Concentrado de informaciónCurso: Observación y análisis de la práctica escolar

Aspecto Propuesto Realizado ObservacionesRelación teoría-práctica Es importante considerar

que las herramientas para la recolección de información utilizada, así como los conceptos, categorías y dimensiones teóricas trabajadas el semestre anterior, serán el insumo que permitirá profundizar en las relaciones escuela comunidad, en las formas de gestión y organización institucional, así como en los procesos de interacción dentro del aula de clase. De la misma manera se sugiere ampliar los referentes teóricos para utilizarlos como base en el análisis de la información que el estudiante recabe. De la misma forma, la información habrá de ser la materia prima para los ejercicios de análisis, en este punto, el formador de docentes potenciará el uso

-Articulación teoría práctica por medio del estudio de caso que implica realizar cuadros comparativos de la teoría y lo observado en la realidad escolar-(primer semestre) Reportaje en base a temáticas lo cual implico el diseño de entrevistas (Temas:Cuotas escolares, qué se venden en las tiendas escolares) texto: Dimensiones de la práctica educativa.-Estrategias para el análisis de textos: cuadros comparativos, mapa conceptual y contraste de esa información con la práctica. -Conocimiento metodológico, para el diseño de instrumentos ejemplo entrevistas.-Observación participante, observar con ojos de maestro, tener claridad en

Diversidad de estrategias para relacionar teoría práctica

de los conceptos con los cuales ayudará a identificar los aspectos o temas centrales a trabajar en cada una de las unidades de aprendizaje.

qué observar y que indagar, para lo cual ubicaron dimensiones y como recurso de análisis utilizando un cuadro comparativo, la teoría no se utilizó para elaborar las guías, puesto que se utilizaron las guías del primer semestre. -praxis pedagógica que implica investigar, analizar y sustentar.-Aplicación de un estudio etnográfico.-Analizar la metodología de la investigación cualitativa y aplicar investigación en diferentes contextos por equipos y sistematizar la información en un cuadro comparativo.-Reporte de investigación

Organización institucional de realización de prácticas de observación.

-En la primera visita pueden programar de 1 a 2 visitas a diferentes comunidades, ya sea en el horario del curso o en contra horario. -En la segunda unidad de aprendizaje, el foco de la observación será la organización y gestión

-Contra turno (por la mañana gestión y por la tarde comunidad) duración una semana, que atiende a las dos primeras unidades.-Varios contextos-las escuelas normales requieren girar oficios a autoridades, gafetes y

Trabajar Herramientas Básicas en primer y segundo semestre en el curso de Observación y Análisis de la Práctica escolar

De acuerdo a la organización de cada

institucional, se sugieren de 2 a 3 visitas a diferentes escuelas de educación básica. -En la tercera unidad, el acercamiento será más específico y requiere que el estudiante realice de 3 a 4 visitas a las escuelas de educación básica, dado que el propósito central es que el estudiante recabe información acerca de los procesos de interacción pedagógica en el aula.

credenciales de los alumnos para presentarse a las escuelas.-Gestión con supervisores y coordinadores de educación básica para dar a conocer la propuesta de observación por medio de visitas o reuniones.-Proyecto por unidad-Proyecto de semestre-Visitas a la misma escuela-Diseño de proyecto, autorización de proyecto en academia y autorización por las autoridades de educación básica.-Selección de 20 maestros de seguimiento a egresados, se hablo primero con maestros y después se solicito la autorización, los alumnos realizaron su observación en binas.

escuela normal y su contexto se organizan las visitas (particular, gobierno, rural, urbano, número de alumnos etc.)

Recuperación información empírica: Diseño de instrumentos (Guión de observación y entrevistas)

-Las guías de observación -Entrevista.-Los registros de observación, entrevista-Artefactos (la videocámara, cámara fotográfica, grabadora),

-Guión de observación-Entrevista- Instrumento SQA de Frida Díaz Barriga multifuncional para análisis (qué quiero conocer, que conozco y que aprendí).

Se cuenta con instrumentos básicos y algunos innovadores

-Acróstico-Folletos-Dinámicas para compartir ideas-Ejercicio FODA

Sistematización, organización y análisis de la información recabada. (recuperación de los temas propuestos en la literatura recomendada en el curso y en los otros de la malla curricular)

Para organizar toda esta información se puede recurrir al portafolio de evidencias que contenga los instrumentos de observación, entrevista u otros trabajos (como la encuesta, la fotografía y la videograbación).

-Rubrica por ámbitos para analizar los datos recolectados en la práctica-Selección de informes para obtener referentes de sistematización-documental-monografía de la comunidad-Informe, con los siguientes apartados: dimensiones, diario de visita, situaciones en la escuela relacionadas con el contexto, relación teoría práctica y conclusiones.

-Hay diversidad de ideas para sistematizar y organizar la información

-Dificultad para afinar el análisis de la información

Reelaboración de guiones de observación, entrevista y otros recursos técnicos para recuperar información que contribuya al logro de las competencias, las evidencias de aprendizaje y que tome como base la secuencia temática.

- Recupera el trabajo final del curso anterior y contrasta con otras fuentes

-Mesas de trabajo por semestre para analizar y reelaborar guiones-Agregar indicadores en el momento de la observación

Hay claridad en la necesidad de reelaborar los instrumentos

Evidencias parciales de aprendizaje

-Mapa conceptual-Cuadro comparativo-Guión de entrevista-Organizador Gráfico -Instrumentos de observación-Escrito que detalle las características y dimensiones de la gestión escolar-Reflexión escrita sobre el concepto de práctica docente-reporte explicativo de las acciones que identifico en el análisis de las sesiones video grabadas de la práctica docente-escrito reflexivo que explique la interpretación y la significación que le da a algún aspecto de la práctica docente observada

-Guión de observación-Entrevistas a: director, maestros, padres de familia, personas de la comunidad, autoridades de la comunidad-Transcripción de entrevistas-Plan de trabajo-Guión de análisis para construir el plan de trabajo-Plan de trabajo-Encuesta-álbum -tríptico-lista de cotejo-libretas

Buscar un equilibrio de las evidencias que sean más adecuadas a las unidades de competencia.

Evaluación Para el proceso de evaluación y acreditación del curso de Observación y análisis de la práctica escolar, se sugiere considerar los registros de observación ampliados, las entrevistas transcritas, los

-Coevaluación-Evidencias de trabajo (entrevistas, guión de observación)-Examen por tema-Examen por unidad-Examen integrador por semestre

Hay diversidad de estrategias de evaluación de acuerdo a las características de cada institución.

guiones para recabar información, así como los ejercicios de análisis que contribuyen a la reflexión y comprensión de la práctica escolar. Para organizar toda esta información se puede recurrir al portafolio de evidencias que contenga los instrumentos de observación, entrevista u otros trabajos (como la encuesta, la fotografía y la videograbación). Se valorará la calidad de la información y el tratamiento analítico que se hace de ésta, considerando los referentes teóricos y de investigación a los cuales se recurre.

-Lista de cotejo-Rubricas-Escalas estimativas-Anteproyecto de investigación-Lista de verificación

Sugerencias específicas y generales.

-Consensar en academia el proyecto de observación y análisis (planear y calendarizar)-Consensar el trabajo de evaluación (trabajo integrador)-Sustentar las acciones al plan de estudios