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Colegio San Juan Apóstol y Evangelista___________

PRONTUARIO

SÉPTIMO GRADO AÑO ESCOLAR: 2017-2018

ESPAÑOL I. OBJETIVO TERMINAL

Al finalizar el séptimo grado el estudiante estará capacitado para expresar oralmente sus pensamientos, utilizará correctamente las reglas gramaticales de nuestra lengua, se expresará con claridad, orden, propiedad, corrección y precisión en la comunicación escrita y oral. Demostrará dominio en las destrezas de lectura requeridas para el grado. Desarrollará las destrezas de pensamiento crítico que le capaciten para tomar decisiones claras y firmes. Dará énfasis en el análisis de situaciones reales y en la resolución de problemas que le provean habilidades que le ayudarán a alcanzar el éxito.

II. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS

A. Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral

Participa en grupos variados en los que aporta y colabora de diferentes formas- intercambia ideas, desarrolla nueva comprensión y resuelve problemas hacia una meta en común.

Integra y evalúa la información presentada en diversos medios y formatos; utiliza gráficas y recursos tecnológicos para enriquecer la presentación.

Evalúa la actitud del hablante, el razonamiento, el uso de evidencia y retórica e identifica prejuicios.

Demuestra aprendizaje y conocimiento del valor de la expresión al considerar la ética, los valores y la virtud humana.

Presenta información, hallazgos y evidencia para que el receptor pueda seguir la línea de razonamiento y la organización, el desarrollo y el estilo apropiado para la tarea, propósito y audiencia.

Utiliza efectivamente los medios, recursos visuales y destrezas tecnológicas para crear y mejorar las presentaciones.

Adapta el lenguaje a diferentes contextos, realiza tareas que fomentan la comunicación oral y utiliza medios informativos para demostrar dominio del español formal e informal.

Utiliza las expresiones no verbales para enfatizar el discurso oral de acuerdo con el contexto y la audiencia.

B. Estándar para la comprensión de lectura

Lee detenidamente para hacer inferencias lógicas, llegar a conclusiones y establecer conexiones entre diferentes textos; identifica información en conflicto, subjetividad en los puntos de vista (narrador, autor, pares, entre otros); usa evidencia textual para apoyar los resúmenes y las interpretaciones.

Determina la idea central o los temas de un texto; provee un resumen de las ideas claves y detalles.

Explica las relaciones entre los diferentes textos y analiza cómo estas relaciones influyen en el desarrollo de los eventos, individuos y temas universales.

Interpreta palabras y frases utilizadas en el texto; aplica el conocimiento sobre el origen de las palabras (etimología), sus derivados y el lenguaje figurado para determinar significados técnicos, connotativos y denotativos; evalúa cómo la selección de un vocabulario específico, la sintaxis, el tono y la voz le dan forma al significado para sustentar el propósito del texto y del autor.

Analiza cómo las estructuras y los patrones específicos del texto dan secuencia a las ideas o afectan el tono, mientras considera las relaciones entre las partes del texto.

Reconoce e interpreta cómo los autores utilizan el lenguaje literario y las estrategias narrativas, el estilo del discurso, las técnicas persuasivas y la propaganda para lograr su propósito o punto de vista y evocar una respuesta emocional.

Integra y evalúa información, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para desarrollar ideas, resolver conflictos y desarrollar una interpretación que va más allá de la que está explícitamente en el texto.

Delinea, evalúa y critica el argumento y las afirmaciones específicas de un texto, incluida la validez del razonamiento, así como la exactitud, relevancia e integridad de la información.

Analiza dos o más textos que atienden el mismo tema para adquirir conocimiento, comparar los métodos de los autores o determinar cómo estos llegan a conclusiones similares o diferentes.

Evalúa las influencias filosóficas, políticas, religiosas, étnicas y socioeconómicas en una variedad de textos de diferentes periodos y reconoce su impacto sobre cómo se percibe a sí mismo y al mundo.

Lee y comprende, independiente y competentemente, textos literarios e informativos de diferentes niveles de complejidad para satisfacer diversos propósitos (por ejemplo: por placer, para ampliar el conocimiento, para resolver un problema, entre otros).

C. Estándar para el dominio de la lengua

Demuestra dominio de las normas gramaticales del español y su uso al hablar y escribir.

Demuestra dominio de las normas gramaticales y ortográficas del español al hablar y escribir.

Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intención de su uso en diferentes textos y contextos; para seleccionar palabras o frases efectivamente, según el significado o estilo, y para comprender temas complejos al leer o escuchar.

Determina o aclara el significado de vocabulario (técnico o de dominio específico) mediante el uso de referencias especializadas sobre el texto o el contexto presentado.

Establece conexiones conceptuales entre palabras y frases y analiza el significado en diferentes contextos.

Adquiere y utiliza una variedad de vocabulario técnico y de dominio específico suficiente para escuchar, hablar, leer y escribir a un nivel apropiado para la preparación postsecundaria y profesional.

Demuestra independencia al identificar vocabulario nuevo o un término desconocido que sea importante para la comprensión

D. Estándar de escritura y producción de textos

Escribe argumentos y críticas sustentadas con evidencia válida y relevante; aplica una estructura de organización, fuentes confiables y estrategias retóricas efectivas.

Utiliza efectivamente una estructura de organización y múltiples fuentes de referencia para escribir textos informativos y explicativos con el fin de comunicarse y establecer relaciones entre conceptos.

Escribe narraciones que desarrollan experiencias o eventos reales o imaginarios; toma en consideración la coherencia general de las técnicas literarias, los detalles exactos y auténticos y la secuencia de eventos bien estructurada.

Genera, recopila, planifica y organiza ideas para producir una escritura clara y coherente, según la tarea, el género y la audiencia.

Aplica estrategias sofisticadas de edición y revisión a textos completos para clarificar la intención y el significado, darle profundidad a la información y técnica de presentación; utiliza reglas gramaticales, letras mayúsculas, puntuación y deletreo apropiado, según el nivel de su grado.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para planificar, hacer borradores, revisar, editar y publicar trabajos escritos, así como para interactuar y colaborar con otros

Completa varias tareas a partir de una rutina de escritura continua que responde a periodos de tiempo cortos (reacción inmediata) o extendidos (investigación, revisión y reflexión), diversos propósitos y considera la audiencia.

III. CONTENIDO TEMÁTICO

A. Teoría Literaria

- ¿Cómo y para qué leemos? - La novela

- El lenguaje escrito - La canción

- Los géneros narrativos - El ensayo

- La leyenda y el mito - La poesía

- El cuento - El teatro

B. Léxico y razonamiento verbal - El español y su léxico - Los extranjerismos

- El español puertorriqueño - Los registros del habla

- Los conectores lógicos o discursivos - La polisemia

- La clave de contexto - Los neologismos

- La sinonimia y antonimia - La precisión de las palabras

C. Gramática actual - La comunicación (lenguaje, lengua y habla) - Las preposiciones y las conjunciones

- La oración según la actitud del hablante - Los pronombres personales

- El sustantivo - El verbo

- Las funciones del sintagma nominal - El adverbio - Los pronombres personales - El adjetivo calificativo y sus grados

D. Ortografía actual - División silábica - Letras mayúsculas y minúsculas

- Reglas de acentuación - Plurales dudosos

- Tilde diacrítica - Uso de b, v, y y ll - Uso de la c, s, z y x - Signos de puntuación

E. Producción de textos

- ¿Por qué escribimos? - La entrevista

- El párrafo narrativo - La receta

- El párrafo expositivo - El resumen

- El párrafo descriptivo - La tirilla

- El párrafo argumentativo - La noticia

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Dos o tres exámenes trimestrales 2. Informes orales y escritos 3. Análisis de lecturas asignadas y suplementarias

4. Técnicas de “assessment” 5. Trabajo diario 6. Asignaciones 7. Pruebas cortas 8. Comprobaciones de lectura

9. Trabajos grupales 10. Cuaderno de vocabulario

V. MATERIALES

1. Libreta regular 2. Libro de texto 3. Cuaderno de vocabulario

4. Lápiz 5. Novelas asignadas

VI. BIBLIOGRÍA

1. Libro de texto: Español 7 (Serie: Aprender juntos)

2. Novelas: a. Yuyo de Miguel Meléndez Muñoz

b. Viaje a Isla de Mona de Mayra Montero

c. El Principito de Antoine de Saint - Exupery

Nota: Cualquier otro material podrá ser solicitado con anticipación a la fecha en la cual se utilizará.

