Concientización sobre la importancia de la tolerancia como estrategia para favorecer el desarrollo de las actividades académicas en el área de ciencias naturales en los estudiantes del grado segundo y cuarto de básica primaria.

Elvis Flórez Fuentes

CEAR San José de la Pesquera

Sede Gran Bretaña

Arauquita-Arauca

Noviembre 2012

INTRODUCCION

Es de gran importancia vivir en comunidad, compartir, ver las

personas contentas reflejando en su cara los momentos de

alegría que está pasando en su vida , si se irradia buen humor

contagia a los demás con ese momento o también sucede lo

contrario.

La idea de esta propuesta es contribuir en hacer ver a estas niñas

y a todos los demás educando la importancia de comprender al

compañero, ser pasible, establecer lazos armónicos que nos unan

como una familia.

Contribuyendo a la formación de niños tolerantes, nos

convertiremos en sembradores de paz, cuando sean adulto lo

reflejaran en sus actitudes.

PROBLEMA

¿CÓMO MEJORAR LA TOLERANCIA EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA GRAN BRETAÑA EN LAS ACTIVIDADES

ACADEMICAS EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES?

ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Haciendo un análisis del comportamiento de los niños de la escuela

GRAN BRETAÑA, la cuales una sede del institución educativa SAN

JOSÈ DE LA PESQUERA del municipio de ARAUQUITA

departamento ARAUCA, cuenta con una población estudiantil de

6 niños y 9 niñas, se ha detectado que hay intolerancia reflejada

en 3 niñas .

Teniendo en cuenta que la tolerancia es la base de la aplicabilidad

de los valores humanos, en el transcurso de estas 5 semanas

implantaré unas series de estrategias pedagógicas para superar

este impase y así mejorar la convivencia estudiantil de estas tres

niñas, y demás educando de la sede que también se ven

afectados.

Como sabemos hoy en día se habla mucho por los medios de

comunicación del matoneo estudiantil, el cual es producto de la

intolerancia que se presenta en nuestras instituciones educativas,

nuestro rol como docente es detectarla a tiempo, buscarle

soluciones evitando así hechos a lamentar.

CAUSAS DEL PROBLEMA

El problema de la intolerancia detectado en esta institución

educativa, es reflejado en la agresividad que presentan estas

niñas en dichos momentos es decir en ocasiones en las cuales se

le presentan dificultades con sus compañeros, reaccionando de

manera violenta con palabras soeces o degradantes afectando

así la convivencia del grupo.

Investigando en cuanto a la vida de estas niñas se pudo concluir

que comparten un pasado en común:

Una niña vive es con los abuelos maternos, tiene 10 años, sus

padres se separaron cada uno por caminos distintos quedando

así los niños bajo la crianza de los abuelos maternos, en ese

momento la niña mayor tenía 6 años y tuvo que asumir el papel

de madre con sus dos hermanitos mellizos que la acompañan.

Otra niña fue adoptada por una tía, ella no puede tener hijos y

formo la familia con ella, la convivencia en su casa aparentemente

es buena, la tiene económicamente bien pero el trato en el hogar

por parte de la tía es a los gritos, e imponente.

La otra niña vive con su papá y la madrasta, salen los sábados

regresan los lunes en la mañana, la dejan donde una tía, la

madrasta se queja de que la niña no hace caso.

Como podemos observar son problemas que tienen raíz en el

hogar.

EFECTOS DEL PROBLEMA

He analizado que la intolerancia como un problema me afecta el

rendimiento académico de los educandos y la motivación de los

mismo es decir muchos niños se sienten mal cuando se ven

maltratado tanto físicamente como sicológicamente, trayendo esto

como resultado la desmotivación por el estudio en los niños que

se ven involucrado en dicho problema.

Lo he considerado de gran envergadura es decir importante, para

mejorar la convivencia de mis estudiantes y así hacer de ellos

personas de bien en un futuro no muy lejano.

Por medio de la presente propuesta estoy seguro que podre lograr

mi cometido, ya que he intentado con otros métodos pero no me

han dado resultado.

