competencias de nivel educación preescolar i, ii y iiicuerpo siguiendo el ritmo de la música ¾...

Competencias de Nivel Educación Preescolar

I, II y III

Managua, Nicaragua Agosto de 2005

Área: Formación Ciudadana y Productividad Competencia de Nivel: 1. Identifica sus características, cualidades personales, sentimientos y opiniones en diferentes

contextos. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:

Se identifica con su nombre y apellidos.

Identifica sus

características personales.

Identifica sus cualidades.

Representa con su

cuerpo sentimientos de alegría y tristeza.

Expresa sus gustos y

preferencias por lo que hace.

Expresa temores ante

algunas situaciones que le producen desconfianza.

Contenidos: • Identidad personal. • Características

personales. • Cualidades. • Estados de ánimo. Expresión de sentimientos.

Indicadores de logro:

Expresa su nombre completo y el de sus o padres o responsables.

Expresa características

personales que le hacen diferente a los demás.

Expresa sus cualidades en

la interrelación con los demás.

Representa con su cuerpo

sentimientos de alegría, tristeza y miedo.

Respeta los gustos y preferencias de los demás.

Expresa temores,

inquietudes y curiosidad ante algunas situaciones.

Contenidos: • Identidad personal. • Características personales. • Cualidades. • Expresión de sentimientos.


Expresa su nombre completo, el de sus padres o responsables y la dirección de su hogar.

Diferencia rasgos físicos propios

y de los demás.

Diferencia cualidades positivas de cualidades negativas.

Representa creativamente sus

estados de ánimo.

Expresa sus impresiones sobre lo que le gusta y no le gusta.

Comunica sus impresiones

sobre las personas, objetos y situaciones que le producen confianza, desconfianza o temor.

Contenidos: • Identidad personal. • Características personales. • Cualidades. • Expresión de sentimientos.

Competencia de Nivel: 2. Actúa con seguridad, iniciativa y autonomía en actividades individuales y grupales. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:

Se identifica con su grupo escolar y disfruta de las buenas relaciones que establece con niños y niñas del aula.


Expresa las relaciones que establece con los niños y las niñas del preescolar.


Se relaciona respetuosamente con niños, niñas, educadora y otras personas de la comunidad donde vive.

20

Utiliza el inodoro o letrina.

tir de él o ella y se desviste solo.

ilios para alimentarse.

Elige materiales de juego.

as dependencias de la escuela.

ontenidos:

iales.

Dependencias de la escuela.

inodoro o letrina.

sviste y viste sólo.

uso

ara alimentarse.

e más le

agrada.

or las

cias de su escuela.

ontenidos:

iales.

. cias de la

escuela.

o letrina, jabón y

toalla.

se desviste y viste

solo.

utensilios para alimentarse.

egos y materiales.

ares cercanos a su

casa.

ontenidos:

iales.

• cuela y lugares de su casa.

Reconoce prendas de ves

Usa los utens

Identifica algun

C • Relaciones Soc• Autonomía. • Materiales Didácticos. •

Utiliza con independencia el

Se de

Controla los movimientos en el de utensilios p

Elige materiales y juegos qu

Se desplaza con seguridad pdiferentes dependen

C • Relaciones Soc• Autonomía. • Materiales Didácticos

Dependen•

Usa adecuadamente el inodoro

Selecciona sus prendas devestir,

Usa adecuadamente los

Selecciona ju

Se desplaza con seguridadpor lug

C • Relaciones Soc• Autonomía. • Materiales Didácticos.

Dependencias de la es

Co petencia de Nivel:

m

ca hábitos de higiene person tal y medidas de prevención de riesgo. 3. Practi al, ambienI ETAPA II ETAPA III ETAPA Ind cadores de logro:

Practica algunos h

i

ábitos de higiene personal.

Colabora en la limpieza del aula.

prevención ante desastres.

i

s de

ante

de la higiene

e higiene y

e mpio su medio

es.

Practica algunas normas de higiene durante su alimentación.

Participa en simulacros de

Ind cadores de logro:

Practica hábitos dehigiene personal.

Practica normas de higiene durante su alimentación. Practica hábitolimpieza en el preescolar.

Participa en simulacros de prevención


Practica y expresa la importanciapersonal.

Practica normas dde alimentación.

Reconoce la importancia dmantener liambiente.

Participa en simulacros de prevención ante desastr

21

iones

relacionada con medidas de de riesgo.

epillado de dientes, baño diario,

os: lavado

.

• • ntas,

cortopunzante, fuego, enchufe, planchas, cuchillos, tijeras.

s que se dan en situaciones de

daños

entas

s, erupciones volcánicas.

edidas de

prevención de riesgo.

ado de ,

pieza de uñas y

• biental. e

•

ego, enchufe, planchas, cuchillos, tijeras

que debe tener ante situaciones de

, inundaciones, erupciones volcánicas,

.

Utiliza medidas de prevención de riesgo.

dientes, año diario, limpieza de uñas y

• • :

zante, fuego, enchufe, planchas, cuchillos, tijeras.

Participa en conversac

prevención Contenidos: Higiene Personal: lavado de manos, climpieza de uñas y limpieza de oídos.

• Higiene de los alimentde frutas, tapar los alimentos

• Higiene Ambiental. Prevención ante desastres. Medidas de prevención: Plaanimales, objetos

desastres.

Menciona algunas orientacione

desastres.

Comenta loscausados por los terremotos,huracanes, tormtropicales, inundacione

Menciona m

Contenidos: Higiene Personal: lavde manos, cepilladodientes, baño diariolimlimpieza de oídos.

Higiene Am• Prevención ant

desastre. Medidas de prevención: Plantas, animales, objetos cortopunzante, fu

Practica medidas deprevención

desastres.

Investiga y describe los daños ocasionados por terremotos, huracanes, vendavales, tormentas, maremotos

deslaves

Contenidos: Higiene Personal: lavado de manos, cepillado deblimpieza de oídos. • Higiene Ambiental.

Prevención ante desastres.Medidas de prevenciónPlantas, animales, objetos cortopun

Competencia de Nivel:

noce su núcleo familiar, role que desempeñan los miembros de su familia y 4. Reco s y oficioscomunidad.

ETA I EPA II ETAPA II TAPA Indicadores de logro:

Reconoce algunos familiares cercanos.

Identifica algunas características

o:

Identifica a los miembros de su familia

Indicadores de logr


Se identifica como miembro de una familia.

Reconoce los diferentes tiposde familia.

22

de sus padres y/o tutores.

Participa en actividades de

a el hogar.

pos de trabajos de la comunidad.

• la familia.