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PRONTUARIO SÉPTIMO GRADO AÑO ESCOLAR: 2017-2018 MATERIA: MATEMÁTICAS

I. OBJETIVO TERMINAL

Al terminar el séptimo grado, los estudiantes mostrarán que han desarrollado las destrezas fundamentales de las cuatro operaciones básicas con integración de los conceptos de Pre álgebra y Geometría.


A. Numeración y Operación Desarrolla una comprensión unificada de los números; reconoce las fracciones, decima-

les (que tienen una representación decimal finita o recurrente) y porcentajes como diver-sas representaciones de números racionales.

Aplica y amplía los conocimientos previos de las operaciones de suma y resta a los nú-meros racionales; representa sumas y restas en un diagrama de recta numérica horizon-tal o vertical.

Aplica y amplía los conocimientos previos sobre multiplicación y división, y sobre fraccio-nes, para multiplicar y dividir números racionales.

Reconoce y representa relaciones proporcionales entre cantidades

B. Álgebra

Usa símbolos, operaciones y gráficas para representar e interpretar -situaciones mate-máticas y de la vida diaria.

Interpreta la razón de cambio en situaciones matemáticas y de la vida diaria, y reconoce la razón de cambio constante asociada a relaciones lineales.

Resuelve ecuaciones lineales (de uno y dos pasos) mediante el uso de tablas, gráficas y manipulaciones simbólicas.

Representa e interpreta inecuaciones en una variable de forma geométrica y simbólica.

C. Geometría Utiliza el plano cartesiano para representar e identificar puntos, líneas y figuras simples. Representa las figuras geométricas a partir de sus medidas y sus propiedades (por medio

de dibujos, figuras en cuadrículas o modelos). Formula enunciados generales que relacionan figuras bidimensionales y tridimensiona-

les al usar sus características y propiedades.

D. Medición

Aplica los conceptos de perímetro, área de superficie y volumen para medir figuras.

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Números racionales y enteros 2. Razón, proporción y porciento 3. Expresiones algebraicas 4. Ecuaciones y desigualdades 5. Geometría


1. Exámenes 2. Pruebas cortas 3. Nota de libreta (Trabajo diario y asignaciones).

V. BIBLIOGRAFÍA

1. Libro digital Proyecto Edusystem by Dreyfous & Associates 2. Otros materiales relacionados

VI. MATERIALES

1. Libreta regular 2. Dispositivo 3. Regla (geometría)


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PRONTUARIO

SÉPTIMO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018 MATERIA: CIENCIAS - BIOLÓGICAS

I. OBJETIVO TERMINAL

El programa de Ciencias pretende desarrollar las destrezas necesarias que le capaciten al estudiante trabajar con los procesos de la ciencias según su grado. Entender el mundo científico que le rodea y reconocer la importancia de desarrollar las destrezas de pensamiento crítico que le ayuden a analizar situaciones y solucionar problemas.


A. ESTÁNDARES

Diseño De Ingeniería

Estructuras y Niveles de Organización de la Materia

Interacciones y Energía

Conservación y Cambio

B. EXPECTATIVAS

Definir y delimitar problemas de ingeniería.

Desarrollar posibles soluciones.

Optimizar la solución del diseño.

Reconocer las moléculas de los organismos sus estructuras y procesos.

Determina las interacciones entre los reinos y comportamiento grupal.

Reconoce el crecimiento y desarrollo de los organismos.

Reconocer las características hereditarias.

Definir las variaciones en las características hereditarias.

Evidencia de ancestros comunes y diversidad.

Identifica la selección natural y artificial.

Determina la adaptación por selección natural a través de las generaciones. III. CONTENIDO TEMÁTICO

1. Naturaleza y vida 2. El mundo microscópico 3. La máquina del cuerpo 4. Evolución de la vida (Genética) 5. Evolución del vida (Biodiversidad)

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Asignaciones (Libreta de la clase) 2. Laboratorios (Libreta de laboratorio) 3. Pruebas Cortas 4. Exámenes 5. Informes Orales y/o Escritos 6. Trabajos diarios 7. Técnicas de Assessment

V. MATERIALES

1. 2 Libreta regular 2. Tijera 3. Crayones 4. Pega 5. Bolígrafo 6. Lápices

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. Libro digital Proyecto EduSystem by Dreyfous & Associates 2. Otros materiales relacionados

*Nota: Cualquier otro material podrá ser solicitado con anticipación a la fecha en la cual se utilizará.


PRONTUARIO

SÉPTIMO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018 ESTUDIOS SOCIALES

I. OBJETIVO TERMINAL Al finalizar el séptimo grado los alumnos deberán reconocer la historia global de Puerto Rico y los aspectos más significativos de su desarrollo geográfico, político, económico, social y cultural hasta la actualidad.

II. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS DE CONTENIDO

A. Personas, Lugares y Ambientes: Analiza la interacción entre las personas, los lugares, las regiones y el ambiente, y desarrolla la habilidad para aplicar y modificar perspectivas geográficas que afectan la vida del ser humano. Expectativa: El estudiante es capaz de comprender localización de los seres humanos, lugares, recursos, y explicar los efectos de las actividades humanas en el medio ambiente. Identidad cultural: Estudia y cultiva los valores y las tradiciones que afirman y fortalecen la identidad cultural de un pueblo. Expectativa: El estudiante es capaz de desarrollar su identidad cultural a partir de la afirmación de su historia, valores y tradiciones, así como del reconocimiento de una idiosincrasia propia y colectiva.

B. Producción, distribución y consumo: Examina y plantea cómo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar y consumir bienes y servicios, y desarrolla habilidades para generar decisiones económicas eficaces tanto en el plano personal como en el ámbito colectivo. Expectativa: El estudiante es capaz de analizar y explicar diversos procesos y actividades económicas vinculadas a la vida de los seres humanos en diversos contextos y momentos históricos.

C. Conciencia global: Evidencia con su comportamiento que es consciente de la diversidad de responsabilidades que tiene como miembro de una comunidad mundial. Expectativa: El estudiante es capaz de plantear el impacto que producen los cambios científicos y tecno-lógicos ocurridos en la vida y la sociedad a través del tiempo y en diversos.

D. Cambio y continuidad: Estudia la vida de las sociedades en el contexto de los cambios y las transformaciones que se producen a través del tiempo. Expectativa: El estudiante es capaz de analizar e interpretar las actividades y las obras producidas por las sociedades humanas a través del tiempo a partir de las diversas perspectivas de análisis de los procesos históricos.

E. Conciencia cívica y democrática: Practica y valora los principios que rigen la vida en una sociedad democrática y demuestra cómo la participación es la herramienta fundamental para el desempeño cívico y ciudadano. Expectativas: El estudiante es capaz de analizar y explicar diversos procesos y actividades económicas vinculadas a la vida de los seres humanos en diversos contextos y momentos históricos.


