del cuerpo académico. Evaluar la necesidad de introducir mejoras justificando sintéticamente las causas Para efectuar el análisis de la suficiencia en cantidad, dedicación y formación del cuerpo académico se considera, en primer lugar, el cumplimiento de la Ordenanza CS N 604 referida a la Organización y Constitución de las Cátedras, que establece, de acuerdo a la carga horaria de la asignatura, y a la cantidad de comisiones, cuantas dedicaciones de profesor y de auxiliar debe asignarse. Esta Ordenanza no contempla la necesidad de dedicaciones exclusivas, que resultan de una política activa del Departamento de Ingeniería Química en este aspecto. La organización de dependencia de los docentes, según el Estatuto Universitario, está basada en los Departamentos Académicos. Es así que contribuyen a la carrera, dos Departamentos: el de Ingeniería Química, y el de Materias Básicas. Dado que no existe una Ingeniería Matemática, o una Ingeniería Física, pero sí una Ingeniería Química, es que en la Facultad Regional Córdoba la cátedra de Química General depende del Departamento Ingeniería Química, compartiendo, de esta forma, la política de llamados a concurso, de investigación y transferencia, y de promoción de las dedicaciones exclusivas, del Departamento Ing. Química. De esta forma, todas las carreras de la Facultad se ven beneficiadas por estas políticas. Por todo esto, es que el análisis de la suficiencia se puede separar en los siguientes aspectos:

a) Cantidad de cargos para atender las actividades académicas La carrera de Ingeniería Química cuenta con un total de 48 asignaturas que se dictan en 55 comisiones. El total de cargos destinados a las actividades académicas correspondientes a docentes de la carrera agrupados según jerarquía y dedicación se reporta en la siguiente tabla:

Jerarquía Cantidad de cargos Profesores 76 Auxiliares 43

Ayudantes no Graduados 2 Total 121

Se puede observar que un total de 121 cargos afectados a las actividades áulicas es suficiente para atender el número de comisiones indicadas. Todas las asignaturas cuentan con un profesor con dedicación simple o exclusiva. Las asignaturas electivas Tecnología de los Alimentos y Gestión Integrada tienen docente único debido a la baja carga horaria de las mismas. Otras asignaturas curriculares cuentan con más de un profesor ya sea por que se dicta en diferentes comisiones, por la relevancia de la asignatura como por ejemplo Proyecto de Planta (Integración V), o por la jerarquización del auxiliar al grado de profesor al plantearse una actividad curricular que no diferencia la teoría de la práctica.

b) Cantidad de Asignaturas con Docentes y Auxiliares Docentes con Dedicación Exclusiva (DE) de la Carrera de Ingeniería Química

En los gráficos se muestra el porcentaje de asignaturas que integran la carrera de Ingeniería Química que son dictadas por docentes y auxiliares docentes con dedicación exclusiva.


Se observa que el 44% de las asignaturas son dictadas por profesores con dedicación exclusiva y el 29 % de las materias cuentan con auxiliares docentes con dedicación exclusiva. El 6 % restante corresponde cátedras sin auxiliares. Este análisis no tiene en cuenta becarios del CONICET, u otros sistemas de becas, que equivalen a una actividad de dedicación exclusiva, por lo que el porcentaje real de dedicaciones exclusivas es más alto.

c) Cantidad de Asignaturas con Docentes y Auxiliares Docentes con Dedicación Exclusiva (DE) del Departamento de Ingeniería Química

En los gráficos se muestra el porcentaje de asignaturas pertenecientes al Departamento de Ingeniería Química, sin tener en cuenta las asignaturas correspondientes al Departamento de Materias Básicas, que son dictadas por docentes y auxiliares docentes con dedicación exclusiva.

Se observa que el 54% de las asignaturas son dictadas con participación de profesores con dedicación exclusiva y el 38 % de las materias cuentan con auxiliares docentes con dedicación exclusiva. El 8 % restante corresponde a las cátedras sin auxiliares. Del análisis anterior se concluye que se guarda una adecuada proporción entre las asignaturas que cuentan con docentes con dedicaciones simples y que realizan actividad profesional en el medio, y la cantidad de asignaturas que cuentan con docentes con dedicaciones exclusivas, que sustentan la generación y difusión del conocimiento dentro de la Facultad.

d) Formación Académica del Cuerpo Docente La carrera de Ingeniería Química cuenta con un total de 93 docentes, de los cuales 57 poseen título de posgrado que equivale al 61 % del cuerpo académico y el 39 % restante posee título

DE44%

DS56%

Profesores por asignatura

DE54%

DS46%

Profesores por asignatura

DE29%

DS65%

(en blanco)

6%

Auxiliares por asignatura

DE38%

DS54%

(en blanco)

8%

Auxiliares por asignatura


de grado. Se observa que la formación académica del cuerpo docente es suficiente y acorde manifestando una importante formación de posgrado. Este análisis no tiene en cuenta docentes que están cursando actualmente carreras de posgrado, por lo que se espera un incremento en estos porcentajes en los próximos 6 años.

Por lo tanto, el plantel docente de la carrera es suficiente en cantidad, dedicación y formación académica. 3.2. Considerando la opinión de los equipos docentes que figura en las Fichas de Actividades Curriculares y la siguiente información que figura en los puntos 3 y 4 del Módulo de Carrera: la cantidad de ingresantes y la cantidad total de alumnos de la carrera durante los últimos 8

años, las situaciones de desgranamiento o deserción que pueden apreciarse a partir de los cuadros

de alumnos y graduados por cohorte, la cantidad total de docentes agrupados según su cargo y su dedicación, la diferencia en la composición del equipo docente actual respecto del existente hace 5 años,

señalar la adecuación en la cantidad total de docentes y, particularmente, en la cantidad de docentes de determinada jerarquía o dedicación. Establecer si resulta necesario o conveniente efectuar cambios generales y si estos cambios resultan de mayor relevancia en algunos ciclos, áreas o actividades curriculares. Justifique su apreciación. La cantidad de ingresantes y la cantidad total de alumnos de la carrera durante los últimos años se encuentran en el cuadro 4.3 del FE, y se observa en la siguiente gráfica. De la misma se puede observar que a lo largo de la última década, el ingreso ha ido ascendiendo ligeramente, o se mantiene constante dentro de la fluctuación estadística. La deserción de un año determinado surge considerando el Total de alumnos del año anterior menos los egresados del año anterior menos los reinscriptos año considerado. La cantidad de egresados también se mantiene estable a lo largo de los quince años que lleva el Plan 95, o crece ligeramente.

Grado39%

Especialista32%

Magister5%

Doctor24%

Título



Las situaciones de desgranamiento o deserción que pueden apreciarse a partir de los cuadros de alumnos y graduados por cohorte, se manifiestan a través de la reducción de estudiantes al pasar de un nivel al otro. Este desgranamiento que se produce en los dos primeros años o niveles se puede asociar con un cambio de carrera o desorientación por parte de los estudiantes a pesar de la contención que se les brinda a través del programa de tutorías implementado por la Facultad, será detallado en el punto 4.2, y en general es resistente a los esfuerzos del plantel docente. La dedicación del plantel docente se ha analizado en el punto anterior, destacándose la proporción de dedicaciones exclusivas de la carrera. En el año 2006, se contaba con 6 DE, y a raíz de la política implementada con el programa PROMEI, el Departamento Ingeniería Química incrementó en 15 DE más, lo que representa un incremento del 250%. A esta cantidad, debe sumarse 2 docentes con beca de formación de recursos humanos de la Universidad Tecnológica, que al finalizar otorga una DE. Esto representa un incremento total del 280%. Debe tenerse en cuenta que se encuentran 4 becarios mas en este programa, por lo que se espera seguir incrementando las dedicaciones exclusivas. Ninguna de estas dedicaciones está desvinculada de una cátedra, y deben ser concursadas. Como se puede apreciar de esta autoevaluación, esta política explica la influencia en la carrera de la gran actividad en investigación y transferencia. 3.3. Con el apoyo de los datos que aporta cada ficha de actividad curricular (cantidad de alumnos, cantidad de docentes, cargos que ocupan, títulos de grado y posgrado, dedicaciones) y su relación con las fichas docentes vinculadas, indicar si se detecta la necesidad de concretar ajustes en la composición de los equipos docentes, particularmente en relación con su trayectoria y formación. Tener en cuenta la opinión de los equipos docentes que figuran en las Fichas de Actividades Curriculares. De considerar necesario un cambio, justificar la respuesta estableciendo la diferencia entre un cambio beneficioso o imprescindible.

-200

0

200

400

600

800

1000

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Cant

idad

de

Alum

nos

Comportamiento de Nuevos Inscriptos (I), Reinscriptos (R), Total de Alumnos (T), Egresados (E) y Deserción(D)

I R T E D



Se observa en general un constante perfeccionamiento del Plantel Docente del Departamento de Ingeniería Química, cuyos indicadores son la realización de cursos y carreras de posgrado, la participación en tareas de investigación, la participación en congresos, simposios, conferencias, que se han detallado en los incisos anteriores. Por lo tanto, no se detecta la necesidad de concretar ajustes en la composición de los equipos docentes en relación con su trayectoria y formación. 3.4. Considerar si la cantidad de docentes, su formación y/o su dedicación, facilitan el desarrollo de las acciones que se llevan adelante en el marco de las políticas de investigación y vinculación. Corroborar esta capacidad en función de la cantidad de docentes incorporados en sistemas de categorización de la investigación. Como ya se desarrollaron en los puntos anteriores, un 58% de los docentes del Departamento de Ingeniería Química, o un 45% de los docentes de la carrera participan de proyectos de investigación acreditados. De este número, los docentes que pertenecen a los sistemas científicos son los siguientes: Carrera de investigador de CONICET Cargo Inv.Sup. Inv. Princip. Inv. Indep. Adjunto Asistente Becario Total Profesores 1 1 3 2 7 Auxiliares 1 5 6 Otros 8 8 Total 1 1 3 3 13 21 El anterior cuadro indica que el 27% de los docentes del departamento pertenecen al sistema científico del CONICET. Programa de Incentivos docente – investigador MECyT Cargo I II III IV V Total Profesores 3 6 13 10 3 35 Auxiliares 1 3 7 11 Total 3 6 14 13 10 46 De esta forma, el 60% de los docentes del Departamento están categorizados según el sistema de incentivos. Ya se indicó en el punto 1.7, que de los 10 investigadores de carrera de CONICET de la Facultad, 8 son de la carrera de Ing. Química (80%), y estan en CITeQ. De 18 becarios de CONICET de la Facultad, 12 (66%) realizan su actividad en CITeQ, y 1 en CIQA. 3.5. Si corresponde, justificar aquellos casos excepcionales de docentes que acrediten méritos sobresalientes que fundamentan su inclusión en el cuerpo académico a pesar de no poseer título universitario (Ley 24521 artículo 36. No incluya en esta justificación a los ayudantes no graduados). Explicar la forma en que se encuentra documentada la trayectoria académica y la formación profesional de todos los docentes.



