competencia social
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1. 2. COMPETENCIA SOCIAL, EFICACIA SOCIAL E
INTERACCIÓN SOCIAL
1. Habilidades sociales en educación infantil
DEFINICIÓN
La “competencia social” es una expresión que engloba dimensiones cognitivas yafectivas positivas que se traducen en conductas valoradas por la comunidad. Estoscomportamientos hábiles favorecen la adaptación, la percepción de auto eficacia, laaceptación de los otros y los refuerzos agradables, es decir, el bienestar.
Este concepto está muy ligado a la cultura. Los criterios de evaluación de lacompetencia social varían considerablemente según la cultura. En relación con estepunto, la educación intercultural de nuestros días debe ser sensible a estaespecificidad de la competencia social, pues de lo contrario se puede incurrir engraves errores al valorar el comportamiento de niños/as. El multiculturalismoacelerado que se está operando en los centros de educación infantil han de tenerseen cuenta en los procesos formativos de los profesionales. El desconocimiento o laincapacidad para promover la competencia social puede generar problemas de todaíndole: fracaso escolar, inadaptación, ansiedad, enfrentamientos, etc.
Aunque en ocasiones se que utilizan indistintamente “competencia social” y“habilidades sociales”. Conviene matizar que las habilidades sociales, estánincluidas en la competencia social.
COMPONENTES
Habilidad
Objetivo
Estrategia
Situación
COMPONENTES
-Habilidad.- La habilidad es la capacidad y la destreza pararealizar algo. En la habilidad hay una vertiente cognitiva y otraconductual. El concepto de “habilidades sociales” designa unamplio conjunto de acciones que permiten a las personas iniciar ymantener relaciones saludables con los demás.Para que podamos hablar de habilidades sociales es preciso queestas destrezas sean beneficiosas y satisfagan, es decir, han deenmarcarse en un comportamiento aceptado y valoradosocialmente que nada tiene que ver con la manipulación engañosa ymalsana. Es positivo animar y reforzar a los niños/as por susprogresos, aunque parezcan insignificantes. De igual modo, hay quegenerar situaciones adecuadas para las relaciones interpersonalessegún las características de las personas.
COMPONENTES
- Objetivo.- Es la meta a la que se dirigen las personas en sus interacciones sociales. En el ámbito de la educación infantil, los objetivos dirigen las acciones de los niños/as y su amplitud dificulta su clasificación. Muchas de las metas de los niños/as tienen que ver con reclamar la atención de compañeros y educadores, el deseo de agradar, etc.
COMPONETES
- Estrategia.- Son los planes de acción que se encaminan a alcanzar los objetivos. Las estrategias son reguladas por el propio sujeto y pueden modificarse a través de la educación; por ejemplo la ayuda que brinda un niño a un compañero con la intención de iniciar una amistad, de relacionarse…
COMPONENTES
-Situación.- La realidad social condiciona las relaciones de los niños/as. Tantola situación objetiva como la subjetiva influyen en los objetivos y estrategias. Lacompetencia social se adquiere y desarrolla a través de las experiencias positivasque el niño halla en el ámbito familiar, escolar y social. El contacto con sus padresy educadores favorece la adquisición de comportamientos, pues el niño/aaprende de los modelos que observa, de sus propias acciones y de los refuerzosque obtiene. La importancia de la situación social lleva a resaltar la necesidad deestablecer en los centros de educación infantil un clima educativo apropiado, estoes, presidido por la cordialidad, el respeto y la confianza, que permita elestablecimiento de relaciones positivas al realizar actividades.
MEJORA DE LA COMPETENCIA SOCIAL
La intervención educativa encaminada a potenciar la competencia social esrecomendada para todo tipo de niños/as , no sólo para los que presentan algúnproblema. Indudablemente los niños/as tímidos, ansiosos, agresivos, etc., sepueden beneficiar considerablemente de programas sistemáticos encaminados apromover la competencia social.La competencia social que aquí se enmarca en un clima educativo personalizadoque ha de construirse desde los primeros años .Los cinco aspectos básicos son :empatía, asertividad, autoestima, comunicación y desarrollo moral y han deestar presentes en cualquier programa destinado a desarrollar la competenciasocial.