comprension de lectura 1 140124095933 phpapp01 (1)

COMPRENSION 1

DE LA LE FICHAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIOO

DE LA LECTURA DESTINACV\S A NIOS DE 7 A 9 AOS

FELIPE ALLlENDE , MABEL CONDEMARIN MARIANA CHADWICK NEVA MILlCl

EDITORIAL ANDRS BELLO

NDICE

I. INSTRUCCIONES PARA EL EDUCADOR ......................... . 9

Caractersticas .................................................... . 11

Sugerencias para el uso de las fichas de lectura ............. , ........ . 13

~valuacin ., ..................................................... . 14

Indice de habilidades v destrezas ................................... . 16

l. Destrezas de estudio ........................................... . 16

2. Destrezas lingsticas y literarias ................................ . 16

3. Expresin oral ............................... , ................ . 17

4. Habilidades expresivas ......................................... . 17

5. Enjuiciamiento y apreciacin ................................... . 18

6. Memorizacin o recuerdo ........... , ......... , ................ . 18

7. Pensamiento lgico ............................................ . 19

8. Tcnicas lectoras ..... , ........................................ . 20

n. FICHAS DE LECTCRA .......................................... . 21

Ficha :\,0 1: C na carta al Yiejo Pascuero .............................. . 23

Ficha :\,0 28: El murcilago ......................................... , .. 1:\0

Ficha :\,0 29: Cmo se salvar? ....................................... . I:15

Ficha ;';0 2: El ,'i

Ficha N 30: Un encargo. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . ..... . . .. . 139

Ficha N 31: Qu le dti0? ............................................ 143

Ficha N 32: Hormiga Investigadora ................................... 147

I11. PAUTAS DE CORRECCIN: ACTIVIDADES...................... 153

IV. PAUTA DE CORRECCIN: RESPUESTA "CLOZE" ................. 167

l. INSTRUCCIONES PARA EL

EDUCADOR

Las fichas de Lectura de Comprensin 1han sido elaboradas para desarrollar la comprensin lectora en los alumnos, a partir de la enseanza bsica, una vez que han aprendido a decodificar, es decir, cuando ya son capaces de traducir las palabras impresas a su equivalente oral.

COMPRENSIN 1 parte de la base de que la lectura constituye un proceso de captacin del significado planteado por un texto mediante smbolos impresos. Este proceso, desde el punto de vista de la enseanza, estara constituido por dos etapas: aprender a leer y leer con progresiva comprensin y fluidez. El lector evolucionara en la captacin del significado de acuerdo a su nivel de desarrollo perceptivo cognitivo y a su familiarizacin con el lenguaje de los textos.

La mayora de los alumnos desarrolla sus habilidades de comprensin lectora en la medida que interacta con los textos escritos. Sin embargo, para un gran nmero de nios, este proceso no ocurre en forma natural, y por lo tanto, requiere de la aplicacin de un programa en el cual las habilidades de la comprensin lectora sean identificadas, enseadas y aplicadas en contexto.

CARACTERSTICAS l. COMPRENSIN 1 consta de 32 fichas individuales, las cuales han sido graduadas de menor a mayor dificultad sobre la base de dos criterios: seleccin de los contenidos y complejidad semntica y estructural de los prrafos.

Comprensin 1 va seguido por Comprensin 2 y 3, compuestos por fichas con textos y actividades graduadas en niveles progresivamente ms complejos. 2. LAS FICHAS DE COMPRENSIN 1, estn dedicadas a educadores, psiclogos escolares, rehabilitadores de alumnos con problemas de aprendizaje, terapistas de lenguaje y padres. Pueden ser aplicadas para finalidades como las siguientes: 2.1. Tener, en el nivel individual, un conjunto de lecturas graduadas, cortas y

fciles de leer con contenidos amenos para el nio que necesita expandir sus habilidades lectoras.

2.2. Tener un manual de desarrollo de la comprensin lectora, para aquellos alumnos que, independientemente de su edad o grado escolar, presentan dificultades e incluso rechazo por la lectura, lo que generalmente ocurre a los alumnos denominados dislxicos.

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2.3. Tener un medio de evaluacin de la comprensin lectora de los alumnos (ver 4.1.).

2.4. Tener, en el nivel grupal, un conjunto de lecturas que permita personalizar la enseanza, con el fin de que las habilidades comprensivas sean adquiridas de acuerdo al ritmo personal de los alumnos y se evite la imposicin de lecturas que deben ser ledas Ha paso cerrado" sin observar si el nio est .interesado o no en el contenido o si tiene necesidad o no de efectuar los eJerCICIOS.

3. LAS FICHAS DE LECTURA DE COMPRENSIN 1, estn formadas por selecciones de contenidos variados que incluyen narracin de experiencias, fbulas, descripciones, explicaciones, folclor oral infantil y otros temas. Cada seleccin est acompaada de una serie graduada de actividades que, consecuente a la postulacin de que la lectura constituye una modalidad de lenguaje, incluyen expresin oral, escrita, pictogrfica y otras modalidades comunicativas.

4. Como complemento de las fichas de lectura de Comprensin 1 cada seleccin es repetida con omisin de una palabra, generalmente, cada cinco (Rodrguez, 1979)*, la cual es reemplazada por una lnea de longitud constante. Las oraciones que estn al comienzo y al final de la lectura se presentan sin palabras omitidas, para facilitar en el nio la adivinacin de stas, al tener una visin global del contenido.

Los nombres propios y las cifras no se omiten. Esta tcnica de completacin se denomina cloze en bibliografa anglosajona. Las razones para su inclusin son las siguientes:

4.1. Sirve para estimar el nivel funcional de la comprensin lectora con un medio especfico surgido de la misma lectura. Las ventajas de esta tcnica como medio de evaluacin de la comprensin lectora son varias: evita el empleo de preguntas que, a veces, son ms difciles de comprender que la lectura misma; para poder adivinar la palabra omitida, el lector tiene el contexto como nico apoyo y se evita el riesgo de que adivine la respuesta por claves dadas por la misma pregunta o por las ilustraciones.

4.2. Sirve, tambin, como un medio de desarrollo de la comprensin lectora, al permitirle al alumno adivinar las palabras que van suprimidas en el texto, gracias a su dominio de las estructuras semnticas y sintcticas del lenguaje y de sus conocimientos previos relacionados con el contenido del texto.

4.3. Ayuda tambin a desarrollar el nivel atencional del lector, en la medida en que.su lectura constituye un proceso activo y anticipatorio y no una mera recepcin pasiva de la informacin. Por el hecho de que esta tcnica posee un componente ldico y de desafo, tiende a aumentar, por ende, la motivacin del nio por la lectura.

5. Las fichas de lectura de Comprensin 1 incluyen un NDICE TEMTICO Yun r-;D!CE DE LAS HABILIDADES DE COMPRENSIr-; LECTORA que se pretende desarrollar a travs de las actividades que acompaan cada lectura. Estos ndices tienen por finalidad proporcionar mayor informacin al educador.

*Rodrguez '1.'.;-.;., "Determinacin de la comprensibilid. ad de materia de lectura por medio de variables lingsticas". Revista Latinoamericana de Lectura: Lectura ,~ vida. Ao I N 1, marzo 1980.

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6. Bajo cada lectura va indicado el nmero total de palabras. Esta indicacin puede servir al educador para calcular, cuando lo estime necesario, el nmero de palabras que el alumno lee en forma oral o silenciosa, en un determinado tiempo. Tambin va indicado el nmero total de omisiones que sirve para calcular el nmero de respuestas correctas en el cloz.e.

7. Finalmente, se incluyen dos PAUTAS DE CORRECCIN: Una para las respuestas de algunas preguntas de las actividades; por ejemplo, crucigramas, respuestas a preguntas de seleccin mltiple, etc. Esta pauta sirve como un medio de autoevaluacin y autocorreccin para el alumno. La segunda pauta incluye las respuestas de las omisiones de palabras del cloz.e. El listado corresponde a la palabra exacta; pero el educador puede admitir como correcta toda palabra que no altere el sentido del texto.

SUGERENCIAS PARA EL USO DE LAS FICHAS DE LECTURA

l. Las fichas de lectura de Comprensin 1 pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar, pueden servir de texto de lectura silenciosa individual; pero tambin pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que sta cumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currculo escolar habitual un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque sta constituye el tipo de lectura ms til para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa trae al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y, de acuerdo a sus intereses, puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente; disminuye la inseguridad y la ansiedad de la competencia; desarrolla la tendencia a comunicar la informacin adquirida a travs de la lectura y de la escritura.

2. Las actividades que acompaan a cada lectura han sido elaboradas para que el nio las ejecute bsicamente en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional (ver Evaluacin), el educador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitacin verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. Las actividades tambin sirven de medio para que los alumnos interacten entre s y con el educador.

3. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboracin de la informacin denotativa del texto; algunas corresponden a su connotacin, es decir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividades tales como expansin del vocabulario, ampliacin de la informacin, destrezas de estudio y otras. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como lmite evitar la fatiga y el rechazo del alumno. 4. Las fichas de lectura de Comprensin 1 son, primordialmente, una incitacin a que el alumno lea. Secundariamente, las fichas pueden complementarse con las otras actividades de lenguaje oral y escrito, las cuales tambin deben utilizarse con flexibilidad; por ejemplo, si un nio tiene dificultades para escribir, debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo mismo vale si el nio tiene dificultades en la expresin oral.

5. En las actividades que acompaan a las fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas, tales como dibujo y pintura, manualidades y dramati

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zaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los nios que tienen un buen nivel de expresin verbal escrita como por aquellos que, por tener dificultad en esa rea, pueden encontrar una va de expresin altamente gratificadora a travs de las modalidades artsticas. La dramatizacin, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensin lectora dado que el nio, al asimilar un papel, puede vivenciar e identificarse con los contenidos especficos y globales de la lectura.

6. Las actividades que complementan las fichas equivalen a "cartillas de ~uestra" donde el educador puede aplicar su creatividad y su empata. Es Importante que estas actividades no se traduzcan en una evaluacin cuantitativa. Su o~jetivo es apreciar y desarrollar el dominio de las habilidades comprensivas y de las otras destrezas de lenguaje que tienen su efecto retroalimentador sobre la lectura. Esta apreciacin constituye un medio cualitativo de autoevaluacin para el alumno, una toma de conciencia de sus progresos y de sus dificultades.

7. Es importante que el educador o el padre mantenga frente al nio una actitud reforzante y apoyadora. El ambiente de trabajo debe ser afectuoso y estimulante. Debe tratarse de que la actividad se realice siempre en forma satisfactoria. Debe entenderse como actividad satisfactoriamente realizada la que indique un progreso en la habilidad y no el rendimiento perfecto de la pgina de ejercicios.

8. Con el fin de motivar a los alumnos a leer, el educador puede utilizar una serie de recursos: puede anticipar algunos contenidos de la lectura; por ejemplo en "La zorra y el tambor" puede motivar al nio dicindole: Has dejado alguna vez algo olvidado? Veamos qu pas cuando un nio dej su tambor en un rbol... Tambin puede narrarle al nio una experiencia personaL Por ejemplo: Cuando yo tena tu edad le el cuento X y me gust mucho ;>or9ue... iVeamos si tambin a ti te gusta! La anticipacin juega un papel motIvaCIonal importante: no slo activa en el nio sus esquemas mentales y sus procesos de memoria, sino que lo incita a poner una atencin sostenida en el contenido de la lectura, en la bsqueda de confirmacin de sus expectativas.

