Universidad del Zulia

Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales

Economa

Escuela de Economa

PERFIL ACADMICO PROFESIONAL

CONCEPTUALIZACIN PROFESIONAL

El Economista es un profesional integral en el rea de las ciencias econmicas, con pertinencia social, orientacin crtica, innovador, solidario, emprendedor y ecologista, capaz de tomar decisiones oportunas y viables en un entorno de creciente complejidad, a los fines de contribuir al desarrollo integral de las comunidades e instituciones que lleven a la transformacin de la sociedad.

Escuela de Economa

COMPETENCIAS

Escuela de EconomaCOMPETENCIAS LUZCOMPETENCIA Investigacin DEFINICIN Desarrolla procesos de investigacin para el manejo de hechos, ideas, significados y fenmenos con una actitud transformadora, crtica y reflexiva.

Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin con valores ticos, aprovechando las ventajas que ofrece cada una segn el contexto de uso, respondiendo a las tendencias mundiales de desarrollo tecnolgico, cientfico y cultural.Asume la identidad cultural como manifestacin vital que permite hacer una lectura crtica de la realidad y reafirma la pertenencia local, nacional y universal, respetando la diversidad humana. Participa activa y solidariamente en el diseo y ejecucin de proyectos pertinentes para el desarrollo de la comunidad con responsabilidad social.

Identidad Cultural

Responsabilidad Social

Escuela de EconomaCOMPETENCIAS LUZCOMPETENCIAPensamiento Critico

DEFINICINAsume una actitud crtica en la toma de decisiones para la deteccin y resolucin de problemas, aceptando estndares consensuados socialmente con independencia de criterios. Intercambia informacin con sus interlocutores, utilizando correcta y adecuadamente el lenguaje y los diversos medios, formas, procedimientos e instrumentos de la comunicacin. Responde a una racionalidad ambiental aplicando la normativa nacional e internacional que rige la materia, en cuanto a los procesos biticos y abiticos que pueden afectar el medio ambiente, a fin de hacer un uso racional de los recursos en su mbito personal, profesional a favor del colectivo.

Comunicacin

Ecologa y Ambiente

tica

Acta en todos los mbitos de la vida consecuentemente con los valores morales y las buenas costumbres, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus propias acciones.

COMPETENCIAS LUZINVESTIGACIN Desarrolla procesos de investigacin para el manejo de hechos, ideas, significados y fenmenos con una actitud transformadora, crtica y reflexiva.

Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal GIC1. Identifica las reas prioritarias GIP1. Gestiona procedimientos para GIA1. Reflexiona sobre la realidad de indagacin de su entorno la generacin de cambios en su social y el ambiente que lo rodea para transformarlo GIC2. Discrimina fuentes de entorno informacin GIC3. Describe el objeto investigacin de su mbito GIC4. Establece vnculos relaciones con el objeto investigacin GIP2. Formula proyectos de de investigacin GIP3. Maneja fuentes de y informacin impresas, electrnicas y de audiovisuales GIA2. Valora la funcin social de la investigacin GIA2. Lidera grupos de trabajo respetando las ideas de los dems

GIA4. Integra esfuerzos y voluntades GIP4. Resuelve problemas para alcanzar fines GIC5. Explica y comprende hechos y especficos, aplicando los resultados GIA5. Respeta la autora y propiedad de la investigacin fenmenos espacio-temporales intelectual GIC6. Distingue los elementos GIP5. Aplica criterios de validez y confiabilidad en el manejo de la involucrados en la investigacin informacin

COMPETENCIAS LUZTECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin con valores ticos, aprovechando las ventajas que ofrece cada una segn el contexto de uso, respondiendo a las tendencias mundiales de desarrollo tecnolgico, cientfico y cultural.

Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal GIIC1.Distingue las diferentes GIIP1.Emplea las herramientas y GIIA1.Demuestra actitudes herramientas tecnolgicas y sus recursos tecnolgicos apropiados responsables ante en el uso de las ventajas en situaciones de inters para la transformacin e innovacin TIC como herramienta para producir informativo y comunicativo. en su rea de formacin. conocimiento. GIIC2.Reconoce las ventajas GIIP2.Utiliza las TIC para la potenciales de la incorporacin de autogestin del aprendizaje en su las TIC en los procesos de rea de competencia transferencia efectiva de conocimiento.

COMPETENCIAS LUZIDENTIDAD CULTURAL Asume la identidad cultural como manifestacin vital que permite hacer una lectura crtica de la realidad y reafirma la pertenencia local, nacional y universal, respetando la diversidad humana. Indicadores de logros en los mbitos. Procedimental Actitudinal GIIIP1.Acta con sentido de GIIIPA1.Respeta la vida y la pertenencia y conocimiento de la diversidad humana en todas sus realidad pluritnica y multicultural del manifestaciones. mundo donde est inmerso. GIIIPA2.Valora la identidad local y GIIIP2.Planifica y participa en nacional en el contexto universal. actividades socioculturales, GIIIPA3.Asume una actitud positiva atendiendo a la diversidad humana y sobre los deberes y derechos que le considerando las necesidades competen como ciudadano. individuales y colectivas.

Cognitivo GIIIC1.Interpreta la cultura como un bien social y de crecimiento personal. GIIIC2.Comprende la realidad multicultural y pluritnica, bajo los principios de la diversidad humana en lo social, religioso, cultural, econmico, fsico e intelectual.

GIIIC3.Identifica sus deberes y derechos en el ejercicio de su GIIIP3.Practica con autonoma los ciudadana. deberes y derechos en el ejercicio de GIIIC4.Analiza la problemtica su ciudadana. poltica, sociocultural y econmica que inciden en la realidad venezolana.

COMPETENCIAS LUZRESPONSABILIDAD SOCIAL Participa activa y solidariamente en el diseo y ejecucin de proyectos pertinentes para el desarrollo de la comunidad con responsabilidad social.

Indicadores de logros en los mbitos. Procedimental Actitudinal de GIVP1.Elabora diagnosis para GIVA1.Muestra inters por los determinar necesidades de ndole problemas sociales de las comunidades. GIVC2.Describe situaciones inherentes social. a la problemtica de las comunidades. GIVP2.Jerarquiza los problemas GIVA2.Asume compromiso social con la comunidad, respetando la GIVC3.Reconoce metodologas sociales. pertinentes para el abordaje de los GIVP3.Aplica las metodologas diversidad. Cognitivo GIVC1.Identifica necesidades ndole social. problemas sociales. acordes a la resolucin de problemas GIVA3.Acta con principios ticos, sociales. respondiendo a las demandas GIVC4.Distingue los elementos esenciales en la elaboracin de GIVP4.Disea proyectos comunitarios sociales. la participacin proyectos comunitarios. que respondan a la solucin de GIVA4.Valora ciudadana, integrndose al trabajo en problemas sociales. equipo. GIVP5.Ejecuta proyectos para la solucin de problemas sociales.

COMPETENCIAS LUZPENSAMIENTO CRITICO Asume una actitud crtica en la toma de decisiones para la deteccin y resolucin de problemas, aceptando estndares consensuados socialmente con independencia de criterios. Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal GVC1.Identifica los elementos de la GVP1.Aplica los elementos lgicos del GVA1.Adopta posiciones y las lgica del pensamiento. pensamiento en la resolucin de argumenta. problemas. GVC2.Reconoce la informacin segn su GVA2.Participa integrndose al equipo procedencia detectando su veracidad, GVP2.Resuelve situaciones en la toma de decisiones para la solucin credibilidad y aplicabilidad. considerando diferentes puntos de vista. de problemas colectivos. GVC3.Distingue los mtodos de anlisis GVP3.Elabora generalizaciones para la de problemas para la evaluacin de integracin del conocimiento. alternativas de solucin. GVP4.Establece diferencias entre creencias, verdades empricas y verdades lgicas. GVA3.Demuestra perseverancia creatividad en sus decisiones. GVA4.Tolera diferentes. los puntos de y

vista

GVA5.Asume responsabilidades GVP5.Seleccionar informacin implica la toma de decisiones. atendiendo los criterios de veracidad, credibilidad y aplicabilidad.GIVP6.Aplica mtodos en el anlisis y evaluacin de problemas.

que

GIVA7.Soluciona problemas seleccionando alternativas viables

COMPETENCIAS LUZCOMUNICACIN Intercambia informacin con sus interlocutores, utilizando correcta y adecuadamente el lenguaje y los diversos medios, formas, procedimientos e instrumentos de la comunicacin.

