¡comunÍcate!...4 evaluaciÓn se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en cada una...

¡COMUNÍCATE! Fichero de Desarrollo Lingü í stico.

Autor: María de Lourdes Esparza Moya.

ESTIMULACIÓN de Lenguaje oral:

Estrategias para casa.

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PRESENTACION:

El presente trabajo, es una propuesta didáctica para la estimulación de habilidades

comunicativas y lenguaje oral.

Está dirigida a padres de familia y tutores deseando que les sea agradable y de mucho

provecho.

Las actividades están divididas en 5 temas: Habla, habla y HABLA, Juega al locutor/comentarista,

Taller de cuenta cuentos, Teatro en casa y Cine en casa.

Iniciamos…

1.-Habla, habla y HABLA:

Narra las actividades planeadas para el día, describe los objetos, platica una anécdota de

cuando era pequeño/a, comparte con el/ella una de tus travesuras o lugares preferidos.

2.-Juega al locuto/comentarista:

¿Has visto un partido de fútbol? ¿Te has fijado el énfasis y motivada que usa en su narrativa? Pues

de eso se trata este juego, de estimular la intención comunicativa (oral) de tu hija/o. Imagina

que eres el comentarista y que la actividad que realizan es el partido más esperado por tu

público (tu familia); puedes narrar cualquier actividad y hacer más ameno el encierro, al tiempo

que desarrollas habilidades orales en ellos.

3.-Taller de cuenta cuentos:

Los cuentos tienen enormes beneficios para el desarrollo de lenguaje; brindan gramática,

amplían el vocabulario y llenan de contexto, significado y deseo de comunicarse de forma oral.

Aquí puedes encontrar algunas opciones de cuentos para este periodo:

http://www.3ways2teach.com/lenguaje/10-cuentos-para-explicar-a-mi-hijo/ o

https://literatil.com/page/62/, Https://www.wdl.org/es/

4.-Teatro en casa:

Las obras de teatro son representación de la realidad, ofrecen múltiples beneficios en el

desarrollo de habilidades comunicativas… ¿qué tal si convertimos un cuento en obra de teatro?

Con los cuentos que hemos leído y con un poco de creatividad podemos crear nuestra puesta

en escena.

5.- Cine en casa:

Se antoja una película ¿verdad?

¿Qué te parece si vemos la película/programa/serie preferida de tu hijo/a?

http://www.3ways2teach.com/lenguaje/10-cuentos-para-explicar-a-mi-hijo/

https://literatil.com/page/62/

https://www.wdl.org/es/

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Mientras vemos juntos la película, vamos narrando acciones, describiendo escenarios y

visualizando emociones de los personajes. Esto le ayudará a desarrollar más habilidades

comunicativas y acrecentar su vocabulario.

1.-Habla, habla y HABLA:

Narra las actividades planeadas para el día, describe los objetos, platica una anécdota de

cuando era pequeño/a, comparte con el/ella una de tus travesuras o lugares preferidos.

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ACTIVIDAD No. 1

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Agenda.

INSTRUCCIÓNES: justo después del saludo de “buenos días” a los integrantes de la familia. Mamá

o papá (Adulto a cargo) toma la palabra y narra las actividades que están planeadas para el

día, se debe ser específico en las actividades y lo más descriptivo posible.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Ejemplo: te voy a platicar cuáles son las actividades planeadas para hoy.

Primero, vamos a desayunar unos rico huevos a la mexicana ¿recuerdas cómo se

preparan esos huevos? Damos tiempo a que nuestro hijo responda y en caso de

ser necesario completamos su respuesta). Luego del desayuno, lavamos nuestros

dientes y nos preparamos para hacer los trabajos que la maestra nos ha

encargado.

Después, nos lavamos las manos y usamos gel desinfectante, recuerda que es

importante mantener nuestras manos limpias.

Una vez limpios y desinfectados, vamos a leer un cuento ¿recuerdas que cuento

leímos ayer? (Permitimos que nos responda y hacemos un pequeño repaso del

contenido del cuento, siempre pidiendo que nuestro hijo de las respuestas).

Al finalizar el cuento, vamos a lavarnos las manos de nuevo para comer, hoy

comeremos (decimos el alimento y pedimos a nuestro hijo/a que lo describa).

Luego de comer, es hora de lavarse los dientes y ponernos a ver una película

¿Cuál película quieres ver? …. ¿de qué trata?... ¿cuál es tu personaje preferido?,

al terminar la película, tendremos un tiempo libre. Al terminar el descanso,

lavamos nuevamente nuestras manos y vamos a merendar ¿qué se te antoja

merendar? ¿Me ayudas a prepararlo? Nos quedará delicioso. Luego de la

merienda, lavado de dientes, ponemos pijama y a dormir rico.

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EVALUACIÓN

Se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en cada una de las

intervenciones de nuestra/o hijo/a. Debemos dar tiempo suficiente para que

el/ella responda y nos de la mayor información en cada una de las intervenciones.

ACTIVIDAD No. 2


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: anécdota de pequeño/a.

INSTRUCCIÓNES: buscamos un momento tranquilo y un área para estar cómodos y relajados.

Después de captar la atención de nuestra hija/o, explicamos de que se trata la actividad y

comenzamos el relato.


Narramos una anécdota del niño/a cuando era más pequeña/o. Se recomienda

que sea en relación a un juguete, cicatriz o que tenga algún referente físico.

Es necesario detallar al máximo el contexto en que sucedieron las cosas, de esta

forma estimularemos más las habilidades comunicativas de nuestro pequeño/a.

Ejemplo: Podemos mostrar una foto de la época en que vamos a narrar.

Te voy a contar una anécdota de cuando estaba pequeño/a… ¿me prestas tu

osito? ¿Recuerdas cuando se te olvidó en la tienda?

Recordemos la importancia de ofrecer el tiempo necesario para que la niña/o

responda) ¿qué pasó ese día?... ¿recuerdas cómo lo recuperamos?... estabas

muy triste por no saber en dónde estaba tu osito ¿verdad?

EVALUACIÓN




Se recomienda poner énfasis en lo emocional ¿cómo se sintió durante el evento?

ACTIVIDAD No. 3


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: descripción de objetos.

INSTRUCCIÓNES: por turnos, describimos objetos dentro del hogar o al alcance de la vista.

Primer turno: adulto a cargo. Segundo turno: niño/a. Tercer turno: otro integrante de la familia.


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Proponemos la actividad y anunciamos el objeto que será descrito. Iniciamos la

descripción de forma detallada del objeto conocido por la/el niño/a y que se

encuentre a la vista.

Podemos pedirle que lo señale una vez que hayamos terminado la descripción.

Luego, pedimos a ella/el que diga que objeto describirá y que inicie la

descripción. Es necesario ayudemos a nuestra/o hijo/a describir de forma

detallada preguntando ¿color? ¿Material? ¿Tamaño? Etc…

EVALUACIÓN

Se evalúa intención comunicativa y disposición para la actividad. Así como

cuantas características ofrece el/la pequeña/o sin la intervención del adulto a

cargo.

2.-Juega al locutor/comentarista:

¿Has visto un partido de fútbol? ¿Te has fijado el énfasis y motivada que usa en su narrativa? Pues

de eso se trata este juego, de estimular la intención comunicativa (oral) de tu hija/o. Imagina

que eres el comentarista y que la actividad que realizan es el partido más esperado por tu

público (tu familia); puedes narrar cualquier actividad y hacer más ameno el encierro, al tiempo

que desarrollas habilidades orales en ellos.

ACTIVIDAD No. 1

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico del

lenguaje y reconocimiento, identificación y expresión de emociones.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: higiene personal.

INSTRUCCIÓNES: Se anuncia que se han convertido en comentaristas y que iniciarán la narrativa

de un evento en casa, para que después el niño/a pueda narrar un evento de forma similar. Se

establecen turnos, dependiendo de los integrantes de la familia o de los presentes en el

momento.

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• Se anuncia la actividad.

• Establecemos turnos de narrativa.

• La persona con mayores habilidades comunicativas inicia la narrativa.

• Pasa el “micrófono”, turno de participación al siguiente participante.

• De da por terminada la actividad.

• Ejemplo: Estamos aquí para narrar el evento más esperado del día, el

lavado de manos… inicia Papá con una enorme sonrisa, se moja las

manos… mire usted su cara, se nota que la actividad le resulta muy

agradable… después de mojarse las manos se pone el jabón líquido… una,

dos y tres talladas en sus manos, Palma con palma, entrelazas dedos… qué

habilidad, restriega sus manos para sacar todo resto de virus… va al dorso

de la mano… sí señor, con este movimiento terminará con todos los bichos.

Ahora forma círculos en la Palma de su mano… abre el grifo, y se enjuaga

para después tomar la toalla y pasamos el micrófono a nuestro

comentarista (siguiente turno de narrativa).

• Es importante que el niño/a narre la misma actividad. Pues es necesario

modelar lo que deseamos obtener de él/ella.

EVALUACIÓN



el/ella responda y nos de la mayor información en cada una de las intervenciones,

si es necesario podemos modelar un poco más, aún durante el turno del niño/a.

ACTIVIDAD No. 2



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Me cuido, me abrigo.


de un evento en casa, para que después el niño/a pueda narrar la actividad de forma similar.