A. Unidad # 1: La geografía de Puerto Rico Lección 1: La geografía y sus componentes Lección 2: La formación geológica y el relieve de Puerto Rico Lección 3: La localización geográfica y el clima de Puerto Rico Lección 4: Los recursos naturales de Puerto Rico Lección 5: Geografía humana y física

B. Unidad # 2: Nuestros primeros siglos de Historia Lección 1: La América precolombina Lección 2: La tierra del “señor yucado” Lección 3: El orden social, económico y religioso del mundo taino

C. Unidad # 3: Un vistazo a Europa Lección 1: La Europa medieval y renacentista Lección 2: Protagonistas de la historia

D. Unidad # 4: Los europeos llegan al Caribe Lección 1: El “encuentro” y los primeros años en la colonia Lección 2: La ciudad amurallada y la fundación de pueblos

E. Unidad # 5: Puerto Rico ante nuevos retos Lección 1: La Guerra de Sucesión Española y las reformas borbónicas Lección 2: Revoluciones atlánticas: EE.UU, Francia y Haití Lección 3: Sociedad y cultura a fines del s. XVIII F. Unidad # 6: El ocaso de la dominación española Lección 1: La búsqueda de reformas: 1800-1837 Lección 2: Desarrollo económico y político: 1837-1870 Lección 3: Desarrollo sociocultural en el s. XIX Lección 4: Los últimos años de la dominación española Lección 5: La Guerra de 1898

G. Unidad # 7: Del pasado al presente: Una ojeada al s. XX e inicios del s. XXI Lección 1: La organización del gobierno con la nueva soberanía Lección 2: La depresión de 1929 y las respuestas a la crisis Lección 3: Tiempos de profundos cambios Lección 4: P.R contemporáneo: economía y política Lección 5: P.R contemporáneo: sociedad y cultura Lección 6: P.R hoy: conflictos, desafíos y soluciones Lección 7: El Estado Libre Asociado: surgimiento, desarrollo y crisis


1. Se darán dos o tres exámenes trimestralmente 2. Trabajos especiales con valor de una nota (proyectos o informes orales) 3. Trabajos de clase diaria que serán evaluados en la libreta con valor de una nota 4. Manipulativos 5. Trabajos de investigación

Nota: Todo trabajo entregado después de la fecha indicada tendrá una penalidad de 11 puntos menos en su nota.

V. MATERIALES

1. libreta (individual, no de divisiones) 2. lápices o bolígrafos con tinta azul 3. lápices de colores o crayones 4. cuaderno de mapas (se indicará cuando se vaya a utilizar) 5. pega, tijera y tinta de borrar 6. libro de trazar 7. dispositivos 8. revistas y periódicos

VI. BIBLIOGRAFÍA 1. Libro de texto: Kronos Historia de Puerto Rico

Se le proveerá una rúbrica por cada trabajo asignado para nota, incluyendo la libreta.

*Nota: Cualquier otro material podrá ser solicitado con anticipación a la fecha en la cual se utilizará.


COMPENDIUM

SEVENTH GRADE SCHOOL YEAR 2017-2018 ENGLISH CLASS

I. GENERAL OBJECTIVE By the end of the year the students will show overall improvement in their English proficiencies. Use English to communicate in social settings, obtain, process, construct, and provide subject matter information in spoken and written form. Students will enhance a Spoken Vocabulary, a Listening Vocabulary, a Reading Vocabulary, and a Writing Vocabulary. Students will gain confidence in their ability to speak and write English accurately.

III. STANDARDS/EXPECTATIONS A. LISTENING/SPEAKING

The student uses the English language to interpret oral input, construct meaning, interact with confidence both verbally and nonverbally, and express ideas effectively in a variety of personal, social, and academic contexts. The student:

L/S.7.1 Listens and responds during a read aloud from a variety of fiction and nonfiction to comprehend, generalize, relate to character and setting, and make connections to text.

L/S.7.2 Listens, responds to, and analyzes complex instructions and statements; applies and clarifies instructions and directions; answers and formulates closed and open-ended questions.

L/S.7.3 Uses appropriate language structure to problem solve and to explain a process; interacts in discussions and presentations.

L/S.7.4 Applies correct language patterns to organize events in a variety of narrative texts and identifies problem and solution within presented literature.

L/S.7.5 Explains the main idea or topic; identifies important details from learned concepts or read aloud in a variety of expository texts; applies sequence of events to summarize.

B. READING

The student uses reading strategies, literary analysis, and critical thinking skills to construct meaning and develop an understanding as well as an appreciation of a variety of genres of both fiction and nonfiction. The student:

R.7.1 Analyzes the text, establishes purpose, recognizes author’s purpose, and distinguishes text features to enhance comprehension.

R.7.2 Applies context clues, reference sources, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning using prior knowledge to relate to new meaning; uses prefixes, suffixes, and root words to determine the meaning of unfamiliar, multiple-meaning, and compound words.

R.7.3 Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrasts characters traits, describes and explains setting in fiction.

R.7.4 Sorts and organizes relevant events, states cause and effect, makes connections, predictions and inferences; draws conclusions; states the problem and solution in fiction and nonfiction.

R.7.5 Identifies and states fact and opinion, paraphrases and states main idea or topic, and determines important details in narrative and expository texts.

R.7.6 Identifies imagery and the elements of poetry. C. WRITING

The student effectively communicates to a variety of audiences in all forms of writing through the use of the writing process, proper grammar, and ageappropriate expressive vocabulary. The student:

W.7.1 Combines sentences and ideas by using simple transitional phrases; applies commas to correctly punctuate and construct sentences; distinguishes complete sentences from fragments and run-on sentences.

W.7.2 Applies the parts of speech; identifies the subjects and objects in sentences; uses correct subject-verb agreement.

W.7.3 Identifies elements in descriptive, narrative, expository and persuasive forms of writing; uses a variety of sentence types to construct a paragraph; applies organizational patterns to construct narrative, descriptive, and expository paragraphs.

W.7.4 Uses poetry and sensory elements to develop simple poems. W.7.5 Uses the writing process; applies prewriting strategies to generate ideas; uses the

dictionary and thesaurus as an aid in the writing process; revises writing; proofreads to identify errors in spelling, capitalization, and ending punctuation when prewriting, drafting, revising, editing, and writes a final draft.

III. THEMATIC CONTENT 1. Thematic Organization 2. Systematic Skills development 3. Progress Monitoring 4. Evidence of Understanding 5. Academic Vocabulary 6. Reading Strategies 7. Speaking and Listening 8. Cumulative Writing Strand 9. Grammar, Usage, and Mechanics 10. Building Visual Literacy 11. Review and Practice 12. Built-in Differentiated Instruction

IV. EVALUATION

1. Tests (2 or 3 per trimester) 2. Homework and classroom assignments 3. Projects 4. Technological material 5. Assessment 6. Quizzes

V. BIBLIOGRAPHY 1. Digital Textbook Edu-System Content 2. White Fangs by Jack London 3. Huckleberry Finn by Mark Twain

4. Complementary Reading 5. Other Related Material

VI. MATERIALS

1. Edu- System Digital License 7th Grade Course 2. Class Notebook 3. Barron’s Pocket Dictionary & Thesaurus

Note: Other material will be required on further notice with a specific date.


COMPENDIUM

CONVERSATIONAL ENGLISH SCHOOL YEAR 2017-2018 ELECTIVE –SEVENTH GRADE

Conversational English is a course that provides speaking and writing development. It reinforces and expands students’ ability to comprehend and respond to real-life situations in English. In addition, the course provides students with paragraph writing skills, focusing on: topic sentence, supporting details, and conclusion. I. GENERAL OBJECTIVES At the end of the course, the student will:

1. Become effective "functional bilinguals" in today's changing world. 2. Express their own ideas, feelings, and opinions in English. 3. Learn to use natural conversations inside and outside of the classroom. 4. Function in English in real-life situations. 5. Distinguish between general and specific ideas. 6. Learn and use various patterns of development in writing (narration, description, persuasive) 7. Use revising techniques to correct grammatical and mechanical errors.