Indicadores de logros en los mbitos. Procedimental Actitudinal GVIP1.Expresa ideas con claridad y coherencia en GVIA1.Respeta las normas de cualquier situacin de la vida personal y comunicacin verbal y no verbal. profesional. GVIA2.Demuestra una actitud de GVIP2.Interpreta de manera adecuada los respeto a los participantes del GVIC2.Reconoce los trminos y mensajes en cualquier situacin comunicativa. proceso de la comunicacin. vocablos tcnicos para la GVIP3.Escucha con atencin y formula preguntas. comunicacin en su lengua y otra GVIP4.Participa con otras personas en tareas y lengua. proyectos demostrando habilidad comunicativa. GVIC3.Distingue los signos lingsticos que incluyen los GVIP5.Adapta su lenguaje al auditorio o sistemas verbales y los no interlocutor. lingsticos o signos propiamente GVIP6.Utiliza con propiedad los trminos y dichos, que se oponen a los vocablos tcnicos en su lengua y otra lengua, verbales. compartiendo informacin con sus pares a nivel regional, nacional e internacional. Cognitivo GVIC1.Identifica y comprende las normas, los procedimientos e instrumentos de comunicacin verbal y no verbal. GVIP7.Lee y redacta informes tcnicos en otra lengua.

COMPETENCIAS LUZECOLOGA Y AMBIENTE Responde a una racionalidad ambiental aplicando la normativa nacional e internacional que rige la materia, en cuanto a los procesos biticos y abiticos que pueden afectar el medio ambiente, a fin de hacer un uso racional de los recursos en su mbito personal, profesional a favor del colectivo.

Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal GVIIC1.Reconoce las caractersticas GVIIP1.Planifica y ejecuta acciones GVIIA1.Muestra sensibilidad ante los del medio ambiente y todos sus dirigidas a la conservacin del medio problemas del medio ambiente. elementos. ambiente. GVIIA2.Valora la conservacin del GVIIC2.Establece la relacin entre el GVIIP2.Aplica la normativa de medio ambiente. medio ambiente y su conservacin proteccin al medio ambiente. GVIIA3.Adopta una posicin tica y ecolgica. GVIIP3.Propone soluciones para el crtica hacia la preservacin del medio GVIIC3.Identifica los procesos bienestar colectivo garantizando un ambiente. biticos y abiticos que afectan el mnimo impacto ambiental. GVIIA4.Participa activamente en la medio ambiente. solucin de los problemas ecolgicos de su entorno GVIIC4.Conoce las normativas que garantizan la proteccin al medio ambiente.

COMPETENCIAS LUZTICA Acta en todos los mbitos de la vida consecuentemente con los valores morales y las buenas costumbres, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus propias acciones.

Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal GVIIIC1.Reconoce los derechos GVIIIP1.Construye y plantea objetivos GVIIIA1.Manifiesta actitudes y fundamentales del hombre. comunes partiendo de la diversidad, la conductas solidarias, justas y GVIIIC2.Identifica los principios ticos solucin pacfica de los conflictos, respetuosas, usando como herramienta en su actuacin personal y profesional. haciendo de ellos una oportunidad para bsica el razonamiento moral. aprender y crecer. GVIIIA2.Asume las contradicciones GVIIIC3.Analiza situaciones relacionadas con la problemtica de GVIIIP2.Plantea soluciones realistas a propias de la condicin humana, en la situaciones problemticas que complejidad de la relacin individuonaturaleza tica o moral. conduzcan al logro de los mayores sociedad. GVIIIC4.Maneja criterios que permitan niveles de justicia posible o deseable. GVIIIA3.Interacta con otros de resolver conflictos y tomar decisiones manera inclusiva, igualitaria e moralmente aceptadas. interdependiente. GVIIIA4.Participa a travs de su ejercicio profesional en la construccin de una sociedad sustentada sobre valores ticos

TOMADO DE : COMISION CENTRAL DE CURRICULO-LUZ

Escuela de EconomaCOMPETENCIAS FCESCompetenciaAprendizaje Autnomo y ContinuoVisin Sistmica y Estratgica

DEFINICINAplica la informacin de manera autnoma en el proceso de aprendizaje del conocimiento y desarrolla las habilidades requeridas para resolver problemas en el mbito personal y profesional, relacionados con el entorno local, nacional y global.Concibe prospectivamente el contexto y escenarios, basndose en su conocimiento y manejo de los mtodos y tcnicas adecuados, para disear y proponer estrategias que permitan responder a las necesidades y problemas detectados en el entorno, con pertinencia y responsabilidad social. Orienta la accin del grupo en una direccin determinada, basndose en las tcnicas y estrategias pertinentes, estableciendo las pautas en funcin de los resultados esperados de acuerdo al contexto.

Liderazgo

Escuela de EconomaCOMPETENCIAS FCESCompetenciaNegociacin

DEFINICINSelecciona las estrategias pertinentes para alcanzar alianzas y acuerdos de forma satisfactoria, en un ambiente de colaboracin entre las partes involucradas, as como establecer compromisos duraderos, atendiendo a los principios de reciprocidad, confianza y credibilidad. Promueve acciones creativas realizando las adaptaciones organizacionales y estratgicas con la finalidad de alcanzar los objetivos propuestos de acuerdo a la complejidad del entorno.

Emprendimiento

COMPETENCIAS FCESAPRENDIZAJE AUTNOMO Y CONTINUO Aplica la informacin de manera autnoma en el proceso de aprendizaje del conocimiento y desarrolla las habilidades requeridas para resolver problemas en el mbito personal y profesional, relacionados con el entorno local, nacional y global.

Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal BIC1. Reconoce la importancia de BIP1. Planifica su proceso de BIA1.Demuestra independencia y aprender a aprender aprendizaje autonoma en su proceso de BIC2. Distingue las ventajas de BIP2. Ejercita en forma continua los aprendizaje desarrollar con autonoma su proceso conocimientos capitalizados en el BIA2.Apoya su proceso de de aprendizaje proceso de aprendizaje aprendizaje en funcin de sus propias BIC3. Identifica las tcnicas y BIP3. Aplica los conocimientos necesidades y las del entorno

herramientas aprender

para

aprender

a adquiridos en la solucin de problemas BIA3. Considera sus necesidades y especficos expectativas de aprendizaje

BIC4. Detecta sus necesidades y BIP4. Interpreta de manera innovadora expectativas de aprendizaje el mundo que le rodea

COMPETENCIAS FCESVISIN SISTMICA Y ESTRATGICA Concibe prospectivamente el contexto y escenarios, basndose en su conocimiento y manejo de los mtodos y tcnicas adecuados, para disear y proponer estrategias que permitan responder a las necesidades y problemas detectados en el entorno, con pertinencia y responsabilidad social.

Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal BIIC1.Reconoce las la complejidad BIIP1. Establece los mtodos y tcnicas BIIA1.Asume en forma creativo la del pensamiento sistmico adecuados para detectar las necesidades y bsqueda de soluciones a los problemas identificados BIIC2.Determina las conexiones problemas del entorno relevantes entre los diferentes mbitos BIIP2. Categoriza el conjunto de BIIA2.Mantiene una efectiva disciplinarios. informacin que posee del entorno comunicacin con los dems BIIC3.Identifica las herramientas BIIP3. Relaciona informacin del entorno BIIA3.Aprecia las ideas y opiniones pertinentes para el anlisis de la para la toma de decisiones. expuestas por otras personas complejidad. BIIP4.Analiza las causas, y consecuencias de los problemas detectados en el entorno BIIP5. Evala los diversos escenarios para posibles soluciones a los problemas detectados BIIP6. Formula estrategias para la solucin a los problemas determinados.