Roles del papá, mamá, o responsable e hijos en el hogar. Tipos de trabajos.

Expresa características y

actividades de colaboración que

gar.

Identifica los

Comenta los trabajos

lizan en la comunidad.

• lia.

y

Oficios en el hogar. • Trabajos de la

Comunidad.

e

Establece semejanzas y

Expresa la importancia de los

e realizan en la comunidad.

• .

•

Roles de los diferentes miembros de la familia. Importancia del trabajo.

organización del aula.

Comenta sobre oficios que realiz

su familia en

Identifica ti

Contenidos:

La Familia. • Características de •

•

cualidades de su familia.

Expresa algunas

realiza en el ho

diferentes oficios que realiza su familia.

que se rea

Contenidos:

La Fami

•

• Características cualidades de la familia.

•

Reconoce la importancia dcolaborar en el hogar.

diferencias entre los oficios que realiza su familia.

trabajos qu

Contenidos:

La Familia• Tipos de familia.

Importancia de colaborar en el hogar.

•

Competencia de Nivel: 5. Practica valores morales, social con vivencia

pacifica. es necesarios en la strucción de una con

I ETAPA II ETAPA III ETAPA I nd

sía,

aceptando sus normas.

Ind

tos dar,

nto y

en .

Se relaciona con

Ind

des.

se da a respetar

icadores de logro:

Utiliza frases y gestos de corteal saludar y despedirse.

Participa en juegos colectivos

Coopera en actividades sencillas.

Respeta a niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.

Ordena objetos personales y

icadores de logro:

Usa frases y gesde cortesía al saludespedirse y agradecer. Participa en el establecimiecumplimiento de normas de juego.

Colabora

espontáneamentediferentes actividades

icadores de logro:

Utiliza adecuadamente frases y gestos de cortesía en diversas situaciones.

Propone y cumple normas en

el juego y otras activida

Asume responsabilidades endiferentes actividades.

Respeta y en su relación con niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.

23

materiales que utiliza.

Toma en cuenta las ideas de los

yuda de niños, niñas y adultos.

Respeta las pertenencias de los

d. Orden. Tolerancia.

• Solidaridad. • Honestidad.

dades.

la.

Expresa tolerancia ante las ideas y

s, niñas y

ta la propiedad

d. Orden. Tolerancia.

• Solidaridad.

tro.

Actúa con tolerancia, en

s de los demás.

idariamente con los que le rodean.

Respeta la propiedad privada

d. • Orden. • Tolerancia. • Solidaridad. • Honestidad.

demás.

Acepta a

demás.

Contenidos: Valores:

• Cortesía. • Respeto. • Responsabilida• •

respeto en las diversas activi

Ordena objetos

personales y materiales del au

acciones de los demás.

Acepta y brinda ayuda

a los niñoadultos.

Respe

privada. Contenidos: Valores:

• Cortesía. • Respeto. • Responsabilida• •

• Honestidad.

Ordena objetos personales y materiales del aula y Cen

diversas situaciones, ante las ideas y accione

Actúa sol

y social. Contenidos: Valores: • Cortesía. • Respeto. • Responsabilida

C

ompetencia de Nivel:

s y n der6. Reconoce que todos los niño iñas tienen los mismos echos y deberes. I ET E I EAPA II TAPA II TAPA Ind e logro:

chos y

hos en dibujos y pinturas.

gunos derechos y

gro:

deberes.

us derechos.

derechos

deberes.

e s de

s deberes con

icadores d

Participa en conversaciones referidas a sus deredeberes.

Representa sus derec

Expresa al

deberes que conoce.

Indicadores de lo

Identifica algunos derechos y

Representa

creativamente s

Respeta los

de los demás.


Comunica a otros sus derechos y

Expresa situaciones dond

se cumplen los derecholos niños.

Practica lo

niños, niñas, adultos y ncianos. a

24

Contenidos Derechos del niño y la niña: • Al Amor.

A un nombre.

• A un nombre. • A una familia.

ño y la niña:

A un nombre. • A una familia. • A la Educación.

aldad.

• A la vida. • • A la Educación.

• A la Salud. • A la Salud. • A la Ig

Contenidos Derechos del niño y laniña:

Contenidos Derechos del ni

•

u


na librio usar adecua o y el esp

7. Demuestra dominio en la coordi

y en el desplazamiento al ción visomotora gruesa y

damente el tiempfina, en el control del equi

acio. I ETAPA II E III ETAPA TAPA Ind cadores de logro:

Coordina movimientos corporales globales en esp

i

acios fijos.

por el espacio.

movimientos al

nto.

.

ordinación manos y realizar dobleces y

ntos

rio tos

dedos

r,

Ind

es.

s

idades

tivo.

s movimientos y

de u s l

Controla sus movimientos al desplazarse en diferentes formas

Coordina sus lanzar y atrapar objetos livianos

Practica diferentes formas de relajamie

Ejercita movimientos de rotación y

extensión de distintas partes de sucuerpo siguiendo el ritmo de la música

Coordina los movimientos de sus

manos al rasgar, enroscar, ensartar, abrochar, desabrochar y pintar.

Ejercita codedos al modelados


Coordina movimiecorporales segmentados en espacios fijos.

Se desplaza de

diferentes formas respetando el espacio de los demás.

Coordina movimientos

al lanzar y atrapar objetos a una distancia determinada.

Demuestra equilibal hacer lanzamienhacia un objetivo.

Realiza diferentes actividades para relajar su cuerpo.

Controla los

movimientos de su cuerpo y manos siguiendo el ritmo de la música.

Muestra coordinación de sus manos y al ensartar, enroscar, superponer, abrocha

icadores de logro:

Hace uso adecuado de movimientos globales y segmentados en la realización de diferentes actividad

Controla la dirección y

equilibrio de su cuerpo al desplazarse de diferenteformas.

Corre en diferentes direcciones y velocesquivando obstáculos.

Demuestra coordinación muscular al lanzar objetoshacia un obje

Adopta posición correcta de

su cuerpo al realizar diferenteactividades.

Utiliza diferentes medios y actividades para relajar su cuerpo.

Demuestra independencia

las diferentes partes de scuerpo al realizar sumovimientos corporales aritmo de la música.

25

Con n

Coordinación motora gruesa:

- Movimientos en espacios fijos. - Relajamiento del cuerpo.

- Desplazamiento libre. • Coo ra fina:

- Mo- Rasgado, superponer,

ensartar, enroscar, dibujar, pintar, abrochar y desabrochar.

- Dobleces, Modelado.

.

er

Controla los s de sus

manos al pintar,

íneas y figuras sencillas.

Conten • Coo otora

grue

- Desplazamiento

llas,

se,

bir, bajar, espacios cortos y

ontrol de su cuerpo.

