com4_sec_ppp_apellido_nombre 3°-4°-5°

8/19/2019 Com4_Sec_PPP_Apellido_Nombre 3°-4°-5°

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uesta de Práctica Pedagógica 1: Primera situación pedagógica “Interpretamos textos

FORMADOR: MARTHA I. MUCHACÓRDOVA

PROGRAMA ! A"#$A%I&A"I'( O"!(#! !( I)"#I"AMO$%O I*: *IA+! A %A ,I""I'(-"ómo interpretar . crear textos narrativos literarios-

Modalidad /emipresencialPROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA 1

I. Nombre de la Propuesta de Práctica Pedagógica

Interpretación de textos literarios tomando en cuenta la intertextualidad

II. Nombre de la actividad

Disfrutando y dialogando sobre la intertextualidad de los textos narrativos

INSTITUCIÓN EDUCATIVAGRADO /

SECCIÓN

DOCENTE PARTICIPANTEDURACIÓ

N2 SESION DE 2 HORAS

PEDAGÓGICAS

III. Propósito

Interpreta los textos narrativos que lee, teniendo en cuenta la intertextualidad.

Los aprendizajes esperados son:

COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES PRECISADOS

INTER!T"!#N

E$%RE&I#NE&'ITERRI&

Interpreta textos literariosen relación con diversoscontextos.

Explica las relaciones entre persona(esliterarios a partir de sus motivaciones,transformaciones y acciones en diversosescenarios.

)undamenta su interpretación sobre lapropuesta est*tica, las representacionessociales e ideolog+as que se desprenden del

texto literario en relación con otros textos,movimientos literarios y contextossocioculturales.

&e vincula con tradicionesliterarias a trav*s deldilogo intercultural.

!ompara tópicos, g*neros y estilos de textosliterarios y otros lengua(es art+sticos de distintaprocedencia cultural.

IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes


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Modalidad /emipresencial

Explica las relaciones entre persona(es literarios a partir de sus motivaciones, transformaciones yacciones en diversos escenarios.

)undamenta su interpretación sobre la propuesta est*tica, las representaciones sociales e ideolog+asque se desprenden del texto literario en relación con otros textos, movimientos literarios y contextossocioculturales.

!ompara tópicos, g*neros y estilos de textos literarios y otros lengua(es art+sticos de distinta

procedencia cultural.

V. ondiciones de aprendizaje

!"#IA#

Se organiza el mobiliario en círculo para el trabajo en equipo.

Se previenen los medios y materiales a utilizar. (videos, tarjetas metaplan, hojas

impresas). Ambientar el aula con imágenes de escritos, obras, etc.

A!$%IVA#

Se genera un clima de conianza y respeto en el aula a trav!s del trato amable y

diálogo. Se genera el ambiente propicio para el aprendizaje, pegando mensajes, lemas,

ragmentos de los obras, poesías, especíicamente en relaci"n con la literatura.

&'NI%IVA# Se realiza la recuperaci"n de saberes previos, se establece el prop"sito, la

secuencia de actividades y los productos que se pretende lograr.

#&IAL$# Se genera vínculos# entre los estudiantes, entre estudiantes $ docente a trav!s de

preguntas rele%ivas y promoviendo la participaci"n de los estudiantes.

VI. (eto cognitivo o problema planteado

'a interpretación de textos literarios es una actividad que no se traba(a de maneraadecuada.!omo docente del rea -e venido abordando temas de literatura en un contextotradicional aplicando fic-as de anlisis literario el cual no -a permitido desarrollar el nivelinterpretativo, el goce lo cual -a generado limitaciones en las competencias decomprensión e interacta con expresiones literarias/ as+ tambi*n no -e logrado llevar amis estudiantes a desarrollar la capacidad de interpretación, creatividad, imaginación.Es por ello, que a trav*s de esta propuesta propongo traba(ar experiencias nuevas queayuden a mis estudiantes a superar el problema mencionado a trav*s de laintertextualidad, relacionando temas, escenarios, persona(es de textos literarios, a partir del dilogo cr+tico reflexivo, alcan0ando diversos niveles de interpretación. %ero sobretodo que los estudiantes puedan disfrutar de los textos.