COMPETENCIAS FCESLIDERAZGO Orienta la accin del grupo en una direccin determinada, basndose en las tcnicas y estrategias pertinentes, estableciendo las pautas en funcin de los resultados esperados de acuerdo al contexto.

Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal BIIIC1.Reconoce el alcance e BIIIP1. Selecciona estrategias en BIIIA1. Reconoce sus fortalezas y importancia del liderazgo en los funcin de los objetivos establecidos debilidades procesos socio-econmicos BIIIP2. Consolida los equipos de trabajo BIIIA2. Acepta la participacin de los BIIIC2. Identifica los diversos estilos necesarios para el alcance de los dems en la toma de decisiones de liderazgo objetivos propuestos BIIIA3. Delega en otros responsabilidades BIIIC3.Diferencia las reas, tcnicas BIIIP3. Asigna roles y funciones en BIIIA4 Responde por el cumplimiento de y estrategias aplicables en los consonancia con las estrategias sus labores diversos procesos socioBIIIA5. Considera las necesidades y econmicos. expectativas de los otros BIIIA6. Mantiene buenas relaciones con los dems BIIIA7. Motiva a los dems hacia el cumplimiento de determinadas metas BIIIA8. Adopta los cambios producidos en su entorno BIIIA9. Comparte sus experiencias. BIIIA10. Es socialmente responsable.

COMPETENCIAS FCESNEGOCIACIN Selecciona las estrategias pertinentes para alcanzar alianzas y acuerdos de forma satisfactoria, en un ambiente de colaboracin entre las partes involucradas, as como establecer compromisos duraderos, atendiendo a los principios de reciprocidad, confianza y credibilidad.

Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal BIVC1.Identifica las diversas tcnicas BIVP1.Recopila las diversas BIVA1.Promueve un ambiente de de negociacin opiniones y posturas antes de iniciar credibilidad en el proceso de una negociacin negociacin BIVC2.Distingue las mltiples dimensiones de una situacin BIVP2. Disea estrategias de BIVA2.Fomenta un clima de confianza conflictiva. negociacin. entre las partes involucradas BIVC3.Determina los actores involucrados procesos de negociacin diferentes BIVP3. Planifica el proceso de en los negociacin. BIVA3.Valora la creatividad en la solucin de conflictos

BIVP4.Facilita la solucin de BIVC4.Relaciona los elementos conflictos entre las partes claves de la negociacin (intereses, involucradas. poder, fuentes de poder) y las vinculaciones entre las partes.

COMPETENCIAS FCESEMPRENDIMIENTO Promueve acciones creativas realizando las adaptaciones organizacionales y estratgicas con la finalidad de alcanzar los objetivos propuestos de acuerdo a la complejidad del entorno. Indicadores de logros en los mbitos. Cognitivo Procedimental Actitudinal BVC1.Reconoce los factores legales, BVP1.Realiza el diagnstico del BVA1. Demuestra compromiso en la polticos, econmicos, financieros, entorno para la deteccin de ejecucin del emprendimiento. tecnolgico, ecolgicos y sociales oportunidades. BVA2. Persevera en el cumplimiento inmersos en el desarrollo de los BVP2. Planifica el emprendimiento, de las metas establecidas. procesos socio-econmico haciendo uso de las tcnicas y BVA3. Se adapta a los cambios BVC2.Distingue las acciones herramientas adecuadas generados en su entorno requeridas para alcanzar los BVP3.Determina la viabilidad del resultados propuestos. BVA4. Asume los riesgos necesarios emprendimiento para el alcance de sus metas. BVC3. Comprende las estrategias necesarias para la ejecucin de las BVP4.Ejecuta los proyectos de BVA5. Capaz de asociarse con otros emprendimiento de acuerdo a lo acciones requeridas para emprender un proyecto planificado BVP5.Evala el impacto del BVA6. Autocrtico emprendimiento, comparando las BVA7. Innovador metas fijadas con las metas cumplidas

TOMADO DE : COMISION DE CURRICULO FCES-LUZ

Escuela de EconomaCOMPETENCIAS DE LA ESCUELA

COMPETENCIAPlanificacin del sistema econmico. Evaluacin del sistema econmico.

DEFINICINPlanifica el sistema econmico para contribuir al desarrollo integral, considerando el dilogo interdisciplinario y las distintas corrientes del pensamiento econmico. Evala el mbito econmico-social para proponer alternativas transformacin y/o adecuacin con fundamento cientifico-humanistico. de

COMPETENCIAS DE LA ESCUELAPLANIFICACIN DEL SISTEMA ECONMICO.Cognitivos

Planifica el sistema econmico para contribuir al desarrollo integral, considerando el dilogo interdisciplinario y las distintas corrientes del pensamiento econmico.

Procedimentales

Actitudinales

EIC1 Identifica las caractersticas del sistema econmico. EIC2 Identifica los periodos y procesos histricos de la economa y sus respectivas transformaciones EIC3 Jerarquiza los conceptos y categoras econmicas en funcin de su importancia

EIP1 Formula el diagnostico del sistema econmico EIP2 Aplica conceptos bsicos del rea contable EIP3 Relaciona operaciones en el contexto algebraico del mbito econmico EIP4 Utiliza herramientas necesarias para la interpretacin de fenmenos econmicos EIP5 Aplica con precisin reglas y propiedades en la resolucin de problemas econmicos EIP6 Disea las estrategias pertinentes para contribuir al desarrollo integral del sistema econmico EIP7 Propone soluciones para el abordaje de problemas econmicos

EIA1 Muestra inters por contribuir al desarrollo integral del sistema econmico utilizando las distintas corrientes del pensamiento EIA2 Se integra de manera eficiente y proactiva al trabajo del equipo interdisciplinario EIA3 Acta con principios ticos en el proceso de planificacin del sistema econmico EIA4 Adopta racionalmente criterios de planificacin del sistema econmico cnsonos con el dialogo interdisciplinario

EIC4 Interpreta informacin contable bsica para la toma de decisiones EIC5 Identifica la problemtica econmica como compleja y sus distintas causales EIC6 Analiza el sistema econmico considerando el dialogo interdisciplinario y las distintas corrientes del pensamiento EIC7 Establece los factores conducentes al desarrollo integral EIC8 Reconoce en un contexto fenmenos que configuran situaciones econmicas

COMPETENCIAS DE LA ESCUELAEVALUACIN DEL SISTEMA ECONMICO.Cognitivos

Evala el mbito econmico-social para proponer alternativas de transformacin y/o adecuacin con fundamento cientifico-humanistico.

Procedimentales

Actitudinales

EIIC1 Diagnostica las reas o problemas del contexto econmico-social EIIC2 Ubica en contextos y situaciones los hechos y acontecimientos econmicos a travs del tiempo EIIC3 Compara los hechos econmicos del pasado y los del presente a fin de establecer cursos de accin

EIIP1 Recopila informacin sobre las reas o problemas del contexto econmico-social EIIP2 Utiliza la informacin histrica econmica para el anlisis crtico de la realidad actual EIIP3 Relaciona la informacin necesaria para la construccin de una situacin, aplicando las diferentes teoras econmicas EIIP4 Vincula los aspectos y/o dimensiones sociales, polticas y econmicas en un contexto determinado EIIP5 Explica la problemtica existente del entorno econmico-social

EIIA1 Reflexiona sobre la realidad econmica-social para transformar y/o adecuar con fundamento cientficohumanstico

EIIA2 Muestra sensibilidad para abordar y/o solucionar problemas econmicos y sociales de las comunidadesEIIA3 Integra los esfuerzos y voluntades necesarios para proponer distintas soluciones a la problemtica planteada EIIA4 Evala la actuacin de los diversos agentes econmicos para la toma de decisiones

EIIC4 Describe la problemtica del entorno econmico-social EIIC5 Interpreta las diferentes polticas econmicas a aplicarse en el contexto regional, nacional e internacional EIIC6 Formula conclusiones relevantes juzgando su validez con lenguaje pertinente al mbito econmico

EIIP6 Propone alternativas y polticas de accin para la resolucin de problemas en el mbito econmico-socialEIIP7 Utiliza lenguaje tcnico adecuado a un contexto econmico

Escuela de Economa

EJES TRANSVERSALES

Escuela de EconomaEJE TRANSVERSAL DE INVESTIGACINEje Transversal El eje transversal de investigacin: Investigacin. Competencias

Pretende articular actividades de bsqueda, de formar en el estudiante una actitud cientfica, indagadora y profunda en conocer los problemas a resolver y contribuir a enriquecer el cuerpo de conocimientos para el ejercicio de la profesin.

