comprension y expresion lingÜÍstica avanzada portafolio de …

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COMPRENSION Y EXPRESION LINGÜÍSTICA

AVANZADA

Portafolio de: 3ra/5ta Oportunidad

CLAVE: 00731 Datos del alumno:

• Nombre completo ________________________________

• Matrícula________________________________________

• Grupo __________________________________________

Portafolio

Elaborado por: LIC. KARINA LIZETH SANCHEZ PIÑA

Nombre del facilitador: ____________________________________________

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ETAPA 1: COMPRENSION LECTORA

Competencias genericas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

Atributo

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas.

4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Habilidades socioemocionales específicas

• Asertividad, manejo de conflictos interpersonales, toma de perspectiva.

Competencia disciplinar

3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales en su entorno con base en la consulta de

diversas fuentes.

6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

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DIMENSION 1.- RECUPERACION

1.- Participa con tu grupo en una dinámica de lluvia de ideas sobre la lectura. Utilicen la siguiente guía de

preguntas.

a) ¿Tienen como habito la lectura? Independientemente de si su respuesta es afirmativa o negativa, mencionen por qué.

b) ¿Qué tipo de lectura les interesa?

c) ¿Cuándo leen?

d) ¿Cuáles técnicas, métodos o estrategias utilizan para leer?

e) ¿Para que leen?

f) ¿Cuáles temas prefieren leer?

g) ¿Qué sentimientos les genera la lectura?

h) ¿Piensan que la lectura es importante en el nivel escolar que actualmente cursan? Justifiquen su respuesta, ya sea afirmativa o negativa.

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2.- De manera individual, reflexiona sobre la importancia de la lectura en la vida cotidiana y académica. Comparte tus conclusiones con tus compañeros y solicita que alguno de ellos las retroalimente.

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Evaluación de la Dimensión 1

Tema: La importancia de la Lectura

Lista de cotejo para evaluar el comentario escrito.

Tipo de evaluación: Autoevaluación ( * ) Coevaluación ( ) Heteroevaluación ( )

PRODUCTO

(Evidencia de

aprendizaje)

Lluvia de ideas y comentario escrito sobre la importancia de la lectura en la

vida cotidiana y académica

Fecha:

CONTEN

IDOS

ATRIBU

TOS

CRITERIOS CUMPLE

Sí

No

Conocimi

ento

(Conocer)

ACG. 4.2

Y 4.3

1.-Identifica las ideas que se comentaron en el grupo sobre la

importancia de la lectura en la vida cotidiana y académica.

2. – Explica los tipos de lectura que prefieren y las técnicas que utilizan al leer.

Procedim

ental

(Hacer)

ACG 4.1 y

4.3

3.- Redacta con claridad y coherencia la importancia de la lectura en la vida

cotidiana y académica.

4.- Describe actividades de la vida académica en la que es relevante la

comprensión lectora.

Actitudin

al

(Ser)

ACG 4.3 5.- Señala las causas por las que es necesario cultiva la costumbre de leer.

6.- Respeta los argumentos y opiniones de sus compañeros.

Indicador Si cumplen con 4 de los 5 criterios se considera como lograda la actividad.

LOGRADA

Retroalimentación

Fortaleza Área de oportunidad

Recomendación para mejorar

Fecha de última evaluación: LOGRADA

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DIMENSION 2.- COMPRENSION

1.- Forma equipos con tres o cuatro compañeros y lean el tema “comprensión lectora” que se encuentra en

la etapa 1 del libro de texto.

2.- Para enriquecer tus conocimientos, realiza una investigación posterior en diversas fuentes, ya sean escritas o

electrónicas. Compártela con tus compañeros de equipo. Te recomendamos las siguientes opciones de

búsqueda:

• rincón castellano. (s.f.) cronología de la literatura española. Apuntes, resúmenes, biografías y trabajos de literatura. Recuperado de www.rinconcastellano.com

• Real academia española. (s.f.) Recuperado de www.rae.es

• Estudiantes info. (s.f.). Técnicas de estudio. Recuperado de www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_lectura.htm

3.- Es necesario que tomes en cuenta la existencia de diferentes niveles de lectura y que valores el incremento

de tu conocimiento más allá del texto para ampliar tus habilidades cognitivas. Por tal motivo, te pedimos que

reflexiones sobre ellos. Lee individualmente la información que aparece enseguida.