VII. #ecuencia de acciones )estudiantes * docente+

DATOS INFORMATIVOS

I.E. GRADOSECCIÓN

1°

#$#I,N -$ AP($N-IA/$ N012IN%$(P($%AN-& %$3% NA((A%IV

Viaje se sensibilización


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Modalidad /emipresencialÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE III

DURACIÓN

90 MIN.

DOCENTE UNIDAD FECHA

FORMADORA MARTHA I. MUCHACÓRDOVA

APRENDIZAJEFUNDAMENTAL

"omunicarse cone0cacia para sudesarrollo personal. la convivenciasocial

NIVEL DELOGRO

(MAPA DEPROGRESO

Interpreta el sentido de textos literarioscu.a estructura es complea2articulando recursos estil3sticos .caracter3sticas de g4neros literarios5esta6lece relaciones entre di7erenteselementos del mundo representado2explicando sus trans7ormaciones .sim6olismos- "rea textos literariosorgani8ando ideas . empleandocaracter3sticas de g4neros literariospara representar un mundo veros3mil9ue expresa su imaginación . susvivencias5 utili8a estrat4gicamente

recursos estil3sticos para caracteri8arcon precisión elementos del mundorepresentado . para generar e7ectos9ue mantienen el inter4s o conmuevenal p6lico- Re;exiona so6re temas2usos del lenguae e ideolog3as en textosliterarios de distintas tradicionesculturales2 evaluando el estilo de untexto2 autor o movimiento literario apartir de su experiencia2 la relación conotros textos . los contextossocioculturales en 9ue 7ueron creados .son interpretados-

SITUACIÓN

SIGNIFICATIVA

Re;exión so6re

aspectos positivos. negativos desociedad peruana-

CAMPO

TEMÁTICO

%a interpretación e

intertextuali8ación de los textosnarrativos: “Alicia en el Pa3s de lasMaravillas” 5 “%a %e.enda de Manco"ápac . Mama Ocllo”

PROPÓSITOS DIDÁCTICOCOMPETENCIA !l estudiante interacta re;exivamente con expresiones literarias de

diversas tradiciones2 de distintas 4pocas . lugares- !sta interacción lepermite experimentar el uso est4tico del lenguae . la recreación demundos imaginados- Además2 ello contri6u.e a la construcción de lasidentidades . del diálogo intercultural- e esta manera despliega suspotencialidades creativas2 cr3ticas2 est4ticas . ldicas-

CAPACIDAD (ESInterpreta textos literarios enrelación con diversoscontextos-

!xplica las relaciones entre personaesliterarios a partir de sus motivaciones2trans7ormaciones . acciones endiversos escenarios-

,undamenta su interpretación so6re lapropuesta est4tica2 lasrepresentaciones sociales e ideolog3as9ue se desprenden del texto literario enrelación con otros textos2 movimientosliterarios . contextos socioculturales-

/e vincula con tradicionesliterarias a trav4s del diálogointercultural-

"ompara tópicos2 g4neros . estilos detextos literarios . otros lenguaesart3sticos de distinta procedenciacultural-

PROPÓSITO DE LAPPP1 Interpreta los textos narrativos 9ue lee2 teniendo en cuenta laintertextualidad-

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM.

PROCESOSPEDAGÓGICO

SESTRATEGIAS !ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE R!"$R/

O/T

I N I C I O

MOTIVACIÓN

/e presenta el video “!n 9u4 momento se odió el Per”

>>-.outu6e-com=>atc


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Modalidad /emipresencial Anexos: Lecturas / La fcha de intertextualidad/ Guía de observación.

V°B° SUBDIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA DECOMUNICACIÓN

ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS

&ucedió una ve0, durante una -ermosa tarde deverano, que una ni1a rubia llamada licia, paseabapor el campo (unto a su -ermana mayor, llamada na.2ac+a calor y la mayor di(o34uf...5 No me apetece caminas ms. 6e sentar* a leer ba(o la sombra de este rbol.

na empe0ó a leer en vo0 alta y licia, aburrida, optó

por sentarse a su ve0 ba(o la sombra fresca del rbol


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próximo al de su -ermana. Empe0aba a amodorrarse, cuando vio pasar a un !one(o7lanco estrafalariamente vestido que dec+a3

84-, caramba5 4'legar* tarde5 4&iempre llego tarde5Tendr que darme ms prisa...

licia pensó que aquel cone(o era algo tonto. 9:u* ten+aque -acer un animal como *l para preocuparse por lapuntualidad;

su ve0, licia -i0o la tonter+a de seguirle.4


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'uego la ni1a vio otro plato con exquisitas setas guisadas y pensó que qui0 tuvieranla virtud de -acerla disminuir de estatura. !omió unas pocas y descubrió que, enefecto, se ac-icaba.