• Coo ra fina

ón

- -

- Superponer,

ibujar, pintar, abrochar y desabrochar.

- Nudos, dobleces,

zos circulares

Expresa precisión en la al

cortar, calcar y modelar figuras.

Controla movimientos

con precisión, sin salirse de

Conte • Co :

Organización en hileras, filas y círculos.

saltar, lanzar y adoptar

•

os. .

-

- rdes

- Rompecabezas.

tar, har y

desabrochar. - Nudos, dobleces,

Modelado. - Técnica del calcado. - Unión de puntos. - Signos gráficos.

te idos:

•

- Control de su cuerpo.

rdinación moto

vimientos de manos.

desabrochar, hacnudos, rasgar, cortar líneas y figuras sencillas.

movimiento

dibujar, completar con puntos, l

idos:

rdinación msa:

de diferentes formas: caminar en puntitrotando, arrastrarsaltando, correr, trotar, su

largos. - C

- Relajamiento del cuerpo.

rdinación moto:

- Movimientos de manos.

- Ejercicios de coordinacimotora. Puntos y líneas. Rasgado de siluetas sencillas.

ensartar, enroscar, d

Modelado. - Tra

y lineales.

coordinación visomotorarealizar ensartes, enroscar, superponer, abrochar, desabrochar, rasgar,

visomotores al realizar trazos

los bordes o líneas.

nidos:

ordinación motora gruesa

- Dirección y equilibrio. -

- Control de su cuerpo:

posiciones correctas. - Relajamiento del cuerpo.

Coordinación motora fina:

- Movimientos de man- Clasificación de granos

Ejercicios en arena y tierra. Figuras con boirregulares.

- Enroscar, rasgado, superponer, ensardibujar, pintar, abroc

26

Competencia de Nivel

. Practica normas de seguridad vial en mun8 su ámbito escolar y co itario. I ETAPA II E I ETAPA TAPA IIIndicadores de logro:

Utiliza lugares seguros para jugar

Distingue calles de acera o

l semáforo.

e

Contenidos: • Lugares seguros para jugar. • Calles, aceras o andenes. • Señales de Tránsito.

dicadores de logro:

normas de seguridad vial en el medio donde

Distingue calles,

caminos y andenes.

Reconoce el semáforo

y sus colores.

de otros.

• Normas de seguridad vial.

andenes. eñales de Tránsito

co.

seguridad vial para

Distingue entre trochas,

s.

eñales de tránsito de mayor uso en su medio.

Co

• Normas de seguridad vial. • Calles, camino y andenes. • Señales de Tránsito. • Transporte lúdico: bicicleta,

en su entorno.

andenes.

Identifica e

Reconoce diferentes tipos dtransporte lúdico.

• Transporte lúdico.

In

Identifica algunas

se desenvuelve.

Diferencia transporte lúdico

Contenidos:

• Calles, camino y patineta, patines y otros.

• S . • Transporte lúdi


Practica normas de

desplazarse por tierra y agua.

caminos, carreteras, calles, aceras y andene

Identifica s

Utiliza transporte lúdico en lugares seguro.

ntenidos:


Manifiesta respeto y sede su país.

9. ntido de ar en rales pertenencia al particip actividades cívicas y cultu

I ETAPA II E APA T III ETAPA Indicadores de logro:

Demuestra alegría al participar en actividades cívicas y culturales.

con respeto

en actividades cívicas y culturales.

Respeta los símbolos, héroes y

Identifica la Bandera

Nacional.


Se integra

Identifica la Bandera, el

Escudo y el Himno Nacional.


Se integra en la organización y desarrollo de actos cívicos y culturales.

Identifica los símbolos y algunos

héroes patrios.

Recrea los símbolos nacionales: árbol, flor, pájaro y traje típico.

27

Demuestra respeto hacia la Bandera de Nicaragua.

Comenta narraciones de personajes históricos.

ontenidos

Aspectos Cívicos: • Símbolos Patrios: La

Bandera.

Respeta los Símbolos Patrios.

Reconoce hechos acionales.

Participa en

hechos históricos. Con n

spectos Cívicos:

Símbolos Patrios:

- . La Bandera. - . El Escudo. - . Himno Nacional.

echos Históricos:

• Batalla de San Jacinto.

Expresa el significado de algunos

unos hechos de la historia nacional.

Representa hechos históricos de

Con Asp

- Himno Nacional

la rreynaga.

o (personajes locales).

Hechos Históricos:

de América. • Independencia. • B

C

históricos n

dramatizaciones de

te idos

A •

H

• Descubrimiento

personajes patrios.

elementos de la Bandera y el Escudo Nacional.

Relata alg

diferentes formas.

tenidos

ectos Cívicos: • Símbolos Patrios.

- La Bandera. - El Escudo.

• Héroes: Andrés Castro, Rafae

Herrera y Miguel La• Personajes: Rubén Darí

atalla de San Jacinto.

Competencia de Nivel: 10. Valora las creencias, costumbres y tra s de su familia dicione y comunidad. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Ind

e su

n en su

emas y

Reconoce danzas

Ind

las

icadores de logro:

Expresa algunas creencias de su familia.

Participa en cantos, cuentos,

poemas y leyendas de su comunidad.

Participa en danzas propias d

comunidad.

Participa en danzas propias de otros pueblos.


Comparte creencias que practicafamilia.

Identifica cantos, cuentos, poleyendas propios de su cultura.

folclóricas propias de su cultura.

icadores de logro:

Expresa la importancia decreencias en la familia.

Expresa cantos, cuentos,

poemas y leyendas de su región.

Se identifica con danzas

propias de su región.

Respeta danzas propias de otros pueblos.

28

Degusta comida s y bebidas típicas de su región.

comunidad.

Reconoce lugares importantes de su comunidad.

Participa en actividades de festivas

Contenidos: • Creencias en la Familia. • Tradiciones de la Comunidad. • Lugares importantes de su

comunidad.

Reconoce danzas

ros

Identifica comidas y

de su

Expresa algunas

su

Identifica su

Participa en

actividades festivas de

de su

ontenidos: • Creencias en la

• Tradiciones de la idad.

bebidas típicas de su país.

s más relevantes de su comunidad.

a su departamento.

Participa en actividades su región.

los

Contenidos:

• Creencias en la Familia. • Tradiciones de la familia. • Mapa de Nicaragua. • Lugares históricos.

Participa en algunas actividades tradicionales de su

cumpleaños y actividadesde su comunidad.

propias de otpueblos.

bebidas típicaspaís.

tradiciones de comunidad.

comunidad en el mapa municipal.

su municipio.

