7/21/2019 Cmo Puedo Trabajar en Grupos

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Cmo puedo trabajar en grupos?

Cmo organizo mis actividades si s que los nios aprenden en formas y

ritmos diferentes?

Qu es mejor?...acer trabajar juntos a todos los que saben? o acergrupos eterogneos?

Qu ago cuando siento que pierdo el control del curso?

Cmo puedo relacionar los contenidos de sectores tan distintos como

!enguaje y Comunicacin con "ecnolog#a?

$s necesaria la planificacin clase a clase?

Cmo debo ensear la ortograf#a en un trabajo significativo?

Cmo logro que se interesen por aprender las tablas de multiplicar? %or qu es importante que los alumnos se sienten en c#rculo?

Cmo puedo trabajar en grupos?

El curso puede dividirse en grupos pequeos (no ms de cuatro) por afinidad, por tareas

del proyecto o por responsabilidades entregadas por el curso a determinados

compaeros. Aqu lo importante es darse cuenta de que las decisiones no slo pasan por

el profesor sino que tambin por los nios.

A!ora, es necesario que luego de que los alumnos traba"en en grupo siempre !aya una

puesta en com#n en donde puedan sociali$ar sus traba"os. Esto permite que los propiosalumnos construyan sus aprendi$a"es a travs de preguntas, conclusiones y discusiones

generadas ante un mismo problema. El traba"o en grupo es una estrategia muy buena

para que los nios participen y para que el profesor sea un gua en los aprendi$a"es que

se van generando.

Cmo organizo mis actividades si s que los nios aprenden en formas y ritmos

diferentes?

%ada alumno es distinto del otro y dentro de esa diversidad el profesor y todos los

alumnos deben construir aprendi$a"es. &o interesante es que desde la !eterogeneidad es

donde se originan los proyectos y las actividades comunes. Entonces el profesororgani$a su traba"o encau$ando sus ob"etivos a las necesidades e intereses globales de

sus alumnos.

http://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#trabajogrupos%23trabajogruposhttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#aprenderdiferente%23aprenderdiferentehttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#aprenderdiferente%23aprenderdiferentehttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#queesmejor%23queesmejorhttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#queesmejor%23queesmejorhttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#perdercontrol%23perdercontrolhttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#contenidos%23contenidoshttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#contenidos%23contenidoshttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#planificacion%23planificacionhttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#ortografia%23ortografiahttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#tablas%23tablashttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#circulo%23circulohttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#aprenderdiferente%23aprenderdiferentehttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#aprenderdiferente%23aprenderdiferentehttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#queesmejor%23queesmejorhttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#queesmejor%23queesmejorhttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#perdercontrol%23perdercontrolhttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#contenidos%23contenidoshttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#contenidos%23contenidoshttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#contenidos%23contenidoshttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#planificacion%23planificacionhttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#ortografia%23ortografiahttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#tablas%23tablashttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#circulo%23circulohttp://www2.redenlaces.cl/webeducativos/abramos/para_saber/metodologia.htm#trabajogrupos%23trabajogrupos

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Qu es mejor?...acer trabajar juntos a todos los que saben? o acer grupos

eterogneos?

&as decisiones siempre pasan por todos los actores educativos. Es decir, el profesor

debera ser un gua que organice las actividades, pero es todo el curso el que se

organi$a, divide y selecciona. 'o se debe temer a la libertad dentro de la sala de clases.Es siempre aconse"able motivar la participacin !eterognea, porque posibilita mirar la

tarea desde ms de un punto de vista, y la creacin colectiva resulta ms enriquecedora.

Qu ago cuando siento que pierdo el control del curso?

Es interesante mencionar que la forma de traba"ar dentro de la sala de clases que se !a

venido desarrollando, rompe con el esquema tradicional de profesor activo alumno

receptor pasivo. Aqu son los alumnos, alumnas y profesores quienes construyen

directa e interesadamente sus aprendi$a"es con un fin especfico. *uc!as veces se

piensa que se pierde el control cuando !ay muc!a actividad por parte de los alumnos,

pero el control slo se pierde cuando el profesor no es capa$ de mantener el e"e y

propsito central del proyecto, ya que las actividades en s mismas son fle+ibles, giles

y modificables. ui$s es necesario mencionar que un dilogo efectivo y afectivo del

profesor con sus alumnos y alumnas, permitira acercar intereses y revisar los contratos

conductuales establecidos.

Cmo puedo relacionar los contenidos de sectores tan distintos como !enguaje y

Comunicacin con "ecnolog#a?

&os contenidos de distintos sectores de aprendi$a"e se pueden relacionar y considerar

significativos cuando se enmarcan dentro de un proyecto de curso o de la comunidad.

&os contenidos se pueden ir relacionando y construyendo desde el mismo proyecto. -or

lo tanto es imprescindible ampliar la mirada y ser capaces de conectar distintas

disciplinas o sectores de aprendi$a"e a un tema central.

$s necesaria la planificacin clase a clase?

&a planificacin debe constituir una !erramienta que oriente y sistematice el traba"o conlos alumnos. &a planificacin se reali$a en funcin al proyecto organi$ado por el curso

y ste debe coordinarse con lo establecido en el cronograma de cada clase. Entonces

ms que planificar cada clase, el profesor debe velar para que las actividades del

proyecto se cumplan y debe coordinar sus ob"etivos de aprendi$a"e con las actividades

planificadas por el curso.

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Cmo debo ensear la ortograf#a en un trabajo significativo?

&a ortografa es un ob"etivo de aprendi$a"e ms que el profesor debe dar a conocer. Esun microcontenido dentro del proyecto, por tanto se traba"a desde su significacin total

y desde all entregar su estructuracin consensuada. e debe ensear como parte de un

gran ob"etivo cargado de sentido.

Cmo logro que se interesen por aprender las tablas de multiplicar?

&a /ablas de *ultiplicar son una !erramienta #til que nos ayuda a agili$ar nuestra

capacidad para establecer relaciones numricas. &os nios deben vivir e+periencias

significativas en donde validen su utili$acin al tener que resolver problemas urgentes y

cotidianos de manera rpida y e+acta. Es un recurso que los alumnos deben comprender

para luego propiciar su memori$acin. Es decir, se le deben proporcionar situaciones

concretas de vida, de "uego, de e+perimentacin en donde la utili$acin de su recurso

motive su memori$acin.

%or qu es importante que los alumnos se sienten en c#rculo?

&a organi$acin dentro de la sala presenta, es signo, consecuencia y, a la ve$, motiva el

tipo de interaccin que se genera dentro de ellas. i los alumnos se sientan en crculo lo

ms probable es que la interaccin est orientada entre los mismos pares, en cambio una

distribucin tradicional pone de manifiesto que el e"e es el profesor y la interaccin sesupone descendiendo desde el profesor al alumno. 'o obstante lo anterior, es tambin

adecuado variar la disposicin de muebles y personas, seg#n las necesidades dadas por

las mismas actividades a reali$ar.