Para comprender un texto, como lectores debemos ser capaces de construir una representación global de su

significado; esta tiene lugar en tres niveles: en el primero, captamos el sentido literal de la lectura, es decir, nos

limitamos a repetir el texto y solo identificamos datos específicos de la información. Es importante no

quedarnos en este nivel cuando realicemos una lectura de comprensión.

En un segundo nivel somos capaces no solo de identificar la información, también de interpretarla. Aquí entran

en juego los conocimientos previos, así como la capacidad de identificar el patrón de organización de textos y

comprenderlo de manera lógica.

En este nivel comparamos, relacionamos, contrastamos y hacemos deducciones e inferencias sobre la

información del texto. La inferencia es el proceso mediante el cual se suponen y establecen relaciones entre

conceptos, sujetos, objetos o situaciones.

En un tercer nivel como lectores somos capaces de reflexionar y evaluar la información del texto. Esta es la

lectura analítica, que nos permitirá argumentar acerca del contenido y adecuarlo a formas y nuevas normas

externas con el fin de expresar nuestra propia reflexión al respecto y crear nueva información a partir de lo

leído. Este nivel de lectura nos permite extender el conocimiento más allá de lo que proporciona el texto.

4.- Después de leer la información, reflexiona con tu equipo sobre su contenido. ¿En qué nivel de lectura se

ubica con más frecuencia? ¿Por qué? Registra en tu cuaderno algunas aportaciones de tus compañeros para

retomarlas como conclusión de la actividad.

5.- En la Etapa 1 de tu libro de texto lee el tema “Niveles de lectura” y compara el contenido con la información

que se ha proporcionado antes. Reflexiona con tus compañeros de equipo y relacionen los niveles de lectura en

ambos casos.

http://www.rinconcastellano.com/

http://www.rae.es/

http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_lectura.htm

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6.- Tomando en cuenta los dos textos, elabora de forma individual un cuadro comparativo con los niveles de la

lectura y las características de cada uno. Considera el siguiente formato sugerido. Al final del cuadro

comparativo. Redacta una reflexión sobre la importancia de ubicarnos en el nivel más alto de la lectura; utiliza

un lenguaje claro y preciso, cuida las normas ortográficas.

Niveles de lectura Características

Reflexión personal

7.- Comparte tu cuadro comparativo con los integrantes de tu equipo para complementar la actividad.

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Evaluación de la actividad de la Dimensión 2. Comprensión

Tema: Niveles de lectura.

Lista de cotejo para evaluar el Cuadro comparativo.

Tipo de evaluación: Autoevaluación ( ) Coevaluación ( * ) Heteroevaluación ( )

PRODUCTO

(Evidencia de

aprendizaje)

Cuadro comparativo sobre los niveles de lectura con reflexión personal.

Fecha:

CONTENI

DOS

ATRIBU

TOS

CRITERIOS CUMPLE

Sí

No

Conocimie

nto

(Conocer)

ACG 4.1 y

ACG 4.3 1.- Describe los niveles de la lectura

2. - Utiliza otras fuentes de información, además de la de su libro de

texto para obtener la información sobre el tema.

Procedime

ntal

(Hacer)

ACG 4.1 y

ACG 4.3

3.- El cuadro incluye todos los niveles de lectura estudiados.

4.- La reflexión está redactada con un lenguaje claro y preciso,

además de aplicar con una correcta sintaxis y ortografía.

Actitudinal

(Ser)

ACG 4.3

5.- La extensión mínima de la reflexión es de una cuartilla.

6.- Entrega en tiempo y forma.

Indicador Si cumplen con 4 de los 6 criterios se considera como lograda la actividad.

LOGRADA

Retroalimentación




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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

1.- En esta actividad tienes la oportunidad de presentar ante el grupo un texto escrito con una propuesta para

mejorar la comprensión lectora; por este medio tus compañeros conocen tus puntos de vista y pueden

retroalimentar tu trabajo para enriquecer las ideas que desarrollaste.