Todos los docentes pertenecientes a la carrera de Ingeniería Química poseen título universitario de grado y/o posgrado. La carrera no cuenta con docentes sin título universitario. La trayectoria académica y la formación profesional de todos los docentes se manifiestan en los respectivos CV, los cuales son actualizados y presentados al Departamento de Ingeniería Química que cuenta con un legajo para cada docente que también incluye los dictámenes del Tribunal de Carrera Académica. Además cada docente debe presentar al finalizar cada ciclo lectivo un informe donde figure la actividad docente, profesional, de investigación, de extensión, de capacitación, etc., que ha efectuado durante el mismo. 3.6. Sintetizar una opinión acerca de los mecanismos de selección, evaluación y promoción así como también una opinión general acerca de la continuidad de la planta docente. Si existen mecanismos de evaluación, valorar los procedimientos implementados; indicar si los resultados tienen incidencia en promociones o sanciones, y describirlos sintéticamente. Señale la forma en que todos estos mecanismos se dan a conocimiento público. Indique la forma en que se encuentra documentada la trayectoria académica y la formación profesional de los miembros del cuerpo académico. Los mecanismos de selección, evaluación y promoción de la planta docente, como así también su continuidad están establecidos en el Estatuto de la Universidad Tecnológica Nacional y en las Reglamentaciones que al respecto dicte el Consejo Superior. Tanto el ingreso a la actividad docente como la promoción en los cargos docentes se realiza a través de un concurso abierto y público de títulos, antecedentes y oposición. Las normativas o reglamentos que establecen la selección, evaluación y continuidad del plantel docente son:

Reglamento de Concursos para la designación de Profesores en la Universidad Tecnológica Nacional (Ordenanza Nº 1273).

Reglamento de Concursos para la designación de Docentes Auxiliares en la Universidad Tecnológica Nacional (Ordenanza Nº 1181).

Lineamientos para la Designación Exclusiva en un área de Conocimiento en la Universidad Tecnológica nacional ( Ordenanza Nº 964)

Estas ordenanzas se encuentran disponibles para conocimiento público en el sitio web de la Universidad, y fueron adjuntadas a la CONEAU por Rectorado de la Universidad. Con respecto al ingreso y a la estabilidad, se presenta a continuación el análisis de docentes concursados por asignatura. Cabe destacar que en este análisis sólo se contempla las asignaturas obligatorias, porque, de acuerdo a la normativa del Consejo Superior, no se pueden concursar asignaturas electivas.


Se puede observar de este análisis, que el Departamento Ing. Química cumple con lo establecido en la Ley de Educación Superior, de completar el 70% de planta concursada. La diferencia con la carrera se establece con el Departamento de Materias Básicas, que a pesar de haber llamado a concurso sus asignaturas en numerosas ocasiones, por el accionar legal de algunos miembros de la comunidad universitaria, con sus planteamientos judiciales, suspendieron los mismos. No obstante, el Departamento de Materias Básicas sigue insistiendo en la realización de los concursos. Los aspectos relativos a la continuidad de la planta docente se establecen, en todo el ámbito de la UTN, por la normativa de carrera académica:

Carrera Académica para personal docente de la Universidad Tecnológica Nacional (Ordenanza Nº C.S.U. 1182/2008) y (Ordenanza N 1183/2008).

En la evaluación por carrera académica además de analizarse el CV del docente, se tienen en cuenta las encuestas de opinión estudiantil, las planificaciones y los informes finales de las asignaturas, y las valoraciones del Director de Cátedra y del Director del Departamento. Esta normativa de carrera académica, se aplica tanto a docentes regulares, como a interinos. Si un docente con cargo concursado presenta dos evaluaciones positivas por carrera académica en el término de siete años, su cargo concursado puede renovarse. Por el contrario, si alguna de esas evaluaciones resulta negativa o el docente no se presenta a dicha evaluación pierde su condición de regular y su cargo se llama a concurso público de antecedentes y oposición.

Interino16%

Regular84%

ProfesorDpto. Ing. Química

Interino32%

Regular68%

AuxiliarDpto. Ing. Química

Interino39%

Regular61%

ProfesorCarrera Ing. Química

Interino53%

Regular47%

AuxiliarCarrera Ing. Química



Durante el año 2009 se evaluaron por carrera académica 20 docentes y auxiliares docentes, cuya lista fue aprobada por Consejo Departamental, acta 10/03/2009. Durante el año 2010 se evaluaron por carrera académica 30 docentes y auxiliares docentes, cuya lista fue aprobada por Consejo Departamental, actas 27/08/2010 y 03/09/2010. Durante el año 2011 se evaluarán por carrera académica el resto de profesores y auxiliares que conforman el plantel docente del Departamento de Ingeniería Química, transformándose así en un mecanismo continuo de evaluación. 3.7. Tomando en cuenta los cuadros de composición del cuerpo académico en relación con su formación de posgrado (punto 3.1.4 del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico), junto con los antecedentes científicos, de investigación y el área de desempeño del docente (Fichas Docentes) indicar si resulta conveniente o indispensable incrementar: la formación de posgrado del cuerpo académico (indicar si resulta necesario hacerlo en

determinadas áreas), la dedicación de los docentes que tienen formación de posgrado, la proporción de docentes que realizan investigación o vinculación, las actividades de investigación y desarrollo tecnológico o las actividades profesionales de

innovación que llevan a cabo los docentes, la difusión de los conocimientos producidos, incluyendo una mejora en los medios

utilizados. En caso de una respuesta afirmativa, estimar si existen áreas o ciclos en los cuales estas características se acentúan. Señalar si se están desarrollando acciones para mejorar estos aspectos y describirlas o, en su defecto, señalar las acciones que sería necesario desarrollar. Por todo lo expuesto hasta el momento en esta Autoevaluación, con el personal actual se están llevando a cabo numerosas actividades de investigación, difusión y vinculación. Esta actividad está acorde a la política constante llevada a cabo por el Departamento, que garantiza que permanentemente se esté incrementando esta actividad. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN En el desarrollo del Plan Estratégico de la Carrera, se planteó la potenciación de la planta docente, incrementando las dedicaciones exclusivas de forma que impacten en las cátedras, como único mecanismo que permite la transferencia de las actividades científicas, de vinculación y de formación de recursos humanos de excelencia con posgrados a los alumnos de la carrera. Tal como se detalla en esta autoevaluación, todo este desarrollo se ha producido de forma tal que garantice su continuidad en el tiempo DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS Se considera que se cumplen y superan los estándares de calidad educativa planteados en la Res. 1232 del ME, por lo que no se detecta ningún problema.



Dimensión 4. Alumnos y graduados 4.1. Analizar la capacidad educativa de la carrera en materia de recursos humanos y físicos para atender el número de alumnos ingresantes habitualmente. Considerar los cuadros de alumnos y evaluar el desempeño en los primeros años, en los diferentes ciclos y en las diferentes asignaturas. Como se desarrolló en los análisis de la Dimensión 3, planta docente, y Dimensión 5, infraestructura, la carrera cuenta con recursos humanos e infraestructura suficiente para el desarrollo de las asignaturas. 4.2. A partir de los cuadros de aprobación de los alumnos, que figuran en el punto 4.6 del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico y en la Ficha de Actividades Curriculares, determinar la existencia de fenómenos de desgranamiento y deserción y su importancia. Si corresponde: analizar las causas posibles, identificar si existen asignaturas, cátedras, módulos o áreas que muestren debilidades o

fortalezas en términos de número de aprobados, analizar los cambios que podrían resultar oportunos para moderar estos problemas

(mecanismos de seguimiento, medidas de retención, condiciones de regularidad, cambios en cargas horarias, etc.).

En el análisis del desgranamiento y deserción, se pueden distinguir tres bloques: el 1er año y parte del 2do destinados a materias básicas homogéneas, comunes a todas las carreras de ingeniería de la Facultad, el resto del 2do año y el 3er año destinado a tecnologías básicas, y los dos últimos años destinados a tecnologías aplicadas. Se presenta a continuación, un análisis comparativo del porcentaje promedio de la última década (2000 – 2010), de aprobación de la asignatura cursada (“regularidad”). Las asignaturas corresponden al 1er año de la carrera, y al promedio de regularidad de la Facultad:

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Algebra y Geometría Analítica

Análisis Matemático I

Análisis Matemático II

Integración I

Ingeniería y Sociedad

Inglés Técnico I

Química General

Sistemas de Representación

Aprobaron cursada

Materias de 1er año

Facultad Ing. Química



Se puede observar que en promedio, regularizan en mayor proporción los estudiantes de Ingeniería Química que los de las restantes carreras. Contribuyen a esto, que la decisión del estudiante de seguir la carrera es mas firme que las restantes, y probablemente al régimen cuatrimestral de Ing. Química. Como en todo proceso, existe una instancia que constituye el cuello de botella. En este caso, el mayor esfuerzo para la carrera de Ingeniería Química, corresponde correctamente a Química General. No sólo porque la formación de química del nivel medio es altamente deficitaria en este tema, sino porque su carácter formativo para las restantes materias del área, y al concepto de la carrera, es crítica. Es por ello que los docentes a cargo de estas comisiones son la Profesora Titular de la cátedra, con dedicación exclusiva, y la Profesora Asociada de la cátedra. De los 3 auxiliares docentes, 1 cuenta con DE. Para reducir este impacto, se llevan a cabo dos tipos de acciones: un Sistema de Tutorías a nivel de la Facultad, y acciones concretas de la cátedra de Química General para Ing. Química. Las acciones del Sistema de Tutorías se detallan en el punto 4.4. Desde la cátedra de Química General, aunque es homogénea, indudablemente se profundiza en la parte práctica y de laboratorio en forma distinta al resto de las comisiones, dada su importancia para Ingeniería Química. Es por esto que se lleva a cabo un seguimiento de los alumnos en su proceso de enseñanza-aprendizaje, realizando fichas individuales de los mismos. En dichas fichas se vuelca el año de ingreso a la carrera, una foto, la evaluación general, la asistencia a los laboratorios, la evaluación en los mismos, la calificación de los informes de laboratorios entregados y las notas de cada uno de los cuatro parciales. En las materias básicas, la problemática está caracterizada por el cambio mental que requiere una carrera de ingeniería, con respecto a la formación del secundario. Entre estos cambios, podemos señalar:

en aquellos estudiantes que no son de la ciudad de Córdoba, se inicia la relativa independencia de los padres. Esto es particularmente importante, dada la densidad de población estudiantil universitaria en la ciudad, con una activa vida social nocturna.