Identifica lugareshistóricoscomunidad.

C

Familia.

Comun• Lugares históricos.

Identifica trajes, comidas y

Identifica las tradicione

Identifica en el mapa de Nicaragu

festivas de

Expresa la importancia delugares históricos de su región.


1. Participa en la organización y ejecuc tiv iones sencillas.

1 ión de proyectos colec os que implican soluc

I ETAPA II ETAPA I ETAPA III nd

Expresa cómo le gustaría ver su

Se integra en la organización y elaboración de proyectos.

Participa en actividades sobre

o:

ades

implican cillas.

sidades y/o

Expresa soluciones sencillas

icadores de logro:

aula y su escuela.

Indicadores de logr

Identifica necesidque se sienten en el aula y que soluciones sen

Participa en la

organización de actividades para responder a


Identifica neceproblemas existentes en la escuela y comunidad.

a necesidades y/o problemasidentificados.

29

proyectos sencillos del aula.

Con

Proyectos Escolares: - Ornamentación. - Elaboración de materiales

didácticos. (muñecos de trapo).

- Arborización, otros.

Selecciona

actividad en que gustaría

participar.

Participa en la

real Conten • Pro olares:

- Ornamentación. - Elaboración de

materiales didácticos. (carritos de botella plástica y/o de

- Huerto Escolar,

preescolar.

Selecciona el grupo en que

Participa en la evaluación de

s en

Conten • res y

- Ornamentación. - Elaboración de

materiales didácticos. (muñecas, títeres, carritos, plegados).

- Murales. - Arborización.

Sugiere las acciones que se pueden realizar en el

quiere participar.

las actividades realizadalos diferentes grupos.

idos:

Proyectos EscolaComunitarios:

necesidades identificadas.

la

puede o le

evaluación de las diversas acciones

izadas.

idos:

yectos Esc

tenidos: •

madera). - Huertos, otros.

otros. Área: Comunicativa / Cultural

Competencia de Nivel

2. Utiliza la lengua materna co o medio de comunicación e 1 m interacción con los demás. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Ind

Se comunica con tes

n

ntas cortas en forma lógica.

pronunciación.

Ind

Utiliza oraciones sencillas para comunicarse con sus

as, y

Construye oraciones

sencillas utilizando palabras nuevas.

Expresa sus necesidades,

Inventa y reproduce rimas,

ílas y

etas y en lógica.

interpersonales.

icadores de logro:

naturalidad en diferenactividades.

Escucha con atenciórimas y poemas sencillos.

Responde a pregu

Utiliza el canto para mejorar su

icadores de logro: Ind

iguales y adultos.

Declama rimas, poem

adivinanzas trabalenguas.

Comprende información en mensajes orales. forma

icadores de logro:

intereses y emociones en forma lógica y coherente.

poemas, cuentos, adivinanzas, retahtrabalenguas.

Responde a preguntas en

oraciones compl

Enriquece su vocabulario y lo utiliza en las relaciones

30

Utiliza palabras nuevas en su comunicación.

uegos de palabras.

ontenidos: • Conversación. • Poemas, rimas.

Vocabulario.

Participa en juegos orales: ciación,

e e acciones.

ontenidos: • Expresión Oral. • Rimas, poemas,

adivinanzas y trabalenguas.

lario.

mensajes que otros expresan.

orales rgas de 4 a amilias de

Co

Expresión Oral. • Rimas, poemas,

adivinanzas y lenguas.

lario.

mensajes.

Participa en j

C

• Canciones. • • Pronunciación. traba

de pronundenominación identificación d

C

• Vocabu

Interpreta

Participa en juegos

de palabras la5 sílabas, fpalabras.

ntenidos:

•

• Vocabu• Interpretación de

• Juegos.


Reproduce sonidos de d13. ife en orrentes objetos y seres de su t no. I ET I EAPA I TAPA III ETAPA Indicadores de logro

Identifica soni

:

do – silencio.

Imita sonidos onomatopéyicos de

procedencia de los sonidos.

dicadores de logro:

ina te

de su

ia del sonido y ce.

ura

:

a e s.

ha.

péyicos de su

animales que

producen sonidos.

aracterística del

Reconoce algunos sonidos que se producen en la naturaleza.

Identifica ruidos

ambientales.

animales de su entorno.

Identifica el lugar de

Identifica sonidos finales en palabras cortas.

In

Identifica y discrimsonidos del ambiennatural.

Reproduce sonidos

entorno.

Distingue ruidos

producidos por el ambiente.

Identifica sonidos

onomatopéyicos de animales y objetos de suentorno.

Identifica el lugar de procedenclos reprodu

Vivencia intensidad, alt

y timbre de los sonidos.

Indicadores de logro

Identifica y discrimina sonidos del lenguaje.

Identifica la procedenci

intensidad de los sonido

Identifica ruidos producidos por el ambiente y por las acciones que escuc

Reproduce sonidos

onomatoentorno.

Identifica objetos, personas y

Identifica c

sonido.

Compara los sonidos iniciales y finales en las

31

• s onomatopéyicos.

y finales de palabras cortas.

Contenidos:

entales. s onomatopéyicos.

Contenidos:

• Ruidos ambientales. onomatopéyicos.

Contenidos: • Sonido – Silencio.

Ruidos ambientales. • Sonido – Silencio. • Ruidos ambi

• Sonido – Silencio.

• Sonido• Cerca – lejos. • Sonidos iniciales y finales.

Identifica sonidos iniciales

• Sonido• Cerca – lejos. • Sonidos iniciales y finales.

palabras.

• Sonidos• Cerca – lejos. • Sonidos iniciales y finales.

Competencia de Nivel: 14. Demuestra comprensión d

su capacidad de diálogo e ie imágenes, mensajes, textosnterpretación.

orales y escritos ampliando

I ET II E II EAPA TAPA I TAPA In

d de logro:

Lee imágenes de diferentes tipos de

Responde a preguntas después de la lectura de un texto

Realiza cambios del final de una historieta

Representa gráficamente narraciones sencillas.

Comparte experiencias de

d logro:

Se interesa por leer libros, revistas, carteles y

edios

su

textos orales a partir

e

Predice acciones según el contenido del texto que se lee.

as, carteles y

stra comprensión que

l

de

s o y

d

.

elatos y

icadores

ilustraciones, fotografías, dibujos y pinturas.

Expresa frases a partir de objetos concretos.

lectura.

In

icadores de

etiquetas.

Interactúa con mgráficos existentes en comunidad

Se interesa por leer letreros que están dentro y fuera de la escuela.

Interpreta mensajes de

símbolos gráficos.

Creade figuras y láminas.