2.- Para elaborar el texto escrito, toma en cuenta la información que trabajaste al largo de la etapa, así como los

siguientes datos:

“De acuerdo con diferentes especialistas en el tema y con organismos internacionales de evaluación de lectura

como PISA, en el proceso del lector intervienen tres elementos: a) el lector, que con su propósito de lectura

determina la manera en que se dirija el texto y quien construye el significado recurriendo a su destreza y

estrategia; b) el texto con sus propias características lingüísticas y estructurales: adecuación, cohesión

gramatical, coherencia, presentación y estilística; c) el contexto que proporciona el motivo para leer y plantear

demandas específicas según el propósito del lector”.

3.- Redacta el texto en el que expongas cual es la mejor estrategia para lograr la comprensión lectora y cuáles

son las ventajas de poseer esta competencia como estudiante universitario.

4.- La extensión mínima será de una cuartilla. Entregarla por escrito en formato electrónico a tu docente, según

sus indicaciones.

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ETAPA 2: HABILIDADES DISCURSIVAS DE LA COMUNICACION ORAL

Competencias genericas

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,


Atributo

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas.

4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.




3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de

diversas fuentes.

6.- argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.


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1.- Con la guía del docente, participen en una lluvia de ideas sobre las experiencias que han tenido al dirigirse a

un grupo de personas.

2.- Compartan su experiencia mencionando los principales problemas a los que se enfrentaron, si se sintieron

inseguros o nerviosos y que actitud tomaron.

3.- En un formato individual, registra tu experiencia personal en mínimo dos párrafos por escrito.

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Tema: Habilidades discursivas de la comunicación oral.

Lista de cotejo para evaluar: Lluvia de Ideas

Tipo de evaluación: Autoevaluación ( X ) Coevaluación ( ) Heteroevaluación ( )

PRODUCTO

(Evidencia de aprendizaje)

Lluvia de Ideas

Fecha:

CONTENIDOS ATRIBU

TOS

CRITERIOS CUMPLE

Sí

No

Conocimiento

(Conocer)

( ACG4.1)

Expresa sus ideas sobre su experiencia en exponer

El alumno participa en plenaria en forma activa

Procedimental

(Hacer)

( ACD6) Da su punto de vista sobre su experiencia que ha tenido al dirigirse a

un grupo de personas

Actitudinal

(Ser)

toma de

perspectiv

a

Muestra una actitud de respeto hacia sus compañeros

Indicador LOGRADA

Retroalimentación




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1.- Investiga en diversas fuentes de información acerca de los temas: “La comunicación oral y sus

características” y “Habilidades para la comunicación oral”. Además de leer el aspecto teórico de tu libro de

texto, esto te permitirá enriquecer la evidencia.

2.- Distingue las ideas principales de los dos temas señalados que te permiten elaborar un resumen.

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Tema: Habilidades discursivas de la comunicación oral.

Lista de cotejo para evaluar: Resumen

Tipo de evaluación: Autoevaluación ( ) Coevaluación ( X ) Heteroevaluación ( )

PRODUCTO


Resumen

Fecha:

CONTENIDOS ATRIBUTOS CRITERIOS CUMPLE

Sí

No

Conocimiento

(Conocer)

( ACG4.1)

Expresa sus ideas sobre su resumen

El alumno participa en plenaria en forma activa

Procedimental

(Hacer)

( ACD6) Da su punto de vista sobre su elaboración del resumen

Actitudinal

(Ser)

toma de

perspectiva

Muestra una actitud de respeto hacia sus compañeros

Indicador LOGRADA

Retroalimentación




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Exposición oral

1-. Selecciona uno de los temas e intégrate con otro compañero; posteriormente, desarróllenlo contemplando

todos los aspectos trabajados en clase.

2.- Organicen la información presentando la introducción, el desarrollo y la conclusión de manera clara y

sencilla.

3.- Recuerda argumentar tu postura sin salirte del tema expuesto; toma en cuenta las ideas de tu compañero y

organicen los momentos de exposición.

4.- Finalmente, escribe una reflexión personal sobre la experiencia; además, toma en cuenta los comentarios del

resto del grupo sobre el trabajo realizado.