II. SKILLS

1. Listening and Speaking Comprehension 2. Greetings, Introductions, Beginning conversations with questions. 3. Interviews 4. Oral Presentations 5. Dialogue Presentation 6. Writing Assignments 7. Work Shop (manual as well as copies of worksheets ) 8. Research and Study Skills 9. Media and Technology 10. Conversations

III. STANDARD The student uses the English language to interpret oral input, construct meaning, and interact with confidence mainly in a verbal way. Communication is a continuous process of expression, interpretation, and negotiation. Listening and speaking are interactive processes by which the learner receives necessary auditory input in order to speak clearly, eloquently, effectively, and confidently. Listening is not a passive activity. A listener must construct meaning from the oral messages received. Constructing meaning is an active process that depends on the context of the situation, the listener’s mood, interests, expectations, and knowledge of the topic. Recent research demonstrates that oral language development provides the foundation on which reading and writing are built. Audience and purpose are very important in listening and speaking as they determine the degree of formality in choice of syntax and vocabulary.

Research has demonstrated that children listen to words and observe the interactions that surround them daily. This skill set is the foundation for the English Listening/Speaking Standard. In the early grades, students are expected to be engaged in listening and oral language activities in order to increase their confidence with the second language, using verbal and nonverbal responses, in addition to building and enriching their vocabulary. Phonemic awareness and aural discrimination are essential. The expectations shift to specific listening tasks to demonstrate comprehension, complete tasks, and answer the 5-W (Who, What When Where, Why) and How questions. Students continue to develop vocabulary through their interactions with text, peers, and real-world experiences.

IV. EVALUATION

1. Dialogue Presentation 2. Writing assignments 3. Class participation 4. Class assignments

a. Workshops b. Worksheets c. Notebook 5. Oral Presentation 6. Projects 7. Technological media

V. MATERIALS 1. Notebook 2. Technological Material 3. Other material will be required on further notice.


PRONTUARIO

SÉPTIMO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018 MATERIA: RELIGIÓN I. OBJETIVO TERMINAL

Al finalizar el curso se pretende que el educando tenga la oportunidad de conocerse y apreciarse así mismo, descubrir a Jesús a través de las experiencias de amor, libertad y lucha contra las dificultades de la vida.

II. CONTENIDO TEMÁTICO

1. Capítulo 1: Cada persona es única 2. Capítulo 2: Dios crea y salva 3. Capítulo 3: Jesús es el Mesías 4. Capítulo 4: Jesús anuncia el reino de Dios 5. Capítulo 5: Pasión, muerte y resurrección del Hijo de Dios 6. Capítulo 6: La Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra 7. Capítulo 7: Seguir los pasos de Jesús 8. Capítulo 8: Las religiones de ayer y las de hoy 9 Capítulo 9: El regalo de amor

10. Capítulo 10: Matrimonio y familia Temas que se utilizarán en este tiempo:

La Biblia Rosario Adviento – Navidad Cuaresma – Pascua Servicio Comunitario/ apostolado Valores Evangélicos y espirituales III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

1. De dos a tres exámenes trimestrales. 2. Informes escritos y orales. 3. Proyectos o trabajos especiales individuales y/o grupales. 4. Nota de clase diaria y/o libreta 5. Apostolado (Servicios Comunitarios) *En séptimo; los estudiantes deben cumplir con 10 horas de Apostolado. Es requisito para graduarse haber completado las horas de apostolado del nivel intermedio.

IV. MATERIALES

1. Libreta grande y gruesa preferiblemente 2. Portafolio del apostolado es electrónico 3. Lápices de colores 4. Pega y tijeras

5. Biblia

6. Dispositivo

7. Carpeta 8. Libros 9. Rosario

V. BIBLIOGRAFÍA

1. Libro de texto: Emaús 7mo

2. Biblia Católica para jóvenes (puede ser la Biblia Didáctica que se utiliza en el nivel elemen-tal).

3. Periódico el visitante

*Nota: - Todos los materiales se deben traer diariamente, de no ser así, se verá afectada la nota de conducta y clase diaria.

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PRONTUARIO SÉPTIMO GRADO AÑO ESCOLAR: 2017-2018 MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA I. OBJETIVOS TERMINALES

Al finalizar el año escolar los estudiantes matriculados en el séptimo grado podrán: 1. Reconocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de

sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para emplear el tiempo libre.

2. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de posturas y de ejercicios, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto a los demás, relacionando estos hábitos con los efectos sobre la salud.

3. Regular y determinar su esfuerzo llegando a un nivel de auto exigencia acorde con sus po-sibilidades y la naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.

4. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos proporcionando a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, previa valoración de sus posibi-lidades.

5. Utilizar sus capacidades físicas básicas y su conocimiento de la estructura y el funciona-miento del cuerpo en la actividad física para adoptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

6. Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las situaciones de rivalidad en las actividades competitivas.

7. Conocer y valorar la variedad de actividades físicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora.

8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimos y comprender mensajes sencillos expresados por este modo.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES

1. Explicar las adaptaciones y cambios que experimenta el cuerpo humano en la adolescencia. 2. Identificar el concepto de salud y los factores que intervienen en ella. 3. Tomar conciencia de las conductas y comportamientos que resultan beneficiosos o perjudi-

ciales para la salud. 4. Explicar de forma básica como obtiene el cuerpo la energía necesaria para mantener las

funciones orgánicas. 5. Identificar los mecanismos que el organismo pone en funcionamiento cuando hacemos ejer-

cicios y necesitamos más energía (mecanismo de adaptación al esfuerzo). 6. Señalar qué es la condición física y cuáles son los factores de los que depende para su

desarrollo. 7. Comprender qué y cuáles son las cualidades físicas. 8. Aplicar los medios para entrenar y mejorar las cualidades físicas, en concreto, las resistencia

y la flexibilidad.

9. Utilizar el control de la frecuencia cardiaca como instrumento del entrenamiento. 10. Desarrollar los pasos principales para programar el entrenamiento. 11. Valorar las razones por las que hacemos deporte. 12. Conocer la evolución del deporte desde la antigüedad. 13. Descubrir cómo evolucionan nuestros movimientos desde que nacemos y las posibilidades

que tenemos para aprender otros nuevos. 14. Identificar las cualidades motrices y ver cómo influyen a la hora de hacer deporte. 15. Identificar las características básicas del funcionamiento de los deportes individuales. 16. Reconocer los elementos principales del atletismo y la gimnasia deportiva. 17. Practicar pruebas de atletismo y gimnasia deportiva. 18. Adquirir habilidades nuevas y experimentar sus posibilidades. 19. Descubrir y experimentar el funcionamiento de los deportes colectivos. 20. Reconocer los elementos principales de los deportes colectivos. 21. Aplicar las reglas, ideas y estrategias básicas de estos juegos y deportes. 22. Desarrollar nuevas habilidades. 23. Descubrir que nuestro cuerpo “habla”. 24. Explorar las posibilidades para expresarse de tu cuerpo. 25. Descubrir cuáles son los gestos básicos de la expresión corporal y la forma en que los utili-

zamos para expresarnos. 26. Valorar mejor nuestro cuerpo y el de los demás. 27. Reconocer distintas formas de expresión del cuerpo. 28. Identificar las características básicas del medio natural, rural y urbano. 29. Valorar la importancia que tiene la conservación de la naturaleza y poner en práctica las

formas de evitar su deterioro. 30. Enumerar las principales normas para desenvolverse en el medio natural. 31. Observar la naturaleza e interpretarla. 32. Hacer uso del sol, las estrellas, mapas y brújulas para orientarse.