9. Deben evitarse la fatiga, la desaprobacin, el apuro o cualquiera otra conducta que produzca en el nio tensin o ansiedad, para que no rechace la lectura. A fin de que no se fatigue, un buen criterio es trabajar durante el tiempo en que tanto el nio como el educador estn mutuamente entusiasmados con la actividad.

10. Se reitera que las actividades no deben, necesariamente, ser elaboradas por el niflo en forma exhaustiva, sino que de acuerdo a su inters y necesidades.

EVALUACIN

La evaluacin puede realizarse en dos niveles: A. :"Jivel general de comprensin de los textos; y B. Velocidad de comprensin lectora.

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A. NIVEL GENERAL DE COMPRENSIN DE LOS TEXTOS

Las actividades que acompaan cada seleccin de lectura han sido elaboradas con fines de desarrollo de las habilidades comprensivas. Si el educador preten- . de evaluar el nivel general de comprensin de un texto por parte del alumno, lo puede lograr usando como prueba la tcnica de cloze que aparece al final de cada ficha.

Administracin:

Antes de administrar esta prueba se le dice al nio que lea la seleccin completa (con las palabras omitidas) y que piense en la palabra que mejor complete cada uno de los espacios en blanco. A continuacin el nio debe releer la seleccin y escribir las palabras omitidas, disponiendo de un tiempo amplio.

Puntaje e interpretacin: Debe contarse el nmero de respuestas correctas, considerando como tales las palabras escritas que reproducen o no alteran el significado del texto. Si la prueba se utiliza con fines de investigacin, slo debe aceptarse la palabra exacta, porque el hecho de aceptar sinnimos disminuye la confiabilidad. U na vez contadas las respuestas correctas se saca el porcent

B. VELOCIDAD DE COMPRENSIN LECTORA

Por velocidad de comprensin lectora se entiende el ritmo de adquisicin del significado de los textos escritos. Para facilitar la tarea al educador que pretende evaluarla, en el lado izquierdo, bajo cada texto, va un nmero que indica el nmero de palabras que posee cada seleccin.

Se toma el tiempo desde que el nio comienza a leer en silencio hasta cuando termina. Se cuenta el nmero de minutos empleados y se divide por el nmero de palabras.

NDICE DE HABILIDADES Y DESTREZAS

1. DESTREZAS DE ESTUDIO

A. Lectura de mapas

Ficha 22 actividad 5.

B. Resmenes

Ficha 27 actividad 4;

C. Uso del diccionario y otras fuentes de referencia Ficha 23 actividad 3; Ficha 25 actividad 5; Ficha 27 actividad 4.

2. DESTREZAS LINGSTICAS y LITERARIAS

A. Expresiones Ficha 8 actividad 4; ficha 9 actividad 3; Ficha 11 actividad 3.

B. Ortografa

Ficha 3 actividad 3; Ficha 21 actividad 3.

C. Recursos literarios a. comparacIOnes


b. metforas


c. personificaciones

Ficha 7 actividad 5; Ficha 10 actividad 1 y 2; Ficha 19 actividad 1; Ficha 13 actividad 3; Ficha 19 actividad 1; Ficha 31 actividad 1.

D. Morfologa y sintaxis Ficha 8 actividad 3; Ficha 17 actividad 4; Ficha 19 actividad 4; Ficha 20 actividad 3; Ficha 23 actividad 4; Ficha 26 actividad 4; Ficha 27 actividad 4; Ficha 31 actividad 2.

E. Vocabulario a. analogas

Ficha 24 actividad 3 A, B; Ficha 27 actividad 3; Ficha 28 actividad 4.

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b. antnimos Ficha 12 actividad 3; Ficha 16 actividad 2; Ficha 26 actividad 3; Ficha 27 actividad 2.

c. crucigramas Ficha 13 actividad 6; Ficha 15 actividad 6; Ficha 22 actividad 6; Ficha 30 actividad 6.

d. definiciones Ficha 17 actividad 4; Ficha 22 actividad 1; Ficha 26 actividad 4; Ficha 27 actividad 4; Ficha 28 actividad 4 A; Ficha 30 actividad 1; Ficha 32 actividad 4.

e. homnimos Ficha 27 actividad 4; Ficha 30 actividad 2 y 4; Ficha 31 actividad 2.

f. onomatopeyas


h. sinnimos


3. EXPRESIN ORAL

A. Comentarios y descripciones Ficha 2 actividad 5; Ficha 9 actividad 1; Ficha 14 actividad 1; Ficha 15 actividad 4; Ficha 16 actividad 4; Ficha 18 actividad 4; Ficha 19 actividad 2 y 5; Ficha 20 actividad 6; Ficha 25 actividad 4; Ficha 27 actividad 6; Ficha 28 actividad 5 C; Ficha 28 actividad 5 A.

B. Discusiones Ficha 19 actividad 5; Ficha 21 actividad 5; Ficha 22 actividad 4 B; Ficha 25 actividad 4; Ficha 27 actividad 5 B.

C. Explicaciones Ficha 1 actividad 3; Ficha 3 actividad 4; Ficha 4 actividad 4 C; Ficha 19 actividad 5; Ficha 22 actividad 4 A; Ficha 26 actividad 5 A; Ficha 29 actividad 4; Ficha 30 actividad 4 A Y B.

D. Narraciones Ficha 7 actividad 5 B; Ficha 8 actividad 5; Ficha 11 actividad 4; Ficha 18 actividad 4; Ficha 24 actividad 4; Ficha 27 actividad 5; Ficha 28 actividad 5 C; Ficha 32 actividad 5.

4. HABILIDADES EXPRESIVAS

A. Dibujo y pintura Ficha 1 actividad 5; Ficha 2 actividad 6; Ficha 3 actividad 5; Ficha 4 actividad 5; Ficha 5 actividad 2 y 5; Ficha 6 actividad 6; Ficha 7 actividad 6; Ficha 8 actividad 6; Ficha 9 actividad 6; Ficha 10 actividad 3; Ficha 10 actividad 6; Ficha 11 actividad 5 y 6; Ficha 12 actividad 5; Ficha 13 actividad 5; Ficha 14 actividad 6; Ficha 15 actividad 5; Ficha 16 actividad 6; Ficha 17 actividad 7; Ficha 18 actividad 6; Ficha 19 actividad 3; Ficha 19 actividad 7; Ficha 20 actividad 7; Ficha 21 actividad 6; Ficha 22 actividad 5; Ficha 23 actividad 7; Ficha 24

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actividad 6; Ficha 25 actividad 5 y 6; Ficha 26 actividad 6; Ficha 29 actividad 6; Ficha 30 actividad 3; Ficha 30 actividad 6; Ficha 30 actividad 5; Ficha 31 actividad 7; Ficha 32 actividad 6.

B. Dramatizaciones Ficha 16 actividad 5; Ficha 17 actividad 5; Ficha 19 actividad 6.

C. Escritura creativa Ficha 1 actividad 4; Ficha 11 actividad 2; Ficha 13 actividad 4 y 5; Ficha 15 actividad 2 y 4; Ficha 16 actividad 1 y 4; Ficha 17 actividad 2; Ficha 18 actividad 4; Ficha 19 actividad 2; Ficha 21 actividad 4; Ficha 22 actividad 4; Ficha 23 actividad 3; Ficha 23 actividad 5; Ficha 29 actividad 4 y 5.

D. Imaginera emotiva Ficha 5 actividad 4; Ficha 12 actividad 4; Ficha 21 actividad 4; Ficha 23 actividad 6; Ficha 27 actividad 6; Ficha 28 actividad 5 D; Ficha 30 actividad 4 A Y B; Ficha 32 actividad 5.

F. Manualidades

Ficha 14 actividad 6; Ficha 18 actividad 4 y 5.

5. ENJUICIAMIENTO Y APRECIACiN A. Acciones

Ficha 21 actividad 5 A; Ficha 22 actividad 4 A; Ficha 26 actividad 5 B; Ficha 27 actividad 5.

B. Emociones Ficha 1 actividad 3 B; Ficha 4 actividad 5; Ficha 7 actividad 4; Ficha 21 actividad 5 B; Ficha 22 actividad 4 B; Ficha 25 actividad 6; Ficha 26 actividad 2; Ficha 26 actividad 5 E; Ficha 27 actividad 5.

C. Identificaciones Ficha 10 actividad 5 B Y C; Ficha 12 actividad 4; Ficha 15 actividad 4 y 5; Ficha 21 actividad 5 B; Ficha 25 actividad 4 A; Ficha 26 actividad 5 C.

D. Valores Ficha 1 actividad 3 C y 5; Ficha 21 actividad 5 A; Ficha 26 actividad 5 B.

6. MEMORIZACIN O RECUERDO

A. Cualidades Ficha 5 actividad 2 C; Ficha 24 actividad 4; Ficha 25 actividad 1 y 2; Ficha 26 actividad 4; Ficha 27 actividad 2 A Y B; Ficha 30 actividad 3.

B. Hechos o acciones Ficha 1 actividad 1 B; Ficha 2 actividad 1 B; Ficha 5 actividad 1 A; Ficha 8 actividad 2; Ficha 10 actividad 2 y 4; Ficha 11 actividad 1 y 5; Ficha 12 actividad 1 By C; Ficha 20 actividad 5 B; Ficha 21 actividad 6; Ficha 21 actividad 3; Ficha 23 actividad 6; Ficha 24 actiVidad 2 A;

18

Ficha 24 actividad 5; Ficha 27 actividad 1; Ficha 27 actividad 5; Ficha 29 actividad 2; Ficha 31 actividad 6; Ficha 32 actividad 1, 2 Y 3.

C. Lugares Ficha 2 actividad 1 A; Ficha 5 actividad 1 D Y 2 B; Ficha 13 actividad 1; Ficha 15 actividad 1; Ficha 22 actividad 5; Ficha 23 actividad 1; Ficha 24 actividad 4; Ficha 27 actividad 2 D; Ficha 28 actividad 1 C.

D. Objetos Ficha 5 actividad 1 C; Ficha 5 actividad 2 A; Ficha 16 actividad 4 A; Ficha 25 actividad 1 A Y 2 A; Ficha 28 actividad 2.

E. Personajes Ficha 1 actividad 1 A; Ficha 1 actividad 1 C; Ficha 4 actividad 4 A; Ficha 6 actividad 1 y 2; Ficha 8 actividad 1; Ficha 10 actividad 2 y 4; Ficha 12 actividad 1 A, B, C y 2; Ficha 14 actividad 3; Ficha 17 actividad 1; Ficha 20 actividad 5 A Y C; Ficha 25 actividad 3.

F. Sentimientos Ficha 15 actividad 3; Ficha 17 actividad 3; Ficha 23 actividad 6.

G. Tiempo

Ficha 1 actividad 1 B; Ficha 27 actividad 2 B.

7. PENSAMIENTO LGICO

A. Apreciacin de juicios (verdadero y falso) Ficha 3 actividad 1; Ficha 4 actividad 1; Ficha 7 actividad 5; Ficha 9 actividad 4; Ficha 19 actividad 1; Ficha 25 actividad 2; Ficha 27 actividad 2; Ficha 28 actividad 2.