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ETAPA 3: RAZONAMIENTO DISCURSIVO

Competencias genéricas



Atributo

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.





diversas fuentes.



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1.- El docente promueve una lluvia de ideas para identificar si el grupo está familiarizado con los conceptos

básicos que se trabajan en la etapa. Las preguntas guía son las siguientes:

• ¿Qué es razonamiento?

• ¿Qué es analizar, argumentar y sintetizar?

• ¿Conoces la diferencia entre un resumen y una síntesis?

• ¿Qué es un ensayo?

2.- Participa y contesta las preguntas guía.

3.- Con base en lo anterior elabora una reflexión personal y escribe tu comentario a continuación.

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Evaluación de la dimensión 1. Recuperación

Tema: Aspectos discursivos

Lista de cotejo para evaluar: Comentario

Tipo de evaluación: Autoevaluación ( X ) Coevaluación ( ) Heteroevaluación (

)

PRODUCTO


Comentario

Fecha:

CONTENIDOS ATRIBU

TOS

CRITERIOS CUMPLE

Sí

No

Conocimiento

(Conocer)

ACG 4.1 y

4.3

1.- Genera notas con las ideas más relevantes

2.- El comentario se elabora con las ideas principales que se abordan en la actividad

Procedimental

(Hacer)

ACG 4.1 y

4.3 3.- Presenta sus ideas de forma estructurada y organizada de manera coherente

Actitudinal

(Ser)

CD 8 4.- Se expresa con respeto al momento de participar en forma oral y escrita

5.- Entrega puntualmente su evidencia de aprendizaje

Indicador Si cumplen con ___de los ____criterios se considera como lograda la actividad.

LOGRADA

Retroalimentación



Fecha de última evaluación:

LOGRADA

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1.- Sigue las instrucciones del docente para realizar una breve investigación documental en la que obtengas

información de los siguientes conceptos:

• Razonamiento discursivo

• Inferencia

• Argumentación

• Análisis

• Síntesis

• Analogías

2.- Elabora un escrito con la información que obtuviste a partir de la investigación de los temas señalados.

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1.- Selecciona uno de los siguientes temas para elaborar un texto argumentativo:

• La publicidad y los mensajes subliminales

• Ventajas y desventajas del internet en un mundo globalizado

• Fumar debería estar prohibido en todos los lugares públicos

2.- Reflexiona sobre el tema elegido, investiga y sigue la estructura IDC para la elaboración del texto

argumentativo, con una extensión de dos cuartillas.

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ETAPA 4: CONSTRUCCION DE TEXTOS

Competencias genéricas



Atributo

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.





diversas fuentes.



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1.-Participa en una lluvia de ideas sobre lo que conocen acerca del proceso de escritura.

2.- Considera las siguientes preguntas que te sirven como guía de participación.

• ¿Qué entiendes por proceso de escritura?

• ¿Algunos de ustedes han escrito cuentos, anécdotas, comentarios, leyendas, resúmenes, solicitudes, reportes de textos o ensayos, entre otros?

• ¿Algunos de estos escritos te presenta mayor dificultad para redactar?

• ¿Qué tipo de textos te interesa escribir más?

• ¿Recuerdas que es una estructura IDC?

• ¿Puedes señalar la importancia del proceso de lectura?

3.-Escribe las principales aportaciones de tus compañeros de acuerdo a las preguntas anteriores y describe en un

párrafo tu experiencia personal en el proceso de escritura.

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1.- Localiza y da lectura a los temas “Proceso de escritura” y “Construcción de textos” ubicados en tu libro de

texto.

2.- Distingue las ideas principales que te permiten elaborar un resumen.

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Preliminar de ensayo

1.- Selecciona un tema de interés.

2.- Considera la estructura del ensayo; redacta un párrafo de introducción en el que presentes el tema y tu

hipótesis o tesis sobre él. Debes procurar que sea interesante para que motives al lector a seguir leyendo.

Enseguida redacta los párrafos de desarrollo, donde expongas tus ideas y razonamientos sobre el tema.

Finalmente, en el párrafo de conclusión deberás redactar tu valoración sobre el tópico.

3.- Toma en cuenta que el título del ensayo debe ser novedoso y original y estar relacionado con el desarrollo

del tema.

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