III. CONTENIDO TEMÁTICO A. Un Cuerpo Sano

1. Tu cuerpo a. Como es tu cuerpo b. El cuerpo a tu edad

2. La salud y el ejercicio físico a. ¿Qué es la salud? b. Factores invariables c. Factores variables beneficiosos d. Factores variables perjudiciales

B. Hacemos Deportes y Aprendemos

1. Hace mucho tiempo (historia) 2. Los juegos olímpicos 3. ¿Para qué hacemos deporte? 4. Las cualidades motrices C. Los Juegos y Deportes Individuales

1. Los juegos y deportes individuales a. Concepto y clasificación b. Hacemos atletismo c. Calendario olímpico

d. Las carreras e. Fases de una zancada f. Las carreras de relevo g. El salto de longitud h. Milla

D. Los Juegos y Deportes Colectivos

1. ¿Cómo funcionan los deportes colectivos? 2. Los componentes del juego 3. Las acciones fundamentales de los deportes colectivos a. Acciones de ataque y defensa 4. Avanzar con el balón a. Desplazamiento, bote o conducción 5. Pasar y recibir a. Lanzar, tirar, rematar b. Fintar y regatear c. Desplazamiento sin balón en ataque, desmarque d. Desplazamiento sin balón en defensa e. Interceptar o quitar el móvil f. Marcaje E. Deportes Colectivos 1. Voleibol (fundamentos del juego) 2. Baloncesto (fundamentos del juego) 3. Tenis (fundamentos del juego) 4. Fútbol (fundamentos del juego) IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1 prueba de ejecución – 100 pts. 2. 2 pruebas escritas – 200 pts. 3. Participación – uniforme – 100 pts V . MATERIALES 1. Objetos de uso personal

a. botella de agua b. toalla pequeña c. desodorante d. libreta


Colegio San Juan Apóstol y Evangelista

PRONTUARIO

SÉPTIMO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018 MATERIA: TECNOLOGÍA

I. OBEJTIVO TERMINAL

El curso de Tecnología ofrece al estudiante la oportunidad de conocer aspectos importantes sobre el manejo del teclado, la orientación en el uso y manejo de sistema operativo y el desarrollo de destrezas básicas en el manejo de programa de procesamiento de texto. Además, se le dará im-portancia a las recomendaciones para navegar en Internet, así como en la búsqueda y el procesa-

miento de la información; de esta forma estará capacitado para aplicar destrezas del siglo 21 en los variados y múltiples escenarios del diario vivir que ocurren en nuestra sociedad.


A. Aprendiz Empoderado

1 b. Los alumnos crean redes de apoyo y personalizan sus ambientes de aprendizaje de maneras que apoyen el proceso de aprendizaje.

1 c. Los alumnos usan la tecnología para obtener opiniones que informen y mejoren su práctica y, demuestra el aprendizaje de varias maneras.

1 d. Los alumnos comprenden los conceptos fundamentales sobre cómo utilizar la tecnolo-gía, demuestran su habilidad de escoger, utilizan y reparan tecnologías actuales y son ca-paces de transferir sus conocimientos para explorar tecnologías emergentes.

B. Ciudadano Digital

2a. Los alumnos cultivan y administran su identidad y reputación digital y, están conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.

2c. Los alumnos demuestran entendimiento y respeto por los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual.

2d. Los alumnos administran sus datos personales para mantener privacidad y seguridad digital y, están conscientes de la tecnología de recopilación automatizada de datos que se usa para rastrear su navegación en línea.

C. Constructor de conocimiento

3a. Los alumnos planifican y utilizan estrategias efectivas de investigación para localizar in-formación y otros recursos que les ayuden a desarrollar actividades intelectuales o creati-vas.

3b. Los alumnos evalúan la exactitud, perspectiva, credibilidad y relevancia de la informa-ción, los medios, los datos y otros recursos.

3d. Los alumnos construyen conocimiento explorando activamente asuntos y problemas del mundo real, desarrollando ideas y teorías y, persiguiendo preguntas y soluciones.

D. Pensador Computacional

5b. Los alumnos coleccionan datos o identifican grupos de datos relevantes, utilizan herra-mientas digitales para analizarlos, y representan los datos de maneras variadas para facili-tar la solución de problemas y la toma de decisiones.

E. Comunicador Creativo

6a. Los alumnos escogen las plataformas y herramientas apropiadas para lograr los objeti-vos deseados para su creación o comunicación.

6b. Los alumnos crean trabajos originales o responsablemente reutilizan o adaptan los re-cursos digitales disponibles para nuevas creaciones.

6c. Los alumnos comunican ideas complejas claramente y efectivamente mediante la crea-ción o utilización de una variedad de objetos digitales tales como visualizaciones, modelos o simulaciones.

6d. Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para sus audiencias.

F. Colaborador Global

7c. Los alumnos contribuyen constructivamente a equipos de proyectos, asumiendo varios roles y responsabilidades para trabajar efectivamente hacia el logro de una meta común.


1. Manejo de la Computadora

La utilidad de las computadoras como herramienta en nuestro entorno

Historia de la computadora

Identificación de Hardware

Dispositivos de entrada y salida, dispositivos de almacenamiento 2. Manejo del Teclado

Partes del Teclado

Teclas de uso frecuente

Teclas alfanuméricas (Alcances)

Teclas numéricas

Posición de las manos

Postura Correcta

Técnicas Básicas 3. Manejo de Sistema Operativo

Windows y sus principales funciones

Escritorio de trabajo

Ventanas de Windows Trabajo con carpetas y archivos en Windows

4. Manejo de Procesador de Texto

Identificar los elementos de la interfaz de Word 2013

Trabajar en un documento en Word 2013

Insertar imágenes y gráficas con datos

Aplicar formato en una página

Crear, modificar y formatear párrafos

Crear un documento formal 5. Manejo de Internet

Historia de internet

Seguridad en Internet

Búsquedas Efectivas

Herramientas Web 2.0

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Trabajos especiales 2. Trabajo diario 3. Diario reflexivo 4. Pruebas cortas 5. Exámenes 6. Ejercicio de Aplicación 7. Evaluación Auténtica

V. MATERIALES

1. Libreta 2. Lápiz o bolígrafo 3. Audífonos

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. _____________________________________________ 2. _____________________________________________ 3. _____________________________________________


Colegio San Juan Apóstol y Evangelista

PRONTUARIO

SÉPTIMO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018 MATERIA: BELLAS ARTES

I. OBJETIVO GENERAL

Brindar al estudiante diferentes experiencias y oportunidades para que se pueda desarrollar al máximo, y de forma integral, todas las potencialidades creativas, físicas, artísticas y emocionales mediante el desarrollo de destrezas conceptuales, técnicas y el conocimiento histórico de las artes. Estas lo capacitaran en el juicio ético para que se proyecte y desarrolle como apreciador, artista y consumidor de las artes. 1. Por medio de:

Artes Visuales

Danza

Música

Teatro

II. ESTANDÁRES DE EJECUCIÓN A. Artes Visuales

Al finalizar el curso; el estudiante habrá cumplido con los siguientes estándares de ejecución y sus expectativas.

