cómo valorar las calidad de la enseñanza basada en las tics
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MOTIVOS
TECNOLÓGI
COS.
El fácil uso de
la tecnología y
su acceso a la
información
por parte de
todos es una
ventaja.
La aplicación
de la
tecnología
como
herramienta
que puede
generar otras
nuevas.
La constante
evolución de
la tecnología
permite
mayor
información
sobre su
eficiencia.
La integración de la tecnología
en la educación ofrece y mejores
didácticas para la educación,
debido a su fácil uso.
Formalismo:
Los mecanismos tecnológicos
suplen muchas de las
actividades antes realizadas
por las personas. Por ende,
las personas diferencian las
actividades entre lo que
desean y las que deben.
Características de las TICS.
Interactividad.
Se crea una nueva relación
entre la información y el
usuario, lo que logra que
está pueda dar cabida a
su manejo y amplia
miento. Todo esto gracias a
las Tics.
Dinamismo:
Las dinámicas dadas por medio de
las Tics permiten su constate evolución
le den respuesta a diferentes
planteamientos sociales.
Multimedia:
La integración de
diferentes mecanismos
de información
permite que se unan
unos con otros para
lograr obtener nuevos
métodos de dar a
conocer información.
Hipermedia:
Este tipo de medios
permiten que se puedan
generar otros métodos
que se adapten a las
formas de compresión de
los estudiantes, lo que
sin duda alguna los
puede impulsar más.
Interacción tecnológica. Interacción pedagógica.
La interacción externa a
la institución de las Tics,
genera nuevas pedagogías
que puedan ser utilizadas
en clase.
Genera espacios en los que
se puedan recrear
escenarios en los que todos
puedan participar de forma
igualitaria.
Los elementos de
comunicación permiten una
participación activa en la
construcción de
información constructiva.
o La utilización de
tecnologías con el fin de
generar ambientes más
amplios.
o El ordenamiento de
información por parte de
los estudiantes para la
debida solución de sus
tareas.
o La constante actividad
colectiva entre todos los
estudiantes y el mismo
docente .
Las discusiones virtuales.
Son un mecanismo de interacción virtual, en la que
todos acuerdan una idea final. Sus aspectos más
importantes son:
Quién es el responsable de proponer el
tema.
La cantidad de discusiones que pueden
haber al tiempo.
Quién interviene para elegir la discusión.
Entre todos en el grupo, quién determina
la duración de la discusión.
Cuál es la forma en la que se le da
inicio a la discusión.
Cómo es la participación por parte de
los estudiantes, por turnos, tiempo,
voluntaria, etc.
Cómo se dividirán los participantes,
cuáles grupos se establecerán.
El docente debe establecer si se
realizara algún trabajo posterior a la
discusión.
El
constructiv
ismo en
las tics.
Su función
primordial es
dotar de
herramientas
que sean de
gran ayuda
para los
docentes.
Los estudiantes
pueden tomar lo
aplicado en
clase, para
aplicarlo en
futuras
situaciones.
Siendo así, el niño
crea y trasforma la
información
entregada, para
luego construir sus
propias
herramientas y
suplir su propio
interés.
Por ello el
estudiante aplica
las habilidades
que desarrolla en
las Tics para
desarrollar
nuevas
herramientas.
Por ende, la tecnología se
une a la pedagogía como
herramienta ambigua en toda
la institución.
Además, la construcción de
concomimiento se convierte en tarea
del estudiante, la que este está activo en
todo el proceso.
La interacción pedagógica y tecnológica se relaciona en gran medida.
La intención docente-estudiante es cuestión de la
comunicación grupal que ofrecen las redes.
Las herramientas de
seguimiento y
evaluación del
alumno
disponibles en el
entorno.
El uso efectivo realizado por
el profesor y los alumnos de
las herramientas de
comunicación disponibles en
el entorno.
Las características de
los materiales en que
se apoya la
presentación de los
contenidos.
La secuencia e interrelación
de las actividades de
enseñanza y aprendizaje
desarrollados a lo largo de
la secuencia didáctica.
La herramienta de
apoyo visual al
diseño o realización
de actividades
significativas de
aprehendizaje.
Interactividad pedagógica potencial.