Representa gráficamenthistorietas y escribe el contenido a su manera.


Interpreta mensajes de los libros, revistetiquetas.

Demuede textos sencillos –se les lee en voz alta-

Relaciona el contenido detexto con experiencias la vida real.

Comenta s obre lo que sele lee.

Interactúa con medios gráficos y audiovisualeexistentes en el centrsu comunida

Identifica símbolos del lenguaje alfabético y numérico

Expresa gráficamente lo que quiere decir.

Transforma rcuentos cambiando personajes.

Predice secuencias de

relatos.

32

Contenidos: • Textos significativos. • Comentarios de lecturas. • Textos orales. • Narraciones. • Representación grafica. • Lectura compartida.

Crea narraciones sencillas ilustraciones.

s.

Contenidos: • Textos significativos. • Interpretación de

símbolos. • Textos escritos. • Creación de textos. • Representación grafica. • Predicción de textos. • Narraciones.

texto

de

lización de

símbolos alfabéticos y

escritoformación.

ras

ue conoce.

• de símbolos.

• Interpretación de textos. • Palabras cortas.

s y

ica.

y

a partir de

Reconoce grafías iguale

Anticipa en función delcontexto el tipo de que se lee.

Construye textos oralesforma lógica.

Inicia la uti

numéricos para comunicarse por y registrar inTraza letras mayúsculas yminúsculas.

Lee y escribe palabcortas, utilizando símbolos alfabéticos q

Contenidos: • Textos significativos.

Interpretación

• Textos escritos. • Símbolos alfabético

numéricos. • Representación graf• Construcción de textos. • Letras mayúsculas

minúsculas.


Particip

5. a en diferentes form hac en los elementos

1 as de expresión artística, i do uso deque componen su cultura.

I E APA T EII ETAPA III TAPA Ind de logro:

estrofas

cantos

su

erpo

conocidos.

la

l


canciones y

acuerdo

icadores

Se expresa con su cuerpo al ritmo de la música.

Escucha y repiteconocidas encortos.

Interpreta canciones deelección.


Representa con su cumodelos

Entona cantos cortos.

Se expresa mediantemúsica y el canto.

Usa instrumentos

musicales sencillos en e

Utiliza su cuerpo como

medio de expresión y comunicación.

Reproduce canciones

sencillas.

Componepoemas cortos de a sus intereses.

33

Reconoce el sonido de

comunidad.

formas y tamaños con diferentes materiales.

Descubre en los objetos primarios.

re

Contenidos:

• Sonidos musicales. • Instrumentos Musicales:

s, tambores. • Expresión plástica. • Colores: rojo, amarillo y

azul. • Artes visuales. • Títeres.

acompañamiento de

ente

modelado.

Experimenta con los marios.

.

.

ontenidos: Sonidos musicales. Instrumentos musicales: Chischiles, panderos, tambores.

• Expresión plástica. • Colores: anaranjado,

verde, morado. • Artes visuales. • Títeres.

Confecciona instrumentos

es en actividades plásticas

s y secundarios en

diferentes actividades.

Reconoce las obras de

personajes en ando

ontenidos:

Sonidos musicales. • Instrumentos musicales:

Chischiles, panderos, tambores y claves.

• Expresión plástica. • Colores. • Artes visuales. • Títeres.

cantos.

Se expresa creativam

en dibujos, pintura y

colores pri

Respeta las creaciones

propias y de los demás

Elabora títeres para presentaciones teatrales

C

• •

musicales de percusión.

Comunica sentimientos y

emocion

Utiliza los colores primario

artes de su Región.

Diseña creativamente títeres.

Representa

obras teatrales, ustíteres.

C •

algunos instrumentos musicales de su

Interactúa con colores,

los colores

Expresa opiniones sobsus creaciones.

Participa en presentaciones de títeres.

Chischile

34

Área: Matemáticas Competencia de Nivel: 16. Utiliza la ubicación, posición, dirección y distancia de los objetos con relación así mismo y a

otros. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:

Identifica objetos que están arriba, abajo, encima, tomando como referencia su cuerpo.

Adopta con su cuerpo

diferentes posiciones imitando personas u objetos que observa.

Atiende órdenes de

ubicarse adelante, atrás, delante, detrás junto a, cerca de, lejos de.

Emplea los conceptos

dentro y fuera en situaciones diarias.

Coloca objetos en diferente dirección y a diferentes distancias de su cuerpo.

Respeta el espacio de

otros. Contenidos:

• Relación espacial: arriba –

abajo, encima – debajo, delante – detrás, adelante – atrás, junto a, cerca y lejos, adentro y afuera.

• Valores, respeto.


Expresa la ubicación de personas, objetos y animales con relación a un punto determinado.

Descubre las diferentes

posiciones que pueden adoptar las personas y objetos.

Identifica lo que está dentro y fuera de un espacio específico.

Utiliza el espacio al

moverse en diferentes direcciones y a diferentes distancias de un punto determinado

Respeta el espacio que

ocupa otro compañero Contenidos: • Relación espacial: arriba –

abajo, encima – debajo, delante – detrás, adelante – atrás, al lado de, al centro, cerca- lejos, adentro- afuera, izquierda – derecha.


Demuestra como percibe la ubicación y posición de los objetos en su entorno inmediato.

Descubre que los objetos

pueden cambiar de posición y dirección.

Identifica si uno o varios

objetos están cercanos o lejanos de otros.

Reconoce que al cambiar

la ubicación de los objetos cambia la relación espacial.

Emplea relaciones

espaciales en su desplazamiento en construcción de maquetas.

Explica y plantea

problemas concretos que involucran conceptos espaciales.

Resuelve laberintos

sencillos.

Respeta el espacio que ocupa otro compañero o compañera.

Contenidos: • Relación espacial: arriba –

abajo, encima – debajo, delante – detrás, adelante – atrás, al lado de, al

35

• l espacio de otros.

uera, izquierda

• el espacio de otros.

Valores: respeto a centro, cerca y lejos, adentro y af– derecha. Valores: respeto d


17. res vivos y los objetos, los clasifica y a atendiendo lo cuali antitativo.

Establece semejanzas y diferencias entre los seorden tativo y cu

I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:

s para

o, forma, tamaño y color.

en una serie.

atendiendo un atributo.

jetos en series sencillas.

ias e los

compañeros.