Entonces le fue posible atravesar una puertecilla y pasar a una coquetona salita demuebles diminutos. %ero, vi*ndose tan peque1a, eso no la consoló.9No iba a ser ms lo que fue;Encima de una de las mesas descubrió una apetitosa tortita y decidió comerla, paraver qu* suced+a. Entonces, de nuevo empe0ó a crecer y crecer.86e estoy alargando otra ve0 como un telescopio 8se di(o, sin saber ya qu* iba a ser de ella.= tantas lgrimas derramó que la sala comen0ó a inundarse. 2asta temió volverseloca.De todas formas, como ten+a que -acer algo para recobrar su verdadero tama1o,

bebió de una botellita y al instante empe0ó a encoger. %ensó3 86e -e convertido enun sube y ba(a. Tanto -e disminuido que el resto de la tortita que conservo en lamano me parece una monta1a. 9%or qu* se me ocurrió seguir al cone(o;4&e -ab+a -ec-o del tama1o de una nue05

De repente cayó y creyó que -ab+a ca+do al mar, perono. 4&e trataba de sus propias lgrimas5 %ara noa-ogarse, saltó a la barquita de papel de la torta y,navegando siempre, fue a parar a un extra1o lago

poblado por una serie de seres pintorescos y tambi*namena0adores. 9&e estaban burlando de ella;6irndola, se -ac+an gestos unos a otros, como si liciafuera un bic-o raro. 9%ero es que no se -ab+an miradoa s+ mismos; 2ab+a una cone(a con una capota de lo ms rid+culo, una estrella demar con cara de mico, un pulpo que se le anto(ó lleno de ranos y una especie de patocon un pico que parec+a la bolsa del mercado. 9De dónde -abr+a salido;%oni*ndose muy seria, preguntó39%odr+a alguien indicarme el modo de salir de este lago;%or toda respuesta empe0aron a re+r de un modo grotesco y ms que ninguno el patoo p(aro bobo o lo que fuera. 'o estaban pasando en grande a su costa. l fin,enfadada, estallo384&on ustedes unos grand+simos maleducados, ea56ientras se ale(aba con gran traba(o por su propios medios de aquel c-arco, no lago,

segu+a oyendo las risotadas de los estpidos quede(aba a sus espaldas.

l llegar a la orilla, agotada, se sentó a descansar sobre un -ongo. %or suerte para ella acertó apasar un gusanito sonriente y se dirigió a *l.


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89&abes t de algn remedio que me ayude a crecer; le preguntó con dulce vo0 parano ser rec-a0ada.4Empe0aba a -artarse de todo lo visto desde que penetró por el agu(ero del rbol584!iertamente, amiga m+a. Ese -ongo sobre el que ests sentada te -ar crecer si lo

comes por uno de los lados3 por el otro, te -ar mermar.Dio un mordisco peque1o por una parte. 4#-, crec+a ms5 = se apresuró a morder ungran tro0o del otro lado. s+ consiguió licia recuperar la talla.

No le(os de all+, la peque1a aventurera vio unamesa muy bien puesta, con un exquisito servicioaunque los comensales eran realmente extra1os.Entre ellos se -allaba el cone(o blanco. Debióreconocerla porque amablemente, aunque con suaire de p+caro, le preguntó3 89:uieresacompa1arnos a comer, peque1a;

licia, que de nuevo sent+a -ambre, accedió.6ientras participaba del banquete, licia pensaba

que por all+ todos estaban locos de atar.

!omo ya se -ab+a quedado bienalimentada, la ni1a se levantó de la mesa,con un saludo general, pero sin olvidar despedirse cari1osamente del gusanito,

que tan amable -ab+a sido con ella.%oco despu*s ten+a ocasión de contemplar algo realmente sorprendente3 todo une(*rcito de cartas de bara(a de las quesal+an cabe0as, bra0os y piernas.

lgunos de ellos se dedicaban a pintar dero(o las rosas blancas.89:u* estis -aciendo; 8preguntó licia, muy sorprendida.89No lo ves; Estamos pintando de ro(o las rosas blancas porque -emos arrancado,sin darnos cuenta las rosas ro(as del (ard+n de la Reina y si ella se entera -ar quenos corten la cabera 8respondieron las extra1as figuras.


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8 9:ui*n es vuestra Reina; 8preguntó la ni1a.En ese momento apareció la Reina de la 7ara(a."no de los pintores di(o muy por lo ba(o que laReina ten+a un genio espantoso y castigaba a todo

el mundo a la menor falta, e incluso mandabadecapitar. En aquel momento, la mu(er gritó34:ue le corten la cabe0a a esa intrusa5!omo licia viera que los soldados carta sedispon+an a atacarla, soplo con fuer0a y todosfueron por los suelos. 'uego di(o3

86i condición es superior a la vuestra, porque soy -umana.Entonces llegó el !one(o 7lanco con otros animales y todos, con los soldados, selan0aron sobre la ni1a, esgrimiendo bastos y espadas.4'a que se armó all+5 licia, naturalmente, trató de escapar a base de correr e intentar

marearlos, pero no le sirvió de nada, porque los ob(etos ms extra1os ca+an sobre sucabe0a.