la modalidad de estudio en grupos de amigos, dado que los estudios no pueden apoyarse en academias

la comprensión de que las asignaturas, además de cursarse, deben rendirse en examen final. Esta situación puede ser traumática para los buenos estudiantes del nivel medio que nunca rindieron examen.

la motivación personal, que requiere una carrera voluntaria, no obligatoria, sumada a la motivación de la familia

Teniendo en cuenta estos aspectos, la gráfica de los valores de regularidad que se muestra a continuación, indican valores razonables de regularidad de las materias del bloque Materias Básicas:



Una vez superada esta instancia, se observa una mayor seguridad del estudiante en la aprobación del cursado de las asignaturas del bloque Tecnologías Básicas:

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Algebra y Geometría Analítica

Análisis Matemático I

Análisis Matemático II

Química General

Sistemas de Representación

Física I

Física II

Fundamentos de Informática

Matemática Superior Aplicada

Probabilidad y Estadística

Aprobaron cursada

Bloque Materias Básicas

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Integración I

Integración II

Química Inorgánica

Química Orgánica

Análisis Microbiológico (Elec.)

Fenómenos de Transporte

Físicoquímica

Integración III

Química Analítica

Química Analítica Aplicada (Elec.)

Termodinámica

Física de los Materiales (Elec.)

Investigación de Operaciones (Elec.)

Materiales Nanoestructurados y Nanotecnología (Elec.)

Aprobaron cursada

Bloque Tecnologías Básicas



En las asignaturas del bloque de las Tecnologías Aplicadas, se observan que los valores más críticos corresponden ahora a las asignaturas que definen el carácter de la carrera, y por consiguiente aportan sustancialmente a la calidad de la misma. Cuando el alumno se encuentra en el último año de su carrera, ya ha superado todas las barreras, y mejora su rendimiento, como se observa en la siguiente gráfica:

Con respecto al bloque de materias complementarias, se observa que ninguna representa un escollo para el estudiante. Con respecto a las asignaturas Ingles Técnico I y II, de gran importancia en la carrera por el grado de bibliografía obligatoria en inglés que se utiliza a partir de 3er año, cabe aclarar que un porcentaje adicional aprueba un examen de suficiencia, que no se muestra en los resultados de la gráfica siguiente. La asignatura electiva Gestión Integrada se comenzó a dictar en el año 2010, por lo que sus resultados todavía no señalan ninguna tendencia.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Mecánica-Eléctrica Industrial

Biotecnología

Control Estadístico de Procesos

Ingeniería de las Reacciones Químicas

Integración IV

Operaciones Unitarias I

Operaciones Unitarias II

Tecnología de la Energía Térmica

Catalizadores y Procesos Catalíticos (Elec.)

Control Automático de Procesos

Ingeniería Ambiental (Orientación II/Elec.)

Ingeniería de las Instalaciones (Elec.)

Propiedades, Diseño y Síntesis de Materiales (Elec.)

Proyecto Final (Integración V)

Tecnología de los Alimentos (Elec.)

Aprobaron cursada

Bloque Tecnologías Aplicadas



En las reuniones de docentes, en el Consejo Departamental, y de acuerdo a lo expresado en las Fichas de Actividad Curricular y en los Informes de Fin de Ciclo de Carrera Académica, está presente una problemática constante: la deserción o abandono. Todas las acciones que llevan a cabo los docentes para mejorar el rendimiento de los estudiantes: incremento de clases de consulta, nuevas instancias de recuperación, etc., resultan insuficientes si los alumnos no asisten ni a las clases normales ni a las instancias previstas de evaluación. La inscripción al cursado de una asignatura es un acto positivo y voluntario, y se observa que un buen porcentaje de estos estudiantes dejan el cursado al mes de clases, pero vuelven a efectuar la inscripción el año siguiente, y al siguiente, hasta 4 o 5 veces / años. Desde el área de Desarrollo Académico de la Facultad se está estudiando el tema, a través de encuestas, donde se marcan algunas causas, todas ellas del entorno del estudiante, ajenas a la Facultad: falta de motivación personal, falta de fuerza de voluntad, entorno social, cuestiones económicas. Esta Universidad surgió para dar respuesta a la necesidad de estudios superiores para personas que trabajan, actividad que siempre fue apoyada, e incluso incentivada, pero no a costa de la calidad educativa. 4.3. Si corresponde, emitir una opinión acerca de la diferencia entre la duración teórica y la duración real promedio de la carrera. Si se considera que esa diferencia es pronunciada, indicar las medidas que podría resultar conveniente implementar para reducirla. Considerando el plan de estudios vigente, la duración de la carrera de Ingeniería Química es de cinco años, 3872 hs. De acuerdo al Estatuto Universitario, la actividad curricular es presencial, no existiendo la figura del alumno libre. El reglamento de estudios, Ord. 908, establece el régimen lectivo en la forma de ciclos lectivos, entendiendo un ciclo lectivo, al período que

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Ingeniería y Sociedad

Inglés Técnico I

Inglés Técnico II

Economía

Legislación

Organización Industrial

Gestión del Potencial Humano (Elec.)

Gestión Integrada(Elec.)

Herramientas de Dirección y Gestión Empresarial (Elec.)

Aprobaron cursada

Bloque complementarias



abarca desde el inicio del dictado de clases del año hasta el último llamado del turno de evaluaciones finales (febrero – marzo) del año siguiente. Los docentes deben definir la situación de aprobación de cursada (“regularidad”) antes de la finalización del ciclo lectivo. Esto significa que la información que le permite al estudiante rendir una asignatura, puede producirse hasta el mes de febrero del año siguiente. Un buen estudiante, que lleve la carrera al día, ingresante de la cohorte 2005, que finaliza la cursada en el ciclo lectivo 5, y que rinda la última materia durante el ciclo lectivo 6, tiene una duración de carrera de 5 años, según el siguiente ejemplo (año de egreso – año de ingreso, 2010-2005=5):

El FE califica a este estudiante como de 6 años de duración, dado que efectúa (año de egreso – año de ingreso + 1, 2010-2005+1=6). Teniendo en cuenta este análisis, la duración promedio de la carrera, analizada en 2011, es de 7.48 años, con respecto al año de ingreso de la cohorte, y lógicamente va aumentando lentamente con la antigüedad de la cohorte, tal como se muestra en la siguiente gráfica:

Cuando este análisis se completa con la tasa de graduación por cohorte, que se muestra en la siguiente gráfica, se puede observar que esta tasa es sustancialmente más alta que el promedio de la Facultad, lo que revela una política de consolidación de los estudios.

AñoMes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Ciclo lectivo 1 2 3 4 5 6

2005 2006 2007 2008 2009 2010Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6

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Cohorte

Duracion promedio



Este importante tema fue tratado en varias reuniones del Consejo Departamental. En la 7º Reunión Ordinaria del 8/10/10, se coincidió en mejorar el tiempo de egreso disminuyéndolo, promoviendo que los estudiantes rindan las asignaturas en término, una vez que las cursan, y viendo la posibilidad de incorporar la promoción de más asignaturas. Indudablemente no se pueden esperar resultados inmediatos, pero se observa que a raiz de las medidas adoptadas, la tendencia es favorable. 4.4. Si corresponde, evaluar la eficiencia de los programas que rigen el otorgamiento de becas para los estudiantes (adjudicación, duración, estipendios, obligaciones, etc.) y los mecanismos de apoyo académico a los alumnos (tutorías, asesorías y orientación profesional). Los estudiantes en nuestra Facultad cuentan con asistencia social, con apoyo económico (becas), con asistencia psicológica y médica para quienes lo necesitan, con un sistema de tutorías cuyo principal objetivo es ayudar al estudiante en su inserción en la Universidad, acompañándolo a transitar sus años de estudio. Los programas que rigen el otorgamiento de becas para los estudiantes se encuentran bajo la responsabilidad de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles (SAE), las mismas consisten en: Becas de la Universidad Tecnológica Nacional:

Becas de Investigación: Para desarrollar proyectos de Investigación propuestos por la Secretaria de Ciencia y Tecnología. Los estudiantes se inscriben en la SAE y posteriormente son seleccionados por el Director del Proyecto de Investigación, la duración es de un año y cuando culmina el Director certifican las tareas que el alumno ha llevado a cabo a raíz de la asignación de la beca.

Becas de Servicio: Para desarrollar tareas técnicas no administrativas que cubran necesidades en la Unidad Académica.

Becas de Ayuda Económica: Para satisfacer las necesidades básicas de los estudiantes, como transporte, apuntes, residencia, y todas aquellas que limiten directamente sus posibilidades de estudio.

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Tasa de graduación por cohorte

Ing. Química Facultad



Becas de empresas: Becas de la Fundación Electroingeniería para estudiantes destacados.

Becas del gobierno nacional: Becas del programa Bicentenario

Estas becas están distribuídas de la siguiente forma:

Origen Becas servicios Becas investig. Becas empresas Becas nacionales Cantidad 9 27 3 19

Una actividad distintiva que lleva a cabo la carrera, con el apoyo de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, es la visita a industrias. Existen dos tipos de visitas, que se detallan a continuación:

Visitas a empresas del gran Córdoba: cada año, las cátedras de Integración I (1er año), Integración II (2do año), Fenómenos de Tranporte (3er año) e Ingeniería de las Instalaciones (5to año), visitan en 1 día, empresas como Arcor S.A., Petroquímica Rio III S.A., Fabricaciones Militares, Holcim S.A., La Lacteo S.A., SanCor S.A., Refinería del Centro S.A., etc. Para ello, la SAE proporciona el medio de movilidad, y la Facultad paga el seguro de visita correspondiente.