Propiedades de los objetos:

•

dicadores de logro:

opiedades

estatura, espesor, otros.

nas,

animales y objetos

atendiendo dos atributos.

año y

as ascendentes.

ias e los

compañeros.

ontenidos:

ropiedades de los objetos:

• , estatura, espesor,

dicadores de logro:

de donde proviene, otros.

as en objetos y laminas

atendiendo tres atributos.

d en forma

eries

ias

compañeros

•

Establece comparaciónentre los objetoidentificar sus propiedades: Duro – suave, alto – bajo, ancho – angost

Identifica objetos semejantes y diferentes

Clasifica objetos

Ordena ob

Respeta las diferencexistentes entr

Contenidos:

Duro – suave, alto – bajo,

In

Investiga las prde los objetos relacionados con: color, forma, tamaño, textura,

Descubre semejanzas y diferencias en perso

Clasifica objetos

Construye series de objetos por su tamgrosor en form

Respeta las diferencexistentes entr

C P

Color, forma, tamaño, textura

In

Descubre propiedades delos objetos: color, forma, tamaño, textura, estatura, espesor, quien los usa,

Describe las relaciones desemejanzas y diferencias encontrad

Clasifica objetos

Construye series de elementos por su tamaño, grosor y longituascendente y descendente.

Propone cambios en sque se le presentan.

Respeta las diferencexistentes entre los

Contenidos:

Propiedades de los objetos:

Color, forma, tamaño,

36

ancho – angosto, forma, tamaño, color

• Semejanzas y diferencias Clasificación.

• Seriación.

diferencias. Clasificación.

• Seriación.

espesor,

• rencias por sus

Clasificación. • Seriación.

•

otros. • Semejanzas y•

textura, estatura,quien los usa, de donde proviene, otros. Semejanzas y difede los objetos características y propiedades.

•


a y resuelve problemas sencillos, utilizando los números naturales, sus iones d hasta

18. Planterelaciones y operac e adición y sustracción nueve.

I ETAPA ETAPA I ETAPA II IIIndicadores de logro:

Utiliza la noción de cantidad mucho – poco para refe

rirse a situaciones que observa o realiza.

Utiliza los números como recurso para contar.

• Números naturales del

njuntos con

cuenta los

lementos del conjunto desde el uno hasta el cinco.

ntos con

s o igual tos

e y cuenta los

n la

entos del

esde

ionados con la sustracción

a.

Contenidos: • Noción de cantidad:

mucho – poco.


Identifica comuchos y pocos elementos.

Muestra curiosidad por comparar conjuntos conmás, menos o igual número de elementos.

Lee, escribe ynúmeros naturales del uno al cinco.

Relaciona el número con la cantidad de e

Contenidos: • Noción de cantidad:


Forma conjumuchos y pocos elementos.

Compara conjuntos quetienen más, menonúmero de elemenaplicando la correspondencia.

Lee, escribnúmeros naturales del uno al nueve.

Relaciona el número cocantidad de elemconjunto desde el uno hasta el nueve.

Compara y ordena los números naturales del uno hasta el nueve.

Utiliza los números ordinales hasta el quintoen la realización de actividades.

Resuelve y plantea problemas sencillos de su realidad, relacla adición yde una cifr

37

uno al tres: conteo libre.

ás que y menos que, igual que.

• uno

- concepto de cantidad, identificación del símbolo.

o :

• cho

menos que, igual que.

• al n

-

a,

Adición y sustracción con números naturales del uno

mucho – poco. • Comparación de

conjuntos: mC

Números naturales del al cinco.

Conteo -

ntenidos

Noción de cantidad: mu– poco.

• Comparación de conjuntos: más que y

Números naturales del uno ueve.

Relaciones de ordende los números naturales del uno al nueve: mayor que, menor que, igualantecesor y sucesor.

- Números ordinales hasta el quinto.

•

al nueve.

Competencia de Nivel: 19. Utiliza objetos del medio que le sugieren cuerpos y figuras geométricas. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Ind

s de objetos

del medio que sugiere la idea de cuerpos geométricos.

ucciones tienen

tan cuerpos r

Ind

e n

rado y

Elabora construcciones

lasificaciones con las figuras

a

Ind

y tipos de

líneas a partir de objetos e

Descubre semejanzas y diferencias entre figuras

Construye figuras

Clasifica las formas

icadores de Logro:

Descubre algunacaracterísticas

Realiza construsando objetos queformas de cuerpos geométricos.

Utiliza objetos que represengeométricos para realiza

icadores de Logros:

Identifica en las caras dlos objetos que sugierecuerpos geométricos: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

Reconoce en los bordes del triángulo, cuadrectángulo, segmentos delíneas y en círculo línea curvas cerradas.

utilizando diferentes figuras geométricas.

Realiza c

geométricas por su form

icadores de Logros:

Identifica figuras geométricas

imágenes que observa en su entorno.

geométricas.

geométricas utilizandodiferentes estrategias.

geométricas utilizando

38

clasificaciones pformas.

or sus

de

ros.

Cuida no dañar ni r el material de

trabajo.

Co

• Figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo.

de

ros.

Cuida no dañar ni el material de

trabajo.

Co

• uadrado,

•

• Líneas curvas: espirales, onduladas y enlaces.

• Segmentos de línea recta y línea curva cerrada.

.

de

ros.

Cuida no dañar ni r el material de

trabajo.

Co

ectángulo,

•

Mixtas: combinación de líneas rectas y curvas.

Comparte material

trabajo con sus compañe

desperdicia

ntenidos:

y color.

Comparte material


desperdiciar

ntenidos:

Figuras geométricas:círculo, ctriángulo y rectángulo. Línea rectas: oblicuas,vertical, horizontal y cruces.

diversos criterios

Comparte material


desperdicia

ntenidos:

• Figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo, rrombo. Cuerpos geométricos: cubo esfera, cilindro, pirámide.

• Línea rectas: oblicuas, quebradas.

• Líneas curvas: bucles, espirales.

•

• Segmentos de línea recta y línea curva cerrada.


monetar es de me ales, de d uc u

0. Utiliza la unidad 2 ia

id nacional y unidad d

ioida no convencion

tiempo, longitud y capacentorno.

a en el planteo y resol nes de situaciones de s

I ET II E III EAPA TAPA TAPA Ind de logro:

Distingue el momento en que realiza las actividades del día.

d

nto y,

spués.

a – noche, mañana - tarde.

Menciona los días de la semana.

Ind

ente las

que

icadores

In icadores de logro:

Ubica un acontecimieempleando el ayer, homañana, antes de

Maneja nociones de

tiempo: dí

icadores de logro:

Utiliza correctamnociones temporales de hoy, ayer, mañana, antes después en accionesvive u observa.

Estima el momento del día

orientándose por la posición del sol.

Ubica en el calendario el

día de la semana que

39

s za durante el día.

Explora la longitud de los objetos de su alrededor usando partes de su

Explora mediciones con líquidos.

mentos.

idas de precaución ante el uso de

y del dinero.