B. Asociacin Ficha 5 actividad 3; Ficha 7 actividad 2; Ficha 13 actividad 2; Ficha 16 actividad 3; Ficha 18 actividad 4; Ficha 24 actividad 1 y 3.

e. Clasificacin Ficha 4 actividad 2 y3; Ficha 10 actividad 6; Ficha 13 actividad 2; Ficha 14 actividad 5; Ficha 17 actividad 1, 3 Y 6; Ficha 19 actividad 3; Ficha 20 actividad 2 y 4; Ficha 25 actividad 3; Ficha 27 actividad 6; Ficha 28 actividad 6; Ficha 29 actividad 3; Ficha 30 actividad 1 y 4.

D. Inferencia Ficha 1 actividad 3 A; Ficha 6 actividad 4; Ficha 7 actividad 1; Ficha 9 actividad 2; Ficha 10 actividad 1; Ficha 10 actividad 5 A; Ficha 13 actividad 4 B Y 5; Ficha 14 actividad 3 B; Ficha 16 actividad 1 y 4 C; Ficha 17 actividad 2; Ficha 18 actividad 3; Ficha 19 actividad 5; Ficha 20 actividad 5 D; Ficha 21 actividad 1,3 y4; Ficha 22 actividad 2; Ficha 23 actividad 3; Ficha 24 actividad 1,3 Y 5; Ficha 26 actividad 1; Ficha 27 actividad 1; Ficha 28 actividad 6; Ficha 29 actividad 4 y 6; Ficha 31 actividad 4.

E. Generar preguntas para oraciones dadas Ficha 14 actividad 4; Ficha 20 actividad 3; Ficha 21 actividad 2; Ficha 24 actividad 4; Ficha 29 actividad 1.

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F. Seriacin o secuencia Ficha 7 actividad 3; Ficha 10 actividad 3; Ficha 14 actividad 2; Ficha 18 actividad 1; Ficha 21 actividad 6; Ficha 25 actividad 4; Ficha 26 actividad 6; Ficha 29 actividad 2.

G. Semejanzas y diferencias Ficha 8 actividad 6; Ficha 10 actividad 6; Ficha 22 actividad 6; Ficha 23 actividad 5; Ficha 25 actividad 1 B.

8. TCNICAS LECTORAS A. Lectura de saltado


B. Lectura oral

Todas las lecturas pueden ser ledas en voz alta. C. Relectura

Ficha 2 actividad 2 y 3; Ficha 3 actividad 2; Ficha 11 actividad 2; Ficha 15 actividad 2; Ficha 18 actividad 2 y 6; Ficha 19 actividad 4 y 5; Ficha 25 actividad 4; Ficha 27 actividad 3; Ficha 28 actividad 3; Ficha 31 actividad 3 y Ficha 32 actividad 4.

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11. FICHAS DE LECTURA

FICHA N 1

UNA CARTA AL VIEJO PASCUERO

Faltaban pocos das para la Navidad. La mam todava no terminaba sus compras.

-Alvarito -le dijo a su hijo pequeo-, acompame a comprar unos regalos de Pascua.

-Cmo? -respondi el nio-. Que se muri el Viejito Pascuero?

-No -contest la mam. -Qu bueno! -dijo Alvarito, aliviado-. Entonces, le

voy a pedir que no me traiga ropa, sino juguetes. (63 palabras)

ACTIVIDADES

1) Pinta o subraya la respuesta correcta. A. La mam sali con Alvarito a:

23

B. Faltan pocos das para:

C. El nio se llamaba:

JAVIER LVARO FELIPE CLAUDIO

2) Cul palabra significa lo mismo que la primera? Hazle una cruz.

PASCUA = Navidad - Ao Nuevo - carnaval

REGALOS = juguetes - ropas - obsequios

3) Contesta, como si conversaras, estas preguntas.

A. Por qu Alvarito crey que el Viejito Pascuero se haba muerto?

B. Qu le habras dicho t, finalmente, a tu mam? C. Qu piensas del Viejo Pascuero?

4) Haz una lista de lo que te gustara recibir de regalo de Pascua.

24

5) Dibuja lo que te gustara regalar a tu familia si fueras el Viejo Pascuero.

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COMPLETA EL TEXTO

Faltaban pocos das para la Navidad. La mam todava no ____ sus compras.

-Alvarito -le a su hijo pequeo-, a____ ____ comprar unos regalos Pascua.

-Cmo? -respondi el . Que se muri el ____ Pascuero?

-No -contest la ____ -Qu buenol-dijo Alvarito . Entonces, le voy

a pedir que no me traiga ropa, sino juguetes.

omisiones: 8 N de respuestas correctas: ---% de respuestas correctas: ---

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FICHA N 2

EL VIAJE DE MAM

La mam de Claudio est preparando un viaje.

Claudio mira como ella arregla su maleta.

-Mam, por qu no me llevas contigo?

-Me encantara llevarte -contesta la mam-, pero es

muy caro el pasaje. -Llvame, entonces, en la maleta -insiste Claudito. -Eres muy grande, no cabes dentro de ella. Claudio piensa un momento y le contesta: -Bame, mam. Si me lavas una y otra vez me har

pequeito.

(72 palabras)

ACTIVIDADES

1. Pinta la respuesta correcta en cada una de las preguntas.

A. Dnde quera meterse Claudito?

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B. Qu cosa habr visto Claudito que se achica cuando

se moja?

\\'~~ @), ~W

C. Cuntas personas aparecen en el cuento? Pntalas.

2. Subraya en la lectura todo lo que dice Claudio y relelo.

3. Muestra y relee lo que le contesta la mam.

4. Lee, con dos compaeros, en voz alta; uno imita a Claudio, otro a la mam y otro imita al autor del cuento (narraoor).

5. Conversa sobre viajes. A. Has viajado alguna vez? B. A dnde? C. Cmo lo pasaste? D. No has viajado nunca? E. A dnde te gustara viajar? F. Por qu?

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6. Dibuja algo que te haya gustado del cuento; o bien, haz dibujos de viajes.

COMPLETA EL TEXTO

La mam de Claudio est preparando un viaje.

Claudio mira como ella su maleta.

-Mam, por qu me llevas contigo?

-Me llevarte -contesta la mam-,

______ es muy caro el ____ -Llvame, entonces, en la -insiste Claudito. -Eres muy , no cabes dentro de ____ Claudio piensa un momento __ le contesta: -Bame, mam. Si me lavas una y otra vez me har

pequeito.

omisiones: 9

N de respuestas correctas: ____

% de respuestas correctas: ____

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FICHA N 3

LA CASA DE LA TORTUGA

A un nio le regalaron una tortuga chiquitita. -Le voy a hacer una casa -dijo el nio. Busc un cajn y le hizo una puerta. Adentro puso pasto

verde y un montn de paja. "Aqu mi tortuguita va a vivir feliz", pensaba nuestro

amIgo. Entonces fue a buscar la tortuga. La encontr durmiendo,

totalmente escondida dentro de su caparazn. -La tortuga tena casa propia -dijo el nio- y no me

haba dado cuenta. Dejar la casita que hice para cuando me regalen un animal que no tenga casa propia.

(94 palabras)

ACTIVIDADES

l. Escribe una V si la oracin es verdadera o una F si es falsa.

A. La tortuga era grande ____

B. La tortuga tena casa propia ____

C. El nio compr la casa ____

D. El nio pens que la tortuga iba a vivir feliz ____ 30

2. Busca en el cuento lo que dijo el nio cuando le regalaron la tortuga y relelo.

3. Escribe el nombre bajo cada dibujo.

4. Contesta, en voz alta o por escrito, las siguientes preguntas:

A. Qu le regalaron al nio?

B. Qu pens el nio mientras haca la casa?

C. Por qu el animalito no us la casa?

31

5. Dibuja la casita que hizo el nio.

COMPLETA EL TEXTO

A un nio le regalaron una tortuga chiquitita. -Le voy a hacer casa --dijo el nio. ____ un cajn y le una puerta. Adentro

puso verde y un montn paja. "Aqu mi tortuguita a vivir feliz", pensaba

____ amIgo. Entonces fue a la tortuga. La encontr

____, totalmente escondida dentro de caparazn.

-La tortuga tena propia --dijo el nio____ no me haba dado . Dejar la casita que hice para cuando me regalen un animal que no tenga casa propIa.

omISIones: 13 N de respuestas correctas: ---% de respuestas correctas: ---

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FICHA N 4

lTNA MUECA?

-Mam, me gustara tener una mueca -le dijo Claudia a su madre.

-Qu clase de mueca te gustara tener? -pregunt la m.am.

-Me gustara una mueca que sepa hablar, caminar y comer.

-Nada ms, Claudia? -y que se ra, y que haya que baarla, y que tenga el pelo

largo para poder peinarla ... -Eso no ms? -y que duerma si le canto, y que me d besitos. -Sabes, Claudia? T no quieres una mueca. Lo que t

quieres es tener una hermanita.

(83 palabras)

ACTIVIDADES

1. Coloca una V si la oracin es verdadera y una F si es falsa.

-- A. Claudia quera una mueca con pelo corto.

-- B. Claudia quera una mueca que pudiera rerse. 33

--C. Claudia quera que su mueca tuviera pelo rubio.

__ D. Claudia quera una hermanita.

-- E. Claudia quera que su mueca corriera.

2. Pinta con un color los cuadros que correspondan a lo que puede hacer una nia. Pinta con otro color los que correspondan a lo que puede hacer una mueca.

IrespIra camIna crece sufre llora MUECA

NIA

3. Pinta con un color los juguetes y con otro color los que no son juguetes.

I

34

4. Responde en voz alta o por escrito

A. Cmo era Claudia?

B. Te ha pasado algo parecido alguna vez?

C. Por qu la mam pens que Claudia quera una hermanita?

5. Cules son tus juguetes preferidos? Dibjalos.

35

COMPLETA EL TEXTO

-Mam, me gustara tener una mueca -le dijo Claudia a su madre.

-Qu clase de mueca gustara tener? -preguntla ___

-Me gustara una mueca __ sepa hablar, caminar y

-Nada ms, Claudia? -y se ra, y que ____ que baarla, y que

____ el pelo largo para peinarla ... -Eso no ms?

~___ que duerma si le ____, y que me d

-Sabes, Claudia? T no ____ una mueca. Lo que t quieres es tener una hermanita.


36

FICHA N 5

UNA CASITA PARA EL PERRO

Una niita tena un perro regaln muy simptico. El perro dorma sobre un saco debajo de una ventana.

-A mi perro le hace falta una casita -deca siempre la nia.

Esperaba que sus padres compraran la casita del perro. Pero los padres nunca la compraban. U n da, todos salieron a pasear. De repente, cerca de su casa, vieron un camin que lleva

ba una casita para perros. -Miren -dijo la nia-o As me gustara que fuera la

casita para mi perro. El camin dobl una esquina. -Miren, dobl por la calle en que vivimos nosotros. Va a

pasar por delante de nuestra casa. As deca la niita. Pero el camin con la casita no pas por delante de su casa. Par ah. -El camin est parado delante de nuestra casa. Ahora

estn bajando la casita del perro y estn golpeando a la puerta. -Ya s, ya s! Ustedes compraron la casita que yo

quera!

( 158 palabras)

37

ACTIVIDADES

1. Pinta la mejor respuesta. A. Qu animal tena la niita?

~ ~ B. Dnde dorma el perro?

C. Qu quera la niita para su perro?

D. En qu vena la casita del perro?

2. Completa los dibujos. Lee para completar. A. La camioneta lleva una casita de perros

38

B. El perro dorma sobre un saco debajo de una ventana [J]

c. La niita tena un perro muy simptico.