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Responsabilidad Social y Participacin Ciudadana. Pensamiento Crtico. Emprendimiento.

Cognitivos Identifica las reas prioritarias de indagacin de su entorno. Discrimina fuentes de informacin. Describe el objeto de investigacin de su mbito. Distingue los elementos involucrados en la investigacin. Reconoce las ventajas potenciales de la incorporacin de las TIC en los procesos de transferencia efectiva de conocimiento. Identifica necesidades de ndole social. Describe situaciones inherentes a la problemtica de las comunidades.

Indicadores de logros Procedimentales Formula proyectos de investigacin. Maneja fuentes de informacin impresa, electrnica y audiovisual. Resuelve problemas especficos, aplicando los resultados de la investigacin. Emplea las herramientas y recursos tecnolgicos apropiados para la transformacin e innovacin en su rea de formacin. Utiliza las TIC para la autogestin del aprendizaje en su rea de competencia. Elabora diagnosis para determinar necesidades de ndole social.

Actitudinales Lidera grupos de trabajo respetando las ideas de los dems. Integra esfuerzos y voluntades para alcanzar fines. Respeta la autora y propiedad intelectual. Demuestra actitudes responsables ante en el uso de las TIC como herramienta para producir conocimiento. Valora la participacin ciudadana, integrndose al trabajo en equipo. Adopta posiciones y las argumenta. Asume una actitud abierta al cambio y la experimentacin, bajo el compromiso y enfoque profesional.

Escuela de EconomaEJE TRANSVERSAL DE INVESTIGACINCognitivos Reconoce metodologas pertinentes para el abordaje de los problemas sociales. Identifica los elementos de la lgica del pensamiento. Reconoce la informacin segn su procedencia detectando su veracidad, credibilidad y aplicabilidad. Distingue los mtodos de anlisis de problemas para la evaluacin de alternativas de solucin. Indicadores de logros Procedimentales Jerarquiza los problemas sociales. Aplica las metodologas acordes a la resolucin de problemas sociales. Seleccionar informacin atendiendo los criterios de veracidad, credibilidad y aplicabilidad. Aplica mtodos en el anlisis y evaluacin de problemas. Promueve y desarrolla nuevas combinaciones o innovaciones. Actitudinales Manifiesta un pensamiento multidimensional en la exploracin del diseo. Analiza diversas ideas en torno a un problema. Propicia el cambio y genera nuevas oportunidades en un estado de equilibrio.

Contrara el criterio lgico para analizar lo opuesto y visualizar lo diferente, a fin de encontrar caminos alternativos en la prctica del diseo.

Escuela de EconomaEJE TRANSVERSAL DE ETICAEje Transversal El eje transversal de tica: Pretende desarrollar en el estudiante una actitud tica y crtica frente a la realidad local, regional, nacional y global, que adems le permita orientar su propio ejercicio profesional con base en la formacin de un profesional integral. Identidad Cultural. Pensamiento Crtico Ecologa y Ambiente. tica. Emprendimiento. Competencias Responsabilidad social y participacin ciudadana

Cognitivos Comprende la realidad multicultural y pluritnica, bajo los principios de la diversidad humana en lo social, religioso, cultural, econmico, fsico e intelectual. Identifica sus deberes y derechos en el ejercicio de su ciudadana. Distingue los elementos esenciales en la elaboracin de proyectos comunitarios. Identifica los procesos biticos y abiticos que afectan el medio ambiente. Conoce las normativas que garantizan la proteccin al medio ambiente. Reconoce los derechos fundamentales del hombre.

Indicadores de logros Procedimentales Planifica y participa en actividades socioculturales, atendiendo a la diversidad humana y considerando las necesidades individuales y colectivas. Practica con autonoma los deberes y derechos en el ejercicio de su ciudadana. Resuelve situaciones considerando diferentes puntos de vista. Establece diferencias entre creencias, verdades empricas y verdades lgicas. Planifica y ejecuta acciones dirigidas a la conservacin del medio ambiente. Propone soluciones para el bienestar colectivo garantizando un mnimo impacto ambiental.

Actitudinales Respeta la vida y la diversidad humana en todas sus manifestaciones. Asume una actitud positiva sobre los deberes y derechos que le competen como ciudadano. Asume compromiso social con la comunidad, respetando la diversidad. Acta con principios ticos, respondiendo a las demandas sociales Tolera los puntos de vista diferentes. Asume responsabilidades que implica la toma de decisiones. Adopta una posicin tica y crtica hacia la preservacin del medio ambiente.

Escuela de EconomaEJE TRANSVERSAL DE ETICACognitivos Identifica los principios ticos en su actuacin personal y profesional. Analiza situaciones relacionadas con la problemtica de naturaleza tica o moral. Maneja criterios que permitan resolver conflictos y tomar decisiones moralmente aceptadas. Considera las determinantes funcionales, tcnicas, espaciales, estticas y humanas al momento de abordar un proyecto de diseo Conoce el contexto legal y tcnico que regula el campo de la arquitectura y el diseo grfico, y los procedimientos para su correcta aplicacin. Conoce las leyes y normas que regulan las actividades econmicas asociadas al ejercicio profesional. Indicadores de logros Procedimentales Construye y plantea objetivos comunes partiendo de la diversidad, la solucin pacfica de los conflictos, haciendo de ellos una oportunidad para aprender y crecer. Actitudinales Manifiesta actitudes y conductas solidarias, justas y respetuosas, usando como herramienta bsica el razonamiento moral. Asume las contradicciones propias de la condicin humana, en la complejidad de la relacin individuo-sociedad. Interacta con otros de manera inclusiva, igualitaria e interdependiente. Participa a travs de su ejercicio profesional en la construccin de una sociedad sustentada sobre valores ticos. Integra principios ticos, profesionales y ecolgicos a la praxis del diseo. Profundiza en los distintos campos del diseo y de las artes, prestando especial atencin en las tendencias actuales. Identifica sus fortalezas y debilidades en cuanto a su naturaleza humana. Toma decisiones que permitan el bien comn.

Plantea soluciones realistas a situaciones problemticas que conduzcan al logro de los mayores niveles de justicia posible o deseable. Reconcilia factores divergentes, integra conocimientos y aplica sus capacidades para crear soluciones de diseo. Genera ideas o productos cuyas caractersticas son innovadoras, de gran inters y ayuda comunitaria o social.

Escuela de EconomaEJE TRANSVERSAL DE EDUCACIN PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO DE CONCIENCIAEje Transversal El eje transversal de Educacin para la Paz y el Desarrollo de Conciencia: Busca, guiar la formacin de las diferentes dimensiones de la personalidad (Intelectual, fsica, emocional, psquica, espiritual) en los estudiantes, a travs de las herramientas respectivas, fundamentada en la prctica de los cinco (5) valores transcendentales: Verdad, Rectitud, Paz, Amor, y No-Violencia, que de acuerdo al Programa de Educacin en Valores de la Organizacin Sathya Sai (1968), actan respectivamente en cada una de las dimensiones nombradas contribuyendo con su armonizacin y equilibrio, llevndolas a alcanzar niveles significativos de conciencia que le ayuden a llevar una vida digna con su misin existencial. Indicadores de logros Cognitivos Procedimentales Conoce las bases filosficas, cientficas, Ejercita el cuerpo, a travs de Yoga, psicolgicas y artsticas para el desarrollo Gimnasia, rtmica, Tai Chi, dramatizacin, de la conciencia de paz. teatro, tteres, entre otras opciones. Desarrolla los estilos de pensamiento para el desarrollo de la conciencia de paz. Prctica relaciones Humanas adecuadas sanas desde principios morales y ticos. Competencias Conciencia de paz.