Conten

Nociones de medidas de longitud y capacidad y masa.

• Moneda nacional: un

to.

Determina longitudes de los objetos de su medio, usando unidades de

Descubre la cantidad de líquido que contiene un recipiente usando

como moneda nacional.

Toma medidas de higiene

• de tiempo: día –

mañ• Uni

long

geme, dedo,

Estima el tiempo de la

resuelve

situaciones donde estima y

no convencionales.

diferentes capacidades.

contienen

menor o mayor capacidad.

o a la

nta.

ncias

Conte

No

s.

• semUnilong

Expresa en sucesión

cronológica las actividades personaleque reali

cuerpo.

Diferencia el dinero de otros ele

Toma med

sustancias líquidas

idos: • Noción de tiempo:

- Día – noche Mañana – tarde.

• Unidades de medida de

longitud:

- No convencionales: cuarta y dedo.

•

Ordena en secuencia cronológica tres eventos de una historia o cuen

medida no convencionales.

unidades de medida noconvencionales.

Reconoce el Córdoba

ante el uso de sustancias líquidas y del dinero.

ntenidos: Co

Nociones noche, mañana – tarde – noche, hoy – ayer –

ana, antes – después.dades de medida de itud:

- No convencionales:

cuarta, mecate, borradores, pajillas.

•

• Unidades de medida de

antecede o sucede a otro.

semana en relación al día.

Identifica hora exacta en el reloj.

Ordena en secuencia

cronológica cuatro y cinco eventos de una historia o cuento.

Plantea y

mide la longitud de objetos de su entorno, usando unidades de medida

Estima la medición de los líquidos en recipientes de

Practica mediciones en recipientes que

Utiliza el dinero de baja denominación jugandcompra y ve

Toma medidas de higiene ante el uso de sustalíquidas y del dinero.

nidos:

ciones de tiempo: •

- Día – noche, mañana – tarde – noche, hoy – ayer – mañana, antes – despué

Unidad de tiempo: día,

ana. dades de medida de itud:

40

córdoba.

- No convencionales: vaso, taza, botella.

• Moneda nacional: uno y

cinco córdobas.

onvencionales: cuarta, geme, dedo,

- No convencionales:

vaso, taza, botella.

cinco y diez córdobas.

capacidad: - No c

codo, mecate, pajillas, escoba, otros.

• Unidades de medida de capacidad:

• Moneda nacional: uno,

Área: Científico Ambiental

ompetencia de Nivel:

21. ar sus funcion do y

C

Reconoce las principales prespeto.

tes de su cuerpo, es y les brinda cuida

I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:

Reconoce y nombra

Cuida de no relacionarse s extra

Ubica en su cuerpo y en

Identifica sonidos producidos por el cuerpo

el cuidado que

re la

importancia de las

Expresa cuando lo

Identifica sonidos

producidos por objetos.

describe tos, plantas y

Ind

Expresa la importancia de

minas

objetos y situaciones que

tipos de

vacunas que le han

ante muestras

Representa de diferentes formas los órganos de los

ejecutados

en series.

algunas partes de su cuerpo.

Evita el uso de objetos que representa peligro.

Comenta sobre las vacunas que le han aplicado.

con persona ñas.

el de otros los órganos de los sentidos.

Descubre las cualidades de los objetos.

obje


Señala y menciona las partes del cuerpo.

Reconocedebe tener ante objetos que representan peligro.

Expresa sob

vacunas.

maltratan y agreden su integridad física.

Identifica en láminas los

órganos de los sentidos.

Observa y

animales de su entorno.

icadores de logro:

las partes del cuerpo.

Identifica en láalgunos órganos del cuerpo.

Toma precaución ante

representan peligro.

Explica los

aplicado y para que sirven.

Reaccionade cariño y maltrato que no son adecuados.

sentidos.

Repite sonidos

Establece diferencia entre

41

s

agradables y

limentos, frutas y sustancias comestibles.

Reconoce textura y

nariz y oídos objetos que pueden

o.

para realizar juegos con

cue

Tronco -

• Lateralidad. • Órganos de los sentidos. • Utilidad de los sentidos. • Cuidados de los órganos

de los sentidos. • Seguridad Personal. • Las vacunas.

e

les.

Diferencia texturas y

pero, helado, caliente, tibio, mojado, y

ciones de cuido de los órganos de los

e iz erpo

Lateralidad. Órganos de los sentidos.

• Utilidad de los sentidos. • Cuidados de los órganos

de los sentidos. • Seguridad Personal. • Las vacunas.

objetos, plantas y animales

Clasifica olores, sabores

Establece semejanzas y

ratura de los objetos de su entorno: liso, áspero, helado, caliente,

Cuida los órganos de los

Ubica en una lámina

derecha e izquierda.

Tronco -

• • los sentidos.

ntidos. Cuidados de los órganos de los sentidos.

• Seguridad Personal. • Funciones de órganos del

cuerpo: cerebro, corazón y pulmones.

• Las vacunas.

Reconoce olore

desagradables en diferentes elementos.

Reconoce los sabores en los a

temperatura de los objetos: liso, áspero, helado, caliente, mojado y seco.

Evita introducirse en la boca,

causar dañ

Utiliza la lateralidad

diferentes partes del rpo.

Contenidos: • Partes del Cuerpo:

- Cabeza – Extremidades.

Percibe olores agradabl s

y desagradables.

Comenta la importancia de consumir alimentos natura

temperatura de diferentes objetos de su entorno: liso, ás

seco.

Realiza ac

sentidos.

Identifica el lado derecho quierdo de su cu


- Cabeza – Tronco – Extremidades.

••

de su entorno.

agradables y desagradables.

Distingue alimentos que aportan mayores beneficios a su salud.

diferencias entre la textura y tempe

tibio, mojado, seco y húmedo.

sentidos.

objetos que están a la


- Cabeza – Extremidades.

Lateralidad. Órganos de

• Utilidad de los se•

42

Competencia de Nivel: 22. Observa y expresa diferentes fenómenos naturales y sociales que ocurren en su

entorno. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:

Expresa los elementos que observa en la naturaleza.

Descubre las

características de los animales de su comunidad.

Observa y describe características de las plantas de su casa y centro.

Utiliza el agua para

satisfacer necesidades personales.

Observa y manipula objetos fabricados con minerales.

Identifica el sol, la tierra,

la luna y las estrellas.

Expresa los cambios que se observan en el ambiente natural cuando llueve.


Descubre la naturaleza animada e inanimada.

Identifica características

de los animales que se encuentran en su entorno.

Identifica características

de las plantas de su entorno.