3. Qu otros animales pueden vivir dentro de la casa? Descrbelos.

4. Tienes un animal regaln? Cuenta cmo es, qu come, dnde duerme, cmo juega. Si no lo tienes, imagnalo.

5. Dibuja el animal que ms te gusta.

39

__ ___ _

COMPLETA EL TEXTO

Una niita tena un perro regaln muy simptico. El perro dorma sobre __ saco debajo de una ____

-A mi perro le falta una casita -deca la nia.

Esperaba que padres compraran la casita perro.

Pero los padres ___ la compraban. U n da, salieron a pasear. De , cerca de su casa, ____ un camin que

llevaba casita para perros. -Miren '--___ la nia-o As me ____ que fue

ra la casita ____ mI perro. El camin una esquIna. -Miren, dobl la calle en que ____ noso

tros. Va a pasar delante de nuestra casa. __ deca la niita. Pero __camin con la casita __ pas por delante de

__ casa.

Par ah. -El est parado delante de ____ casa.

Ahora estn bajando casita del perro y golpeando a la puerta. -j__ s, ya s! Ustedes compraron la casita que yo

quera!

omisiones: 27



40

FICHA N 6

EL NIO Y LA RANA

Un nio iba caminando por el campo. De repente oy una voz muy ronca y muy fuerte.

"Debe ser un animal enorme", pens el nio. Tena tanto miedo, que estaba a punto de arrancar. En ese

momento vio a una rana que sala croando de una poza. -Escndete, mejor -le dijo el nio a la rana-o Si te oigo

y no te veo, creo que eres muy grande. Ahora, al verte, s que eres muy chica. Por ms que grites, no te tengo miedo.

-Croac, croac -le respondi la rana.

(95 palabras)

ACTIVIDADES

1. Une con una lnea la oracin con su dibujo.

A. La rana est en la poza.

B. La rana hizo croac, croac.

C. El nio pasea por el campo.

D. El nio conversa con la rana. 41

2. Recuerda la lectura y subraya S o No, segn corresponda.

A. La rana era grande S - NO

B. El nio iba corriendo por el campo S - NO /

C. El nio estuvo feliz al or a la rana SI - NO

D. La rana sali croando de la poza S - NO

3. Observa las palabras que van subrayadas en cada oracin y une con una lnea cuando corresponda.

,/A. La rana croaba en la poza: plO-plO . .B. Los pollitos piaban: mIau-mIau

C. El gato maullaba: be-be

D. La oveja balaba: croac-croac

4. Contesta en voz alta o por escrito.

Qu le habra pasado al nio si la rana se hubiera escondido?

42

5. Juega con otro nio a dramatizar este cuento. Tambin puedes hacerlo con tteres.

6. Dibuja lo que ms te gust del cuento.

COMPLETA EL TEXTO

U n nio iba caminando por el campo. De repente oy una __ muy ronca y muy ____o

"Debe ser un animal ", pens el nio. Tena miedo, que estaba a de arrancar.

En ese VIO a una rana sala croando de una

-Escndete, mejor -le dijo __nio a la rana-o __ te oigo y no veo, creo que eres grande. Ahora, al verte, que eres muy chica. ms que grites, no ~_ tengo miedo.

-Croac, croac -le respondi la rana.

omisiones: 15



43

FICHA N 7

EL DIENTE QUE SE ASUST

Marcia tena un diente suelto. "Este diente se me va a caer ligerito", pensaba ella. Pero el diente no se caa. Un da pas algo muy raro: -Mam, me est saliendo otro diente encima del que

tengo suelto. Qu podemos hacer? -Te voy a llevar al dentista para que te lo saque -dijo la

mam. El dentista prepar sus instrumentos. -Te voy a poner una inyeccin -dijo, y le mostr a

Marcia una jeringa. -Huy! Qu susto! -dijo Marcia, y se tap fuertemente

la boca con sus dos manos-o No quiero que me pongan una inyeccin. Pero, qu pasa en mi boca? Parece que el diente se asust. Mira, mam, mira: el diente suelto sali solito. Aqu lo tengo entre mis dedos.

(127 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz la edad que podra tener Marcia.

A. 3 aos

_B. 7 aos

-C. 12 aos

44

2. Haz una cruz a las actividades que realiza un dentista.

- A. Receta para el dolor de odo.

_ B. Tapa caries.

_ C. Hace crecer los dientes.

_ D. Receta para el dolor de garganta.

_ E. Saca radiografas.

_ F. Pone inyecciones.

3. Enumera del 1 al 3 los cuadros para indicar el orden de las escenas.

4. Comenta o escribe sobre las cosas que te causan: A. MIEDO ______________

B. ALEGRA _____________

45

5. Contesta en voz alta o por escrito:

A. Crees t que realmente se asust el diente de Marcia? Por qu?

B. Te gustara ser dentista? Por qu?

C. Puedes contar algo sobre tus idas al dentista?

D. Sabes cmo cuidar tus dientes?

6. Dibuja algo que recuerdes de "El diente que se asust".

COMPLETA EL TEXTO

Marcia tena un diente suelto. "Este diente se me a caer ligerito", pensaba ___ Pero el diente no __ caa. Un da pas muy raro: -Mam, me saliendo otro diente encima __que

tengo suelto. Qu hacer? -Te vaya al dentista, para que __ lo saque

-dijo la ___ El dentista prepar sus ____ -Te vaya poner inyeccin -dijo, y le ___

a Marcia una jeringa. 1___' Qu susto! -dijo Marcia, se tap fuerte

mente la con sus dos manos-o qUIero que me pongan inyeccin. Pero qu pasa mi boca? Parece que diente se asust. Mira, mam, mira: el diente suelto sali solito. Aqu lo tengo entre mis dedos.


47

FICHA N 8

UN RACIMO DE UVAS

Una vecina le regal un racimo de uvas a la mam de Eduardo.

La mam tena muchas ganas de comer uvas. Pero vio que Eduardo estaba muerto de ganas de comerse el racimo.

-Toma. Cmetelo t -dijo la mam, y le entreg el racimo a Eduardo. Eduardo.'parti feliz a comerse su racimo en un lugar secreto que l terf!a. P~ro en el lugar secreto estaba su hermana Luisa. A Luisa sMe hilo agua la boca cuando vio el raCImo.

-Te lo regalo -dijo Eduardo. Luisa se fue feliz a comerse su racimo al patio. Ah estaba

su pap arreglando una llave de agua. Tena mucho calor. -Refrscate con este racimo -le dijo Luisa a su pap. El

pap le agradeci mucho el racimo. Lo tom y se lo ofreci a la mam. La mam se sonri. -Vengan todos -dijo-: Eduardo, Luisa, pap. Vamos a

comernos juntos este rico racimo de uvas. (57 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz la oracin que mejor describe a la familia del cuento.

48

A. Tenan ganas de comer uvas.

_B. Eran unidos y cariosos.

-C. Eran corteses.

_D. Tenan lugares secretos.

2. Encierra en un crculo a la E cuando corresponde a Eduardo, a la L cuando corresponde a Luisa, a la M cuando corresponde a Mam y a la P cuando corresponde a Pap.

A. Parti feliz a comerse el racimo a un lugar secreto E L M P

B. Arreglaba una llave de agua E L M P C. Recibi las uvas de una vecina E L M P D. Se le hizo agua la boca E L M P E. Dijo: -Refrscate con este racimo E L M P F. Dijo: -Vengan todos a comer uvas E L M P

3. Las oraciones que vienen a continuacin escrbelas como si ocurrieran en este momento (presente).

A. Una vecina le regal un racimo de uvas.

B. La mam tena muchas ganas de comer uvas.

C. El pap le agradeci mucho el racimo.

D. Lo tom y se lo ofreci a la mam.

49

4. Explica con otras palabras la expresin: HACERSE AGUA LA BOCA. Escribe un ejemplo.

5. Cuenta o escribe alguna ancdota que haya pasado en tu familia.

6. Observa los dibujos. Pntalos y descubre por lo menos dos diferencias.

50

COMPLETA EL TEXTO

Una vecina le regal un racimo de uvas a la mam de Eduardo.

La mam tena muchas ____ de comer uvas. Pero __ que Eduardo estaba muerto ganas de comerse el

-Toma. Cmetelo t -dijo mam, y le entreg __ racimo a Eduardo. Eduardo feliz a comerse su ____ en un lugar secr~to l tena. Pero en __ lugar secreto estaba su Luisa. A Luisa se __ hizo agua la boca vio el racimo.

-Te regalo -dijo Eduardo. Luisa fue feliz a comerse __ racimo al patio. Ah

____ su pap arreglando una de agua. Tena mucho ___

-Refrscate con este racimo-- ___ dijo Luisa a su ____o El pap le agradeci el racimo.

Lo tom se lo ofreci a mam. La mam se

-Vengan todos-dijo--: Eduardo, Luisa, . Vamos a comernos juntos este rico racimo de uvas. omisiones: 26



51

FICHA N 9

CLARITA

Clarita y su mam fueron a la librera a comprar un estuche.

-Quiero un estuche de cuero o de madera -dijo Clarita. -Lo siento -respondi el vendedor-o Slo tenemos

estuches de plstico. Mira: son muy lindos, tienen dibujos y cierre magntico.

-S, pero yo quiero un estuche de cuero o de madera. N o de plstico.

-Si compras otra cosa te regalamos un estuche. -Voy a comprar una goma, pero no quiero que me

regalen un estuche. -Clarita -le dijo su mam-o No seas as. A caballo

,regalado no se le mira el diente. -A m nadie me est regalando un caballo -respondi

Clarita-. Adems, los estuches no tienen dientes. "Algn da se le pasar esta costumbre de aclararlo todo

-pens la mam-o En qu momento se me ocurri ponerle Clarita a esta nia? Mejor hubiera sido que se llamara Paz".

(141 palabras)

ACTIVIDADES

1. Encierra en un crculo la palabra S o NO segn corresponda a lo que ves en eldibujo.

52

A. Clarita tiene trenzas S NO B. El vendedor usa bigote S NO C. La mam es corta de vista S NO D. La mam paga la cuenta con la mano

derecha S NO 2. Subraya las palabras que mejor definen a Clarita.

exigente discutidora tmida agradecida indecisa decidida

3. Marca con una cruz el significado correcto para el refrn "A CABALLO REGALADO NO SE LE MIRA EL DIENTE".

__ A. A los caballos regalados a veces les faltan los dientes.

__ B. Los regalos se aceptan sin hacer exigencias. 53

__ C. Es pligroso mirarle los dientes a un caballo regalado.

D. Es mala educacin pedir un caballo de regalo.

4. Coloca V o F en las siguientes oraciones segn corresponda:

__ A. Clarita quera un estuche con cierre magntico. _B. El librero slo tena estuches de plstico. _C. Clarita quera un estuche de cuero. __ D. El librero quiso regalarle un caballo.

5. Conoces algn refrn? Dilo o escrbelo. Si no conoces alguno, copia el refrn del cuento.

6. Dibuja una escena del cuento.

54

COMPLETA EL TEXTO

Clarita y su mam fueron a la librera a comprar un estuche.

-Quiero un estuche de o de madera -dijo Clarita.

__ siento -respondi el vendedor-o tenemos estuches de plstico. : son muy lindos, tienen ~_~_ y cierre magntico.

-S, yo qUIero un estuche __ cuero o de madera. de plstico.