Actitudinales Disposicin para desarrollar inteligencia emocional y afectiva. Motivacin para practicar meditacin activa y pasiva. Se relaciona desde el amor centrado en el respeto. Cuida su cuerpo con actividades dirigidas a la salud integral. Maneja el Stress. Desarrolla comunicaciones afectivas y efectivas. Disposicin a formarse para la vida desde la ciencia de las relaciones. Apertura al conocimiento y el multiverso trascendental.

Participa en actividades artsticas culturales desarrollando habilidades de oratoria, dramatizacin.

Escuela de EconomaEJE TRANSVERSAL DE EDUCACIN PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO DE CONCIENCIACognitivos Habilidades del pensamiento. Razonamiento lgico. Distorsiones del pensamiento. Bases filosficas y cientficas. Corrientes psicolgicas y parapsicolgicas. Corrientes educativas. Investigacin filosfica. Fsica cuntica vs. Fsica clsica. Teora de las cuerdas. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje Procedimentales Yoga. Gimnasia rtmica, Tai Chi. Alimentacin cuntica. Cuenta-cuentos. Oratoria. Desarrollo humano. Tcnicas de dramatizacin, teatro tteres. Ley de accin y reaccin (karma). Correctas relaciones humanas. Actitudinales Inteligencia emocional. Tcnicas de visualizacin y concentracin. Manejo del Stress. Comunicacin efectiva. El arte como medio de sanacin. Educacin para la paz. Risoterapia y Bailoterapia. Teoras acerca del alma. Prctica del perdn y del amor incondicional. Religiones comparadas. Escuela para padres e hijos. Estrategias para el servicio social. Impacto ambiental.

Teora M. Propsito de vida. Ciencia del vivir. El intelecto: Buddhi. Otros.

Relacin entre tica y moral. Valores y Anti-valores.

TOMADO DE : PROPUESTA REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE ARQUITECTURA LUZ-FAD

Ejes TransversalesLos ejes transversales son considerados como un conjunto complejo de temas, encaminados a la formacin integral del educando y al desarrollo de un profesional capaz tanto de responder a las exigencias de la realidad, como de avanzar con las nuevas tendencias, lo cual nos compromete a repensar lo educativo desde lo complejo para la comprensin y ejecucin de la transversalidad curricular. Esto implica un cambio de paradigma; en la actualidad se discuten nuevas teoras y/o enfoques, algunos derivados del conductismo y cognitivismo, otros generados desde diversas reas del pensamiento -entre ellos, el constructivismo- los cuales intentan dar explicacin y apoyo al proceso educativo en sus distintos niveles de concrecin. La transversalidad es viable si se asume desde esa perspectiva. Para Bravo (2006), es importante ubicar el estudio de la transversalidad en el pensamiento complejo a fin de conseguir explicaciones que justifiquen el tratamiento de temas transversales que tiendan un puente entre la ciencia y el humanismo. En la actualidad varios autores como Prigogyne (1983), Wagensberg (1987), entre otros, trabajan en el conocimiento de fronteras, cada vez ms conscientes de la necesidad de vincular el conocimiento cientfico en toda su complejidad con otros aspectos significativos para el ser humano.

Ejes TransversalesLa transversalidad concebida como instrumento de articulacin horizontal y vertical dentro de la modalidad de planificacin matricial, constituye una herramienta para lograr objetivos educativos relativos a aspectos de formacin integral en las diferentes unidades curriculares. Al respecto, el Acuerdo 535 plantea en su Artculo 7: La transversalidad se concibe como va de articulacin horizontal y vertical de la formacin Integral. Se constituir en soporte para la adecuada elaboracin de los programas de las unidades curriculares por parte de los docentes. Para facilitar la integracin de las reas curriculares se deben incorporar experiencias de transversalidad en las distintas unidades curriculares, dirigidas a la formacin de valores, conocimientos, habilidades y destrezas deseables que deben ser desarrolladas en las unidades curriculares y que estarn referidas a aspectos de la formacin integral, tales como, tica, esttica, investigacin, educacin ambiental, desarrollo sustentable y sostenible, Identidad nacional, lengua materna, informtica, idioma extranjero, multiculturalidad, multitnica, diversidad, accesibilidad, equiparacin de oportunidades e integracin de personas con discapacidad y otros que se determinen acadmicamente pertinentes para el logro del perfil. La responsabilidad de asesora y seguimiento ser de las Comisin Curriculares de cada Facultad, Escuela o Programas Acadmicos y los Departamentos respectivos. (LUZ, 2006)

Ejes TransversalesEn este sentido, los ejes transversales no constituyen unidades curriculares adicionales, sino que promueven la integracin acadmica y adecuada elaboracin de los programas de las unidades curriculares, por parte de los docentes. As lo expresa Bravo (2006) al afirmar: La transversalidad implica la inclusin en el currculo de () una vertiente cognitiva y una ndole afectiva, donde se conjugan conocimientos e informacin con el mundo de los valores, las decisiones, los sentimientos y las actitudes, adems de las acciones. () Favorece la educacin en valores y permiten adoptar una perspectiva social y crtica () y permite la construccin de un pensamiento crtico producto de la interaccin de diferentes ejes, alrededor de una tica para la convivencia. Por otra parte, se ampla el escenario educativo ms all de los contenidos acadmicos clsicos, al incorporar oportunamente temas de la realidad cotidiana y problemas actuales de la humanidad (Bravo, 2006).

Ejes TransversalesEn la estructura curricular del Programa de la Licenciatura en Administracin se considera la implementacin de ejes transversales que articulen los aprendizajes obtenidos en las diferentes unidades curriculares en pro de objetivos de desarrollo de la institucin y de aprendizaje de los estudiantes. Los ejes transversales son las competencias generales y las bsicas: investigacin, tecnologa de la informacin y comunicacin, pensamiento crtico, identidad cultural, responsabilidad social y participacin ciudadana, comunicacin, tica y el eje transversal Educacin para la Paz y Desarrollo de la Conciencia. En relacin a la implementacin de los ejes transversales, est contemplado que los diseos de los programas formativos de las unidades curriculares incorporen los saberes necesarios que evidencien el alcance de las competencias generales y bsicas.

TOMADO DE : PROPUESTA REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN ADMINISTRACION LUZ-FCES

Ejes curricularesEn el caso del enfoque microeconmico se parte de los temas que se han convertido en el estndar de los cursos como son los modelos de competencia pura y competencia imperfecta, as como economa del bienestar, para partir de estos al anlisis ms profundo sobre los mercados como es la organizacin industrial, los modelos de agente y principal y los aplicados al sector internacional. La finalidad de estos cursos es construir la base analtica de nuestros egresados que les permita llevar a cabo anlisis econmico con mayor rigor y prepararlos para el manejo de modelos ms complejos en las reas de especialidad propuestas.TOMADO DE : PROPUESTA REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN ECONOMIA MEXICO

Ejes curricularesCon respecto al enfoque macroeconmico la finalidad es, adems de que el estudiante trabaje con los estndares del rea (modelo IS-LM. oferta y demanda agregada, poltica fiscal y monetaria, en economa cerrada y abierta) que desarrolle a mayor profundidad el anlisis macroeconmico orientado a los mercados financieros. Que estos modelos sean su sustento para entender el comportamiento de diferentes opciones y la importancia que el sistema financiero ha alcanzado en la dinmica econmica contempornea.TOMADO DE : PROPUESTA REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN ECONOMIA MEXICO