Estándar 1: Educación Estética: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de percibir activamente y aplicar conocimiento estético al notar, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a través de las bellas artes. a) Evalúa el entorno natural. b) Defiende el uso de elementos del arte y los principios del diseño. c) Evalúa los aspectos de la obra. d) Valida sus emociones al apreciar una obra. e) Justifica las posibles razones que motivan al artista a la creación. Estándar 2: Investigación Histórica, Social y Cultural: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo con las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Argumenta la influencia de las artes visuales en la sociedad. b) Defiende la aportación de las artes visuales. c) Explica el contenido histórico que influye en la creación de la obra. d) Plantea nuevas posibilidades profesionales y los relaciona a nuevos movimientos ar-

tísticos. e) Investiga la contribución del arte y su influencia en la cultura puertorriqueña y univer-

sal. Estándar 3: Expresión Artística: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo con las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Distingue las técnicas y estilos universales del trabajo artístico. b) Desarrolla una obra artística por medio de la utilización de medios, técnicas, materia-

les y nuevas tecnologías.

c) Aplica los elementos del arte y principios del diseño para crear y comunicar a través

de sus obras. d) Produce obras de arte en donde emplea su estilo propio. Estándar 4: Juicio artístico y estético: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, según criterios establecidos previamente. a) Juzga los elementos, técnicas, materiales y temas presentes en una obra artística. b) Defiende el uso de los elementos del arte y principios del diseño. c) Desarrolla el uso de vocabulario artístico adecuado. d) Defiende el uso de los criterios sobre las consideraciones a tener cuando se observa

una obra. e) Muestra respeto por su creación y la de otros. f) Genera un portafolio tradicional o digital de sus creaciones artísticas.

B. DANZA Al finalizar el curso; el estudiante habrá cumplido con los siguientes estándares de

ejecución y sus expectativas. Estándar 1: Educación Estética: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de percibir activamente y aplicar conocimiento estético al notar, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a través de las bellas artes. a) Nota y describe los elementos y lenguaje de la danza en una obra de danza, una

coreografía, en trabajo propio o de sus pares. b) Analiza a través de los conceptos lo que ve en una obra de danza, corografía, en el

trabajo propio o de sus pares y da ejemplos. c) Interpreta las ideas, emociones y sensaciones de lo que ve en una obra de danza. d) Interpreta los posibles significados del uso de los elementos, lenguaje de la danza y

el contenido de la obra usando como referencia experiencias personales, su entorno inmediato y social.

e) Argumenta sobre el contenido y composición de la obra, género de danza o coreo-grafía.

f) Propone ideas sobre el proceso llevado a cabo en la obra de danza. g) Reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tienen las personas ante la obra,

una coreografía, el trabajo propio o de sus pares. h) Verifica las cualidades de la obra utilizando macro conceptos estéticos y cómo éstos

ayudan a comunicar los contenidos de la obra de danza. Estándar 2: Investigación histórica, social y cultural. Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Analiza datos que obtiene basándose en la información contextual de la obra o género

de danza. b) Analiza datos referentes a las circunstancias en que fue creada la obra de danza, la

coreografía o el género de danza y reconoce su aportación histórica, social y cultural. c) Analiza la importancia de la obra, del coreógrafo (a) y danzantes en la historia de su

pueblo, del país o del mundo. d) Explica el contenido de una obra o género de acuerdo a los valores, creencias, tradi-

ciones, expresiones del lugar y la época en que fue hecha. e) Analiza las posibles causas en el surgimiento y/o desaparición de géneros o estilos

de danzas. f) Distingue y compara el uso de los elementos y el lenguaje de la danza en coreógrafos,

danzantes puertorriqueños y de otros países. g) Distingue al coreógrafo(a) y danzante como un profesional del arte así como de otras

profesiones relativas a la danza.

h) Distingue y compara los estilos de coreógrafos(as), danzantes puertorriqueños y de otros países.

i) Distingue las influencias sociales y culturales en el estilo y las técnicas entre coreó-grafos y danzantes.

j) Analiza las manifestaciones de danza como una expresión de códigos individuales, sociales y culturales

k) Analiza la conexión entre las Bellas Artes y su importancia en la cultura e identidad puertorriqueña.

l) Distingue personas y entidades dedicadas a la conservación, preservación y/o pro-tección del patrimonio cultural de la danza.

m) Analiza la danza en el rol: individual, social y cultural. Estándar 3: Expresión artística: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temáticas y experiencias en los distintos medios y técnicas de la creación artística. a) Desarrolla la capacidad para expresarse corporalmente haciendo uso de los elemen-

tos y lenguaje de la danza. b) Distingue la capacidad motriz del cuerpo. c) Desarrolla la conciencia corporal para la realización efectiva del movimiento corporal. d) Desarrolla la conciencia de la eficiencia física, la nutrición y la higiene para su salud

mediante la rutina básica de movimientos. e) Explora y se comunica a través de la creación de una coreografía. f) Explora y se comunica utilizando el movimiento corporal para la creación de una co-

reografía. g) Explora e integra los movimientos improvisados en la danza para la creación de una

coreografía. h) Distingue y analiza el proceso creativo para la producción de una coreografía. i) Crea y presenta una coreografía de acuerdo a sus capacidades corporales interpre-

tativas. j) Utiliza los elementos de producción para la representación de una danza. k) Correlaciona el uso de las herramientas y materiales en el proceso creativo de la

danza de acuerdo a la época y lugar. l) Distingue al coreógrafo(a) y danzante como un profesional del arte, así como otras

profesiones relativas a la danza. m) Comunica efectivamente el vocabulario de danza. n) Explora los elementos y lenguaje de la danza ejecutando diferentes géneros de danza. Estándar 4: Juicio artístico y estético: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, según criterios establecidos previamente. a) Analiza la integración del lenguaje, los elementos y los posibles significados que con-

forman la obra de danza. b) Valida la relación entre el tema, los movimientos y elementos que conforman la obra. c) Genera y maneja la crítica constructiva y los juicios estéticos de otros y los propios. d) Emite juicios críticos mostrando dominio del vocabulario propio de la danza. e) Analiza la composición y la armonía de acuerdo a los conceptos adquiridos.

C. MÚSICA Al finalizar el curso; el estudiante habrá cumplido con los siguientes estándares de

ejecución y sus expectativas. Estándar 1: Educación Estética: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de percibir activamente y aplicar conocimiento estético al notar, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a través de las Bellas Artes. a) Distingue diferencias sonoras, vocales e instrumentales al escucharlas.

b) Distingue géneros musicales. c) Crea conciencia del efecto de las dinámicas musicales en lo escuchado. d) Analiza una pieza musical y la intención del compositor. e) Valora una obra musical. Estándar 2: Investigación Histórica, Social y Cultural: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Aplica conceptos sobre la historia de la música y su relación con los géneros musica-

les e instrumentación. b) Crea y diseña proyectos que aportan y contribuyen a la música en Puerto Rico. c) Relaciona los diferentes estilos de música y compositores puertorriqueños. d) Reconoce estilos musicales y su relación con la música puertorriqueña e internacional. e) Analiza la influencia de los distintos géneros musicales en Puerto Rico como en el

resto del mundo. f) Analiza la aportación del hombre y la mujer y su rol dentro de la música puertorriqueña. g) Utiliza conceptos y provee diferencias entre la cultura musical de Puerto Rico y su

influencia con la música de distintos países. h) Critica la música y su función social en diversas épocas de la historia. Estándar 3: Expresión artística: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temáticas y experiencias en los distintos medios y técnicas de la creación artística. a) Lee las figuras musicales en el pentagrama y las entona. b) Explica la importancia del tempo en la música. c) Demuestra dominio del concepto rítmico al aplicarlo. d) Domina y ejecuta el ritmo y la melodía simultáneamente. e) Conoce el aparato vocal y lo demuestra al cantar. f) Conocimiento de las dinámicas musicales. g) Ejecuta un instrumento musical solo o acompañado. h) Compone y/o arregla piezas musicales. Estándar 4: Juicio Artístico: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, según criterios establecidos previamente. a) Distingue los que se pueden utilizar en una pieza musical y sus efectos. b) Utiliza los términos musicales correctos al momento de tomar juicio de una pieza mu-

sical. c) Valora y juzga una pieza desde un punto de vista estético. d) Explica la importancia de las artes en el ser humano y su integración en su vida coti-

diana. e) Utiliza elementos musicales para tomar juicio de una pieza musical.