JUSTIFICACIÓN

Como docente unitario de la parte rural permitiéndome la

oportunidad de trabajar toda la jornada con mis alumnos, en el

transcurso de mucho tiempo atrás he notado que viene

presentándose un brote de intolerancia en un grupo de niñas de mi

institución, viéndose afectado todo el grupo que manejo,

trayéndome como consecuencia una deficiencia académica tanto

de las niñas en cuestión, como de los niños que se ven afectados

por su actitud.

Estoy seguro de que si formamos niños tolerantes el futuro de ellos

será mejor y por ende el de las personas en la cual conviven, la

idea es que se conviertan en tolerantes más no permisivos, ya

que hay que diferenciar los temas para no caer en otro problema.

Implementare diferentes estrategias, donde los niños se puedan

identificar y reconocer sus erros de tal forma que puedan mejorar

más no empeorar. Una de ella es grabarlas cuando estén

cometiendo estos actos de intolerancia luego mostrárselas y sacar

las conclusiones del caso.

Haremos juegos donde apliquemos la tolerancia, para ver que

tanto hemos avanzado en el problema e iremos midiendo el

rendimiento académico y la autoestima de los educando y el sentir

de ellos en la institución.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Concientizar la importancia de la tolerancia como estrategia para

favorecer el desarrollo de las actividades académicas en los

estudiantes del grado segundo y cuarto de Básica Primaria de la

Institución Educativa San José de la Pesquera Sede Gran Bretaña,

Vereda Gran Bretaña, Municipio de Arauquita del Departamento de

Arauca.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Sensibilizar sobre la importancia de la aceptación de todas las

personas que integran la comunidad educativa, realizando

actividades pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento de la

tolerancia en los estudiantes.

• Predecir las causas y consecuencias de la intolerancia mediante la

utilización de material audiovisual dirigida a los educandos.

• Favorecer el desarrollo de las actividades académicas practicando

acciones de tolerancia en el aula de clases con los estudiantes.

ANTECEDENTES

El problema de intolerancia es un caso que se vive en la mayoría

de las instituciones ecdémicas del mundo, cada institución

afronta este problema con métodos propios de la misma

dependiendo del MANUAL DE CONVIVENCIA, voy a

compartir experiencias aplicadas en escuelas vecinas o

del C.E.A.R.

En la sede principal. SAN JOSE DE LA PESQUERA. Hay un

comité de convivencia que trata este problema.

Se hacen charlas con los alumnos implicados.

Se hacen firmar actas de compromisos.

Si inciden en el problema se llama al acudiente, se firma otra acta

de compromiso.

Si se sigue se sus pende al estudiante por 3 días.

Si se incide en lo mismo se le coloca matricula condicional, como

última oportunidad.

Esta es una estrategia drástica pero busca es mejorar la

convivencia social de la institución.

MARCO CONTEXTUAL

La institución educativa GRAN BRETAÑA está ubicada en la

vereda GRAN BRETAÑA, municipio de ARAUQUITA,

departamento de ARAUCA. A la margen derecha del caño

gaviota, según el cauce del rio, a unos 50 km del casco

urbano del municipio de ARAUQUITA.

La comunidad de esta vereda se dedica a las actividades

agrícolas y pecuarias, el producto representativo es el

cultivo de cacao.

Es una zona inundable por el caño o rio gaviotas, en época de

invierno el rio se desborda por falta de muros de contención

del agua, debido a que constantemente el rio erosiona las

orillas llevándose los muros construidos para ampliar su

cauce.

Para llegar a la escuela se puede hacer por medio fluvial en el

invierno y por vía terrestre en el verano.

Cuenta con una población de 15 familia, formada por un núcleo

familiar de 5 integrantes, son de nivel 1 del sisben, las casa

son construidas en madera, encerradas en tablas, todas

cuentan con baterías sanitarias.

MARCO CONCEPTUAL

METODOLOGÍA

A través de las lecturas de fabulas, cuentos, historias, anécdotas,

sensibilizaré a los educando para que mejoren su

comportamiento, se vuelvan personas más tolerantes, que

pueden comprender a sus compañeros, se conviertan en

seres humildes.

Se le permitirá al educando que expresé sus sentimientos en

cuanto a la institución, al docente, compañero, de una forma

idealista es decir que esté en su mente donde indique

como quiere que sea.