Reconoce la importancia y

las características del agua.

Identifica objetos elaborados con minerales.

Representa con diferentes

materiales el sol, la tierra, la luna y las estrellas.

Expresa dos características de la Tierra.

Distingue los cambios en el ambiente natural cuando llueve y no llueve.

Identifica algunos objetos que el hombre utiliza en sus viajes al espacio.


Expresa la importancia de la naturaleza animada e inanimada.


los animales.

Discrimina y clasifica plantas según el medio en que viven.

Reconoce los diversos

usos del agua.

Diferencia los estados del agua.

Identifica el ciclo del agua.


los minerales en la vida de las personas.

Expresa sus ideas con

relación al sol, la tierra, la luna y las estrellas.

Comenta sobre los

beneficios que ocasiona el sol a los seres vivos.

Menciona tres

características de la Tierra.

Identifica características entre invierno y verano.

Reconoce los colores que conforman el arco iris.

Expresa algunos objetos

43

Comenta sobre los viajes espaciales.

Observa fenómenos que ocurren en su medio: La lluvia, tolvaneras, remolinos.

Comenta situaciones de violencia que ocurren en su entorno.

Expresa la importancia de poner la basura en su lugar.

Contenidos: • Elementos de la

naturaleza. • Características comunes

de plantas. • Características de los

animales. • El agua. • Los minerales: hierro, oro,

plata. • El sol, la luna y las

estrellas. • Las nubes, la lluvia. • El invierno y el verano.

naturales. • Fenómenos • Violencia. La basura. •

Observa y expone sus ideas sobre fenómenos: lluvia, tolvaneras, remolinos y germinación.

Expresa situaciones de violencia que viven en su comunidad.

Comenta los daños que ocasiona la basura.

Contenidos: • Naturaleza animada e

inanimada. • Características de las

plantas. • Parte de las plantas. • Características de los

animales. • El agua. • Los minerales: hierro,

zinc, oro, plata. • El sol, la luna y las

estrellas. • La Tierra. • Las nubes, la lluvia. • Invierno, verano. • Fenómenos naturales.

• La basura.

aturales.

La basura

• Violencia.

que el hombre utiliza en sus viajes al espacio.

Observa y dibuja las fases

de la luna.

Explica fenómenos que ha observado: Lluvia, tolvaneras, remolinos germinación, granizo.

Expresa situaciones de violencia que escucha en los medios de comunicación.

Expresa los daños que

ocasionan la basura en la vida del hombre y el medio ambiente.

Contenidos: • Naturaleza animada e

inanimada. • Importancia de las plantas

y animales. • Clasificación de plantas y

animales. por el lugar donde viven, (acuáticos, aéreos y terrestres) (animales salvajes y domésticos).

• Experimentación con los estados del agua: Solidó, líquido y gaseoso.

• Los minerales: hierro, zinc, oro, plata, cobre.

• Beneficios del sol. • La Tierra.

• Las nubes, la lluvia.ano. • Invierno, ver

• El arco iris. • Viajes espaciales. • Fases de la luna. • Fenómenos n• Violencia. •

44


ca medidas para la p n y conservación del medio natural. 23. Practi reservacióI ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:

agua en su

comunidad.

el aire

natural y artificial.

para depositar la basura.

l regarlas y

limpiarlas.

ontenidos:

• l aire

• del medio

•

dicadores de logro:

donde se obtiene el agua.

que contaminan

el aire.

do a recoger la basura.

las

plantas de su entorno.

ontenidos:

• del medio

•

dicadores de logro:

responsablemente el agua.

e contaminación del agua.

os que contaminan

l aire.

sura al

medio ambiente.

y cuido del huerto

escolar.

s, malezas y desechos.

ontenidos:

• en las

aire.

ión del medio ambiente.

Reconoce diferentes fuentes de

Expresa sensaciones producidas por

Utiliza recipientes

Manifiesta amor a las plantas a

C • Fuentes de agua.

Sensaciones denatural y artificial. Higiene ambiente. Cuido de plantas.

In

Identifica lugares de

Observa elementos nocivos

Contribuye a la conservación del medio ambiente ayudan

e

Utiliza herramientas para sembrar y cuidar

C • Fuentes de agua. • Contaminación de aire.

Higiene ambiente. Cuido de plantas.

In

Reconoce la importancia de utilizar

Identifica formas d

Expresa algunos element

Comenta el daño que ocasiona la ba

Muestra interés en la siembra

Comenta sobre los daños que provoca la quema de los árbole

C • Uso racional del agua.

Efectos de la contaminación fuentes de agua.

• Contaminación del• Cuido de plantas.

Conservac•

45

Competencia de Nivel: 24. Utiliza la tecnología como recurso de crecimiento y desarrollo personal. I ETAPA II ETAPA III ETAPA Indicadores de logro:

Identifica materiales de uso escolar.

Identifica objetos, artefactos eléctricos y de baterías existentes en su entorno.

Identifica herramientas de trabajo existente en la escuela.

Descubre la transmisión

de la voz por el hilo telefónico.

Menciona los medios de

transporte de su comunidad

Contenidos: • Materiales escolares. • Objetos y artefactos

eléctricos. • Herramientas de trabajo. • Medios de comunicación:

El teléfono. • Medios de transporte:

Terrestre y acuático. aéreo.


Descubre diferentes tipos de materiales que utilizan en el preescolar.

Descubre como funcionan

los artefactos eléctricos y de baterías, existentes en el hogar y la escuela.

Reconoce el uso de

herramientas de trabajo de la comunidad.

Identifica deferentes

medios de comunicación.

Clasifica los medios de transporte que conoce.

Contenidos: • Materiales escolares. • Objetos y artefactos

eléctricos. • Herramientas de trabajo. • Medios de comunicación:

El teléfono, la radio y la televisión.

• Medios de transporte: Terrestre, acuático, aéreo.


Expresa la evolución que han tenido los materiales de escritura.

Utiliza con precaución

objetos y artefactos eléctricos y de baterías, de su hogar y la escuela.

Expresa la evolución que

han tenido las herramientas de trabajo de su comunidad.

Expresa la evolución que

han tenido los medios de comunicación.

Expresa la evolución de los

medios de transporte que conoce.

Expresa la importancia que

tienen los medios de transporte.

Contenidos: • Evolución de los materiales

escolares. • Medidas de precaución. • Evolución de las

herramientas. • Evolución de los medios de

comunicación: El teléfono, la radio, la televisión, los diarios, Internet.

• Medios de transporte: Terrestre, acuático, aéreo.

46

competencias de nivel educación preescolar i, ii y iiicuerpo siguiendo el ritmo de la música ¾...

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