D. TEATRO Al finalizar el curso; el estudiante habrá cumplido con los siguientes estándares de

ejecución y sus expectativas. Estándar 1: Educación Estética: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de percibir activamente y aplicar conocimiento estético al notar, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a través de las bellas artes. a) Desarrolla vocabulario teatral. b) Reconoce los elementos básicos del fenómeno teatral; actor, público y espacio común. c) Incrementa la capacidad de percepción a través de los sentidos. d) Valida sus emociones cuando se encuentra ante una puesta en escena. e) Crea conciencia del comportamiento adecuado ante la puesta en escena. f) Desea conocer más acerca del proceso creativo. g) Conecta el teatro con otras materias académicas y artísticas.

Estándar 2: Investigación Histórica, Social y Cultural. Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Entiende los diversos orígenes del teatro utilizando como punto de partida el mito y

el rito. b) Diferencia los espacios teatrales y su evolución. c) Descubre la importancia de los géneros teatrales d) Define de manera amplia e informada estilos teatrales y los enmarca en un contexto

histórico. e) Señala las distintas manifestaciones teatrales. f) Conoce el teatro puertorriqueño y su importancia en nuestra historia social y cultural. g) Valora la figura del dramaturgo como parte del proceso creativo en la literatura dra-

mática. h) Defiende la literatura dramática como parte de la cultura artística general y universal. Estándar 3: Expresión Artística: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temáticas y experiencias en los distintos medios y técnicas de la creación artística. a) Utiliza su cuerpo de forma plena para expresar, transmitir y crear: emociones, senti-

mientos y personajes. b) Maneja la voz para comunicar sus pensamientos, sentimientos, ideas y creencias. c) Representa personajes desde múltiples provocaciones, estímulos y dimensiones. d) Crea y desarrolla un libreto para ser realizado, representado e interpretado a nivel

escénico. e) Conoce el uso, función e importancia de los elementos técnicos y desarrolla las com-

petencias necesarias para ilustrar, diseñar, construir o producir los mismos en un montaje teatral.

Estándar 4: Juicio Artístico y Estético: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, según criterios establecidos previamente. a) Reconoce la importancia de la organización del proceso de montaje en la producción

teatral. b) Capta el concepto que el director pretende desarrollar en la obra a través montaje

teatral. c) Detecta el uso adecuado de los elementos técnicos en una producción. d) Argumenta acerca de la función de los personajes en una obra. e) Determina si los aspectos ideológicos, sociológicos y psicológicos expuestos en una

pieza teatral, escrita o representada, responden a lo que se pretende transmitir. f) Valida el hecho de que una obra teatral cumpla con su cometido a través de la expo-

sición de situaciones y acciones determinadas. g) Valora la obra de teatro dentro del contexto artístico y estético. h) Defiende la expresión artística teatral como parte importante de su cultura propia y

nacional.

III. INDICADORES A. Artes Visuales

Estándar 1 a. Distingue, reconoce e interpreta su ambiente natural, artístico y social. b. Menciona y describe lo que más le llama la atención en imágenes y expresiones ar-

tísticas de forma oral, gráfica o corporal. c. Identifica y define elementos del arte y principios del diseño.

d. Reconoce a través de la observación la situación de la obra. e. Enumera las posibles razones que motivaron al artista a crear la obra de arte. f. Identifica las diferencias que existen entre las respuestas relacionadas a cómo las

personas perciben las obras de arte. g. Reconoce los medios, estilos y técnicas que emplean los artistas para representar un

tema. Estándar 2: a. Describe la información básica: quién, cuándo y dónde se crea la obra a través de la

historia del arte. b. Identifica las características de los movimientos artísticos en la historia del arte. c. Menciona como las artes visuales influyen en la sociedad. d. Explica como en la historia y la cultura influyen en las artes visuales. e. Relata y relaciona el contenido histórico de una obra basándose en experiencias pro-

pias. f. Reconoce el rol del artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus

estilos, así como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artístico y su función en la sociedad.

g. Identifica la contribución del arte en la cultura puertorriqueña y universal. Estándar 3: a. Expresa su identidad artística a través de los temas y estilos del arte en Puerto Rico

y el mundo. b. Explora con los medios, técnicas, materiales y nuevas tecnologías en la producción

artística. c. Experimenta y utiliza los elementos del arte y principios del diseño para crear y co-

municar a través de sus obras. d. Define y dibuja reflejando su estilo en la producción artística. Estándar 4: a. Reconoce y expresa las imágenes visuales que ve en una obra o trabajo artístico. b. Expresa las razones de su preferencia por una obra o trabajo de arte. c. Selecciona algún aspecto en particular de un trabajo de arte que le gusta o disgusta

utilizando vocabulario apropiado. d. Selecciona en una obra los criterios y consideraciones a tener cuando se observa la

misma. e. Reconoce y respeta la labor de los compañeros y la suya propia durante la creación

de una obra. f. Selecciona y organiza sus trabajos en un portafolio tradicional o digital de acuerdo a

criterios del logro alcanzado. B. Danza

Estándar 1: a. Identifica y reconoce el uso de los elementos y lenguaje de la danza y los posibles

significados que éstos tienen en la obra de danza. b. Identifica los movimientos básicos, espacio, los niveles, las formas, las líneas, la ener-

gía y el ritmo, al ver una obra. c. Reacciona y reconoce diferentes estímulos sensoriales y emocionales provenientes

de la obra. d. Nombra y relaciona situaciones observadas en la obra con experiencias propias y de

su entorno inmediato y social. e. Nombra y reconoce movimientos, conceptos y temas que ve en una danza o en varias

representaciones de las mismas o entre géneros. f. Selecciona un proceso o situación en la obra e imagina las posibles causas y solu-

ciones. g. Reconoce y reflexiona sobre la diversidad de respuestas o reacciones que tienen las

personas ante la obra de danza.

h. Establece las cualidades de la obra utilizando macro conceptos estéticos y cómo és-tos ayudan a comunicar los contenidos de la obra de danza.

Estándar 2: a. Identifica y describe datos que obtiene de acuerdo al contexto de la obra. b. Ordena datos y las circunstancias en que fue creada la obra de danza, la coreografía

o el género de danza y reconoce su aportación histórica, social y cultural en secuencia cronológica.

c. Reconoce la importancia de la obra del coreógrafo(a) y/o danzantes en la historia de su pueblo o país.

d. Nombra elementos del contenido de una obra o género de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la época en que fue hecha.

e. Establece como el movimiento de una época y sus formas de pensar, pueden aceptar o rechazar la validez de una obra, movimiento corporal e impulsar o retrasar la crea-ción artística.

f. Reconoce e identifica elementos y el lenguaje de la danza como parte del estilo del coreógrafo y danzante.

g. Reconoce al coreógrafo y al danzante como un profesional del arte y otras profesio-nes relacionadas.

h. Aproxima las características el estilo según el género, la época, el lugar y las circuns-tancias en que fueron creadas: las piezas de varios coreógrafos puertorriqueños.

i. Reconoce diferencias entre el estilo y las técnicas entre coreógrafos y danzantes. j. Reconoce y establece que las manifestaciones de la danza expresan: signos de iden-

tidad, creencias, tradiciones y expresiones (códigos) corporales de la comunidad, pueblo, región o país.

k. Reconoce la relación entre varias expresiones artísticas y su importancia en la cultura puertorriqueña.

l. Nombra personas y entidades que desarrollan y conservan el patrimonio de las ma-nifestaciones de la danza y la cultura.

m. Aproxima la danza como parte importante de: la vida diaria, las relaciones interperso-nales y la calidad de vida.