Ejes curriculares(Ejemplo)CONTADURIA PUBLICA

EJES CURRICULARES Administracin

UNIDADES CURRICULARES Fundamentos de administracin Administracin General Administracin estratgica Fundamentos de economa tica de los negocios Legislacin organizacional I Legislacin organizacional II Legislacin Tributaria Anlisis Matemtico Estadsticas Investigacin de operaciones

Economa

Derecho

Mtodo cuantitativos

Ejes curricularesADMINISTRACION (Ejemplo)REAS EJES CURRICULARES CONTABILIDAD ECONMICO FORMACIN PROFESIONAL BSICA LEGAL-NORMATIVO SOCIO-POLTICO TALENTO HUMANO FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA ESTRUCTURA Y PROCESOS RECURSOS ORGANIZACIONALES

Ejes curriculares(Propuesta)ECONOMAREAS EJES CURRICULARES

ADMINISTRACINFORMACIN PROFESIONAL BSICA CONTABLE MTODOS CUANTITATIVOS MACROECONOMA FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA MICROECONOMA

Ejes curriculares(Acordado)ECONOMAREAS EJES CURRICULARES

CONTABLEFORMACIN PROFESIONAL BSICA MTODOS CUANTITATIVOS MACROECONOMA FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA MICROECONOMA

Escuela de Economa

ESQUEMA BASICO PARA LA PRESENTACION DE LAS UNIDADES CURRICULARES

Escuela de EconomaESQUEMA DE LA UNIDAD CURRICULARUnidad Curricular: Facilitador(a): rea Curricular: Eje Curricular: Carcter: Horas Horas semanales: semestrales: Cdigo: U.C.: Nivel de Formacin: H. Tericas: H. Prcticas: Vigencia: Semestre: Tipo de Clases:

Prelaciones o Pre-requisitos: Justificacin y propsito de la unidad curricular Ejes Transversales Competencias: Objetivo General: Objetivos Terminales: Contenido:

Escuela de EconomaPROPUESTA DE CONTENIDO PARA LAS UNIDADES CURRICULARES

TOMADO DE :

PROPUESTA REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN ECONOMIA MEXICO

Escuela de EconomaPROPUESTA DE CONTENIDOS PARA LAS UNIDADES CURRICULARESMATERIA Microeconoma CONTENIDO MNIMO Diferencias entre anlisis microeconmico y el macroeconmico Teora del consumidor Teora de la empresa Anlisis de mercados competitivos Interaccin estratgica de las empresas Modelo competitivo Modelos de competencia imperfecta Economa del bienestar Fallas de mercados Equilibrio general Modelo del agente y el principal Modelos de riesgo moral Modelos de seleccin adversa Teora de la empresa Monopolio Tarifas no lineales y discriminacin de precios Conducta oligoplicas Comportamiento estratgico Investigacin y desarrollo Fusiones y barreras a la entrada

Competencia y mercados

Anlisis microeconmico

Anlisis de la organizacin industrial

Escuela de EconomaMATERIA Economa internacional CONTENIDO MNIMO Teora del comercio internacional: ventaja comparativa, factores especficos y la dotacin de factores Economas de escala y competencia imperfecta Poltica comercial: instrumentos y economa poltica Integracin econmica y globalizacin El sector pblico en una economa mixta El papel econmico del Estado Los fallos del mercado y los fallos de la intervencin del Estado Fundamentos de la economa del bienestar Eficiencia del mercado Los fallos del mercado Eficiencia y equidad: Las polticas compensatorias Teora del gasto pblico Bienes pblicos y bienes privados suministrados por el Estado La eleccin pblica Produccin pblica y burocracia Las externalidades y el medio ambiente Programas de gastos El anlisis de la poltica de gasto Anlisis coste-beneficio Polticas compensatorias en salud, educacin y seguridad social y la redistribucin de la renta La Economa y el Medio Ambiente: instrumentos de anlisis La eficiencia Econmica y los mercados ambientales Anlisis de la poltica medio-ambiental Polticas de medio ambiente: un enfoque comparativo internacional

Finanzas pblicas I

Economa ambiental

Escuela de EconomaMATERIA Macroeconoma CONTENIDO MNIMO Contabilidad nacional Teora del ingreso en el corto plazo: Modelo IS-LM Oferta y demanda agregada Extensiones del modelo: balanza comercial y tipo de cambio Contabilidad nacional y balanza de pagos Macroeconoma de una economa abierta Tipos de cambio y mercado de divisas Inflacin y desempleo en una economa abierta Anlisis dinmico: determinantes del ingreso en el mediano y largo plazo Consumo Inversin Inflacin Tasa de inters Ciclos econmicos Teora del crecimiento econmico Mercados e intermediarios financieros El papel del gobierno en los mercados financieros Banco Central y poltica monetaria Determinacin del precio de activos financieros Tasa de inters: nivel y estructura Modelos de pricing de activos y la relacin riesgo rendimiento Mercados primarios y secundarios: obligaciones bancarias, hipotecas, opciones y derivados Instrumentos del control del riesgo en el mercado de divisas Caractersticas estructurales del Desarrollo Econmico Modelo Harrod-Domar, El modelo de Solow Rendimientos crecientes, competencia y comercio internacional Desarrollo empobrecedor La desigualdad, el ingreso y el desarrollo

Macroeconoma abierta

Anlisis macroeconmico

Mercados e Instituciones financieros

Teora del desarrollo *

Escuela de EconomaMATERIA Clculo diferencial CONTENIDO MNIMO Funciones, lmites y continuidad Derivada de una funcin Tpicos complementarios de diferenciacin Aplicaciones de la derivada Derivadas de funciones de varias variables Integracin, integral definida Temas Adicionales de Integracin Sistemas de ecuaciones lineales y matrices Funciones de varias variables Derivadas parciales Gradientes y derivadas direccionales Optimizacin en varias variables La integral en varias variables Ecuaciones en diferencia Ecuaciones en diferencia unidimensionales Sistemas de Ecuaciones en diferencia Estabilidad del sistema

Clculo integral y lgebra matricial

Clculo en n variables

Ecuaciones diferenciales y en diferencia

Escuela de EconomaMATERIAEstadstica descriptiva y probabilidad

CONTENIDOS MNIMOSEstadstica descriptiva Probabilidad Medidas de tendencia central Distribuciones de probabilidad Muestreo y distribuciones muestrales Estimacin de parmetros Pruebas de hiptesis para muestras grandes / pequeas Anlisis de regresin Nmeros ndices Regresin lineal Regresin mltiple Violacin de supuestos Pronsticos Aplicaciones micro y macroeconmicas Modelo estadstico lineal general Modelos con variables rezagadas y estimacin no lineal Modelos con variables dependientes discretas y limitadas Modelos de ecuaciones simultneas Competencia oligopolstica, bienes pblicos Teora de la implementacin, procesos de negociacin, fallos de coordinacin, problemas de sealizacin y seguros, subastas

Estadstica inferencial

Introduccin a la econometra

Tpico selectos de econometra

Teora de Juegos

Escuela de EconomaHistoria econmica I Origen y formacin del capitalismo en Europa Occidental Consolidacin del capitalismo y las revoluciones burguesas Revoluciones y la configuracin de los estados nacin La expansin del capitalismo y los procesos de industrializacin El surgimiento del imperialismo a finales del siglo XIX Las revoluciones socialistas Crack del 29 Primera guerra mundial Perodo de entre guerras La segunda guerra mundial y la reestructuracin econmica La economa latinoamericana de posguerra (1945-1980) El subdesarrollo y los esfuerzos de cooperacin

Historia econmica II

Escuela de EconomaHistoria del pensamiento econmico Economa poltica clsica Neoclsicos, la revolucin ordinalista y la microeconoma moderna Las instituciones y la competencia imperfecta La macroeconoma keynesiana y la macroeconoma moderna Escuelas contemporneas: neo institucionalismo La economa poltica del intercambio La teora clsica del mercado Crtica marxista a la teora clsica Teora moderna del mercado Informacin imperfecta y los modelos modernistas del mercado El desequilibrio en la teora moderna del mercado

Economa poltica

Escuela de EconomaAnlisis financiero Anlisis Financiero (razones, administracin del capital de trabajo, flujos de efectivo, mtodo de por cientos integrales) Estado de Origen y Aplicacin de Recursos, Mtodo DuPont y EVA

Escuela de Economa

Anlisis Contable

Introduccin a la contabilidad Conociendo un paquete contable (COMPAQ) La estructura patrimonial de la empresa El mtodo contable Periodos contables Valoracin y registro contable de las transacciones La determinacin del resultado y la elaboracin de los estados financieros La empresa: papel e importancia dentro de la sociedad El desarrollo de los modelos de administracin El entorno competitivo de los negocios Los objetivos de la organizacin Planificacin, control y organizacin La administracin de los recursos humanos

Administracin de las organizaciones

Escuela de EconomaIntervencin organizacional (prcticas profesionales)Demanda y solicitud: La intervencin institucional La institucin y el fenmeno institucional: La dimensin subjetiva El consultor y su papel en el cambio institucional La planeacin estratgica Metodologa de la intervencin organizacional Desarrollo y presentacin del proyecto de intervencin organizacional

Seminario de investigacin econmica

Planteamiento del problema Revisin de la bibliografa sobre el tema Marco terico Modelos de renta nacional Modelos de anlisis de mercados Modelos de anlisis regional Definicin de la metodologa a utilizar Diseo y aplicacin de instrumentos de recoleccin de la informacin Consulta de fuentes y bancos de informacin Obtencin de resultados y redaccin del informe

Seminario de investigacin cientfica

Planteamiento del problema Revisin de la bibliografa sobre el tema Marco terico Formulacin de la hiptesis Definicin de la metodologa a utilizar Diseo y aplicacin de los instrumentos de recoleccin de la informacin Obtencin de resultados y conclusiones Informe de investigacin

Escuela de EconomaAnlisis de series de tiempo Modelos lineales univariantes Raz unitaria Modelos no lineales (arch) Vectores autorregresivos y cointegracin Anlisis grfico de los mercados financieros Soporte, resistencia y volumen Tendencias, cambio e indecisin Anlisis tcnico de los mercados financieros El anlisis de las medias mviles. El anlisis de los indicadores u osciladores tcnicos.

Herramientas para el anlisis de mercados financieros

Finanzas corporativas

Teora del mercado de capitales, CAPM, Teora de Fijacin de precios por arbitraje, Riesgo, costo de capital y presupuesto de capital, Estructura de Capital y poltica de dividendos, Financiamiento a largo plazo, Opciones y Derivados Intermediarios financieros Organizacin industrial de la Banca Equilibrio y racionamiento en el mercado de credito Imperfecciones de mercado y consecuencias macroeconmicas Gestin de riesgos

Economa financiera

Escuela de EconomaFinanzas Pblicas II Los impuestos y la eficiencia econmica: Impuestos ptimos Los impuestos sobre el capital, el consumo y los salarios: Equidad y eficiencia Problemas administrativos: El federalismo fiscal; Principios del federalismo Bienes pblicos: Nacionales vs locales; Impuestos locales y sus efectos en la asignacin de los recursos La financiacin mediante dficit: Consecuencias de los dficit pblicos Efectos intertemporales de los dficit El proceso de diseo y evaluacin del proyecto La construccin del perfil financiero Criterios de decisin para aceptar un proyecto Marco conceptual y analtico de la evaluacin econmica Evaluacin social de proyectos La planificacin como proceso: Conceptualizacin, topologa y relaciones importantes. El proceso integral de la Planificacin: Planificacin, programacin, presupuestacin y evaluacin. Prospectiva, megatendencias y pronsticos; importancia, principios orientadores, base metodolgica e identificacin; Enfoques, estrategias y metodologas aplicadas en Mxico.

Evaluacin socioeconmica de proyectos

Mtodos y tcnicas de planificacin y programacin

Escuela de EconomaEconoma urbano-regional Modelos de crecimiento regional Teora del lugar central Sistema de ciudades Especializacin urbana Teora de precios, mercado y regin Estructura espacial y localizacin (modelos de localizacin industrial, agrcola y de servicios) Patrones de uso de suelo y la conformacin de la ciudad

Taller de Georeferenciacin

Sistema de Informacin Geogrfica (SIG) Conceptos bsicos de Geografa y Sistemas Universales de Coordenadas Nociones bsicas de software para SIG (Arc-View) Prcticas de generacin y tratamiento de informacin Aplicaciones al geo marketing y al demo marketing

Mercados inmobiliarios, vivienda y suelo urbano

Tenencia de la tierra Polticas de acceso al suelo y a la vivienda Mercados inmobiliarios Financiamiento de vivienda

Desarrollo municipal Globalizacin, descentralizacin y desarrollo local Los enfoques descentralizacin y el papel de los gobiernos locales La transformacin econmica del municipio mexicano Anlisis del gobierno municipal en Mxico Las polticas de desarrollo municipal

Escuela de EconomaEconoma social y solidaria La metodologa del anlisis econmico y la economa poltica. Principios y valores. Humanismo. Solidaridad, reciprocidad y cooperacin. Las Fallas del mercado y sus derivaciones. La economa moderna y las organizaciones de la economa social: Mutualismo, cooperativismo y otras organizaciones solidarias La funcin social de la propiedad y la propiedad colectiva en las organizaciones de la economa social.

Evaluacin socioeconmica de proyectos

El proceso de diseo y evaluacin del proyecto La construccin del perfil financiero Criterios de decisin para aceptar un proyecto Marco conceptual y analtico de la evaluacin econmica Evaluacin social de proyectos

MALLA CURRICULAR

MODIFICADA

FECHAS PARA CONSIGNACIN DE ESQUEMA BSICO Y ASIGNACIN DE RESPONSABLES

CATEDRAS ACTUALES Y PROPUESTAS ASIGNACIN DE RESPONSABLES

Departamento de Microeconoma (Actual)

CATEDRAS Microeconoma

UNIDADES CURRICULARES Microeconoma I Microeconoma II Economa de Empresas Normativa Publica y Empresarial Introduccin a la Administracin Economa del Trabajo (E) Mercados Financieros Contabilidad de Empresas Anlisis de Estados Financieros Anlisis de Costos Formulacin y Control Presupuestario Banca, Seguro y Finanzas I-II-III (E) Formulacin de Proyectos Evaluacin y Administracin de Proyectos Fundamentos de Mercadotecnia (E) Investigacin de Mercados (E)

PROFESORES ADSCRITOS Irene Kunath (Jefe de Ctedra) Ana Acosta Maribi Boscn Maryana Sandrea Mariher Morales Patricia Guillezeau Caterina Clemenza Luisa Urbina (Jefe de Ctedra) Marianela Acua ngela Graterol Sagrario Ocando Ada Quesada Ricardo Prez Miriam Silva ngela Graterol (Jefe de Ctedra) Deiby Hernndez Sagrario Ocando Ricardo Prez Cecilia Socorro Gabriel Aguilar Efran Rincn Caterina Clemenza Alberto Castellano (Jefe de Ctedra) ngel Urbina

Economa Financiera

Formulacin y Evaluacin de Proyectos

Economa Urbana Regional

Economa Urbana Regional

Departamento de Microeconoma (Propuesto)

CATEDRAS Microeconoma

UNIDADES CURRICULARES Microeconoma I Microeconoma II Microeconoma III Fundamentos de la Administracin Economa de Empresas (E) Normativa Publica y Empresarial (E) Economa del Trabajo (E) Mercados e Instituciones Financieras Principios de Contabilidad y Anlisis Financiero Anlisis de Costos y Riesgos Formulacin, Evaluacin y Control Presupuestario Banca, Seguro y Finanzas I-II-III (E) Proyectos Econmicos Proyectos Sociales Fundamentos de Mercadotecnia (E) Investigacin de Mercados (E)

PROFESORES ADSCRITOS Irene Kunath (Jefe de Ctedra) Ana Acosta Maribi Boscn Maryana Sandrea Mariher Morales Patricia Guillezeau