Entonces s+ que empe0ó a c-illar, pero fue -ec-a prisionera y llevada ante el tribunalpresidido por la terrible Reina de la 7ara(a.&entada ante el tribunal sin posibilidad de escapatoria, licia quer+a responder a lasacusaciones de la presidenta de dic-o tribunas, o sea, de la Reina. %ero ni le dabantiempo ni permit+an que se la oyese.'a calificaron de criminal invasora, de ladrona del Reino de la 7ara(a, de querer

usurpar el trono, en fin, de mil tonter+as por el estilo, pero que ten+an a la muc-ac-aal borde del terror.Ella llegó a taparse los o+dos con las manos.De pronto, con un esfuer0o supremo, licia pudo levantarse de la silla y ec-ar acorrer. 'a Reina, ba(ando de su sitial, corr+a tras ella, pero estaba tan gorda que nopudo seguirla y tuvo que desistir. %or el contrario, los soldados carta volv+an aperseguirla con sus espadas y garrotes. 'a ni1a, con espantosos c-illidos, segu+acorriendo.= de pronto, sintió que ca+a rodeada de los ob(etos ms variados de los que -ab+avisto en su recorrido por tan extra1o reino.

El cone(o blanco, sin perder su gesto burlón, ca+atambi*n cerca de ella. licia c-illó ms fuerte y unavo0 conocida y cari1osa, sonó a su lado389%or qu* c-illas as+, licia;Era su -ermana na, todav+a con el libro entre lasmanos. liviada, comprendió que -ab+a sufrido unaterrible pesadilla....


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Le*enda de 5anco ápac * 5ama &cllo

'a Le*enda de 5anco ápac * 5ama &cllo o llamada tambi*n Le*enda del lago %iticaca3Esta fue dada a conocer por el cronista Inca >arcilaso de la arcilaso de la


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Modalidad /emipresencial$l dios Inti6 se compadeció de aquellas personas * envió a su 7ijo A*ar 5anco junto a su7ermana 5ama &cllo para que civilizaran a esas poblaciones brbaras y fundara un imperioque -onrara al dios Inti. yar 6anco se dedicó a ense1arles a los -ombres normas deconvivencia en sociedad y a adorar al dios Inti. En cambio, 6ama #cllo les ense1o a las mu(eres

t*cnicas de textiler+a y labores dom*sticas. yar 6anco, llamado tambi*n 6anco !pac, antes tuvo que fundar una ciudad, la cual ser+a elcentro del mundo. #u padre6 el dios Inti6 le proporciono una vara de oro para que buscara latierra prometida. 'es recomendó via(ar -acia el norte del lago Titicaca y -undir el bastón de oroen las tierras por donde pasaran -asta encontrar el lugar en donde este se -unda la vara confacilidad y all+ fundar la ciudad del !usco en donde dirig+an su imperio.

l llegar a una región norte1a del 'ago Titicaca, fueron vistos por los lugare1os quienes losconfundieron con dioses debido al brillo de sus vestimentas y (oyas. %asaban los d+as y 6anco!pac no -allaba la tierra en donde el bastón se -undiese con facilidad.

Pero un d8a al llegar a un valle majestuoso acordonado por bellas monta9as la vara de orose enterró en el suelo ante el asombro de 6anco !pac y 6ama #cllo. Es as+ como supieronque ese lugar deber+a convertirse en la capital del Imperio de los Incas y ombligo del mundo.

6anco !pac prontamente emprendió la tarea civili0adora en el valle del !usco. Ense1o a los-ombres la agricultura, la pesca, la construcción de viviendas, las ciencias, la religión, etc. 6ama#cllo tuvo la tarea de capacitar a las mu(eres en labores dom*sticas y de te(ido para crear vestimentas que los cubran de su desnude0. 6anco !pac (unto a 6ama #cllo fueron losfundadores del imperio que luego -ar+an grande sus descendientes.


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Modalidad /emipresencialLA IN%$(%$3%ALI-A-Teniendo en cuenta que el tema central de nuestro via(e a la ficción es3 ;ómo ser8a el pa8s en el quisieras vivir<:u* relación encuentras entre los tres textos le+dos.

($LAI,NALIIA $N $L PA"# -$

LA# 5A(AVILLA#LA L$=$N-A -$ 5AN&>PA = 5A5A &LL& LA &N?I#%A -$ /$(I,

El lugar

>u+a

compa1+a

Especie de texto narrativo

Elementos de la fantsticos

Elementos reales


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'"A -$ &@#$(VAI,N PA(A LA IN%$(P($%AI,N -$ %$3%NA((A%IV $ IN%$(%$3%ALIAI,N )I$L+

(I%$(I P/$. '1

'

'B

'C

'D

'E

'F

'G

'ee el texto G

&ubraya y sumilla el texto que lee. G

%articipa en el dilogo sobre lainterpretación del texto que lee.

A

Desarrolla la fic-a deintertextualidad donde explica, opina

y compara los textos le+dos.

A

Demuestra comportamientoadecuado.

G

Traba(a de manera cooperativa enel grupo.

G

!umple las actividades en el tiempoprevisto.

G

%&%AL H

'(P& N0 1

HHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

'(P& N0 B

HHHHHHHHHHHHH


'(P& N0

HHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHHH

'(P& N0 C

HHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHH

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HHHHHHHHHHHHH

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'(P& N0 D

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HHHHHHHHHHHHH

'(P& N0 G

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HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

'(P& N0 F

HHHHHHHHHHHHH


'(P& N0

HHHHHHHHHHHHH



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DATOS INFORMATIVOS

I.E.GRADO

SECCIÓN

ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE IIIDURACIÓN

90 MIN.

DOCENTE UNIDAD FECHA

FORMADORA MARTHA I. MUCHACÓRDOVA

APRENDIZAJEFUNDAMENTAL

"omunicarse cone0cacia para sudesarrollo personal. la convivencia

social

NIVEL DELOGRO

(MAPA DE

PROGRESO

Interpreta el sentido de textos literarioscu.a estructura es complea2articulando recursos estil3sticos .caracter3sticas de g4neros literarios5esta6lece relaciones entre di7erenteselementos del mundo representado2explicando sus trans7ormaciones .sim6olismos- "rea textos literariosorgani8ando ideas . empleandocaracter3sticas de g4neros literariospara representar un mundo veros3mil9ue expresa su imaginación . susvivencias5 utili8a estrat4gicamenterecursos estil3sticos para caracteri8arcon precisión elementos del mundorepresentado . para generar e7ectos9ue mantienen el inter4s o conmuevenal p6lico- Re;exiona so6re temas2usos del lenguae e ideolog3as en textosliterarios de distintas tradicionesculturales2 evaluando el estilo de untexto2 autor o movimiento literario apartir de su experiencia2 la relación conotros textos . los contextossocioculturales en 9ue 7ueron creados .son interpretados-

SITUACIÓNSIGNIFICATIVA

Re;exión so6re

aspectos positivos. negativos desociedad peruana-

CAMPOTEMÁTICO

%a interpretación eintertextuali8ación de los textos

narrativos: “Alicia en el Pa3s de lasMaravillas” 5 “%a %e.enda de Manco"ápac . Mama Ocllo” . “%a"on9uista de "anaán”

PROPÓSITOS DIDÁCTICO

COMPETENCIA

!l estudiante interacta re;exivamente con expresiones literarias dediversas tradiciones2 de distintas 4pocas . lugares- !sta interacción lepermite experimentar el uso est4tico del lenguae . la recreación demundos imaginados- Además2 ello contri6u.e a la construcción de lasidentidades . del diálogo intercultural- e esta manera despliega suspotencialidades creativas2 cr3ticas2 est4ticas . ldicas-

CAPACIDAD (ES

Interpreta textos literariosen relación con diversoscontextos-

!xplica las relaciones entre personaesliterarios a partir de sus motivaciones2

trans7ormaciones . acciones en diversosescenarios-

#$#I,N -$ AP($N-IA/$ N02IN%$(P($%AN-& %$3% NA((A%IV

Viaje de sensibilización


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,undamenta su interpretación so6re lapropuesta est4tica2 las representacionessociales e ideolog3as 9ue se desprenden deltexto literario en relación con otros textos2movimientos literarios . contextossocioculturales-

/e vincula con tradicionesliterarias a trav4s deldiálogo intercultural-

"ompara tópicos2 g4neros . estilos detextos literarios . otros lenguaes art3sticosde distinta procedencia cultural-

PROPÓSITO DE LAPPP1

Interpreta los textos narrativos 9ue lee2 teniendo en cuenta laintertextualidad-

Anexos: Lecturas / La fcha de intertextualidad/ Guía de observación.

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM.