-Si compras cosa, te regalamos un ____ -Voy a comprar una , pero no quiero que __

regalen un estuche. -Clarita - dijo su mam-o No ___ as. A

caballo regalado se le mira el ____ -A m nadie me regalando un caballo -respon

di Clarita-. , los estuches no tienen ____ "Algn da se le esta costumbre de aclararlo

____ -pens la mam-o En momento se me ocurri ____ Clarita a esta nia? Mejor hubiera sido que se llamara Paz".

omisiones: 23



55

FICHA N 10

EL PERRO Y EL POLLITO

Haba una vez unos nios que tenan dos animales regalones: un perro salchicha alemn y un pollito recin nacido.

U n da, el perro se quiso burlar del pollito. -Ven a almorzar a mi casucha -le dijo al pollo-. Tengo

un almuerzo muy rico. El pollo fue feliz. Pero el almuerzo era slo huesos: costi

llas de cordero lechn. El pollo no pudo comer~~ada. -Ven maana a almorzar conmigo -le dijo al perro

salchicha. Al da siguiente, el perro lleg a almorzar al gallinero del

pollito. "Voy a comer una comida exquisita", pensaba el perro

salchicha. -Srvete-le dijo el pollo-. Tengo un rico plato de trigo. -Gracias; no tengo hambre -dijo el perro, y parti a ver

si encontraba algo de comer por ah.

(129 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz la respuesta correcta.

56

El perro invit al pollo para:

_ A. Devolverle la invitacin.

_,_ B. Rerse de l.

_ C. Para conversar con l.

2. Une con una lnea la palabra o frase que mejor complete la oracin.

A. El perro era dos animales B. Lo invitaron a salchicha C. Los' nios tenan almorzar D. El almuerzo del perro era pollito E. El recin nacido era el huesos

3. Pinta lo que pas primero. Explcalo.

4. Coloca en el cuadrado la letra que corresponde.

El pollito vive en el O

Los animales del cuento eran D D

El perro vive en su D

A - Pollo

B - gallinero

e - casucha

D - perro salchicha

57

5. Contesta, en voz alta o por escrito, las siguientes preguntas:

A. Pudo el perro burlarse del pollito? Por qu?

B. Te gusta que se burlen de ti? Por qu no?

C. Qu habras hecho t si hubieses sido el pollito?

6. Pinta los cuadros que corresponden a acciones relacionadas con un perro, una planta de trigo, un plato y un pollo. Compara.

crece se

quiebra se

alimenta ladra camIna

~ ~ @) (l

58

__

__

COMPLETA EL TEXTO

Haba una vez unos nios que tenan dos animales regalones: un perro salchicha alemn y un pollito recin nacido.

U n da, el perro quiso burlar del pollito. __ a almorzar a mi -le dijo al pollo-.

____ un almuerzo muy rico. pollo fue feliz. Pero almuerzo era slo hue

sos: de cordero lechn. El no pudo comer nada.

maana a almorzar conmigo dijo al perro salchicha.

__ da siguiente, el perro a almorzar al gallinero pollito.

"Voy a comer comida exquisita", pensaba el_~_ salchicha.

-Srvete-le dijo pollo-. Tengo un rico~___ de trigo.

-Gracias; no tengo hambre -dijo el perro, y parti a ver si encontraba algo de comer por ah.

omisiones: 17



59

FICHA N 11

LA ZORRA Y EL TAMBOR

Un nio dej olvidado su tambor en el campo. El nio se fue, yel tambor qued colgando de las ramas de

un rbol. Empez a soplar un poco de viento, y las ramas del rbol

comenzaron a golpear el tambor. El ruido del tambor se senta por todo el campo.

Una zorra oy el ruido y se acerc para ver qu era. "Qu animal tan gordo y tan gritn! -pens la zorra-o

Me lo voy a comer". La zorra dio un gran salto y clav sus uas en el tambor.

En un dos por tres lo hizo mil pedazos. -Qu animal ms raro! -dijo la zorra-o Tanto que

gritaba y era puro hueso y pellejo y no tena ni un poquito de carne sIquIera.

(130 palabras)

60

ACTIVIDADES

1. Une las frases con el dibujo que les corresponda. A. Rompi el tambor en mil pedazos.

B. Las ramas lo hacan sonar.

C. Se fue y olvid su tambor.

D. Golpeaban al tambor.

2. Relee en el cuento lo que dijo la zorra despus de romper el tambor. Dilo, ahora, con tus propias palabras yescrbelo.

3. Marca con una cruz la respuesta correcta:

"EN UN DOS POR TRES LO HIZO MIL PEDAZOS"

significa que:

_ A. El tambor estaba hecho de mil pedazos.

_ B. La zorra rompi mil tambores en un dos por tres.

61

C. El tambor fue rpidamente roto por la zorra. _ D. El viento toc mil veces el tambor.

4. Recuerda un chiste. Cuntalo y escrbelo.

5. Los dibujos muestran algunas escenas del cuento. Describe cada uno, en voz alta.

6. Dibuja instrumentos musicales; o bien~ una escena del cuento que te haya gustado ms.

62

___ _

COMPLETA EL TEXTO

U n nio dej olvidado su tambor en el campo. El nio se fue, el tambor qued colgando ___ las

ramas de un ___ Empez a soplar un de viento, y las ___ del

rbol comenzaron a el tambor. El ruido tambor se senta por el campo.

Una zorra el ruido y se ___ para ver qu era. " animal tan gordo y gritn! -pens la

zorra-o lo voy a comer". __ zorra dio un gran y clav sus uas __

el tambor. En un por tres lo hizo pedazos. -Qu animal ms ! -dijo la zorra-o Tanto

que gritaba y era puro hueso y pellejo y no tena ni un poquito de carne siquiera.

omisiones: 19



63

FICHA N 12

EL PESCADO GRANDE Y EL PESCADO

CHICO

En la poza de la laguna vivan dos pescados. U no era grande y robusto. El otro era flaco y chico.

Cuando apareca algo de comer, el pescado gordo siempre llegaba primero. El pescado chico estaba cada da ms flaco. El pescado grande estaba cada da ms gordo.

U n da llegaron unos pescadores y echaron sus redes en la laguna.

Sin darse cuenta, los dos pescados quedaron atrapados. El pescado grande quiso salir. Fue imposible: estaba tan

gordo, que no caba por los huecos de la red. El chico tampoco poda pasar. Pero haba un hueco un

poquito ms grande que los dems. Por ah se arranc el chico. -Ahora tienes la poza para ti -grit el pescado grande,

mientras los pescadores lo suban al bote. -Chao, pescado -le respondi el chico.

(138 palabras)

ACTIVIDADES

1. Recuerda lo que leste y marca con una cruz la respuesta que mejor completa cada oracin. A. En la poza de la laguna vivan:

64

- varios pescados.

- dos pescados.

- muchos pescados.

- tres pescados.

B. El pescado chico estaba cada vez ms flaco porque: - los pescadores echaban redes en la laguna. - no le gustaba comer la comida del mar. - el pescado grande se coma primero la comida. - el pescado grande estaba cada da ms gordo.

C. El pescado chico se qued solo en la poza porque: - los pescadores atraparon a los dos pescados en su

red. - los pescadores echaron sus redes en la laguna. - el pescado gordo siempre llegaba primero. - se arranc de la red por un hueco un poquito ms

grande.

"2. Haz un crculo a SI o NO, segn corresponda. ,

El pescado gordo nadaba ms rpido SI NO U n pescador ech sus redes en la poza S NO El pez gordo se arranc de la red S NO El pez grande era gordo y robusto S NO Los dos pescados subieron al bote S NO

3. Responde por escrito cul es la palabra que significa lo contrario de:

Haco robusto __________________ grande

65

subir atrapar _____________________________________

4. Imagina cmo ser la vida del pescado chico cuando se quede solo en la laguna. Cuntalo en voz alta.


66

____

COMPLETA EL TEXTO

En la poza de la laguna vivan dos pescados. U no era grande y . El otro era flaco chico.

Cuando apareca algo comer, el pescado gordo ____ llegaba primero. El pescado estaba cada da ms ____o El pescado grande estaba da ms gordo.

Un ___ llegaron unos pescadores y ____ sus redes en la ____

Sin darse cuenta, los pescados quedaron atrapados. El grande quiso salir. Fue : estaba tan

gordo, que caba por los huecos la red. El chico poda pasar. Pero haba hueco

un poquito ms que los dems. Por se arranc el chico.

tienes la poza para -grit el pescado grande, los pescadores lo suban bote.

-Chao, pescado -le respondi el chico.


67

FICHA N 13

DE QU LUGAR SE TRATA?

Adivina en qu lugar pasan todas estas cosas: Hay mucho hielo y nieve. Hace mucho fro. En invierno,

el mar se congela. En verano, el hielo del mar se derrite y se forman tmpanos.

En ese lugar viven pinginos y focas. En invierno las noches son muy largas y hay grandes

tempestades de viento y nieve. Muy pocos hombres viven en esa parte del mundo.

(70 palabras)

ACTIVIDADES

1. Escribe el nombre del lugar que se describe.

2. Haz una oracin con las palabras:

TEMPESTAD _____________

68

DERRETIR

3. Encierra en un crculo la S si el animal vive en la selva y la P si el animal vive en el Polo.

A. Oso Polar S P B. Len S P C. Foca S P D. Tigre S P E. Pingino S P F. Mono S P

4. Responde en voz alta o por escrito:

A. Qu te gusta ms, el fro o el calor? Por qu?

B. Por qu hay pocos habitantes en esa parte del mundo?

C. Haz una lista de las ropas que tendras que usar si te fueras a vivir al Polo.

69

5. Dibuja cosas fras (por ejemplo, un vaso con hielo) y cosas calientes (por ejemplo, una plancha).

6. Crucigrama

~ ~ ~

70

COMPLETA EL TEXTO

Adivina en qu lugar pasan todas estas cosas: Hay mucho hielo y . Hace mucho fro. En

____, el mar se congela. verano, el hielo del __ se derrite y se tmpanos.

En ese lugar pinginos y focas. En las noches son muy y hay grandes

tempestades viento y nieve. Muy pocos hombres viven en esa parte del mundo.

omisiones: 9



71

FICHA N 14

CERMICA

La mam de Ana Mara hace unas lindas fuentes de cermICa.

-Hacer una de esas fuentes es lo ms fcil que hay -les dijo un da Ana Mara a sus amigas-o Se toma un poco de greda, se le da esa forma, se deja secar, despus se pasa una piedrecita, se la lleva al horno, y listo. Maana les vaya traer una fuente hecha por m.

Cuando lleg a su casa, le pidi a su mam que le diera un poco de greda yenlpez a hacer la fuente. Al poco rato le dijo:

-Esto que me va saliendo no parece fuente, parece plato hondo; mejor hago un plato.

Poco despus, Ana Mara pensaba: "Esto tampoco me parece un plato. Mejor hago una

torta" . Al da siguiente, todas sus amigas le preguntaron por la

fuente. -Es muy aburrido hacer fuentes -dijo Ana Mara-.

Mucho ms entretenido es hacer tortas de barro. Miren qu linda me qued esta que hice ayer.

(158 palabras)

72

ACTIVIDADES

1. Observa el dibujo y contesta S o NO segn corresponda:

A. Las ollas tapadas estn ordenadas de menor a mayor S NO

B. Hay tres figuras de animales domsticos S NO C. Hay una sola persona en el dibujo S NO D. Hay algunas fuentes de cermica S NO

2. Ordena las frases ponindoles los nmeros del 1 al 5, segn sean los pasos que hay que dar para hacer una fuente de cermica.

