5. plan fomento lectura y dllo comprension lectora y la mejora de la expresion oral
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plan de fomento de la lectura, el placer por la lectura.TRANSCRIPT
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C.E.I.P. PEDRO ANTONIO DE ALARCÓN
VALDEMORO
CURSO 2009/2010
PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO
DE LA COMPRESIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
La lectura y la escritura son una herramienta imprescindible de
aprendizaje a lo largo de la vida de una persona. De aquí deriva la
importancia de este plan que se presenta como el conjunto de medidas
organizativas y prácticas educativas encaminadas a potenciar y desarrollar
en los alumnos todas las competencias implicadas en los procesos de
adquisición de conocimientos culturales, científicos y de goce personal
mediante la lectura.
Por esto entendemos el aprendizaje de la lectura, escritura, expresión
y comprensión oral como algo más que el proceso de “unir letras porque la
comprensión vendrá más tarde” y a esto dedicaremos nuestra tarea en el
presente curso.
Pretender conseguir la interiorización del hábito lector, desde el
trabajo de una hora a la semana es difícil. Por este motivo, nuestro trabajo
abarcará actividades en el aula, en la biblioteca del centro, en la localidad,
implicando a las familias y contemplándolo desde todas y cada una de las
áreas.
También nos planteamos abordar, desde este plan, la mejora de la
expresión y comprensión oral y escrita, trabajando en todas las áreas, para
favorecer el desarrollo de las competencias básicas.
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OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
Como objetivo general nos planteamos el dotar a los alumnos de un
nivel de comprensión y expresión oral y escrita que favorezca el desarrollo
de las competencias básicas al finalizar la etapa.
Para ello, planteamos estos otros objetivos generales:
- Desarrollar las destrezas necesarias para una correcta lectura
y escritura.
- Desarrollar las destrezas necesarias para favorecer la
comprensión oral y escrita.
- Dotar a los alumnos de las destrezas necesarias para leer y
escribir las palabras correctamente y componer un texto bien
escrito..
- Utilizar la lectura y escritura como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la ortografía.
- Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener
información.
- Promover en nuestros alumnos una actitud crítica hacia la
lectura y la escritura.
- Promover actividades de motivación que susciten en los
alumnos curiosidad por la lectura, escritura y expresión oral.
- Reflexionar sobre las estrategias didácticas que utilizamos en
la enseñanza de la lectura y escritura
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
- Uno de los principios básicos del aprendizaje de la lectura y
escritura es la intención y finalidad comunicativa. Por tanto ya
desde la etapa de Educación Infantil se debe crear un ambiente
favorable y estimulador del lenguaje oral y escrito.
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- Animar a la lectura y escritura con diferentes estrategias y
recursos.
- Adaptar el proceso de enseñanza a las distintas capacidades
del alumnado respetando su ritmo de aprendizaje.
- Desde cada área y no sólo desde el área de Lengua, se
fomentará la lectura y la comprensión y expresión oral y
escrita.
- Afianzar la automatización de una buena entonación, una
pronunciación correcta y una velocidad apropiada.
- Utilizar la lectura como medio para ampliara el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
- Planificar actividades que impliquen la colaboración de las
familias.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN
ORAL
- Resumir un texto leído.
- Formular preguntas para comprobar si se ha comprendido lo
leído.
- Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto.
- Consultar el diccionario y otros recursos para ampliar
vocabulario.
- Potenciar el uso de la Biblioteca de aula, de centro y del
barrio.
- Diferenciar, dentro de un texto, la idea principal y las
secundarias.
- Leer con asiduidad dentro del aula e implicar a las familias en
la continuidad de este hábito en casa.
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- Favorecer en el aula situaciones que favorezcan el desarrollo
de la expresión oral.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN
ESCRITA
- Escribir diferentes tipos de textos, utilizando el vocabulario, la
ortografía y la gramática adecuada.
- Responder de forma escrita preguntas sobre un texto
previamente leído o escuchado.
- Realizar un pequeño diccionario con el vocabulario nuevo que
vaya apareciendo.
- Favorecer en nuestros alumnos el gusto por el trabajo bien
presentado, implicando en ello a las familias.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
Después de la elaboración del plan por ciclos, nos hemos reunido los
coordinadores de los ciclos con el Jefe de Estudios para verificar la
coherencia del plan entre los distintos ciclos y asegurar una línea en el
centro.