PROCESOSPEDAGÓGICO

SESTRATEGIAS !ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE R!"$R/

O/T

I N I C I O

MOTIVACIÓN

/e presenta un video so6re “%a -.outu6e-com=>atc


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V°B° SUBDIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA DE

COMUNICACIÓN

LA &N?I#%A -$ ANA>N(LIBRO DE JOSUÉ 1-6)(Cuando Dios sacó a su pueblo de Egipto, les prometió que les daría una tierra que fluye leche y miel

La ciudad de Jericó, construida miles de años antes de que naciera Josu, era una de las ciudades m!s

antiguas del mundo" En algunas partes tenía muros fortificados que medían hasta #"$% m de alto y & m de

ancho" Los soldados que montaban guardia encima de los muros podían obser'ar muchos ilómetros a laredonda" Jericó era un símbolo de poder y fuer)a militar, y los cananeos la consideraban in'encible"

*srael atacaría esta ciudad primero, y su destrucción haría que cundiera el p!nico en Cana!n" Los cananeos

'ieron al Dios de *srael como un dios de la naturale)a porque di'idió el Jord!n y como un dios de la guerra

porque derrotó a +ehón y a g" -ero los cananeos no lo consideraban un .dios de fortale)a/ que podía

conquistar una ciudad amurallada" La derrota de Jericó demostró que el Dios de *srael no sólo era superior a

los dioses de los cananeos, sino que tambin era in'encible"

Los israelitas estaban 0unto al río Jord!n enuna hermosa llanura con muchos !rboles y flores" El campamento cubría muchoterreno, porque ellos eran un pueblonumeroso y con muchos animales" Estaban

muy felices, porque casi toda su 'ida habíanesperado el día que entrarían a la 1ierra-rometida, que quedaba al otro lado del ríoJord!n" -ero Josu sabía que al otro ladodel río, a unos ocho ilómetros de dondetenían que cru)ar2 estaba la ciudad deJericó y tenía muros muy altos" Losisraelitas debían posesionarse de la ciudad

primero y luego entrar a la 1ierra -rometida" 3Cómo harían eso4

conteció despu*s de la muerte de 6ois*s siervo de e-ov, que e-ov -abló a osu* -i(ode Nun, servidor de 6ois*s, diciendo3 6i siervo 6ois*s -a muerto/ a-ora, pues, levntate y


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pasa este ordn, t y todo este pueblo, a la tierra que yo les doya los -i(os de Israel.=o os -e entregado, como lo -ab+a dic-o a 6ois*s, todo lugar que pisare la planta de vuestro pie.Desde el desierto y el '+bano -asta el gran r+o Jufrates, toda la

tierra de los -eteos -asta el gran mar donde se pone el sol, servuestro territorio.Nadie te podr -acer frente en todos los d+as de tu vida/ comoestuve con 6ois*s, estar* contigo/ no te de(ar*, ni tedesamparar*.Esfu*r0ate y s* valiente/ porque t repartirs a este pueblo por -eredad la tierra de la cual (ur* a sus padres que la dar+a a ellos.&olamente esfu*r0ate y s* muy valiente, para cuidar de -acer conforme a toda la ley que misiervo 6ois*s te mandó/ no te apartes de ella ni a diestra ni a siniestra,

para que seas prosperado en todas lascosas que emprendas.

Nunca se apartar de tu boca estelibro de la ley, sino que de d+a y denoc-e meditars en *l, para queguardes y -agas conforme a todo loque en *l est escrito/ porqueentonces -ars prosperar tu camino, ytodo te saldr bien.6ira que te mando que te esfuerces y seas valiente/ notemas ni desmayes, porque e-ov tu Dios estar

contigo en dondequiera que vayas.= osu* mandó a los oficiales del pueblo, diciendo3 %asad por en medio del campamento ymandad al pueblo, diciendo3 %reparaos comida, porque dentro de tres d+as pasar*is elordn para entrar a poseer la tierra que e-ov vuestro Dios os da en posesión.


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osu* -i(o de Nun envió desde &itim dos esp+as secretamente,dici*ndoles3 ndad, reconoced la tierra, y a ericó para ver cómoera la tierra y cómo viv+a la gente. Era una tarea peligrosa.Tuvieron que pasar nadando el r+o ordn y despu*s aminaron-acia ericó atravesando una región de bosques rodeados de

flores silvestres y p(aros de toda clase. Entraron al lugar por lasgrandes puertas del muro, sin llamar muc-o la atención, esperandoque nadie se diera cuenta de ellos. %udieron ver algo de la ciudad

y observaron lo que -ac+a lagente. Entonces buscaron donde pasar la noc-e.Encontraron lugar en la casa de una mu(er llamada Ra-ab,que viv+a encima del muro. Dios estaba con ellos y les guió-asta all+.%ero algunas personas les -ab+an visto entrar a la ciudad ycorrieron para avisarle al rey y di(eron3 K2ombres de los-i(os de Israel -an venido aqu+ esta noc-e a espiar la