Se le da la forma

Se le pasa una piedrecita

73

Se lleva al horno

Se toma un poco de greda

Se deja secar

3. Escribe las preguntas a las siguientes respuestas:

Pregunta Respuesta

--_______ A. Ana Mara hizo la torta.

_________ B. Ana Mara pens: "Es muy aburrido hacer fuentes".

--------- c. Al da siguiente todos le preguntaron por la fuente.

5. Forma conjuntos con las siguientes palabras. Escrbelos.

mam - fuente - platos - torta - Ana Mara - amigas - pancucharas - mantequilla.

6. Dibuja un objeto que te gustara hacer en cermica o haz un objeto en greda, plasticina o barro.

74

__

____

COMPLETA EL TEXTO

La mam de Ana Mara hace unas lindas fuentes de cermICa.

-Hacer una de esas es lo ms fcil hay -les dijo un Ana Mara a sus . Se toma un poco greda, se le da esa , se deja secar, despus

pasa una piedrecita, se la al horno, y listo. __ les voy a traer fuente hecha por m.

lleg a su casa, pidi a su mam le diera un poco greda y empez a la fuente. Al poco le dijo:

-Esto que va saliendo no parece , parece plato hondo; mejor un plato.

Poco despus, Ana Mara ____ "Esto tampoco me parece __ plato. Mejor hago una

"

Al da siguiente, todas _ amigas le preguntaron por __ fuente.

-Es muy aburrido hacer _. -dijo Ana Mara-. M ucho entretenido es hacer tortas barro. Miren qu linda me qued esta que hice ayer.

omisiones: 27



75

FICHA N 15

UNAS ZAPATILLAS MGICAS

A Ramn Leiva le regalaron unas zapatillas mgicas. -T te pones las zapatillas, nombras un lugar y cata

plum! ests en l. Ramn se puso feliz las zapatillas mgicas. -Me gustara estar en la punta de ese cerro-dijo, miran

do la cordillera. Todava no terminaba de decirlo, cuando ya estaba en la

punta de un cerro altsimo. -Me falta el aire! Me muero de fro! Me gustara estar

en el trpico. En medio de una selva. Ramn estaba hablando todava, cuando se vio metido en

lo ms hondo de una selva tropical. -Aqu hay muchos mosquitos! No aguanto la humedad

y el calor! Me gustara estar en el medio del mar. Las zapatillas hicieron rpidamente su gracia y se llevaron

a Ramn al medio del mar. Las olas eran inmensas y el viento soplaba con furia.

-Lo nico que quiero es estar en mi camita -grit Ramn.

y ah se qued dormido feliz.

( 154 palabras)

76

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz todos los lugares donde estuvo Ramn.

_A. En la punta de un cerro.

_B. En el fondo del mar.

_C. En la selva tropical.

_D. En el Polo Sur.

_E. En Japn.

_F. En medio del mar.

2. Relee el cuento y escribe lo que dijo Ramn cuando estuvo en la punta del cerro.

3. Une cada frase con la cualidad (adjetivo) que describe cmo se senta Ramn.

felizA. Ramn en el cerro estaba asustadoB. Ramn en la selva estaba helado

C. Ramn en su cama estaba enamorado D. Ramn en medio del mar estaba acalorado

i7

4. Responde en voz alta y por escrito las siguientes preguntas:

Si te pusieras las zapatillas mgicas, dnde te gustara ir? Por qu?

Si t fueras Ramn, habras dicho las mismas palabras? Qu habras dicho?

Si tuvieras que cambiar el final, qu final inventaras?

5. Dibuja el lugar dnde te gustara ir si tuvieras las zapatillas mgicas.

78

6. Crucigrama 1

1. Lugar hmedo y con mosquitos. 2

2. Apellido del nio del

4

I cuento.

3. Elevacin de tierra aislada.

4. Corriente de aire producida en la atmsfera.

3

79

COMPLETA EL TEXTO

A Ramn Leiva le regalaron unas zapatillas mgicas. te pones las ; nombras un lugar y

____o ests en l. Ramn puso feliz las zapatillas ____ -Me gustara estar en punta de ese cerro

mirando la cordillera. Todava terminaba de decirlo, cuando estaba

en la punta un cerro altsimo. Me el aire! Me muero fro! Me gusta

ra estar el trpico. En medio una selva. Ramn estaba todava, cuando se vio ____

en lo ms hondo una selva tropical. -Aqu muchos mosquitos! No aguanto __

humedad y el calor! gustara estar en el del mar.

Las zapatillas ____ rpidamente su gracia y __ llevaron a Ramn al del mar. Las olas ___ Inmensas y el viento ____ con furia.

-Lo nico __ quiero es estar en __ camita -grit Ramn.

y ah se qued dormido feliz.

omisiones: 27



80

FICHA N 16

DE COMPRAS

-Anda al almacn a comprar-le dijo un da una mam a su hijita-o Compra un cuarto litro de aceite, cuatro huevos y medio kilo de azcar. No te vayas a olvidar ni confundir.

-Bueno, mam-dijo la nia-o No me voy a olvidar de nada.

La nia parti hacia el almacn. Durante el camino iba nombrando en voz alta las cosas que tena que comprar.

-Aceite, huevos, azcar. Aceite, huevos, azcar. Cuando lleg al almacn le dijo al vendedor: -Dme un kilo de huevos, cuatro aceites y medio litro de

azcar. -Eso no puede ser-le dijo el vendedor-o Cunta plata

traes? -Huy! Se me olvid la plata! Justo ahora cuando me

haba acordado de todas las cosas que tena que comprar.

(125 palabras)

ACTIVIDADES

1. Si tuvieras que cambiar el ttulo del cuento, cul ttulo elegiras?

A. Los alimentos 81

B. La niita olvidadiza C. La niita porfiada

2. Subraya la palabra que signifique lo contrario, en cada lnea.

A. COMPRAR - adquirir - vender - rematar - cambiar. B. ACORDARSE - recordarse - memorizar - olvidarse

perderse. C. CONFUNDIR - analizar - enredar - olvidar- aclarar. D. PARTIR - llegar - irse - comenzar - salir.

3. Une cada alimento con la"medida que le corresponda. ..'" ~.' ,

A. aceite kilo

metroB. huevos

litroC. azcar unidades

4. Responde en voz alta, o por escrito, las siguientes preguntas:

A. Qu cosas tena que comprar la niita, exactamente?

B. Te ha pasado alguna vez algo parecido? Cmo fue?

82

C. Sonreste al leer las ltimas palabras de la nia? Por qu?

5. Con tres personajes: la mam, la hija y el vendedor, trata de dramatizar este cuento.

6. Dibuja alguna escena que te haya gustado del cuento.

83

COMPLETA EL TEXTO

-Anda al almacn a comprar -le dijo un da una mam a su hijita-o Compra un cuarto litro aceite, cuatro huevos y kilo de azcar. No vayas a olvidar ni ____

-Bueno, mam -dijo la -. N o me voy a ____ de nada.

La nia hacia el almacn. Durante __ camino iba nombrando en alta las cosas que que comprar.

-Aceite, huevos, ____o Aceite, huevos, azcar. Cuando al almacn le dijo vendedor: -Dme un kilo huevos, cuatro,aceites y ____

litro de azcar. -Eso puede ser -le dijo __ vendedor-o

Cunta plata traes? - ! Se me olvid la Justo ahora cuando

me haba acordado de todas las cosas que tena que comprar.

omisiones: 19

N de respuestas correctas: ---_


84

FICHA N 17

EL COLLAR DE PERLAS

U n nio fue al extranjero a ver a su abuelita. Pas tres semanas felices y lleg el momento de volver a su

pas. -Quiero mandarle un recuerdo a tu mam -dijo la

abuelita-o Le vas a llevar un collar de perlas que yo usaba cuando era joven.

-Me da miedo, abuelita -dijo el nio-. Puedo perder el collar o pueden robrmelo.

-No te preocupes -dijo la abuelita-o Te lo voy a coser en el forro de tu abrigo.

Al llegar a la aduana, un inspector dijo: -Est prohibido pasarjoyas. Alguien lleva algunajoya? El nio tuvo miedo. Crey que le iban a quitar el collar.

Pero, dominando su miedo, dijo: -S. Yo llevo un collar de perlas de mi abuelita para mi

mam. Lo llevo cosido en el forro del abrigo para no perderlo. -No te preocupes -dijo el inspector-o Las joyas que son

recuerdos de familia pueden pasar sin ningn problema. y le puso un timbre, porque todo estaba conforme.

(168 palabras)

85

ACTIVIDADES

l. Haz un crculo a la A si las frases corresponden a la abuelita; a la N si las dijo el nio y a la 1 si corresponden al inspector.

A. N o te preocupes A N 1 B. Me da miedo A N 1 C. Quiero mandarle un recuerdo a

tu mam A N 1 D. Puedo perder el collar A N 1 E. Est prohibido pasar joyas A N 1

2. Por qu el nio no tuvo problemas con el inspector? Escrbelo.

3. Subraya las distintas causas por las que sinti miedo el nio.

perder el avin; estar solo en el extranjero;

perder la joya; decir la verdad;

que le roben el collar; perder el abrigo.

4. Lee, en voz alta, entre cuatro compaeros: uno representa al narrador; otro a la abuelita; otro al nio y otro al inspector.

86

5. Haz una dramatizacin del cuento, agregando nuevos dilogos.

6. Las siguientes palabras se agrupan en tres conjuntos. Qu nombre le pondras a cada conjunto? abuelita timbre forro

mam Joyas perder

inspector nio volver

A. B. C.

7. Observa el aeropuerto. Pntalo. Haz por lo menos tres preguntas a partir de lo que ves.

87

COMPLETA EL TEXTO

U n nio fue al extranjero a ver a su abuelita. Pas tres semanas felices lleg el momento de

____ a su pas. -Quiero ____ un recuerdo a tu ____ -dijo la

abuelita-o Le a llevar un collar perlas que yo usaba era Joven.

-Me da , abuelita -dijo el nio-. ____ perder el collar o robrmelo.

-No te preocupes la abuelita-o Te lo __ a coser en el de tu abrigo.

Al a la aduana, un ____ dijo: -Est prohibido pasar . Alguien lleva alguna

joya? __ nio tuvo miedo. Crey le iban a quitar

_collar. Pero, dominando su , dijo: -S. Yo llevo collar de perlas de abuelita para

mi mam. llevo cosido en el del abrigo para no

-No te preocupes -dijo inspector-o Las joyas que __ recuerdos de familia pueden sin ningn problema.

y le puso un timbre, porque todo estaba conforme.

omisiones: 28



88

FICHA N 18

EL VIEJO TRUCO

El zorzal estaba muerto de sed. De repente encontr una botella con agua. Pero la botella no estaba llena.

El zorzal trat de botar la botella y de meterse adentro. Pero todo fue intil. No poda llegar hasta el agua.

De repente, el zorzal tuvo una buena idea. Vol hasta un montn de piedras. Tom una piedra chica y luego la dej caer adentro de la botella. Repiti varias veces la operacin. Al cabo de un rato, la botella estaba llena de piedras al fondo y el agua llegaba hasta arriba. El zorzal pudo tomar toda el agua que qUISO.