Mediante la utilización de audiovisuales orientados a niños, donde

se muestre brotes de intolerancias los analizaremos en

grupo, sacaremos las consecuencias según las

capacidades analíticas del educando a que esta actitud

conlleva.

Por medios de trabajos y juegos grupales hare tomar conciencia

al educando de trabajar en grupo, hacer entender que una

persona sola se le dificulta las cosas para lograr sus

objetivos, terminaremos el proyecto con la realización de un

dibujo grupal donde cada estudiante plasme sus ideas sin

que sean rechazadas por sus compañeros.

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS

Docente

10 estudiantes

RECURSOS FÍSICOS

Cámara

Computador

Tablero

Marcador

Colores

Hojas de block

Tijeras

Revista

Bombitas

Plumitas finas

RESULTADOS

Se encuestaron 9 educandos de los 15 que componen la población

estudiantil de la institución educativa, es decir que la encuesta se

aplicó al 60% de los educandos, los cuales se encuentran en los

grados segundo y cuarto, con los cuales que se está realizando la

practica pedagógica.

Se detecto que la intolerancia es el problema que más afecta a

nuestra institución educativa, reflejada en el comportamiento de

tres niñas involucrando a todos los educando.

Se implanto un trabajo de socialización y concientización de los

niños en cuanto a su comportamiento, se trabajado en el momento

de la motivación de las clases, dando buenos resultados en el

comportamiento de una de las niñas que presentaba este

problema, mejoro en 90% su comportamiento, era una niña

agresiva, tenía problemas graves de comportamiento pero dio un

giro completo convirtiéndose en otra persona.

Las otras dos niñas que tenían este problema también han

cambiado se ha visto reflejado en sus actitudes, los educando

comparten de una manera más armónica como una familia que

somos.

Se logro hacerles entender que todos somos distintos, pensamos

distintos pero tenemos los mismos derechos así que se debe

respetar la ideas de nuestros compañeros no interesa que no las

compartamos, haciéndoles criticas constructivas.

Realizamos unas series de actividades que fueron llamativas para

los educandos entre las cuales podemos nombrar: fábulas,

historias de superación personal,videos y juegos.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA GRAN BRETAÑA.POR EL DOCENTE ELVIS FLÓREZ.

4. En su casa como arreglan las dificultades.

A. Dialogando

B. Gritando

C. Castigando al que comete la falta.

D. Buscan que otras personas ajenas a la familia arregle el problema.

5. Como te gustaría que te traten.

A. Con respeto.

B. De la misma manera que yo trate al compañero.

C. Como quieran tratarme.

6. Si alguien te hace algo que te causa mal genio tu aptitud es:

A. Ser paciente.

B. Le haces lo mismo que te hizo.

C. Lo gritas y lo haces sentir mal.

7. Como considera la relación con tus compañeros

A. Buenas.

B. Regular

C. Mala.

8. Te sientes a gusto en la escuela.

A. Si

B. No

9. Cuál de los siguientes concejos te dan en la casa?

A. Porta te bien.

B. No te dejes si te pegan o te gritan haz mismo.

C. Estudie mucho.

Se encuestaron 9 (nueve) educandos.

1. En su casa como arreglan las dificultades.

E. Dialogando

F. Gritando

G. Castigando al que comete la falta.

H. Buscan que otras personas ajenas a la familia arregle el problema.

Grafico Nº 1

Con relación a la primera pregunta el 12% contesto que arreglan

los problemas por medio de los gritos, el 44% dijo que dialogan y

otro 44% que buscaban ayuda externa. Se puede concluir que en

la solución de las dificultades se utilizan diferentes métodos,

afectándose la formación de los niños.

2. Como te gustaría que te traten.

A. Con respeto.

B. De la misma manera que yo trate al compañero.

C. Como quieran tratarme.

Grafico Nº 2

El 12% de los educando considera que le gustaría que lo traten de

la misma manera que el trata a sus compañeros y un 88%

considera que lo traten con respeto, considero que es lo más

correcto para la convivencia en sociedad pero nos senos debe

olvidar que cada persona recibe de lo que da.