Visita de 1 semana de duración, de un polo químico o petroquímico. Esta actividad, que consideramos de particular relevancia, se está llevando a cabo desde el año 2000, y está destinado a los estudiantes de los 3 últimos años. Este tipo de visita, además de complementar una visión de un conjunto de empresas, su modalidad de trabajo, los tipos de equipos, permite establecer vínculos y relaciones entre los mismos estudiantes, a través de sus organizadores, la Asociación Cordobesa de Estudiantes Tecnologícos de Ingeniería Química (ACETIQ), perteneciente y miembro fundador de la Federación Nacional de Estudiantes de Ingeniería Química de Argentina (FENEIQ). Esta actividad se lleva a cabo invariablemente en la única semana del Calendario Académico que no afecta ni las clases ni los exámenes, y corresponde a la semana de inscripción a cursado del ciclo lectivo, que como se realiza por Autogestión a través de internet, se puede realizar desde cualquier lugar. Desde su inicio, fueron acompañados por el Director del Departamento y profesores de los últimos años. A los fines de hacerlo viable económicamente, la SAE contrata un vehículo de transporte de gran porte para larga distancia, y la Facultad paga los seguros para toda la semana. Participan de esta actividad, unos 55 estudiantes por año. Se presenta a continuación, un listado de estas visitas:

Año Lugar Empresas 2000 San Lorenzo (Santa Fe) Dow Arg. S.A.

ICI Arg. S.A. IDM S.A. Sulfacid S.A. Vicentin S.A Refinería San Lorenzo S.A. INCAPE



INGAR 2001 Bahía Blanca (Buenos Aires) Dow Arg. S.A.

Petroquímica Bahia Blanca S.A. (PBB) Profertil S.A. Solvay Indupa S.A. TGS S.A. PLAPIQUI

2002 La Plata (Buenos Aires) Petroquímica La Plata S.A. Refinería La Plata - Repsol YPF S.A. Siderar S.A. CIDEPINT

2003 San Lorenzo (Santa Fe) Dow Arg. S.A. PECOM S.A. IDM S.A. Sulfacid S.A. Vicentin S.A Refinería San Lorenzo S.A. INCAPE INGAR

2004 Mendoza Cervecería Quilmes S.A. ICI Palmira S.A. IMPSA Petroquímica Cuyo S.A. Refinería Lujan de Cuyo – Repsol YPF S.A. Minetti S.A.

2005 Bahía Blanca (Buenos Aires) Petroquímica Bahia Blanca S.A. (PBB) Profertil S.A. Solvay Indupa S.A. TGS S.A. Petrobras Arg. S.A. PLAPIQUI

2006 Confluencia (Neuquen) Refinería YPF S.A. ENSI Capex S.A. Halliburton Arg. S.A.

2007 Jujuy Central Térmica Guemes Electroquímica El Carmen S.A. Ledesma S.A.I.C. Minetti S.A. Minera del Altiplano S.A. Los Tilianes S.A.

2008 La Plata (Buenos Aires) Petrokem S.A. Refinería La Plata - Repsol YPF S.A. Sniafa S.A. CIDEPINT

2009 Mendoza Central Térmica Mendoza Minetti S.A. Petroquímica Cuyo S.A. Refinería Lujan de Cuyo – Repsol YPF S.A.

2010 Zárate - Campana (Buenos Aires) Atucha II



Meteor Spirax Sarco S.A. Refinería Esso Campana Tenaris Siderca S.A.

2011 Bahía Blanca (Buenos Aires) Petroquímica Bahia Blanca S.A. (PBB) Solvay Indupa S.A. TGS S.A. PLAPIQUI

Con respecto al Sistema de Tutorías, en el año 2004 la Secretaría Académica elabora el Programa Institucional de Tutorías, que se aprobó por Resolución Nº 1061/04 del Consejo Académico de la F. R. C. el día 9/12/04, y está a cargo del área de Desarrollo Académico. Este programa surge a partir del reconocimiento de determinada dificultad que requería y requiere de una atención institucional; problemática, que origina bajos índices de retención en los primeros años y una baja tasa de egreso. El programa funciona a través de la inscripción voluntaria de los alumnos y se caracteriza por una atención personalizada que podrá ser individual o en grupos reducidos para abordar las distintas asignaturas. Es un proceso de acompañamiento y apoyo, brindado por docentes o estudiantes avanzados de la carrera que demuestren idoneidad para tal función. Las reuniones con los estudiantes pueden tener una frecuencia semanal o quincenal, como una actividad más de su currículo formativo durante los primeros años de vida universitaria. Es complementaria a la enseñanza en el aula pero no la sustituye, se ofrece en espacios y tiempos diferentes de los programas de estudios. La intención del programa es optimizar la calidad del proceso formativo de los estudiantes y atender a los problemas de bajos índices de retención y aumentar la tasa de egresos. Implica además poner a disposición del alumno distintas estrategias, siendo el alumno el actor principal de su propio aprendizaje, con el fin de lograr una mayor comprensión de los problemas que enfrenta respecto de su desempeño, formación y del logro de los objetivos académicos, asumiendo el protagonismo y la responsabilidad en su trayectoria universitaria. Tiene como objetivos que el alumno:

- Mejore el rendimiento académico a partir de la comprensión de los aprendizajes, superando las dificultades y limitaciones de las temáticas abordadas.

- Conozca diversas formas de resolver sus problemas dentro del contexto institucional universitario.

- Comprenda la finalidad de la formación profesional a través de los objetivos del plan de estudios.

Se implementa el Programa como experiencia piloto para los ingresantes 2005 y se inicia con 29 alumnos, siendo un resultado satisfactorio, además de ascender el número de alumnos a 40 al finalizar el primer ciclo lectivo. Se elaboran fichas de inscripción, fichas de historias del alumno y planillas de informes realizadas por los tutores. Durante todo el ciclo lectivo 2005 se organizan actividades para la capacitación de los docentes-tutores a través de Conferencias y Talleres: “Repensando la Enseñanza para la Ingeniería”.



En el ciclo lectivo 2006, el número de tutorandos ascendió a 50. Se realiza un seguimiento de los tutorandos, logrando al finalizar el ciclo, una evaluación del Programa, obteniendo resultados satisfactorios, lo cual nos permite apreciar la importancia de la implementación del mismo; aumentando el número a 74 en el año siguiente, distribuidos en un total de 7 tutores. Al año próximo, 2007, se realiza nuevamente un seguimiento de los tutorandos y una evaluación del Programa, a través de encuestas realizadas a los alumnos del primer ciclo de la FRC, para conocer el grado de difusión del mismo, y de los tutorandos en relación a los tutores y al Programa Institucional de Tutorías. Se realizan jornadas-taller: “Evaluación de la Tutorías”, para generar redes entre las distintas regionales, creando nuevas propuestas para mejorar la experiencia tutorial. En el ciclo académico 2008 se continúo con la capacitación en tutorías a través de reuniones con docentes-tutores, para compartir experiencias y con el fin también de detectar problemas y hacer sugerencias para mejorar el programa. A partir del ciclo lectivo 2008, el número de tutorandos asciende a alrededor de 90 – 100, estabilizándose en esta cifra en los años siguientes, continuando con una cantidad de 7 tutores. Realizándose, al inicio de cada nuevo ciclo lectivo, un seguimiento; tanto en tutorías, a través de informes que realiza cada tutor de sus respectivos alumnos; y un seguimiento a través del Sistema Académico para observar el desempeño de cada tutorando y los logros obtenidos en el primer nivel de la FRC. Se logra así contribuir a una mejora en la calidad del proceso formativo, para disminuir los índices de deserción y mejorar los de permanencia. A partir de estas actividades, se observó un impacto positivo en la problemática del desgranamiento en los primeros años de la vida universitaria. 4.5. A partir de las fichas de actividades de investigación científico-tecnológicas, indicar la cantidad de alumnos de la carrera que participan en tareas de esta índole. Determinar si todos ellos lo hacen en temas vinculados con la carrera. Evaluar la proporción de alumnos que realizan tareas de esta índole y las posibilidades institucionales de mejorar esta proporción. Dado el impacto de la fuerte actividad de Ciencia y Técnica de la carrera, es importante la participación anual de estudiantes en esta actividad, tal como se refleja en la siguiente gráfica, obtenida a partir de los datos del FE:



Se observa que la participación media de 40 alumnos por año es cercana a la cantidad en promedio de alumnos de 4to y 5to año. En el análisis de este punto, debe tenerse en cuenta que se detalla la actividad hasta el año 2011, y los resultados hasta el 2014 corresponden a los proyectos plurianuales aprobados y consolidados. 4.6. Indicar la forma en que se fomenta en los alumnos una actitud proclive a la educación continua (oportunidades para el autoaprendizaje, herramientas para el abordaje de situaciones problemáticas, planteos de nuevos desafíos vinculados a la disciplina, etc.). Señalar los mecanismos que aseguran que los estudiantes desarrollan la capacidad para acceder y procesar información, particularmente la información electrónica disponible. Desde el 1er año de la carrera, y a lo largo de todos los años, y sustentado en el concepto de asignaturas integradoras, se forma a los estudiantes de la carrera en habilidades para abordar situaciones problemáticas, realizar búsquedas bibliográficas en base de datos científicas, aprender a aprender. Esta actividad forma parte de la resolución de problemas abiertos de ingeniería, y actividades de proyecto y diseño. Como ejemplo de esta actividad podemos detallar: 1er año:

- En Integración I, se lleva a cabo la elaboración de un trabajo final integrador de un proceso químico, que consiste en: búsqueda bibliográfica, observación, análisis, investigación, confección de informes, elaboración de conclusiones.