U n gorrin que pasaba por ah quiso burlarse del zorzal. -Conque usando el viejo truco de las piedrecitas? Eso es

ms conocido que los perros nuevos. -Pero se me ocurri a m solo -respondi el zorzal,

tomando un buen trago de agua.

( 146 palabras)

ACTIVIDADES

1. Ordena las oraciones colocando un nmero a la izquierda.

__ El zorzal ech varias piedras dentro de la botella. 89

U n zorzal, muerto de sed, encontr una botella con agua.

__Con las piedras al fondo, el agua llegaba hasta arriba. El zorzal calm su sed.

2. Relee la fbula y encuentra en la lectura las frases que signifiquen lo mismo que las palabras subrayadas.

A. Estar sediento. _______________

B. Un gorrin quiso rerse del zorzal. _______

C. Repiti varias veces la actividad. ________

3. Subraya todas las cualidades (adjetivos) que le corresponden al personaje de la fbula: INGENIOSO - SEDIENTO - OCURRENTE PELEADOR - AMABLE - FUERTE - EMPEOSOINTELIGENTE - HAMBRIENTO - TENAZ.

4. Haz una lista de los pjaros que conoces. Conversa sobre sus costumbres, lugares que habitan y alimentos que prefieren.

5. Con una botella que contenga agua hasta la mitad, imita lo que hizo el zorzal.

90

6. Relee la primera actividad y dibuja las escenas en el mismo orden.

91

__

COMPLETA EL TEXTO

El zorzal estaba muerto de sed. De repente encontr una

____ con agua. Pero la no estaba llena.

El trat de botar la y de meterse adentro. todo fue intil. No llegar hasta el agua.

repente, el zorzal tuvo buena idea. Vol hasta __ montn de piedras. Tom piedra chica y luego __ dej caer adentro de botella. Repiti varias veces __ operacin. Al cabo de rato, la botella estaba ____ de piedras al fondo el agua llegaba hasta ____ . El zorzal pudo tomar el agua que quiso.

__ gorrin que pasaba por quiso burlarse del zorzal.

- usando el viejo truco las piedrecitas? Eso es conocido que los perros ____

-Pero se me ocurri a m solo -respondi el zorzal, tomando un buen trago de agua.


92

FICHA N 19

EL VIENTO Y EL SOL

Una vez, el Viento y el Sol empezaron a discutir. -Yo soy el ms fuerte -dijo el Viento-. Cuando yo

paso, los rboles se mueven; si quiero, hasta puedo derribarlos.

-Yo soy el ms fuerte -dijo el Sol-o Yo no derribo rboles, pero los hago crecer.

-Voy a demostrarte que yo tengo ms fuerza -respondi el Viento-. Mira a ese hombre con una capa. Se la voy a sacar. T no puedes hacer lo mismo.

-Veremos -dijo el SoL El viento comenz a soplar con todas sus fuerzas. Casi, casi

le arrebat la capa al hombre. Pero mientras ms fuerte soplaba, ms sujetaba el hombre su capa, yel Viento no se la pudo quitar.

Cuando el Viento se cans de soplar, el Sol empez a mandar todos sus rayos sobre el hombre hasta que se sac la capa. Estaba muerto de calor.

-Ganaste -dijo el Viento-. Pero tienes que reconocer que yo hice mucho ms ruido. No es verdad, Sol?

(168 palabras)

93

ACTIVIDADES

l. Haz un crculo a la V (Viento) o a la S (Sol) segn corresponda:

A. A su paso los rboles se mueven V S B. Produce calor V S C. Sopla y hace ruido V S D. Puede botar los rboles V S E. Hace crecer los rboles V S

2. Completa las frases con comparaciones que t mismo puedas crear.

A. Los rboles se mueven como --_______

B. El viento sopla como ____________

C. Los rayos del sol queman como -------

D. El viento es fuerte como ___________

3. En cada cuadrado, escribe una V si la accin la realiza el Viento; y una S si la realiza el Sol, a partir de la lectura.

o soplar o enfriar o alimentar

o mecer o mover o derribar

o crecer o arrebatar o hacer ruido

o calentar o desarrollar o dar vida 94

4. Observa en la lectura los prrafos que comienzan con un guin. Descubre y explica el porqu.

5. Elige ser Solo Viento. Lee la parte que te corresponde. Contina el dilogo entre el Viento y el Sol.

6. Realiza una dramatizacin del cuento. Incluye el dilogo que inventaste.


95

COMPLETA EL TEXTO

Una vez, el Viento y el Sol empezaron a discutir. -Yo soy el ms -dijo el Viento--. Cuando

__ paso, los rboles se ; si quiero, hasta puedo

-Yo soy el ~s -dijo el Sol-o Yo __derribo rboles, pero los crecer.

-Voy a demostrarte yo tengo ms fuerza '-----___ el Viento--. Mira a hombre con una capa. __ la voy a sacar. no puedes hacer lo ____

-Veremos -dijo el Sol. __ viento comenz a sOplar todas sus fuerzas.

Casi, le arrebat la capa hombre. Pero mientras ms soplaba, ms sujetaba el su capa, y el ____ no se la pudo ____

Cuando el Viento se de soplar, el Sol ____a mandar todos sus sobre el hombre hasta __ se sac la capa. ____ muerto de calor.

-Ganaste - el Viento--. Pero tienes reconocer que yo hice ms ruido. No es verdad, Sol?


96

FICHA N 20

LTN ESPEJO MUY RARO

Un da Soledad tena mucha hambre. Lleg tempranito al comedor y se sent sola a la mesa, esperando que su mam le trajera la comida.

Mientras esperaba, se puso a jugar con una cuchara. La cuchara estaba muy limpia; brillaba como un espejo. Soledad quiso mirarse en la cuchara.

Lo que vio, la asust mucho. -Mam! -grit Soledad-, estoy flaca como un palillo.

Estoy horrible. Me estoy viendo en la cuchara. Es como un espeJo.

A los gritos de Soledad lleg la mam y la tranquiliz. -No te asustes, Soledad. Las cucharas son un poco menti

rosas cuando se las usa como espejo. Mira, pon la cuchara de lado.

-Huy, ahora estoy gorda como un sapo. -Da vuelta la cuchara. -Huyhuyhuy! Ahora parezco un huevo puesto al revs. -Pon la cuchara atravesada por ese mismo lado. -No lo puedo creer. Ahora parezco un sapo colgado del

techo. Tienes razn, mam, la cuchara es un espejo mentiroso. -Ahora deja de mirarte y de jugar con la cuchara, por

que la comida est lista. -Qu divertido! Ahora parezco una niita que est co

miendo una sopa muy rica recin hecha por la mam.

( 192 palabras)

97

ACTIVIDADES

1. Une las frases con el dibujo que mejor las complete. Relee, si es necesario.

oA. Estoy flaco como un .................. ..

B. Estoy gorda como un ................... .

C. Parezco un ............. puesto al revs

D. La cuchara brillaba como un .................... ~

2. Escribe una S o una M, segn corresponda, a las palabras

dichas por Soledad o por su mam.

A. Parezco un sapo colgado del techo. B. Deja de mirarte. C. Qu divertido! D. No te asustes.

3. Escribe las preguntas que correspondan a estas respuestas.

98

Preguntas Respuestas

A. Tena mucha hambre.

B. Las cucharas son un poco mentirosas.

c. Lleg tempranito.

4. Observa los dos conjuntos; escribe el nombre de cada uno en la lnea que corresponde.

A. __________________________________________

B.

5. Imagina que eres el autor de este libro. Inventa tres preguntas.

99

6. Comenta en voz alta tu opinin sobre Soledad.

7. Mrate en una cuchara y dibjate.

100

COMPLETA EL TEXTO

Un da Soledad tena mucha hambre. Lleg tempranito al comedor se sent sola a mesa, esperando que su ____ le trajera la comida.

____ esperaba, se puso a ____ con una cuchara. La estaba muy limpia; brillaba un espeJo. Soledad quiso en la cuchara.

Lo vio, la asust mucho. -j ! -grit Soledad-, estoy flaca ___ un

palillo. Estoy horrible. estoy viendo en la . Es como un espeJo.

__ los gritos de Soledad ___ la mam y la

-No te asustes, Soledad. __ cucharas son un poco ____ cuando se las usa espejo. Mira, pon la ____ de lado.

-Huy, ahora gorda como un sapo. "__ vuelta la cuchara.

-Huyhuyhuy! parezco un huevo puesto __ revs.

-Pon la cuchara por ese mismo lado. '---_lo puedo creer. Ahora un sapo colgado

del . Tienes razn, mam, la es un espejo mentiroso.

____ deja de mirarte y jugar con la cuchara, ____ la comida est lista. -j divertido! Ahora parezco una niita que est

comiendo una sopa muy rica recin hecha por la mam.

omisiones: 33

N de respuestas correctas: - ___

% de respuestas correctas:

101

FICHA N 21

LOS DOS AMIGOS Y EL OSO

Dos amigos, Jaime y Eduardo, andaban de paseo por la cordillera.

De repente, los atac un oso enorme. Jaime arranc y se subi a un rboL Eduardo se tendi en

el suelo y trat de hacerse el muerto. El oso se acerc gruendo hacia el amigo que estaba

tendido en el suelo. Tena muchas ganas de darle un zarpazo. Pero el amigo que estaba en el rbol ayud al otro. Tom

una fruta del rbol y se la tir alosa en su gran espalda. El oso se olvid del que estaba tendido y parti a atacar al

que estaba en el rbol. El amigo que estaba tendido aprovech que el oso se alejaba y se subi a otro rbol. De ah le tir, tambin l, una fruta alosa para que dejara tranquilo a su amIgo.

El oso empez a correr de un rbol a otro. Cada vez que atacaba a uno de los amigos, le llegaba un tremendo frutazo por la espalda.

-As no vale -dijo el oso--. Van a ver cuando los encuentre en un sitio sin rboles.

y el oso se fue sobndose la espalda, que tena muy adolorida por los frutazos que le haban dado.

(207 palabras)

102

---------------

ACTIVIDADES

1. Cul de los siguientes refranes le viene mejor a este cuento?

A. NO HAY MAL QUE POR BIEN NO VENGA B. LA UNIN HACE LA FUERZA C. OJO POR OJO, DIENTE POR DIENTE

2. Escribe la pregunta que corresponda a cada respuesta.

Preguntas Respuestas ------------- Jaime y Eduardo. -------------- Un oso enorme los _________~___ atac. - ________~___ El amigo estaba en ______________ el rbol. ------------- Se salvaron porque _____________ se ayudaron el uno

al otro.

3. Observa como se escriben: zarpazo y frutazo. Cmo escribiras los aumentativos de las siguientes palabras? CARTERA______________________________ PALMA ___________________ PEASCO ___________________________

4. Haz una lista de tus amigos y escribe lo que piensas de la amistad.

103

5. Responde en voz alta, o por escrito, las siguientes preguntas:

A. Cmo habras actuado t si te hubiera pasado lo mismo?

B. Qu habras sentido t si fueras el oso?

C. Qu experiencias tienes de paseos con tu familia o con tus amigos?

6. Trata de contar el cuento como "historia muda", es decir, slo con dibujos.

104

COMPLETA EL TEXTO

Dos amigos, Jaime y Eduardo, andaban de paseo por la cordillera.

De repente, los atac oso enorme. Jaime arranc se subi a un . Eduardo se

tendi en suelo y trat de el muerto. El oso acerc gruendo hacia el que

estaba tendido en suelo. Tena muchas ganas __ darle un zarpazo.

