como valorar la calidad de la enseñanza basada en las tic
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Estrategias y modos de hacer un uso adecuado para mejorar su eficacia. Manejo de las TICTRANSCRIPT
COMO VALORAR LA CALIDAD DE LA
ENSEÑANZA BASADA EN LAS TIC
Deimer R. Duarte 1081312033
L. Ciencias Sociales Grupo 19
Las dimensiones que dirigen la evaluación de
calidad de un proceso educativo virtual
Efectividad del aprendizaje Satisfacción del estudiante
Satisfacción del profesor Costos vs Efectividad
El acceso
EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
Se basa en la interacción de la tecnología con los materiales de estudio
SATISFACCION DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes son consumidores de un servicio
COSTO VS EFECTIVIDAD
Necesidad de apoyo a los docentes en distintos niveles
SATISFACCION DEL PROFESOR
EL ACCESO
Medios apropiados para necesidades diversas
MOTIVOS PARA LA EVALUACION DE CALIDAD
EDUCATIVOS SOCIOCULTURALES
Conformación de comunidades de aprendizaje
Proporcionar maneras de desarrollo para cumplir las necesidades de la comunidad de la información
Estudiante autónomo
Docente como proveedor de recursos, asesor de técnicas de estudio y evaluador continuo
Transformación de la relaciones sociales en función de las reglas de la economía
Los sectores político y empresarial manejan la necesidad de formación de los ciudadanos
Desarrollo científico de la mano del desarrollo tecnológico
Ofertas formativas
MOTIVOS PARA LA EVALUACION DE CALIDAD
TECNOLOGICOS
Presencia de la tecnología en medios sociales comunes
Transmisión adecuada de maestros a estudiantes
Eficacia de la tecnología usada
CARACTERISTICAS DADAS POR COLL Y MARTI
FORMALISMOS: Capacidades personales para responder frente a la maquina
INTERACTIVIDAD: Relaciones del usuario con la información
DINAMISMO: Dinamismo de la información, en sus cambios
MULTIMEDIA: Combinación de simbolismos
HIPERMEDIA: Organización flexible, compleja y adaptable de la información hacia los estudiantes
DIFERENCIA ENTRE LA INTERACCION TECNOLOGICA Y LA INTERACCION SOCIAL O
INSTRUCCIONAL
TECNOLOGIAS DE TELECOMUNICACION: Se focaliza en la comunicación docente-estudiante
TECNOLOGIAS INSTRUCCIONALES: Prestaciones de cada tecnología que representa los actores, como videos, presentaciones, etc.
CARACTERISTICAS DE LOS FOROS VIRTUALES
Son muy importantes, en la medida que se comparte y se compara información, se descubren las inconsistencias en las opiniones de los demás participantes, llegando a una construcción de un conocimiento co-construido, expresando acuerdos relativos a los significados construidos
ASPECTOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA EN UNA DISCUSIÓN
VIRTUAL
Tiempos bien definidos
Metodología de aprendizaje y construcción del conocimiento
Forma de organización de la interacción social, que permite la búsqueda autónoma
CONSTRUCTIVISMO APLICADO A UNA PROPUESTA DE INTERACTIVIDAD
TECNOLOGICA
Se basa en relacionar en la interactividad tecnológica con el aprendizaje significativo del niño, buscando que las herramientas sean adaptables al niño
RELACION INTERACTIVIDAD TECNOLOGICA Y INTERACTIVIDAD
PEDAGOGICA
TECNOLOGICA PEDAGOGICA
Se basa en las influencias de las características de las herramientas tecnológicas presentes en el entorno
Se basa en la influencia del proceso que guía la enseñanza de la actividad conjunta
La relación que hay entre las dos, es que juntas son características esenciales en la producción de
la enseñanza-aprendizaje
DIMENSIONES PRIMORDIALES EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE
APRENDIZAJE El uso efectivo por parte del profesor y alumnos de
los materiales utilizados para la presentación de los contenidos.
La secuencia, interrelación de las actividades de enseñanza y aprendizaje desarrolladas a lo largo de la secuencia didáctica.
Uso efectivo por docente y estudiante de las herramientas de apoyo al diseño y realización de actividades de enseñanza-aprendizaje, disponibles en el entorno.
Uso efectivo por docente y estudiante de las herramientas de presentación, búsqueda y acceso a la información disponible en el entorno.
Los recursos didácticos previstos en el diseño instruccional propuesto.
Las características de los materiales en las que se apoya la presentación de los contenidos.
El modelo psicoeducativo y psicopedagógico general de referencia del modelo instruccional propuesto.
Herramientas de seguimiento y evaluación disponibles en el entorno.
Herramientas disponibles para el trabajo colaborativo presentes en el entorno.
Accesibilidad, fiabilidad y facilidad de uso de las herramientas TICS presentes en el entorno
A MANERA DE CONCLUCION
Es muy importante tener claras las pautas de trabajo ya establecidas en esta presentación, para hacer un adecuado y eficaz uso de las herramientas TICS, generando un elemento muy eficaz para el trabajo tanto del docente como de el mismo estudiante, en busca de elementos que puedan facilitar la labor enseñanza-aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
“Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC”. Pautas e instrumentos de análisis. Elena barbera, Teresa mauri, javier Onrubia. Ed. GRAO. 2008