Para un seguimiento diario del plan, garantizaremos en el aula la
incorporación de un tiempo de lectura no inferior a 30/45 minutos
dependiendo de los ciclos.
Para el seguimiento, trimestralmente, en la CCP se hará la
valoración de las actividades realizadas en cada ciclo. Además queremos
empezar un proceso de reflexión sobre los procesos de enseñanza de la
lectoescritura que se emplean en nuestro centro. Para el seguimiento de este
plan con los alumnos de N.E.E., se realizarán unas actividades de tipo
semanal desde el equipo de apoyo. (Ver apartado de plan de atención a la
diversidad)
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Para la evaluación, al final de curso, los diferentes equipos de ciclo
valorarán la puesta en marcha del plan y su desarrollo, incluyendo en la
memoria las conclusiones, los acuerdos y las propuestas de mejora con
arreglo a estos indicadores de evaluación:
Criterios de evaluación del Plan en el Primer Ciclo:
• El alumno valora la lecto-escritura como medio de expresión y
comunicación.
• Escribe frases y pequeños textos con coherencia y utilizando el
vocabulario nuevo aprendido.
• Lectura adecuada de diferentes tipos de textos con una buena
entonación, ritmo, pronunciación,…
• Aumento de lecturas realizadas por el placer de leer
• El alumno expresa de forma oral sentimientos, emociones, deseos…
correctamente
Criterios de evaluación del Plan en Segundo Ciclo:
• Lee textos de forma expresiva, atendiendo al tono, volumen, ritmo y
correcta vocalización.
• Deduce el significado de las palabras por el contexto de la lectura.
• Utiliza la lectura como medio de búsqueda de información.
• Aumento del número de libros leídos por el placer de leer, por
entretenimiento, diversión y ocio.
• Construye frases y textos de manera adecuada.
• El alumno expresa de forma oral hechos, acontecimientos,
vivencias,… correctamente.
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Criterios de evaluación del Plan en el Tercer Ciclo:
• Aumenta el interés por la utilización de la biblioteca de aula de
manera lúdica.
• Busca información complementaria en fuentes de consulta
alternativa a los libros de texto: periódicos, enciclopedias, Internet…
• Mejora la velocidad lectora y la construcción de textos adecuados a
su edad.
• Se expresa oralmente de forma correcta.
BIBLIOTECA ESCOLAR
1. — INTRODUCCIÓN
Este proyecto nace con el ánimo de mejorar el funcionamiento de los
servicios del Centro. Consideramos la Biblioteca del Centro como un lugar
de encuentro y archivo de la documentación de consulta profesional y del
alumnado. Hacer de este entorno un lugar acogedor y lo más entrañable
posible, junto con la mejora y aumento de su dotación, serán objetivos
prioritarios para el Centro. Para su consecución se han ido diseñando y
desarrollando, en cursos anteriores, distintos proyectos internos según ha
quedado reflejado en las correspondientes Programaciones Generales
Anuales.
Por eso, al menos durante los dos próximos cursos, pretendemos
desarrollar los siguientes objetivos fundamentales:
- Hacer de la Biblioteca un lugar de encuentro agradable.
- Mejorar la dotación, gestión y estructura de la Biblioteca del Centro.
- Utilizar la Biblioteca como un recurso básico para favorecer el
fomento de la lectura.
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2. - RESPONSABLES Y COLABORADORES DEL PROYECTO
Este proyecto contará con el apoyo del Equipo Directivo y la
colaboración de los miembros del Claustro que voluntariamente se ofrezcan
para llevarlo a la práctica, cada uno dentro de sus funciones:
Responsables del proyecto:
Manuel López Sebastián.
J. Fernando Moro Regidor.
- Profesores participantes en su puesta en práctica:
Miguel Ángel Avilés.
3. - CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA
En la actualidad la Biblioteca está siendo utilizada como aula, en ella
se ubica el 6º A, por lo que su utilización se reduce al horario de reacreo.
Está situada en la primera planta del edificio principal y es accesible a
todos los usuarios. Es un aula espaciosa con estanterías dispuestas
alrededor de la sala, donde se encuentran los materiales colocados según
etapas y ciclos. Pretendemos hacer algunos cambios que la hagan más
acogedora.