2do año: - En Química Orgánica, se lleva a cabo un trabajo integrador, consistente en la selección

de un compusto orgánico no trabajado en clase, búsqueda en base de datos de

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Semestre / año

Alumnos con actividad en proyectos de CyT



propiedades físicas, usos, toxicidad, peligrosidad, proposición de un mecanismo de reacción para la síntesis

- En Integración II, deben elaborar y exponer un trabajo de estudio económico de producción nacional de un producto químico, buscar y dibujar el diagrama de flujo del proceso químico correspondiente, con identificación de sustancias por corriente.

3er año: - En Integración III, se desarrolla un trabajo en grupos de 4 integrantes donde se hace

un estudio sobre “Uso de Energías Alternativas en un Proceso Industrial”, el trabajo incluye la búsqueda y selección de información y datos bibliográficos con posterior desarrollo de una monografía y exposición de la misma. Esta tarea se lleva a cabo sobre la WebQuest: “Energías Alternativas y los Procesos Industriales”, que se encuentra en el sitio web: http://webquest.carm.es/majwq/wq/verc/7162, escrita por la docente responsable del curso para tal fin.

4to año: - En Integración IV, se lleva a cabo una exposición de un proceso significativo de la

Industria Química. Para esta exposición, se forman grupos de alumnos de un máximo de 6 integrantes. El número de alumnos está acotado por el número de clases que se destina a esta actividad. Los procesos elegidos deben corresponder a un tipo general de industrias, como Alimenticia, Orgánica, Inorgánica, Química Fina, Materiales, Agroindustria no alimentaria, de base minera, Extractiva, Bioquímica, etc. Atendiendo a su aprovechamiento en clase, dicha exposición dura los 2/3 de una clase, dejando el 1/3 restante de la misma para su debate y discusión. A partir de este debate, es que se obtienen conclusiones sobre los procesos. La exposición está a cargo exclusivamente del grupo. En el momento del debate, éste se produce entre el grupo expositor y el resto del curso, quedando la cátedra como moderadora. La cátedra coordina las conclusiones.

- En Tecnología de la Energía Térmica, se lleva a cabo el diseño de una red de intercambiadores de calor, a partir de los diagramas de flujo de los Proyectos Finales.

- En Operaciones Unitarias II, se calcula y diseña una torre de destilación de platos y una de contacto continuo, para la separación de una mezcla multicomponentes dada. El cálculo consiste en la evaluación de las propiedades físico-químicas del sistema, descartando la posibilidad de un sistema ideal, comprobando los resultados en lo posible, cálculo riguroso del número de platos teóricos con Mathcad, localización del plato de alimentación, tipo de relleno, HEPT, etc. El caudal a tratar deberá ser tal que el diámetro de la columna se encuentre entre 0.50 m y 2.00 m aproximadamente, con una alimentación que contenga vapor. Se selecciona un tipo de relleno, y se calcula el diámetro y la altura del relleno, para la torre de relleno. Se selecciona un tipo de plato, y se calcula el número de platos, su geometría, el diámetro de la torre, las dimensiones del rebosadero y del vertedero, etc. Se elabora un plano consistente en el dibujo, de la vista principal, cortes a determinar, detalles de construcción, zapatas de fundación, sin realizar los cálculos de resistencia mecánicos necesarios. El plano deberá cumplir las Normas IRAM. Debe incluir el calderín, el condensador, las cañerías y las válvulas necesarias, posicionados en un plano isométrico. Los planos correspondientes se



efectúan con algún programa de diseño asistido por computadora, en 3D, tal como el AUTOCAD ver. 2011 o superior, Solid Edge, Solid Works, etc.

4.7. Analizar la eficiencia de los mecanismos de seguimiento de graduados así como los mecanismos para su actualización, formación continua y perfeccionamiento profesional (cómo se difunden las actividades, cuál es la respuesta, con qué frecuencia se realizan, cómo se seleccionan las temáticas, cuál es la inserción laboral de los graduados que asisten, etc.). ¿Cuál es la participación de los graduados en las actividades de la institución? Como ya ha sido detallado en los puntos anteriores, la Facultad y el Departamento Ingeniería Química tienen como política la promoción de la actividad de posgrado, y difunde e incentiva esta formación. Para ello, la carrera participa activamente los posgrados detallados en el punto 1.10. La importancia de esta actividad se muestra en la siguiente tabla, que corresponde a graduados de Ingeniería Química de la Facultad Regional Cordoba, que iniciaron actividades de posgrado en la Facultad:

Carrera

Año

Total 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Doctorado en Ingeniería 1 1 1 3

Doctorado en Ing. con Mención en Q 1 1 1 5 3 2 13

Especialización en Docencia Universitari 2 2

Especialización en Higiene y Seguridad e 2 3 3 1 1 2 2 4 5 23

Especialización en Ingeniería Ambiental 1 8 5 6 20

Especialización en Ingeniería en Calidad 1 2 1 1 5

Especialización en Ingeniería Gerencial 4 1 1 1 2 9

Maestría en Administración de Negocios 2 2 1 1 1 7

Maestría en Docencia Universitaria 1 1 1 1 3 7

Maestría en Ingeniería Ambiental 4 2 4 4 2 6 1 4 27

Maestría en Ingeniería en Calidad 2 2 1 3 1 1 10

Maestría en Ing. en Control Automá 1 1

Total general 7 7 5 11 11 10 5 13 19 19 20 127

Esto representa el 19% de todos los graduados de Ingeniería Química de la Facultad desde que se creó la carrera en 1972. Esto incluye tanto a docentes de la carrera egresados de la Facultad, como a ingenieros que ejercen la profesión. Nuestro Estatuto incorpora al Claustro Graduados en los órganos colegiados, y participan en el Consejo Departamental, tanto en la elaboración de esta Autoevaluación, como en la incorporación del punto de vista del profesional del medio a los fines de ir mejorando la carrera. Para ser miembro del claustro, no debe tener relación de dependencia laboral con la Universidad. Con respecto a la inserción laboral, la situación actual se presenta en la siguiente estadística:



Actividad 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Total general Profesional específica 57% 69% 61% 83% 50% 64% 55% 63% Académica 21% 31% 21% 13% 40% 24% 36% 25% Gerente 21% 0% 9% 0% 0% 0% 0% 4% Otras 0% 0% 9% 0% 10% 4% 0% 4% Desocupado 0% 0% 0% 4% 0% 8% 9% 3%

La actividad académica incluye tanto la docente, ya sea en esta Facultad, como en otro establecimiento educativo, así como los becarios de algún sistema cientifico como CONICET, que no realizan actividad docente. De acuerdo a estos resultados, la inserción laboral del graduado en actividades específicas es muy alta. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN La carrera de Ingeniería Química considera como su mayor responsabilidad, la de transformar la mayor cantidad de ingresantes en Ingenieros Químicos de la más alta calidad, para que tanto su insercion en el medio industrial, como su impacto en la mejora de la calidad de vida de la población sean los mayores posibles. A tal fin, efectúa un seguimiento constante del rendimiento académico y de la calidad de enseñanza, con un proceso que se considera de mejora continua. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS De acuerdo a todo lo expuesto, se puede deducir que se cumplen con todos los estándares de calidad educativa de la Res. 1232 del ME.


Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento 5.1. Estimar si los derechos de la institución sobre los inmuebles donde se desarrolla la carrera proporcionan una razonable seguridad de permanencia. Evaluar el grado de accesibilidad y comunicación entre los distintos inmuebles en que se desarrolla. Toda la actividad de la carrera de Ingeniería Química, se desarrolla en el predio que posee la Universidad Tecnológica Nacional en la Ciudad Universitaria, Córdoba. En la siguiente vista, se pueden observar las posiciones relativas de las actividades aúlicas, de laboratorio y de Planta Piloto.

5.2. a) Analizar si la infraestructura y el equipamiento disponibles permiten el correcto desarrollo de la misión institucional en lo concerniente a educación, investigación, extensión y difusión del conocimiento. Evaluar la cantidad, capacidad y disponibilidad horaria. Detectar la necesidad de introducir mejoras, describirlas sintéticamente y señalar cuáles son las carreras más afectadas por esas deficiencias. Establecer claramente la diferencia entre mejoras imprescindibles a corto y mediano plazo y mejoras para la excelencia. b) Incluir en el Anexo de Carrera una copia de las certificaciones correspondientes al cumplimiento de las condiciones de seguridad e higiene de los ámbitos en los que se desarrollan las actividades de la carrera. Listar en este punto todas las certificaciones presentadas. (Las citadas certificaciones deberán estar emitidas por los organismos competentes.) c) Especificar si existe una instancia institucionalizada responsable de la implementación y supervisión de las condiciones de seguridad e higiene mencionadas en el inciso precedente. La infraestructura que utiliza la carrera de Ing. Química se puede clasificar en: necesidades áulicas para el dictado de clases, y superficie destinada a las actividades complementarias de prácticos, investigación y atención de docentes.

Edificio Soro - Aulas

Planta Piloto

Edif. Sananez PB – Laborat. 1er piso: CIQA CITeQ

Edif. Central 1er piso- Dpto - CIQA 2do piso - Aulas



Con respecto al dictado de clases, la carrera se dicta en 1 comisión por año en el turno de 18 a 23 hs, y 1 comisión de 1er año en el turno de 13 a 18 hs. La relación alumno / superficie se puede observar en la siguiente tabla, tomando como referencia la cantidad de alumnos de las materias integradoras:

Comisión Promedio alumnos Superficie [m2] Relación 1er año 70 88 0.80 1er año 60 61 1.00 2do año 90 95 0.95 3er año 65 64 1.00 4to año 45 48 0.95 5to año 45 49 0.95

El estándar normal de arquitectura es de 1 alumno / m2. Como se puede observar, esta relación se cumple prácticamente para todos los cursos. En 2do año, las actividades prácticas se llevan a cabo con comisiones de 40 alumnos en laboratorio. Al comienzo de cada ciclo lectivo, Secretaría Académica y Bedelía analizan las necesidades áulicas, y en caso de ser necesario, se readecúan las aulas para la optimización del proceso educativo. Con respecto al espacio destinado al resto de las actividades, entre 2007 y 2008, se llevaron a cabo reformas edilicias, que se detallan a continuación:

Lugar Uso 2002 2010 Incremento

Ing. Química

Dirección 48 97 102% Laboratorios 218 260 19% CITEQ 350 360 3% Planta Piloto 0 160 160% CIQA 0 93 93%