Se establecen turnos, dependiendo de los integrantes de la familia o de los presentes en el

momento.


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• Se anuncia la actividad.





Ejemplo: Estamos aquí, en el momento más esperado de la mañana, el preciso

momento en donde (se da el nombre del integrante de la familia) se pondrá el

suéter. Toma el suéter y baja el cierre con toda seguridad, podemos ver la

determinación en sus ojos… mete u mano derecha, luego la izquierda, el

suéter…está puesto, toma ambos extremos del cierre y comienza a subir… termina

de subir y expresa su orgullo con una linda sonrisa, su objetivo…está terminado.

Paso el micrófono a (siguiente turno).

EVALUACIÓN




Se recomienda poner énfasis en lo emocional ¿cómo se sintió durante el evento?

ACTIVIDAD No. 3



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: me nutro…


de un evento en casa, para que después el niño/a pueda narrar la actividad de forma similar.

Se establecen turnos, dependiendo de los integrantes de la familia o de los presentes en el

momento.


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• Se anuncia la actividad (a la hora del desayuno).





Ejemplo: buenos días mi estimada familia, estamos aquí para narrar el desayuno,

un evento que todos hemos estado esperando. Mamá ha preparado los

alimentos, la mesa está preparada y los comensales estamos listos… papá,

acerca las tortillas calientes, las bebidas están sobre la mesa (Se va narrando lo

que sucede, quien toma tortilla, quien se lleva el bocado a la boca, quien toma

de su bebida, etc) luego de 1-2 min, se pasa el micrófono y se sigue la secuencia

que hemos asignado para esta dinámica.

EVALUACIÓN

Se evalúa intención comunicativa y disposición para la actividad. Así como

cuantas oraciones realiza el/la pequeña/o en su turno de narración.

3.-Taller de cuenta cuentos:

Los cuentos tienen enormes beneficios para el desarrollo de lenguaje; brindan gramática,

amplían el vocabulario y llenan de contexto, significado y deseo de comunicarse de forma oral.

Aquí puedes encontrar algunas opciones de cuentos para este periodo:

http://www.3ways2teach.com/lenguaje/10-cuentos-para-explicar-a-mi-hijo/ o

https://literatil.com/page/62/, Https://www.wdl.org/es/, https://drive.google.com/file/d/1-

qpHC7bJQKty2JsA5yhfQdJTP9KcHO8/view?fbclid=IwAR3HtSYUmCrR0HCPgJqD_nn_pzZFqTVI2V3d

VOYT7g8meGjQtv8i8A73pSU

http://www.3ways2teach.com/lenguaje/10-cuentos-para-explicar-a-mi-hijo/

https://literatil.com/page/62/

https://www.wdl.org/es/

https://drive.google.com/file/d/1-qpHC7bJQKty2JsA5yhfQdJTP9KcHO8/view?fbclid=IwAR3HtSYUmCrR0HCPgJqD_nn_pzZFqTVI2V3dVOYT7g8meGjQtv8i8A73pSU



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ACTIVIDAD No. 1


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: caperuza roja.

INSTRUCCIÓNES: conseguimos cualquier versión del cuento de caperuza roja (impreso, digital,

audio libro) y explicamos la dinámica. Primero lo contará el adulto a cargo y después el niño/a.


Narramos la historia poniendo énfasis en la descripción de espacios y nombrando

los objetos que llaman la atención de nuestra audiencia. Tratamos de exagerar

movimientos de nuestros labios y gestos faciales. Una vez esos terminado de narrar

el cuento, pasamos el turno al niño/a y escuchamos su narrativa sin interrumpir,

solo haciendo reflejo de escucha y exagerando emociones que viven los

personajes del cuento.

EVALUACIÓN

Se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en la narrativa del niño/a.

ACTIVIDAD No. 2


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿me cuentas un cuento?

INSTRUCCIÓNES: elegimos un cuento para nuestro hijo/a (impreso, digital, audio libro) y

explicamos la dinámica. Primero lo contará el adulto a cargo y después el niño/a.


Narramos la historia poniendo énfasis en la descripción de espacios y nombrando

los objetos que llaman la atención de nuestra audiencia. Tratamos de exagerar

movimientos de nuestros labios y gestos faciales. Una vez hemos terminado de

narrar el cuento, pasamos el turno al niño/a y escuchamos su narrativa sin

interrumpir, solo haciendo reflejo de escucha y exagerando emociones que viven

los personajes del cuento.

EVALUACIÓN


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ACTIVIDAD No. 3


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡pon atención ¡te contaré un cuento.

INSTRUCCIÓNES: pedimos al niño/a que elija un cuento para contarnos, las opciones deben ser

cuentos que y ‘a conocer (impreso, digital, audio libro) y explicamos la dinámica. Primero lo

contará el niño/a y después el adulto a cargo.