Contamos con un ordenador de uso exclusivo de la biblioteca que
contiene entre otros, el programa Abies versión 2.0, el cual se utilizará para
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la catalogación con la ayuda de un lector de código de barras. La televisión,
el vídeo y el DVD ocupan un lugar en el lateral del aula.
El profesorado, puede disponer de los ejemplares que necesiten para
llevarlos al aula y utilizarlos, comunicándolo a los coordinadores del
proyecto de biblioteca y anotando los ejemplares en una planilla para estos
casos. Durante los últimos años, se ha llevado a cabo el préstamo de libros
siguiendo unas normas que de momento pretendemos mantener, si bien con
el tiempo y cuando todo el material esté catalogado debidamente según la
C.D.U., pretendemos hacer el préstamo un poco más acorde con las normas
de la aplicación ABIES.
No tenemos noticia del número de ejemplares totales en libros y
otros documentos susceptibles de catalogación, si bien esperamos que
pronto tengamos una base de datos debidamente informatizada (tanto de
préstamo como de consulta). Si las circunstancias presupuestarias para el
2.007 lo permitieran, solicitamos que para la Biblioteca se asigne una
cuantía de gasto anual para reposición y adquisición de libros que
enriquezcan los fondos.
Dentro de los fondos destinados a la biblioteca, pretendemos catalogar
otros soportes de información, formación y entretenimiento como son:
revistas, dossieres, libros especializados (que corresponden a lo que hemos
llamado “biblioteca profesional” y que se ubicarán en la Biblioteca, si bien
algunos se expondrán en la sala de profesores), vídeos (que se encuentran
en diversos lugares), dvd’s (en sala de ordenadores y otros lugares) y cds
(repartidos por las aulas).
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Los servicios que se ofrecen actualmente de la biblioteca son:
- Consulta de los soportes con los que trabajamos: libros de consulta,
guías de libros de texto,….
- Gestión y organización de los materiales a través del ordenador de
uso exclusivo del profesorado a cargo de la biblioteca. Este
ordenador estará conectado en red con la sala de ordenadores
(proyecto TIC) y con Internet.
- Pretendemos ofrecer la posibilidad de utilizar libros electrónicos,
siempre que podamos contar con un ordenador auxiliar para
consultas.
En cuanto a los recursos humanos que colaboran en la organización de
la biblioteca dentro de los objetivos de la P.G.A , creemos que sería
interesante establecerlos de la siguiente manera:
- Un/unos coordinador/es del proyecto, que se encargarían
principalmente, de catalogar ejemplares en el ordenador, mantener la
biblioteca organizada y reunir a los colaboradores y coordinadores de
Ciclo (así como de otros proyectos del Centro, cuando los haya) para
establecer vías de conexión para los trabajos. La constante
información al equipo directivo sobre las propuestas generadas y el
seguimiento del proyecto es una parte fundamental de la labor de los
coordinadores.
- Los colaboradores del proyecto se encargarían de diferentes
funciones asignadas, como son: recopilar documentación, materiales
y recursos didácticos y su organización para la informatización,
poner sellos del Centro en los libros, hacer carteles de la biblioteca,
diseñar material necesario, redactar normas, ideas interesantes para
llevar a cabo…
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4. - OBJETIVOS FUNDAMENTALES
I- ESTRUCTURAR LA BIBLIOTECA COMO UN CENTRO DE
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS, DOCUMENTALES,
CULTURALES, CIENTÍFICOS Y MULTIMEDIA
ADAPTÁNDOLA A LOS NUEVOS SOPORTES PARA
GESTIONAR ADECUADAMENTE LOS FONDOS DEL
CENTRO.
Actualmente, muchos fondos están en distintos lugares del Centro
y la mayoría están sin catalogar. Se intentarán catalogar a partir
de este curso utilizando el ordenador de la biblioteca, si bien antes
haremos una labor de localización del material que está disperso
por diferentes estancias del Centro para posteriormente
catalogarlo. Es decir, que aunque esté en otros lugares, la idea es
saber dónde está y quién se responsabiliza del mismo, sobre todo
de cara al Inventario del Centro.
A partir de este curso la gestión quedaría centralizada en la
biblioteca, garantizándose la organización y disponibilidad de
todos los fondos.
II- RENOVAR LA DISTRIBUCIÓN DEL MOBILIARIO E
INCORPORAR ELEMENTOS NUEVOS.