Total (m2) 616 970 57% El incremento en la superficie destinada a la Dirección, permite que los docentes atiendan los estudiantes en un ámbito cómodo. Con respecto al equipamiento, se puede ver en el Formulario Electrónico que existen 4 laboratorios asociados a la carrera con características distintivas: Departamento Ingeniería Química, CITeQ, CIQA y Fisicoquímica de nuevos materiales. Se puede observar en las siguientes fotos, las características del Laboratorio del Departamento: El Laboratorio del Dpto. Ing. Química se utiliza fundamentalmente para las actividades del bloque de Ciencias Básicas y Tecnologías Básicas. La superficie y el stock de material garantizan que las actividades se lleven a cabo en grupos de 4 alumnos. La Facultad aporta los consumibles necesarios (material de vidrio y drogas). En caso de rotura del material de vidrio, en la medida en que esta no se produzca en forma intencional, se repone por parte de la misma Facultad. Con respecto a las drogas, la Facultad se encuentra inscripta en el Registro Nacional de Precursores Químicos (RENPRE) con el certificado N° 14894/10, por lo que está garantizada la compra de drogas imprescindibles. El horario de atención y utilización es de lunes a viernes de 8 a 23 hs, y tiene un grado de ocupación del 80%


Para las actividades del bloque de Tecnologías Aplicadas, la infraestructura y el equipamiento estan mantenidas por los centros CITeQ y CIQA, quienes garantizan la existencia y disponibilidad con sus recursos de subsidios y producidos propios. Con respecto a las medidas de cumplimiento de las condiciones de Higiene y Seguridad, en la actualidad, y como es habitual en las diferentes temáticas, la UTN-FRC reproduce la política nacional de la UTN en asuntos de HyST / SySO y en su lógica de gestión, por lo que cuenta con los siguientes lineamientos y componentes relacionadas con su administración (aunque con algunas particularidades destacables que se detallan a continuación):

La Secretaría Administrativa de la FRC, que desde años recientes incorpora la temática HyST en los proyectos y obras que se ejecutan en la FRC (originalmente, especialmente en los vinculados a programas con financiamiento nacional y del CIN) a través de la actuación de su Dirección de Planeamiento. El Departamento de Personal, dependiente de la misma secretaría, se involucra en cuestiones ligadas a la salud de los trabajadores dependientes y accidentes que pudieran ocurrir en la organización.

En el año 2008 ha sido constituida una Comisión de Higiene y Seguridad en el Trabajo, dependiente del Decanato, integrada por representantes de los claustros universitarios y presidida por un especialista en HyST o ingeniero laboral, función que en el caso de Córdoba se asignó al director de la Carrera de Especialización en Higiene y Seguridad en el Trabajo (CEP HyST).

Asistencia en servicios de salud a la totalidad de los empleados, contratados y jubilados que pertenecen a la UTN, como así también a los integrantes de su grupo familiar, a través de los prestadores adheridos a la Obra Social DASUTeN, creada por la UTN el 9 de Agosto de 1991, para todas las Facultades Regionales y Unidades Académicas del país. Los graduados, becarios y estudiantes poseen derechos de adhesión mediante el pago de aranceles mensuales.

Servicio de urgencias, emergencias, traslados y domiciliarios de la empresa EMI (Emergencia Médica Integral SA), desde el 2 de Julio de 2008.

Centro de medicina preventiva para alumnos, dependiente de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles (SAE) de la FRC.



No obstante tal lógica limitada de reproducción, desde la Facultad Regional Córdoba recientemente su Decano ha tomado una decisión estratégica de avanzar en políticas más activas de SySO a nivel local (y que pudiera servir como foco de imitación en el orden nacional), por lo que se han tomado algunas resoluciones –en conjunto con la presidencia de la Comisión de HyST+ML local- tendientes a imprimir un ritmo y cierto grado de formalización en su gestión en el mediano plazo, e insinuar (desde el comienzo) hacer ésta de modo integrado con los aspectos de responsabilidad y sustentabilidad, que son operadores claves en la gestión de las organizaciones actuales y futuras. Los aspectos estructurales explicitados arriba, en general comunes a las facultades regionales de la UTN, actualmente se completan en Córdoba con:

Disponibilidad de un plan de emergencias y roles de evacuación, elaborados el 20 de Agosto de 2007, a solicitud de la FRC, por la empresa ILA (Ingeniería Laboral y Ambiental SA).

Avances en las intervenciones preventivo-correctivas, a través de la participación con proyectos de readecuación en los programas nacionales de fondos concursables (indicados arriba: electricidad, adecuación de vías de evacuación, señalización de riesgos, otros).

Avances en el requerimiento de cumplimiento legal y acciones de HyST para las empresas contratadas (obras, etc.).

Relevamientos de riesgos parciales efectuados en algunas áreas. Reactivación programada de la Comisión local de HyST+ML. Estudios sectoriales y propuestas de mitigación / adecuación y ordenamiento de su

administración, a través de la participación de alumnos de la CEP HyST y mediante la realización de los correspondientes TFI (trabajos finales de integración) en áreas y dependencias de la FRC (actualmente 4 grupos realizan sus TFI abarcando un porcentaje elevado de los procesos e instalaciones involucradas en ellos, en el ámbito de la FRC-UTN).

Definición de una política y elementos de organización generales de un sistema de gestión (responsables por departamento y secretarías, etc.), próxima a ser tratada (y, eventualmente aprobada) en el seno del Consejo Directivo de la FRC.

Avances en la construcción de un sistema de gestión articulado de SSS+R (seguridad, salud, sustentabilidad + responsabilidad) para la FRC-UTN, disponiendo de procedimientos (análisis y valoración de riesgos, capcitación, emergencias, otros), especificaciones y registros para su gestión dentro de la rutina diaria de trabajo/estudio.

Incremento de la capacitación formalizada en SySO para no docentes, docentes y alumnos.

Avance en la toma de decisiones sobre la disponibilidad de fondos para intervenciones correctivo-preventivas y presupuestos formalizados futuros a nivel local.

5.3. En caso de haberse producido un aumento de la matrícula en los últimos años, analizar el grado de afectación en la adecuación de la infraestructura física destinada a la atención de los alumnos.



Como se observa en el Formulario Electrónico, la matrícula se ha mantenido constante en la última década, por lo que no fue necesario adecuar la infraestructura por este motivo. 5.4. Evaluar la adecuación de los ámbitos donde los alumnos realizan su formación práctica. Indicar cómo se asegura la protección en relación con la exposición a riesgos físicos, químicos y biológicos. En forma adicional a la política de Higiene y Seguridad de la Facultad, el Departamento Ing. Química está llevando a cabo acciones concretas tendientes a asegurar un Sistema de Gestión de HyS en particular para la carrera de Ing. Química, con docentes de las asignaturas de Integración IV, Ingeniería de las Reacciones Químicas y Operaciones Unitarias II, especialistas en Higiene y Seguridad, que cuentan con DE. En el Anexo de Carrera, se presenta un resumen del estado de avance de las actividades desarrolladas en materia de HyS en la carrera de Ing. Química. Este informe cuenta de tres partes:

1- Relevamiento y revisión inicial de la organización del Departamento de Ingeniería Química, donde se describe la organización, el personal involucrado, los procesos, actividades y procedimientos ejecutados, los edificios y servicios comprendidos, con la asignación de responsabilidades sobre los actores partícipes de dicha organización.

2- Identificación de los peligros y los factores de riesgos asociados, para lo cual se utilizó una matriz con una lógica tendiente a relevar los peligros existentes dentro de la organización.

3- Evaluación de los riesgos detectados, que involucra un análisis cuantitativo de los factores de riesgo. Esto permite establecer prioridades y direccionar los esfuerzos a mitigar aquellos riesgos más significativos para la organización.

Para la identificación de peligros y el relevamiento de los factores de riesgo, se dio lugar a la participación voluntaria de todos los docentes dependientes del Departamento de Ingeniería Química, a través de una encuesta. Se obtuvo la colaboración de 21 docentes de distintas cátedras de la carrera de Ing. Química, donde se reflejaron distintos puntos de vistas de la organización. En el informe adjunto, se encuentra el modelo de encuesta utilizado y remitido a cada docente vinculado con la carrera de Ing. Química, para que expusieran su devolución. Se están elaborando documentos, registros, procedimientos con referencias de normas nacionales e internacionales, que forman parte del desarrollo del Sistema de Gestión de HyS en la carrera de Ing. Química, tendientes a sensibilizar la organización en materia de HyS y a colaborar con la mejora continua integrada. Esto constituye la base necesaria para la obtención de las certificaciones OSHA 18000 y 18001 (IRAM 3800 y 3801). En el aspecto ambiental, la carrera se encuentra inscripta como Generador de Residuos Peligrosos en la Secretaría de Ambiente de la Provincia de Córdoba, de acuerdo a la Ley 24051, Dec. 831, como generador de Y14: Sustancias químicas de desecho, no identificadas o nuevas, resultantes de la investigación y el desarrollo o de las actividades de enseñanza y cuyos efectos en el ser humano o el medio ambiente no se conozcan. Esto permite que se pueda dar una disposición final de los residuos en empresas autorizadas.



