Colegio Vista Hermosa Bachillerato

Programa de Años Intermedios Código IB 000712

Español 3

Nivel PAI IV

Creación literaria

Escribir poesía

Mi bella gimnasia eterna

Grado: 3° Grupo: D

Nombre del profesor: Sofía Sánchez Sánchez

Fecha de entrega: 18 de noviembre de 2021.

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Proyecto: Escribir poesía

Objetivo: Crear un poema con estilo personal, en el que se involucren las figuras retóricas, la rima y la métrica, para aplicar lo aprendido en clases.

Términos de instrucción

Crear: Desarrollar a partir de la imaginación o las ideas personales, en forma de trabajo o invención.

Enfoque: Pensamiento creativo

Habilidades: Aplican conocimientos existentes para generar nuevas ideas, productos o procesos. Crean obras e ideas originales; utilizan obras e ideas existentes de formas nuevas. Generan metáforas y analogías.

Contexto global:

Expresión personal y cultural

¿Cuáles son las características y el propósito de la expresión creativa?

Los alumnos explorarán los modos en que descubrimos y expresamos nuestras ideas, sentimientos, naturaleza, cultura, creencias y valores; los modos en que reflexionamos sobre nuestra creatividad, la ampliamos y la disfrutamos; la forma en que apreciamos el valor estético de las cosas.

Exploración: Valor artístico, destreza, creación, belleza.

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Criterios:

C: Producción de textos

i. Producir textos que demuestren razonamiento, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se exploran y consideran nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo

ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario

Nivel de logro

Descriptor de nivel

0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.

1–2 El alumno: i. Produce textos que demuestran un trabajo personal limitado en el proceso creativo, demuestra un grado limitado de razonamiento o imaginación, y realiza una exploración mínima de nuevas perspectivas e ideas ii. Realiza elecciones de estilo mínimas en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando un conocimiento limitado del efecto generado en el destinatario

3–4 El alumno: i. Produce textos que demuestran un trabajo personal adecuado en el proceso creativo, demuestra algo de razonamiento o imaginación, y realiza una exploración moderada de nuevas perspectivas e ideas ii. Realiza algunas elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando un conocimiento moderado del efecto generado en el destinatario

5–6 El alumno: i. Produce textos que demuestran un trabajo personal considerable en el proceso creativo, demuestra un grado considerable de razonamiento o imaginación, y realiza una exploración notable de nuevas perspectivas e ideas ii. Realiza elecciones de estilo meditadas en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando un buen conocimiento del efecto generado en el destinatario

7–8 El alumno: i. Produce textos que demuestran un alto grado de trabajo personal en el proceso creativo, demuestra un alto grado de razonamiento o imaginación, y realiza una exploración perspicaz de nuevas perspectivas e ideas ii. Realiza elecciones de estilo perspicaces en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando un conocimiento claro del efecto generado en el destinatario

D: Uso de la lengua

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i. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y variados ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo apropiados iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas

Nivel de logro

Descriptor de nivel

0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.

1–2 El alumno: i. Usa una gama limitada de vocabulario y formas de expresión apropiados ii. Escribe y habla empleando un registro y un estilo inapropiados que no se adecuan al contexto y la intención iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con una precisión limitada; los errores a menudo dificultan la comunicación

3–4 El alumno: i. Usa una gama adecuada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados ii. Escribe y habla en ocasiones empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con cierto grado de precisión; los errores a veces dificultan la comunicación

5–6 El alumno: i. Usa de manera competente una gama variada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados ii. Escribe y habla de manera competente empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un grado considerable de precisión; los errores no dificultan la comunicación eficaz

7–8 El alumno: i. Usa eficazmente una gama de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados ii. Escribe y habla empleando de manera coherente un registro y un estilo apropiados y adecuados al contexto y la intención iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un alto grado de precisión; los errores son leves y la comunicación es eficaz

Rúbrica

ASPECTOS A EVALUAR

CALIFICACIÓN PROBABLE CALIFICACIÓN OBTENIDA

ESTRUCTURA Sigue instrucción de orden

2 La muestra del proyecto está desordenada

1

TRABAJO ÍNTEGRO Entregar trabajo completo

2 Trabajo parcial 1

TIEMPO Entregar trabajo en el tiempo solicitado

2 Entrega después del tiempo solicitado

1

CORRECCIÓN Corrección completa 4 Corrección parcial 1

5

Actividad: Componer un poema

Instrucciones: Coloca aquí las fotos de los siguientes apuntes: la rima consonante y asonante, métrica, sus reglas, ejercicio de la página 51 y todas las figuras retóricas. Todas deben tener tu nombre escrito a mano.

Después de componer un poema tomando en cuenta las siguientes instrucciones:

Coloca también el borrador, a mano, de tu poema trabajado en clase, la foto de tu poema calificado y la foto de tu corrección. La calificación de tu trabajo para el presente periodo incluye hacer todos los cambios solicitados.

6

Boceto y poema corregido

7

Poema coregido,

Mi bella gimnasia eterna

Escuché tu llamada,

eras emocionante y retórico,

ahora lloras como la lluvia,

¿qué has hecho contigo?,

Solías brincar hasta las nubes,

dar volteretas por las estrellas,

pero ahora eres mi felicidad triste,

que por los lados me congela,

Dónde quedó esa sonrisa,

yo sé que no se la llevó el monstruo,

regresame esos impulsos,

que me llevaban hasta el cielo,

Mi bella gimnasia eterna,

la más fuerte del todos,

quítate tus lágrimas,

y dale una sonrisa al mundo,

-Daniela Mendoza

8

Metacognición:

Instrucciones: Anota cómo te sentiste al tener el desafío de escribir un poema, cómo te sentiste al ver el producto y en qué medida consideras que escribir poesía te es útil para desarrollar tu imaginación y despertar tu creatividad en la vida.

Escribir un poema no es fácil hay varios aspectos que se tienen que tomar en cuenta para que éste sea completo y bien hecho es por eso que en algún punto de la creación del mío llegué a tener problemas en estar segura si mi poema estaba bien escrito pero al final me sentí bien y de alguna manera orgullosa y feliz de mi poema final mi poema habla Alexa play de lo más importante qué hay en mi vida y cómo me siento al respecto por eso el tema para mí no fue un problema pero el querer expresar lo que quería decir y buscar las palabras correctas que rimaran con el texto anterior fue el problema