Sería interesante poder incorporar estanterías de obra (pladur),
con lo que ganaríamos espacio; ahora bien lejos de poder lograr
esta meta, utilizaremos los medios que tenemos; si bien sería
interesante adquirir mesas y sillas adecuadas al tamaño de los
niños.
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Pretendemos concretar diversos espacios diferenciados dentro de
la Biblioteca:
• zona de lectura relajada
• zona de trabajo individual y colectivo
• zona de información y atención a los usuarios
• zona audiovisual
• zona de alfombra y cojines para animación a la lectura para
alumnos de Educación Infantil y primer ciclo de Educación
Primaria
Cada una de estas zonas se adecuarían a sus usuarios según sus
niveles, edades, intereses y prestando especial atención también a
los alumnos con discapacidades.
III- AUMENTAR LOS FONDOS Y FACILITAR SU DIFUSIÓN Y
APROVECHAMIENTO
Las instalaciones del Centro han ido aumentando para hacer frente a
las necesidades de admisión de alumnos y hemos pasado a tener una
super línea dos-tres-cuatro completa. Esto aumenta las necesidades.
Pretendemos reorganizar los ejemplares, y desecharemos aquellos
que no se adapten a las edades del alumnado del Centro. No
deseamos acumular cantidades ingentes de documentos, sino una
colección permanentemente actualizada y ajustada a quienes la
utilizan.
Nunca ha funcionado en el centro una biblioteca profesional, y
pretendemos que funcione, para lo cual también sería necesario
organizarla y dotarla suficientemente.
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IV- MEJORAR LA ATENCIÓN A LOS USUARIOS
Teniendo en cuenta el actual uso que se hace de la biblioteca, serían
actuaciones prioritarias las encaminadas a diseñar una política de
préstamo nueva, así como adaptar y si fuera posible ampliar los
horarios de apertura de este servicio.
V- FOMENTAR LA AFICIÓN POR LA LECTURA
A parte de la formación de los escolares en el uso de diversas
fuentes de información la biblioteca puede ser el lugar idóneo para
fomentar la lectura como medio de entretenimiento y ocio. La actual
cultura audiovisual va restando importancia a la lectura y se
considera muy necesario programar actividades encaminadas a
devolverles su valor.
Todos sabemos que el lector nace en la infancia siguiendo
primero pautas de mimetismo, cuando trata de imitar a los adultos
que leen en su presencia y le van acercando a las historias y a los
libros. Primero serán las canciones, los poemas y los cuentos de
tradición oral, luego vendrán los libros de imágenes para mirar e
interpretar y también los libros que los adultos les leen en voz alta y
al final llegará el turno a los libros escritos con palabras cuando
posea la suficiente destreza para desentrañar los signos lingüísticos.
Se trata pues, de ofrecer textos que tanto por su contenido como
por su aspecto se presten a una lectura agradable y fácil para crear
también el placer de leer.
Los profesores formamos parte de esta tarea y corre a nuestro
cargo: la selección y adaptación del material lector. Nuestra tarea se
centra en la búsqueda de textos, principalmente cuentos, que tengan
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el suficiente atractivo para el nivel al que van destinados, la longitud
adecuada para una sesión de lectura, modificar, si es preciso, la
sintaxis o expresiones excesivamente complicadas y sustitución de
ciertas palabras que sean desconocidas para cada nivel…
SABER LEER, QUERER LEER Y PODER LEER es nuestra meta.
VI- FAVORECER LA COLABORACIÓN E INTERCAMBIO CON
OTRAS BIBLIOTECAS DEL ENTORNO
Intentaremos ponernos en contacto con los responsable
municipales para intentar realizar actividades como visitas a la
Biblioteca Municipal y/o Centros lúdicos o vecinales que tengan
biblioteca; así como actividades de fomento lector que desde el
Ayuntamiento se lleven a cabo. Así mismo, nos prestaremos para
informar al alumnado de las actividades que el Ayuntamiento
proponga fuera del horario escolar.
Con los objetivos de ofrecer un primer contacto con la biblioteca
y fomentar su uso. Sería interesante estrechar la colaboración con la
Biblioteca Municipal y dar continuidad a estas actividades.