5.5. Evaluar la dotación y disponibilidad de equipamiento teniendo en cuenta los diversos planes de estudio y los proyectos de la carrera (tener presente las observaciones realizadas por los equipos docentes en las Fichas de Actividades Curriculares). Si corresponde, identificar los principales problemas relacionados con este aspecto como así también indicar las previsiones tomadas por la institución al respecto. Establecer la diferencia entre mejoras imprescindibles y mejoras para la excelencia. La actividad de Ing. Química es conocida por su elevado costo de equipamiento. Es por eso que la política del Departamento Ing. Química es optimizar los recursos de equipamiento, fundamentalmente para mantener su estado y mejorarlos, a través de los Centros de Investigación y Transferencia. De esta forma, y debido a la fuerte inserción de los docentes de la carrera en estos centros, es que se puede sostener en el tiempo la mejora de los mismos. Entre el principal equipamiento, como está detallado en las Fichas Laboratorio, por su uso o su costo, podemos mencionar: En los Laboratorios del Departamento:

- 2 balanzas analíticas de precisión 0.0001 g - 2 balanzas analíticas de precision 0.001 g - 1 balanza de capacidad 4000 g - 4 agitadores magneticos - 2 autoclaves - 2 centrífugas - 1 espectrofotómetro - 3 estufas - 4 mantos calefactores - 12 microscopios ópticos - 1 microscopio de polarización - 2 muflas - 40 pHmetros - 7 planchas calefactoras - 1 polarímetro - 2 refractómetros - 1 viscosímetro cinemático

En Laboratorio de CITeQ - 1 balanza analítica precisión 0.0001 g - 1 Karl-Fisher - 5 estufas - 5 cromatógrafos gaseosos, detectores FID y CT - 1 cromatógrafo HPLC - 1 espectrofotómetro UV-Vis - 1 espectrofotómetro UV-Vis de refractancia difusa, con esfera integradora, para

sólidos - 1 espectrofotómetro IR - 6 autoclaves - 3 muflas - 1 centrífuga



- reactores experimentales de actividad catalítica - 2 analizadores térmico diferenciales (DTA) - 1 equipo para quimisorción - 1 equipo para determinación de área superficial y porosidad - 1 equipo para determinación de carbono orgánico total (TOC) - 1 electrodo de ion selectivo, Cl-

En el Laboratorio de Fisicoquímica de Nuevos Materiales - 1 balanza analítica precisión 0.0001 g - 1 cromatógrafo HPLC - 1 espectofotómetro UV-Vis - 1 evaporador rotatorio - 2 estufas - 1 mufla - 2 cromatógrafos gaseosos detector FID - 1 equipo para quimisorción - 1 reactor PARR

En el Laboratorio de CIQA - 1 balanza analítica precisión 0.0001 g - 3 cromatógrafos gaseosos, 1 con detector MS, 1 FID y 1 portátil con detector PID - 1 cromatógrafo iónico - 1 fluorescencia de RX portátil - 1 equipo voltamperométrico - 1 espectrofotómetro UV-Vis - 1 fotómetro IR - 1 mufla - 4 estufas - 2 microscopios - 1 autoclave - 1 centrífuga - 1 campana de flujo laminar - 1 equipo para DBO - 1 oxímetro - 1 analizador multiparamétrico portátil - 3 analizador de gases de combustión - En Planta Piloto:

o Reactores CSTR y PRF. Los mismos consisten en: un reactor CSTR de 20 L, de vidrio con camisa de intercambio de calor, y un reactor PFR de 15 tubos de 6 mm diámetro por 1 m de largo, también de vidrio con carcasa para intercambio de calor. El sistema de reactores está controlado por un PLC, que se utiliza al mismo tiempo como sistema de adquisición de datos. La salida de los reactores está conectada a un sensor continuo de conductividad, que permite hacer un seguimiento continuo de iones en soluciones acuosas y por ello conocer la evolución del sistema. Las alimentaciones se realizan con bombas dosificadoras de caudal constante



y regulable, a través de un manifold que permite armar varias configuraciones (reactores independientes, o en serie, o en paralelo). Debido a la cantidad de agua destilada demandada por estos prácticos, también se cuenta con un equipo de ósmosis inversa de 200 L/día. Se incorporó un manifold con mímico para las líneas de servicios de refrigeración – calefacción, rotámetro para verificación de caudales de los servicios de refrigeración – calefacción, bomba de fluido térmico, resistencia eléctrica para la calefacción de las corrientes de servicios de refrigeración - calefacción, trifásica de 2 kW, piping de cobre semirrígido para las líneas de servicios, tres sensores de caudal para las líneas de servicios de refrigeración – calefacción, 7 termocuplas para sensar temperatura de materia prima, salida del reactor PFR y lecho reaccionante del reactor CSTR, entradas y salidas de fluido calefaccionante, sistema de evacuación del tanque de producto a través de bomba, sistema de contención de eventuales derrames.

o Columna de destilación de relleno (Saddle Intalox ½”) de 4” de diámetro por 5 m de altura, con calderín en el fondo que permite la operación de la misma en proceso batch o continua. Su diseño cuenta con una gran flexibilidad de operación, permitiendo variar las condiciones para poder trabajar con una amplia variedad de mezclas, como lo requerido para la operación de recuperación de solventes, combustibles fuera de especificación, etc. Entre otras variables, se pueden modificar: flujo de alimentación, relación de reflujo de la columna, fuentes de energía, plato de alimentación, etc. La misma es controlada por un PLC con múltiples entradas/salidas analógicas/digitales, que al mismo tiempo se utiliza como sistema de adquisición de datos. El PLC permite, entre otras, controlar variables como el flujo de alimentación a través de un lazo de control que actúa sobre los motores de las bombas, regulando la frecuencia de la corriente eléctrica. También, se puede leer, controlar y registrar datos sobre perfil de temperatura a lo largo de la columna, en el calderín, en el condensador y en la corriente de reflujo. Se cuenta con cuatro intercambiadores de calor de carcasa y tubo para lograr un aprovechamiento óptimo de la energía en juego. La fuente de energía es completamente eléctrica y se cuenta con placas de calefacción en el calderín y en un horno de calentamiento de la alimentación, con una potencia instalada de 50 kW. El diseño de la columna se realizó considerando como mezcla hipotética a destilar hidrocarburos de peso molecular medio, del orden de un Gasoil o Base Lubricante a presión atmosférica. El caudal de diseño está en el orden de los 200 kg/hr de materia prima. Debido a consideraciones de seguridad no está instalada en el edificio previsto originariamente para montaje de planta piloto, que era el segundo piso del edificio Dr. Sananez. Por lo contrario el montaje se llevó a cabo a la intemperie en el terreno donado recientemente por el Gobierno de la Provincia de Córdoba, adyacente a la sede central. Se



cuenta con las medidas de seguridad previstas por la normativa vigente en el país que tengan relación con las medidas pasivas y activas de defensa de la población y el medio ambiente. Tanto la instalación eléctrica de potencia como la de control son completamente APE (a prueba de explosión) y los instrumentos se adecuan a la clasificación del área que aplique, entre los que mencionaremos aquellos sometidos a áreas clase I – división I que son intrínsecamente seguros.

La política de la carrera es que todo este equipamiento esté a disposición de las cátedras, y dada la alta integración entre los grupos de investigación, con docentes que pertenecen a las cátedras, la inserción en la carrera está asegurada. 5.6. Evaluar la suficiencia de los convenios que permiten el acceso y uso de infraestructura y equipamiento. Todas las actividades curriculares obligatorias se realizan en la sede de la Facultad Regional Córdoba, y son de propiedad. Como se detalló en el punto 1.9, la carrera cuenta además con un convenio con la Facultad de Matemática, Astronomía y Física (FAMAF) de la Universidad Nacional de Córdoba, como complemento hacia la excelencia para realizar trabajos prácticos con equipamiento avanzado en el área de materiales 5.7. Evaluar la suficiencia de libros y de publicaciones periódicas relacionadas con las temáticas de la carrera que permitan asegurar las necesidades de las actividades curriculares y de las actividades de investigación. Si corresponde, considerar la adecuación de las obres en soportes alternativos (CD, microfilms, videos, grabaciones, bases de datos, etc.). Cuatro bibliotecas contribuyen con la carrera de Ingeniería Química: la Biblioteca Central, la Biblioteca del Departamento de Ingeniería Química, la Biblioteca del CITeQ y la Biblioteca del CIQA: Biblioteca Central, cuenta con una superficie de 228 m2, de uso común a toda la comunidad universitaria, para estudio y lectura por parte de los estudiantes, cuenta con 776 libros relacionados con la carrera, aparte de los libros relacionados con Ciencias Básicas y Ciencias Sociales. El criterio de la Biblioteca Central, es acorde a una biblioteca universitaria, esto es brinda toda su infraestructura sin distinción de carrera, porque el conocimiento científico no está restringido a un área de conocimientos. Es la biblioteca que se destina, por su número de ejemplares, al préstamo a los alumnos. Como organismo catalogador de la Facultad, todas las bibliotecas asociadas a la carrera cumplen con sus criterios de organización. Biblioteca del Departamento, cuenta con más de 200 ejemplares. Alrededor del 30% consisten en libros utilizados directamente por las cátedras, destinando el resto a libros de consulta que difícilmente puedan ser adquiridos por los alumnos o graduados. Se destacan los ejemplares destinados a Ingeniería Ambiental, Materiales, Handbooks, etc. Un 30% de los mismos están en ingles. Además registra más de 144 proyectos finales de la carrera. Se encuentra disponible de 8 a 21 hs. Como es fundamentalmente de consulta, los préstamos son reducidos. Biblioteca del CITeQ, cuenta con más de 180 ejemplares. El espacio propio en que se encuentra sirve como sala de consultas. Está orientada fundamentalmente a Catálisis Heterogénea, aunque cuenta con numerosos ejemplares de Química Orgánica,



Operaciones Unitarias, etc. Se destacan las colecciones de Studies in Surface Science and Catálisis, Tecnología Química y las suscripciones a Nature, Science, Clays and Clay Minerals, Latin American Applied Catalysis, Journal of Chemical Education, Catalysis Letters, Chemical Engineering, Revista Petroquímica. También sus ejemplares son fundamentalmente de consulta. Biblioteca de CIQA, cuenta con más de 110 ejemplares, y se encuentra en las sala de reuniones de CIQA. Está orientada a Ingenieria Ambiental, Procesos Químicos y Operaciones Unitarias. Más del 60% está en inglés. La lista de libros disponibles puede ser consultada por cualquier persona desde la página web de la Facultad Regional Córdoba en el link Biblioteca y efectuando la búsqueda ingresando en “cualquier biblioteca”. Además se cuenta con acceso a bases de datos internacionales, de búsqueda en revistas y publicaciones a través de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad vía Web, como por ejemplo el acceso a bibliotecas digitales como Science Direct, recurso disponible para los grupos de investigación y desde las PCs con las que cuenta el Departamento de Ingeniería Química para todos los docentes y alumnos. 5.8. Evaluar la calidad de la prestación de los servicios de los centros de documentación (superficie de las salas, cantidad de empleados, días y horarios de atención) y el acceso a redes de información. Estimar si se cuenta con personal suficiente y calificado. Analizar la adecuación del equipamiento informático disponible y la funcionalidad de los espacios físicos. Considerar la adecuación del tipo de servicio ofrecido: préstamo automatizado, préstamo manual, correo electrónico, Internet, préstamos interbibliotecarios, servicio de fotocopias, bases de datos on line o conexiones a otras bibliotecas, etc.). El Centro de Documentación de la carrera y de la Facultad está basado en la Biblioteca Central. Su planta física es la siguiente: Ubicación: Planta baja, Edificio Central Superficie de la sala: 228 m2 Cantidad de asientos: 102 Cantidad de puestos de consulta de catálogo en línea: 2 Superficie del depósito: 9.5 m2 Cuenta con 5 PCs para acceso al público, 4 PCs para uso interno y 1 impresora. Brinda los siguientes servicios: Acceso a la colección:

Tipo de estantería: abierta. Tipo de catálogo: manual y en línea (www.frc.utn.edu.ar/biblioteca) Existencia de señalización: sí

Horario de atención: Lunes a viernes de 08:00 a 21:30 hs. Sala de lectura: De acceso público Préstamos a domicilio y de solo consulta Préstamos inter-bibliotecarios en el marco del Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Córdoba (ABUC)



Acceso a bibliotecas electrónicas: Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología de la Secretaría de Articulación Científico Tecnológico. Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación. Acceso a computadoras para realizar trabajos académicos y /o utilizar Internet. Wi Fi Cuenta con 7 agentes, personal no docente estable, con la siguiente formación: Formación Servicios al público Procesos técnicos Administración Pofesionales bibliotecarios 0 1 0 Profesionales de otras disciplinas

0 0 1

Estudios secundarios 5 0 0 5.9. Analizar la actualización y suficiencia del equipamiento informático, mencionando los centros o actividades en los que su uso resulta imprescindible. La utilización del equipamiento informático se puede clasificar en dos: actividades destinadas a la enseñanza, y actividades administrativas - investigación. Ambas actividades comparten la coordinación del Centro de Cómputos de la Facultad. El Centro de Cómputos es el responsable de las comunicaciones internas y externas a través de computadoras, la administración de los sistemas Académico, Administrativo y Personal, la página WEB, el correo electrónico, Autogestión de alumnos y docentes, videoconferencias y el Gabinete de Informática. Desde 1998, está dirigido por un Ing. Electrónico, que es tambien docente de la cátedra de Sistemas de Comunicaciones II de la carrera de Ing. Electrónica. Debido a la política establecida por Centro de Cómputos, cada adquisición de equipamiento informático debe estar acompañada por la adquisición del equipamiento de conectividad correspondiente. Es así que todas las computadoras de la Facultad están conectadas mediante cable par trenzado 10/100 Mb - 1 Gb por razones de seguridad y confiabilidad, los edificios están conectados mediante fibra óptica, y todos los edificios cuentan con WiFi abierta, sin contraseña ni limitaciones. La Facultad cuenta con 3 conexiones a Internet, una con la Red Universitaria Tecnológica (RUT) de 2 Mb con acceso a redes avanzadas (Internet 2, o red Clara), una con Claro (Telmex) de 6 Mb, acceso full bidireccional, conjuntamente con telefonía, y una de 14 Mb con EPEC Comunicaciones, full bidireccional. Tambien se cuenta con red WiFi indoor abierta provista y gestionada por EPEC Comunicaciones. Las actividades docentes de la carrera, que requieren recursos informáticos, se llevan a cabo en el Gabinete de Informática. El mismo depende de Secretaría Académica y del Centro de Cómputos. Cuenta con personal técnico y administrativo que garantiza su funcionamiento de lunes a sábado de 8 hs a 23 hs. Cuenta con 9 aulas, y un total de más de 270 PCs. Dado que debe brindar servicio a todas las carreras (excepto Ing. en Sistemas de Información, que cuenta con laboratorios propios), todas las computadoras deben ser capaces de ejecutar todos los programas necesarios para todas las carreras. En particular, para la carrera de Ing. Química, se utilizan Microsoft Office, Autocad 2012, Solid Works, MathCad y Honeywell Unisim como simulador de procesos químicos. Para las cinco asignaturas que evalúan parciales y exámenes en PC (Fundamentos de Informática, Termodinámica, Físicoquimica, Ingeniería de las



Reacciones Químicas, Investigación de Operaciones), se selecciona un dia y horario en que se cuenten simultáneamente con dos o tres aulas. Para práctica de estudiantes que no cuenten con PC, el Departamento Ing. Química dispone de 4 PCs en sus oficinas. Para las actividades administrativas y de investigación, el Departamento Ing. Química cuenta con 7 PCs, CIQA cuenta con 22 PCs, y CITeQ con 16. Debido al alto impacto de las actividades del Gabinete Informático, está en construcción un nuevo edificio de tres plantas con el sólo efecto de destinarlo exclusivamente a aulas con computadoras. Está prevista su finalización a mediados del año 2012, con todos los elementos de infraestructura y conectividad. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN La infraestructura con que cuenta la carrera de Ingeniería Química es acorde a su política de brindar una educación de excelencia. Cuenta con espacios físicos propios y definidos, que permiten desarrollar sin inconvenientes la actividad áulica, de prácticos de laboratorio y de Planta Piloto de procesos químicos para las materias de la especialidad. Los Centros y Grupos de investigación cuentan con equipamiento actualizado, al nivel de otros centros de investigación del país, o de las industrias del medio, debido a la política de inversiones de fondos provenientes de subsidios o de trabajos de vinculación con el medio. Se lleva a cabo un particular énfasis en los aspectos de higiene y seguridad en el trabajo, que va más allá de disponer de todos los medios de protección necesarios. No se descuidan los aspectos ambientales de estas tareas, como corresponde a quienes deben formar profesionales en el cuidado del medio ambiente. Las grandes inversiones en equipamiento informático son más que un mero discurso, incorporando las herramientas computacionales en etapas tempranas de la carrera como parte esencial del desarrollo del estudiante. En una época en que el volumen de información que se obtiene de Internet es muy alto, se sigue apostando a la formación que brindan los libros y trabajos científicos publicados en revistas con arbitraje, y de allí la importancia que revisten las Bibliotecas de la Facultad. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS Como se ha detallado, se cumple y superan los estándares de calidad educativa establecidos en la Res. 1232 del ME.



CONSTRUCCIÓN DE LA AGENDA INTEGRADA De acuerdo al análisis efectuado de los estandares de calidad educativa establecidos en la Res. 1232 ME, se observa que se cumplen con todos los mismos. Este resultado, producto del proceso de acreditación anterior, del Plan Estratégico de la Carrera (PEC), y del apoyo e impulso de sus miembros docentes, alumnos y graduados, debe sostenerse y mejorarse en la próxima década. Ese es el sentido que le da la carrera al cumplimiento del estándar I.4.



PLAN DE ACCIONES PARA LA EXCELENCIA Objetivos Actividades Responsable Recursos Cronograma Indicadores

Humanos Físicos Financieros Año Monto Fuente 1 2 3 4 5 6

Cont

exto

inst

ituci

onal

Aumentar las actividades de investigación

Formular presentaciones de proyectos de investigación

Directores de Centros y Grupos de Investigación

Personal de Centros y Grupos

Equipamiento de investigación

Sujeto a la oportunidad

Subsidios y convenios con empresas

Número de proyectos

Aumentar las actividades de vinculación

Elaborar presupuestos y convenios



Equipamiento de desarrollo y transferencias


Convenios con empresas

Número de trabajos de vinculación

Aumentar la participación en actividades de posgrado

Formar recursos humanos para el dictado de cursos de posgrado



Número de docentes

Aumentar las actividades de RRII

Intercambiar docentes, investigadores y alumnos con Universidades extranjeras




Becas

Número de docentes y alumnos

Plan

de

estu

dios

Aumentar las actividades de articulación

Llevar a cabo seminarios de actualizacion intercátedras

Director Departamento Docentes Aula de capacitación Número de

seminarios

Aumentar o cambiar electivas

Relevar necesidades del medio y propuestas de los Centros de Investigación

Director Departamento Docentes Infraestructura de aulas Cargos docentes Estado nacional

Número de materias electivas

Cuer

po a

cadé

mic

o

Concluir la normalización de la planta docente

Completar el llamado a concurso de las asignaturas restantes

Director Departamento Docentes Infraestructura de aulas Presupuesto para jurados Estado Nacional

% de materias concursadas

Promover la mejora de la actividad docente

Implentar la carrera académica de los docentes interinos anualmente, los concursados según cronograma

Director Departamento Docentes Presupuesto para Comisión Evaluadora

Estado Nacional

Número de docentes con Carrera Académica

Promover la formación de posgrado de la planta docente

Aprovechar los mecanismos de becas

Director Departamento y Centros de investigación

Docentes Centros y Grupos de Investigación

Becas Organismos públicos

Número de becas



Alum

nos

y gr

adua

dos

Reducir la duración de la carrera

Incrementar en un 10% la cantidad de materias promocionables

Director Departamento Docentes Número de materias promocionables

Reducir el desgranamiento

Otorgar un premio a los estudiantes regulares de una cohorte

Director Departamento Docentes Presupuesto Departamento

Estado nacional Número de estudiantes con premio

Infr

aest

ruct

ura

y eq

uipa

mie

nto

Aumentar la formación práctica experimental

Poner en marcha una caldera a gas

CIQA Docentes investigadores

Planta Piloto Producidos propios


Funcionamiento caldera

Poner en marcha un equipo de operaciones unitarias por año

CIQA Docentes investigadores

Planta Piloto Producidos propios


Número de operaciones unitarias

Aumentar la utilización de la herramienta informática

Actualizar el equipamiento informático

Secretario Académico Centro de Cómputos

Gabinete de Informática

Presupuesto Facultad

Estado Nacional Número de computadoras

Reducir el riesgo de la actividad

Implementar un sistema de gestion de OHyS

Director Departamento Docentes Elementos de protección – instalaciones de seguridad

Presupuesto Departamento

Estado nacional Número de incidentes

Aumentar el acervo bibliográfico

Comprar ejemplares de libros

Director Departamento Directores de Centros y Grupos de Investigación

Personal administrativo

Equipamiento de biblioteca

Presupuesto Facultad

Estado Nacional Número de ejemplares

coneau - sitio web rectorado autoevaluacion ing...pueden apreciar en el aumento de proyectos de...

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