Economa Financiera

Luisa Urbina (Jefe de Ctedra) Marianela Acua ngela Graterol Ada Quesada Ricardo Prez Miriam Silva

Proyectos Econmicos y Sociales

Deibi Hernndez (Jefe de Ctedra) ngela Graterol Ricardo Prez Cecilia Socorro Gabriel Aguilar Efran Rincn

Departamento de Macroeconoma (Actual)CATEDRAS UNIDADES CURRICULARES PROFESORES ADSCRITOS

Introduccin a la Economa

Introduccin a la Economa

Macroeconoma

Macroeconoma I Macroeconoma II Contabilidad Social Desarrollo Econmico Planificacin del Desarrollo Economa del Cambio Tecnolgico (E) Economa del Conocimiento (E) Poltica Econmica Economa y Poltica Fiscal Economa y Poltica Monetaria Tributaria I-II-III (E) Comercio Internacional Legislacin Aduanera (E) Tramitacin Aduanera (E) Nomenclatura y Valoracin Aduanera (E) Poltica Comercial (E) Integracin Econmica (E) Historia del Anlisis Econmico Economa Venezolana Economa y Poltica Petrolera (E)

Desarrollo y Planificacin

Jenny Romero (Jefe de Ctedra) Mary Vargas Modesto Graterol Nelson Labarca Mara Alizo lita Rincn (Jefe de Ctedra) Thessaly Gonzlez Mary Vargas Emmanuel Borgucci Modesto Graterol Isela Daz Karina Soto Lissette Hernndez Yajaira Bracho (Jefe de Ctedra) ngel Urbina Jennifer Fuenmayor Mara Alizo lita Rincn Gustavo Machado (Jefe de Ctedra) Modesto Graterol Albino Pieiro lita Rincn Deibi Hernndez Marianela Acua Alexo Fara Sonia Snchez Eddy Aguirre (Jefe de Ctedra) Esmeralda Villegas Yajaira Bracho

Poltica Econmica

Economa Internacional

Historia de los Hechos y del Pensamiento Econmico Economa Latinoamericana y Venezolana

Nelson Labarca (Jefe de Ctedra) Alexo Fara lita Rincn Emmanuel Borgucci Esmeralda Villegas Thessaly Gonzlez (Jefe de Ctedra) Rodrigo Cabezas Sonia Snchez lita Rincn Jess Molero

Departamento de Macroeconoma (Propuesto)CATEDRAS UNIDADES CURRICULARES PROFESORES ADSCRITOS

Economa Poltica

Introduccin a la Economa Historia del Pensamiento Econmico Economa Poltica

Jenny Romero (Jefe de Ctedra) Mary Vargas Modesto Graterol Jennifer Fuenmayor Nelson Labarca Mara Alizo Alberto Castellano Alexo Fara lita Rincn Emmanuel Borgucci Esmeralda Villegas Nelson Labarca (Jefe de Ctedra) Thessaly Gonzlez Mary Vargas Emmanuel Borgucci Modesto Graterol Isela Daz Karina Soto Lissette Hernndez lita Rincn Yajaira Bracho (Jefe de Ctedra) ngel Urbina Jennifer Fuenmayor Mara Alizo lita Rincn Albino Pieiro (Jefe de Ctedra) lita Rincn Deibi Hernndez Gustavo Machado Marianela Acua Alexo Fara Sonia Snchez Modesto Graterol Eddy Aguirre (Jefe de Ctedra) Esmeralda Villegas Yajaira Bracho

Macroeconoma

Macroeconoma I Macroeconoma II Contabilidad Social

Desarrollo y Planificacin

Desarrollo Econmico Planificacin del Desarrollo Economa del Cambio Tecnolgico (E) Economa del Conocimiento (E) Poltica Econmica I Poltica Econmica II Tributaria I-II-III (E)

Poltica Econmica

Economa Internacional

Economa Sectorial

Economa Internacional Legislacin Aduanera (E) Tramitacin Aduanera (E) Nomenclatura y Valoracin Aduanera (E) Poltica Comercial (E) Integracin Econmica Economa y Poltica Agrcola, Industrial y de Servicios Economa y Poltica Minera y Petrolera Economa Urbana y Regional

Thessaly Gonzlez (Jefe de Ctedra) Rodrigo Cabezas Sonia Snchez lita Rincn Jess Molero Jenny Romero Marianela Acua

Departamento de Mtodos Cuantitativos (Actual)CATEDRAS Matemtica UNIDADES CURRICULARES Matemtica I Matemtica II Matemtica Financiera PROFESORES ADSCRITOS Jovita Prez (Jefe de Ctedra) Andry Domnguez Hugo Martnez Manaure Prez Nerio Guzmn Rafael DEspaolis

Investigacin de Operaciones y computacin

Computacin Investigacin de Operaciones

Marcial Stagg (Jefe de Catedra) Andry Domnguez Marilis Morales Nerio Guzmn

Estadstica y Econometra

Estadstica I Estadstica II Metodologa Estadstica Econometra

Rafael DEspaolis (Jefe de Ctedra) Evelyn Crdova Gabriel Aguilar Marcial Stagg Marisabel Serrano Martha Ariza Marielis Villalobos

Departamento de Mtodos Cuantitativos (Propuesto)CATEDRAS Matemtica UNIDADES CURRICULARES Matemtica I Matemtica II Matemtica Financiera PROFESORES ADSCRITOS Jovita Prez (Jefe de Ctedra) Andry Domnguez Hugo Martnez Manaure Prez Nerio Guzmn Rafael DEspaolis

Investigacin de Operaciones

Investigacin de Operaciones

Marilis Morales (Jefe de Catedra) Nerio Guzmn Marcial Stagg Andry Domnguez

Estadstica y Econometra

Estadstica I Estadstica II Econometra

Rafael DEspaolis (Jefe de Ctedra) Evelyn Crdova Gabriel Aguilar Marcial Stagg Marisabel Serrano Martha Ariza Marielis Villalobos

Coordinacin de Prcticas Profesionales (Actual)

CATEDRAS Prctica Profesional I

UNIDADES CURRICULARES Prctica Profesional I

PROFESORES ADSCRITOS lita Rincn (Coordinadora) Mara Bonilla Isela Daz Jovita Prez (Coordinadora) Gustavo Lpez (Coordinador) Todos los Profesores

Prctica Profesional II Prctica Profesional III

Prctica Profesional II Prctica Profesional III (Pasantas, Tesis o Taller)

Seminarios y Pasantias (Propuesto)

CATEDRASSeminario de Investigacin Econmica

UNIDADES CURRICULARES

PROFESORES ADSCRITOS

Seminario de Investigacin Econmica

Todos los Profesores

Prctica Profesional I

Prctica Profesional I

Todos los Profesores

Prctica Profesional II Prctica Profesional III

Prctica Profesional II Prctica Profesional III (Pasantas, Tesis o Taller)

Todos los Profesores Gustavo Lpez (Coordinador) Todos los Profesores

Ctedras sin Departamentos (Actual)

CATEDRASEpistemologa y Metodologa de la Investigacin Econmica

UNIDADES CURRICULARESMetodologa de la Investigacin Tcnicas de Investigacin Documental Epistemologa de la Ciencia Econmica (E)

PROFESORES ADSCRITOSCaterina Clemenza (Jefe de Ctedra) Lissette Hernndez Alberto Castellano Karina Soto Mara Bonilla Mary Vargas Elita Rincn Gustavo Lpez (Jefe de Ctedra) Mara Bonilla

Ingls

Ingls I Ingls II

Departamento de Formacion General (Propuesto)

AREASComunicacin Humana

UNIDADES CURRICULARESLenguaje y Comunicacin

PROFESORES ADSCRITOSPor definir

Histrico-Antropolgica

tica

Por definir

Epistemolgica

Metodologa de la Investigacin

Por definir

Ecolgica, Cientfica y Tecnolgica

Problemtica Social de la Venezuela Actual

Por definir