Contando con la colaboración de otros Centros e instituciones, los
servicios de nuestra biblioteca podrían ampliarse a lo que se llama
“préstamo interbibliotecario” (préstamos entre bibliotecas), que
pretende aprovechar los recursos, no sólo de una biblioteca concreta,
sino de otras, y los fondos de los que disponga el CAP deAranjuez.
Supone esto una colaboración interbibliotecaria que se puede lograr
con el encuentro entre las personas implicadas y con otros
mecanismos y servicios más dinámicos como puede ser Internet.
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La relación con las bibliotecas de los otros ocho colegios de la
localidad se podrá llevar a cabo de una manera más personal, es
decir, intercambiando experiencias mediante contactos informales y
de forma oral entre buenos compañeros. Sería interesante
institucionalizar y sistematizar estas relaciones.
VII- CONTRIBUIR A LA CONSECICIÓN DE LOS OBJETIVOS
CURRICULARES Y CULTURALES DEL CENTRO
Entendemos la biblioteca escolar como un espacio educativo, que
alberga una colección organizada y centralizada de todos aquellos
materiales informativos que necesita el Centro para desarrollar su tarea
docente y que se ponen a disposición de toda la comunidad escolar para
apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por tanto, las actividades
se integran plenamente en los procesos pedagógicos del Centro.
Constituye, además, un lugar favorable al estudio, la investigación, al
descubrimiento, a la autoformación y a la lectura y podemos poner en
práctica una metodología más activa y participativa.
La biblioteca escolar se transformará así en un lugar de encuentro, un
espacio de comunicación e intercambio en el que se pueden desarrollar
experiencias interdisciplinares y abordar los contenidos transversales al
currículo.
Durante los dos últimos cursos, las técnicas de estudio están
cobrando más importancia a la hora de orientar y asesorar a los alumnos
y a los padres para el rendimiento académico y contribuir a un índice
menor de fracaso escolar y están siendo programadas como un área más
del PCC. Este aspecto está muy unido al de la biblioteca escolar, puesto
que es en ésta donde, no sólo se accede a los libros como ocio, sino
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también, como estudio, recogida de información, elaboración de
materiales, trabajos, consulta… Aquí es donde trataremos de poner más
atención: ayuda para la elaboración de resúmenes, técnica de subrayar,
búsqueda de conceptos importantes… no sin antes seguir incidiendo en
lo que hemos venido trabajando hasta ahora: iluminación adecuada para
la lectura y estudio, educación postural del cuerpo a la hora de sentarse
para leer, planificación de cómo estudiar, hacer esquemas…
5.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES: ACTIVIDADES
PROPUESTAS PARA SU CONSECUCIÓN. TEMPORALIZACIÓN.
PERSONA RESPONSABLE.
I- ESTRUCTURAR LA BIBLIOTECA COMO UN CENTRO DE
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS, DOCUMENTALES,
CULTURALES, CIENTÍFICOS Y MULTIMEDIA
ADAPTÁNDOLA A LOS NUEVOS SOPORTES PARA
GESTIONAR ADECUADAMENTE LOS FONDOS DEL
CENTRO.
IA.- Localizar los fondos de que disponemos (libros, cintas,
películas, revistas, periódicos y otros materiales impresos, juegos
educativos, cd roms, programas de ordenador…)
Temp : 1º y 2º trimestres.
Resp : Coordinadores biblioteca, videoteca, medios
audiovisuales, TIC. y coordinadores de ciclo.
IB.- Catalogar los materiales en el sistema informático centralizado
actual.
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Temp : A lo largo de todo el curso
Resp : Coordinadores biblioteca, videoteca, medios
audiovisuales y TIC.
II.- AUMENTAR LOS FONDOS Y FACILITAR SU DIFUSIÓN Y
APROVECHAMIENTO
IIA- Organizar exposición de libros, por temas, por novedades,…
dentro de la biblioteca.
Temp : A lo largo de todo el curso.
Resp : coordinadores (y colaboradores, si los hubiere) del
proyecto de biblioteca.
IIB- Informar periódicamente al profesorado sobre las publicaciones
de diarios, revistas, boletines, dossieres temáticos, periódicos,
noticias especiales, soportes informáticos…
Temp : A lo largo de todo el curso
Resp : coordinadores de biblioteca profesional
IIC- Se clasificarán los materiales en lotes para que vayan circulando
por las aulas durante un período de tiempo establecido. Así se
permitirá acceder a mayor número de documentos a lo largo del
curso. Estos lotes de libros se designarán como “carrusel de
historias” e irán metidos en contenedores decorados con eslóganes
motivadores para su uso.