3. Si alguien te hace algo que te causa mal genio tu aptitud es:

D. Ser paciente.E. Le haces lo mismo que te hizo.F. Lo gritas y lo haces sentir mal.

Grafico Nª 3

En cuanto a la tolerancia un 88% contesto que era paciente y un

12%Confirmo que actúa según lo traten. En esta encuesta se refleja

que la mayoría de los encuetados son tolerantes pero en la

realidad actúan de otra manera.

4. Como considera la relación con tus compañeros.

A. Buenas.B. RegularC. Mala.

Grafico Nº 4

En cuanto a la relación con los compañeros un 88% considera que

su relación con los compañeros es buenay un 12% considera que

es regular, como se puede observar que hay un puto que se debe

de corregir, conocer el motivo.

5. Te sientes a gusto en la escuela.

A. SiB. No

Grafico Nº5

En cuanto al gusto en su institución un 88% considera que se

encuentra contento y un 12 % considera que no se encuentra a

gusto, como se puede evidenciar hay un problema se debe hablar

con el niño o niña y conocer las razones por las cuales no se

encuentra a gusto en su escuela.

10.Cuál de los siguientes concejos te dan en la casa?

A. Porta te bien. B. No te dejes si te pegan o te gritan haz mismo.C. Estudie mucho.

En cuanto a lo que los padres le aconsejan a sus hijos un 88 % le

dice que se porte bien y un 12% le aconseja que estudie mucho,

como se puede evidenciar les dan buenos concejos le falta es

colocarlo en práctica por parte de los educandos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades

Septiembre Octubre

1 2 3 4 1 2 3 4Revisión literaria x x x x x x x xImplementaciones

de las estrategias

x x x x x x x x

Evaluaciones x x x x x x x xRecolecciones de

evidencias

x x x x x x x x

CONCLUSIONES

La implementación de esta propuesta propone la realización de

actividades interdisciplinarias, teniendo como base el uso y disfrute

del entorno a través de la utilización de algunas actividades

lúdica, se busca mejorar e integrar a los estudiantes a la

convivencia y el compartir.

El objetivo de de esta propuesta es formar niños más tolerante,

capases de aceptar las ideas de los compañeros así no las

compartan, comprender que estamos en un mundo pluralista y

diverso es decir donde cada persona piensa distinto, actúa distinto,

pero tiene los mismo derechos.

Evitar el matoneo estudiantil, caso que esta moda hoy en día en

los colegio y escuela de nuestro país, contribuyendo a la formación

de niños tolerantes se formara una base fuerte en las sociedades

futuras ya que ellos van a hacer los adultos del mañana.

Se aplicara una estrategia agradable e innovara para que le sea

agradable al educando realizar estas actividades y lo motiven a

cambiar de actitudes en cuanto a su comportamiento.

RECOMENDACIÓN

Es de gran importancia establecer en las instituciones educativas

las escuela de padres, para tratar todos estos temas de una

manera lúdica es decir divirtiéndonos pero aprendiendo, dejando

buenas enseñanzas que podamos aplicarlas y así contribuir en la

formación del niño dese su hogar.

Hacerle entender a los papas que con los gritos y castigo no se

educa, lo que conllevamos es a condicionar a los niños y de esta

manera ellos actual según el momento.

Coordinar con C. E. A. R. La visitas periódicas de por las

instituciones de una psicoorientadora o psicóloga, para que trate

estos temas con los educandos, docentes y padres de familia.

Establecer espacios en la institución donde el alumno pueda

expresar sus motivaciones e inconformidades.

BIBLIOGRAFÍA

www.dipomepg.efemerides.ec/teoria/t1.htm.

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C:\Users\pc1\Downloads\DRedacciondeobjetivos.

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PAUTAS PARA ELABORAR EL PROYECTO ESCOLAR. EN: REVISTA VIDA. ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. UNIVERSIDAD DE CALDAS. Nº 1, DICIEMBRE DE 1995.

HILDEBRAND, Verna. Fundamentos de Educación Infantil. Jardín de niños y preprimaria. Limusa Noriega editores. México 2002. Pág. 116.

Rodríguez Ebrard, Luz Angélica. (2009). La planeación de clase: Una habilidaddocente que requiere de un marco teórico.Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 7, (13). Recuperado el {día, mes y año} de: http://www.odiseo.com.mx/2009/7-13/rodriguez-planeacion_clase.html