PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 03

TÍTULO DE LA UNIDAD

PRODUCIMOS CHARLAS RADIALES SOBRE LA BIODIVERSIDAD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La biodiversidad es una de las grandes riquezas que tiene el Perú. En sus distintas regiones coexisten variedadde aves, peces, mariposas y otras especies que lo convierten en uno de los países con mayor diversidad en elmundo. Es más, en el país, la economía nacional depende en buena parte de la biodiversidad, tanto en laproducción agrícola, pesquera, ganadera y forestal, como en la industrial. Sin embargo, la explotación irracionalde esta riqueza puede ocasionar no solo desequilibrio ecológico, sino, además, poner en riesgo la vida de lasgeneraciones venideras. En esta unidad se espera que los estudiantes tomen conciencia de la necesidad depreservar la biodiversidad y de buscar formas para promover el cuidado de esta riqueza natural. Se reflexionará apartir de las siguientes preguntas ¿de qué manera afecta esto al equilibrio ecológico? ¿qué riesgos representapara el hombre si no se preserva la biodiversidad? ¿qué se puede hacer para cuidarla y preservarla? Lo cualpermitirá asumir posiciones críticas y responsables ante el cuidado del ambiente.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textosorales

Recupera y organizainformación de diversostextos orales.

Identifica información básica y varios detalles dispersosen el texto oral con temática especializada.

Infiere el significado de lostextos orales.

Deduce el tema, idea central, conclusiones y laintención del emisor en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto de lostextos orales.

Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos enrelación al propósito del texto.

Se expresa

oralmente

Expresa con claridad susideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico yespecializado a partir de sus saberes previos yvariadas fuentes de información, evitandocontradicciones y vacíos de información.

Utiliza estratégicamentevariados recursosexpresivos.

Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos,humor verbal y ejemplificaciones.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto de sustextos orales.

Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente yespecializado.

Interactúa colaborativamentemanteniendo el hilotemático.

Coopera, en sus interacciones, de manera cortés yempática brindando información adecuada en cuanto acalidad y cantidad.

Grado: TerceroÁrea: Comunicación

Comprende textosescritos

Reorganiza información dediversos textos escritos.

Construye organizadores gráficos (redes semánticas)sobre el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de lostextos escritos.

Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución,comparación y descripción entre las ideas de un textocon estructura compleja y vocabulario variado.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto de lostextos escritos.

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de losargumentos y conclusiones de textos con estructuracompleja, comparándolo con el contexto sociocultural.

Produce textosescritos

Planifica la producción dediversos textos escritos.

Propone de manera autónoma un plan de escriturapara organizar sus ideas de acuerdo con su propósitocomunicativo.

Textualiza sus ideas, segúnlas convenciones de laescritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentardigresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos deinformación.

Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en losdiferentes campos del saber.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto de lostextos escritos.

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversosrecursos cohesivos para relacionar las ideascontenidas en el texto.

Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado ypreciso para los diferentes campos del saber.

Interactúa conexpresiones literarias

Interpreta textos literarios enrelación con diversoscontextos.

Explica la manera en que los puntos de vista delnarrador configuran el sentido del texto literario.

Crea textos literarios segúnsus necesidades expresivas.

Emplea recursos paratextuales y figuras literarias paraenfatizar significados en la composición de su textoliterario.

CAMPOS TEMÁTICOS

- La charla radial. Características- El tema- Información básica- La idea central- Tipos de relaciones entre las partes del texto- Redes semánticas- El artículo de opinión. Características- Los conectores lógicos- Propiedad y precisión en el lenguaje escrito- Especies descriptivas.- La adjetivación

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTE(s)

- Charlas radiales- Redes semánticas- Artículos de opinión- Textos literarios descriptivos

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas)Título: Observamos videos sobre la biodiversidaddel Perú

Sesión 2 (3 horas)Título: Leemos textos sobre la biodiversidad en elPerú

Indicador:

Identifica información básica y varios detallesdispersos en el texto oral con temáticaespecializada.

Deduce el tema en los textos que escucha. Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en

relación al propósito del texto.

Campo temático:

El tema Información básica

Actividad:

Diálogo sobre la situación significativa. Presentación de lo que se aprenderá en la Unidad. Observación de un video sobre la diversidad.

Indicador:

Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción entre lasideas de un texto con estructura compleja yvocabulario variado.

Opina sobre el tema, las ideas, y conclusiones detextos con estructura compleja, comparándolo conel contexto sociocultural.

Campo temático:

La idea central. Técnicas para identificarla Tipos de relaciones entre las partes del texto

Actividad:

Lectura de un texto sobre la biodiversidad. Identificación de la idea central. Deducción de relaciones entre las partes del texto. Reflexión sobre el tema y las ideas del texto.

Sesión 3 (2 horas)Título: Elaboramos redes semánticas sobre labiodiversidad

Sesión 4 (3 horas)Título: Redactamos artículos de opinión sobre labiodiversidad

Indicador:

Construye organizadores gráficos (redessemánticas) sobre el contenido de un texto deestructura compleja.

Campo temático:

Redes semánticas

Actividad:

Lectura de textos sobre la biodiversidad en lacomunidad.

Identificación de ideas principales. Elaboración de la red semántica.

Indicador:

Propone de manera autónoma un plan de escriturapara organizar sus ideas de acuerdo con supropósito comunicativo.

Mantiene el tema cuidando de no presentardigresiones, repeticiones, contradicciones o vacíosde información.

Usa un vocabulario apropiado, variado y precisoen los diferentes campos del saber.

Campo temático:

El artículo de opinión. Características

Actividad:

Identificación de los tipos de argumentos.