tierraK. El rey mandó a decir a Ra-ab3 K&aca fuera a los-ombres que -an entrado en tu casa, porque -an venido a

espiar toda la tierraK. %ero Ra-ab ya -ab+a escondido a los dos -ombres ba(o unos mano(osde lino que ten+a sobre la terra0a.Ella contestó3 K&+, es verdad que dos -ombres vinieron, pero yo no sab+a de dónde eran ycuando se iba a cerrar la puerta, ya siendo oscuro, ellos se fueron y no s* a dónde se -anido. 4prense a seguirles, qui0s puedan alcan0arles5K 'os esp+as prometieron cuidar de ella y su familia si -ac+a dos cosas3 @. Ten+a que de(ar unacuerda ro(a en la ventana para que los israelitas vieran cul era su casa/ y G. toda su familia

ten+a que estar dentro de esa casa. No pod+an prometer salvarles si noestaban en la casa marcada con la cuerda ro(a. Ella estuvo deacuerdo. 9%ero cómo iban a salir de la casa y de la ciudad; 'aspuertas estaban cerradas y muc-osvelaban. Ra-ab buscó una cuerdafuerte, de color ro(o, para ba(arlos por laventana. Recuerden que su casa estaba encimade la muralla. ntes que se fueran, lesdio un buen conse(o3 K


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= osu* di(o al pueblo3 &antificaos, porque e-ov -arma1ana maravillas entre vosotros.= -abló osu* a los sacerdotes, diciendo3 Tomad el arca delpacto, y pasad delante del pueblo. = ellos tomaron el arcadel pacto y fueron delante del pueblo.

Entonces e-ov di(o a osu*3 Desde este d+a comen0ar* aengrandecerte delante de los o(os de todo Israel, para queentiendan que como estuve con 6ois*s, as+ estar* contigo.T, pues, mandars a los sacerdotes que llevan el arca delpacto, diciendo3 !uando -ayis entrado -asta el borde delagua del ordn, parar*is en el ordn.

= aconteció cuando partió el pueblo de sus tiendas parapasar el ordn, con los sacerdotes delante del pueblollevando el arca del pacto, cuando los que llevaban el arcaentraron en el ordn, y los pies de los sacerdotes que

llevaban el arca fueronmo(ados a la orilla del agua ?porque el ordn sueledesbordarse por todas sus orillas todo el tiempo de lasiegaF, las aguas que ven+an de arriba se detuvieroncomo en un montón bien le(os de la ciudad de dam,que est al lado de &aretn, y las que descend+an almar del rab, al 6ar &alado, se acabaron, y fuerondivididas/ y el pueblo pasó en dirección de ericó.6as los sacerdotes que llevaban el arca del pacto dee-ov, estuvieron en seco, firmes en medio del ordn,-asta que todo el pueblo -ubo acabado de pasar elordn/ y todo Israel pasó en seco.

'os israelitas pasaron en seco. El gran d+a que tantoesperaban -ab+a llegado. Estaban en la tierraprometida. 'os -abitantes de ericó se asustaron msque nunca. %od+an ver desde los muros a los israelitasque estaban cubriendo el terreno de este lado del

ordn. 'as carpas se extend+an en el llano, de >ilgal,con muc-o orden, cada tribu en su lugar, como era sucostumbre. En ericó no de(aban que nadie saliera ni

entrara.6s tarde, cuando osu* estaba cerca de ericó, vio aun -ombre delante de *l con una espada en su mano.osu* se acercó y le preguntó3 K9Eres de los nuestroso de nuestros enemigos;K Este le contestó3 KNo, soy%r+ncipe del e(*rcito de e-ovK. osu* se postródelante de Jl, porque reconoció que era el mismo&e1or que vino a asegurarle que iba a darles la victoriaen ericó. osu* le adoró y preguntó3 K9:u* dice mi&e1or a su siervo;K El %r+ncipe le contestó3 K:uita tus0apatos de tus pies, porque el lugar donde ests es santoK. = osu* lo -i0o as+.

El &e1or le explicó a osu* el plan de batalla. 'os israelitas debern dar vueltas alrededor deericó, sin levantar la vo0 ni un poquito. %arec+a una locura. %ero osu* no dudó del &e1or.