Temp : a lo largo de todo el curso.
Resp : coordinadores y colaboradores de biblioteca
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IID- Establecer períodos de acceso a la biblioteca para los alumnos
guiados por sus tutores o de forma libre.
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : coordinadores de biblioteca y jefatura de estudios
IIE- Elaborar un plan para el aprendizaje del uso de obras de
referencia, consulta y manejo de fuentes de información:
diccionarios, enciclopedias, atlas, guías, bibliografías,…
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : coordinadores de biblioteca y tutores
IIF- Mantener contacto con las editoriales para la compra de nuevos
fondos por edades, temas y necesidades de alumnado y profesorado.
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : coordinadores de biblioteca, alumnos, profesorado.
IIG- Contar con material específico para alumnos con necesidades
educativas específicas (Libros con sonidos, software adecuado,
métodos de estimulación a la lectura, programas de integración
sensorial, discriminación de letras, comprensión lectora…)
Temp : a lo largo de todo el curso.
Resp : coordinadores de biblioteca y especialistas en
Pedagogía Terapeútica y Audición y Lenguaje)
III.- MEJORAR LA ATENCIÓN A LOS USUARIOS
IIIA- Elaborar nuevos indicadores: rótulos en las estanterías para que
indiquen la clase de libros que contienen, carteles específicos para
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novedades y carteles que gráficamente recuerden las normas de uso
de la biblioteca.
Temp : 1º y 2º trimestre
Resp : coordinadores y colaboradores de biblioteca y
coordinador y colaboradores de decoración.
IIIB- Diseñar una señalización motivadora para acceder a la
biblioteca facilitando su localización desde distintos puntos del
Centro.
Temp : 2º trimestre
Resp: colaboradores de biblioteca y coordinador y
colaboradores de decoración.
IIIC- Se dará también información visual sobre la lista de nuevas
adquisiciones, las guías de lectura, los murales de acontecimientos,
efemérides, premios, aniversarios…
Utilizando para ello los corchos colocados en el pasillo donde se
encuentra el aula de biblioteca.
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : coordinadores y colaboradores de la biblioteca.
IIID- Creación de un cartel informativo sobre la biblioteca
(localización, servicios que ofrece, horarios…) que se colgarán en
sitios estratégicos, en la sala de profesores, en pasillos…
Temp : 3º trimestre
Resp : coordinadores y colaboradores de biblioteca y
coordinador y colaborador de decoración
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IIIE- Se intentará hacer nuevas impresiones de carnets, tanto para el
aula, siendo el tutor/a del grupo el máximo responsable como para la
biblioteca general (se adjuntan modelos en Anexo I)
Consiste en un “carné blanco” con los datos personales del
alumno, foto y código individual de identificación. Cuando el
alumno/a haya leído 10 libros, en el carné se le pondrá el sello de
“carné de bronce”, con 20 libros leídos, conseguirá el “carné de
plata, con 30 libros, se sellará como “carné de oro y con 40 libros
leídos “carné de honor” todos ellos con mención en el boletín de
evaluación.
El recuento de los libros leídos se recogerá en el dorso del carnet
utilizando un sello que se diseñará expresamente para este fin con la
mascota de la biblioteca, que se elegirá de las que los alumnos
propongan por Ciclos.
La parte interior del carnet contendrá un pequeño resumen con las
principales normas del servicio de préstamo de la biblioteca.
Temp : 2º trimestre
Resp : coordinadores y colaboradores de biblioteca y equipo
directivo
IIIF- Organizar una solemne inauguración de la “nueva” biblioteca,
que tendría la duración aproximada de una semana y en la que se
realizarían diversas actividades. Se harían visitas a la biblioteca en
grupos para enseñar y explicar la organización, tejuelos, etiquetas,
pasos para la búsqueda del fondo,… Se les daría un breve tríptico
informativo donde quedará plasmada la “explicación”.
Temp : 3º trimestre
Resp : coordinadores, colaboradores de biblioteca y equipo
directivo
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IIIG- Elaboración de un horario de apertura para el servicio de
préstamo en horario lectivo aprovechando las horas lectivas de
dedicación al proyecto que tienen los coordinadores, y algunos
recreos.