Redacción de un plan de redacción. Redacción de la primera versión del artículo de

opinión.

Sesión 5 (2 horas)Título: Revisamos y corregimos los artículos deopinión

Sesión 6 (3 horas)Título: Leemos textos literarios relacionados con labiodiversidad

Indicador:

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversosrecursos cohesivos para relacionar las ideascontenidas en el texto.

Revisa si ha usado un vocabulario variado,apropiado y preciso para los diferentes campos delsaber.

Campo temático:

Los conectores lógicos La propiedad y precisión en el lenguaje escrito

Actividad:

Sistematización de la información sobre losconectores lógicos, la propiedad y la precisión.

Revisión y corrección de los artículos de opinión. Redacción de la versión final del artículo de

opinión.

Indicador:

Explica la manera en que los puntos de vista delnarrador configuran el sentido del texto literario.

Campo temático:

Especies descriptivas La novela moderna

Actividad:

Lectura de textos literarios. Conversación sobre la novela moderna. Identificación de las especies descriptivas.

Sesión 7 (2 horas)Título: Creamos textos descriptivos sobre labiodiversidad

Sesión 8 (3 horas)Título: Redactamos charlas radiales sobre labiodiversidad

Indicador:

Emplea recursos paratextuales y figuras literariaspara enfatizar significados en la composición de sutexto literario.

Campo temático:

La adjetivación

Actividad:

Planificación del texto poético. Redacción del texto poético. Evaluación del texto poético.

Indicador:

Ordena sus ideas en torno a un tema específico yespecializado a partir de sus saberes previos yvariadas fuentes de información, evitandocontradicciones y vacíos de información.

Incorpora a su texto oral variados recursosestilísticos, humor verbal y ejemplificaciones.

Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,pertinente y especializado.

Campo temático:

La charla radial. Características

Actividad:

Audición de charlas radiales. Caracterización de las charlas radiales.

Redacción de la primera versión de las charlasradiales.

Sesión 9 (2 horas)Título: Grabamos charlas radiales sobre labiodiversidad

Sesión 10 (3 horas)Título: Evaluamos y reflexionamos sobre loaprendido

Indicador:

Ordena sus ideas en torno a un tema específico yespecializado a partir de sus saberes previos yvariadas fuentes de información, evitandocontradicciones y vacíos de información.

Incorpora a su texto oral variados recursosestilísticos, humor verbal y ejemplificaciones.

Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,pertinente y especializado.

Campo temático:

La charla radial. Características

Actividad:

Revisión y corrección del borrador de la charlaradial.

Ensayo de la charla radial. Grabación de la charla radial.

Esta sesión está reservada para la evaluación finalde las competencias, cuyo proceso de desarrollose haya mantenido hasta el término de la unidad.El docente seleccionará las situaciones deevaluación y los instrumentos que se considereadecuados para tal fin, teniendo en cuenta losindicadores que se ha considerado para cadacompetencia.

En esta sesión también se realizará una reflexiónsobre los aprendizajes logrados en la unidad.

EVALUACIÓN

Situación deevaluación

Competencias Capacidades Indicadores

Audición delas charlas

radiales

Comprendetextos orales

Recupera y organizainformación de diversostextos orales.

Identifica información básica y varios detallesdispersos en el texto oral con temáticaespecializada.

Infiere el significado de lostextos orales.

Deduce el tema, idea central, conclusiones y laintención del emisor en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto delos textos orales.

Evalúa las ideas, las posturas y los argumentosen relación al propósito del texto.

Audición delas charlas

radiales

Se expresaoralmente Expresa con claridad sus

ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema específicoy especializado a partir de sus saberes previos yvariadas fuentes de información, evitandocontradicciones y vacíos de información.

Utiliza estratégicamentevariados recursosexpresivos.

Incorpora a su texto oral variados recursosestilísticos, humor verbal y ejemplificaciones.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto desus textos orales.

Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,pertinente y especializado.

Interactúacolaborativamentemanteniendo el hilotemático.

Coopera, en sus interacciones, de maneracortés y empática brindando informaciónadecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Lectura de untexto

Comprendetextos escritos

Reorganiza informaciónde diversos textosescritos.

Construye organizadores gráficos (redessemánticas) sobre el contenido de un texto deestructura compleja.

Infiere el significado de lostextos escritos.

Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción entre lasideas de un texto con estructura compleja yvocabulario variado.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto delos textos escritos.

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad delos argumentos y conclusiones de textos conestructura compleja, comparándolo con elcontexto sociocultural.

Redacción deun artículo de

opinión

Produce textosescritos

Planifica la producción dediversos textos escritos.

Propone de manera autónoma un plan deescritura para organizar sus ideas de acuerdocon su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas,según las convencionesde la escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentardigresiones, repeticiones, contradicciones ovacíos de información.Usa un vocabulario apropiado, variado y precisoen los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto delos textos escritos.

Revisa si ha utilizado de forma precisa losdiversos recursos cohesivos para relacionar lasideas contenidas en el texto.Revisa si ha usado un vocabulario variado,apropiado y preciso para los diferentes camposdel saber.

Lectura detextos

poéticos

Creación detextos

poéticos

Interactúa conexpresiones

literarias

Interpreta textos literariosen relación con diversoscontextos.

Explica la manera en que los puntos de vista delnarrador configuran el sentido del texto literario.

Crea textos literariossegún sus necesidadesexpresivas.

Emplea recursos paratextuales y figurasliterarias para enfatizar significados en lacomposición de su texto literario.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación °3 grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial:

Bruño.- Revistas y periódicos- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial:

Bruño.- Diccionario- Páginas de Internet- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas- Revistas y periódicos- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones