Cómo pueden los queno podían

Los itinerarios de la lectura

La problemática se desarrolla en la Escuela General Básica no. 5. Al principio había sido pensada para una matrícula muy restringida, pues el barrio donde se ubicaba, "El Arco", era apenas un caserío. La escuela se cubría mayoritariamente con estudiantes de magisterio.

Con el paso del tiempo, la escuela fue creciendo, por lo tanto se vieron a la necesidad de construir aulas. En los años 90, muchas familias perdieron su empleo y algunos vecinos pasaron a ser desocupados crónicos; ante esta situación la escuela reaccionó cerrándose en sí misma, rigidizando su funcionamiento y promoviendo situaciones que pueden ser calificadas de maltrato, especialmente dirigido a los alumnos y las familias más vulnerables de la institución y la comunidad.

Es así como la escuela reaccionó, con procedimientos mas rígidos y promoviendo situaciones que pueden ser calificadas de maltrato, especialmente dirigido a los alumnos y las familias más vulnerables de la institución y la comunidad. Por lo tanto, los resultados fueron altos índices de ausentismo y deserción escolar.

1.- Describir las características del contexto escolar en

se desarrolla esta experiencia

Principales problemas que expone el autor

» Desgranamiento de matrícula (matrícula inicial – matrícula final).

» Índice de repitencia por ciclo, por año y también por turno.

» Índice de ausentismo.» Desfasados en edad por año, por ciclo

y por turno.

2. Identifiquen las características principales de la acción docente para abordar la problemática.

» El propósito de los docentes, era revertir tales índices, lograr una verdadera inclusión de los alumnos, asegurar su permanencia y fortalecer sus aprendizajes tendiendo al logro de la alfabetización. Que la escuela sea un lugar en donde los profesores conozcan en profundidad la tarea de enseñar, que dispongan de estrategias adecuadas y de la construcción de un proyecto curricular que busque optimizar los resultados de aprendizajes.

» Todo esto, poniendo en marcha un proceso.

» Los maestros en servicio realizaron una capacitación docente con el objetivo de fortalecer el rol de cada uno de los profesores, se pretendía que el docente se permitiera cuestionar y cuestionarse, argumentar, sentirse parte de la escuela y darse cuenta de que el problema de los alumnos es no sólo que deben aprender cosas en cuyos aprendizajes fracasaron, sino que tienen que aprender de otra forma, aparte de querer cambiar el sistema buscaban un cambio en los maestros.

» Realizaron un proyecto curricular en el Área de Lengua, ya que la alfabetización era una dificultad en los alumnos, los docentes querían que la escuela fuera un lugar donde el hablar, escuchar, el leer y el escribir sean experiencias estimulantes y enriquecedoras del lenguaje.

3. Con base en el análisis de la experiencia, la relación entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto educativo es…Como sucede en los casos mencionados en la lectura, el ser humano se encuentra indefenso ante cualquier amenaza. Día con día, hay muchas personas que se ven influenciadas por su entorno, el contexto en donde se desarrollan, allí es de donde adquieren la mayoría de sus aprendizajes, afectando o beneficiando el desarrollo humano de los individuos, y es cuando entra la educabilidad, ya que todas las personas somos capaces de aprender, aunque cada quien lo haga a su manera, tenga un estilo diferente. Además debemos tener en cuenta que el contexto educativo es de gran importancia durante nuestro crecimiento, porque si nos llegara a afectar, viviremos las consecuencias a lo largo de nuestras vidas; aunque no por ello se está afirmando que no es posible cambiar, pero sería algo aún más difícil.