Temp : 3º trimestre
Resp: Jefatura de estudios junto con coordinarores del
proyecto.
IV.- FOMENTAR LA AFICIÓN POR LA LECTURA
IVA- Confección de un “panel de críticas” sobre las lecturas
realizadas por los alumnos y un “buzón de sugerencias”
Temp : 3º trimestre
Resp : Tutores y alumnos
IVB- Celebración del día del libro utilizando como eje principal la
celebración del centenario del nacimiento de algún escritor insigne
que se cumpla en el 2006. Dentro de los actos conmemorativos se
podría programar un concurso de cuentos y actividades.
Temp : 3º trimestre
Resp : tutores y Coordinadores del Proyecto.
IVC- El plan de afición hacia la lectura se pretende desarrollar,
con una serie de actividades planificadas para que el alumnado sienta
el placer por la lectura, despertando expectativas favorables hacia
ésta, y ayudándoles a descubrir la diversidad de libros y
familiarizarse con la lectura. Este es el principio de la necesidad de la
lectura para todos los niños y niñas. Dinamizando la utilización de la
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biblioteca se desarrollarán la comprensión oral y escrita y elevará el
nivel de expresión para luego fomentar su creatividad.
Exponemos actividades secuenciadas para realizar:
- Lectura en el aula de textos diversos elegidos.
- Acudir a clase cada alumno y alumna con un libro traído de su
casa que prestarán a otros compañeros/as y que se comentarán
luego en clase.
- Completar textos en los que falten palabras, palabras con
dificultades ortográficas,…
- Clasificación de los libros en la biblioteca o de los libros del
“carrusel de historias” o de los que traigan de casa.
- Crear textos a partir de palabras dadas o de frases (comienzo del
texto, medio o final) y lectura de los mismos.
- Talleres de expresión oral y escrita: El arte de contar cuentos:
seleccionar cuentos a la hora de narrar con diversas técnicas de
animación: gestos, voz, movimientos, sonidos con voz o
instrumentos, sugerir sentimientos, tiempos, fomentar
creatividad...
- Invención de cuentos y poesías, de modo libre o a partir de una
frase… para acercar la poesía a los niños: decir poemas, conectar
con sus sensaciones y emociones y que comprendan la
composición del poema y sea él mismo o ella misma creador/a de
nuevas obras.
- Elaboración de una revista o folleto con los trabajos premiados o
elegidos.
- Invención de eslóganes que inviten a la lectura, en grupos de
trabajo.
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : Tutores
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IVD- Realización de actividades en relación con el área artística:
- Decoración del colegio con trabajos realizados por los alumnos y
alumnas relacionados con el mundo del libros y de la biblioteca.
- Ilustración artística de los muros del colegio con temas literarios.
- Elaboración de juegos y ejercicios relacionados con la lectura y
de entretenimiento visual, destinados especialmente a los
primeros cursos y que pondrán a la disposición en la biblioteca
escolar.
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : coordinadores de biblioteca
IVE- Acercamiento a la prensa en cursos superiores.
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : tutores
IVF- Elaboración o impresión de textos (creados o leídos) en
distintos tamaños, formas y colores … (informática)
Temp : 3º trimestre
Resp : coordinador TIC
IVG- Proceso de sensibilización de las familias acerca de la
importancia de este tema y del protagonismo familiar en el mismo.
En la inauguración de la biblioteca se podrían hacer algunas
actividades para los padres.
Temp : 3º trimestre
Resp : coordinadores de biblioteca y equipo directivo
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V.- FAVORECER LA COLABORACIÓN E INTERCAMBIO CON
OTRAS BIBLIOTECAS DEL ENTORNO
VA- Fijar un calendario de reuniones, dos al año, para el intercambio
de experiencias entre todos los responsables de las bibliotecas
públicas de la localidad.
Responsable biblioteca municipal.
Responsables de las bibliotecas de los Centros Públicos del entorno.
Temp : Febrero y Junio
Resp: coordinadores de biblioteca
VB- Establecer las pautas para llevar a cabo el préstamo
interbibliotecario.
Temp : 3º trimestre
Resp : coordinadores de biblioteca y colaboradores
VC- Dar continuidad a las actividades que se desarrollan dentro del
programa municipal de apoyo a la escuela (en caso de que lo haya),
programando actividades previas y posteriores, complementarias
contando con el asesoramiento y participación de los responsables de
la biblioteca municipal.
