Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Ulacit

Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en la educación superior

¿Cómo se desarrolla el razonamiento y el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios?

Ericka Gómez M.

¿Qué es el pensamiento crítico?

• Existen muchas definiciones sobre éste tópico.

• El pensamiento crítico es el proceso de analizar y evaluar los razonamientos del individuo con respecto a un tema o varios en particular.

• El pensamiento crítico es el cómo para obtener todo el qué educativo.

El pensamiento dirige al hombre hacia el conocimiento. Puede ver, oír, leer y aprender lo que desee y tanto cuanto desee; nunca sabrá nada de ello, excepto por aquello sobre lo cual haya reflexionado; sobre aquello que por haberlo pensado, lo ha hecho propiedad desu propia mente.

J.H. Pestalozzi

Algunos de los principios educativos asociados con una concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza son:

• El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo tanto es social y cooperativo.

• El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.

• El aprendizaje requiere contextualización: los estudiantes deben de trabajar con tareas auténticas y significativas culturalmente, y necesitan aprender a resolver problemas con sentido.

• El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previos que tiene el aprendiz.

• El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.

Pensamiento Crítico

¿Cómo aprenden los estudiantes a pensar en forma reflexiva?

• Planteando temas que este relacionado con una situación de actualidad con la puedan estar familiarizados y que tenga elementos que capten su interés.

• Utilizar casos para sus análisis y pedirles relacionarlos con su cotidianeidad ( tomando en cuenta su nivel de conocimientos).

• Realizar dinámicas de discusión donde se confronten perspectivas divergentes relativas a un mismo tema.(debates)

¿Cuáles características presenta un pensador crítico?

• Reconocen que todo pensamiento esta basado en datos, información, evidencia, experiencia o investigación. Además ocurre dentro de algún punto de vista.

• Reconocen que cuando se piensa críticamente se trata de resolver un problema o responder a una pregunta.

• Saben que todo pensamiento contiene inferencias a partir de las cuales se obtienen conclusiones y se le da significado a los datos y a las situaciones.

¿Cuáles características presenta un pensador crítico?

• Reconocen que todo pensamiento se expresa y se forma mediante conceptos e ideas.

• Buscan determinar fortalezas y debilidades de su pensamiento y de el de los demás. Y además se esfuerzan en tener un pensamiento justo.

La motivación de los estudiantes va a depender de :

• La perspectiva asumida ante la actividad.• El manejo de la ansiedad.• Las metas o propósitos que se establezcan para tal

actividad.• El fin que se busca con su realización.• La retroalimentación que se obtiene a lo largo del

proceso.

Algunas consideraciones que deben de tener los docentes para generar juicios reflexivos en los estudiantes

• Dar un tema y crear oportunidades para que los estudiantes examinen dicho tema desde varios puntos de vista ( incluso poniéndose en el lugar de los diferentes actores).

• Familiarizar al estudiante con problemas mal estructurados en su área de conocimiento.

• Crear oportunidades y motivar a los estudiantes para que emitan juicios y puedan explicar la razón de los mismos.

Ambientes de aprendizaje para generar juicios reflexivos en los estudiantes

• Reconozca que los estudiantes están inmersos en un proceso de enseñanza – aprendizaje por etapas, por lo tanto sea congruente con las expectativas y metas que se deben de alcanzar.

• Brinde de la manera más equitativa posible desafíos y apoyos en los cuales el estudiante pueda generar una actividad significativa.

• Tome en cuenta el involucramiento cognitivo y el afectivo que una determinada actividad puede generar en los estudiantes.

Algunos aspectos que debemos evitar

• Brindar instrucciones ambiguas sobre el ejercicio a realizar.

• No controlar la situación cuando se generen las opiniones sobre un determinado tema.

• La falta de respeto a los compañeros.

• Fomentar un clima de trabajo hostil o poco serio.

• Díaz- Barriga Arceo, F. y Hernández Rojas, G. ( 2005). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista (2 ed.). Mexico: McGraw-Hill Interamericana

• King, P. y Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.  

• Paul, R. y Elder, L. (2005). Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico: Estándares, principios, desempeño, indicadores y resultados, con una rúbrica maestra en el pensamiento crítico. (pp. 1-16). California: Fundación para el Pensamiento Crítico.