Estándar 3: a. Cuerpo, Espacio, Energía, Tiempo, Géneros Interrelaciones b. Capacidad motriz. c. Conciencia Corporal d. Salud Corporal e. . Patrón de movimiento f. Movimiento Corporal g. Movimientos improvisados h. Proceso Creativo i. Trabajo creativo j. Producción k. Vocabulario de danza l. Géneros de la danza Estándar 4: a. Identifica los elementos de la composición de la danza que se observan de acuerdo

a los conceptos adquiridos. C. MÚSICA

Estándar 1 a. Define y distingue los términos: sonido natural, sonido artificial, ruido y silencio. b. Identifica el pulso y el acento al escuchar obras musicales. c. Reconoce y define el sonido y sus características. d. Reconoce y distingue el sonido instrumental, vocal y sus tesituras. (grave/agudo)

e. Define los términos melodía y ritmo y los identifica al escuchar una obra musical. (Instrumental y/o vocal).

Estándar 2 a. Reconoce los géneros e instrumentos puertorriqueños por medio de canciones coti-

dianas. b. Relaciona los géneros musicales puertorriqueños por medio de canciones y nombra

eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento del género, procedencia e influencia con otras culturas utilizando diferen-tes medios tecnológicos.

c. Define los conceptos nacionalidad, compositor, intérprete, músico, cantante, cantau-tor.

d. Menciona y reconoce estilos musicales puertorriqueños e internacionales. e. Compara y contrasta canciones puertorriqueñas con el resto del mundo y selecciona

las mismas por tema, eventos cotidianos, épocas del año. f. Reconoce la importancia del rol de la mujer en el desarrollo de la música puertorri-

queña. g. Distingue e interpreta el mensaje de las canciones populares interpretadas en su en-

torno social y cultural. h. Identifica e ilustra músicos, cantantes y compositores de su comunidad y cómo ejer-

cen su profesión. Estándar 3 a. Identifica y dibuja las figuras musicales. b. Toma dictados rítmicos sencillos utilizando figuras musicales con un metrónomo. c. Imita patrones rítmicos dados provenientes de una variedad de fuentes. d. Marca con percusión corporal o instrumentos de la banda rítmica un pulso constante

al escuchar una melodía. e. Define los términos: respiración, diafragma y canta individual y en grupo al unísono. f. Localiza en una pieza musical los símbolos de las dinámicas y define su efecto. g. Ejecuta solo o acompañado en algún instrumento melódico piezas sencillas en un

nivel I. h. Imita e improvisa patrones rítmicos y melódicos simples para acompañar canciones,

cuentos y poemas. Estándar 4 a. Expresa sus sentimientos y muestra interés, reaccionando a un sonido u obra musical. b. Reconoce las características musicales específicas usando vocabulario adecuado. c. Demuestra comportamiento adecuado en eventos de acuerdo al contexto, lugar y es-

tilo de la música interpretada. d. Identifica el rol y la importancia del músico en su entorno social. e. Distingue, entre la voz masculina y femenina en ejemplos musicales, y manifiesta su

preferencia. D. TEATRO

Estándar 1 a. Reconoce el comportamiento adecuado ante una puesta en escena. b. Demuestra interés en conocer más sobre la obra. c. Asocia el conocimiento teatral adquirido a otras materias. Estándar 2 a. Comprende la importancia de los diversos orígenes del teatro. b. Comprende la relación espacial entre el actor y el espectador. c. Conoce el origen de los géneros teatrales. d. Reconoce las características de los diversos estilos teatrales. e. Reconoce la diversidad de manifestaciones teatrales y sus elementos históricos, so-

ciales y culturales.

f. Reconoce aspectos de la tradición y cultura puertorriqueña que están presentes en una obra de teatro.

g. Reconoce la figura del autor y su importancia en el quehacer teatral. h. Comprende la literatura dramática como parte de su cultura. Estándar 3 a. Reconoce y utiliza su cuerpo en función de la expresión corporal. b. Reconoce y aplica los movimientos básicos del cuerpo. c. Expresa estados de ánimo a través de gestos, gesticulaciones y el cuerpo. d. Demuestra los movimientos característicos de personas, animales y objetos. e. Representa historias o situaciones imaginarias o de la vida cotidiana con su cuerpo. f. Emplea la manipulación de objetos utilizando las técnicas básicas de la pantomima. g. Identifica los componentes del aparato fonador. h. Practica una postura adecuada para la emisión del sonido. i. Reconoce la importancia de la respiración y las pausas y las utiliza en la expresión

oral. j. Reconoce e identifica las diferencias de los sonidos de las vocales y consonantes. k. Comprende y demuestra la importancia del volumen y la proyección al hablar en

público. l. Manifiesta la emoción a través de la entonación de la voz. m. Recuerda y ejecuta pasos o consignas específicos de un juego teatral. n. Describe e imita personajes de su entorno social, historia y literatura. o. Expresa emociones y sentimientos a través de la manifestación teatral. p. Usa elementos de vestuario y accesorios como parte de la caracterización de los

personajes. q. Reconoce y utiliza los movimientos del actor en escena. r. Demuestra los distintos estilos de actuación. s. Enumera y define los roles dentro de la producción teatral. Estándar 4 a. Nombra y ordena el uso de los elementos necesarios para la producción teatral. b. Reconoce la importancia de la dirección escénica en un montaje teatral. c. Distingue el uso de los elementos técnicos presentes en la producción de la obra. d. Organiza cronológicamente las acciones de los personajes de la obra. e. Señala las ideas propias y colectivas expresadas en la obra para determinar si

clarifican el mensaje que se pretende transmitir. f. Indica situaciones o acciones de los personajes para determinar si están presentadas

claramente. g. Valora de la obra basándose en criterios previamente establecidos. h. Relaciona el teatro con las expresiones artísticas.

IV. CONTENIDO TEMÁTICO A. Introducción a las Bellas Artes

Razones para integrar las Bellas Artes en la educación diaria. B. Historia del Arte

El arte como la expresión humana en el tiempo. El arte desde la Prehistoria hasta el Barroco. Los inicios del Arte El arte griego El arte Bizantino El arte Islámico El arte Prerrománico El Románico en Europa El Gótico en Europa

El Arte Renacentista El Arte Barroco Cambios en el arte contemporáneo El Neoclasicismo El impresionismo El Modernismo Arte en el Siglo XX El Arte y la sociedad de consumo Arte Puertorriqueño

C. Danza Introducción al baile y al movimiento corporal. Bailes de salón. Historia de los bailes puertorriqueños. Movimientos Improvisados.

D. Música Introducción a la música Géneros musicales Música de Puerto Rico Instrumentos Musicales

E. Teatro Introducción al teatro Juego teatral Técnicas de improvisación Técnicas de dicción Proyección escénica Creación de escenas

V. CRITERIOS DE EVALUACION

1. Desempeño y trabajo en el salón de clases 2. Tareas para entregar 3. Proyectos especiales

VI. MATERIALES 1. Libreta grande 2. 30 más lápices de dibujo (HB, 2H, 5B) 3. Lápices de colores 4. Crayones 5. Marcadores 6. Pega 7. Tijeras 8. Regla de 12 pulgadas

*De necesitar algún material adicional, será pedido con anticipación*

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