Pedimos al niño/a que inicie la narrativa y escuchamos sin interrumpir, solo

haciendo reflejo de escucha y exagerando emociones que viven los personajes

del cuento.

Una vez que la niña/o ha terminado de narrar, inicia el turno del adulto a cargo.

Este debe hacer énfasis en la narrativa de imagen/texto que le ha hecho falta

narrar al niño/a.

EVALUACIÓN


4.-Teatro en casa:

Las obras de teatro son representación de la realidad, ofrecen múltiples beneficios en el

desarrollo de habilidades comunicativas… ¿qué tal si convertimos un cuento en obra de teatro?

Con los cuentos que hemos leído y con un poco de creatividad podemos crear nuestra puesta

en escena…

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ACTIVIDAD No. 1

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático, morfológico,

economía respiratoria y manejo de voz.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: caperuza, cámara ¡acción!

INSTRUCCIÓNES: después de leer, contar y recontar el cuento de caperuza roja. Es momento de

pasar a escena y actuar.

Primero deben elegir personajes y parte del cuento que se ha de poner en escena. Después,

buscar en los guardas ropa de la familia cuáles prendas les pueden servir para caracterizarse y

definir los diálogos. Una vez organizados, manos a la obra.


Una vez que ya tenemos todo preparado para la obra, iniciamos la

actuación. Es importante que respetemos las partes del cuento y dividamos

en actos.

Ejemplo:

Primer acto: Mamá de caperuza roja, le pide que vaya a casa de la

abuela.

Segundo acto: caperuza roja se encuentra con el lobo y este le da un

camino falso para llegar a casa de la abuela.

Tercer acto: caperuza roja llega a casa de la abuela y encuentra al lobo

disfrazado.

Cuarto acto: el lobo se quiere comer a caperuza.

Quinto acto: el cazador llega y protege a caperuza roja.

Si respetamos la secuencia del cuento, es más fácil, que la/el niño/a interiorice el

aspecto morfológico, sintáctico y pragmático del lenguaje.

EVALUACIÓN

Se evalúa el seguimiento de la secuencia que se ha programado y la estructura de

los diálogos. No importa que nuestro/a hija/o tenga poco vocabulario, lo

importante es que siga la secuencia e intente los diálogos del cuento.

ACTIVIDAD No. 2

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático, morfológico,

economía respiratoria y manejo de voz.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: deja que te ACTÚE un cuento.

INSTRUCCIÓNES: después de leer, contar y recontar el cuento que hemos elegido. Es momento

de pasar a escena y actuarlo.

Primero deben elegir personajes y parte del cuento que se ha de poner en escena. Después,

buscar en los guardas ropa de la familia, cuáles prendas les pueden servir para caracterizarse y

definir los diálogos. Una vez organizados, manos a la obra.

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Una vez que ya tenemos todo preparado para la obra, iniciamos la

actuación. Es importante que respetemos la secuencia del cuento y

dividamos en actos.

Si respetamos la secuencia del cuento, es más fácil, que la/el niño/a interiorice el

aspecto morfológico, sintáctico y pragmático del lenguaje.

EVALUACIÓN

Se evalúa el seguimiento de la secuencia que se ha programado y la estructura de

los diálogos. No importa que nuestro/a hija/o tenga poco vocabulario, lo

importante es que siga la secuencia e intente los diálogos del cuento.

5.- Cine en casa:

Se antoja una película ¿verdad?

¿Qué te parece si vemos la película/programa/serie preferida de tu hijo/a?

Mientras vemos juntos la película, vamos narrando acciones, describiendo escenarios y

visualizando emociones de los personajes. Esto le ayudará a desarrollar más habilidades

comunicativas: e incrementar su vocabulario

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ACTIVIDAD No. 1


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Audiodescriptible.

INSTRUCCIÓNES: elegimos la película que veremos juntos (se recomienda sea una que tu hija/o

ya conoce), la ponemos y comenzamos a narrar escenarios y describir acciones de los

personajes, la atención de tu pequeño/a estará en tu descripción y no tanto en el diálogo de los

personajes de la película.


Iremos describiendo escenarios y acciones de la película, todo aquello que no se

exprese en los diálogos, nosotros lo debemos decir.

Igual que el resto de actividades, primeros modelamos y después solicitamos al

niño/a narre.

Siempre por turnos, lo recomendable a un inicio es que sean periodos cortos, para

ir dando seguridad en la narrativa.

EVALUACIÓN

En este caso, se evalúa la intención comunicativa de nuestro hijo/a. No importa

que tanto narra, lo importante es que imite nuestro modelaje.

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/



¡comunÍcate!...4 evaluaciÓn se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en cada una...

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