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'os israelitas segu+an caminando. Terminaron la segundavuelta y la tercera, y dieron la cuarta y la quinta, y lasexta tambi*n. Empe0aron la s*ptima. &e animabanms, a pesar de tanto caminar, porque sab+an que prontoDios iba a -acer un gran milagro. &ab+an que Dios les iba

a entregar la ciudad de ericó. Tambi*n sab+an que todoel oro, la plata y el -ierro se -ab+an consagrado a Dios,porque era la primera batalla en !anan y todo ten+a queentregarse al &e1or, no se pod+an quedar con nada paras+ mismos. Tambi*n sab+an que ten+an que matar a todoslos que estaban en ericó porque era un pueblo lleno devicios. !uando llegó el momento de terminar la ltima vuelta,osu* di(o3 K4>riten5K = todos gritaron e -icieron sonar sus bocinas. 4:u* gran ruido5 En ese momento losgrandes muros cayeron -acia afuera. Nubes de polvo se

levantaron cuando las piedras y las casas que estaban encima del muro se derribaron. 'atierra temblaba.4 :u* alboroto tan terrible5 ll+ no -ab+a una cru0,pero Ra-ab se salvó por la fe y la obediencia, al-aber colgado el cordón ro(o y nos -ace recordar nuestra salvación por creer en la obra de !risto en lacru0.Inmediatamente los dos esp+as entraron en la casade Ra-ab para sacarla con toda su familia y todo loque ten+an. 'os llevaron al campamento de Israel.!on los muros derribados, todos los israelitastreparon por las piedras ca+das y tomaron la ciudad.4:u* gran victoria5 Estos siete d+as de dar vueltasalrededor de ericó -acen una semana sin igual en la-istoria de Israel.6as osu* salvó la vida a Ra-ab la ramera, y a la casa de su padre, y a todo lo que ellaten+a/ y -abitó ella entre los israelitas -asta -oy, por cuanto escondió a los mensa(eros queosu* -ab+a enviado a reconocer a ericó.En aquel tiempo -i0o osu* un (uramento, diciendo3 6aldito delante de e-ov el -ombreque se levantare y reedificare esta ciudad de ericó. &obre su primog*nito ec-e los cimientosde ella, y sobre su -i(o menor asiente sus puertas.

Estaba, pues, e-ov con osu*, y su nombre se divulgó por toda la tierra.

conteció, muc-os d+as despu*s que e-ov diera reposo a Israel de todos sus enemigosalrededor, que osu*, siendo ya vie(o y avan0ado en a1os, llamó a todo Israel, a susancianos, sus pr+ncipes, sus (ueces y sus oficiales, y les di(o3 =o ya soy vie(o y avan0ado ena1os.= vosotros -ab*is visto todo lo que e-ov vuestro Dios -a -ec-o con todas estas nacionespor vuestra causa/ porque e-ov vuestro Dios es quien -a peleado por vosotros.

= os di la tierra por la cual nada traba(asteis, y las ciudades que no edificasteis, en las cuales

moris/ y de las vi1as y olivares que no plantasteis, com*is.


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Modalidad /emipresencial LA IN%$(%$3%ALI-A-Teniendo en cuenta que el tema central denuestro via(e a la ficción es3;ómo ser8a el pa8s en el quisierasvivir<:u* relación encuentras entre los tres textosle+dos.

($LAI,N ALIIA $N $L PA"# -$

LA# 5A(AVILLA#

LA L$=$N-A -$ 5AN&

>PA = 5A5A &LL&

LA &N?I#%A -$ /$(I,

El lugar

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Especie de texto narrativo

Elementos de la fantsticos

Elementos reales


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'ee el texto G

&ubraya y sumilla el texto que lee. G

%articipa en el dilogo sobre lainterpretación del texto que lee.

A

Desarrolla la fic-a deintertextualidad donde explica, opinay compara los textos le+dos.

A

Demuestra comportamientoadecuado. GTraba(a de manera cooperativa enel grupo.

G

!umple las actividades en el tiempoprevisto.

G

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VIII. ;ómo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido<

• l reflexionar sobre lo aprendido, durante la metacognición.

I3. (egistro del avance de los estudiantes

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORESPRECISADOS

SITUACIÓNDE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

INTER!T"!#N

E$%RE&I#NE&'ITERRI&

Interpreta textosliterarios enrelación condiversoscontextos.

Explica las relaciones entrepersona(es literarios a partir de

sus motivaciones,transformaciones y acciones endiversos escenarios.

Durante el dilogoreali0ando larelación entre

textos, comparandopersona(es y

fundamentando susinterpretaciones.

>u+a deobservación

)undamenta su interpretaciónsobre la propuesta est*tica, lasrepresentaciones sociales eideolog+as que se desprenden deltexto literario en relación con otrostextos, movimientos literarios ycontextos socioculturales.

&e vincula contradicionesliterarias a

trav*s deldilogointercultural.

!ompara tópicos, g*neros yestilos de textos literarios y otros

lengua(es art+sticos de distintaprocedencia cultural.

pellidos y Nombre del %articipante3

com4_sec_ppp_apellido_nombre 3°-4°-5°

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