Pero amigo que estaba en rbol ayud al otro. ___ una fruta del rbol se la tir al en su gran espalda. __ oso se olvid del estaba tendido y parti _

atacar al que estaba el rbol. El amigo estaba tendido aprovech que oso se alejaba y subi a otro rbol. ah le tir, tambin , una fruta al oso __ que dejara tranquilo a amigo.

El oso empez correr de un rbol_ otro. Cada vez que ____ a uno de los , le llegaba un tremendo ____ por la espalda.

-As vale -dijo el oso--. a ver cuando los ____ en un sitio sin ____

y el oso se fue sobndose la espalda, que tena muy adolorida por los frutazos que le haban dado.


105

FICHA N 22

En algunos pueblos de frica usan el siguiente mtodo para cazar monos:

Primero fabrican unajaula con barrotes muy juntos. Despus ponen comida adentro de la jaula: pltanos, frutas y otras cosas que les gusten a los monos.

Al poco rato llegan los monos. Miran adentro de la jaula y ven que hay comida.

Con mucha dificultad meten las manos por entre los barrotes. Agarran la comida y tratan de sacar sus manos. Pero por los barrotes no pueden pasar las manos con comida. Entonces llegan los africanos. Los monos prefieren ser cazados antes que soltar la comida que agarraron con sus manos.

(105 palabras)

106

ACTIVIDADES

1. Une cada frase con el dibujo que la representa mejor.

A. Los monos meten las manos 1 a travs de los barrotes .

B. Los africanos construyen

jaulas para cazar monos. 2

C. La jaula est sin 3 monos y sin alimentos.

D. Los monos fueron cazados. 4

E. Hay comida en la jaula. 5

2. Marca con una cruz el ttulo que te parezca mejor. Explica el porqu.

__ A. Las comidas de los monos.

__ B. Fabricantes de jaulas.

__ C. Monos, barrotes y frutas.

__ D. Cmo cazar monos.

__ E. Monos hambrientos.

107

3. Marca la alternativa correcta.

Los monos en el cuento son cazados porque: -_ A. Los hombres hacen jaulas. -- B. A los monos les gustan las frutas. -- C. Los monos no quieren soltar la comida. -_ D. La jaula tiene barrotes muy juntos.

4. Responde en voz alta o por escrito:

A. Qu habra pasado si los monos pensaran como los nios?

B. Para qu crees t que los hombres cazan a los monos? Qu opinas al respecto?

C. Qu semejanzas y diferencias existen entre los monos y los seres humanos?

5. Trata de dibujar la escena que falta del cuento.

108

COMPLETA EL TEXTO

En algunos pueblos de frica usan el siguiente mtodo para cazar monos:

Primero fabrican una jaula barrotes muy juntos. Despus comida adentro de la : pltanos, frutas y otras que les gusten a monos.

Al poco rato los monos. Miran adentro la jaula y ven hay comida.

Con mucha meten las manos por los barrotes. Agarran la y tratan de sacar manos. Pero por los no pueden pasar las con comida. Entonces llegan africanos. Los monos prefieren ser cazados antes que soltar la comida que agarraron con sus manos.

omISIones: 15 N de respuestas correctas: ---% de respuestas correctas: ____

109

FICHA N 23

DNDE VIVE ESTE NIO?

U n nio dice: -Donde yo vivo, llueve casi todo el ao. "Aqu hay rboles muy altos, con muchas plantas debajo

de ellos. Otras plantas, como las lianas, viven sobre los rboles o enredadas en sus troncos y en sus ramas.

"Aqu hay muchos animales: monos, pjaros, culebras, mariposas y millones de insectos.

"Aqu siem pre hace calor. Lo que ms me gusta es baarme en los ros. El agua es tibia y tranquila. Lo nico malo son las piraas. No se las recomiendo a nadie.

(84 palabras)

ACTIVIDADES

1. Marca con una cruz el lugar dnde vive el nio.

_A. en el desierto.

B. en el polo.

_c. en la selva.

_D. en la pradera.

110

2. Busca en la lectura el significado de la palabra "LIANA" Y escrbelo.

3. Busca en el diccionario la palabra "PIRAA" para entender por qu el nio dice: "No se las recomiendo a nadie".

4. Escribe las preguntas para cada respuesta.

Preguntas Respuestas

A. El agua es tibia y tranquila.

B. Aqu hay muchos animales.

c. _ N o se las recomiendo a nadie.

D. Algunas plantas viven enredadas en las ramas de los rboles.

5. Escribe en qu se parecen y en qu se diferencian un mono y una mariposa.

A. Se parecen ________________

B. Se diferencian _______________

111

6. Forma un grupo. Cada uno imagina un lugar (Antrtida cordillera - costa - desierto) y lo describe en voz alta.

7. Dibuja el lugar que imaginaste.

COMPLETA EL TEXTO

Un nio dice: -Donde yo vivo, llueve casi todo el ao. "Aqu hay rboles muy , con muchas plantas

debajo ellos. Otras plantas, como lianas, viven sobre los o enredadas en sus y en sus ramas.

" hay muchos animales: monos, , culebras, mariposas y millones insectos.

"Aqu siempre hace . Lo que ms me es baarme en los . El agua es tibia tranquila. Lo nico malo las piraas. No se las recomiendo a nadie.

omIsIones: 13 N de respuestas correctas: ---% de respuestas correctas: ---

112

FICHA N 24

BLANCO POR FUERA

-Te voy a decir una adivinanza: "Amarillo por dentro, blanco por fuera". Qu ser?

-Ya s: un pltano. -Te equivocaste medio a medio. Un pltano es amarillo

por fuera y blanco por dentro. Todo al revs. -Tienes razn. Qu tonto fui! Pero ahora s que s:

"Amarillo por dentro y blanco por fuera" es un huevo. -Ests equivocado. No es un huevo. Es un chino envuelto

en una sbana. -Est bien. Me engaaste. Pero ahora me toca a m. Dime

de qu se trata: blanco por dentro y caf por fuera. -Muy fcil: un blanco envuelto en una sbana caf. -No, no. No es eso. -Ya s; si no es un blanco envuelto en una sbana caf,

"caf por fuera y blanco por dentro" es un helado de coco cubierto de chocolate.

-Eso s. Me ganaste otra vez. (139 palabras)

113

ACTIVIDADES

1. Adivina, buen adivinador. Une cada frase con el dibujo que corresponda:

A. Amarillo por dentro y blanco 1por fuera. ~

B. Amarillo por fuera y blanco

por dentro.

C. Blanco por dentro y caf

por fuera.

2. Marca con una cruz lo que estn haciendo los nios.

_ A. Jugando a las escondidas.

_ B. Peleando.

_ C. Jugando a las adivinanzas.

_ D. Aprendiendo poemas.

3. Completa las siguientes analogas:

A. El amarillo es al pltano

como el ____ es a la nieve.

B. La lana es a la oveja

lo que las ____ son a la gallina.

2

114

4. Subraya S o NO segn corresponda: A. El huevo es amarillo por fuera.

Los pltanos son blancos por fuera.B.

C. El helado de coco es blanco por dentro.

S ,

SI

S

NO

NO

NO

5. Di en voz alta o escribe una adivinanza.

6. Dibuja la adivinanza que dijiste.

115

COMPLETA EL TEXTO

-Te voy a decir una adivinanza: "Amarillo por dentro, blanco por fuera". Qu ser?

-Ya s: pltano. -Te equivocaste medio medio. Un pltano es

____ por fuera y blanco dentro. Todo al revs. ____ razn. Qu tonto fui! ahora s que

s: " por dentro y blanco fuera" es un huevo. ____ equivocado. N o es un Es un chino

envuelto una sbana. -Est bien. engaaste. Pero ahora me a

m. Dime de se trata: blanco por y caf por fuera.

__ fcil: un blanco envuelto __ una sbana caf. -No, . No es eso. -Ya ; si no es un ____ envuelto en una sbana

__, "caf por fuera y ___ por dentro", es un ---de coco cubierto de ____o

-Eso s. Me ganaste otra vez.


116

FICHA N 25

UNA CARRETILLA DE HILO

A la hermana de Benito se le haba descosido el vestido. -No tengo hilo azul-dijo la mam-o Benito, anda a la

paquetera y cmprame una carretilla de hilo azul. Benito parti corriendo hacia la paquetera. -Dme una carretilla de hilo -dijo apenas entr. -Hilo para volantn? -le pregunt la seorita que

venda. -Eso, eso -dijo rpidamente Benito. La seorita envolvi una carretilla de hilo blanco y grueso

y se la entreg a Benito. -Son veinticinco pesos -le dijo. -Qu raro! -dijo Benit~. Mi mam me dio diez pe

sos. Nada ms. -Eso es lo que vale una carretilla de hilo corriente -le

dijo la vendedora-o El hilo de volantn es ms caro. -Dme una carretilla de hilo azul, entonces -dijo Beni

to-o Qu pena! Con un poco de suerte hasta hubiera podido comprarme un volantn.

( 134 palabras)

117

ACTIVIDADES

1. Observa el dibujo y responde por escrito a las siguientes preguntas:

A. Describe el tercer volantn.

B. Busca tres diferencias entre el segundo y el cuarto volantn.

118

2. Pon una V, si es verdadero, o una F, si es falso, segn corresponda:

A. La mam de Benito necesitaba hilo blanco. B. A la hermana de Benito se le haba descosido el ves

tido. C. Benito pudo comprar un hilo de volantn. D. El hilo de volantn es ms caro que el corriente.

3. Marca las M si las palabras corresponden a la mam; las B, si corresponden a Benito, y las V si corresponden a la vendedora.

A. Cmprame una carretilla de hilo azul. M B V B. Eso vale una carretilla de hilo corriente. M B V C. Qu raro! M B V D. Hilo para volantn? M B V E. Dme una carretilla de hilo azul. M B V F. Mi mam me dio diez pesos. M B V

4. Contesta o escribe las siguientes preguntas.

Qu debi haber dicho Benito cuando la vendedora le pregunt qu hilo quera?

--------_.._

Te podra haber pasado lo mismo que a Benito?

Cuenta o imagina un paseo para encumbrar volantines.

119

5. Cul es tu juego preferido? Dibjalo.

120

COMPLETA EL TEXTO

A la hermana de Benito se le haba descosido el vestido. -No tengo hilo azul - la mam-o Benito, anda

__ la paquetera y cmprame carretilla de hilo azul. Benito corriendo hacia la paquetera. ___ una carretilla de hilo - apenas entr.

-Hilo para ? -le pregunt la seorita __ venda.

-Eso, eso -dijo ____ Benito. La seorita envolvi carretilla de hilo blanco _

grueso y se la a Benito. -Son veinticinco -le dijo. -Quraro!- Benito-. Mimamme __diez

pesos. Nada ms. __ es lo que vale carretilla de hilo corriente

__ dijo la vendedora-o El de volantn es ms -Dme una carretilla de azul, entonces -dijo Be

nito-. Qu pena! Con un poco de suerte hasta hubiera podido comprarme un volantn.


121

FICHA N 26

Justito fue a recoger moras a la orilla de un potrero. Con mucho trabajo logr llenar una lata de moras.

-Danos moras, Justito -le decan unos nios que recin venan llegando.

-Si quieren moras recjanlas -dijo Justito-. A m me cost mucho trabajo

comprension de lectura 1 140124095933 phpapp01 (1)

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