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : tutores de los cursos implicados.
VI.- CONTRIBUIR A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
CURRICULARES Y CULTURALES DEL CENTRO
VIA- Utilización del aula de ordenadores con los programas de
diccionarios, enciclopedias, atlas, bases de datos, bibliografías e
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incluso Internet. Estas sesiones en el aula de informática estarán
diseñadas no sólo a esta actuación, sino que previamente estará el
aprendizaje del uso de estos programas y su utilización para otras
áreas del currículo. Creemos conveniente la priorización en diseñar
estas sesiones con el alumnado de tercer ciclo de Educación
Primaria, y lo llevaría a cabo la coordinador TIC en horario de una
sesión al mes con los 5ºs y los6ºs y los tutores.
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : coordinador TIC y Tutores.
VIB- La exposición de “el libro del trimestre” será un eje interesante
para conectar temas de las distintas áreas curriculares de los ciclos.
En un atril sencillo, se expondrá un libro determinado y los
alumnos/as buscarán información, investigarán y organizarán la
referencia del autor, el contenido y la valoración del ejemplar en base
a unas directrices muy concretas.
Temp : 2º y 3º trimestre
Resp : coordinadores de biblioteca
VIC- Establecer pautas para el uso de la biblioteca como zona de
estudio, recogida de información, consulta, trabajos,… favoreciendo
el trabajo individual.
Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : coordinadores y colaboradores de biblioteca y
tutores.
VID- Incidir desde la biblioteca en los aspectos trabajados desde las
“técnicas de estudio” sobre ambiente externo adecuado: iluminación,
postura, disposición de los materiales, aireación…
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Temp : a lo largo de todo el curso
Resp : coordinadores y colaboradores de biblioteca y
tutores
6. - PLAN DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE:
La gestión centralizada permite saber en todo momento de qué
documentos dispone y dónde se encuentran, así como hacer una mejor
selección para la compra de nuevos documentos, evitando que se dupliquen
innecesariamente. Esto es imprescindible para crear una colección
equilibrada que responda a las necesidades reales y que aproveche al
máximo el presupuesto disponible.
Las actuaciones en este sentido se desarrollarán en cuanto a los fondos
de libros. Puede que las editoriales nos puedan ir enviando periódicamente
información detallada de las novedades y cuando les necesitamos también
recurrimos a ellos. La facilidad de encontrar material para actualizar en la
red de Internet nos ayuda en la búsqueda de juegos educativos de lectura,
revistas especializadas y software didáctico.
7. - PRESUPUESTO:
De acuerdo con el desarrollo de este proyecto, el presupuesto se
detalla a continuación, identificando las prioridades o necesidades básicas y
las propuestas de mejora a medio plazo:
INGRESOS PREVISTOS: Aquellos que se nos pudieran asignar en
partida presupuestaria.
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GASTOS:
MOBILIARIO
1. expositores
2. mesas (para alumnos y para ordenadores)
3. carrito
4. alfombra
5. cojines
6. cortinas
7. ficheros metálicos
TECNOLÓGICO
8. Un ordenador para gestión.
FONDOS
9. Nuevos fondos de libros para biblioteca escolar y
profesional (para todos los niveles colecciones
interesantes y lotes de 25 libros iguales para cada
biblioteca de aula, Enciclopedia actualizada general,
atlas de anatomía, zoología, física y química, cuentos
y leyendas en cd rom,…)
10. Suscripción a revistas interesantes
11. Material específico para niños con necesidades
educativas específicas
12. Juegos creativos
13. DVD´s
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MATERIAL FUNGIBLE: Bolígrafos, folios, cartulinas, pegamento,
tijeras, grapadoras,…
IMPREVISTOS: Aquellas cosillas que pudieran surgir y no estuvieran
previstas, siempre con la aprobación del E. Directivo.
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CARNET DOBLE: PARTE DELANTERA CON IDENTIFICACIÓN DE LECTOR Y TRASERA CON CASILLAS PARA SELLAR LECTURAS
PARTE INTERIOR CON NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA.
Reproducción, del Sello que se pretende realizar:
Cuando se elija la mascota, se fabricará el sello con la efigie de aquélla.